天然水的人工净化教案

教学活动的组织是多环节的过程,在这其中教案至关重要,在教学活动评价中要注重教案指标的设置。教案指标中首先要有常规的完备性评价指标,如教案中有没有教育目标、教学的具体要求,教学内容是否具有针对性等。以下是小编精心整理的《天然水的人工净化教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：天然水的人工净化教案

水的人工净化教案

何柏陈

教学目标：

1、了解沉淀、过滤和吸附等净化水的方法。

2、学会做过滤实验，培养实验能力。

3、了解硬水和软水的区别和鉴别方法。

4、增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识。 教学重点：

1、掌握硬水和软水的区别。

2、了解自来水的净化过程，过滤操作的原理。

3、帮助学生树立珍惜水资源的观念。 教学难点：

1、了解硬水和软水的区别和鉴别方法。

2、了解吸附、沉淀和过滤等净化水的方法。

教学导入：

(PPT第1页)唐代诗人李白留下诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。大家知道诗中描写的哪一种物质吗?。。。。。。很好。水是生命之源。它有很多种类。(PPT第2页)然而，地球上有多少水?我们又应该怎样净化自然界的水呢?让我们带着问题，一起去探寻天然水的人工净化吧!(PPT第1页) 教学过程：

一、认识水

(PPT第3页)人们通常的饮用水是淡水。地球上的水很多，淡水储量却仅占全球总水量的2.5%，而且其中的68.7%又属于固体冰川，还有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很难进行开采。目前，人类可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水。除去不能开采的深层地下水，到目前为止人类淡水消费量已占全世界可用淡水量的54%。

水的天然循环给人们带来了淡水资源，但是，我们的地球正面临着淡水的危机，因此，我们应加强保护水资源意识，加大保护水环境力度，从自身做起，从小事做起 。

自然界中的淡水可以直接饮用吗?让我们来看一幅图。(PPT第4页)

这是一杯静置后的白衣河水。然而，我们看到：经过静置沉降后的水，仍然浑浊不堪!里面有不溶的杂质，可溶的杂质，还有一些微生物!这样的水，你敢直接饮用吗?。。。 那么，我们如何除去沉降后水中的不溶性杂质呢?

二、水的除杂

在化学中，常用的去除不溶性杂质的方法有：沉降(分为静置沉降、吸附沉降)和过滤;去除有颜色或有气味的杂质，可以利用活性炭进行“吸附”。

接下来，让我们一起来看一下过滤(PPT第5页)。过滤是分离颗粒大小不同的混合物的方法。这是一张过滤时使用的仪器图，有同学知道它们的名字吗?

。。。

。。。

非常正确!请坐!那么，有了仪器，我们又应该怎样装置呢?请同学们仔细回忆我们之前学过的组装仪器的顺序，并试着说明。

。。。

。。。

非常好!看来大家还记得“从下到上，从左到右”的装置顺序。

细节决定成败。在过滤时，还有几点需要特注意，我将它们归结到为：“一贴”、“二低”、“三靠”。

首先，“一贴”(PPT第6页)。滤纸紧贴漏斗内壁。使液体顺利流下来。

第二，“二低”(PPT第7页)。滤纸边缘低于漏斗口，防止滤液浑浊;液面低于滤纸边缘，防止滤液沿滤纸流出。

第三，“三靠”(PPT第8页)。烧杯紧靠玻璃棒，起到引流的作用 (使滤液沿玻璃棒顺利留流下来);玻璃棒末端紧靠三层滤纸，防止玻璃棒将滤纸戳破;漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，防止滤液飞溅。

某同学对液体进行过滤，可是滤液仍然浑浊，可能的原因有那些?(PPT第9页) 。。。 。。。

(1)滤纸破损

(2)滤液边缘高于滤纸边缘

(3)仪器不干净等 必须重新过滤，直到澄清为止。

三、神奇的净水器

以下是两个简易的净水器(PPT第10页)，同学们能说说第一副图净水的原理吗? 。。。

。。。(关键：过滤和吸附)

