小学教师校本培训记录

2023-04-07

第一篇：小学教师校本培训记录

校本研修培训记录

校本研修集中学习内容及活动记录

培训题目：新课程与教师成长

学习时间：2012年10月20日(星期六) 学习地点：学校多媒体教室主讲教师：郑博武培训课时：4课时

培训内容：新课程与教师成长内容要点：

一、教师成长的环境

二、教师成长的动力

案例：教师对学生关注的表现

三、教师成长中的困难与困惑

1、理想与现实的冲突

2、观念与行动的差距

3、无限与有限的矛盾

四、成长中的教师是需要帮助的

1、要给教师创造成长的空间，相信差异，允许差异的存在;

2、所有的人要共同成长。

第二篇：学校校务会校本培训记录

时间：2012年10月17日

地点：多媒体教室

主题：教育教学的内涵式发展策略

主讲：徐鑫

形式：集中学习和分组讨论

记录：潘国强

内容简要

随着教育教学改革的不断深入，课堂教学的有效性愈发重要，教师的教育教学工作应该走内涵式发展道路。具体实施策略如下：

一、教师要注重培养内涵发展的学生

1.要培育学生积极上进的原动力;

2.要培养学生良好的学习习惯;

3.要教会学生学会合作、学会学习;

4.要让学生感受成功的体验;

5.要营造和谐、民主的师生关系与课堂气氛。

二、要打造内涵发展的教师队伍

1.教师要自主学习，加快自身专业化发展步伐;

2.教师要善于培养良好的班风、学风;

3.教师要积极反思，寻找课堂教学中的有效因素与无效成份。

三、要优化学生评教方式

1.要看课堂教学是否有趣，是否吸引学生的学习投入;

2.要看教师是否公平对待每一个学生;

3.要看学生在教师的引导下能否独立完成作业;

4.要看教师是否很认真仔细地批阅学生的作业;

5.要看教师是否具备民主、平等的教学作风;

6.要看教师的课前准备、教学设计是否充分、到位。

四、要优化评课标准与策略

1.课堂教学目标的情感态度目标是否设置合理;

2.课堂教学情境的创设是否切合学生认知水平和生活实际;

3.课堂教学目标达成度;

4.学生有效学习投入度;

5.学生有效参与度;

6.课堂教学中学生思维深度;

7.课堂教学策略的选择是否有效;

8.课堂教学中师生交流沟通是否畅通;

9.课堂管理技巧是否有效;

10.优化课堂教学环境。

第三篇：2016年校本培训会议记录-阜阳三中

2016年校本培训

会议记录

(高三地理组)

时间：2016年8月11日上午地点：高三北三楼办公室

主题：课堂教学有效性探讨——一轮复习的有效性主持人：杨森

与会人员：丁彬、杨森、董瑞、陈会洋、吴影川、刘鹤、任国俊基本议程：

一、提出会议议题

1.高三一轮复习教学任务(导学案打磨、执行案制作、一轮复习示范课等)安排，提前分配任务。

2.课堂教学有效性探讨——一轮复习课堂教学有效性。每位参会老师结合自己教学实际和以往教学经验，提出一轮复习中做的好的，存在的困惑。并在会上集中讨论解决方案和措施。

二、集中发言刘鹤：

一轮复习重在夯实学生的基础知识，扫除学生的知识盲区和盲点。老师在一轮复习中，应该结合全国卷试题特点、考试大纲和教材，抓住主干知识的教学，不应均衡用力。

针对自然地理、人文地理和区域地理，要有侧重差异。必修一《自然地理》地球运动和太阳辐射是要重点处理的内容，尤其是公转主导下的地理意义。后面四章内容是必修一重点处理的章节，尤其是对地理规律、原理、方法的理解、内化和应用。必修二《人文地理》很难处理，主要原因这部分高考题往往是比较开放的，答案不是固定的。所以老师在处理是应中理论的教授和现实案例的传授。必修三《区域地理》重点在基本理论的理解和分析思路的掌握，教材所给的案例可以不重点处理。

针对一轮复习中的训练，刘老师强调选题的重要性。一轮复习要大量训练，但是要注意选择质量高的试题，最好是各个名校的内部卷。这样才能起到更好的训练效果，提升学生的能力。丁彬：

丁彬老师淡化了一轮复习教材内容的处理，提出“课堂管理”之于一轮复习的重要性。

一轮复习课堂教学中，要平等地关注每一个学生的课堂参与，不让一个学生有利于课堂教学之外，是提升一轮复习效果的关键所在。在课堂教学中，杜绝学生不应该做的，如看课外书、睡觉、看似在听实际心不在课堂上等现象和问题。课堂教学中，重点处理主干知识，建构章节知识网和能力树。同时更加关注学生的作业完成和质量。杨森：

一轮复习强调系统的把新课所学内容重新复习一遍，但要有别于新课教授。更强调对重点主干知识的讲解和运用，强调理论与实际案例的结合。

在一轮复习课堂教学中要着重提升学生的四项基本能力，提升学生的得分能力。这就需要在平时加强针对性训练，利用典型例题，既要使学生把所学的知识内化，又要不断提升学生的解答问题的能力。不管是上课，还是训练，都要做到有的放矢。董瑞：

