第一篇：第4单元课题2水的净化
人教版九年级化学第三单元课题3教案 《水的净化》
课题三
水的净化
【目标要求】 【知识与能力】
1.了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。 【过程与方法】
1.学习运用观察和实验等方法得到信息。
2.学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工 【情感、态度与价值观】
1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2. 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
3.把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 重点：
1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。
3.硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点：
1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。 教学方法：实验探究、多媒体 【实验准备】
药品：雨水、自来水、纯净水、蒸馏水、明矾、肥皂水、活性炭 仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、铁圈、酒精灯。
课时：一课时(附课件3.3) 教学过程： 1.导入新课
图片情景导入：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?
洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用?为什么? 2.讲授新课
多媒体展示：自来水厂净化水的过程。
讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
一、除不溶性杂质的方法(板书) 1.静置(板书)
[演示实验1]用一杯泥水和一杯加入明矾的泥水静置一段时间，比较
现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清;加入明矾的泥水静置的时间更短，上层水更澄清。
2.吸附沉淀法(板书)
说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。
提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗? 回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。 你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗? 3.过滤(板书)
多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。 提问：(1)过滤的注意事项? 一贴二低三靠。
(2)过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些? ①滤纸破损 ②滤液边缘高于滤纸边缘 ③仪器不干净等。 (3)河水过滤后，滤液可以喝吗?
不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物。
二、除可溶性杂质(板书) 1.吸附(板书)
讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。
提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗?
讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但由于种种原因，自然界的水里混有多种可溶的杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除。 那么，应该怎么办? 2.煮沸和蒸馏 (板书)
生活中可通过煮沸，杀灭水中的大部分细菌，并可以降低水的硬度;可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。
给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。 通过蒸馏，可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来(如工业制氧气)，也可以把挥发性液体与溶解在液体中的可溶性杂质分离开来(如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的)。
注意：蒸发与蒸馏的区别。(谐音：发与留) 过渡：什么是硬水?
用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净?或用井水、窖水烧水时，常有水垢?
三、硬水和软水(板书)
1.定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 提问：硬水和软水如何区别?(课件图片) 2. 硬水的危害：
⑴生活中的危害：长期饮用硬水有害人体健康 ;洗衣洗不净。
问题：不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢?
讲解：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。
⑵生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费燃料,引起 爆炸。 3.硬水的检验
肥皂水法：在水中加入少量肥皂水，泡沫少，有大量浮渣的为硬水。 4.硬水软化的方法：
⑴生活中常用煮沸的方法降低水的硬度。
⑵实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度。 ⑶在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。 小结：
通过这节课的学习我们主要了解到：自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化;硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。 【小资料】水污染
水污染也是导致缺水的一个重要因素，我国的水污染已十分严重。资料显示，近年来全国年排放污水量近600亿吨，其中大部分未经处理直接排入水域。在全国700多条重要河流中，有近50%的河段10%以上的城市沿河水域污染严重。许多原本清澈的江河湖泊之水被污染至已不宜饮用。由于对水资源无节制索取、不合理开发，造成水土流失、湖泊萎缩、江河断流、水体污染、土地沙化、生态恶化，人为加剧了水资源短缺的矛盾。
人类把生活污水和工业废水排入海洋，造成近岸海水中的营养物质过多，某些很小的浮游生物大量繁殖，使海水变色，一般变成红色或接近红色，被称分‘赤潮”。赤潮是一种比较常见的海洋灾害。受到赤潮污染的鱼和贝类等海洋生物，会因缺氧或呼吸器官堵塞，导致窒息死亡。死亡后的动物有的还能继续分泌毒素，毒害或杀死其他的海洋生物。
随堂练习： (见课件) 作业： 1.课前预习：
(1)收集我国水资源的状况、水污染的情况。 (2)调查你自己家的用水情况。 板书设计：
一、除不溶性杂质的方法 1.静置 2.吸附沉淀法
3.过滤：一贴二低三靠。
二、除可溶性杂质 1.吸附 2.煮沸和蒸馏
三、硬水和软水
1.定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 2. 硬水的危害：
3.硬水的检验：肥皂水法。
4.硬水软化的方法：⑴煮沸。⑵蒸馏。 教后记：
第二篇：人教版九年级化学上册第四单元第3课题水的净化教案
课题3水的净化
鹤峰县邬阳民族中心学校
张勇
教学目的：
1、让学生知道净化水的方法、步骤、意义
2、了解硬水和软水及其鉴别方法
3、完成探究实验，培养合作精神 教学内容：净化水的方法、步骤、意义 教学重点：净化水的方法;过滤的操作
教学过程：[引入]：拿出一杯河水问：天然水能直接饮用吗?它含有哪些物质? [回答]：天然水中含有许多可溶性和不可溶性的杂质、微生物等，需要净化处理。
[讨论]：净化水的方法有哪些?出示图片。
[板书]：水净化的步骤：
沉淀(如用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质吸附，使杂质沉降)
过滤(把不溶于水的固体和液体分离)
吸附(如活性炭可以吸附、过滤水中的杂质和臭味，除去可溶性杂质。) 消毒(杀死细菌和病毒)
[活动与探探究究]：净化老师给的天然水
全班分组探究 老师根据实际情况评价 添加板书一贴二低三靠
硬水--------含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水---------不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水 [演示实验]：硬水、软水的检验
(硬水的特点：易生水垢，与肥皂作用不易起泡。) [讨论]：生活中为什么不用硬水?有什么危害?
