中学体育课游戏教学

2022-09-16

第一篇：中学体育课游戏教学

体育游戏在中学体育教学中的运用

体育游戏在促进中学生的社会化中起着重要作用。中学生可以在游戏中了解社会，了解自己。通过模仿各种社会角色，处理与他人有效沟通的能力，顺应社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，中学生需要互相合作，共同做一些规定的动作。它对中学生集体生活习惯的养成，对集体主义精神的培养有着重要的影响。体育运动在身体发育中，通过各种锻炼和活动给自己的身体施加一定的负荷，有利于它们的生长发育。同时，各种竞争手段，可以充分发挥中学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们的判断力、记忆力和创造力。

一、体育游戏的有效选择

在体育教学中，体育游戏不是可有可无的，而是要根据实际的教学目标、教学任务和中学生的心理阶段进行精心的选择和确定。对低年级中学生来说，体育的主要目的是培养和提高中学生对体育的兴趣和热情，因此可以选择一些流行的运动项目，例如“唐老鸭运西瓜”这一游戏，不仅可以完成中学体育教学任务，提高学生的兴趣。此外，同一的教学内容也可以运用各种教学方法。“接力跑”在教学过程中，可以一个接一个地跑，也可以三个人手拉手一起跑。这不仅活跃了课堂的教学气氛，而且充分激发学生的兴趣，锻炼学生的身体，培养学生的情操。

二、提高游戏的实效

根据中学体育的教学目的，结合新课程改革的新要求，将体育游戏更好地融入教学活动中，提高运动游戏的有效性。比赛前，让学生进行预热训练，让学生体温稍微升高后，进行肌肉和韧带伸展练习，克服懒惰，更好地为学习知识服务。同时，要紧密结合教学游戏和教材，使学生积极参加游戏活动，加强体育锻炼，进一步提高体育游戏的有效性。

三、发挥游戏的教育性

学校体育是为了增强学生体质，促进学生全面发展。因此，在采用体育游戏时，应充分发挥游戏的教育功能，使其更好地为教学活动服务。教师应加强游戏目的，充分发挥其教育功能，促进学生身心健康，加强体育锻炼，使学生参与体育锻炼，增强组织纪律，培养良好的素质。

四、重视游戏的参与性

体育游戏之所以能在中学体育教学中应用，是由体育运动的特点决定的。在体育课上，学生在轻松愉快的时间里能放松，所以体育课要有一定的兴趣，才能使体育课在学生中普及。如果体育教学是让学生自己跑步，做运动之类的活动，学生肯定不感兴趣，这是因为体育有很多的游戏，以吸引学生最大限度地发挥游戏的趣味性和娱乐性，学生会因为体育游戏产生了极大的兴趣。另外，由于体育游戏的形式多种多样，有的比较简单，容易操作，还有的比较费事费时，不能够在有限的时间里让更多的学生参与到体育活动中去，因此，在我们选择游戏的时候，尽量要挑选一些相对简单、易操作的活动，根据教学器材和场地的情况，尽可能让全体学生参与到游戏中。

五、中学体育游戏教学应注意的几个问题

体育游戏在中学体育教学中的应用，可以给教学增添新的活力，提高课堂教学效率，但游戏的使用也应注意理性。

(一)制定规则

游戏是有规则的活动。也就是说，每一个游戏都有它自己的具体规则，这个规则对游戏中的每个人都是有绝对的约束力。因为如果没有规则，游戏就不存在了。豪伊金格指出，“一旦规则被破坏，游戏世界就解体了”。因此，教师要根据学生的年龄特点，?o密结合游戏内容设计合理的规则，确保学生身心获得最大发展。

(二)游戏的组织过程应该科学合理

在游戏中，学生要从浅到深，由易到难，循序渐进。在比赛中，教师要密切观察每个学生的动作，掌握他们的动作密度和量度。

(三)注意组织的纪律性

有些游戏很容易打乱秩序，造成混乱，尤其是球类和分组游戏。游戏不能按规定进行，容易影响教学效果，甚至造成安全事故。

(四)关注比赛结束后的总结性评价

当游戏达到了预期效果时，教师应立即停止，但评价应该是公平的。对于胜利者，我们应该表扬、肯定、鼓励。我们还应该观察学生的情绪的变化，真正关心和热爱学生，使他们感到温暖。

总之，在中学体育教学中合理地进行体育游戏，可以使学生在“乐”中“学”，“学”中“乐”，提高学生的体育兴趣，促进学生身体素质的发展。同时，我们也需要体育教师在今后的教学理论过程中不断探索和创新，充分发挥体育游戏在中学体育教学中的作用和意义，从而更好地促进学校体育的发展和学生的全面发展。

