校本培训讲稿及记录

第一篇：校本培训讲稿及记录

校本培训专题会议记录

时间 地点 主持人 2013年9月12日 会议室 姚秀娟

出席人员 校本培训领导小组成员 主要内容 研究本学期校本培训内容 过程记录

一、校本培训的意义

基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。因此,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

二、校本培训的内容

1、师德培训

2、开展专业阅读

3、提高教师科研能力

三、校本培训的措施

1、师德方面：重温《师德规范》。组织全体教职工以多种形式学习贯彻《中小学职业道德规范》， 引导教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，不断增强执行师德规范的自觉性。

2、专业阅读方面：开展教师专业阅读，按照“精读1本专业书籍，撰写1篇读书心得”的要求，每位教师期初精心挑选书目，用一个学期的时间精心阅读，丰富理论知识，提高学识水平，指导教育教学，期末认真撰写读书心得。

3、科研能力方面：组织每月一讲、教学评优活动。本学期教师以自主研修、结合有关活动开展校本培训。

校本培训专题会议记录

时间 地点 主持人 2013年12月12日 校会议室 姚秀娟

出席人员 校本培训领导小组成员 主要内容 研究本学期校本培训内容 过程记录

一、本学期校本培训的重点

本学期我校继续根据临清市教育局有关校本培训的文件精神和尚店镇联校教研室的有关要求，制定了以“师进校园”为主要内容的教师培训计划，聘请联校教研室成员来校作校培训专题讲座，高起点、高质量、高要求地开展校本培训活动，努力提高教师的教育教学能力。

二、校本培训的内容

1、师德培训

2、开展专业阅读

3、提高教师科研能力

三、校本培训的措施

1、师德方面：注重师德垂范。积极引导教师率先垂范、以身作则，以自身的形象去引导学生，以自身的行为去带领学生，以自身的魅力去感染学生，为学生的健康成长创造一个良好的人文环境。

2、 科研能力方面：本学期启用《教师工作手册》，分模块认真完成听课笔记、教研活动记录、精品教案撰写、读书心得等，使《教师工作手册》成为教师参与教研活动和接受继续教育的记录本，启动“名师进校园”工程，聘请校外名师老师来校作有关教学方面的经验交流。

第二篇：2006-3农远校本培训记录

时间：2006年3月7日全天

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：计算机基础知识

任务一：了解计算机与信息处理技术

问题1：计算机在信息处理中充当什么角色

问题2：计算机在教育信息化中有何应用

问题3：计算机是如何发展的

任务二：了解计算机中信息的表示方法

问题1：计算机内部用什么表示信息

问题：计算机内部如何表示各种信息

任务三：了解计算机的基本构成并理解其工作原理

问题1：计算机需要由哪些基本部分组成

问题2：计算机是如何工作的

问题3：衡量计算机的工作能力有几个主要技术指标

1 问题4：存储器有哪几种类型

问题5：什么是“硬件”?什么是“软件”

问题6：什么是“操作系统”

问题7：什么是“程序设计语言”。

任务四：认识微机系统的常用设备及基本使用方法

问题1：什么是微型计算机系统

问题2：微机包含哪些设备

问题3：如何让计算机开始工作

问题4：如何使用健盘(重点)

问题5：微机还可配哪些外部设备

问题6：常用的软件有哪些?

问题7：使用计算机应注意哪些安全问题。

时间：2006年3月18日全天

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

2 内容：中文操作系统

任务一：中文windows98简介

问题1：中文windows98的功能是什么?怎样进行启动退出

应用程序 问题2：熟悉中文windows98桌面 问题3：如何使用鼠标

问题4：如何使用中文windows98帮助系统 问题5：如何操作窗口、菜单、对话框 问题6：如何输入汉字 任务二：计算机信息资源的查找 问题1：信息是如何存放的

问题2：如何浏览计算机软、硬件资源 任务三：如何运行软件

问题1：如何从“桌面”上启动应用程序 问题2：如何从“程序”菜单中启动应用程序 问题3：如何从“文档”启动应用程序 问题4：如何使用“运行”命令运行应用程序 问题5：如何从资源管理器“或”“我的电脑”中启动3 问题6：如何退出应用程序

任务四：如何管理信息

问题1：如何格式化软盘和对软盘作备份

问题2：如何创建文件夹，快捷方式图标和文件

问题3：如何对文件和文件夹进行操作

问题4：如何使用打印机

问题5：如何使用多媒体功能

问题6：如何应用控制面板

问题7：如何消除和预防计算机病毒

时间：2006年4月15日全天

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：文字处理

任务一：编辑一篇文档

问题1：如何认识word字处理软件

问题2：怎样进行word97的启动及退出

4 问题3：word窗口介绍

问题4：如何在word97中录入汉字

问题5：误操作了怎么办

问题6：怎样设定字体与字号

问题7：文字的选取/复制/剪切/粘贴

问题8：如何进行打印预览及输出

问题9：如何进行文档保存

任务二：美化文档

问题1：如何设置粗体/斜体/下划线

问题2：文字怎样对齐

问题3：如何设定行间距/字间距

问题4：如何进行文档分页

问题5：如何设置相同的格式(格式刷)

问题6：如何插入页码

问题7：如何插入符号

问题8：如何插入文档

问题9：文字的查找和替换

任务三：建立表格

问题1：如何插入规则表格

5 问题2：插入或删除表格某行/列

问题3：如何进行表格的合并与拆分

问题4：如何调整表格的高度与宽度

问题5：将文字转换成表格

问题6：如何绘制不规则表格

问题7：如何进行表格中数据的简单处理

问题8：如何插入excel电子表格

任务四：插入图片，绘制几何图形

问题1：如何插入图片

问题2：如何给制简单几何图形

问题3：绘制几何图形应注意哪些问题

问题4：word绘画工具和windows的画笔比较

问题5：如何插入艺术字

任务五：打印综合试卷

问题1：安装windows系统中打印机驱动软件

问题2：设置打印纸张大小

问题3：如何进行分栏设定

问题4：在试卷中输入数学公式

问题5：自动校对英文试卷中的单词和语法

6 问题6：如何进行试卷加密保存

问题7：word帮助系统利用

时间：2006年5月10日全天

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：幻灯片

任务一：认识文稿演示软件

问题1：用powerpoint能做什么

问题2：如何启动powerpoint 问题3：如何用“内容提示向导”创建演示文稿

问题4：了解powerpoint的屏幕组成

问题5：什么是演示文稿视图

问题6：在视图中工换演示文稿

问题7：如何保存，打开演示文稿

问题8：如何进行演示文稿的打印

问题9：如何关闭演示文稿

7 问题10：如何退出powerpint

任务二：了解多媒体文稿演示中的作用

问题1：什么是多媒体

问题2：常见的媒体有哪些

问题3：如何理解媒全的特性与学习类型的关系

任务三：课堂教学的演示文稿制作

问题1：如何进行媒体数据准备

问题2：如何创建标题纪灯片

问题3：如何添加新幻灯片

问题4：使用项目符号建立知识点分解清单

问题5：如何开展幻灯片

问题6：如何进行文字的输入与处理

问题7：如何使用动态图像

问题8：如何使用声音

问题9：如何放映教学演示文稿

问题10：如何进行简单的动画设计

问题11：如何修饰演示文稿

问题12：使用超级链接

8

时间：2006年6月11日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：电子表格

任务一：制作一份“学生成绩表”

