中考作文结构失误例析

第一篇：中考作文结构失误例析

材料作文审题失误例析

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。

山里住着一位樵夫，有一天，他到城里去卖柴，回家时，却发现自己的房子起火了。邻居们都来救火，但是因为风势过大，一群人只能眼睁睁地看着火焰吞噬了整栋房屋。

大火终于燃尽的时候，只见樵夫拿了一根棍子，跑进倒塌的屋里不断地翻找。过了半晌，樵夫兴奋地叫起来：“我找到了!我找到了!”邻居发现，樵夫手里捧着的是一把砍柴的斧头。

请你全面理解材料，自主确定立意，确定文体，确定标题，但不要脱离材料含义作文，不要套作，不得抄袭。

这是一道材料作文，文题由材料和要求两部分组成。作文的第一步是审题，审题的第一步是审材料。这种作文形式的特点决定了材料中必然蕴涵着文章的写作方向，同学们只有把握这个方向，才能写出符合题意的文章。

分析可知，这则作文材料的核心是“斧头”，而材料中的主人公恰恰又是一位樵夫。众所周知，斧头是樵夫的必备工具，是樵夫赖以生存的根本，对樵夫来说斧头是最重要的东西。可见，斧头和樵夫的关系应该是本文写作的思考重点。因此，分析这则材料正应了一个哲学观点，即抓主要矛盾。由这个出发点分析得出的文章立意才是符合本题的正确观点，如“留得青山在，不怕没柴烧”，“眼前的挫折是次要的，只要最根本的东西还在，就有东山再起的时候”，“勤劳的双手，是发展的根本”，“金钱再多也有用光的时候，拥有创造财富的能力才是最重要的”，等等，只要找准主要矛盾，选择正确的切入点作文就不是难事了。

然而，面对这则材料，同学们的想法却五花八门，有的甚至很离谱。

学生A：材料中的樵夫，房子被大火烧了，却没有悲伤，没有灰心，找到了斧头还很高兴。我就由此想到，人应该像樵夫一样，始终保持乐观的心态，进而以此立意。

心理剖析： 这个学生失误在只看到现象，没看到本质。樵夫确实没有悲观，而是对未来充满信心，但这个意思只是表象。该生应该顺着这个意思进一步去发掘本质——樵夫为什么高兴?是因为，对一个樵夫来说其赖以生存的东西还在，这就意味着希望还在。

应对策略： 分析问题不要浅尝辄止，要透过现象看本质。

学生B：材料中樵夫找到斧头很高兴，我想他高兴一定是因为自己以后又可以砍柴了。我又想，他这样一个劲儿地砍柴，迟早要把山上的树砍光，结合现在很流行的环保话题，写写保护环境不就是平时老师强调的“有现实意义”吗?又想到自己的作文水平不高，就想搞点创新，于是我就写了《不要乱砍滥伐》这篇文章。

心理剖析： 这个学生为了得高分而做了作文的奴隶，但他信马由缰的思维只能与自己的意愿背道而驰。他本来已经看到了樵夫找到斧头，就有了从头再来的机会这一点，可为了与众不同，他“勇敢”地冲出了材料的中心意思，离奇地延伸出了环保话题，真是画蛇添足。

应对策略： 作文可超出一般，创新思维，但前提是在作文要求的范围之内，而不能脱离作文材料的轨道，要摒弃为了创新而创新的错误观念。

学生C：樵夫的房子没了，但他还有斧头，对于一个以打柴为生的樵夫来说，斧头就是他的生命，是他的一切。有了斧头，他还可以重建家园，这是他不幸中的万幸。由此我想到了“福祸相生”，又进一步联想到了“得与失”这个话题。于是我就确定了“不要计较得失，有失必有得，有得必有失”这个主题。

心理剖析： 这个学生不小心曲解了题意，可以说是“误入歧途”。通过这个学生的思维过程，我们可以看出他的想象力是比较丰富的，这对他的跑题起了推波助澜的反作用。想象力丰富的学生一旦展开联想的翅膀，便容易进入“肆意遨游”的误区。此时，“瞻前不顾后”是这些学生共同的心理特征。

应对策略：想象与联想是写作的重要手段，好好把握这种能力，让它在确定文章立意上发挥积极作用，作文时才能游刃有余。

学生D：樵夫每天以砍柴为生，山里的绿色也随着他一次次挥动斧头而日渐减少。最终，一场大火把他的房子化为灰烬。古人云：“善有善报，恶有恶报。”这是上天对他的惩罚，可以说，他为此付出了惨重的代价。然而，大火扑灭后，他又拿起了斧头，他对自己的错误没有丝毫的反省。所以我立意为“人贵在知错能改”，告诉人们要时刻反省自己，只有“三省吾身”才能有所成就。

心理剖析： 这个学生的失误在于，抛开材料，另起炉灶。他只读了材料的开头，就把材料搁在了一边，只凭自己主观上的臆断就得出结论：樵夫砍柴是作恶多端，大火烧房是自作自受，完全脱离了材料后文的内容。

应对策略： 审题时，应首先通读材料，先不要急于思考、提炼观点，以免先入为主地判断形成定式，影响对材料主旨的把握。待认真读完材料后，再整体把握题旨不迟。

学生E：樵夫的工作就是砍柴，房子烧了，他没有悲伤，而是拿了棍子，在灰烬中找，原来是在找自己的斧头，这说明樵夫对砍柴的专注，对自己工作的执著，这令我感触很深。于是我写了“人要做好本职工作”。

心理剖析： 这个学生看问题的方式属于“瞎子摸象”，这也是所有审题失误中最普遍的一种。房子都烧成那样了，樵夫还没忘找自己的斧头，他确实很执著，但这在整个材料中只属于一个点，一个次要方面，从这个次要方面去延伸思维，无疑是片面的、偏颇的。

应对策略： 哲学上说，分析问题要全面。全面就是想问题、看事物不只看一部分，而是看整体。在材料作文中，审材料时要着眼于材料的整体，虽然老师平时经常告诉我们要学会多角度立意，但无论选哪个角度，都必须建立在把握材料整体内涵的基础上。所以审题时不能只抓住只言片语，而应从材料的整体内涵、中心意思出发去构思行文。

除了以上这些审题失误的案例，还有的同学提炼了“人生路上，当弃则弃”、“遇到事儿，想开点儿”、“天无绝人之路”等偏离材料主旨的中心，由于数量少，不够典型，在此不细述。

总之，我们在平时的作文练习中，要学会全面准确地看问题，以形成正确的思维习惯。只有想对了，才能写对，写对了，才有得高分的可能。反之，审题一步走错，文章全盘皆输。

第二篇：高考满分作文常见结构例析

许多考生到了高三依然恪守着多少年来习用的“观点+材料”或“材料+观点”的小儿科式的作文结构方式，在作文结构方式知识积累上非常贫乏、运用作文结构方式的能力上非常薄弱，这是导致高中生作文千人一面、千篇一律的主要原因之一。因此，在高考复习阶段，加强和提高考生在这个方面的作文能力，也就必然地成了高考作文复习的重要内容之一。下边笔者结合实例介绍五种常见的应试作文的结构方式，以供参考。

1、“风头·猪肚·豹尾”式

元陶宗仪在《南村辍耕录》中讲过这么一段话：“乔梦符吉博学多能，以乐府称，尝云：“作乐府亦有法，曰风头、猪肚、豹尾六字是也”。大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮。尤贵在首尾贯穿，意思清新。苟能若是，斯可以言乐府矣”。 这是应试作文最普遍的一种结构方式，既可应用于记叙文，也可应用于议论文。

位置并不能左右价值

是的，“生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值。”我非常赞同命题人的观点，一般来说，位置与价值可能有一定的关系，但仅仅是“可能”，而这个关系并不能决定价值。因为价值怎样，不绝对取决于位置如何，位置不能左右价值的体现。

一个工地上有三个青年人，他们搬砖砌墙，都干着瓦工的工作。一位记者走过来问了一句：“你们在做什么?”甲不假思索地说：“我在砌墙。”乙认认真真地说：“我在盖高楼大厦。”丙想了想郑重地说：“我在建设美丽的城市。”记者本是随便地无心地问，可被问者的态度和回答的内容却截然不同。记者觉得很有趣，就问清了他们各自的姓名，并把此事记在了本子上。

不知不觉中五年过去了，记者费了一些周折，但还是找到了那三个人。然而，三个人的情形却大相径庭：甲还是瓦工，仍然在砌墙;乙已经成为建筑师，坐在办公室里画着他的图纸;而丙呢，居然成了甲、乙二人的老板——国内外文明的一家大建筑公司的总裁。三个青年曾同处在建筑工地——砌墙的位置上，但因他们的观念不同、所追求的目标不同，其价值体现也就出现了大大的不同。着说明位置不能左右价值。