[小结]：硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了衣服变硬;硬水会使锅炉
内结垢，不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形、损坏、爆炸
[讨论]：硬水如何转化为软水?
[小结]：生活中可以把水煮沸(Mg(HCO3)2和Ca(HCO3)2受热分解成MgCO3和
CaCO3不溶物而沉下，水的硬度降低;工业上和实验室蒸馏水 [出示图片]：水的蒸馏过程 小结 ： 水的净化方法
练习
第三篇：课题3：水的净化教案
课题3 水的净化
从容说课本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来。这部分内容可分为两部分，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，重点介绍过滤的方法，并让学生亲自动手做“河水的净化”实验，从而掌握过滤这种方法的注意事项和水的净化的过程与方法。后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，重点介绍了蒸馏的方法，通过学生亲自动手制取蒸馏水来掌握蒸馏的方法，尤其是在蒸馏过程中的一些注意事项。为了提高学生学习的兴趣，课本上还给学生介绍了如何自制简单净水器，使本课内容得以延伸和扩展，缩短了课本知识与生活实际之间的距离。本课题尽管讲解难度不大，内容也较浅显，但学生要真正理解和掌握本课题内容，动手实验便起决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究，便成了本课题教学的重点。
一、教学目标 1.知识与技能
(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.过程与方法
(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3.情感态度与价值观
(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴
1 趣。
(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
二、教学重点
1.纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
三、教学难点
1.培养学生动手实验的能力。 2.引导学生正确的做好实验。
四、教学思路：
教学方法创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 五：教具准备
1.教师用具(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂;(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶
2.学生用具(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管;(2)河水、硬水。
六、课时安排：1课时
七、教学过程
[学习情景]展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说
2 出它们的区别。
[回答]1.河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。2.自来水和纯净水相比较。纯净水更澄清。
[说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 [过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。
[板书]课题3水的净化
[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。
[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用昵?
[回答]1.城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。2.在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。
[教师]大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。
[学生活动]讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。
[录像]投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的
3 录像片。
[总结]听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把这一过程加以总结。先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人们使用了。
[过渡]我们可以对这一过程画出一简单的示意图。 [投影]展示“自来水厂净水过程示意图”。
[教师]通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢? [回答]静置和过滤。
[板书]
一、除不溶性杂质的方法
[说明]静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。
[板书]①静置
4 [提问]经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗? [回答]不一定。这与时间长短有关，也与杂质种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。
[教师]可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法——过滤。
[板书]②过滤
[投影]过滤注意事项取一张圆形滤纸，折叠好放入漏斗。注意一定要使滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘;倒液体时，要使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破;漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，以免液体飞溅造成量的减少。
[总结]由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。
[板书]注意事项：一贴二低三靠。
1、 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
2、 二低：①滤纸低于漏斗边缘。
②滤液低于滤纸边缘。
3、 三靠：①烧杯靠在玻璃棒上。
5 ②玻璃棒靠在滤纸的三层处。 ③漏斗底部紧靠烧杯内壁。
[教师]下面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。
[投影]展示“活动与探究内容”。①取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的河水，向其中2个烧杯中各加入了1药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。②取上面处理过的一杯液体，进行过滤。③比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别?
[学生活动]„„(教师巡视学生活动情况，并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正，力争使每个小组都得到预期的效果) [请学生代表陈述实验结果] ①加入明矾的两个烧杯经静置后，河水变得较澄清;没加明矾的烧杯静置后，河水也略微澄清，但不如加明矾的烧杯中的水澄清。 ②经过滤后的水变得更澄清。
[思考]可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体? [回答]①可以用生物上学过的半透膜，半透膜的特点是水等小分子可以自由通过，而一些杂质等大分子不能通过，所以可用半透膜来代替滤纸。
②可用砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质，在砂粒之间存在狭小空隙，水能通过而杂质不能。
[转折]上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法。那么，对于可溶性
6 的杂质应怎样除去呢?