很好!为何第二幅图，自制活性炭净水器中的水要下进上出? 。。。

。。。

(在重力的作用下，当它不工作时，那杂物会沉淀在底部，当它开始工作时，杂物会向上冲，但停下的时候，它又会自动沉到底部，这样的话，会延长它通过净水器的时间，净水效果更好。)

四、小结

经过刚才的了解，现在让我们一起回顾一下：天然水的人工净化方法。(PPT第11页) 去除不溶性杂质的方法有：

1、沉降。沉降又分为静置沉降和吸附沉降。

2、过滤。

3、去除有颜色或有气味的杂质：“吸附”。常用的材料是活性炭。

五、参观自来水工厂

生活中，我们使用的自来水也是经过过滤的。下面让我们一起来看一下自来水生产过程的简易图。(PPT第12页)

看过流程图，你知道图中“澄(dèng)清池、滤水池以及加入液氯(lǜ)”的作用吗? 。。。

。。。

明确：

1、澄清池：沉降杂质;

2、滤水池：除去不溶性杂质;

3、加入液氯：杀菌消毒。

净化天然水，是一个复杂的工程，需要经过多道工序。(PPT第13页)

首先要选好合适的水源和取水口，用管道输送至一级泵(bèng)房，经过混凝、沉淀、过滤、活性炭吸附、送入清水池并进行消毒后，由送水泵高压输入自来水管道，最终分流到用户水龙头。

下面，让我们通过一段视频去了解自来水厂的秘密吧!(PPT第14页)

六、水的分类

在日常生活中，我们经常见到水壶用久后内壁会有水垢生成，这是因为在我们取用的水中含有不少无机盐类物质，如钙、镁盐等。(PPT第15页)我们将含有较多钙、镁矿物质的天然水称为硬水;不含或含较少钙、镁矿物质的水称为软水。 常用的鉴别方法：

1、肥皂水(泡沫多、浮渣少的为软水);

2、加热(杯壁留下较多水垢的是硬水)。

如何将硬水变为软水呢?

生活中，“加热煮沸”就可以了;实验室里，常采用“蒸馏”的方法。

七、练一练

下面让我们通过几个题，来反馈这节课的收获吧!

第二篇：浅谈天然气净化厂青年人才培养

【摘 要】青年人才是企业发展的未来和希望。为加快青年员工成才，结合本单位“青年人才培养规划”，从青年人才岗位培养的原则及主要做法出发进行分析与总结。

【关键词】天然气净化;青年人才;培养

青年人才是企业发展的未来和希望，是人才队伍中最富活力的群体，为加快青年人才培养，促进青年人才快速成长，推进企业科学发展与和谐建设，天然气净化厂紧紧围绕加快高含硫净化专业高端人才培养这个中心，坚持将人才培养工作摆在提升工厂核心竞争力的突出位置，统筹安排、创新举措、狠抓落实，大力组织开展青年人才培养工作，取得了明显成效。

一、以“平台导向”全面畅通青年人才成长通道

坚持以打造国内高含硫净化人才孵化第一平台为导向的人才发展观，畅通青年人才成长通道。一是搭建梯次成长台阶。以青年人才为主力军，组建科研创新团队，不断激发青年人才科研创新活力，并通过组织开展不同的层级的竞赛比武，组织评选不同层次青年岗位操作能手、技术能手为青年人才搭建起步步升高的成长阶梯。二是优化岗位设置。结合气田生产实际，增设了技术专家、主任师、副主任师、主管师、运行工程师等专业技术职位，以及主任技师、净化技师、操作工程师等技能职位，为青年职工创造更多发挥才能的岗位，进一步提升了人才成长空间，拓宽了青年人才成长通道，激发了员工立足岗位成才的积极性。三是推行“双向选择、公开竞聘”人才选拔机制，通过基层、机关两级分期考核，综合确定上岗人选，增强青年人才的竞争意识，先后竞聘产生管理岗位青年员工200多名。在基层班组设立集气站管理工程师、操作工程师和中控运行工程师等岗位，26名青年员工凭借丰富的生产管理经验和扎实的操作技能通过了竞岗考试，个人价值在岗位上获得升华。