问题1：认识excel的窗口

问题2：怎样输入“学生成绩表”中的数据

问题3：设置“学生成绩”表中格式

任务二：对“学生成绩表”的修饰

问题1：设置单元格中的数据对齐方式

问题2：为表头设置颜色

问题3：设置页面方面

问题4：添加边框线

问题5：保存“学生成绩表”

问题6：进行页面设置及打印

任务三：“学生成绩表”的使用技巧

9 问题1：复制或移动“学生成绩表”

问题2：重命名或删除、插入“工作表”

问题3：计算“平均分”和“总分”

问题4：设置数字显示格式

问题5：设置打印标题

问题6：冻结拆分表头部分

问题7：突出显示“优秀”和“不及格”的成绩。

任务四：“学生成绩表”中数据管理及图表处理

问题1：制作记录单

问题2：进行成绩排序

问题3：对“学生成绩表”进行数据筛选

问题4：分类汇总

问题5：数据图比

时间：2006年6月23日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

10 内容：因特网基础(

一、二)

任务一：因特网的接入与上网操作

问题1：如何联网

问题2：因特网是如何发展的

问题3：使用因特网的基本常识

问题4：基本硬件环境

问题5：主要软件环境

问题6：个人计算机如何上网

问题7：什么是ddn专上线网

问题8：因特网浏览知识

问题9：如何使用收藏夹

问题10：总结网上的信息类型

任务二：从因特网上获取信息

问题1：利用因特网查找信息

问题2：如何下载资料

问题3：如何保存图片

问题4：文件的传送与远程登录

问题5：看到了哪些信息

任务三：电子邮件

11 问题1：怎样收发电子邮件

问题2：设置电子信箱帐号

问题3：在邮件中插入其他项目

问题4：建立通讯簿

问题5：申请免费信箱

问题6：使用游览器发送和阅读邮件

时间：2006年7月4日下午

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：英特网基础(

三、四)

任务一：电子邮件的收发

问题1：基础知识

问题2：isp地址

问题3：服务器

任务二：电子信箱

问题1：双击outlook express

12 问题2：选择工具/帐号

问题3：选择添加/邮件

问题4：连接internet 问题5：输入用记邮件帐号

培训时间：培训内容：教室多媒体系统使用培训对象：全校教师 任务三：如何接收 问题1：编辑邮件 问题2：发送电子邮件 问题3：接收和阅读电子邮件 任务四：在邮件中插入其他项目 问题1：设置邮件背景颜色 问题2：插入“附件” 2006-9农远校本培训记录

2006年9月3日中午

13 主讲人：吴国林 培训提纲：

一、实物展示台使用方法：

1、数据线连接：

将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。

2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。

3、将投影仪切换到“视频”模式。

4、调节实物展示台的焦距、亮度。

二、电脑连接投影仪的方法

1、数据线连接：

将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。

2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。

3、将投影仪切换到“RGB”模式。

4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。

培训时间：2006年10月16日中午 培训内容：教室多媒体系统使用 培训对象：全校教师

14 主讲人：吴国林 培训提纲：

一、实物展示台使用方法：

1、数据线连接：

将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。

2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。

3、将投影仪切换到“视频”模式。

4、调节实物展示台的焦距、亮度。

二、电脑连接投影仪的方法

1、数据线连接：

将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。

2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。

3、将投影仪切换到“RGB”模式。

4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。

培训时间：2006年11月12日中午

15 培训内容：教室多媒体系统使用 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林 培训提纲：

一、实物展示台使用方法：

1、数据线连接：

将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。

2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。

3、将投影仪切换到“视频”模式。

4、调节实物展示台的焦距、亮度。

二、电脑连接投影仪的方法

1、数据线连接：

将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。

2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。

3、将投影仪切换到“RGB”模式。

4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。

培训时间：2007年1月

培训内容：使用Flash 5.0制作课件

16 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林

培训提纲： 第一课：

认识Flash的界面;

了解Flash动画制作的基本原理; 绘图工具栏中各工具的使用方法; 时间轴的概念; 帧的概念：帧、关键帧。 第二课： 动画制作：

图形渐变的制作方法; 运动渐变的制作方法; 第三课：

动作(Action)的使用方法; 用动作来控制影片的播放; 第四课：

考核：制作一个简单的课件，课件应包含片头、主菜单、教学内容，其中，主菜单与教学内容的链接应使用动作(Action)来控制。

17

2007-3农远校本培训记录

2007-3远程教育校本培训记录 时间：2007年3月5日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：电子表格(

一、

二、

三、四)

任务一：制作记录单，成绩排序

问题1：怎样制作记录单

问题2：简单排序

问题3：复杂数据排序

任务二：数据筛选

问题1：手动筛选

问题2：自动筛选

任务三：分类汇总

18 问题1：分类

问题2：汇总

任务四：数据图表化

问题1：用图表创建图表

问题2：选类型和子类

问题3：修改数据区域和显示方式

问题4：添加说明性文字

问题5：确定图表的位置

问题6：对图表进行编辑

问题7：图表的格式化

时间：2007年3月15日全天

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：信息技术在教学中的应用

任务一：信息技术的特点

问题1：什么叫信息技术

19 问题2：他的特点是什么

问题3：在教学中应用的优势有哪些

任务二：基于信息技术教育教学资源评价

问题1：教学资源评价标准有哪些

问题2：如何进行教学资源的选择

问题3：如何利用教学资源

任务三：在教育领域的应用

问题1：在教育领域中的地位和作用是什么

问题2：在教学中应用的模式有哪些

问题3：信息技术应用案例

2007年3月26日

教师自己制作课件

时间：2007年4月2日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

20 主讲人：吴国林

内容：操作系统

任务一：基础知识

问题1：如何操作窗口、菜单、对话框

问题2：如何输入汉字

任务二：信息资源的查找

问题1：信息是如何存放的

问题2：游览软、硬件资源

任务三：如何管理信息

问题1：如何格式化软盘和对软盘作备份

问题2：如何创建文件夹，快捷方式图标和文件

问题3：如何对文件和文件夹进行操作

问题4：如何使用打印机

问题5：如何使用多媒体功能

问题6：如何应用控制面板

问题7：如何消除和预防计算机病毒

21 时间：2007年4月12日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：字处理

任务一：编辑文档

问题1：误操作了怎么办

问题2：怎样设定字体与字号

问题3：文字的选取/复制/粘贴

任务二：美化文档

问题1：设置粗体/斜体/下划线

问题2：双齐

问题3：如何插入文档

任务三：建立表格

问题1：如何绘制不规则表格

问题2：表格中数据的简单处理

问题3：如何调整表格的高度与宽度

22

时间：2007年4月24日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：因特网

问题1：什么是idsl专线上网

问题2：因特网游览知识

1、游览器

2、统一资源定位器

3、http的含义

问题3：网上冲浪

问题4：如何使用收藏夹

问题5：因特网的信息类型

2003年3月复习文稿演示 2003年4月复习电子表格 2003年6月信息技术考核

23 时间：2007年5月11日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：从网上获取信息

任务一：利用因特网查找信息

问题1：使用新浪网上目录分类方式检索

问题2：使用“搜狐引擎”进行搜索

问题3：ie的内置网址

任务二：如何下载资料

问题1：保存网页

问题2：下载软件

任务三：如何保存图片

时间：2007年5月21日上午

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

24 主讲人：吴国林

内容：电子邮件

任务一：申请免费信箱

任务二：发送和阅读电子邮件

问题1：发电子邮件

问题2：接收和阅读电子邮件

时间：2007年5月27日上午

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：信息技术的教学资源评价

任务一：评价标准有哪些

问题1：教学适当性

问题2：装饰适当性

问题3：课程适当性

问题4：程序适当性

任务二：教学资源选择

25

任务三：如何利用教学资源

问题1：讲解概念

问题2：知识和技能的撑握

问题3：培养分析问题和解决问题的能力

时间：2007年6月2日上午

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：信息技术应用案例(教学设计) 问题1：设计思路

问题2：教学目的要求

问题3：教学法策略

问题4：学习评价(见p145—p153)