[板书]
二、除可溶性杂质的方
[提问]前面我们讲自来水厂净化水的过程时，曾说到“活性炭吸附池”，大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗?它在这里起什么样的作用?
[回答]活性炭吸附池也起除杂质的作用。因为活性炭具有吸附性，它可以除去一些可溶性杂质，如带颜色的小颗粒、气味等等。 [总结]确实如此。某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。
[板书]①吸附
[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性，如：碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等。
[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?
[回答]这样得到的水仍不是纯水。
[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水。经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具
7 上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水;不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
[板书]硬水和软水
1.硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。 2.软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 [设问过渡]硬水和软水有什么区别呢?
[实验设计]取两个烧杯，分别盛一杯硬水和一杯软水，把肥皂水分别加到这两个烧杯中，观察两烧杯中产生泡沫的情况。
[现象及结论]我们看到盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯则没有泡沫出现，所以我们可以通过这种方法检验硬水和软水。
[教师]通过预习和查阅相关资料以及上网查询，大家说出硬水具有哪些危害。 [回答] ① 用硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了还会使衣服变硬，穿在身上非常的不舒服。
②锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。
③长期饮用硬度很高的水，不利于人体健康。
8 [教师补充实例]几年前，我们附近的一所中学曾发生一起锅炉爆炸事故，由于当时已是饭后，食堂附近人员较少，所以伤亡情况不算严重，但也给人们留下了惨痛的教训。造成这一事故的原因就是水的硬度过高，时间长了锅炉内结了非常厚的水垢，水垢堵塞了出气孔，水蒸气排不出来，从而引发了这起爆炸事故。
[请学生交流对此事故的看法][学生都很震惊，但从此事件也充分认识到硬水带给我们的危害] [总结]既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的伤害。所以无论是饮用还是日常使用都不能用硬水。
[提问]那么我们如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢?
[回答]我们可以设法除去硬水中的钙、镁化合物，这样可以使硬水变成软水。
[教师]除去硬水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。
[思考]软化硬水的方法有哪些呢?
[讲解]工业上和科学实验中软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。
[过渡]有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的，那就是蒸馏。
[板书]②蒸馏
实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬度又比
9 较低。蒸馏水一般由工业生产提供，也可以在实验室制取，下面我们就来制取一些蒸馏水。
[投影并讲解制取蒸馏水的操作步骤及注意事项] ① 在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸。
② 连接好仪器(注意一定要使各部位紧密连接，不能出现漏气现象)。 ③ 加热烧瓶(注意不要使液体沸腾得太剧烈，防止液体通过导管直接流到试管里)。
④ 倒掉开始蒸馏出的部分液体，收集到10 mL左右蒸馏水时，停止加热。
⑤ 用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。
⑥ [教师]下面请同学们亲自动手来制取蒸馏水，一定要注意刚才所强调的问题。
⑦ [学生活动]„„(教师巡视查看学生活动情况，并进行正确的引导)[请学生陈述活动结果]实验后得到的蒸馏水硬度较低，因为将肥皂水倒入后产生了丰富的气泡。
⑧ [总结]可见通过蒸馏，既除去了水中的可溶性杂质，又降低了水的硬度，可谓一举两得。
⑨ [展开想象的翅膀]学完本节以后，你想到了什么?请你谈谈。 ⑩ [教师要对学生所谈感受予以肯定和表扬，这也可充分展示他们的想象力] [可能有的回答]
10 1.我想发明一种新型净水机，通过处理，既可除掉水中的可溶性和不溶性杂质，又可降低水的硬度。
2.我想通过一种方法把海水中的盐去掉，再除掉水中的杂质，将海水变成我们可以饮用和使用的淡水。我国的海水资源十分丰富，如果能把海水变成淡水供我们使用，对我们来说岂不是一笔巨大的财富? 3.我想发明一种新型锅炉，既节省能源，又能在烧开水的过程中自动降低水的硬度。
[小结] 通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。其中静置和过滤可以除去不溶性杂质，吸附和蒸馏可以除去水中的可溶性杂质，而蒸馏既可以除去杂质，又可以降低水的硬度。同时我们还了解了硬水带给我们的危害以及软化硬水的方法。 [布置作业] 1.习题
1、
2、
3、4。2.亲自做家庭小实验——自制简易净水器。 3.除去家里茶壶、热水瓶、烧开水的锅等底部的水垢。
第四篇：《课题3 水的净化(一)》详案、教案
《课题3 水的净化
(一)》教案
教学目标
1.知识与技能: (1)能够归纳、掌握过滤操作的注意事项;
(2)初步学会过滤的操作方法;
(3)了解活性炭吸附作用
(4)知道生活用水来之不易，加强节水意识。
2.过程与方法:通过教师引领，学生阅读自学，合作探究达到目标要求。 3.情感态度和价值观：培养严谨的科学态度，体会树立节水意识的必要性。
同学们大家好，十分荣幸有这个让我和咱们三年6班的同学共同学习的机会，相信这节课上踊跃发言，为组争光的你是最美的!准备好了么!上课!