二、以“创新导向”搭建青年人才成长平台

坚持以创新能力培养为导向的人才成长观，搭建多个平台，积极促进青年人才不断提高获取和运用新知识、新技术、新信息的能力，有效提高青年人才的竞争力和创新力。一是组织轮岗实习锻炼。以达到“一岗精、两岗通、三岗会”为目标，按照近似岗位交叉、工作关联交叉的原则，在基层一线关键岗位组织青年人才开展轮岗实习锻炼，实现一人多岗、一岗多人的人才储备目标。二是搭建“午间大课堂”“三人行”微课堂等授课平台，让每位青年人才都走向讲师舞台，讲解设备操作、异常事件分析、项目攻关，发表个人看法，分享成败经验，在为员工提供技能培训的同时，实现了青年人才的自我成长。三是搭建新技术学习平台，多次组织青年员工赴兄弟单位、专业厂家、相关院校学习先进的经验技术，有效拓宽青年员工获取新知识、新技术的渠道。四是搭建技术技能成长平台。建立高含硫气田仪表维修工作站和王红宾、赵延平局级创新学习工作室，进一步拓宽了职工技术攻关、创新实践平台，搭建“QC”小组、技师立项攻关小组、党员立项攻关小组，以青工为主，坚持“变废为宝”理念，以修旧利废、技术攻关为引导，依托技师工作站，促使青年人才积极参与攻关活动。以创新为导向的人才培养取得丰硕成果，2017年荣获集团公司QC成果一等奖1项，局级科技进步奖2项，国家实用新型专利授权6项;申报发明专利4项，实用新型专利17项;厂海涛QC活动小组被评为“2017全国优秀质量管理小组”。

三、以“岗位导向”提升青年人才胜任能力

坚持以岗位需求为导向的人才培育观，以基本功训练为手段，督促青年员工快速掌握本岗位的各项技术和技能，有效增强青年职工的职业适应能力。一是完善岗位练兵制，健全岗位练兵题库并实行动态更新管理，将“人人当教师、人人当班长”活动与岗位练兵“四个一”活动充分融合。将岗位基础知识、装置生产实际、工作重点具体化，人人讲、自主学，通过活动参与、讲评、考核、激励等闭环管理，有效提升业务素质、强化岗位技能，促进技能人才岗位素质全面提升。二是加强实战式训练，选拔培养6个专业54名兼职教师，其中15名教师取得国家企业培训师资格，建立了充足的师?Y储备。以安全隐患治理及装置检修为契机，组织青年人才全过程参与重大项目，将课堂转移到现场，让众多青年人才带队组织开展检修、编制施工方案、研究攻克难题，通过现场实战，不断提高青年人才业务能力，做到岗位操作“百问不倒、百做不误”。三是网上网下同步开展精准培训。根据员工培训需求，先后组织开展地质开发、采气等10个专业的培训23批次445人次。创建“晚九点微课堂”，以图文、视频的形式开展培训，调动了青年员工的学习热情。组织开展高含硫采输气储备人才培训以及劳务外包人员提质增能培训活动，参加高含硫储备人才培训50人，提质增能培训318人，支援油田气服外闯市场22人。

四、以“实战导向”建立青年人才培养机制

始终坚持实战导向的人才培养观，充分发挥天然气净化厂积累的经验财富。天然气净化厂建立了以导师带徒为主，以专业培训、岗位交流、立项攻关等方式为辅的青年人才培养机制。一是精选导师发挥作用。高标准精选首席专家、技术专家、拔尖技能人才等重点岗位专业素质硬、实战经验丰富的人才为导师团队。采取一带

一、一带多等方式，强化人才培养全过程的管理和考核。二是明确目标系统推进。根据青年人才所学专业、所在岗位、在岗时间及自身特点，制定员工职业发展规划，明确分层次、分阶段的具体培养目标。分岗位、分层次开发人才培养。三是“产、学、研”一体化，学习中创效益。结合停产大修、检修、修旧得废等具体工作任务，组织员工深入学习与生产密切相关的基础理论，熟悉生产、安全等方面必备的基础知识，在学习中推动产生，实现降本增效，提高资产运转效率。2017年维修阀门、仪表等物资300余件，修复利用率达50%以上，解决生产问题200多项，节约资金1000余万元，为持续提升净化厂的生产效益注入了新的动力。

