人教版水的净化教案

2022-08-23

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《人教版水的净化教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：人教版水的净化教案

人教版九年级化学第三单元课题3教案《水的净化》

课题三

水的净化

【目标要求】【知识与能力】

1.了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。【过程与方法】

1.学习运用观察和实验等方法得到信息。

2.学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工【情感、态度与价值观】

1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2. 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

3.把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。重点：

1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。

3.硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点：

1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。教学方法：实验探究、多媒体【实验准备】

药品：雨水、自来水、纯净水、蒸馏水、明矾、肥皂水、活性炭仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、铁圈、酒精灯。

课时：一课时(附课件3.3) 教学过程： 1.导入新课

图片情景导入：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?

洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用?为什么? 2.讲授新课

多媒体展示：自来水厂净化水的过程。

讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。

一、除不溶性杂质的方法(板书) 1.静置(板书)

[演示实验1]用一杯泥水和一杯加入明矾的泥水静置一段时间，比较

现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清;加入明矾的泥水静置的时间更短，上层水更澄清。

2.吸附沉淀法(板书)

说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。

提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗? 回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗? 3.过滤(板书)

多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。提问：(1)过滤的注意事项? 一贴二低三靠。

(2)过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些? ①滤纸破损 ②滤液边缘高于滤纸边缘 ③仪器不干净等。 (3)河水过滤后，滤液可以喝吗?

不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物。

二、除可溶性杂质(板书) 1.吸附(板书)

讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。

提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗?

讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但由于种种原因，自然界的水里混有多种可溶的杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除。那么，应该怎么办? 2.煮沸和蒸馏 (板书)

生活中可通过煮沸，杀灭水中的大部分细菌，并可以降低水的硬度;可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。

给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。通过蒸馏，可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来(如工业制氧气)，也可以把挥发性液体与溶解在液体中的可溶性杂质分离开来(如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的)。

注意：蒸发与蒸馏的区别。(谐音：发与留) 过渡：什么是硬水?

用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净?或用井水、窖水烧水时，常有水垢?

三、硬水和软水(板书)

1.定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。

软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水提问：硬水和软水如何区别?(课件图片) 2. 硬水的危害：

⑴生活中的危害：长期饮用硬水有害人体健康 ;洗衣洗不净。

问题：不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢?

讲解：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。

⑵生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费燃料,引起爆炸。 3.硬水的检验

肥皂水法：在水中加入少量肥皂水，泡沫少，有大量浮渣的为硬水。 4.硬水软化的方法：

⑴生活中常用煮沸的方法降低水的硬度。

⑵实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度。 ⑶在工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水。小结：

通过这节课的学习我们主要了解到：自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化;硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。【小资料】水污染

水污染也是导致缺水的一个重要因素，我国的水污染已十分严重。资料显示，近年来全国年排放污水量近600亿吨，其中大部分未经处理直接排入水域。在全国700多条重要河流中，有近50%的河段10%以上的城市沿河水域污染严重。许多原本清澈的江河湖泊之水被污染至已不宜饮用。由于对水资源无节制索取、不合理开发，造成水土流失、湖泊萎缩、江河断流、水体污染、土地沙化、生态恶化，人为加剧了水资源短缺的矛盾。

人类把生活污水和工业废水排入海洋，造成近岸海水中的营养物质过多，某些很小的浮游生物大量繁殖，使海水变色，一般变成红色或接近红色，被称分‘赤潮”。赤潮是一种比较常见的海洋灾害。受到赤潮污染的鱼和贝类等海洋生物，会因缺氧或呼吸器官堵塞，导致窒息死亡。死亡后的动物有的还能继续分泌毒素，毒害或杀死其他的海洋生物。

随堂练习： (见课件) 作业： 1.课前预习：

(1)收集我国水资源的状况、水污染的情况。 (2)调查你自己家的用水情况。板书设计：

一、除不溶性杂质的方法 1.静置 2.吸附沉淀法

3.过滤：一贴二低三靠。

二、除可溶性杂质 1.吸附 2.煮沸和蒸馏

三、硬水和软水

1.定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。

软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 2. 硬水的危害：

3.硬水的检验：肥皂水法。

4.硬水软化的方法：⑴煮沸。⑵蒸馏。教后记：

第二篇：人教版（五四学制）化学八年级全册第四单元课题2 水的净化教案

水的净化

【教学目标】

知识目标:

(1)了解纯净水和自然水区别。

(2)了解自来水厂的净化过程。

(3)了解沉淀，过滤是净化水的重要方法。

能力目标:

(1)会做沉淀和过滤实验，培养学生的动手能力。

(2)能运用所学解决实际问题。

情感态度和价值观目标：对学生进行软化卫生教育，培养科学的态度和实验习惯。

【教学重点】(1)常用净化水的方法。(2)过滤实验原理及注意事项。

【教学难点】(1)了解纯净水和自然水区别。(2)过滤实验的操作。

【教学方法】实验学习法，课堂讨论法。

【教学用具】烧杯，明矾，药匙，3瓶自然界中的水，玻璃棒,滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台。

【教学过程】[来源:Z#xx#k.Com]

引言：水是生命的起源，是生存之本。为了维持正常的生命活动，人每天都要补充一定的水。由于天然水在自然循环中与大气和土壤不断接触，不可避免地混入了很多杂质，有些杂质可以溶解在水中，如色素和气味。有些杂质不能溶解，如泥沙。

课堂互动：展示3种从不同地方取的天然水，如果你想喝，你会选择哪一种?

