教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《化学教案水的净化》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：化学教案水的净化
水的净化教案
课题2 水的净化
一、教学目标
1、知识与技能
(1)知道纯净水与天然水的区别。
(2)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的
净化,初步学会过滤的操作及操作过程中要注意的事项。
2、过程与方法
(1)通过实验与探究、讨论归纳等活动，培训学生的动手能力、分析能力和表达能力。
(2)通过对浑浊水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法。
3、情感价值观
(1)认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。 (2)感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。
二、重点难点
教学重点：自来水的净化过程，过了操作的原理和实验。 教学难点：过滤的操作方法和注意事项。
三、教学过程 【讲授】引入新课
展示展示鲁滨逊在荒岛提取饮用水的图片，同事展示一瓶河水和一瓶纯净水，让学生比较并说出他们的区别。 学生：河水比较浑浊，纯净水较澄清透明。 教师:纯净水虽然较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 我们能不能将比较浑浊的河水变成澄清的水呢? 学生:能
教师：我们如何将比较浑浊的水变成比较澄清的水呢?这就是我们本节课要研究的“水的净化”问题。 活动
1、自主学习
学生：【阅读】课本74页，完成导学案上的
1、
2、3题的问题。 教师：对学生自学情况进行检阅，并给予正确的指导。 活动
2、活动与探究
学生动手完成实验4-1：向小烧杯中倒入半杯浑浊的泥水，再加入3药匙明矾，搅拌溶解后，静置，观察现象。 教师：同学们，从这个实验当中，你们看到了什么?
学生回答：烧杯底部有些固体颗粒，上层水更清了，下层水较浑浊。 教师：我们用什么方法将杯底的固体颗粒除去呢? 学生回答：静止一段时间，再过滤。 (引导过度到过滤操作) 活动
3、合作探究
1、教师：演示过滤实验，学生观察。边演示便给学生讲解。
2、学生：分小组做过滤实验完成P7 4-2，每个小组实验完毕后总结出过滤操作要领以及注意事项。
3、教师引导学生总结出：操作要领：“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。 二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘 。②液面要低于滤纸边缘。 三靠：①杯紧靠玻璃棒， ②玻璃棒紧靠滤纸三层部分。③漏斗下端要紧靠烧杯内壁。
活动
4、小组讨论
(1)过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些? (2)河水过滤后，滤液可以喝吗? (3)在生活 中还能用什么来代替滤纸? 活动
5、课堂检测
1. 下图是自来水厂净水过程示意图，其中除去水的异味主要是在(A.沉淀池 B.过滤池 C.吸附池 D.清水池
2、下列混合物可用过滤方法来分离的是(
)
A、水和二氧化锰
B、铁粉和铜粉
C、酒精和水
D、食盐和水
3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是( )
A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、配水
4、指出图中的错误:
)
(1)。
(2)。
5.某化学科技小组在实验室中对一烧杯浑浊的 河水进行了简单净化。请完成操作中的有关问题：
(1)先向烧杯中加入适量明矾粉末，这是利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的________，使杂质________来达到净水的目的。 (2)再进行过滤液体：
①过滤操作所必需的仪器：________。
A.烧杯 B.酒精灯 C.铁架台(带铁圈) D.试管 E.玻璃棒 F.漏斗 G.托盘天平 H.蒸发皿
②玻璃棒的作用是_______，玻璃棒下端接触的部分是________层滤纸处。
③若操作过程中发现过滤速度太慢，可能原因是___________________ 若滤液仍然浑浊，你认为其原因可能是_________________________。 (3)再用活性炭除去水中的异味，这是利用了活性炭的________作用。
活动
6、课堂小结
1、学完本课你应该知道些什么?
自然界的水都不是纯净水，通过静置、沉淀、过滤、吸附等途径可以使水得到不同程度的净化。
2、过滤：
原理：将不溶于液体的固体颗粒和液体分离。 操作要领：：“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘 。②液面要低于滤纸边缘。 三靠：①杯紧靠玻璃棒。
②玻璃棒紧靠滤纸三层部分。
③漏斗下端要紧靠烧杯内壁。
3、过滤后，滤液仍然浑浊的原因： ①滤纸破损;
②过滤时液面高于滤纸边缘; ③收集滤液的烧杯不洁净。
活动
7、布置作业
一、教材作业 【必做题】
教材第78页练习与应用的
2、4题. 【选做题】
教材第78页练习与应用的3题.