责任编辑罗峰

第二篇：游戏在中学体育教学中的运用

《课程标准》为教师的教学和学生的学习留出了较大的空间。充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。通过体育游戏在体育教学教材的运用，加强对学生学法的指导培养学生正确的体育态度、情感和价值观，获得很好的教学效果。

一、开始部分的游戏

在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用，但是学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。所以，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，使学生集中注意力和提高兴奋性，激发学生积极性并很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。如：蛇形跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果.有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”等等.这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

二、基本部分的游戏

体育游戏可以发挥学生主观能动性和自我表现能力的作用，通过表现自己来获得自我满足感。学生在自我表现过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力。体育课中游戏不同于循规蹈矩的教学模式，在做游戏过程中常常需要学生自己动手和动脑来达到优胜劣汰的结果。所以，学生为了不想自己在游戏过程中被淘汰，往往更好的发挥自己的主观能动性。(1)体能类项目的运用。体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调.采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性.如：发展腿部力量的“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”;发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用.中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材.但按中长跑竞技比赛的要求，经常这样组织练习，使学生厌倦，一些学生甚至会产生恐惧心理也不利于学生的身心健康.如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节.在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性.例如：选择一些体育游戏代替传统的慢跑。游戏“听数报团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的的徒手操、舞蹈等，通过改变动作，使其更有新意外，在组织上可以使其游戏化。例如：把基本体操编入游戏“猜猜谁是带头人”、“跟我学”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。短跑技术教学的专门性准备活动，用“喊号追人”、“长江黄河”等追逐跑游戏;长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”游戏;上下肢力量素质的发展例如：“猜拳推车”、“猜拳背人”，用游戏的形势组织学生练习，积极性大大的提高，在欢笑中得到了锻炼和情感体验。通过各项游戏学生体育参与的兴趣很高，竞争与合作的中感受培养体育精神。(2)技能了项目的运用。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣.在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成.例如：篮球教学中“耍猴”“一人运两球”、“活动篮筐”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，吸引学生全身心投入，有利于掌握动作技能.并且对这些游戏进行创编逐渐增加游戏的要求和难度，增加一些以基本技术为素材到体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“耍猴”游戏：逐渐增加“猴”的数量同时结合篮球运球与传球的规则，这样加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。另外，“运球接力”、“一人运球两人接力”等游戏也能取到同样的效果。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求.一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。

三、结束部分放松作用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态.一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

教学实践中精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。

第三篇：中学体育游戏

穿梭跑

--------------- [目的] 培养灵活性和判断能力。 [准备] 场地一块。

[方法] 将学生分成人数相等的甲、乙两队，两队前后相距两米均成一路纵队站立。游戏开始，乙队根据教师的动作，不断迅速地变换方向和做定位操。甲队队员从乙队每人中间做曲线穿梭跑，当甲队队员全部通过后，甲乙两队同时交换任务。

[规则] 乙队队员必须根据教师的动作，做统一操，不得有意打击甲队队员。甲队队员通过时，不得碰触乙队队员，碰一次者负1分。但如遇到难以通过时可稍停片刻，待机而动，负分少的队员为胜

大鱼网

------------------- 游戏目的：发展学生灵敏等素质和奔跑、躲闪能力。培养同学间团结协作的意识。游戏方法：在场地上画出一定范围作“池塘”，由4-6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”

被围住的“鱼”就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。游戏规则：

①“鱼”不能跑出“池塘”，否则算被捉住。

②“鱼”被围不能用力冲破网逃跑，但要趁机从空隙中钻出去。 ③“捕鱼人”只能手拉手去围捕，不能拉人、推人

丢球(包)

------------------- [目的] 提高反应和奔跑能力。

[准备] 小球一个，场地上划一个直径为10米的圆圈。

[方法] 学生面对向内坐在圆圈上，选1人出来当“丢球人”。(见图)游戏开始，“丢球人”在圈外沿逆时针方向奔跑，可将球任意丢在圈内上学生背后，然后继续跑，当跑到此人位置，用手轻拍一下其背部，被拍者为负。两人互换位置，被拍者拣起球后游戏继续进行。如被拍者发现了背后有球，应立即起身拣起球追赶“丢球人”，若中途追上“丢球人”，两人互换位置。若跑一圈仍未追上，位置互换，游戏继续进行。

[规则]邻人不许暗示，否则罚暗示人当“丢球人”。追赶者用手拍击上即可M

二人三足

------------------- [目的] 培养动作协调、敏捷和相互协作的能力。

[准备] 布带子两条、小旗子两面。在场地上划出一条起跑线，在距线20米处并排两面小旗。 [方法] 将学生分成人数相等的两队，各成两路纵队站在起跑线后。每队第一组用布带子把两人内侧脚的踝关节处绑在一起，双臂互相搭肩，准备起跑。