小结：可以喝的水要符合感官标准：清澈透明，无色无味。而且每毫升水中的细菌要少于100个。

这杯水我们不能直接饮用，那我们通过什么方法除去杂质?这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。

设问：我们的生活离不开水，生活用水一般都是自来水。你们知道自来水是怎样净化的吗?

来了解一下自来水厂净化过程。

解读：首先从水库取水，未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些悬浮的小颗粒沉淀速度比较慢。所以一般加入一种絮凝剂——明矾，它是白色晶体，可以在水中发生反应，生成一种胶状物，吸附水中的悬浮物，加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然除去看的见的杂质，还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附，除去水中的颜色和异味。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以使用。

以上就是自来水厂的净化水的过程。在生活中我们用什么方法来净化水呢?

一、净水的常用方法

设置情景:当我们在暖水瓶中倒水时，有时候会把里面的水垢带出来，你会直接喝吗?你会怎么做。

学生：放置一会儿，让其沉下去。

这就是净水方法中的静置沉淀法。

1.静置沉淀

此法能让大颗粒杂质沉淀下去，但是还有一些悬浮在水中的杂质沉降不了，所以我们也要像自来水工厂一样加絮凝剂。生活中常用的絮凝剂也是明矾。

学生演示实验：取两个烧杯，各加适量浑浊的水。向其中一个加入3药匙的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。另一个不加，留作对比。

下面请同学们来观察一下烧杯有什么现象产生?

学生：加了明矾的水有沉淀产生，上层的水比不加明矾的要清。

某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。这就是第二种沉淀法：吸附沉淀。

2.吸附沉淀

现在我们将里面的大部分不溶性杂质都沉降下去了，要怎样把这些杂质移除去呢?

情景：用豆浆机榨豆浆后，怎么把豆渣除掉?

用滤网过滤。

对。我们要用过滤方法把这些杂质移除。

二、过滤

观看过滤操作，引领学生仔细观察，认真思考。

1.过滤操作需要那些仪器?

过滤的仪器：滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台。

2.制作过滤器。

我们先学习以下怎样制作过滤器。取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)。

架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘(边讲边操作)

3.过滤操作要领。

好我们现在就总结以下过滤操作的要求：

[来源:Zxxk.Com]

“一贴”是滤纸紧贴漏斗壁。

“二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸的边缘。

“三靠”是倾斜液体的烧杯和玻璃棒相靠，玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠。

所以在过滤操作中我们要注意这6个问题：“一贴二低三靠”。

其中玻璃棒的作用是引流。

请一位学生上前做过滤演示，其他同学认真观察。

让学生指出不足之处。

大家有没有注意到过滤后的液体有颜色吗?

学生：有，得到的液体是蓝色的。

颜色也是水中的一种杂质，过滤除去的只是不溶性杂质，可溶性杂质过滤是除不了的。

过滤的目的：分离不溶性固体和液体的混合物。

问题1：如果过滤后的液体还是浑浊的，可能由什么原因造成的?

•

(1)滤纸破损;

•

(2)滤液边缘高于滤纸边缘;

•

(3)仪器不干净等

问题2：有什么方法改进吗?

•

滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。

知识运用：展示课件小练习。

联系实际：过滤可以除去水中不溶性杂质，在生活中你能利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?

去底的塑料瓶代替漏斗;纱布，棉花代替滤纸。

课后同学们可以自己制作简单的过滤装置。

本课回顾：

问题1：净水的沉淀法指的是什么?

静置沉淀和吸附沉淀

问题2：过滤后的水是纯净物吗?

不是

问题3：过滤操作主要除去水中什么样的杂质?

除去不溶性杂质

问题4：过滤操作的要领有哪些?

一贴、二低、三靠

问题5：其中玻璃棒的作用是什么?

引流。

本课小结：通过学习我们知道自然界中的水都不是纯水，水中的杂质分为不溶性杂质和可溶性杂质两类，今天学习了除去水中不溶性杂质的方法和操作，主要是沉淀和过滤。其中过滤操作要掌握其要领：一贴、二低、三靠。在过滤中要使用到玻璃棒，其作用是引流。

今天我们学习的沉淀和过滤只能除去水中不溶性杂质，下节课将学习如果除去水中可溶性杂质，课下做好相关的预习工作。

作业：P78：习题

2、3.