师：(多媒体展示山清水秀的风景图)请同学们欣赏这样一组风景，清澈的河水是多么的清爽宜人!(长江，黄河图)这是我国最大的河流-——长江，这是我们华夏子孙繁衍生息的母亲河——黄河。我们知道纯水该是澄清的，那么黄河水，长江水却为什么如此浑浊呢? 生：泥沙等答案。
师：对!同学们今天早上洗脸用的什么水? 生：自来水!
师：那你知道自来水是怎么来的么? 生：自来水厂!
师：我们安图自来水多是由“明月净水厂”供应的。今天就让我们来学习《课题3 水的净化》相关内容。
板书：课题3 水的净化
(一) 师：(多媒体展示“自来水厂净水流程图”)这就是自来水厂净水过程，从安图水库取水到净水厂第一步先加絮凝剂——明矾，相关内容同学们看一个短片。(播放影音文件，播放完毕继续简单解释。)
沉降完毕的水在经过沉淀池，过滤池，吸附池和投药消毒得到自来水，经过配水泵送到各家各户。同学们再看一个短片就更了解这其中的过程了。(播放影音文件。) 生：(观看短片。)
师：看来得到自来水还真是一个复杂的过程呢!今天我们研究在实验室是如何对污水进行过滤的。 板书：1.过滤
师：(多媒体和小黑板分别出示“学习目标”，某组6号大声阅读。)请某组6号大声阅读“学习目标”。那么实验室过滤操作有哪些注意事项呢?
A
师：(多媒体出示“小组合作”。) 生：(完成任务。) 师：(巡视，个别指导。)
3分钟后。。。
师：时间到!完成任务，每空一分，各组记分，全答完统计分数。第一个问题，某组6号。 生：(回答。)
板书：“一贴” “二低” “三靠” (竖向) 师：二a，某组5号。 生：(回答。)
师：二b，某组5号。 生：(回答。) 师：三a 生：(回答。)
师：三b,(多媒体切换成介绍“漏斗”和“滤纸”)再回答这个问题之前，我们看看滤纸和漏斗的位置关系。玻璃棒要靠在怎样的滤纸上呢?(某组某人) 生：三层
师：为什么会有三层滤纸?谁能讲给大家听!1.5分! 生：(一名学生黑板前边折，边讲解。)对折，再对折。。 师：非常好!加分! 师：三c,某组4号。 生：(回答。) 师：(得分统计。)通过大家的努力，我们得出了过滤操作的注意事项，让我们再来回顾一下“三靠”(多媒体拉出“过滤装置图”，自上而下用红圈标记“三靠”的位置。)
师：前面我们接触过玻璃棒的作用是什么? 生：搅拌。
师：在过滤操作中玻璃棒的作用是引流。
B 师：明确过滤操作之后同学们想不想自己对污水进行过滤呢?(出示“合作探究”)那好，每组学生以组为单位，按过滤操作要求对污水进行过滤处理，解决下列问题：
1.各组比一比，看哪组的滤液最澄清?
2对浑浊的滤液应怎么处理? ※ 3.通过过滤滤液仍然浑浊可能的原因是什么? 生：(完成“合作探究") 师：各组派一名代表黑板前比对哪组更澄清。(选出一组。)问:为什么这么澄清? 生：(可能说出：操作正确、过滤了两次等答案) 师：好，第2个问题解决了!+1分
师：※ 3.通过实验，你能说说为什么要严格按照要求操作吗?(幻灯片切回“小组合作”的操作要求，找学生逐条解释原因。)加分。 生：(解释原因) 板书：(“三靠”后面写)a、c 防止液体飞溅
b
“抵破”
师：4.生活中可采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体? 生：纱布 生：棉花 生：蓬松棉 „„ 师：(出示“简易净水器示意图”圈出“活性炭”进行解释。)学生提出的活性炭，它具有吸附作用。
板书：2.吸附
师:它能够吸附色素和气味,是较好的脱色剂和除味剂. 师：你能用这些物质设计一个简易的净水装置么?(“自制简易净水器”) 生：(制作。) 师：(巡视，交流。) 生：(展示成果。)
师：非常不错。用此净水器净化的水是纯净物吗? 生：不是，含有可溶的物质。
师：所以过滤和吸附属于什么变化呢? 生：物理变化!