在一次“关于价值”的研讨会上，演说家一句开场白也没讲，手里却高举着一张20美元的钞票。面对与会的200多人，他问：“谁要着20美元?”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把着20美元送给你们其中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后伸开五指，用眼看着手上的“纸团”继续问：“谁还要?”仍然有很多人举手。他又说：“那么，假设这样做又怎么样呢?”他把钞票扔到地上，又踏上一脚，并用脚碾了又碾，尔后俯视着地上又脏又皱的钞票说：“现在谁还要?”还是有人举起了手来„„ 演说家给我们上了一堂“关于价值”的很有意义的课。无论他把钞票高举过头顶、揉成团平放在手中或丢在地上弄脏它，人们还是想要它，因为它没有贬值——依然是20美元。在人生路上，我们也会像钞票一样，处于不同的位置，遭遇不同的经历。但无论发生怎样的变化，只要我们能够想我所想、做我所做、急人所需，我们就永远不会丧失价值。

俗话说“事实胜于雄辩”，在此，不再多说什么，因为价值不受位置的左右，不言自明。

(2005年高考乙卷，以“位置和价值”为话题)

本文共五段，开头要言不烦，结尾干净利落;正文选写两个材料，集中而恰当地证明了所持观点，显得充实饱满;结尾“价值不受位置的左右，不言自明”，生动有力。严整的结构，较好的表达出作者的观点态度，形式与内容相得益彰。

2、“总——分——总”式

这也是应试作文最常见的结构方式之一。虽然大部分研究者将其定格在议论文上，但从写作实践上来看，如果我们换一种思维方式，其实，它也可用于记叙文的解读。

我想握住你的手

握手，一种再平常不过的礼仪。握手，让熟悉的感情变得更加深厚。 我想握住你的手，我最慈祥的妈妈。是您，给了我享受阳光和雨露的生命。从十月怀胎到呱呱落地，您满怀兴奋、期待和不安走过了多少个白天和黑夜。无声的泪水浸透360个不眠的日子，那是您作为一个完整女人的幸福的眼泪，却也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼泪。当新生的生命在您的呵护下一天天地长大，您的生命却也在一天天的老去。无私的母爱化成了让您的子女健康成长的甘甜乳汁，却也在您的额头深深地刻下了一条条岁月的皱痕。都说母爱是世界上最伟大的爱，那么，我最慈祥的妈妈，就让我紧紧地握着您的手，看那爬满老茧的手有过我多少成长的痕迹，心里面一次次地感受着您给予我的最伟大的爱，然后，我就可以忘却这一路上所有的泪水和伤痕，再一次静静地享受着阳光和雨露。 我想握住你的手，我最慈爱的爸爸。是您，给了我行走的力量和勇气。依稀记得，儿时刚学走路，每一次我摔到了，您并不是立刻就拉我起来，而是在旁边一边安慰我别哭，一边鼓励我自己站起来。您说：“男子汉，要自己学会走路，摔到了，就要自己站起来。”虽然那时侯我根本就听不懂您那些话的意思。但是，当我真的自己站了起来以后，您那满面的笑容让我忘记了摔倒时的疼痛。并且在以后，每次摔倒以后，我都学会自己站起来。都说“知子莫如父”，也许曾经年少的我并不是真的理解了父亲那些话，但随着我一天天地长大，我也便开始懂得了父亲那些话虽然看似简单却又是多么的意味深长!

我想握住你的手，我最可敬的老师。是你们，传授给了我宝贵的知识，让我从一个无知的小孩儿成长为一个懂事的年轻人。从教会我读懂书本上的每一个汉字、每一行句子，到让我读懂社会这本无字“天书”，多少个清晨和午夜，多少滴汗水和眼泪，多少分操劳和期待，你们的青春到生命画上句号的那一瞬间，始终延续在那三尺讲台上。如果握手可以表达我对你们深切的感恩，请让我紧紧地握住你们的双手，就这样握一辈子。所有的感恩，但愿都能化成最真的祝福祝福老师一生平安。

握手，让我们的世界变得更加的美好!

(2006年高考上海卷，以“我想握住你的手”为题)

本文实质上是一篇抒情散文。开头总说握手的意义，中间分三个层次，分别叙写母亲给予“阳光、雨露”，父亲培养“力量、勇气”，老师传授“宝贵知识”，每个层次又均以“我想握住你的手”为开头，形成了层次清晰的排比段的结构。结尾以“握手，让我们的世界变得更加的美好!” 收束全文，干净利落，情感充沛，主旨鲜明。

3、扇形并列式

文章各部分之间的关系是平行的，就是并列式。这种结构方式一般应用于议论文，但在一些抒情散文和写景散文中也常常见到。如下文：

假如记忆可以移植

假如记忆可以移植，我要将自己与朋友间发生的一切不快统统抹去，重新植入我们手挽手、肩并肩欢歌笑语的日子。

假如记忆可以移植，我要将我的任性从父母的脑海中轻轻擦去，然后将我的孝顺、听话与无尽的爱重新移入父母的脑海，让他们的脸庞永远绽开舒心的微笑。 假如记忆可以移植，我要将充满欢乐的童年时光植入贫困山区的孩子们的脑海中，让他们不再因儿时贫苦而带来的伤痛难以开怀，取而代之的则是甜蜜、幸福的童年和对未年充满希望的企盼。

假如记忆可以移植，我要将一个充满温馨与爱的家庭移入孤寡老人的脑海，让他们不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡欢;让他们不再因老伴的离去而黯然神伤;让他们不再因孤独而沉默寡言。我要让美好的回忆陪伴他们度过余生。 假如记忆可以移植，我要将五彩斑斓的世界移入盲人的脑海;我要将美妙动听的音乐移入双耳失聪的人的记忆，我要将一切鄙视与不屑永远移出全世界残疾人的记忆，而把一份同情与关爱轻轻地放入他们的脑海，让他们的唇边开放微笑的花朵。

假如记忆可以移植，我要将恐惧与炸弹永远移出南斯拉夫人的记忆!让他们不再因亲人的失去、家庭的破碎而悲伤，不再因国家的支离破碎而失去对未来的期望，不再因那血淋淋的残景、那被大火烧焦的残垣断壁而永远留下一个永不愈合的伤口!我要将北约的炸弹从他们的脑海中抹去，还给南斯拉夫人民往昔美丽、宁静的国家的回忆。

假如记忆可以移植，我要将和平移入一切遭受过苦难的人民的记忆，要将践踏和平的观念永远远移出那些“战争狂人”的记忆，让我们共同留下对过去和平生活的美好回忆和对未来和平生活的无尽向往吧!让我们——全世界不同肤色的人民团结起来，为创造和平而不懈努力! 假如记忆可以移植„„

这是1999年的一篇满分作文。本文可以看作是一篇抒情散文，文章从头到尾是典型的扇形并列式。

4、分层递进式

文章各层次之间是层层深入、逐步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意更动，这就是分层递进式结构。一般只适用于议论文。

尽享每一束阳光

沐浴一束阳光，你就能接收到全世界的能量。 吹拂一阵凉风，你就能享受到人间所有的清爽。 倾听溪流的轻唱，你就能发出生命奔腾的欢歌。 也许，你摇摇头，会说“不信”。

那么，请你俯下身来，认真地观察一下路旁那待放的一颗花苞。看它经受了怎样的风雨，怎样陶醉在阳光下怎样吸收着营养。它最终慢慢地绽开，舒展着柔嫩的新生的花瓣，自信地向世界露出欣喜的笑靥。

如果你仍旧怀疑，那就再耐心地瞧瞧那春雨过后的土地，看它如何冒出尖尖的笋芽;那就再细心地看看那秋风中的橘果，看它如何醉红了小脸，不胜自持„„ 这时，我想你定会恍然，禁不住感叹，自然界的奥秘原来全都收藏在这一枝一叶之中。

不错，有人看见“一滴水包含着整个海洋”，还有人说“一叶落而天下知秋”，更有人“借一芽萌而绘春光似海”„„ 自然界的枝枝叶叶渗透着哲理玄机，同样，生活中的点点滴滴不也饱含着世间真情吗?

一个暖人的微笑，一句贴心的问候，一个含蓄的眼神，一个细微的动作都传达着无尽的内涵。

出门前从母亲手中接过一杯温热的牛奶时，我们所品尝到的不仅仅是牛奶的香醇可口。

路过熟悉的母校，无意间听到朗朗书声时，我们内心涌动的是对童年的怀想和往事的追忆。

身陷困境而意外地受到陌生人的热心帮助时，我们深切体会到的不正是对人间温情给予的由衷感动吗?