预习下节课内容

【

板

书

设

计】

课题2

水的净化

一、净水的常用方法

静置沉淀

吸附沉淀

二、过滤

1.操作要领

一贴、二低、三靠

玻璃棒的作用：引流

2.过滤的目的：分离不溶性固体和液体的混合物

第三篇：水的净化教案

水的净化

重庆市万州三中余毅

教学目标：

1.知识与技能

(1)掌握净化水的方法，并能够区分出每种方法的优缺点; (2)掌握过滤操作的基本技能及注意事项;

2.过程与方法

(1)培养学生的思考方式，由易到难不断拓展;

(2)通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观

(1)通过本节课的学习，增强学生节约用水的意识; 教学重点：

1.过滤操作的实验技能; 教学难点：

1.过滤操作的注意事项;

2.明矾净水的原理。教学策略方法：

1.以学生为主，老师为辅的教学策略，老师应引导学生得出答案，从而加深学生对知识的记忆;

2.同桌相互讨论，以此启发学生们的思维;

3.动手操作，熟悉实验基本技能。七.课的类型：实验课八.教学媒体：

1.浑浊的河水，蒸馏水，明矾;

2.烧杯，铁架台，漏斗，滤纸，玻璃棒;

3.多媒体。九.教学过程：

【情景导入展示目标】我们每天都要喝水用水，水是我们宝贵的生命资源。我们一起看，前段时间巫山千丈岩水库污染视频的。水库的水被污染，居民的饮用水受到影响，短期想要将水净化有难度。水的净化是如何进行的，这就是我们今天要探讨的问题。 ppt展示

纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。蒸馏水就是纯水是纯净物。自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有许多可溶性和不溶性杂质，常呈浑浊，属混合物。

你们桌上都有一杯我从长江里取来的江水，想要让这杯水更干净，如果我把这杯水就放在这里，不动它。同学们，你们看到了什么? 生：静置后，水任然浑浊，但有泥沙沉淀下来。师：泥沙为什么会沉降下来? 生：泥沙的密度比水大

师：说的对。泥沙的泥沙的密度比水大，所以它沉淀下来了，我们把这种方法叫

做静置沉淀法。

Ppt展示：活动与探究观察静置的河水

沉淀可以出去水中较大的颗粒，其实这杯水我们已经在这里放置了很久，但它任然很浑浊，这是为什么呢?

生：还有一些小颗粒的物体，没有沉降下来。

师：说的很好，还有一些较小的颗粒沉降非常的慢，那我们有什么办法让它下沉的更快一点呢?其实古代的劳动人民早已想出了办法。他们经常把水打到缸里去了以后，放一点点明矾在里面，轻轻地搅一搅，等到第二天水就清了。那么明矾是什么样的物质呢?同学桌上面都有，不信你们也来试一试。 Ppt 展示实验 4-1：加入少量的明矾于河水中

提示：同学们将河水取一半出来，用钥匙取一点点明矾，加入河水中搅拌的时候，观察，你看到了什么。

【学生动手实验】

师：加入明矾搅拌静置后你看到了什么?请同学把现象填在75页的表格里生：水变的比以前澄清了。师：这是为什么呢?原来明矾溶于水后会生成一种胶状物，对水细小的颗粒物能起到吸附作用，使它们汇聚沉淀，从而加速水中颗粒的沉降。我们把这个过程叫做吸附沉淀，把类似明矾这样的物质，叫做絮凝剂。它有一定的净水能力。关于絮凝剂的知识我们在后面还要学到。

同学们刚才我们提到的净水方法有那2两种? 生：静置沉淀和吸附沉淀 Ppt展示【探究问题】

师：同学们看，这杯河水经过刚才两种方法净化，好像跟蒸馏水相比仍然没有那么清澈透明，你们有什么办法，能把它变的更干净吗? 生：师：同学们提到过滤的方法，你们对过滤了解多少。生活中有哪些地方用到过滤? 生：果汁机榨果汁，熬中药，煮咖啡，豆浆机煮豆浆。

师：果汁与果渣的分离，豆汁与豆渣的分离都用到了过滤。如果黄豆和芝麻混在一起我们要把它们分开，是不是也要用筛子来筛一筛。筛下来的是芝麻，留下的是黄豆。

同学们想过没，你们说的生活中用到过滤的地方，无论是果汁与果渣的分离，豆汁与豆渣的分离，还是黄豆与芝麻的分离，在分离物质时，依据的相同点是?