时间：2007年6月14日上午

地点：四楼微机室

26 参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：课堂教学的演示文稿制作

问题1：如何进行媒体数据准备

问题2：如何创建标题幻灯片

问题3：如何添加新幻灯片

问题4：使用项目符号建立知识点分解清单

问题5：如何展开幻灯片

问题6：如何进行文字的输入与处理

问题7：如何在演示文稿中使用图像

问题8：如何在演示文稿中使用动态图像(视频)

问题9：使用声音

问题10：如何放映课堂教学演示文稿

问题11：简单动画设计

问题12：如何修饰演示文稿

时间：2007年6月29日上午

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

27 主讲人：吴国林

内容：电子表格

问题1：怎样复制或移动“学生成绩表”

问题2：给学生成绩表重命名或删除、插入工作表

问题3：会用平均分和总分函数

问题4：设置“学生成绩表”数字显示格式

问题5：设置打印标题

问题6：会冻结、拆分表头部分

问题7：突显“优秀”和“不及格”的部分

时间：2007年7月5日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：word美化

问题1：设置粗体/斜体/下划线

问题2：文字怎样双齐

问题3：设定怎样间距/字间距

28 问题4：如何进行文档分页

问题5：会应用格式刷

问题6：如何插入页码

问题7：插入符号

2006-3农远校本培训记录

时间：2006年3月7日全天

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：计算机基础知识

任务一：了解计算机与信息处理技术

问题1：计算机在信息处理中充当什么角色

29 问题2：计算机在教育信息化中有何应用

问题3：计算机是如何发展的

任务二：了解计算机中信息的表示方法

问题1：计算机内部用什么表示信息

问题：计算机内部如何表示各种信息

任务三：了解计算机的基本构成并理解其工作原理

问题1：计算机需要由哪些基本部分组成

问题2：计算机是如何工作的

问题3：衡量计算机的工作能力有几个主要技术指标

问题4：存储器有哪几种类型

问题5：什么是“硬件”?什么是“软件”

问题6：什么是“操作系统”

问题7：什么是“程序设计语言”。

任务四：认识微机系统的常用设备及基本使用方法

问题1：什么是微型计算机系统

问题2：微机包含哪些设备

问题3：如何让计算机开始工作

问题4：如何使用健盘(重点)

30 问题5：微机还可配哪些外部设备

问题6：常用的软件有哪些?

问题7：使用计算机应注意哪些安全问题。

动退出

时间：2006年3月18日全天 地点：四楼微机室 参加人员：全校教师 主讲人：吴国林 内容：中文操作系统 任务一：中文windows98简介

问题1：中文windows98的功能是什么?怎样进行启问题2：熟悉中文windows98桌面 问题3：如何使用鼠标

问题4：如何使用中文windows98帮助系统 问题5：如何操作窗口、菜单、对话框 问题6：如何输入汉字 31 任务二：计算机信息资源的查找

问题1：信息是如何存放的

问题2：如何浏览计算机软、硬件资源

应用程序

任务三：如何运行软件

问题1：如何从“桌面”上启动应用程序 问题2：如何从“程序”菜单中启动应用程序 问题3：如何从“文档”启动应用程序 问题4：如何使用“运行”命令运行应用程序 问题5：如何从资源管理器“或”“我的电脑”中启动问题6：如何退出应用程序 任务四：如何管理信息

问题1：如何格式化软盘和对软盘作备份 问题2：如何创建文件夹，快捷方式图标和文件 问题3：如何对文件和文件夹进行操作 问题4：如何使用打印机 问题5：如何使用多媒体功能 问题6：如何应用控制面板 问题7：如何消除和预防计算机病毒

32

时间：2006年4月15日全天

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：文字处理

任务一：编辑一篇文档

问题1：如何认识word字处理软件

问题2：怎样进行word97的启动及退出

问题3：word窗口介绍

问题4：如何在word97中录入汉字 问题5：误操作了怎么办

问题6：怎样设定字体与字号

问题7：文字的选取/复制/剪切/粘贴

问题8：如何进行打印预览及输出

问题9：如何进行文档保存

任务二：美化文档

问题1：如何设置粗体/斜体/下划线

33 问题2：文字怎样对齐

问题3：如何设定行间距/字间距

问题4：如何进行文档分页

问题5：如何设置相同的格式(格式刷)

问题6：如何插入页码

问题7：如何插入符号

问题8：如何插入文档

问题9：文字的查找和替换

任务三：建立表格

问题1：如何插入规则表格

问题2：插入或删除表格某行/列

问题3：如何进行表格的合并与拆分

问题4：如何调整表格的高度与宽度

问题5：将文字转换成表格

问题6：如何绘制不规则表格

问题7：如何进行表格中数据的简单处理

问题8：如何插入excel电子表格

任务四：插入图片，绘制几何图形

问题1：如何插入图片

34 问题2：如何给制简单几何图形

问题3：绘制几何图形应注意哪些问题

问题4：word绘画工具和windows的画笔比较

问题5：如何插入艺术字

任务五：打印综合试卷

问题1：安装windows系统中打印机驱动软件

问题2：设置打印纸张大小

问题3：如何进行分栏设定

问题4：在试卷中输入数学公式

问题5：自动校对英文试卷中的单词和语法 问题6：如何进行试卷加密保存

问题7：word帮助系统利用

时间：2006年5月10日全天

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

35 内容：幻灯片

任务一：认识文稿演示软件

问题1：用powerpoint能做什么

问题2：如何启动powerpoint 问题3：如何用“内容提示向导”创建演示文稿

问题4：了解powerpoint的屏幕组成

问题5：什么是演示文稿视图

问题6：在视图中工换演示文稿

问题7：如何保存，打开演示文稿

问题8：如何进行演示文稿的打印

问题9：如何关闭演示文稿

问题10：如何退出powerpint

任务二：了解多媒体文稿演示中的作用

问题1：什么是多媒体

问题2：常见的媒体有哪些

问题3：如何理解媒全的特性与学习类型的关系

任务三：课堂教学的演示文稿制作

问题1：如何进行媒体数据准备

问题2：如何创建标题纪灯片

36 问题3：如何添加新幻灯片

问题4：使用项目符号建立知识点分解清单

问题5：如何开展幻灯片

问题6：如何进行文字的输入与处理

问题7：如何使用动态图像

问题8：如何使用声音

问题9：如何放映教学演示文稿

问题10：如何进行简单的动画设计

问题11：如何修饰演示文稿

问题12：使用超级链接

时间：2006年6月11日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：电子表格

任务一：制作一份“学生成绩表”

问题1：认识excel的窗口

问题2：怎样输入“学生成绩表”中的数据

37 问题3：设置“学生成绩”表中格式

任务二：对“学生成绩表”的修饰

问题1：设置单元格中的数据对齐方式

问题2：为表头设置颜色

问题3：设置页面方面

问题4：添加边框线

问题5：保存“学生成绩表”

问题6：进行页面设置及打印

任务三：“学生成绩表”的使用技巧

问题1：复制或移动“学生成绩表” 问题2：重命名或删除、插入“工作表”

问题3：计算“平均分”和“总分”