那么，让我们把更多的目光投注在一桩桩一件件的小事上吧，用更多的心意去体会那点点滴滴中蕴涵的人间挚爱吧。

世间不缺少美，缺少的是发现。不要说“天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往”吧;不要说“我忙于追逐，无暇驻足”吧。停下匆忙的脚步，流连一下身边的风景，体味一下琐事中的真情，你会发现，你已经在享受你所追求的东西了。

赞叹每一朵鲜花发出的淡淡幽香。 感受每一阵清风吹来的丝丝凉爽。 享受每一束阳光带来的缕缕温暖。

(2005年高考浙江卷，以“一枝一叶一世界”为话题)

这是一篇隽永深刻的抒情散文。作者笔触细腻，见解深刻，从自然界的枝枝叶叶说到生活中的点点滴滴，枝枝叶叶可以引人感悟世界的种种奥秘，点点滴滴可以引人感悟人世间的真挚爱意。

文章的结构安排真是独巨匠心：每一个主体都由“小”而感知“大”，由现象而推究精神内质，每一个主体都可以独立阐释“一枝一叶一世界”，而两个主体组合在一起由自然界的枝枝叶叶而谈到人类的情感世界的点点滴滴，恰恰又形成一层由“小”到“大”的递进关系，恰恰由阐释了“一枝一叶一世界”。

“亚洲飞人”的奇迹

奇迹的诞生

那是一个令人难忘的夜晚，雅典奥林匹克体育场内灯火辉煌，人头攒动，男子110米栏决赛即将开始。与刘翔并肩站在跑道上的都是一流之选，他们中有悉尼奥运会冠军巴西选手加西亚，有巴黎世锦赛亚军美国选手特拉梅尔，有法国后起之秀杜库里，还有上个赛季110米栏总积分排名第二的拉托维亚名将奥利加斯。随着一声枪响，8名选手如离弦之箭冲出起点。刘翔起跑稍稍落后特拉梅尔，但在越过第三栏后已经冲到第一;以后的赛程就如同刘翔的个人表演，在奥运会现场主持人声嘶力竭的三声“刘翔!刘翔!刘翔!”的呐喊声中，刘翔从容撞线„„

奇迹的背后

在人们脑海中一直有一种根深蒂固的观念，短跑项目是黑人一统天下，不要说黄种人无法与其争锋，就是白种人也难以立足其间。人们对短跑跑道上站立着一排黑人选手的景象已经司空见惯，“黑色狂飙”也成了奥运会短跨项目决赛的专有形容词。而在雅典，刘翔让这传统观念土崩瓦解，让全体中国人群情振奋，让全体亚洲人为之骄傲。

刘翔在一夜间成了全世界关注的焦点，但他的成功决非偶然。成功背后，不能忽视的是国家的投资是巨大的：训练时使用的环保塑料跑道价值100多万元，一套可以在训练过程中降低运动员受伤几率的新式跨栏价值几十万元，田管中心专门成立了科研小组指导刘翔的日常训练，他的每一次训练过程都有计算机图象反馈，国家还为他制定了“以赛代练”的个人训练方针。统计起来，过去一年，国家花在刘翔身上的费用达300多万元。强大的刘翔背后，站着日益强大的中国国力。

奇迹的思考

刘翔站在起跑线上犀利的眼神给我们每个人留下了深刻的印象，在那一次他表现出不同于平时的霸气和自信。一直以来，自信与张狂的气质似乎与中国人无缘，我们向来以含蓄与内敛见长，但在刘翔身上我们看到的主要是自信，无论是起跑线上稳健的身姿，还是撞线后攥紧的拳头，都是自信的外化。正是这种自信使他以非常眩目的姿态跳上冠军领奖台。

刘翔创造了“亚洲飞人”的奇迹，出乎全世界人的意料，但他精湛的短跑技术与辛勤的付出又向全世界说明中国，刘翔，冠军，是完全在情理之中的。

(2005年高考全国丙卷，以“出人意料与情理之中”为话题)

本文结构独特，作者以三个有递进关系的小标题“奇迹的诞生”、“奇迹的背后”、“奇迹的思考”统领全篇，使得文章思路清晰，步步深入，很好地体现了刘翔取得成功的根本原因。

5、正反对比式

文章从正反两个方面取材、论证，在正反对比中彰显中心论点。这种结构方式的好处是论述过程更加严密，见解更具说服力。如下文：

说“安”

——奋斗者永安

紫禁城的正门被叫做天安门，这一“安”字，安定、安全、安宁、安逸之意尽在其中;自然，还潜藏着统治者安于斯所、安于现状的心理。

然而，天下没有永久的“安”，只有不安于现状，与时俱进，勇于变革的人，才会在奋斗中感受到真正的心安神宁。

安于现状，是对自身昏聩的一种纵容。三国蜀汉后主刘禅，投降后被封为“安乐公”。他不思亡国之痛，不恨亡国之辱，而是纵情于灯红酒绿，安乐于纸醉金迷。于是，这种对自身的放纵，导致了他灵魂的销蚀，成为了千秋笑柄。 安于现状，是对人生理想的一种阻挠。人生理想宛如万仞险峰，无限风光，尽在悬崖之巅，绝壁之顶。实现理想，就是沿着陡峭山路攀登的过程。设若登至半山腰，触到些花花草草，看到点片云只月，变欣欣然安于中道，不再奋力攀爬，无意天下奇观，这种“安”不是一种淡泊，而是一种阻挠前进的障壁。 安于现状，是对国家前途的不负责任。清军入关后，自认为天朝上国，物阜人丰，无须同外国互通有无。于是，清廷闭关锁国，将西方先进的科技、文化和思想一并挡在冷冷高墙之外。统治者们耽于九州一统的格局，安于封建体系的森严，终于造成科技、军事的落后，惨败于西方、东方殖民者的坚船利舰之下。连天的炮火打破了这份所谓的安宁，一纸纸丧权辱国的条约，成为这个不可一世的末代王朝耻辱的写照。

安于现状，永远得不到真正的“安”。而真正心安神宁的人，正是那些不安于现状、与时俱进、勇于变革、开拓进取的勇士。

不安于现状，决定着一个人的自强不息，有所作为。居里夫人在发现放射性元素“鈈”之后，举世闻名，但她并未就此停下进步的脚步，而是不安于现状，继续探索，终于又发现了“镭”，从而为人类科学史又增添了光彩照人的一笔。 不安于现状，决定着一个国家的崛起、富强。是那些不安于现状的革命者，前仆后继，创建了崭新的中国;是那些不安于现状的建设者，不知疲倦，创建着富强的中国。

于是，不安于现状者才在不断努力中感受到一份真正的安定、安宁，真正的心安。

愿不安于现状者永安!

(2005年高考北京卷，以“说‘安’”为题)

本文立论气度不凡，引证饱满丰盈。从一个“安”字说开去，论个人，修养道德、理想信念;谈国家，社会民族、历史未来。紫禁城的“天安门”，亡国君的“安乐窝”;清军入主中原的辉煌，沦丧主权国格的耻辱;新中国的“站起来”，新时代的“走向前”„„穿珠串玉，充满了历史的厚重感。四个分论点“安于现状”的论述层层深入，进而又以“不安于现状决定着个人和国家的命运”将主题深化，前后对比映衬中，全面和谐地表现了“奋斗者永安”的题旨。

学然后知不足

雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小;小溪只有在奔入大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道;同样，一个人只有当他

学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永

无止境地进取，用句古人的话说，就是“学然后知不足”。

有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，，就辞别了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。 相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。

学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识。’”这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。 朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。 本文先从反面入手，举例论证，指出“有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与未知领域接触得少，也就不知道未知领域是多么深远奥妙，自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。”接着又运用举例论证法从正面论证，分析了学习的好处，最后总结归纳，提出了自己的看法。文章思路清晰，对比鲜明，可称得上是一篇成功运用正反对比式结构的典范之作。

第三篇：2017湖北武汉中考作文例析

一.原题

一条小鱼很想了解外面的世界，于是和蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长大后变成了青蛙，来到地面看到了大千世界，然后回来告诉了小鱼儿。小鱼儿开始想象外面的世界，但它想象的事物都是鱼的形状：人是用鱼尾巴走路的鱼，鸟是长翅膀的鱼，其实，人何尝不是如此。人们在认识新事物时，总是受到已有经验的限制。所以要想获取新知识，必须拓宽视野，丰富知识。

根据上面材料，写一篇600字的作文。

二. 题解

寓言故事——人生感触——人生现象(人们在认识新事物时，总是受到已有经验的限制)——破解方法(要想获取新知识，必须拓宽视野，丰富知识)

我们每年的作文解析都提示同学们注意一句话：人生也是这样。这句话有时候也叫：生活也是这样(如此)。2017考题是： 人何尝不是如此? 如此的“此”是什么意思? 我们对新事物的认知，离不开已有的经验，又常受制于已有的经验。所以，要想真正认知新事物，就必须不断拓宽视野，丰富经验。 我们的论点必然是从这句话里提炼出来。“我们对新事物的认知，离不开已有的经验，又常受制于已有的经验。所以，要想真正认知新事物，就必须不断拓宽视野，丰富经验”，具体应该怎么做呢? 材料里的鱼所作所为都是反例，我们只需概括出鱼的行为，然后往相反方向立意就好啦，比如说切忌主观、避免先入为主、不要被自己的意识限制还有避免成见等等都可以成为我们立论的角度。

文体选择——材料选择——构思布局——行文

三.例文

破除旧经验，认知新事物(满分)

端坐在中考的考场上，面对着这样一道作文题，我脑海里所浮现的，竟是与初中语文学习有关的一段记忆。是这段经历让我知道了，只有破除旧的经验，才能认知新的事物。

从小，我就是一名作文高手。因为家庭教育的关系，我熟读唐诗，倒背宋词，自然练就了旁征博引、下笔成文的本领。小学时代，我用“浓得化不开”的唯美文字战胜了一大批同龄人，也形成了这样一种经验性的认知，有文采的文章就是好文章。