游戏开始，教师发令后，每队第一组立即向前跑进，绕过小旗跑回到起跑线，把布带子解开交给第二组，游戏照上述方法依次进行，每人轮流跑一次，最后以先跑完队为胜。

[规则] 必须在起跑线后把脚绑好，不准抢跑。若中途带子散开，应在原地绑好后再继续跑进。

换球接力

------------------- [目的] 提高奔跑的速度和灵活性。

[准备] 在地上划一条线做起跑线，在线的正前方，每隔6-8米划一圆圈，每组2-3个，划若干组。

[方法] 把学生分成4-5人一组，成纵队站在起跑线后，每组第一个人的前脚踏在起跑线上并拿三个小球作好比赛准备。鸣笛后每组第一个人前跑并把3个球依次摆进小圆圈内，跑回起跑龙套线。由第二个人接力跑，把3个球拿回交第三个人去放，直到全组完成。先完成的组为获胜。

[规则] 球必须放定在小圆内，如果滚出应重新放好。中途掉球，捡起来继续比赛

你抓我救

------------------- [目的] 发展速度、灵敏和力量。

[准备] 15-20米正方形场地一块。

[方法] 选出学生的1/3做追逐者，其余做被追逐者，在场地内，划1.5米为直径的圆圈为禁区。开始后，追逐者将抓到的被追逐者送到禁区。没被抓到的被追逐者可以设法避开追逐者去营救禁区里的人，以手拍着即可。

[规则] 追逐者用手拍到即为抓到。禁区内的人不得自行离开排头抓排尾

[目的] 提高灵活性和奔跑能力。

[方法] 学生排成单行用双手抱住前面一人的腰部。教师鸣笛后，排头要努力去捉排尾的人，而后半部的人要努力帮助排尾，不让排头捉到。

[规则] 队伍不能被拉断。排头触到排尾时，即换人做排头和排尾，重新开始游戏

造型比赛

------------------- 游戏目的：发展灵敏和速度素质。发展思维的灵活性和创造性。

游戏方法：在场地上画两条相距15-20米的平行线，将学生分成人数相等的2-4组。每组平均分配体育器材(小垫子、体操棍、沙包、跳绳等等)若干件，由各组自行讨论、设计造型的名称、形状等，并决定建构造型的先后顺序。听到教师口令后，各组按顺序出发到前方指定地点造型，以造型主题明确、形状美观而且先做完的小组为优胜(见图) 游戏规则：必须按小组设计的造型构建。不得抢跑，必须第一人到达起点后，第二人方可出发

迎面接力赛

------------------- [目的] 发展速度，培养集体主义精神。

[准备] 场地一块，接力棒若干。

[方法] 将学生分成人数相等的两队，各队再分成两组，相距30米，面对面成纵队站立，一组排头持棒站在起跑线后。教师发令后，排头迅速起跑，将棒交给本队另一组排头，然后站到排尾，依次进行，每人都跑完一次，先跑完的队为优胜。

[规则] 接棒时不得越出限制线。棒必须交到手中，不得抛接，掉棒时由本人拾起

圆形曲线跑

------------------- [目的] 提高奔跑能力。 [准备] 学生手拉手成圆圈

[方法] 学生用

一、二报数的办法分成甲乙两组轮流做“障碍物”和做曲线跑。按规定的圈数和要求做各种练习，以时间最少跑回原位的组为胜。两组交替做练习，可根据情况不断变换方法增减难度。

[规则] 1.“障碍物”应站在圆圈上。 2.曲线跑者应按要求做各种练习。

听信号

------------------- [目的] 发展灵敏性。 [准备] 排球场或空地。

[方法] 将学生分成人数相等的甲乙两个队。

比赛开始，教师发出一声哨音后即计时，甲队队员追拍乙队队员。教师发出两声哨音时，乙队队员反过来拍甲队队员。当听到教师发出第三声哨音时，则全体学生原地站好。游戏进行到一定时间时，以队员拍到的对方次数多的为胜。计算集体得分时，则将每队个人的得分相加，以积分多的队为胜。

[规则] 必须在听到教师哨音后，才可做规定动作。逃跑者必须在规定的区域内奔跑，越出者以被拍及论处。

喊号追人

------------------- [目的] 发展速度及反应能力。

[准备] 在空地上，划一直径为10米的圆圈。

[方法] 学生站在成圆圈，从排头开始1-4向后报数，要求每人记住自己的号数。

游戏开始，每人按规定方向沿圆圈慢跑，在跑步中听到教师喊“某”号时，该号数的人立即离队从队外沿圆圈向前疾跑去追赶前边的同号人。在跑回原位之前以手触及前面同号者得1分，如追不上，跑至自己原位时归队，重新开始。 [规则]追逐者必须从圈外跑。没听到号者不得阻挡