五、以“过程导向”强化青年人才培养跟踪管理

坚持以实效为核心的人才培养观，强化全过程跟踪管理，精心组织，严格考核，有效促进青年人才培养工作务实高效开展。一是开展以专业理论学习、荣誉室参观、现场培训为主的入厂教育，培训涉及石油、英语、计算机、公文写作等9项专业，帮助新员工尽快实现角色转换。制定新员工三年培养规划，逐人建立培养档案，根据专业特长制定个性化培养目标，加强过程监督管理，确保青年人才培养更加多元化。组织厂首席专家、技术专家以及骨干技术人员成立地质开发、采气工程等6个专家组，采取座谈交流、集中讲授、个别辅导等方式与新员工“面对面”交流、“一对一”指导，促进青年人才快速成长。二是建立人才培养月度汇报制度。每月组织青年人才向导师汇报工作、学习情况，听取导师意见，及时调整培养措施，加快培养进度，提高培养质量。三是组织集中座谈，分享经验，定期组织青年人才开发工程座谈会，研讨培养方式，分享培养收获，了解培养需求，提出培养建议，确保培养措施始终满足青年人才实际需求。四是强化考核，注重激励。制定青年人才培养考核办法，定期考核评比。青年人才在学习过程中每周有记录、每月有总结、每季度有考核、每年有评比，根据考核结果选树出优秀导师、优秀培养对象、优秀组织单位，给予表彰奖励，并借力活动载体，选树先进典型，打造“工”字品牌，毛坝5023联合集气站被评为“全国青年安全生产示范岗”，普光201集气站被评为“河南省工人先锋号”，王红宾获得河南省职业道德标兵提名。这些活动充分激发青年员工参与“比学赶帮超”活动的热情，促进了全员素质提升的热情和动力。

【参考文献】

[1]段海.新时期国企青年人才培养机制的探究[J].管理观察，2018(08)：33-34.

第三篇：水的净化教案

课题2 水的净化

一、教学目标

1、知识与技能

(1)知道纯净水与天然水的区别。

(2)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的

净化,初步学会过滤的操作及操作过程中要注意的事项。

2、过程与方法

(1)通过实验与探究、讨论归纳等活动，培训学生的动手能力、分析能力和表达能力。

(2)通过对浑浊水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法。

3、情感价值观

(1)认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。 (2)感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。

二、重点难点

教学重点：自来水的净化过程，过了操作的原理和实验。 教学难点：过滤的操作方法和注意事项。

三、教学过程 【讲授】引入新课

展示展示鲁滨逊在荒岛提取饮用水的图片，同事展示一瓶河水和一瓶纯净水，让学生比较并说出他们的区别。 学生：河水比较浑浊，纯净水较澄清透明。 教师:纯净水虽然较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 我们能不能将比较浑浊的河水变成澄清的水呢? 学生:能

教师：我们如何将比较浑浊的水变成比较澄清的水呢?这就是我们本节课要研究的“水的净化”问题。 活动

1、自主学习

学生：【阅读】课本74页，完成导学案上的

1、

2、3题的问题。 教师：对学生自学情况进行检阅，并给予正确的指导。 活动

2、活动与探究

学生动手完成实验4-1：向小烧杯中倒入半杯浑浊的泥水，再加入3药匙明矾，搅拌溶解后，静置，观察现象。 教师：同学们，从这个实验当中，你们看到了什么?