这一段自以为是的辉煌认知终于在初中二年级得以终结。

初二时，我开始接触作文里的一项新事物——议论文写作。尽管老师一再强调观点的准确性与逻辑的严密性，我却只是听听而已，因为我还是抱定已有的看法，有文采的文章就是好文章，议论文也概莫能外。

没过多久，老师让我们用议论文写一道命题作文《生命需要一盏灯》。我毫不客气，摊开稿纸，故技重施，一气呵成。我至今都记得那篇文章的内容，我写的是李清照。我说，文学是她生命中的一盏灯，让她在重重悲痛下，克服困难，成就了卓越的人生。为了彰显文采，我按照一贯的做法，铺陈了大量李清照的词作，加以排比烘托。写完最后一个字，我得意地一笑，我认为我完成了一篇绝世好文。

很快的，作文成绩就发了下来，我的作文竟被判为跑题。老师的评语依旧是用红笔写成，但在我眼里，它早已不代表喜庆与荣耀，取而代之的是满嘴的苦楚与刺心的伤痛。评语是这样的：“灯”的作用是驱散黑暗、播撒光明、给人以方向，而非笼统的“助人克服困难”，所以，你的文章无法证明文学是李清照生命中的一盏灯，文采斐然，但文不对题，逻辑混乱。请记住，议论文写作要注意概念的准确与逻辑的严密。

看着老师的评语，我仿佛听到了一阵阵碎裂的声音，它来自于我既有的经验认知。我原本以为，议论文也是以文采来判定，但这次写作经历告诉我，如果没有准确的概念与严密的逻辑，那仅有空洞文采的议论文便成了空中楼阁，华而不实，一触即倒。于是，我向老师请教该如何改进。老师从古人所说的“修辞立其诚”，一直讲到国际大专辩论赛，只为告诉我一个道理，议论文要以概念的准确与逻辑的严密为前提。

从此以后，我不仅改变了自己对议论文写作的认知，更明白了一条更为重要的人间至理：我们对新事物的认知，离不开已有的经验，又常受制于已有的经验，所以，要想真正认知新事物，就必须不断拓宽视野，丰富经验;而视野的拓宽与经验的丰富来自于不断的交流实践，来自于不断的尝试修正，由此看来，一切身体力行的参与，无论成败，都有助于我们对新事物的认知，有助于我们在不断前行中丰富自己，完善自己。

我想，这不仅仅是一次写作的升华，更是一次认知上的浴火重生。

绝知此事要躬行(二类上档44分)

①“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句老话告诉了我们一个道理：要真正认识新事物，就必须不断拓宽视野，才能丰富经验。

②最初的原始人们为何经历了千年万年才可以有发展?正是因为他们对于新事物的远离。所以，只有不断拓宽视野，人们才能丰富经验，真正认识新的事物。

③正如前苏联的尤里·加加林。二十世纪，人们探索了海洋、大地，便突发奇想：为什么不去天上呢?但在当时，太空是一个陌生的概念。于是，人们便想到了发明载人飞船，但在当时，人们不愿做宇航员。加加林便挺身而出，当加加林进入太空时才发现：原来，太空中根本不是像人类传说中那样。(贴标签，不具体，支撑缺陷。)回到地球后，他将此事报告给了上级。这篇报告一出，便掀起了人们探索太空的热情。在不断的探索中，人们更加地了解太空，了解到自己的渺小，更了解到了宇宙之广大。

④试想，若当初加加林没有进入太空呢?那么，人们将永远无法了解宇宙，也许当初“地球就是宇宙”的观点会流传至今。

⑤同样， 当转基因刚进入中国时也是经历了一番波折。人们第一次接触转基因，大多是敬畏，慢慢接受。但转基因真的是“天上的礼物”吗?中国科学家对此进行了探索，经过了成千上万次的实验，他们发现：转基因也有弊端。于是，便开始了对转基因的探索。有人曾经估计过，中国科学家为了实验，走过了全国四分之三以上的地区。他们发现：转基因并不是完全无害或有害，但只要恰当地种，还是有益的。通过近十年的探索，他们也积累了许多种植精品的经验。如今，这为中国农业发展做出了巨大的贡献。

⑥试想，若当初不对“转基因”进行研究探索呢?那么现在就不会有种植精品转基因的经验，也许，劣质转基因会让中国农业遭受到更为巨大的打击。

⑦古往今来，我们发现，要真正认识新事物就需要不断拓宽视野并积累经验，不断探索才可以真正将新事物用到极致。

⑧这对于现在的我们也是重要的。我们应该对于新出现的事物予以探索和发现，经验也要从中积累， 这样，我们就可以真正了解它们。

简评：题意正确，支撑有缺陷。

让双眼看见窗口外的风景

(一类下档)

①在生活中， 因为人处世而积累下来的经验有时会为我们的生活提供便利，有时却成为我们探寻新大陆的枷锁，让我们的视野局限于已有的经验中，而无法获得新知识。所以，为了看到更为广阔的天空，我们必须离开长期生活地陆地，成为俯瞰大地的云天之鹏。 ②世界网球名将纳达尔， 起初一直在红土赛季打网球，积累了不少网球球技的方去与对场积累，但他明白自己不能局限于此，他想要认识新的网球球技与经验。于是，19岁的他远赴瑞士， 开始认识全新的网球天地，他抛弃自己原有的打球经验，苦练不同的杀球，吊短球，观看不同于红土赛季的网球比赛，丰富新的截球、拦网打法。终于，纳达尔从认识到的网球新大陆，拓宽视野，丰富经验，成为名将。

③试想，若纳达尔一直抱着原有的打法经验，那么，他将不能真正认识到新打法与自己的不同与微妙， 而就不能完全理解与撑握新球技，从而永远无法突破自我，被经验桎楛而无所得。所以，莫要成为经验的囚徒，让双眼展望窗外的蓝天。

④从网坛名将到制车名产地， 因未能脱离固有经验而无法取得新突破。

⑤德产汽车一向享誉全球，但德产汽车的毛病也在于不能离开几十年的制车经验，而导致出产的汽车都是一种特点，外形老套，性能没有创新改变而使得当今世界上日韩生产的汽车更受欢迎，所以，德产汽车，迄今并没有取出更好的突破。

⑥试想，德产汽车厂商若能放下固有的经验去认识更为科技化的新性能，更易让人接受的时尚外套，拓宽视野，与科技潮流接轨，德制汽车的销量是否会有更大的突破，而非现在这种“老企业”的状态呢?所以，莫要被经验遮蔽了双眼，而无法完全认识新事物。

⑦其实，在现今社会上，不少人事都是如此，保持固有的经验，没有以一双干净无瑕的双眼去接受新事物，认识到新事物，所以只会让人止步不前，无所得无所获，无法有更大的突破。

简评：题意正确，支撑恰当，语言合格。

拓宽视野，丰富经验，真正认知新事物(一类上档)

①在人生的田埂上开垦出生活，它会慷慨地馈赠新鲜的事物。于是，人生的宽度不断被拓展，生活的经验也会丰富。涉入生活，才能够真正认识新事物，才会拥入新生活的怀抱。

2 ②镁光灯的追光、舞步的粗糙陈旧，束缚着舞蹈艺术的自由。歌舞团冗长刻板的舞蹈不是你的心之所向，你明白，想要认知新的艺术，就定要抛却已有的经验。于是你踏入深林，不断拓宽对艺术的追求。你听洱海的涛声依旧，让水的激荡深入你心;你赏孔雀的优雅身姿，让孔雀的灵动洗涤陈旧;你观未曾观赏过的玉龙雪山，你访未曾寻访过的丽江古镇。你在云南，让自然的魂魄融入到你清新的舞蹈中，不断丰富对艺术的追求，真正认知舞蹈艺术的真谛。是自然，是灵动，你积累着舞蹈经验，接受自然给予你的力量，化作一支《云南印象》，一支《雀之灵》，姹紫嫣红了半壁江山的南北。杨丽萍拓宽人生，丰富自然舞蹈的经验，真正认知艺术的全新解读。

③官场沉浮，你的洒脱豪情被京城拒之千里，暗自思索：难道人生就此毁于一旦?不，不，路途漫漫，何不将自己忘形于山水和美酒之间呢?你悠然于山石草木之间，理解全新人生的内涵。你高高挂起云帆，在人生苦海上乘风破浪;你低头捕捉清酒中的三人影，在生命光影中粲然一笑。你在官场之外，学到许多人生的道理，诗兴于此触发，你不断拓宽你对人生的理解，在诗与酒间丰富人生的经验。你拓宽着人生道理，接受生活给予你的挫败，你明白人生不仅是官场得意，更需要内心豁达和清明，墨泼宣纸，点燃了古今的诗坛。李太白拓宽视野，丰富人生道理的经验，真正认知人生的诗酒写意。

④荒芜的人生，需要我们丰富的经验，使满园春色;黯淡的人生，需要我们丰富经验，让其熠熠生辉。这样，我们才可以真正认知新事物，给陈旧的经验饱满新鲜生命。

⑤拓宽视野，丰富经验，真正认知新事物。

丰富经验引导对新事物的认知(一类下档)