生：固体与液体的分离

师：那黄豆与芝麻也分离了? 生：黄豆与芝麻的分离不属于过滤师：其实化学里所说的过滤式把不溶于水的固体和液体分离的一种方法。现在同学已经知道了什么是过滤，我这里有四种混合物ppt展示习题 • 下列混合物能用分离的方法出去的是( ) A 少量酒精和水 B 少量蔗糖和水 C 少量食盐和水 D 二氧化锰和水

同学想一想哪种能用过滤的方法分离。

讲解：酒精与水都是液体不能分离，蔗糖和食盐都能溶于水也不能分离，只有二氧化锰不溶于水能分离。

师：我们现在已经知道过滤是什么，那么怎样来过滤呢? 同学们桌上都有一些滤纸，你们摸一摸有什么感觉? 生：滤纸比较粗糙，质地疏松

师：滤纸摸上去粗糙，质地疏松，我们来比较一下滤纸与普通纸有什么不一样

演示：把水滴到滤纸与普通纸上

生：水滴到滤纸上，迅速渗透了滤纸，而普通纸没有被渗透。

师：水滴到滤纸上，迅速渗透了滤纸，而普通纸没有被渗透，这是为什么呢?其实滤纸质地疏松，显微镜下看，它就像渔网或者筛子一样，有一个个小孔，把水滴到这个滤纸上，水通过这些小孔很快就能渗透下来。

我们再来看看滤纸湿润的地方，那个同学上来摸一摸。湿润的滤纸有什么不同的地方。故意让学生把滤纸摸烂，说明湿润的滤纸很容易破裂，这是为什么? 生：质地疏松

师：因为它质地疏松，在结构上它里面有一个一个的小孔，水润湿了之后，网孔一个个变大了，所以湿润的滤纸很容易破裂。(一直展示破滤纸)如果就这样分离物质，肯定很难达到分离的目的，湿润的滤纸无法承受混液体的重量，我们要想办法把它放在其它仪器中，这个仪器室漏斗。我们该怎样把滤纸放入漏斗中?看教材P75图4-15 请学生动手折叠，把圆锥形的滤纸放入漏斗，问学生怎样放?

提示：湿润的滤纸很容易破裂，所以我们要想办法把滤纸紧贴漏斗，怎样贴紧漏斗(展示制作过滤器)。用蒸馏水把滤纸润湿，然后用玻璃棒把滤纸压平，压的时候有点气泡问：里面有气泡可不可以? 生：不可以

师：你怎么知道有气泡不可以

生：有气泡会减慢水的流速，说的好

解释：我们赶压气泡时，一般从漏斗口想管口处赶。

问：现在用的滤纸比较合适，如果我们用的滤纸较大，超过漏斗口，可不可以? 生：不可以，湿润的滤纸易破

师：如果滤纸超出了漏斗口我们要剪去多余的部分，使滤纸低于漏斗口，并且滤纸要紧贴漏斗内壁，不能有气泡，气泡会减慢水的流速。

我现在开始连接仪器，注意仪器的连接是从下到上的顺序。师：问，我漏斗下端悬空，不靠烧杯壁行不行? 生：不行，滤液会飞溅到杯壁上

师：其实，这样不但会滤液会飞溅到杯壁，还会影响滤液的流速，下流的水水必须聚成水滴才能滴下。哪该怎样做呢? 生：贴到烧杯内壁。师：为什么贴到烧杯壁就行了?其实下流的液体对上面的滤液有个拉力作用，拉着液体往下跑，所以水沿烧杯壁流下来，不用再聚成水滴，能加快滤液的流速。

我要开始倒液体了，能直接这样倒吗?为什么

生：会溅出来，滤纸会破

师：对这样倒不仅滤纸易破，还可能液体会洒出来。大家想一想我们家里往小口瓶里倒酒或油，用什么引流(筷子)，筷子起什么作用? 生：引流

师：我们实验室就用玻璃棒来引流，你们说这玻璃棒靠哪边呢?为什么? 生：

强调：玻璃棒要靠三层滤纸处，烧杯口要靠玻璃棒上端，再问我要不要把河水搅浑了再倒。生：不，

师：为什么，搅浑后大颗粒会堵塞滤纸孔，阻止滤纸过滤，导致滤纸变慢，所以要先倒上层清液，再倒下层浑浊液。

我很想快点得到干净的水，能一口气全把浑浊液倒完吗? 生:(不能) 师：为什么?

浑浊液面会超过滤纸边缘，未经过滤的液体会从滤纸和漏斗内壁的空隙留下来，使实验失败。所以滤液面不能超过滤纸边缘。好现在我们开始过滤(操作倾倒河水)

等待过程中，问用玻璃棒搅拌，加快过滤可不可以? 生：不行，滤纸易破

师：同学们这个实验看起来很简单，折滤纸-做过滤器-连接装置-再倒液体，但实验细节可不少，你们已经看完了老师的操作。我们一起来整理一下这个实验中有那么细节，哪些要注意的问题。

生：做过滤器时，滤纸紧贴漏斗内壁，不能留有气泡。滤纸边缘低于漏斗边缘在倾倒液体时：烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸处，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，液面低于滤纸边缘。

