第一篇：幸福的孩子爱唱歌
幼儿园中班音乐活动：秋天的孩子爱唱歌
幼儿园中班音乐教案：秋天的孩子爱唱歌 教学目标：
1、 在感受歌曲的欢快节奏的基础上，通过情绪、声音的变化学习有感情地、连贯地演唱。
2、 能够在歌曲的感染下情绪愉快的参加活动。 能够在原有的节奏基础上对歌曲进行简单的局部的创编。 教学内容分析： 歌曲的选择是根据主题活动《秋天的画报》来的。这首歌曲节奏比较活泼，能够很快的感染幼儿的情绪，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。歌词内容比较形象，选择了幼儿常见的秋天的动植物的变化，便于幼儿记忆歌词。整首歌曲共8个小节，因此，幼儿能够较快的完整的唱出歌曲。 在前面的3个小节重复的句式，相同的节奏可以让幼儿对歌曲进行创编。 活动准备：
1、 会根据音乐《庆丰收》进行韵律活动。
2、 各种动物劳作的场景的图片。 教学过程：
一、开始部分
1、 播放音乐《庆丰收》，进行韵律活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、 师：你们知道秋天的时候，动物、植物有什么变化吗?我们可以干些什么事情吗? 引导幼儿说出秋天的变化，秋天人们在忙些什么?
二、学习歌曲
1、 教师有表情地弹唱歌曲，幼儿欣赏。 师：今天老师教你们唱一首歌，歌的名字叫《秋天的孩子爱唱歌》。 教师弹唱歌曲，幼儿欣赏。
2、 通过提问，帮助幼儿记忆歌词内容。 师：谁来说一说，秋天的落叶爱什么?秋天的蚂蚁爱什么?秋天的果实爱什么?秋天的孩子爱什么?啦啦啦……?你的歌声最……?啦啦啦……?我的歌声最……?
3、 教师教幼儿按照音乐的节奏念出歌词。
4、 教师再次弹唱歌曲，幼儿跟唱。 师：现在再来听老师唱一遍，请会唱的小朋友跟着老师一起来轻轻遍。
5、 教师弹奏歌曲，幼儿学唱歌曲。 开始教师予以范唱，后根据幼儿学习情况逐步减弱音量直至退出。请个别幼儿上来演唱。师：现在请小朋友跟着老师一起用很好听的声音唱。师：现在老师想请唱的好听的小朋友上来唱给大家听。
三、给歌曲的前三小节进行简单的创编。
1、提供幼儿创编的对象，进行单句歌词的创编。 师：秋天到了，大地发生了变化，小动物们在干什么呢? (教师出示几种常见动物在劳作的图片给幼儿) 幼儿根据图片回答老师提问： 例如有秋天的什么?秋天的孔雀爱干什么? 秋天的小猴爱干什么?秋天的松鼠爱干什么?等等。
2、 教师示范演唱创编内容 师;秋天，这些小动物们忙得这么辛苦，我们就把它们放到歌词里，好不好?先听老师把什么动物放到歌曲里了。 教师示范创编内容，幼儿欣赏。
3、 教师弹奏，幼儿自己试着加入自己创编的内容。
4、 请个别幼儿上来表演自己创编的歌曲。
四、结束部分 师：今天你们快乐吗?(幼儿回答) 让我们来用一种快乐的方式唱歌吧，请你们围成圆圈，手拉着手来演唱歌曲。
五、活动的延伸 在平时的区角游戏和音乐游戏的时间，可以提供幼儿更多的创编歌曲的素材，给幼儿更多发挥的空间。
第二篇：爱唱歌的小青蛙
绿油油的稻田里有许多青蛙，他们在那里忙碌地捕捉害虫。傍晚，青蛙们常聚在一起，进行大合唱，呱呱呱的声音在稻田上空回荡。
有一只小青蛙的叫声特别清脆响亮，大家称赞他唱得好。小青蛙听到夸奖，呱呱呱唱得更加响亮了。他还暗下决心，要做一名歌唱家，并刻苦练习，白天黑夜不停地唱。
小青蛙以为自己的歌唱得越来越好，大家一定会更加喜欢。没想到，青蛙们不愿和他在一起，总是避得远远的。小青蛙自言自语地说：他们肯定见我的歌越唱越出色，嫉妒了。
大青蛙走过去对小青蛙说唱歌只是我们的业余爱好，消灭害虫才是职责。你不努力多捕捉害虫，却整天唱个不停，伙伴们怎么会不反感呢?
第三篇：爱唱歌的小麻雀
活动目标：
1. 理解故事内容，学说故事中小动物之间的对话。
2.能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。
3.感受故事中关爱朋友的美好情感。
设计意图：
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。
准备：
1、用旧挂历自制可粘贴操作的动物卡片.
2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3、故事录音。
活动过程：
一、谈话引入活动
“小朋友，你们喜欢唱歌吗?有一只小麻雀也很喜欢唱歌，看，它又在唱歌了，小朋友和它打个招呼吧!”今天小麻雀唱歌的时候遇到了一件事情，会是一件什么事情呢?