①人言“读万卷书，不若行万里路”，为何?因那书上之言乃新知，你拘于自身，往往理解片面。唯有“行万里路”即拓宽视野、丰富经验，才得以正确深刻地认知新事物。

②“大自然的临摹者”莫奈正因拓宽视野、丰富经验才得以认知新兴的“印象派”艺术，以至“画中有光，布中有影”，作品芳名传千古。

③1872年，受好友布丹之邀，莫奈赴巴黎学习“印象派绘画”。莫奈开始以为“印象”就仅意味着画自然风物便可，与小时在乡村学画并无差别。但巴黎让他经历了更多„„结识了雷诺拉、多塞等人后，他每天正午去花园作画，须看一眼景色后便立刻用细碎的笔触作完整的画。他明白了“印象”不仅是自然，更意味着对于美的幻象之境的追逐。他认识了米勒、巴尔扎克等人;他穿得离经叛道，到剧院为雨果新剧捧场，气得贵族们吹胡子瞪眼。他明白了：“印象”不仅是画作，更是一种精神，执拗的、大胆革新的、无所畏惧的新时代精神„„他还结识模特夫娜儿，观览“落选者沙龙”，辞离多农特学院等等。丰富的经验，让他真正理解了“印象”二字，这也为他的画作注入清泉：《稻场》《穿和服的夫娜儿》等作，让你远观，看得出光与影的交错;近闻，嗅得出独属青年的叛逆革新气息。

④正因莫奈在巴黎切实地趙入“印象派”的风潮，与各类“印象派”领军人物为友，驰骋风云，历遍时代“新风”， 拓宽了眼界，才真正全面理解了“印象”。也因这深刻的理解，才成就了我们所知的印象画家莫奈。

⑤相反，若停滞不前，不了解更多，不丰富经验，就会像迪玛希一样，受制于已有经验，无法认识新事物。 ⑥这些年来流行音乐风靡世界，但迪玛希对此全然不知。从09年到17年，他唱了19年的男海豚音。歌迷劝他试试流行曲目，他因认为简单而婉拒。他自以为用自己海豚音的技巧便可以应付流行乐。他不愿到新兴的歌坛了解，也从不在演唱会试或私下练习，甚至不与流行乐坛歌手结交。但他愈发不能真正认知“流行”二字。最后，在“我是歌手”上，他竟用高音演绎柔美的《童话镇》，唱碎了歌中美好意境，唱毁了柔软的相思，更唱坏了观众对他的印象。

⑦他的失败缘自他对“流行”的无知;他对流行的无知因为他浅薄的经验与鼠目寸光。他因此受囿于过往经验之中。

⑧让我们拓宽视野、丰富经验，正确认知新事物!

简评：题意正确，支撑恰当，语言合格。

跳出旧经验，开拓新视野(一类上档)

①台灯的光是那么燥热，一只小虫在它周围飞来撞去，翅膀的嗡嗡声让人心烦意乱。【开篇由小虫引入。】

②万万没想到，书桌上这周的语文试卷，课外文言文再一次扣了近十分!想当初，课内文言文可是我的强项，因为我把每篇的翻译都背得滚瓜烂熟。但现在考课外文言文了，我明明就像以前那样努力——每次试卷出现过的篇目，我都在网上找到翻译，并且就算熬夜也要背熟。可十分耕耘连一分收获都没有，下次考试，面对新的文言篇目，我又一败涂地。反观我同桌，明明没见他背过翻译，可只要考试，他的文言文很少失分。【欲扬先抑。写没有开拓新视野的后果。】

③万般无奈，我只好“不耻下问”。第二天，我跟同桌说了我的困惑，没想到他一听就哈哈大笑起来：“你还

3 像学课内文言文一样背诵文章的翻译?”我心想，难道不是这样吗?这个宝贵经验先前次次帮我做题全对呢。

④仿佛听到我的心声，同桌接着说：“课外文言文是个新事物，你却一直拿课内文言文的老经验去学习。背翻译?你背得完吗?要我说，你不如把视野打开，给自己找点‘新经验’。比如这学期，当你在背翻译时，我在诵读课外文言经典篇目，还尝试用文言写作呢。” ⑤原来是这样!我就像一只绕灯的小虫，拘泥于固有的经验，小小的空间，以为这就是唯一的学习方法。殊不知，课内文言就考那几篇，所以背翻译有效果。真正的文言文无穷无尽，需要的不仅是背诵，更是深入理解和举一反三。也只有这样，才能真正学好、学透文言文。【过渡。由错误做法过渡到正确做法的经过。】

⑥从此，我再也没有死记硬背文言文的翻译， 而是在阅读和做题时，结合已有的知识，联系上下文来理解，根据语言环境来猜测。后来，我更是找《古文观止》等文言经典来阅读，还尝试站在古人的角度，用文言文写作。渐渐的，我越来越感受到文言文是生动、优美、精彩的文章，而不是让人死记解释，硬背翻译的篇目。这时，再回想当初把学习课内文言的老经验套到学习课外文言文上的自己，是多么的可笑啊。【叙述自己的正确做法。】

⑦当然，我并没有完全丢掉我的“老经验”， 只不过我不再背翻译，而是背诵经典篇目、常见词义、重点句式。我的文言文成绩，也在学习经验的“推陈出新”中越来越好了。【叙写正确做法所带来的好的结果。】

⑧关上台灯，小虫盘旋一会儿，飞远了。离开熟悉的光线，它奔向了真正的光明。【呼应开头，含蓄点题。】 简评：题意正确，支撑恰当，语言优秀。

2017年中考语文作文评分标准细则

类别

A内容

B语言

C篇章

评分细则

一类卷

A切合题意 思想健康 中心突出 内容充实 感情真切 B语言顺畅 没有语病 C结构完整条理清楚 ①具备ABC三项条件的，评一类下(43-45分)。

②立意深、构思巧、语言生动形象的，评满分;具备其中两项条件的，评一类上(48-49分);具备其中一项条件的，评一类中(46-47分)。

二类卷(35-42分) A切合题意 思想健康 中心明确 内容具体 感情真实

B语言通顺 偶有语病

C 结构完整 条理较清楚以38分为基准分，适当浮动：

①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分; ②具备ABC三项条件的，酌情加分;或材料新鲜，或立意新颖，或结构新巧，可评为二类上; ③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。

三类卷(27-34分)

A基本合题意 中心尚明确 内容尚具体 感受尚真实 B语言尚通顺 语病不多 C条理尚清楚 能分段 以30分为基准分，适当浮动：

①基本具备ABC三项条件的，获得基准分; ②其中B项较好的，酌情加分; ③另有某些缺点的，酌情减分。

四类卷(18-26分) A偏离题意 中心欠明确 内容不具体 B 语言不通顺 语病较多 C条理不清楚 以22分为基准分，适当浮动：

①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分; ②另两项较好的，酌情加分; ③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 五类卷(0-17分) A文不对题 不知所云 B语病严重 文理不通 C结构混乱 不能完篇 以13分为基准分，适当浮动：

①凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分; ②其他两项尚好，酌情加分; ③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 说明：

4 1. 漏写题目扣1分。

2. 错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣2分。

3. 字迹工整的加1─2分;字迹潦草，难以辨认的酌情扣1—3分。 4.字数不足550字，每少50字扣1分;不足400字，降一等。 5.凡认为有严重错误的答卷，评卷领导小组研究处理。

技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。 技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面

考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝

考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，在视觉上有眼前一亮的感觉。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。 技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半

除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。 技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。 技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点

考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲

在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，提纲就要简练些。

技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取

写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。

技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。

此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。 技巧十：篇幅争取要写满，多写一点是一点

一般来说，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。

1、命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。

2、亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。

3、乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

4、骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。

5、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

6、宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。

7、每个人对人生的价值都有困惑。中国有句古语“君子不受嗟来之食”，却也有“大丈夫能屈能伸”;有李白受不得半点委屈而曰：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”;也有勾践忍辱负重、卧薪尝胆;有项羽刚直不阿自刎于乌江;也有刘邦忍气吞声最后成就霸业;有宰相肚里撑船的邓小平;也有被人逼着走完二万五千里长征路的毛泽东。

8、花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。

9、生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着;生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观!

10、美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。美是飘浮在蓝天中的白云，美是缠绕在青山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。

11、马克·吐温说过，“一只脚踩编了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”

12、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香;青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌;青春是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。

13、信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦;信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪;信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把;信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。

14、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌;毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

15、如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存;没有信念，生命的美丽便杳然西去。

16、青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶;是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰;是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执着地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨

17、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。

18、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限;乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神;从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。

19、没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

第四篇：作文：中考作文立意失误解析

作文：中考作文立意失误解析

近年，不管是话题作文、命题作文，还是材料作文，“立意自定”成为一种时尚，给考生张扬个性和才情提供了舞台，但一些同学任意而为，误闯“红灯”，乱踩底线，结果造成作文立意出现多方面的问题。那么，中考作文立意出现失误的原因有哪些?又应该注意什么呢?