问题4：设置数字显示格式

问题5：设置打印标题

问题6：冻结拆分表头部分

问题7：突出显示“优秀”和“不及格”的成绩。

任务四：“学生成绩表”中数据管理及图表处理

问题1：制作记录单

38 问题2：进行成绩排序

问题3：对“学生成绩表”进行数据筛选

问题4：分类汇总

问题5：数据图比

时间：2006年6月23日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：因特网基础(

一、二)

任务一：因特网的接入与上网操作

问题1：如何联网

问题2：因特网是如何发展的

问题3：使用因特网的基本常识

问题4：基本硬件环境

问题5：主要软件环境

问题6：个人计算机如何上网

问题7：什么是ddn专上线网

问题8：因特网浏览知识

39 问题9：如何使用收藏夹

问题10：总结网上的信息类型

任务二：从因特网上获取信息

问题1：利用因特网查找信息

问题2：如何下载资料

问题3：如何保存图片

问题4：文件的传送与远程登录

问题5：看到了哪些信息

任务三：电子邮件

问题1：怎样收发电子邮件

问题2：设置电子信箱帐号

问题3：在邮件中插入其他项目

问题4：建立通讯簿

问题5：申请免费信箱

问题6：使用游览器发送和阅读邮件

时间：2006年7月4日下午

地点：四楼微机室

40 参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：英特网基础(

三、四)

任务一：电子邮件的收发

问题1：基础知识

问题2：isp地址

问题3：服务器

任务二：电子信箱

问题1：双击outlook express 问题2：选择工具/帐号

问题3：选择添加/邮件

问题4：连接internet 问题5：输入用记邮件帐号

任务三：如何接收

问题1：编辑邮件

问题2：发送电子邮件

问题3：接收和阅读电子邮件

41 任务四：在邮件中插入其他项目

问题1：设置邮件背景颜色

问题2：插入“附件”

2006-9农远校本培训记录

培训时间：2006年9月3日中午 培训内容：教室多媒体系统使用 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林 培训提纲：

一、实物展示台使用方法：

1、数据线连接：

将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。

2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。

3、将投影仪切换到“视频”模式。

4、调节实物展示台的焦距、亮度。

二、电脑连接投影仪的方法

42

1、数据线连接：

将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。

2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。

3、将投影仪切换到“RGB”模式。

4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。

培训时间：2006年10月16日中午 培训内容：教室多媒体系统使用 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林 培训提纲：

一、实物展示台使用方法：

1、数据线连接：

将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。

2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。

3、将投影仪切换到“视频”模式。

4、调节实物展示台的焦距、亮度。

二、电脑连接投影仪的方法

43

1、数据线连接：

将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。

2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。

3、将投影仪切换到“RGB”模式。

4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。

培训时间：2006年11月12日中午 培训内容：教室多媒体系统使用 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林 培训提纲：

一、实物展示台使用方法：

1、数据线连接：

将视频线的一头连接实物展示台的输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的视频端。

2、打开投影仪、实物展示台的电源开关。

3、将投影仪切换到“视频”模式。

44

4、调节实物展示台的焦距、亮度。

二、电脑连接投影仪的方法

1、数据线连接：

将数据线的一头连接手提电脑的显示输出口，另一头连接位于讲台上的多媒体系统控制盒中的RGB输入口。

2、投开投影仪、手提电脑的电源开关。

3、将投影仪切换到“RGB”模式。

4、按手提电脑键盘上的Fn+F5进行切换。

培训时间：2007年1月

培训内容：使用Flash 5.0制作课件 培训对象：全校教师 主讲人：吴国林

培训提纲： 第一课：

认识Flash的界面;

了解Flash动画制作的基本原理; 绘图工具栏中各工具的使用方法; 时间轴的概念; 帧的概念：帧、关键帧。

45 第二课： 动画制作：

图形渐变的制作方法; 运动渐变的制作方法; 第三课：

动作(Action)的使用方法; 用动作来控制影片的播放; 第四课：

考核：制作一个简单的课件，课件应包含片头、主菜单、教学内容，其中，主菜单与教学内容的链接应使用动作(Action)来控制。

2007-3农远校本培训记录

2007-3远程教育校本培训记录 时间：2007年3月5日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

46 内容：电子表格(

一、

二、

三、四)

任务一：制作记录单，成绩排序

问题1：怎样制作记录单

问题2：简单排序

问题3：复杂数据排序

任务二：数据筛选

问题1：手动筛选

问题2：自动筛选

任务三：分类汇总

问题1：分类

问题2：汇总

任务四：数据图表化

问题1：用图表创建图表

问题2：选类型和子类

问题3：修改数据区域和显示方式

问题4：添加说明性文字

问题5：确定图表的位置

问题6：对图表进行编辑

47 问题7：图表的格式化

时间：2007年3月15日全天

地点：四楼微机室 参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：信息技术在教学中的应用

任务一：信息技术的特点

问题1：什么叫信息技术

问题2：他的特点是什么

问题3：在教学中应用的优势有哪些

任务二：基于信息技术教育教学资源评价

问题1：教学资源评价标准有哪些

问题2：如何进行教学资源的选择

问题3：如何利用教学资源

任务三：在教育领域的应用

问题1：在教育领域中的地位和作用是什么

48 问题2：在教学中应用的模式有哪些

问题3：信息技术应用案例

2007年3月26日

教师自己制作课件

时间：2007年4月2日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：操作系统

任务一：基础知识

问题1：如何操作窗口、菜单、对话框 问题2：如何输入汉字

任务二：信息资源的查找

问题1：信息是如何存放的 问题2：游览软、硬件资源

49

任务三：如何管理信息

问题1：如何格式化软盘和对软盘作备份

问题2：如何创建文件夹，快捷方式图标和文件

问题3：如何对文件和文件夹进行操作

问题4：如何使用打印机

问题5：如何使用多媒体功能

问题6：如何应用控制面板

问题7：如何消除和预防计算机病毒

时间：2007年4月12日

地点：四楼微机室

参加人员：全校教师

主讲人：吴国林

内容：字处理

任务一：编辑文档

问题1：误操作了怎么办

问题2：怎样设定字体与字号

问题3：文字的选取/复制/粘贴

50

第三篇：2016年校本培训会议记录-阜阳三中

2016年校本培训

会议记录

(高三地理组)

时间：2016年8月11日上午 地点：高三北三楼办公室

主题：课堂教学有效性探讨——一轮复习的有效性 主持人：杨森

与会人员：丁彬、杨森、董瑞、陈会洋、吴影川、刘鹤、任国俊 基本议程：

一、 提出会议议题

1.高三一轮复习教学任务(导学案打磨、执行案制作、一轮复习示范课等)安排，提前分配任务。

2.课堂教学有效性探讨——一轮复习课堂教学有效性。每位参会老师结合自己教学实际和以往教学经验，提出一轮复习中做的好的，存在的困惑。并在会上集中讨论解决方案和措施。

二、 集中发言 刘鹤：

一轮复习重在夯实学生的基础知识，扫除学生的知识盲区和盲点。老师在一轮复习中，应该结合全国卷试题特点、考试大纲和教材，抓住主干知识的教学，不应均衡用力。

针对自然地理、人文地理和区域地理，要有侧重差异。必修一《自然地理》地球运动和太阳辐射是要重点处理的内容，尤其是公转主导下的地理意义。后面四章内容是必修一重点处理的章节，尤其是对地理规律、原理、方法的理解、内化和应用。必修二《人文地理》很难处理，主要原因这部分高考题往往是比较开放的，答案不是固定的。所以老师在处理是应中理论的教授和现实案例的传授。必修三《区域地理》重点在基本理论的理解和分析思路的掌握，教材所给的案例可以不重点处理。