师：通过学习，我们体会到了自来水水真是来之不易，所以我们要? 生：节约用水!
师：下面时间做练习，四分钟。 生：(练习。)
师：本节测试，独立完成，全部正确最多的组别+2分，第二+1分，四分钟。 生：(测试，互批。) 师：(加分，统计分数，鼓励表扬。) 师：结合学习目标谈谈本节课你的收获。 生：谈收获
师：课外作业。下课!
板书设计：
第五篇：人教版化学九年级上册4.2水的净化学案
(
4.2
)水的净化
说出纯水与自然水、硬水与软水的区别
能完成过滤操作
能利用沉淀、过滤、吸附、蒸馏等方法净化水
通过对水的净化过程的探究，感受爱护水资源的重要性
阅读教材P74----76完成下列问题
1.自然界的水由于含
和
，因此是
。(纯净物或混合物)
2.过滤操作中的“一贴”是指：
，“二低于”是指:
;
“三靠”是指：(1)
(2)
，(3)
3.硬水是指
;
软水是指
。
4.水净化的一般方法有：
、
、
、
。
5.你的疑问是
一、净化水的方法
1.【导入】展示蒸馏水、自来水、浑浊的水各一杯，说出它们是纯净物还是混合物?为什么?
2.【看视频】说出自来水厂净化水的主要步骤有哪些?
3.共同完成P75的实验4-1、实验4-2。
(1)【演示实验】完成实验4-1。
(2)【看教材、小组讨论】P75，过滤实验中有几个操作关键点?
(3)【学生实验】将浑浊水过滤，并将滤液保留在实验4-3中使用
(4)【讨论】①过滤后滤液仍然浑浊，可能的原因有哪些?
②可以用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?
学生介绍自制简易净水装置。
(5)【思考】过滤后的水是纯净物还是混合物?为什么?
二、硬水与软水
1.【阅读、展示】看教材P76，说出硬水与软水的概念、区别是什么，怎样鉴别?
2.
【学生实验】完成P76实验4-3
3.
【阅读】P76后回答：硬水的危害有哪些?生活中常用什么方法软化水?实验室用什么方法制得蒸馏水?常用净化水的方法中哪一种净化程度最高?
关于蒸馏装置的学习我们将在以后的化学课作详细介绍……
学完本课题你知道了什么?
1.
玉树地震后饮用水主要取自于地下水，如井水等。下列说法错误的是……………(
)
A.井水是混合物
B.静置对井水有净化作用
C.用肥皂水可以检验井水的硬度
D.用过滤的方法可以使井水软化
2.
下列的水属于纯净物的是(
)
A.矿泉水
B.自来水
C.硬水
D.浮有冰的水
3.
下列净化的操作，净化程度最高的是(
)
A.静置
B.吸附
C.过滤
D.蒸镏
4.
下列物质一定属于纯净物的是(
)
A.经过吸附、沉淀、过滤后而得到的矿泉水
B.双氧水经加热一段时间后的液体
C.硬水经处理后得到的软水
D.部分结冰的蒸镏水
5.
城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是(
)
A、取水
B、吸附
C、消毒
D、配水
6.
下列有关水的说法不正确的
(
)
A.水是生命活动不可缺少的物质B.水通电分解和水的蒸发都是化学变化
C.用肥皂水可以检验硬水和软水D.净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏等
7.
下列各项与自来水的净化过程无关的是(
)
A.吸附
B.沉降
C.电解
D.消毒
8.
灾区人民解决用水困难的一个应急办法，是将浑浊的河水直接静置(或投入沉淀剂静置)后过滤。若在化学实验室进行过滤操作，下列仪器不需要的是(
)
9.
将浑浊的河水用右图所示的简易净水器进行净化，
(1)其中活性炭的作用是_____，用此装置净化后得到的水属于_____(填“纯净物”或“混合物”)。
(2)北京属于极度缺水城市，应大力提倡节约用水，请你写出一种节水措施_____。
10.
将浑浊的湖水倒入烧杯中，先加入明矾搅拌溶解，静置一会儿，然后进行过滤，请问：
(1)明矾的作用是
，
(2)操作过程中，他发现过滤速度太慢，原因可能是;
(3)过滤后，观察发现，滤液仍然浑浊，可能的原因是;
(4)改进后再过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋的宣布：我终于制得了纯水!对此你的看法是
,理由是，若要制取纯水，还需要采用的净化方法是