一、主旨要鲜明，盲目模糊不可取

文章的主旨可以直白显现，也可以含蓄表达，但肯定什么、否定什么、赞成什么、反对什么，要一目了然，决不能态度模糊，让人如雾里看花。2008年，有些考生的文章立意不集中在一个主题上，中途转向另一个主题，从而使得已确立的主旨不能贯穿始终，读者也理不出头绪。如2008年湖北武汉的中考作文是材料作文《简单的一句话为什么会有如此巨大的力量》，不少考生选取了两三则素材，有的素材凸现的主题是“一句话催我醒悟”，有的是“一句话给我前进的勇气”，有的是“一句话给我温馨浪漫”……究竟突出“一句话”的什么作用，读来模糊不清。再如2008年湖北荆州的中考作文《为了心中的》，文章一开始点明奶奶对“我的希望依旧”，宕开笔锋，满怀深情地回忆了奶奶给“我”的爱：把饭桌上最好的位置给“我”，给“我”做好吃的，并由此回忆起奶奶对“我”种种的爱，点面结合，内容丰富。但文章的毛病也十分明显，标题是《为了心中的希望》，“希望”显然是文章要写的重点，而全文重点写的却是奶奶给“我”的爱。究竟是赞美奶奶无私的爱，还是为了实现奶奶和家里的希望——希望“我”有出息?文章主旨模糊，让人读来纳闷。

须知，“一山不能容二虎”，一篇文章只能有一个鲜明而独立的主旨，主旨的朦胧和模糊都会削减文章档次。让文章主旨鲜明不仅要体现在标题上，更要体现在行文中;不仅要将题旨酣畅地流淌于字里行间，更要穿插行文中。标题张其目，结尾点其睛;开宗明义于篇首，灵活穿插在篇中。如此，就大大落实了扣题的频率。如在以《为了心中的希望》为题作文时，为了突出重点词语——希望，一是在文章关键部位用议论性文字点题，二是在文中适当增加彰显主旨的细节。

二、立意要健康，是非观念莫抛弃

文章反对“为赋新词强写美”的假叙事和假抒情，厌弃牵强附会缀亮尾的假升华和伪颂歌，提倡写真我，叙真事，抒真情，但这并非要求学生是非不分，真假不辨，善恶不明。因为教育的根本目的是引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会审美，而作为育人重要手段之一的作文决不能为作文而作文，中考作文更应旗帜鲜明地发挥引导学生崇尚真善美的导向功能。有些考生不服从真善美的标准，不遵从社会公德，只想标新立异，以新悦人，一鸣惊人，而提出危言耸听的观点。比如，有考生认为牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身;有考生提出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱……任何在立意上超越了道德底线的作文，无论构思多么巧，语言多么美，只会遭遇“红灯”。如以“幸福”为话题作文，部分考生认为有钱有权就是幸福，字里行间流露出对“钱、权”的向往与追求，思想格调低下。如写《读书真好!》，部分考生却从读书可以当人上人，可光宗耀祖，可免劳役之苦等角度立意，思想情趣低下，与题旨相悖。如写反映学校生活的文章，把初三生活写得如同炼狱一般，把老师写得面目可憎，把考试制度说得一无是处;写反映家庭生活类的作文，父母成了唠叨、专制、守旧、保守等的代名词，对父母缺少理解，缺少宽容，流露出对父母极浓的厌弃情绪，这些事新则新矣，真则真矣，但其中流露出来的真情实感着实让人心寒，这样的接班人也着实让人捏一把汗。

作文创新，立意要健康，要有鲜明的是非标准、正确的价值取向。创新作文并非不能写消极事和阴暗面，但我们的价值取向，我们的情感走向是应该有“禁区”的。放眼四望，尽管生活中还存在诸多的“不尽如人意”，但我们没有理由不相信：生活会越来越美好!我们没有理由不热爱自然，热爱生活，热爱父母及他人，应崇尚真善美。

三、个性要张扬，小我融入大我中

近年的中考作文不约而同地要求考生结合自己的生活感受，写出自己的真情实感。有些作文更是鼓励考生大胆坦露心迹，张扬个性。此举在于根治大话、套话充斥学生作文的“顽症”，引导学生关注生活、关注人生、关注自我，而此类作文有两种价值取向应引起注意：一方面，部分考生囿于自我的狭小天地，只停留在记录自己见闻感受、喜怒哀乐、荣辱得失上，缺少深刻高远的超越自我，追求更高精神、价值和情感的大器之作;另一方面，部分考生在文章中流露出孤芳自赏的情怀、高人一等的优越感、盛气凌人的情绪、漠视万物的清高。如写初中生活的作文，用诙谐的笔调描写同学的刻苦用功，用调侃的笔调嘲讽老师善意的关心和提醒，只有他一人“沉着自信”的“善待中考”，活脱脱的举世皆醉唯我独醒的样子。更有甚者，把个性的张扬理解为随心所欲，无视他人、集体的利益和价值。个别考生在《感受初三》中用赞美的笔调描写他所欣赏的个性：着前卫的时装，哼时尚的歌曲，嚼着口香糖招摇过市，或身着奇异的时装，旁若无人地进进出出，也不管他人惊诧的目光……

海阔凭鱼跃，张扬个性，展示才华、灵气，与遵守社会公德、尊重他人利益并不相悖。刘国正先生说：“把培养无私奉献的精神同培养独立思考与发展个性对立起来是错误的。两者完全可以水乳交融，相得益彰。”作文如做人，一方面要高举张扬个性、展示自我的旗帜。另一方面，要培养健康的价值观与审美情趣，拥有健康的心理与高尚的人格应成为每个学生自觉的追求。

四、立意求新颖，人云亦云要抛弃

人家怎么说，我就怎么说;过去怎么说，现在还怎么说。导语或提示语虽然对作文的立意有一定限制，有些考生却视省略号于不顾，绝对不敢越雷池半步。综观近年的中考作文立意，不少考生很少关注时代变化，社会的发展，观点、理念的更新，老生常谈，人云亦云，致使观点毫无新意。如以“理解”为话题作文，很多考生不约而同地以“我们要多理解同学”为主旨，选取一两个故事来表达。这一张张不能达“时代客船”的“旧船票”，陈旧，俗气。因此，内容和立意的评分就大打折扣。

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，考生要触觉敏锐，深入生活，关心时事，在第一时间及时而巧妙地切入现实生活，或提出对某类社会现象的见解，或引入与时俱进的崭新理念。如对于救助弱势群体的看法，鲜明地提出治弱先治脑，治贫先治愚，扶弱先扶志;再如对于帮助农民工讨债的看法，主张先要提高农民工的法律意识和自我保护意识，同时，政府各个部门要把农民工当成自己的父母、兄弟姐妹，要对拖欠农民工工资的现象常抓不懈。

五、主旨求深刻，浅尝辄止不可取

看问题只能停留在表面，不能由表及里、由浅入深、由果推因地审察事物，不能透过现象看本质。不能透过表象看到事情的真相，不能经由问题揭示原因，不能经由形式洞察内涵。具体地说，有些考生的文章只能回答“是什么”“有什么”这一类的问题，而不能涉及“为什么”“怎么办”一类较深入的问题。比如，给市长提建议，只叙述“严重的现象”，而不分析造成这种现象的原因。

文章的主旨深刻的办法有三：第一，对于同一问题或事件的认识或看法往往要比一般人高远的多，主题思想提炼深刻。这得益于作者对题材的社会意义反复研究、比较鉴别，是思想认识深入的结果。第二，对于同一问题或事件，一般人往往停留于“是什么”“有什么”，其认识或看法也就常常停留于事物的表面。如果我们透过现象分析本质，抓住结果追溯原因，开掘事物的深层意蕴，文章的立意显然就高人一筹。一般说来，以写人为主的文章，应该找出支配人物一切言行举止的思想根源、精神动力;以写事为主的文章，应该找出事件的思想意义中最具现实价值的那一部分来。第三，立意求深，要求作者对事物的认识不能停留在表象上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘出它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，从而提炼出深刻的主题。

第五篇：中考英语典型陷阱题例析：

时态和语态

1. Jane _______ a new dress every month when she was in Shanghai.

A. buys B. is buying C. bought D. will buy

【解析】此题陷阱选项为A。这是由于忽视语境造成的。很多同学一看到every month就想当然地选择了A。其实，由后面的时间状语when she was in Shanghai可知，这里应该用一般过去时。正确答案为C。 2. When _______ the accident _______?

A. was, happened B. has, happened C. did, happen D. was, happening

【解析】此题陷阱选项为A或B。happen是一个不及物动词，它不能用于被动语态中，因而不能选A。以when开头的疑问句强调动作发生的时间，不强调动作产生的影响，一般不与完成时态连用，而与一般过去时或一般将来时连用。正确答案为C。

3. —Can you guess if they _______to play basketball with us?