针对一轮复习中的训练，刘老师强调选题的重要性。一轮复习要大量训练，但是要注意选择质量高的试题，最好是各个名校的内部卷。这样才能起到更好的训练效果，提升学生的能力。 丁彬：

丁彬老师淡化了一轮复习教材内容的处理，提出“课堂管理”之于一轮复习的重要性。

一轮复习课堂教学中，要平等地关注每一个学生的课堂参与，不让一个学生有利于课堂教学之外，是提升一轮复习效果的关键所在。在课堂教学中，杜绝学生不应该做的，如看课外书、睡觉、看似在听实际心不在课堂上等现象和问题。 课堂教学中，重点处理主干知识，建构章节知识网和能力树。同时更加关注学生的作业完成和质量。 杨森：

一轮复习强调系统的把新课所学内容重新复习一遍，但要有别于新课教授。更强调对重点主干知识的讲解和运用，强调理论与实际案例的结合。

在一轮复习课堂教学中要着重提升学生的四项基本能力，提升学生的得分能力。这就需要在平时加强针对性训练，利用典型例题，既要使学生把所学的知识内化，又要不断提升学生的解答问题的能力。不管是上课，还是训练，都要做到有的放矢。 董瑞：

一轮复习除了紧抓课堂教学外，也要关注学生的作业，关注学生的作业完成和作业质量，提升学生得分能力，一个关键就是要看作业质量。因此，关于作业布置、作业量、作业如何布置、作业如何评价等都应系统地规划好，要站在学校甚至年级的高度统筹各学科的作业布置，并制定一系列有关作业的规定，每个教师和学生都必须严格遵守。一个学科的胜利不是胜利，六个学科的胜利才是成功。 陈会洋：

一轮复习课堂教学中，如何把地图教学融入整个课堂中，不断提升学生的读图能力是关键。地图是地理学科的第二语言，平时学练中我们能够深刻地体会到地图之于学生的重要性。所以一轮复习地理课堂教学有效性要明显地突出地理学科的学科特点，提升学生的学科素养。 任国俊：

结合复习班一轮复习教学实际，课堂是一轮复习的关键所在。课堂上如果没有很好地把握住主要知识点，课下会很多时间也难以补回来，往往是事倍功半。

正如丁老师多说，课堂管理的成功与否关乎一轮复习的效果和取得的效益，每位老师都应该不断提升自我课堂管理能力，使自己的课堂教学做到有效。 吴影川：

由于还没有带过一轮高三，所以对高三地理教学不甚了解。平时要更多地听课，上课，不断总结反思，提升课堂教学能力。

优化课堂教学环节会使课堂教学更加有效，提升自我教学能力，让自己更加自信。

第四篇：校本培训讲稿

——如何上课、评课

**小学-------*** 前面的话

人生所有的欢乐是创造的欢乐：爱情、天才、行动——全靠创造这一团烈火进射出来的。 ——罗曼·罗兰

真正的快乐并非来自财富或荣誉，而是来自于做了一些值得做的事情。 在花中采蜜,是蜜蜂的娱乐;但将蜜汁送给蜜蜂,也是花的快乐。

——纪伯伦【黎】

故事一

曾有一位少年问一位智者：“我怎样才能变成一个自己愉快也能带给别人快乐的人?”智者送少年四句话：把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。少年依智者之言走过他的人生历程之后，也成了一位智者，他是一个愉快的人，也给每个见过他的人带来快乐。智者的四句箴言好比一帖快乐处方--把自己当成别人，受到挫折、屈辱时，把自己当成别人，便能置身事外，不快自然减轻;功成名就、取得成绩时，把自己当成别人，就不至于得意忘形，让胜利冲昏头脑。把别人当成自己。与人交往，遇事设身处地为别人着想，这事碰到自己头上，我会怎样想，该怎么办?对别人多点同情心，多给点帮助。把别人当成别人。做人不要自以为是，要学会尊重别人，任何时候都不应怠慢别人，不能强求别人怎样做，怎样做是别人的自由，你无权干涉。把自己当成自己。任何人都有自己的独立性、个性，你就是你自己，不是别人，但有时你又是别人。把自己当成自己时，就得承担起自己的责任;该把自己当成别人时，就得站在别人的角度看自己，这样就不至于自我封闭，作

茧自缚。

故事二

以前,有一个人充满悲伤,一点也不快乐，感觉世上没有快乐的事情。有一天，这个人找到当时著名的教授苏格拉底，让他给自己指点迷津。苏格拉底没有说什么，而是叫那个人伐木造一艘船。那个人只好抛下这个问提，集中精力造船。三天后，船终于造好了。那个人又找到教授，教授与他上了船，快乐的嬉戏着，“我快乐极了!”那个人叫道。苏格拉底意味深长地说：“““快乐就是这样，当你专心的做一件事，看到成果后，快乐就会跟你而来!

史铁生说死亡是一个节日，就好像苦读时盼望有一个轻松的暑假。

如何备好一堂课

(华东师范大学新基础教育研究中心

吴亚萍)

要备好课，首先要备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。在准确理解教材的基础上，就要思考如下问题：什么样的学习目标适合他们?怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标?具体而言，诸如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的转变;哪些地方学生的理解会浮于浅层，停留表面，学生可能需要点拨、引导;哪些地方学生可能偏离主题较远，需要及时拨转方向;哪些语言含蓄处、文本空白处、意境深远处、情感共鸣处、认识分歧处可拓展学生思维，引发学生对话，激发创新的火花。总之，运筹帷幄，不打无准备之仗。

要备好课，还要备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。如：你的声音好，朗读好，可以以“读”动人;你的感情充沛，可以以“情”动人;你足智多谋，可以以“理”服人;你活泼好动，风趣幽默，可以玩中教，乐中学。总之，你是学生生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就将有怎样的乐章。

如何上好一堂课

一、关于上课(华东师范大学新基础教育研究中心

李正涛) ——让课堂充满生长的气息

(一)必须抓住一个字——实

1、扎实——就是这堂课对老师和学生来说都是有意义的课，学生走进课堂和走出课堂相比要有变化，没有变化的课就不是扎实的课，也即学生在知识、技能、学法、情感态度、主动学习、主动发展等方面有所变化。

2、充实——课堂内容充实，教师的投入和学生的产出比比较明显。

3、丰实——又生成的课，而不仅仅是预设。

4、平实——不花里胡哨的课，不是表演课，是常态下的课、家常课。 公开课练人，家常课养人。倡导平时教研活动上家常课。

5真实——不完美的课，有缺憾的课，有发展空间的课、有重建空间的课才是真实的课。

(二)必须理解的一个关键词——有效 何谓有效 说法一：三效

1、有效益：课堂教学和教学目标的衔接是否恰当、合理、紧密?

2、有效果：学生在课堂上的变化、发展如何?

3、有效率：投入和产出比如何? 说法二：八效

1、全效——教学要面向全体学生。

2、广效——学生、老师要有宽广的视野，一个人的眼界决定着他的境界。

3、远效——课堂教学要从学生的持续、长远发展着眼。重视培养学生的学习兴趣，重视教给学生学习方法，重视学生能力的培养，重视学生学习习惯的养成，重视学生的终身发展。(可持续发展能力)

授之以鱼，不如授之于渔;授之于渔不如授之与鱼场。

4、深效——能深度解读教材和学生。

5、强效——教师在课堂上善于激发学生的学习兴趣，激起学生求知探索的欲望，也即让学生对司空见惯的东西产生惊异，教师善于将熟悉的东西陌生化，进而激发学生的学习兴趣。

例如：a同事穿新衣服、头发做了新造型。

B学习《观沧海》让曹操陌生化导入。

6、准效——准确解读教材和学生，不能有知识性错误出现。

7、速效——简约(方法、教学环节、语言等)教学目标，避免贪大求全、。要学会单刀直入、精确打击，不要十全大补、面面俱到。

8、奇效——想别人所未想，做别人所未做。

一流教师用眼神上课，二流教师用语言上课，三流教师用惩罚上课。

(三)必须思考的三个问题

1、教什么?