师：操作要点：一贴，二低，三靠，过滤是我们初中化学实验的重要基本操作。同学们在平时的操作中，要养成一个规范操作的习惯，要注意细心，还有耐心。好现在同学们自己动手做一做

【学生分组实验】

师：实验完成了，同学观察一下实验得到的滤液和河水相比有什么变化? 生：更清了

【讨论质疑】：我看有的组过滤后水还是浑浊的?这又是为什么? 生：分析原因：滤纸破损，漏斗内液面高于滤纸边缘

师：对于仍然浑浊的滤液应再过滤一次，直到澄清为止。前面我们不是说生活中有很多地方，都要用到过滤，但不可能把实验室的用品搬到生活中去。哪生活哪些常见物品能代替实验室中的滤纸和漏斗来进行过滤? 生：纱布、砂粒、木炭等代替滤纸

师：同学们现在这水经过过滤能喝? 生：不能师：为什么?

生：还没有加热烧开

师：哪煮沸过后，你敢喝吗? 生：

师：说敢喝的同学，你很勇敢的充当了小白鼠.因为这水虽然经过了沉淀、过滤除去的是不溶于水的物质，甚至煮沸杀死了细菌，但这水有可能被污染，能溶用水的物质还没有被除去。

给同学讲个故事：1933年的日本九州熊本县，这里有一个风景秀丽的水俣湾，这里气候宜人，渔产丰富。很多年来这里的渔民，一直过着无忧无虑的生活。从1950年开始，渔民们陆陆续续发现水里的鱼，莫名其妙的大量死亡;天上的海鸟飞着飞着，就突然掉进海里;更觉得奇怪的是镇上的猫，也陆陆续续得了一种怪病，走路变得摇摇晃晃，就像跳舞一样，接着是四肢抽搐，然后接下来就跳入海中自尽了。不幸的灾难终于降临到渔民的身上，奇怪的是渔民得病的症状跟猫一模一样，一开始步履蹒跚，摇摇晃晃，然后四肢抽搐，有的人身体弯的像弓一样，在极端痛苦中，高叫而死。这场灾难夺去了当地渔民上万人的生命，日本花了近20年的时间，才把真想弄清楚，原来是一家氮肥公司把生产废水一直排放入水误湾，生产时使用了含汞的催化剂，使废水中含有大量的汞。这种汞溶在水中，被水中的鱼食用，在鱼体内转化成有毒的甲基汞，它进入动物体内引起中枢神经麻痹，最后导致死亡。这场灾难震惊了全世界，引起了人们深深的反思。。。。。

同学们听完这个故事，你们有什么感想。

生：水污染很可怕

师：所以我们要珍惜水，保护水资源不受污染。

【导引点拨】：

我们一起来小结一下，这节课学哪些净水的方法? 生：沉淀、过滤

师：它们除去水的?不溶性物质

第四篇：《水的净化》教案

优秀教案

一.题目：水的净化

二.章节：第三章，第二节三.教学目标：

1.知识与技能

(1)掌握净化水的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点; (2)掌握过滤操作的基本技能及注意事项;

(3)了解硬水与软水的区别方法;知道硬水软化的方法。

2.过程与方法

(1)通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别; (2)培养学生的思考方式，由易到难不断拓展;

(3)通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观

(1)通过本节课的学习，增强学生节约用水的意识; 四.教学重点：

1.过滤操作的实验技能;

2.净化水的四种方法的优缺点;

3.硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。五.教学难点：

1.过滤操作的注意事项;

2.明矾净水与活性炭净水的原理。六.教学策略方法：

1.以学生为主，老师为辅的教学策略，老师应引导学生得出答案，从而加深学生对知识的记忆;

2.同桌相互讨论，以此启发学生们的思维;

3.仔细阅读课本，提炼精华。七.课的类型：

实验演示课八.教学媒体：

1.浑浊的湖水，硬水，蒸馏水，稀释的红墨水，明矾，活性炭，肥皂水;

2.烧杯，铁架台，漏斗，滤纸，玻璃棒;

3.过滤操作的注意事项的挂图。九.教学过程：

【导入】我们大家都知道水在我们日常生活中起着十分重要的作用，那么水的化学式如何书写呢?

【答】H2O

【导入】水是由什么组成的呢?

【答】氢元素与氧元素

【导入】水是由什么构成的呢?

【导入】水分子

【导入】水分子是由什么构成的呢?

【答】两个氢原子和一个氧原子

【导入】非常好，看来大家对前面学过的知识掌握的还可以，下面我们请一位同学来告诉大家水的物理性质有哪些?小明你来说一下。

【答】水是无色、无味、清澈透明的液体，沸点是1000C,凝固点是00C。

【导入】很好，请坐，我们大家都知道水是无色，清澈透明的，大家来看老师手里拿的这杯水是不是无色，清澈透明的呢?