—I think they’ll come if they _______ free. (from )

A. come, are B. will come, will be C. will come, are D. come, will be

【解析】此题陷阱选项为A或B。这是由于句式不清引起的。选A的人把if 引导的从句都当成是条件状语从句，因为条件状语从句中要用一般现在时代替一般将来时;选B的人把if引导的从句当作是宾语从句。其实，这里if引导的第一个从句是宾语从句，第二个从句是条件状语从句。正确答案为C。 4. _______ to be “getting on” and “getting off” when you take a bus.

A. There has B. There have C. It has D. It hasn’t

【解析】 此题陷阱选项为C。这是由于思维定势引起的，因为在许多人的印象中There have „ / There has„ 这样的情况是不能出现的，A和B先给排除，这样就只能选C了。其实，这里考查的是含有have to的There be结构。正确答案为A。

5. They won’t be back until the work _______.

A. do B. does C. is done D. will do

【解析】此题陷阱选项为B或D。这是由于语法知识掌握不牢固引起的。在when, before, after, as, until, as soon as等引导的时间状语从句中要用一般现在时代替一般将来时。这里the work和do之间存在着动宾关系，应该用被动语态。正确答案应为C。 6. —Please don’t make a noise.

—_______. I’ll be as quiet as a mouse.

A. Yes, I do B. No, I don’t C. Yes, I will D. No, I won’t

【解析】此题陷阱选项为B。这是由于忽略语境和思维定势造成的。有些同学一看到上文中的don’t一词，就应为答案只能在A或B中选择。其实在这里，问句是一个祈使句，表示的时间应该是“将来”，而且从空格后面的I’ll be„也可以得知应用将来时。因此正确答案为D。这里I won’t是I won’t make any noise的省略形式。

7. —Your phone number again? I _______ quite catch it.

—It’s 13974628908.

A. don’t B. didn’t C. couldn’t D. can’t

【解析】此题陷阱选项为A，认为这里要用一般现在时表示现在“没听清对方的话”。其实，“没有听清”应该是发生在刚才那一刻是一个过去了的动作，正确答案为B。选C也不对，因为这不是“能不能够”的问题，而是事实上已经发生了。又如：

Nice to see you, Kate! I didn’t know you worked here.

凯特见到你真高兴!我不知道你在这里工作。 8. —Do you like the material?

—Yes, it _______ very soft.

A. is feeling B. is felt C. feels D. felt

【解析】此题陷阱选项为B。这是思维定势引起的，因为老师经常说物作主语时，如果谓语动词与主语之间存在动宾关系就要用被动语态，这里“布料”应该是“被模”所以feel应该用被动语态。其实，feel是连系动词，连系动词没有进行时，也没有被动语态。正确答案为C。 典型陷阱之非谓语动词

1. He made some toys _______ his little son.

A. please

B. to please

C. pleasing

D. pleased

【解析】此题陷阱选项为A。错误的原因是由于受思维定式的影响，由于做过许多make用作使役动词的题，那么很多考生一看到make这个词就认为它是用作使役动词，这样就误选为A。其实，这里的make是“制作”的意思，而不是用作使役动词。句子的意思为“他制作了一些玩具来讨好他的年幼的儿子。这里应该用带to的动词不定式来作目的状语。正确答案为B。 2. My uncle enjoys _______ TV after supper.

A. watching

B. watches

C. watch

D. to watch

【解析】此题陷阱选项为B或D。这是由于知识错误引起的。一些考生把这里的watch当作谓语动词就误选为B。很多考生误认为enjoy后面要接动词不定式就选了D。其实，enjoy后面接动词时要用其ing形式。这样的动词还有finish, mind, practise, feel like, keep, be worth等等。正确答案为A。 3. Mr Brown asked us to stop _______, and we stopped _______to him at once.

A. talking, to listen B. to talk, to listen C. talking, listening D. to talk, listen

【解析】此题陷阱选项为B或C。因为stop后面可以接动词不定式也可以接动词的ing形式，如果弄不清两者的区别就很可能误选为B或C或D。stop to do意为“停下(别的事)来开始做某事”，stop doing意为“停止做某事”。正确答案为A。这个句子意为“布朗先生叫我们停止谈话，我们立刻停下来开始听他讲话”。后面接动词不定式或动词的ing 形式有很大的区别的词有：try, remember, forget, go on等，try to do努力做某事，try doing试着做某事，remember to do记得要去做某事，remember doing记得做过某事，forget to do忘记要去做某事，forget doing忘记做过某事，go on to do接着做另一件事，go on doing继续做原来做的事。(from )

4. The doctor did what he could _______ the boy.

A. help B. to help C. helped D. helping

【解析】此题陷阱选项为A。很多同学认为情态动词后面肯定要接动词原形。但是，在这里不能选A，因为情态动词could后面本来有动词原形do，只是被省略了。正确答案为B。这里to help the boy这个不定式短语用来作目的状语。

5. Mary is often listened _______ in the next room.

A. to sing B. sing C. sang D. to to sing

【解析】此题易误选为A。一般来说listen to和其他感官动词一样，以不带to的动词不定式作其宾语补足语。但当该动词短语变为被动语态时，其后的动词不定式符号to不能省略。这里应特别注意，listen是一个不及物动词，在接宾语时to不能省略。正确答案为D。

典型陷阱之反意疑问句

1. There is hardly any rain this summer, _______?

A. isn’t it B. is it C. isn’t there D. is there

【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A或C的考生是由于没有注意到hardly这个词而草率做题造成的;选B的考生注意到了hardly这个半否定词，但却忽视了这是一个there be结构，后面的反意疑问部分的主语仍然用there。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。正确答案为D。

2. She was unhappy when she heard the news, _______?

A. was she B. wasn’t she C. does she D. didn’t she

【解析】此题陷阱选项为A。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。但是，当句中有由加否定前缀或后缀构成的否定词时，后面的反意疑问句不受其影响，仍用否定形式。正确答案为B。

3. She thinks she can get there on time, _______she?

A. can B. can’t C. doesn’t D. does

【解析】此题陷阱选项为A或B。错误的原因是受了思维定式的影响。因为在平时训练时“I think + that从句 / I don’t think + that从句”这样的句子，它们后面的反意疑问句的主语和谓语要根据后面的从句来确定，肯定或否定形式则根据主句来确定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，当主句中的主语不是I时，其后的反意疑问句的主语和谓语仍然根据主句来确定。因此，正确答案为C。

4. —They haven’t paid for their tickets, have they?

—_______. They didn’t pay any money.

A. Yes, they have B. No, they haven’t C. Yes, they haven’t D. No, they have.

【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学是由于忽略语境造成的，如果不看They didn’t pay any money. 这句话，那么A项确实是正确答案。选C的同学是由于受了汉语思维的定式引起的，因为这个答案译成汉语正好是“是的，他们没有付钱”。大家应注意否定疑问句的回答方式与肯定的疑问句的回答方式是一样，只不过这时yes要译为“不”，而no要译为“是的”。正确答案为B。(from) 典型陷阱之主谓一致

1. Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.

A. am B. is C. are D. was

【解析】此题陷阱选项为A。平时考生所做的题目是neither„ nor„结构作主语时谓语动词多用单数，特别是“Neither „ nor I am „”这样的结构在考生的头脑中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither „ nor„和这里的“I”不假思索就选择的A项。其实，只要我们再仔细看看会发现nor后面是Li Lei and I 两个人，因此正确答案为C。

2. The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.

A. is B. was C. are D. were

【解析】此题陷阱选项为D。误选的原因是把the teacher and writer误认为是两个人，其实，the teacher and the writer才是两个人，意为“那个老师和那个作家”。到底是一个人还是两个人的关键是看and后面的名词前面是否有修饰语，有修饰语就是两个人或(物)，没有修饰语就是一个人(或物)。正确答案为B。(from )

3. Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.

A. is B. was C. are D. were

【解析】此题陷阱选项为C或D。此题考查主谓一致问题，许多同学会受Tom and David的影响会误选为C或D这两个答案。其实，这里属于“单数主语+介词短语”作主语的情况，这时谓语动词应不受介词短语中的名词或代词的影响，仍然用单数形式。正确答案为B。

4. Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.

A. likes, wants B. likes, want C. like, wants D. like, want

【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学认为两个主语中都有every或each应该用单数形式;选C的同学认为第一空前面的主语是boy and girl是复数，谓语动词要用复数，第二空前面的主语是each是单数，谓语动词用第三人称单数。其实，受了every修饰的名词作主语时，谓语动词的数不受each的影响，仍用复数形式。故正确答案为B。(待续) 考前点拨：中考英语典型陷阱题例析 典型陷阱之反意疑问句

1. There is hardly any rain this summer, _______?

A. isn’t it

B. is it

C. isn’t there

D. is there

【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A或C的考生是由于没有注意到hardly这个词而草率做题造成的;选B的考生注意到了hardly这个半否定词，但却忽视了这是一个there be结构，后面的反意疑问部分的主语仍然用there。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。正确答案为D。

2. She was unhappy when she heard the news, _______?

A. was she

B. wasn’t she

C. does she

D. didn’t she

【解析】此题陷阱选项为A。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。但是，当句中有由加否定前缀或后缀构成的否定词时，后面的反意疑问句不受其影响，仍用否定形式。正确答案为B。

3. She thinks she can get there on time, _______she?

A. can B. can’t C. doesn’t D. does

【解析】此题陷阱选项为A或B。错误的原因是受了思维定式的影响。因为在平时训练时“I think + that从句 / I don’t think + that从句”这样的句子，它们后面的反意疑问句的主语和谓语要根据后面的从句来确定，肯定或否定形式则根据主句来确定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，当主句中的主语不是I时，其后的反意疑问句的主语和谓语仍然根据主句来确定。因此，正确答案为C。

4. —They haven’t paid for their tickets, have they?