学生回答：烧杯底部有些固体颗粒，上层水更清了，下层水较浑浊。 教师：我们用什么方法将杯底的固体颗粒除去呢? 学生回答：静止一段时间，再过滤。 (引导过度到过滤操作) 活动

3、合作探究

1、教师：演示过滤实验，学生观察。边演示便给学生讲解。

2、学生：分小组做过滤实验完成P7 4-2，每个小组实验完毕后总结出过滤操作要领以及注意事项。

3、教师引导学生总结出：操作要领：“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。 二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘 。②液面要低于滤纸边缘。 三靠：①杯紧靠玻璃棒， ②玻璃棒紧靠滤纸三层部分。③漏斗下端要紧靠烧杯内壁。

活动

4、小组讨论

(1)过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些? (2)河水过滤后，滤液可以喝吗? (3)在生活 中还能用什么来代替滤纸? 活动

5、课堂检测

1. 下图是自来水厂净水过程示意图，其中除去水的异味主要是在(A.沉淀池 B.过滤池 C.吸附池 D.清水池

2、下列混合物可用过滤方法来分离的是(

)

A、水和二氧化锰

B、铁粉和铜粉

C、酒精和水

D、食盐和水

3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是( )

A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、配水

4、指出图中的错误:

)

(1)。

(2)。

5.某化学科技小组在实验室中对一烧杯浑浊的 河水进行了简单净化。请完成操作中的有关问题：

(1)先向烧杯中加入适量明矾粉末，这是利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的________，使杂质________来达到净水的目的。 (2)再进行过滤液体：

①过滤操作所必需的仪器：________。

A.烧杯 B.酒精灯 C.铁架台(带铁圈) D.试管 E.玻璃棒 F.漏斗 G.托盘天平 H.蒸发皿

②玻璃棒的作用是_______，玻璃棒下端接触的部分是________层滤纸处。

③若操作过程中发现过滤速度太慢，可能原因是___________________ 若滤液仍然浑浊，你认为其原因可能是_________________________。 (3)再用活性炭除去水中的异味，这是利用了活性炭的________作用。

活动

6、课堂小结

1、学完本课你应该知道些什么?

自然界的水都不是纯净水，通过静置、沉淀、过滤、吸附等途径可以使水得到不同程度的净化。

2、过滤：

原理：将不溶于液体的固体颗粒和液体分离。 操作要领：：“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘 。②液面要低于滤纸边缘。 三靠：①杯紧靠玻璃棒。

②玻璃棒紧靠滤纸三层部分。

③漏斗下端要紧靠烧杯内壁。

3、过滤后，滤液仍然浑浊的原因： ①滤纸破损;

②过滤时液面高于滤纸边缘; ③收集滤液的烧杯不洁净。

活动

7、布置作业

一、教材作业 【必做题】

教材第78页练习与应用的

2、4题. 【选做题】

教材第78页练习与应用的3题.

二、课后作业

完成教材导读练习题

三、实践活动

用生活中的用品自制一个简易净水器。

水的净化教案

大同十中 李丽

2017年11月1

日

第四篇：水的净化教案-新人教

课题3 水的净化

教学目标

1、 知识与技能：

⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别; ⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2、 过程与方法：

⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法;

⑵通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

3、 情感、态度与价值观

⑴通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望;

⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 教学重点

⑴了解硬水、软水的区别，⑵吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法 教学难点

初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 教学准备

1、准备好一杯浑浊的河水;

2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验 中代用品;

1、 准备肥皂水、硬水和软水 教学过程

学习情景：出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水

从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质?里面有哪些物质?海水呢?井水呢?自来水呢? 讲解：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。

在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢?(明矾)

有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。(结合教材P55)，自来水厂的净水过程大体上是 取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水 组织学生讨论以下两个问题

1、 在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质?