【答】不是

【导入】既然不是，那如何才能把他变为清澈透明的呢?要想知道这个答案就要通过今天我们这节课的学习。

【板书】第二章，第一节，水的净化

【讲解】我将以自来水厂净化水的过程为例给大家讲解净化水的四种方法，大家请把书翻到26页，看最上面的图总结出自来水厂净化水都经过了哪些过程?

小李你来说一下。

【答】先从水库取水，到沉淀池，到过滤池，到活性炭吸附池，到清水池，最后配水。

【讲解】各方面都说到了，我再完善一下，首先从水库取水，取出的水里加絮凝剂到沉淀池，在到过滤池，最后到清水池进行消毒，消毒后就得到了自来水，可以配给千家万户使用。下面我们来一一分析一下净化水的四种方法，第一种是静置沉淀。

【板书】一.净水的方法：

1. 静置沉淀

【讲解】大家想想，看看自己有没有这样一种经历，当你想喝水时，恰好水壶里面没有多少水了，但是你还是义无反顾的往水杯里倒水，结果把水渣也倒进了水杯里，你却还是想喝这杯水，那该怎么办?

【答】等待一会再喝

【讲解】那等待一会的目的是什么呢?

【答】为了让水渣沉淀下去

【讲解】大家说的都非常好，我们就把这种沉淀的方法就叫做静置沉淀，大家再说是大颗粒的物质沉淀的快还是小颗粒的物质沉淀的快呢?

【答】大颗粒的物质

【讲解】对大颗粒的物质沉淀的很快，小颗粒的物质沉淀的非常慢，但是我们不可能为了使水变澄清就无限止的等待小颗粒物质的沉淀，这个时候我们只需加一种物质就可以加快固体物质沉淀的速度，这种物质就是絮凝剂。我们生活中常用的絮凝剂是明矾。大家来看，这就是明矾，大家观察一下它的颜色和状态。

【展示明矾】

【答】是白色的固体物质

【讲解】对，明矾是白色的晶体，大家看书25页最后一段，找出明矾净水的原理。

小虎来说一下

【答】明矾溶于水后形成了一种白色的胶状物，吸附水中的杂质使之沉降下来。

【讲解】很好，明矾溶于水后，形成的胶状物能够吸附水中的不溶性杂质，使其体积与质量变大，从而加快了沉降的速度，我们就把这样的沉淀叫做吸附沉淀。

【板书】2.吸附沉淀

(1) 明矾净水

【讲解】吸附剂除了明矾外，还有一种性能更好的吸附剂，它就是活性炭。大家知道海绵具有什么样的结构吗?

【答】海绵上有许多的小孔

【讲解】对，海绵上有许多小孔，所以他它的吸水能力很强，活性炭同样也是具有多孔性的物质，所以他的吸附能力很强，它不仅可以吸附水中的不溶性杂质，颜色，臭味，也可以吸附部分可溶性的杂质。

【板书】(2)活性炭吸附

【讲解】沉淀可以是水与不溶性的杂质分层，要想使它们分离，就要用到第四种净水的方法，过滤，它是分离不溶性杂质与液体的方法

【板书】3.过滤:分离不溶性杂质与液体的方法。

【讲解】以上这些过程后，自来水厂就该消毒，消毒剂是氯气，消完毒后将得到了自来水，大家说自来水是不是纯净物?

【答】不是

【讲解】好，为了得到这个答案我做了这样一个实验，我在蒸发皿中加入了一定量的自来水，给其加热直至蒸干为止，这时我发现蒸发皿底部有一层白色物质，根据这一实验现象我们可以说自来水不是纯净物，它里面还含有杂质，那这些杂质是什么呢?

大家不要着急我们先来分析一下，前面我们已经说过，活性炭已经把水中的不溶性杂质，颜色，臭味和部分可溶性杂质去除了，那还剩下什么?

【答】另外一部分可溶性的杂质

【讲解】对，还剩下一部分的可溶性杂质，这部分可溶性杂质的大部分是可溶性的钙镁化合物，所以人们常根据水中含可溶性钙镁化合物的多少把水分为了两类，硬水和软水。下面我们来学习一下硬水与软水。

【板书】二.硬水与软水

【讲解】大家看书中27页的第二段，找出硬水与软水的概念。

小梅，你来说一下

【答】硬水是含有较多可溶性钙镁化合物的水，软水水是不含或含较少可溶性钙镁化合物的水。

【讲解】回答的非常正确。

【板书】1.硬水：含较多可溶性钙镁化合物的水。

软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水。

【讲解】大家把较多，不含，含较少划出来，这是硬水与软水的区别。我事先准备了一杯硬水与一杯软水，却由于我的一时疏忽忘了贴标签，搞不清哪杯是硬水，哪杯是软水，大家来帮我想想办法，看如何才能区分出硬水与软水?