教师在确定教学内容时可以进行三问：

即为什么要教?学生为什么要学?什么内容我是不需要教的? 具体做法：

方式一：对照课标。老师要活出课标来。 方式二：对照学生的需要，把握六大原则： (1)、学生已经会了的不教，只教学生不会的。 (2)、学生自己能学会的不教，只教学生自己学不会的。 (3)、教了之后对学生发展有好处的。 (4)、你现在教了学生也不懂的不教。 (5)、学生认为需要的要重点教。

(6)、学生不一定能发现的，教师认为重要的要教。

以上六条其实都强调要以学定教，教师一定要对学生的学有所作为。

2、怎么教?(用什么方法教)

没有最好的方法，只有最适合的方法!选取教学方法要把握以下三点： (1)一看是否适合学科特点?(朗读就是和语文、英语) (2)二看是否适合教学内容?(说明文就一般不强调有感情朗读) (3)是否适合教师自身特点? 从名师哪里我们学什么?

一是技巧和方法;二是思想观念和精神;三是成长的历程。比如，学魏书生就重在理念和精神(以学生为主和他的爱岗敬业的精神)，学赵谦祥你就很难学习他的方法(古诗基础和人家没法比)。

3、教到什么程度?

基于课标的要求;基于学生的实际情况;基于能力的层级。

二、我(李正涛)的有效教学观 当前课堂教学的两种误区：

一是课堂有温度没有深度——滑冰课; 二是有活动没有学习的课——热闹课。

一堂课上的成功与否，不看课堂上学生有多活跃，不看课堂有多热闹，而要看课堂上学生变化了没有，发展了没有。

三、如何让课堂充满生长的气息

(一)开放的生长

教师的教学重心要下移，具体可从以下五个方面开放：

1、把提问的权利还给学生。

一个人的提问能力决定着他的创造能力和创新水平。

2、把质疑权利还给学生。

3、把评价的权利还给学生。

4、把总结的权利还给学生。

5、八工具权(提炼方法)还给学生。

(二)扎实的生长 扎实从何而来?

1、扎实在于清晰 (1)学生清晰了吗?

复述、评价、提问、比较异同、批注或笔记等。 (2)内容清晰了吗? (3)方法清晰了吗? (4)目标清晰了吗?

(5)环节清晰了吗?

2、扎实在于细节——细节决定成败 以小组合作学习为例

细节1：人员分工如何?如主持?记录员?发言代表是谁?谁补充发言? 细节2：代表发言是否代表本小组的讨论结果?

细节3：发言后有没有恰当的、艺术的评价和反馈?评价个人还是小组合作学习的状态和质量?

细节4：表现好的小组和表现不好的小组如何处理?如何捕捉即时教学资源?是否让好的小组成员参与到其他组做技术指导?

细节5：板书细节 教师心中要有两套板书 教案上的确定板书——静态板书 动态生成的板书——动态板书

3、扎实在于停顿

教学时停顿的艺术，更是等待的艺术。学生出现错误时、回答有亮点时、学习遇到困难时、学生有新的需要时都需要停顿。

4、扎实在于运用。

5、扎实在于写练

(三)温暖的生长

课堂是一段温暖的旅程，教师要成为温暖的传播者、实施者和教育者。

二、怎样评课?——五步评课法

第一步：判断说听课的性质和目的选择评课的重心和方式。示范课重在学习欣赏;观摩课重在欣赏揣摩;研究型课要突出专业和深度;检查性听课要真实反映情况，如实指出问题，以便改进提高。

第二步：依据听课的实际状态，来选择评课的内容。

1、评教学目标及其依据。

2、评教学过程。

3、评教学思想的转化，教学既是转化，也即把想法转化成做法。

4、评教学素养和基本功。

传统的教学基本功：理解教材的能力、驾驭教材的能力、语言表达的能力、驾驭课堂的能力等。

新基础教育所说的新基本功：解读教材的能力、解读学生的能力、教学资源捕捉利用的能力、课堂生成的预设的编制能力、适时的艺术的评价能力。

5、评教学的实效性。

第三步：依据自身实际，运用评课技巧具体评课。

原则：评课者不能高高在上，不能身处课外，而应在课里，或者可以叫做议课更为合适。

程度把握：有点评够(实事求是)，不足评透，帮助出谋划策。

怎样评：在有意处评，在得意处评，在需要处评(依据说课)，在互动中评，在询问中评，在研讨中评。

技巧：

1、要认真倾听教学意图。

2、要抓住评课的着力点。

3、采用恰当的方法

(1)点评发：从一个点出发，对部分话语、行为发表自己的看法。 (2)段评法：上课过程中停下来，对某一教学片断进行点评。 (3)总评法(一节课结束时的评议) 评什么：

一评本节课的优点，值得学习的地方。 二评教学特点或特色。 三评不足和值得探讨的问题。 四评改建的建议。 评课看什么：

教师的教，学生的学，教与学课堂互动生成的质量。 第四步：依据抓住的问题，提出具体重建方案。

第五步：依据他人和自身的评课实际，有针对性的进行评课的反思和重建。 好的评课的标准：

1、有核心理念和价值取向的评课。

2、能把握关键问题的评课。

3、条理清楚、表达简明的评课。

4、提出重建思路和策略的评课。 常见评课的模式：

模式一：优点——缺点——建议。(比较零星)

模式二：课堂的一些现象——现象所反映的本质——建议(有核心理念) 模式三：目标的确立是否科学?——采取的方法是否恰当?——教学效果是否明显?——重建建议。(整体把握)

模式四：学生课前准备——课堂倾听情况——互动如何——自主学习的程度——达成的共识如何(学生角度)

模式五：课堂环节设计——如何呈现给学生——师生对话如何——指导学习次数效果——教师的课堂机智(教师角度)

第五篇：校本培训讲稿（模版）

师德师风讲座稿

(一)

如何做一个学生喜爱的老师

主讲：朱忠亮

时间：2015.9.21

地点：会议室

不管对老师的评价有多少，我觉得最关键的应该是学生对老师的评价。因为我们的对象是学生，我们接触最多的还是学生。因此“做一个受学生喜爱的教师”，应是每一个有事业心和责任感的教师的共同追求，也应是师德评价的一个最基本的标准。那我们要如何做一个学生喜欢的老师呢?