二、课后作业
完成教材导读练习题
三、实践活动
用生活中的用品自制一个简易净水器。
水的净化教案
大同十中 李丽
2017年11月1
日
第二篇：水的人工净化教案
《水的人工净化》教学案例
孟庄镇周村中学 张成东
一、教学目的
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
二、教学重点：
过滤和蒸馏的原理及实验操作
二、教学过程： 复习提问：
水是纯净物还是混合物?由什么元素组成的?由什么微粒构成的? 新授：
提问：什么地方存在水?
学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提问：有没有同学看到黄河?(电视上也行)黄河水是什么样子的? 学生答：很浑
提问：能不能说一下原因? 学生：因为含有大量的泥沙
提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢? 学生：是混合物
提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的?尝一下是什么味道?为什么? 学生：是，是咸的。因为含有食盐
提问：那么，海水是纯净物还是混合物? 学生：是混合物。 总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。
首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。
一、不溶性杂质的净化
1. 沉淀 演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。
2. 过滤：我为什么能从教室出去，再进来?拖拉机能进来吗?为什么?同学们还能想出哪些类似的问题? 原理：小的走，大的留。
3. 吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化?哪个同学家使用净水器?你知道里面有什么吗? 问题：上述操作哪个净化效果最好?
通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗? 学生答：不是，还有可溶性的杂质。
二、可溶性杂质的净化
提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢?还是喝纯净水好呢?为什么? 学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。
总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物?这样的水叫什么水?
学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。 提问：能带来什么样的麻烦?请同学们看书。 提问：你能鉴别硬水和软水吗?
学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。 提问：硬水的软化：有哪此操作? 学生答：煮沸水 蒸馏
提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么?怎么来的?你能说一下蒸馏的原理是什么?
提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样? 练习题：56页
1、
2、3。
下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。
三、过滤 “一贴” “二低” “三靠”
练习：基础训练
小结：请学生总结都学到什么? 作业：一课三练。 检测
板书
水的净化
水：化学符号，组成;构成。(纯净物)
自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质(混合物)
一、不溶性杂质的净化
1. 沉淀(加絮凝剂)
2. 过滤：小的走，大的留
3. 吸附：物理变化
二、可溶性杂质的净化
1. 硬水：含钙、镁的化合物较多
2. 鉴别：用肥皂：渣硬沫软3. 软化：煮沸：家庭 蒸馏：液 气 液
三、过滤操作
“一贴” “三靠” “二低”
课题：2.1—3 净化黄泥水
大辛店四中 曲莉
l 教学目的
1.初步学会过滤、蒸发的实验操作技能。
2.初步学会运用过滤、蒸发的方法分离像黄泥水这样的混合物。 l 重点、难点
重点：学会净化黄泥水的操作方法。
难点：能用简洁准确的语言清楚的表达自己的想法和观察结果。 l 教学方法
讲述法、练习法、谈话法、讨论法、交流法。 l 教学媒体选择 多媒体系统。
l 教学内容分析
本节课实在水的天然循环的基础上来学习的，水的天然循环虽然给我们带来淡水，但是这些淡水中往往含有许多杂质，为了满足人们的实际需要，人们通常根据水质的不同进行净化处理，从而自然的引出本节的内容——黄泥水的净化。
在教学过程中以学生动手的实验为主，在实验中让学生回顾复习酒精灯、胶头滴管、显微镜的使用，学会过滤、蒸发等实验技能，尤其应重点强调过滤的操作方法，并注意培养学生 的交流与表达能力。 l 教学对象分析
学生对本节的实验操作一般不会感到困难，关键是让学生学会能用简洁准确的语言将自己的观察结果和思考结果清楚的表述出来。 l 教学流程设计
创设情境，引出课题 净化黄泥水
↓ ↓
回顾复习 胶头滴管、显微镜的使用
↓ ↓
教师讲解 过滤器的制作
↓ ↓
动手实验 净化黄泥水
↓ ↓
交流反思 净化黄泥水的方法及原理
l 教学准备