我听到有同学说是加肥皂水，看来他已经预习了课文，那我们就请这位同学上来给我们验证一下，分别在这两杯溶液中加入等量的肥皂水，并用玻璃棒不断的搅拌，看看有什么现象产生。

【同学实验】

【讲解】你来告诉大家，说说你看到了什么现象。

【答】一杯溶液中产生了少许的泡沫，另一杯没有产生，但是有许多的白色絮状物产生。

【讲解】他观察的非常仔细，根据实验我们可以得到区别软硬水的方法就是加肥皂水，相比之下，产生泡沫多，絮状物少的是软水，而产生泡沫少，絮状物多的是硬水。

【板书】2

软水：泡沫多，絮状物少

区分软硬水的方法：加肥皂水{

硬水：泡沫少，絮状物多

【讲解】硬水给我们生活带来了许多的危害，大家看书，找出硬水给我么生活都带来了那些危害?

小白来说一下。

【答】

【讲解】很好，既然硬水给我们生活带来了这么多的危害，那我们该如何避免它呢?

【答】

【讲解】大家的答案很多，但我听到了一个最好的，就是除去水中的可溶性杂质，我们把这种方法叫做硬水软化。那硬水软化的方法都有那些呢?

【板书】3.硬水软化

【讲解】在有些地区由于水中含有较多的可溶性钙镁化合物，长时间放置或在加热的条件下，可溶性的钙镁化合物就会析出，天长日久就会附着在容器内壁上形成水垢，所以我们说在日常生活中常用的硬水软化的方法就是加热煮沸。

【板书】(1)加热煮沸(生活) 【讲解】加热煮沸这种方法可以使硬水软化但是却不能是自来水转变为纯净物，在实验室由于需要就有一种方法就可以使硬水软化为纯净物，这种方法就是蒸馏。它也是净化水的第四种方法。

【板书】(2)蒸馏(实验室) 【板书】4.蒸馏

【讲解】大家把书翻到28页，看着蒸馏装置图我给大家介绍一下蒸馏的原理。把硬水装入蒸馏瓶中，加热当温度达到1000C时，水就会大量蒸发到冷凝管中，由于冷凝管的温度比较低，水蒸气遇冷就会液化为蒸馏水，沿着冷凝管流到了锥形瓶中，由于其它的杂质的沸点远远高于1000C没有蒸发，这样就把水与杂质分离开来了。

下面大家一起来回顾一下我们刚刚学过的四种净化水的方法，并说出它们的作用。

【回顾】

【讲解】最后我们来讲一下今天的重中之重，过滤操作。大家把书翻到27页看有下角的那副图，说说过滤操作都用到了那些仪器呢?小连你说一下。

【答】有烧杯，铁架台，漏斗，

【讲解】请坐，我再补充一下，除了烧杯，铁架台，漏斗外还有玻璃棒，玻璃棒和滤纸。了解了仪器后下面我们一起来研究一下过滤操作的步骤。过滤之气有三步要准备的，第一个就是准备待过滤液，取一杯浑浊的湖水，向其中加入几勺明矾粉末，搅拌使之溶解，静置，这项工作我提前已经做好了，大家来对比一下原溶液与加入明矾后的溶液。

第二个准备的工作是制作过滤器，我们请为同学上来制作。好小天，你取一张圆形的滤纸，连续对折两次，打开呈锥行状，，把它放入漏斗中用蒸馏水润湿，并用玻璃棒轻轻的按压，这样一个过滤器就制作好了，大家想想，为什么要用玻璃棒轻轻按压滤纸呢?

【答】排除滤纸与漏斗间的气泡。【讲解】大家只说对了一半，排除了气泡就可以加快过滤速度了。小天请坐。大家再观察，滤纸的边缘是不是低于漏斗的边缘呢?为什么?

【答】【讲解】如果高于了，那高出来的滤纸由于没有了支持，当润湿后，很容易坍塌下去，造成溶液的洒落。所以滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。

第三个要准备的工作是组装仪器，小马来组装，将过滤器固定在带有铁圈的铁架台上，在漏斗底部接一个烧杯，并使漏斗的底端紧靠在烧杯内壁上，为什么要使漏斗底端紧靠在烧杯内壁上呢?

【答】

【讲解】有两个原因，一是防止液体飞溅，二是加快过滤速度。小天请坐。

准备工作已经就绪，下面就可以开始过滤了，好，我现在开始往漏斗中直接倒水了，大家说可不可以直接倒呢?

【答】

【讲解】大家答案都很多，说的都有道理，下面我来说一下主要的原因，如果倾倒溶液时烧杯倾斜的角度太小，溶液有可能就会沿着烧杯外壁流出，如果烧杯倾斜的角度太大了，由于溶液的流速太大了很有可能会冲破滤纸，起不到过滤的作用了。既然不直接倾倒那该怎么办?

【答】用玻璃棒

【讲解】大家已经注意到了这根棒子，它是玻璃棒，倾倒溶液时就用到它，它的作用是引流。

【板书】玻璃棒：引流

【讲解】大家说，是将玻璃棒的底端紧靠在三层滤纸的一边还是单层滤纸的一边呢?为什么?