首先，我觉得应该真诚无私地热爱学生。

“要把爱播洒到别人心里，自己心中必须充满爱的阳光。”对学生的热爱是一个合格教师应当具备的基本的品质。只有对学生发自内心的爱，才会全面关心学生的成长和发展;只有对学生发自内心的爱，才能在工作中兢兢业业。特别是在我们农村偏远学校里，许多后进学生与其他孩子比起来，也许他们得到的老师的爱会少很多很多，但其实在内心，他们更希望得到老师和他人的关心和关注。我们更应该给这些孩子更多的关爱。其实爱学生也是爱自己。给学生带来快乐的同时，最感到快乐和幸福的应该是教师自己。师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，融洽和谐，怡然陶然，这是一种怎样幸福而快乐的教育境界。

其次，我觉得应该乐观全面地评价学生。

要赢得学生的喜爱，还要全面正确地评价学生，用乐观的态度和发展的眼光去看待学生，尊重和信任每一个学生，为所有的学生营造一个宽松的成长和教育环境。在我们传统的教育中，一贯主张“严”字当头，所谓“教不严，师之惰”、“严师出高徒”。认为对学生不严加管教就难以成人，更难以成材。主张采取强制管束、强行灌输等方式。这种教育方式和我们时代的主体教育精神是相违背的。因此，我们做教师的，对我们的学生，不妨多一些理解，多一些宽容，从长远的、发展的角度，用乐观的态度，全面正确地评价我们的学生，尊重其个性特质，给他们以恰当、必要的引导和帮助。而有了理解和宽容，才会有真正的沟通。真情的贴近，才是赢得学生的有效途径。

再次，我觉得应该永远保持年轻的心态。

教师的工作是专门教育人的工作，其对象是洋溢着青春活力、感情和思想都十分活跃的青少年学生。永远保持年轻的心态，对于教师及其所教育的学生，都有着十分重要的意义。具有年轻心态的教师，无论他的实际年龄有多大，他也能保持昂扬向上的精神状态，对新事物、新思想、新观念表现出浓厚的兴趣和密切的关注。具有年轻心态的教师，能够始终保持坚定的信念和乐观的情绪。教师只有保持热情开朗的性格、平静快乐的心境，才能给自己带来幸福感，也才能使学生在与教师的接触中创造一种和谐融洽的师生关系，有利于培养学生良好的精神品格。也才会更受学生喜欢。

主评：刘云魁

评语：这次讲座带给我们很强的心灵震撼，仿佛是我们工作中一本有价值的书，给我们的师德指引了方向，让我们不会不朝着那样的高度努力。

(二) 电子白板操作培训

时间：2015.10.19

地点：三(1)教室

主讲人：何红

辉

1. 电子白板软件使用说明 1.1 电子白板软件的特点

iBoard软件具有以下特点：

· 人性化设计,保留传统教学书写模式

· 智能笔架,提笔即写

· 为教学和会议系统量身定做

· 软件在图形处理上全部基于矢量图形，具有高压缩、不失真等特点

· 多种笔型、线宽、颜色选择

· 强大的屏幕编辑功能，支持现场实时编辑

· 多种背景选择，支持自定义背景，任意图形、图像插入功能

· 支持书写文件转存为EMF、JPG、GIF、PNG、TIF、BMP、HTM、WMF等格式

· 模拟鼠标操作使用

· 支持其他应用软件 1.2 驱动程序安装与卸载

1.2.1 驱动程序的安装

运行光盘中的Setup.exe，按照提示安装和驱动与定位程序，此时计算机会自动找到一个新的硬件并完成驱动的安装。 1.3 电子白板软件工具栏介绍

1.3.1 电子白板软件界面与简易功能说明

2. 使用技巧、维护

2.1 点击控制和书写技巧：

单、双击：在白板板面上进行单双击。与WINDOWS 系统的鼠标双击定义相同，请在双击时保持在同一点。

拖动：用书写笔或手指点压板面某一物件并拖动(中途书写笔或手指不能离开板面)到指定位置。

书写：选择书写模式后，即可在板面书写，笔划与笔划间请将书写笔提离白板板面3mm以上。

如果光标与您笔点压的位置稍微有一段距离，就应该重新进行白板定位，如果重新定位后还是有偏差，请检查电子白板是否按安装要求安装到位。

鼠标右键： 在任意状态下点按白板，停留2秒以上，即可实现右键功能。

注意： 计算机请使用1024﹡768 解析度，关闭所有节能方式，以避免休眠带来的操作延迟。当长时间不使用白板时，请拔出与计算机连接的数据线。

2.2 使用注意事项

1)iBoard系列交互式电子白板表面材料分为两种，一种不可用普通水笔进行书写。一种可以采用普通水笔进行书写，如果白板板面脏污或留下墨水痕迹，请另行购买并使用酒精或抹机水，用软布擦拭板面。清洁电子白板前，最好先退出计算机操作系统，然后将投影仪转入待机模式，这样能清晰地显示出污渍。清洁电子白板的板面，一般的污渍只要用水或普通的清洁剂喷到板面用纸巾擦拭即可擦除。请勿用水直接清洗，以免造成短路损坏。(非普通水笔书写的板面，只能用沾有清水的湿布擦拭)

注意：使用iBoard系列电子白板需要白板四周的感应器不能有物体阻挡，板面不能有突出物体及较大变形。

2)在可能会绊倒人的地方不要将电缆放置在地板上。如果电缆必须摆放在地板上，则将其放平拉直后用有对比颜色的绝缘胶带或电缆捆绑带加以整理。操作电缆时应仔细，避免过分地弯曲。

USB 线应妥善保管，如在会议室或教室等相关环境安装使用时，应使用走线槽固定安装。请妥善保管或安装白板的USB连接线，以免造成破损无法正常使用。

3)请勿将额外的重物附加于电子白板或其笔架上，因为支架(或挂墙件)只为承受电子白板自身的重量而设计。请勿强烈碰撞、震动，以免引起破损或短路。请勿挤压或强行安装，以免造成板面变形。

4)避免在有过多灰尘、潮湿或高温、强光等恶劣环境下安装使用电子白板。应尽量避免靠近或接触带高热源的物品和带腐蚀性的化学物品，以免造成破坏。请注意防火，避免接近火源，以免造成损伤。电子白板是不防水的，应防止被雨淋湿等情况发生。请勿将电子白板放置在暖气或暖风口等处，以免引起过热变形、材料老化，缩短产品使用寿命。

5)当在投影图像上操作书写时，请面对板面;当转过身面对学生或观众时，请站到白板的侧面，不要直视投影仪，以避免投影仪发出的强光损伤您的视力。

6)当学生或观众使用电子白板时，，应指导其如何使用。告诫学生或观众不要直视投影仪所发出的强烈光束。

7)请勿使用椅子或其它工具帮助矮小的学生或观众使用电子白板，以避免由于操作不当可能对使用者造成的伤害。如果学生或观众因为身高限制而无法正常使

用电子白板，请在工程师的协助下调整电子白板的高度。

2.3 维修和换件

请勿擅自拆开交互式白板或更改其内部结构，以防止事故或故障发生。如需维修或更换部件需要本公司授权代理商的专业工程师进行拆开维修或更换部件。更换部件请确保使用的是本公司指定的替换件，或是具有与原始件相同规格的部件。

主评人：凡旺林

评语：授课教师通过理论和演示结合，将电子白板的特点和操作方传授给我们，对我们今后在教学中使用电子白板具有指导作用，让我们第一次接触电子白板的教师受益匪浅。

(三) 谈有效教学

主讲：李美玲

时间：2015年11月9日

一、什么是有效教学

教学的有效性包括如下三重含义。

1.有效果：教学活动结果与预期教学目标相当吻合;

2.有效率：教学活动是一种精神性生产活动。教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)÷教学投入(如农民收获了100元，花了200元成本，这叫沒有效率;如果收获了300元，这叫有效率);或教学效率=有效教学时间÷实际教学时间(传授这个知识需要10分钟，实际用了15分钟，这叫效率不高)。在这里，比值越大，就越有效率;只有当大于或者等于1时，才能说有比较好的效率。 3.有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合的程度。现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更体现个体的主体价值。这正是有效教学、人性化的一次飞跃。