二、看图分段讲述故事，幼儿学说故事中的简单对话。
1.讲述故事“高高的树上„„小麻雀，请你不要唱了。”
提问：咦!小麻雀唱得这么好听，是谁不让小麻雀唱了呢?(幼儿猜想) 师：“小麻雀也在想，是我唱的不好吗?为什么不要我唱了?我得下去问明 白。”
2. 讲述故事“小麻雀往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是您不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是，不是，是下面的朋友不要你唱的。”
提问：①小麻雀看到了谁?(啄木鸟)是啄木鸟不让小麻雀唱歌的吗?啄木鸟是怎么说的? (幼儿回答后集体学说)
②下面的朋友会是谁呢?(幼儿猜想后出示小猴)
③小麻雀又往下飞看到了谁?我们和小麻雀一起问问小猴子吧!小猴子没听见，我们再问一遍。
④小猴子是怎样回答的?
3.讲述故事“小麻雀再往下飞，看见小松鼠，问：“小松鼠，是您不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱的。”
提问：①小麻雀再往下飞看到了谁?小松鼠是怎样回答的? ②下面的朋友会是谁呢?
4. 讲述故事“小麻雀，继续往下飞，看见小熊，问：“小熊，是您不要我唱歌的吗?” 提问：小熊会怎样回答呢?(幼儿猜想)
师：“让我们听听小熊是怎样说的吧!”(播放录音) 提问：小熊是怎样说的?(幼儿回答后集体学说)
师：“小熊让小麻雀飞下去看看就知道了，我们和小麻雀一起下去看看原因吧!” 5.出示猫宝宝睡觉的图片。 师：“呀，怎么了?”
6. 幼儿回答后教师放低音量讲述故事“小麻雀不唱歌了，安静的等猫宝宝醒来。„„给小猫唱起了歌。”师:“你们喜欢这个故事吗?下面请小朋友安静的听老师再讲一遍。”
三、幼儿完整欣赏故事，加深对故事的理解。
提问：1.是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了? 2.小麻雀是怎么做的? 3.你喜欢小麻雀吗?为什么?
4. 你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?(幼儿回答后教师小结)
四、活动结束。
附：爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌„„”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”
小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”
猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”
[page_break] 啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”
小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”
小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”
小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的猫宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着„„她想，等猫宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
第四篇：爱唱歌的小麻雀 教案
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《爱唱歌的小麻雀》(音乐)
设计意图：
我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。
《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔;而故事结尾也以层层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。
教学目标：
孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。
教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。
(认知 情感的激发 行为的转化)
教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形文档仅供参考
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象。
教学过程：
第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。
故事的名称。
提问：猜猜故事中会讲什么呢?
通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。
提问：谁住在最上面(最下面)?
啄木鸟的上面(下面)住着谁?
老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。
提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱
了?
教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办
法。
展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，
讲讲故事。”
合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们
在听故事中掌握语言。
提问：小麻雀还可以怎么做?
辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢?
到什么时候小麻雀才能唱?
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第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听
的歌。
听录音故事。(配乐对话)
等待小鹿的醒来。
幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。
结束：
以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。
附故事：
爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上，住着一
只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。
小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱文档仅供参考
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歌的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”
小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
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安安全全玩滑梯
活动目标：
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备：
1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程：
1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈："刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?"(2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。) 活动建议：
1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动：
1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成"我会玩游戏"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。
2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。
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电池宝宝(科学) 活动目标:
1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。
活动准备：
每个幼儿一个电动玩具，内有电池;另备电池若干。 活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。
重点提问：
电池宝宝藏在什么地方? 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏
一、 情况分析
经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥蜗分械闹鞫
慕巧
馐吨鸩郊忧浚栽椒⒚飨浴?
“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去;一个幼儿买饮料，一家子都去买;有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……
上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。
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二、 游戏目标：
1、 让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。
2、 引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、 游戏准备：
1、 材料提供
(1)、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等;理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 (2)、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。
2、 知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。
四、 重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。
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第五篇：教案《爱唱歌的小杜鹃》
教学内容：表演唱 《爱唱歌的小杜鹃》 教学目标：
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演。
教学重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
教学难点：看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演。 教学过程：
(一)律动
1、课前循环播放，让学生有个初步认识。
师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试?
师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢?你听?
(二) 导入新课
师：听见杜鹃鸟的歌声了吗? 师：谁来模仿一下 A、生模唱“咕咕”的声音、
B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗?
C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢? D、师：杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊? 师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。
师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃?把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好?
师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《爱唱歌的小杜鹃》，
下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。 A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么? B、学生有节奏的读一读歌词
C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学
生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。
D师：现在啊老师要请大家跟我来做个游戏，我唱歌词，你们用活泼、欢快的声音
来模仿小杜鹃的 “咕咕”声，明白了没? E、师：你们接的真棒，
师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱
师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的 师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧
师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。
(四)总结 今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。