【答】

【讲解】大家的答案很不统一，应该是放到三层滤纸的一边，因为被润湿的滤纸很脆弱，如果玻璃棒靠到单层滤纸的一边，很容易把滤纸戳破，就会起不到过滤的作用了，所以要靠到三层滤纸的一边。靠好后，将待过滤液烧杯的烧杯嘴紧靠在玻璃棒上，开始倾倒溶液，大家再想，我可不可以把待过滤液一次性的全部倒入漏斗中呢?

【答】

【讲解】我来解释一下，如果全部倒入溶液的液面很容易高于滤纸的边缘，溶液就会从滤纸与漏斗的中间流下，起不到过滤的作用了。所以倾倒溶液时要分批进行倾倒。好过滤操作的步骤就这么多，下面请一位同学来把这杯待过滤液过滤了。好，小六来。下面的同学注意看看小六同学的操作是不是规范，并指出他不规范的操作。

【同学实验】

【讲解】很好，操作很规范，下面大家来对比一下过来前与过滤后的溶液。

最后我们再来回顾一下过滤操作中的注意事项。【学生回想并作出回答】

【讲解】大家说了很多，这么多的注意事项记起来很麻烦，所以有人给我们总结为了三个词：一贴，二低，三靠。大家来看挂图，一起齐声把“一贴，二低，三靠”的内容读一遍。

【展示挂图】

【讲解】大家请把挂图的内容抄下来，很重要。【讲解】最后，我们再请一位同学上来将加入了活性炭的红墨水溶液过滤了。【布置作业】作业是课后第1，2题。十.教学反思：

本节课从整体来看，思路清晰重难点的把握适当，尤其是在讲解过滤操作时，启发性的提问很多，活跃了课堂气氛，也开拓了学生的思维。知识点的讲解上没有错误，上课时学生的反应也很活跃，课堂复习时有一半都能回答上来，应该肯定这节课是成功的。

优秀水教案的净化姓

名：马思瑾学

号：班

级：化教( 1206240068 2)班

第五篇：水的人工净化教案

何柏陈

教学目标：

1、了解沉淀、过滤和吸附等净化水的方法。

2、学会做过滤实验，培养实验能力。

3、了解硬水和软水的区别和鉴别方法。

4、增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。教学重点：

1、掌握硬水和软水的区别。

2、了解自来水的净化过程，过滤操作的原理。

3、帮助学生树立珍惜水资源的观念。教学难点：

1、了解硬水和软水的区别和鉴别方法。

2、了解吸附、沉淀和过滤等净化水的方法。

教学导入：

(PPT第1页)唐代诗人李白留下诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。大家知道诗中描写的哪一种物质吗?。。。。。。很好。水是生命之源。它有很多种类。(PPT第2页)然而，地球上有多少水?我们又应该怎样净化自然界的水呢?让我们带着问题，一起去探寻天然水的人工净化吧!(PPT第1页) 教学过程：

一、认识水

(PPT第3页)人们通常的饮用水是淡水。地球上的水很多，淡水储量却仅占全球总水量的2.5%，而且其中的68.7%又属于固体冰川，还有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很难进行开采。目前，人类可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水。除去不能开采的深层地下水，到目前为止人类淡水消费量已占全世界可用淡水量的54%。

水的天然循环给人们带来了淡水资源，但是，我们的地球正面临着淡水的危机，因此，我们应加强保护水资源意识，加大保护水环境力度，从自身做起，从小事做起。

自然界中的淡水可以直接饮用吗?让我们来看一幅图。(PPT第4页)

这是一杯静置后的白衣河水。然而，我们看到：经过静置沉降后的水，仍然浑浊不堪!里面有不溶的杂质，可溶的杂质，还有一些微生物!这样的水，你敢直接饮用吗?。。。那么，我们如何除去沉降后水中的不溶性杂质呢?

二、水的除杂

在化学中，常用的去除不溶性杂质的方法有：沉降(分为静置沉降、吸附沉降)和过滤;去除有颜色或有气味的杂质，可以利用活性炭进行“吸附”。

接下来，让我们一起来看一下过滤(PPT第5页)。过滤是分离颗粒大小不同的混合物的方法。这是一张过滤时使用的仪器图，有同学知道它们的名字吗?

。。。

非常正确!请坐!那么，有了仪器，我们又应该怎样装置呢?请同学们仔细回忆我们之前学过的组装仪器的顺序，并试着说明。

。。。

非常好!看来大家还记得“从下到上，从左到右”的装置顺序。

细节决定成败。在过滤时，还有几点需要特注意，我将它们归结到为：“一贴”、“二低”、“三靠”。

首先，“一贴”(PPT第6页)。滤纸紧贴漏斗内壁。使液体顺利流下来。