二、有效教学的基本特征

(一)清晰的授课：是指教师在向全班呈现教学内容时清晰程度如何有效教学。

基本要求：要点要易于理解;概念要清晰地解释，学生能按照逻辑顺序逐步理解;口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯

欠效教学：语言含糊、有歧义不明确，比如“很可能”“意味着有„„倾向”“很可能是这样”等等。使用过于复杂的长句，比如：“有很多重要的原因引发了二战，但是其中一些比另外一些更重要，让我们从其中的部分原因说起，这些原因被认为是重要的，但是事实并非如此。”给学生的指导常常让学生不能理解，需要进一步澄清。

应该承认，在授课清晰程度上教师与教师之间存在很大差异，并不是所有教师都能清晰地与学生交流，他们常常跑题，他们讲话常常超出学生的理解水平，或者讲话的方式消弱了内容呈现的清晰度。清晰的授课，可以节省很多时间。值得注意的是，清晰的教学是一个复合行为，与许多其他的认知行为相关联，如内容组织、对讲授内容的熟悉程度以及授课策略的选择等等。

(二)教学行为的多样化：这是指多样地或者灵活地呈现教学内容。

多样化教学的表现方法：

1、使用吸引注意的技巧，比如用挑战性的问题、视觉刺激或举例来开始一节课。注意这节课应该不同于上节课，要有新鲜感。上节课用听，这节课就用看。

2、通过变化目光接触、语音和手势来展示热情和活力，比如改变语速或音量等来表示内容或者活动发生了变化。

3、变化呈现方式，比如演讲、提问、辩论、练习等。

4、混合使用奖励和强化物，比如奖励分数、口头表扬、独立难题练习等。

5、把学生的想法和参与纳入教学的某些方面，比如使用间接性指导或发散性问题，偶尔使用学生的意见来开始教学等。

5、变化提问类型，使问题和教学目标相匹配。

(三)引导学生投入学习过程

引导的方式：

1、在每组教学刺激之后安排练习或者问题，诱发学生动脑动手。

2、在自由的非评价性的(不作成绩)气氛中给学生提供反馈机会，要求学生个别悄悄作答或不受约束地集体作答。

3、必要时使用个人活动和小组活动，为可能需要的学生准备个性化教学材料(比如纠正练习、单独辅导)。

4、发挥有效激励作用，引导学生积极投入学习过程并保持积极性，维持热烈的、促进学生进步的教学气氛。在有效教师的所有行为中，最重要的是教师是否具有激励性人格。激励性人格可以从三个方面看出来(1)热情：一是对学生热心，主要通过与学生建立积极的、支持性的关系。这种安全的、轻松的、令人愉悦的人际关系与环境，能促进学生的学习;二是对自己所教专业有求知情趣，相信自己所做的事情是有价值的、有意义的，值得去孜孜不倦地追求，并在教学中把这种情趣传达给学生，唤起学生对知识的兴趣与信念，从而追求知识的掌握。教师的热情隐含在教师的语音、语调和教师的身体语言中。(2)期望：学生的成功很大程度上取决教师对他们的期望值，学生会将教师的期望转化为对自己的期望，今儿影响自我评价和努力程度。教师的期望可能帮助学生成功，但这只是一种可能，没有相应的帮助措施并不能有相应的效果。只有把期望学生成功和帮助学生成功结合起来，才能使教师的期望在学生身上实现。要使教师的期望促进学生的成功，除语言外，更需要用教学行为来表达对学生的高期望。(3)可信任感：有效教师总是学生感到值得信赖的老师，学生相信教师能帮助他们获得成功。教师要通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感。教师在学生心中的可信任感主要取决于两个因素：教师的学识和教师的人格。人格教育是教育的根本理想。

5、监督课堂作业，在独立练习期间频繁地检查进展情况。注意花在单个学生身上的时间限制在3 0秒左右，要在班上来回转。

(四)确保学生成功率

学生学习的成功率是指学生理解和准确完成练习的比率

成功率的三个梯次：

1、高成功率：(描述)学生能理解并完成任务，只是偶尔因粗心而犯错。

2、中等成功率：学生不完全理解并不能很好地完成任务，犯一些实质性的错误。

3、低等成功率：学生根本就不理解并不能完成任务。 有效教学中确保成功率的教育的一个关键行为就是，教师要组织和安排能产生中高等水平成功率的教学行为，并向学生提出更高要求。

(五)充分利用学生的思想和力量

利用学生的思想和力量包括认可、修改、应用、比较和总结学生的回答，从而促使课时目标的完成，并鼓励学生积极参与。

1、认可：通过重复学生使用的名词、连词，运用学生的想法来提高授课清晰度。

2、修改：使用学生的想法，或者自己的观点来修正学生的说法。

3、比较：采用某个学生的想法，并在这个想法和先前表达的或其他同学表达过的想法之间寻找联系点。

(六)提问的艺术 提问是一种重要的教学行为，也是教学最重要的技巧之一，所提问题分为内容问题和过程问题。

1、内容问题：教师提出内容问题，让学生直接处理所教内容。

2、过程问题：教师提出过程问题，让学生间接理解所教内容。 三.教师课堂上的无效教学行为

1、教师突然改变教学程序，如从教学突然转向纪律维持;

2、教师当众训斥学生;

3、教师为了打发空余时间，让学生在课堂上做一些没有多少实际意义的作业以消磨时间，防止学生闹事;

4、教师为了惩罚学生，迫使做简单的重复作业;

5、教师随意发表意见或者声明，如果实行这些意见或声明的话，其结果很可能是荒谬可笑的;

6、教师往往实行学生之间的相互监督，造成学生的敌对和防范;

7、教师在课堂上没有明确的教学目标，而是极力表现自己

四、有效课堂的主要标准

1.真实的学习过程 “真实”，体现在学生从不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正确、失败到成功的过程之中;体现在教师的循循善诱、真诚帮助、严格要求和规范训练的方法之中;体现在学生不同方法不同过程的交流、不同思维不同观点的碰撞和怀疑、争论、发散、统一以及自圆其说之中;体现在教师真情实感的批评和表扬之中;体现在学生有充分的时间独立思考、有个性的语言表达和有胆魄的对一切权威的否定之中;体现在教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资源，对预设教案的必要调整和舍弃之中„„

2.科学的学习方式

一是实事求是。该听讲接受就听讲接受，该观察模仿就观察模仿，该独立思考就独立思考，该探索发现就探索发现，该小组讨论就小组讨论，该大组交流就大组交流，该动手实践就动手实践，该抄写就抄写，该背诵就背诵„„该做的不做，是不科学的。

二是讲究实效。本着对学生综合素质发展、主动发展和可持续发展负责的精神，从班容量、教学时间、学生基础的实际出发，深入思考各种学习方式的可行性和产生的效应——基础知识的有效获取、认知结构的有效构建、学习和分析解决问题能力的有效提升、创新意识创新精神的有效培育等，而不是短期效应的一味讲授、模仿记忆、机械训练，或形式主义的探究、故弄玄虚的讨论、毫无价值的合作，等等。该否定的否定，该摒弃的摒弃„„

3.高超的教学艺术 高超的教学艺术来源于教师基本素养、刻苦的磨练和不懈的追求。它具体体现在：一是组织艺术;二是引导艺术;三是合作艺术;四是激励艺术;五是语言艺术;六是板书艺术;七是练习设计艺术;八是“顺应”和“同化”艺术。

主评：陈江荣 评语：讲座通过理论和实例结合，给予我们引导和激励。我们在今后的教学中，要让有效课堂成为我们教师永恒的教育追求。