2、其中过滤这步操作是怎样进行的? 板书：

一、除去不溶性杂质

⑴沉淀：除去不溶性杂质;⑵过滤：除去不溶性杂质;

一贴，二低，三靠

讲解并实验：

1、向混浊的河水中加入明矾;

2、制作过滤器

3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么?可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体?经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗?教材P55图中的活性炭吸附池的作用? 吸附：既能除去不溶性杂质;也能除去可溶性杂质; 板书：

二、除去不溶性杂质

⑴吸附：既能除去不溶性杂质;也能除去可溶性杂质;⑵蒸馏(后面补充) 讲解并实验：

出示热水瓶中的水垢

硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢?请设计方案

小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫 的硬水。

出示图片了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢?我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质

通过实验来制取蒸馏水

小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等 作业：书后习题

1、

2、

第五篇：课题3：水的净化教案

课题3 水的净化

从容说课本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来。这部分内容可分为两部分，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，重点介绍过滤的方法，并让学生亲自动手做“河水的净化”实验，从而掌握过滤这种方法的注意事项和水的净化的过程与方法。后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，重点介绍了蒸馏的方法，通过学生亲自动手制取蒸馏水来掌握蒸馏的方法，尤其是在蒸馏过程中的一些注意事项。为了提高学生学习的兴趣，课本上还给学生介绍了如何自制简单净水器，使本课内容得以延伸和扩展，缩短了课本知识与生活实际之间的距离。本课题尽管讲解难度不大，内容也较浅显，但学生要真正理解和掌握本课题内容，动手实验便起决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究，便成了本课题教学的重点。

一、教学目标 1.知识与技能

(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.过程与方法

(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。

(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3.情感态度与价值观

(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴

1 趣。

(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。

(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

二、教学重点

1.纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。

三、教学难点

1.培养学生动手实验的能力。 2.引导学生正确的做好实验。

四、教学思路：

教学方法创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 五：教具准备

1.教师用具(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂;(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶

2.学生用具(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管;(2)河水、硬水。

六、课时安排：1课时

七、教学过程

[学习情景]展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说

2 出它们的区别。

[回答]1.河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。2.自来水和纯净水相比较。纯净水更澄清。

[说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 [过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。

[板书]课题3水的净化

[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。

[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用昵?

[回答]1.城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。2.在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。

[教师]大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。

[学生活动]讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。

[录像]投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的

3 录像片。

[总结]听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把这一过程加以总结。先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人们使用了。

[过渡]我们可以对这一过程画出一简单的示意图。 [投影]展示“自来水厂净水过程示意图”。

[教师]通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢? [回答]静置和过滤。

[板书]

一、除不溶性杂质的方法

[说明]静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。

[板书]①静置

4 [提问]经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗? [回答]不一定。这与时间长短有关，也与杂质种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。

[教师]可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法——过滤。

[板书]②过滤

[投影]过滤注意事项取一张圆形滤纸，折叠好放入漏斗。注意一定要使滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘;倒液体时，要使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破;漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，以免液体飞溅造成量的减少。

[总结]由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。

[板书]注意事项：一贴二低三靠。

1、 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

2、 二低：①滤纸低于漏斗边缘。

②滤液低于滤纸边缘。

3、 三靠：①烧杯靠在玻璃棒上。

5 ②玻璃棒靠在滤纸的三层处。 ③漏斗底部紧靠烧杯内壁。

[教师]下面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。

[投影]展示“活动与探究内容”。①取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的河水，向其中2个烧杯中各加入了1药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。②取上面处理过的一杯液体，进行过滤。③比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别?

[学生活动]„„(教师巡视学生活动情况，并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正，力争使每个小组都得到预期的效果) [请学生代表陈述实验结果] ①加入明矾的两个烧杯经静置后，河水变得较澄清;没加明矾的烧杯静置后，河水也略微澄清，但不如加明矾的烧杯中的水澄清。 ②经过滤后的水变得更澄清。

[思考]可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体? [回答]①可以用生物上学过的半透膜，半透膜的特点是水等小分子可以自由通过，而一些杂质等大分子不能通过，所以可用半透膜来代替滤纸。

②可用砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质，在砂粒之间存在狭小空隙，水能通过而杂质不能。

[转折]上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法。那么，对于可溶性

6 的杂质应怎样除去呢?

[板书]

二、除可溶性杂质的方

[提问]前面我们讲自来水厂净化水的过程时，曾说到“活性炭吸附池”，大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗?它在这里起什么样的作用?

[回答]活性炭吸附池也起除杂质的作用。因为活性炭具有吸附性，它可以除去一些可溶性杂质，如带颜色的小颗粒、气味等等。 [总结]确实如此。某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。

[板书]①吸附

[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性，如：碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等。

[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?