1.复习胶头滴管、显微镜使用时的注意事项。 2.实验所需的仪器及用品： 仪器：烧杯、漏斗、铁架台(带铁圈)、玻璃棒、酒精灯、载玻片、剪刀、坩埚钳、显微镜、胶头滴管、蒸发皿、石棉网、三脚架。 用品：滤纸、氯水、明矾、黄泥水。 l 教学过程
一、 导入新授
1.化学是一门以实验为基础的学科,几种不起眼的物质混合在一起说不定就会产生神奇的现象。在一杯清水中加入适量的泥沙，问如何才能使这杯黄泥水重新变成澄清的水呢?下面我们就来完成一个实验：分别将2份约100ml的黄泥水倒在2个烧杯中，把烧杯1放在实验台上净置，将烧杯2中加入明矾粉用玻璃棒充分搅拌后静置，观察现象。(大屏幕显示：烧杯1中_______________ 烧杯2中___________ 该实验说明了________________ )
2.用明矾净化后的水还不是很清，要想彻底将水净化还需要进行过滤。在过滤的过程中要严格地遵守“一贴、二低、三靠”(大屏幕显示：一贴 二低 三靠)教师演示完实验后让学生回答什么是一贴、二低、三靠，然后学生操作。操作完后通过过滤前后对比想想说明了什么。(使学生明白过滤可以除去不溶于液体的固体物质)
观察此时的水是否可以饮用?为什么?(说明：要想确定必须借助于显微镜来观察)回顾显微镜的使用方法及使用胶头滴管的注意事项。
3.用胶头滴管吸一滴滤液滴在在玻片上用显微镜观察，你看到了什么?向滤液中加入3—4滴氯水，搅拌后再取液观察，这时你又看到什么?此实验又说明什么?(以此引出氯水具有消毒杀菌的作用) 观察过滤后的澄清液体中只含有微生物吗?将载玻片放在酒精灯上慢慢加热，待水分消失后你看到了什么?说明什么?(以此说明水中还含有可溶性固体物质)
这些可溶性固体物质单凭我们的肉眼是无法看到的，那么是不是所有的水中都含有可溶性固体物质呢? 4.将灭菌后的水加热煮沸，取冷凝后的水地在载玻片上加热蒸干放在显微镜下观察，此时你还能看到什么?说明什么?(得出蒸馏水中不含任何物质)
二、在线测试
根据实验情况进行表扬，那么大家到底掌握得怎样呢?看(投影) 杂质种类 除去杂质的方法 颗粒较小的不溶性杂质 蒸馏 颗粒较大的不溶性杂质 过滤 微生物(细菌、病毒) 沉淀(加净水剂) 可溶性杂质 消毒(加消毒剂、煮沸)
三、小结
通过本节课的学习你学到了什么?(让学生自己总结教师相机加以指引)有什么体会?(出示活动悟语： 通过净化黄泥水这次活动，小明感悟到，将两种物质混合在一起瞬间就可以完成，但是，要将两种物质分离开，真是不容易啊!这也许就是自然界中的物质几乎都是混合物的形式存在的原因吧。因此，在今后的实验活动中可千万不能随便将两种物质混合在一起。对此你有什么体会? 以此引导学生要注意环保)
四、 作业 回去调查还有哪些净水方法
第三篇：初三化学教案：水的净化
教学目的
1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
重点：过滤和蒸馏的原理及实验操作
复习提问：水是纯净物还是混合物?由什么元素组成的?由什么微粒构成的?
新授：
提问：什么地方存在水?
学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提问：有没有同学看到黄河?(电视上也行)黄河水是什么样子的?
学生答：很浑
提问：能不能说一下原因?
学生：因为含有大量的泥沙
提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢?
学生：是混合物
提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的?尝一下是什么味道?为什么?
学生：是，是咸的。因为含有食盐
提问：那么，海水是纯净物还是混合物?
学生：是混合物。
总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。
首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。
一、不溶性杂质的净化
1.沉淀演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。
2.过滤：我为什么能从教室出去，再进来?拖拉机能进来吗?为什么?同学们还能想出哪些类似的问题?
原理：小的走，大的留。
3.吸附：衣服可以吸有很多灰尘，还可以吸收异味。是什么变化?哪个同学家使用净水器?你知道里面有什么吗?
问题：上述操作哪个净化效果最好?
通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗?
学生答：不是，还有可溶性的杂质。
二、可溶性杂质的净化
提问：对我们的身体来说，喝矿泉水好呢?还是喝纯净水好呢?为什么?
学生答：矿泉水。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。
总结：这就是说，水中的这些可溶性杂质有些对我们来说是有益是，这些不需要除去。但有两类可溶性的化合物，如果水中含得太多，将会对生活和生产造成很多麻烦，请同学们找出来看是哪两类化合物?这样的水叫什么水?
学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。
提问：能带来什么样的麻烦?请同学们看书。
提问：你能鉴别硬水和软水吗?
学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。
硬水的软化：有哪此操作?
学生答：煮沸水蒸馏
提问：在家里做饭时，开锅时，如果你掀开锅盖，你能看到锅盖上有什么?怎么来的?你能说一下蒸馏的原理是什么?