一轮复习除了紧抓课堂教学外，也要关注学生的作业，关注学生的作业完成和作业质量，提升学生得分能力，一个关键就是要看作业质量。因此，关于作业布置、作业量、作业如何布置、作业如何评价等都应系统地规划好，要站在学校甚至年级的高度统筹各学科的作业布置，并制定一系列有关作业的规定，每个教师和学生都必须严格遵守。一个学科的胜利不是胜利，六个学科的胜利才是成功。陈会洋：

一轮复习课堂教学中，如何把地图教学融入整个课堂中，不断提升学生的读图能力是关键。地图是地理学科的第二语言，平时学练中我们能够深刻地体会到地图之于学生的重要性。所以一轮复习地理课堂教学有效性要明显地突出地理学科的学科特点，提升学生的学科素养。任国俊：

结合复习班一轮复习教学实际，课堂是一轮复习的关键所在。课堂上如果没有很好地把握住主要知识点，课下会很多时间也难以补回来，往往是事倍功半。

正如丁老师多说，课堂管理的成功与否关乎一轮复习的效果和取得的效益，每位老师都应该不断提升自我课堂管理能力，使自己的课堂教学做到有效。吴影川：

由于还没有带过一轮高三，所以对高三地理教学不甚了解。平时要更多地听课，上课，不断总结反思，提升课堂教学能力。

优化课堂教学环节会使课堂教学更加有效，提升自我教学能力，让自己更加自信。

第四篇：福堪六合中心小学举办小学数学校本教研活动记录

福堪六合中心小学举办小学数学“同课异构”校本教研现场会

活动记录

地点：六合中心小学

时间：11月23日

参加人员：全镇小学教师及部分中心校领导

主题：小学数学“同课异构”校本教研

为了交流和展现教师不同的教学理念、教学思想和教学风格，探讨提高课堂教学效益的有效途径和策略，优化课堂教学行为，提升教师教育教学能力，11月23日午，福堪镇小学数学“同课异构”校本教研现场会在六合小学开举办。

根据活动安排，六合小学两位教师先后进行了《百分数的意义和写法》的“同课异构” 说课和课堂教学展示，然后与会教师对新旧课标关于百分数的内容标准进行了对比解读、有针对性地分析了人教版教材关于百分数意义的文本内容的沿革、并从不同的视角对这两节课进行了深度剖析与探讨交流。此次课堂教学研讨活动，为教师们的成长提供了一个很好的交流、学习、展示的平台;促进了教师之间的相互学习、相互借鉴、优势互补;同时增强了教研活动的针对性，切实提高了集体备课的效益及教学研讨活动的实效性。使教师们在这样的互动中进行比较，在比较中积极反思，在反思中得以提高。

第五篇：小学教师校本培训材料

为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量，加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作计划。

一、指导思想

全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。

二、培训目标

通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、培训内容

1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内组织一次先进教师经验交流，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3.教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。

4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

四、培训形式

1.专题讲座

2.案例研究

3.观摩研讨

4.实践反思

5.课题研究

6. 师徒结对

五、组织与实施

1.加强领导，建立组织

学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教导处负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。

2.做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。

3.重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立。

4.考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况进行考核检查。

校本培训资料

校本培训是指以学校为单位,面向教师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力.

校本培训的特征：

1、立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征;

2、针对性是校本培训的生命;

3、校本培训是教师发展与学校发展的统一。

校本培训的主要内涵：

1、实践中反思。

(1) 实践中的反思是教师提高自己的一个重要途径。

(2) 反思是教师积极探究心态的表现。

(3) 反思使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。

( 4) 反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。

2、如何进行实践反思。

(1) 以回顾学生的视角进行反思。

(2) 以教师的视角对自己的教学进行反思。

(3) 通过学生的眼睛来反思自己的教学。

(4) 通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思。

(5) 通过阅读理论文献来反思自己的教学。

(6) 通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。

3、全面把握反思的真义。

对于反思的概念，要全面把握。下面的观点对反思的理解很肤浅，甚至是误解，需要澄清。

(1) 反思就是冥思苦想。

(2) 反思就是自己独自的思考。

(3) 反思就是对自己的教学实践进行研究，不必再学习理论了。

(4) 反思只是对自己的教学实践进行反思。

4、合作与交流。

5、专业引导。

“校本培训”的在中国

我国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，„„,各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学秩序等实际情况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就受到广泛重视。

校本培训的内容有哪些?

根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色;建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。

培训课程建构一般分为五大模块：

(1)现代教学理论、教育思想、职业道德修养

(2)现代教学方法、教学模式、名家教学风格

(3)教师教育教学基本技能和能力

(4)现代教育技术(5)学科最新的基本理论及教改信息。

校本培训的方式有那些?

1.优秀教师与新教师结成师徒

2.举办短期培训班

3.校际之间的观摩与交流

4.反思性教学