[回答]这样得到的水仍不是纯水。

[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水。经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具

7 上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水;不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。

[板书]硬水和软水

1.硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。 2.软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 [设问过渡]硬水和软水有什么区别呢?

[实验设计]取两个烧杯，分别盛一杯硬水和一杯软水，把肥皂水分别加到这两个烧杯中，观察两烧杯中产生泡沫的情况。

[现象及结论]我们看到盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯则没有泡沫出现，所以我们可以通过这种方法检验硬水和软水。

[教师]通过预习和查阅相关资料以及上网查询，大家说出硬水具有哪些危害。 [回答] ① 用硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了还会使衣服变硬，穿在身上非常的不舒服。

②锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。

③长期饮用硬度很高的水，不利于人体健康。

8 [教师补充实例]几年前，我们附近的一所中学曾发生一起锅炉爆炸事故，由于当时已是饭后，食堂附近人员较少，所以伤亡情况不算严重，但也给人们留下了惨痛的教训。造成这一事故的原因就是水的硬度过高，时间长了锅炉内结了非常厚的水垢，水垢堵塞了出气孔，水蒸气排不出来，从而引发了这起爆炸事故。

[请学生交流对此事故的看法][学生都很震惊，但从此事件也充分认识到硬水带给我们的危害] [总结]既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的伤害。所以无论是饮用还是日常使用都不能用硬水。

[提问]那么我们如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢?

[回答]我们可以设法除去硬水中的钙、镁化合物，这样可以使硬水变成软水。

[教师]除去硬水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。

[思考]软化硬水的方法有哪些呢?

[讲解]工业上和科学实验中软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。

[过渡]有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的，那就是蒸馏。

[板书]②蒸馏

实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬度又比

9 较低。蒸馏水一般由工业生产提供，也可以在实验室制取，下面我们就来制取一些蒸馏水。

[投影并讲解制取蒸馏水的操作步骤及注意事项] ① 在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸。

② 连接好仪器(注意一定要使各部位紧密连接，不能出现漏气现象)。 ③ 加热烧瓶(注意不要使液体沸腾得太剧烈，防止液体通过导管直接流到试管里)。

④ 倒掉开始蒸馏出的部分液体，收集到10 mL左右蒸馏水时，停止加热。

⑤ 用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。

⑥ [教师]下面请同学们亲自动手来制取蒸馏水，一定要注意刚才所强调的问题。

⑦ [学生活动]„„(教师巡视查看学生活动情况，并进行正确的引导)[请学生陈述活动结果]实验后得到的蒸馏水硬度较低，因为将肥皂水倒入后产生了丰富的气泡。

⑧ [总结]可见通过蒸馏，既除去了水中的可溶性杂质，又降低了水的硬度，可谓一举两得。

⑨ [展开想象的翅膀]学完本节以后，你想到了什么?请你谈谈。 ⑩ [教师要对学生所谈感受予以肯定和表扬，这也可充分展示他们的想象力] [可能有的回答]

10 1.我想发明一种新型净水机，通过处理，既可除掉水中的可溶性和不溶性杂质，又可降低水的硬度。

2.我想通过一种方法把海水中的盐去掉，再除掉水中的杂质，将海水变成我们可以饮用和使用的淡水。我国的海水资源十分丰富，如果能把海水变成淡水供我们使用，对我们来说岂不是一笔巨大的财富? 3.我想发明一种新型锅炉，既节省能源，又能在烧开水的过程中自动降低水的硬度。

[小结] 通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。其中静置和过滤可以除去不溶性杂质，吸附和蒸馏可以除去水中的可溶性杂质，而蒸馏既可以除去杂质，又可以降低水的硬度。同时我们还了解了硬水带给我们的危害以及软化硬水的方法。 [布置作业] 1.习题

1、

2、

3、4。2.亲自做家庭小实验——自制简易净水器。 3.除去家里茶壶、热水瓶、烧开水的锅等底部的水垢。