提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样?
练习题：56页
1、
2、3。
下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。
三、过滤
“一贴”
“二低”
“三靠”
练习：基础训练
小结：请学生总结都学到什么?
作业：一课三练。
检测
板书水的净化
水：化学符号，组成;构成。(纯净物)
自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质(混合物)
一、不溶性杂质的净化
三、过滤操作
1.沉淀(加絮凝剂)“一贴”
2.过滤：小的走，大的留“二低”
3.吸附：物理变化“三靠”
二、可溶性杂质的净化
1.硬水：含钙、镁的化合物较多
2.鉴别：用肥皂：渣硬沫软
3.软化：煮沸：家庭
蒸馏：液气液
第四篇：初三化学水的净化教案
《水的净化》教案
吉林省白城市通榆县边昭学校张丽敏
一、教学目标 1 知识与技能
(1)了解硬水、软水的区别;
(2)了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。
2 过程与方法
(1)通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法 。 (2)通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感态度与价值观
(1)通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。
(2)通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 (3)通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
二、教学重点与难点
1了解硬水及软水的区别;
2掌握过滤的实验技能。
四、教学过程
[引入] 同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢?这就是我们今天所要学习的内容。 [板书] 课题三
水的净化
[提问] 同学们家里饮用的都是什么水啊? [回答] 自来水
[提问] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢?那我们大家一起来参观一下。
[教师] 播放自来水厂净化水的短片。
[提问] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。
[回答]......1，取水——(加絮凝剂)沉淀——过滤——(活性炭)——吸附——消毒——配水
[讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢?最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。 [回答]加明矾。
[教师]播放明矾净水的视频。
[讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。
对，最简单的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这种方法叫静置沉淀。 1 还有就是通过刚才咱们介绍的方法，加明矾，我们把这种方法叫吸附沉淀法。
除了明矾有这个吸附的作用，我们有时还用活性炭来进行吸附水中杂质，活性炭一般是用来吸附有异闻和有颜色的物质。我们知道通过刚才的方法只能使水中的杂质沉降到底部，并不能真正意义上将水中的不溶性的杂质出去，那如果我想将水中杂质和水分开，我该怎么办呢，同学们可以联系到我们实际的生活。想一想生活中我们将固体和液体分开的实例。
[回答]渔网打渔，用漏勺捞饺子 ...... [讲解]在实验室中我们可以用相似的方法将固体和液体分开，我们把这样的方法叫过滤。 用过滤的方法净水，就得用到过滤器。老师面前就是一套组装好的过滤器。同学们看一下这套仪器有那些仪器组成呢， [回答]...... [活动与探究] 过滤实验
1.过滤的定义： 把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。
[演示实验] 在做实验之前，我们学习一下怎样制作过滤器取一张圆形滤纸，按照课本四十八
图3-16图二对折在按图三对折，然后打开，三层滤纸的在一边，一层滤纸的在另一边。这就是一个简单的过滤器。折好后放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并且滤纸的边缘要低与漏斗的边缘。用少量水润湿滤纸壁并使滤纸与漏斗壁间无气泡(否则会影响过滤速度)。架好漏斗之后使漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。过滤时，盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，过滤器中的液体要低与滤纸的边缘。同学们思考一下，为什么玻棒不能靠在一层滤纸的一边呢?好，请同学回答一下。
[学生] 因为靠在一层的一边容易弄破滤纸，影响过滤效果。
[讲解] 这位同学回答的很正确下面我们一起来总结一下过滤实验的要点。 [板书] 一贴：滤纸紧贴漏斗壁
二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘
过滤器中的液体要低于滤纸的边缘
三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁
盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒
玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边
现在我们把这杯浑浊的水进行过滤，看谁过滤的又快又干净。
[提问]：让学生比较未经处理的天然水和做处理的水，它们的清澈程度有甚么差别?
[提问]：在做实验的同时，让学生思考如果经过过滤得到的滤液仍然浑浊可能是什么原因造成的，应该如何处理。
[讲解]：从上面这个实验我们知道了另一种净化水的方法—过滤，并且知道了过滤的要点一贴，二低，三靠。
[讲解] 现在大家想一下，过滤之后的水比较清澈了，那是不是纯净的水呢?
