浅析外语写长法

2022-09-11

历年来, 我国外语教学一直存在一个重大缺陷, 就是学生很少有机会体验真实的目标语使用环境, 导致学生经常出现汉语式英语, 这样一来, 目标语不仅没有得到正确的使用, 还会使学生觉得学习目标语十分吃力。渐渐地, 学生就会因为害怕犯错误而不愿意开口使用目标语。然而, 王初明教授于2000 年提出的外语“写长法”为解决这一问题提供了正确的指导方向。

1写长法的提出

“写长法”通过设计贴近学生生活经验的写作任务, 激发学生的真实情感来唤起学生的写作冲动, 通过不断调节写作长度, 逐步加大写作量, 促使学生发挥自己的外语潜能, 从而获取学习成就感, 提高自信心, 将外语知识加速转换成外语运用能力。

1.1 写长法的教学理念

王初明教授将写长法的教学理念归为以下几点: (1) 写长法可以满足学生的学习情感需要, 从而促进外语学习。写长法的一个特色之处是能够满足学生的学习情感需求。这种方法鼓励学生大胆地写, 把自己想要表达的都写出来, 越多越好, 从而使学生从中获取成就感。反过来, 成就感就会增强学生学好外语的自信心, 从而促进学生学好外语。 (2) 外语技能是学出来的, 不是教出来的。不同于以往的教学, 写长法注重学生体验写外语的过程, 而不去刻意追求教学和学习内容的系统性, 从而使学生充分锻炼自身的外语能力。 (3) 写长可以加快知识向运用层面转化。当学习者要用外语表达自己的思想时, 不得不自主地调用已学外语知识, 从而检验所写的结构、用词等的得体性。 (4) 写长可以帮助学生拓展思路, 发挥学习潜能。写长法会根据学生的外语能力变化来依次变换写作长度, 逐渐写长, 使每个学生的潜力发挥出来并主动投入到外语学习中。

1.2 写长法的操作步骤

写长法的操作步骤可归纳为: (1) 作文任务贴近学生生活, 使学生有内容可写, 写得长。作文任务覆盖面广, 以免乏味。 (2) 每周为学生布置一篇任务, 字数不限, 越长越好。 (3) 每周挑选一两篇优秀的学生作文在课内集体评阅。不改或少改错误, 注重肯定学生的优点, 展示学生的精彩语句。 (4) 课堂上鼓励学生大胆地写, 避免思维定式, 在写的过程中悟出写法。 (5) 采用百分制, 分项提供反馈。指定四个评分标准:作文长度、作文结构、作文思想、语言表达。作文长度占40 分, 其他各占20 分。

2写长法对二语习得及教学的促进

吴斐在2005 年选取一定的研究对象, 对写长法的使用进行了实证研究。研究结果表明, 写长法通过加强理解性输出, 有效地提升语言技能, 增加学生的学习动力, 并为学生发展自己的外语能力提供了平台。

甘丽华在2008 年也对外语写长法做了实证研究。结果表明, 写长法教学可以有效激活学生大脑中已存储和正在输入的信息, 能够在很大程度上扩展学生的词汇量, 有助于提高英语写作质量, 促进英语习得的过程。

不同于其他研究的问题, 郭燕在2011 年针对“写长法如何影响学生的写作焦虑和写作成绩”进行了实证研究。研究结果仍然可喜, 表明了写长法对学生写作焦虑的控制有积极的影响, 尤其能显著降低评价焦虑、构思焦虑、身体焦虑、回避行为等;还表明写长法能帮助提高学生的写作能力, 增强学生自信心, 使学生在写作过程中由被动变主动, 从而实现“以写促学”。

3写长法的不足之处

写长法的局限性大致包括三方面。第一, 写长法不适用于初学。运用写长法的学生必须具有一定的语言基础、词汇量、句法知识, 也需要有一定的阅读能力, 才能顺利地运用写长法来促进自身的外语学习。第二, 目标语的使用在写长法教学中的互动性差。虽然课上同伴互评时有一定的互动, 但不如会话的互动性更直接。第三, 写作任务的语境真实性不易设计。

除此之外, 对于中国的大班教学, 学生的外语水平各不相同, 写长法的使用需要使用者具有一定的外语基础、词汇量、语法知识, 若外语知识太匮乏, 学生写出一篇长作文是很困难的。其次, 在实际教学中, 学生可能会为了凑够字数而写长, 使得作文中出现各种错误, 这样一来, 写长法不但很难达到预期结果, 反而会使学生机械化, 只为写长而写长。所以, 教师在使用写长法之前, 要考虑到学生的不同水平而做出不同要求, 并在写前总结一些不同的短语表达, 让学生尽量运用到自己的写作中, 为写作增添光彩, 也可以避免为写长而凑字数的现象。

4结语

众多研究表明外语写长法对学生学习外语具有积极作用, 写长法可算是当代教学方法的一种潮流。但没有一种教学方法是完美的, 随着写长法的应用越来越广泛, 其弊端也随之显现。无论哪种教学法, 老师都应对其扬长避短, 才能将这种方法运用得淋漓尽致, 达到最理想的教学效果, 也为学生带来最大的帮助。

摘要：针对学生多年学习外语而不会运用的情况, 王初明教授于2000年提出外语“写长法”。自外语“写长法”被提出以来, 许多学者对其做了理论与实践研究, 并证明了“写长法”的可行性与优越性。但没有一种教学法是完美的, 写长法也存在它的不足之处。本文从介绍和评价两方面对外语“写长法”进行综述, 使读者更加全面地了解外语“写长法”。

关键词：写长法,以写促学,不足之处