喊数抱团

------------------- [目的] 集中注意力，发展反应能力 [准备] 空地一块。

[方法] 学生沿圆圈跑步或做行进间操，教师突然喊出一个数字“2个”、“3个”、“4个”„„。学生听到数字后，立即与临近的同伴按所喊出的数字抱成一团。最后剩下没有抱团的人表演节目。

[规则] 不得用推、拉等动作挤出已抱团的人

圆圈接力

------------------- [目的] 发展速度。

[准备] 在场地上划一个直径为10米的圆圈。

[方法] 将学生分成两组，人数相等，每组第一人站在一起跑线后，做好起跑姿势。听到教师发出口令后，迅速起跑，沿着逆时针方向绕圈外跑一圈。当对方队员跑过本方起跑线后本方第2人走到圈外站到起跑后面，准备起跑。跑者用手触及接力者的手时，接力者迅速起跑，依次进行，最后1个人先到达本队起跑线者为胜。

[规则]跑时踏上或踏入圈内判为犯规。没有拍到手而抢跑者，令其重新起跑。因过早站在起跑线上，而影响对方跑者为犯规。

抢球追人

------------------- [目的] 发展反应速度。

[准备] 空地一块，每人一个排球。

[方法] 全体学生面向外站成圆圈，每人用单手托一球，选一学生沿圈外逆时针方向奔跑。奔跑者可随时在持球人不备，从其手上抢球后继续奔跑，被抢人立即追赶。在到原位之前追上跑者得1分;追未追上，跑者(抢球人)占据追者(失球人)空位，追者改为抢球人，再去抢别人手中之球。

[规则] 不论是跑者或追者，都必须沿逆时针方向奔跑，不得离开圆圈1米以外。

蛇战

------------------- [目的] 发展灵敏素质。

[准备] 根据学生的人数，平均分成几个组，使每组在5-10人之间。 [方法] 每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体。

游戏开始的命令下达后，各组之间相互混战，如有一组排头抓到另一组蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组，即是优胜者。

[规则] 被抓尾巴时，则淘汰出局。蛇腰脱节时，排头抓到另一组排尾无效

攻关

------------------- 游戏目的：发展灵敏、速度素质。培养克服困难的精神和对时间、空间的判断能力。游戏方法：画两条相距25米的平行线，中间每隔5米画一条长3米的平行线，每条短线的一端画一个直径2米的圆。将学生分成人数相等的4-6队;第一轮比赛第一队先守“关”，守“关”队每两从持一条长绳分别站在四条短线两端适当的位置上，组成四道有防守的“关”，其余人担当裁判工作;第

二、

三、四等队站在场地一端横线后。

游戏开始，各“关”开始按同方向正摇绳，同时数数，数到5!的时候，第二队开始攻关‘攻关者可通过各种方法通过摇动的长绳(如跳过、从绳下跑过)，以不被绳触及，安全冲过四道“关”者为“破关”而得1分;攻“关”时若触及长绳就算被捉住，应退出游戏，并站在该“关”旁边的小圆圈内;第二队做完后，站在另一端线后;然后第

三、四队依次攻“关”，以得分多的队名次列前，以上为一轮比赛，还可以进行循环赛，计算各队得分，以得分多或捉住攻“关”者多的队为胜(如图)

游戏规则：摇绳者必须按规定的方向、幅度和适当节奏摇绳，不得忽快忽慢，或改变摇绳速度;摇绳者数到“5!”时，攻“关”队必须及时攻“关”，不得拖延时间。攻关队员不得绕“关”过去。

第四篇：中学体育游戏教案

学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。以下内容是小编为您精心整理的中学体育游戏教案，欢迎参考!

本课在坚持以 “健康第一”的指导思想下，为了充分的促进学生健康成长，提高学生的心理健康水平与社会适应能力，并依据课堂教学改革，确立以人为本、树立学生为主体的教学模式，为其终身体育奠定基础的教学思想，对学生的实践能力和创新精神进行培养。如何根据小学体育教学的特点体现新的教学理念，培养学生的实践能力和创新思维，体现学生在教学过程中的主体作用，是本课教学实践中力求解决的目标。

同时本课教学注重学生思想教育，使学生在快乐的学习体验中，交流合作、师生互动，玩中学、学中乐，轻轻松松地完成教学目标，发展学生的个性和智力，培养学生的实践能力、创新思维和身体的基本活动能力。

运动参与：学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。

运动技能：掌握一些对抗、角力与游戏的方法。

身体健康：通过对抗、角力发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。

心理健康：在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。社会适应：培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

重点：引导学生用不同的方法进行个体与个体，群体与群体的对抗难点：在对抗练习中做好安全措施;上下肢协调一致完成跳绳