[讲解]：当我给过滤完的水进行加热就会发现蒸发皿中有白色的物质出现，为什么呢? [回答]：这就是因为混浊的水虽然经沉淀过滤后变澄清了，但这些过程仅仅除去了不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。比如，可溶性的钙镁化合物，如果水中可溶性的钙镁化合物较多，那我们把这样的水叫做硬水，我们知道物质的世界是对立统一的，有硬水就一定有软水的存在，那什么样的水是软水呢，请同学们看书找出答案，来告诉老师。
[板书]二，硬水和软水
同学们有没有发现你们家的水壶或盛水的器具上经常结有水垢，知道这是什么原因造成的吗?这就是因为水中含有较多的可溶性钙镁化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀即水垢。也就是我们下面要学习的硬水和软水。请同学们阅读课本48页第二段，然后我请一位同学来回答一下硬水和软水的定义。
2 [讲解] 请这位同学来回答一下
[板书] 1，定义：
硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水
软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水
[讲解] 知道了硬水和软水的定义，那么怎样区分他们呢?
[实验] 我分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，不断的搅拌，观察它们产生泡沫的情况。
[学生] 一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。
[讲解]通过上面这个实验我们可以检验硬水和软水。产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的无疑就是软水。
[板书] 2，检验——加肥皂水
[讲解]那么使用硬水会给人类带来那些危害呢?
使用硬水会给人类带来许多危害，例如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂，有洗不净衣物，时间长了还会使衣物边硬。锅炉用水硬度过高则十分危险，因为锅炉内接垢不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部边热，易引起管道变形，严重时还可能引起爆炸。既然使用硬水给人类带来这么大的危害，那么同学们想不想知道怎样才能使硬水软化呢?
[板书] 3， 硬水的软化
[讲解] 刚才我已经讲了硬水和软水的定义，那么大家根据它们的定义思考一下，怎样才能使硬水变为软水?
[学生] 设法处去硬水中的钙镁化合物，可以使硬水软化成软水。
[讲解]同学们回答的很正确，工业和科学实验中软化硬水的方法很多，在我们的生活中通常通过煮沸来降低水的硬度，而在实验室则是利用蒸馏法来降低水的硬度。下面请同学们打开课本50页看一下图3-21和图3-22，它们分别是实验室制取蒸馏水的装置和制取蒸馏水的简易装置。请同学们回去仔细看一下这两种不同的装置，明天的实验课上我将给大家详细的介绍怎样制取蒸馏水。
[小结] 本节课我们主要讲了两个大问题，天然水的初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主要的净化方法要掌握，尤其是过滤实验的这几个要点要重点掌物。对于第二的大问题里面的硬水和软水的概念重点掌物，知道怎样区分它们。 [作业]课后习题
第五篇：<<课题３水的净化>>教案
教学目的：
1.让学生知道净化水的方法、步骤、意义. 2.了解硬水和软水及其鉴别方法.
3. 通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力. 4. 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣. 教学重点： 1. 净化水的方法. 2. 过滤的操作. 教学难点：
1.自来水的净化过程. 2.过滤的操作方法. 3.硬水的软化方法. 教学过程：
[引入]：观看天然水的图片并提问：天然水能直接饮用吗?
[回答]：天然水中含有许多可溶性和不可溶性的杂质，需要净化处理。
师：肯定学生的回答，讲解由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
讨论：净化水的方法有哪些?出示图片。
1、静置沉淀
分析一杯池塘水放置一会，上层水会更清澈。
2、过滤
【提问】1.那么沉降下来的不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢?
2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤?
师：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣 (观看过滤操做视频)
并回答图中所包含的仪器和用品有哪些?
引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。
3、吸附
【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物? 师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。
【提问】颜色和异味我们要如何除去呢?大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么? (介绍)活性炭——吸附剂
师：活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。
(总结明矾和活性炭净水原理) (展示自制简易净水器)
【提问】1.同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处?
3.自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢? (学生讨论.回答)
【提问】经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物?为什么?
过渡：经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物， 比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。
【提问】我们要如何区分硬水 分析硬水、软水的检验方法
讨论：生活中为什么不用硬水?有什么危害?
【小结】：硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了衣服变硬;硬水会使锅炉
内结垢，不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形爆炸. 讨论：硬水如何转化为软水?
【小结】：生活中可以把水煮沸降低水的硬度;实验室则通过蒸馏获得蒸馏水。 [出示图片]：水的蒸馏过程 小结 ：
布置作业: 课后作业P56
1、
2、3 社会调查P56 4
板书设计:
课题3 水的净化
1、水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏。
2、过滤的要决：“一贴二低三靠” 。
3、硬水：
4、软水：
5、硬水和软水区别方法：
6、硬水的危害：
7、常用的硬水软化方法：煮沸和蒸馏。