—_______. They didn’t pay any money.

A. Yes, they have B. No, they haven’t

C. Yes, they haven’t

D. No, they 中考英语典型陷阱题例析：主谓一致

1. Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.

A. am B. is C. are D. was

【解析】此题陷阱选项为A。平时考生所做的题目是neither„ nor„特别结构作主语时谓语动词以单数为主，是“Neither „ nor I am „”这样的结构在考生的头脑中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither „ nor„和这里的“I”不假思索就选择的A项。其实，只要我们再仔细看看会发现nor后面是Li Lei and I 两个人，因此正确答案为C。【注意：平时考生所做的题目是neither„ nor„(not only „but also„, either„or„)结构作主语时谓语动词以紧跟后面的主语为主，】 2. The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.

A. is B. was C. are D. were

【解析】此题陷阱选项为D。误选的原因是把the teacher and writer误认为是两个人，其实，the teacher and the writer才是两个人，意为“那个老师和那个作家”。到底是一个人还是两个人的关键是看and后面的名词前面是否有修饰语，有修饰语就是两个人或(物)，没有修饰语就是一个人(或物)。正确答案为B。 3. Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.

A. is B. was C. are D. were

【解析】此题陷阱选项为C或D。此题考查主谓一致问题，许多同学会受Tom and David的影响会误选为C或D这两个答案。其实，这里属于“单数主语+介词短语” 作主语,注意以except, as well as, with, together with以前面的主语为主，这时谓语动词应不受介词短语中的名词或代词的影响，仍然用单数形式。正确答案为B。

4. Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.

A. likes, wants B. likes, want C. like, wants D. like, want 【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学认为两个主语中都有every或each应该用单数形式;选C的同学认为第一空前面的主语是boy and girl是复数，谓语动词要用复数，第二空前面的主语是each是单数，谓语动词用第三人称单数。其实，受了every修饰的名词作主语时，谓语动词的数不受each的影响，仍用复数形式。故正确答案为B。

插入语

有时一个本来很简单的句子，由于表达的需要，在其中置入一个插入成分，或将某些成分从正常位置调入一个在同学们看来属“非正常”的位置(如宾语从句前置等)，则很有可能给同学们的理解带来困难(尤其是阅读能力不是很好的同学会更感困难)。请看：

1. His sister, as far as I know, ______ like to play music.

A. seems B. appears C. feels D. does

解析：答案选D，但A、B、C均可能被误选。as far as I know为插入语，去掉插入语后，我们可以判定like为动词，seem，appear和feel与动词like连用时中间要加to, 故排除A、B、C三项。此处选D，第三人称单数用does表示强调，题干意思为“据我所知，他姐姐确实喜欢演奏音乐”。

2. John plays football ______, if not better than, David.

A. as well B. as well as C. so well D. so well as

解析：答案选B。此句的正常结构是这样的：John plays football as well as David, if he doesn’t play football better than David. 由于命题者将其后的状语从句移至句中，且将其省略成 if not better than，不少学生(尤其是一些阅读能力较差的学生)对这个句子的分析感到无从下手，从而导致误选。

3.—How long do you suppose it is______ he arrived here? —About half an hour.

A. when B. before C. after D. since

解析：答案选D，但容易误选A。把do you suppose看作插入语，去掉后观察主句和从句的时态可以看出从句用的是一般过去时，而主语用的是一般现在时，所以只能用since引导时间状语从句。题干意思为“你认为他来到这里有多长时间了?”

4. A news report is usually short, except when it is about something very important, ______ it contains a lot of information.

A. and B. but C. then D. so

解析：答案选B，但容易选A或D。句中插入成分except when it is about something very important很容易干扰同学们的分析思路。去掉这部分，句意就非常明白了，前后存在转折关系，故用并列连词but。题干主干结构的意思为“新闻报道很短，但却包含了很多的信息”。

5. Everything he ______ away from him before he returned to his hometown.

A. took B. had been taken C. had had been taken D. had taken

解析：答案选C，但容易误选B或D。句中的he had是定语从句，修饰everything。去掉后可以看出主句的谓语动词应用被动语态，题干意思为“在他回到家乡之前，他拥有的一切东西都被人剥夺了”，因主句的动作发生在时间状语从句的动作之前，主句谓语动词需用过去完成时态。

6. Don’t you know, my dear friend, ______ it is you that she loves?

A. who B. which C. that D. what

解析：答案选C，但容易误选 A或B。选 A 者认为这是指人的，故用 who;选B者认为这是非限制性定语从句，两者都是误认为这是定语从句(注意没有先行词)，其实此题应选C，它引导的是一个宾语从句，只是被其中的插入语 my dear friend 隔开罢了。其实此句也可说成 My dear friend, don’t you know that it is you that she loves?

7. That’s the best way he thought of _____ enough money.

A. get B. to get C. got D. getting

解析：答案选B，但容易误选D。句中的that he thought of 是修饰the best way 的定语从句，不定式 to get enough money 也是修饰 the best way 的定语，也就是说，句子主语带有两个定语修饰语。全句意为“那是他所想到的弄到足够钱的唯一办法”。

8. The teacher as well as his students ______ the Great Wall many times since last summer.

A. has visited B. have visited C. visit D. visited

解析：答案选A，但容易误选B。解题时可以把as well as his students看成插入成分，即此句的主语应该是the teacher，先可排除选项B和C;由句中的since„可知，此处应用现在完成时。

9. Would you care to wait here, sir, ______ the manager can see you?

A. when B. since C. until D. while

解析：答案选C，但其他几项均可能被误选。如果撇开句中的插入成分 sir，句子则为 Would you care to wait here ______ the manager can see you? 根据句意，显然应填 until。

10. Many students in our school, for example Jim, ______ such a prize.

A. have won B. has won C. to win D. winning

解析：答案选 A，但容易误选B。本题的for example Jim 为插入语，若去掉它，则可以看出句子的主语是many students，填空处缺少的是谓语，故选A。题干意思为“我们学校许多学生，例如吉姆，获得过此奖”。

：形容词与副词

1. We should keep _______ in the reading-room.

A. quite B. quietly C. quiet D. quickly

【解析】此题陷阱选项为A或B。选A是由于不细心，把quite当成是quiet，草率做题造成的;选B是由于把keep误认为是一般的实义动词，修饰实义动词当然得用副词。其实，这里的keep连系动词，后面要接形容词作表语。正确答案为C。

2. The light in the room wasn’t _______for me to read.

A. enough bright B. brightly enough

C. enough brightly D. bright enough

【解析】此题陷阱选项为A或B。选A的人是受的汉语思维的影响，enough bright翻译过来正好是“足够明亮”的意思，其实这并不符合英语的习惯，在英语中当enough修饰形容词或副词时一定要后置;选B的人没有注意所缺的成分是表语，作表语时应该用形容词而不用副词。正确答案为D。

3. She is _______of the two.

A. the cleverest B. the cleverer C. the clever D. cleverest

【解析】此题陷阱选项为A。这是由于思维定势引起的。因为最高级的比较范围往往用of短语引出，那么一些考生一看到of一词就毫不犹豫地选择了A项。其实，由这里的two可知，两者中的比较只能用比较级，而且指特定的两者中“较„„的那一个”时，比较级前往往要用定冠词the。因此正确答案为B。

4. —How far is the factory from here?

—It’s about 4 kilometres _______.

A. far B. long C. away D. near

【解析】此题陷阱选项为A。这是由于受到汉语思维的影响，因为译成汉语正好是“大约4公里远”。其实，问距离时可以用How far is „. ?，但是far不能与表示具体的距离连用，此时应该用away。因此，正确答案为C。

5. —Do you have enough men to carry these chairs?

—No. I think we need _______ men.

A. another B. other two C. more two D. two more

【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A的同学是由于草率做题造成的，因为这里空格后面是个复数名词，而不是单数可数名词，因此不能选A。选B或C的同学是由于汉语思维的影响引起的，汉语中说“另外两个”，但是英语中要说other two或two more，这与汉语的习惯不一样。正确答案为D。

其实，another后面也可以接一些表示时间、距离、金钱、重量等的复数名词。如：

If you give us another twenty minutes (= twenty more minutes), we will finish the work.

如果你再给我们二十分钟，我们就可以完成这项工作。 6. He is taller than _______ girl in his class.

A. any B. other C. any other D. another

【解析】此题陷阱选项为C。这是由于思维定势引起的。平时大家都熟悉这样的句子China is larger than any other country in Asia. Shanghai is larger than any other city in China. 于是than any other这个结构在同学们的头脑中已经根根深蒂固了。其实，到底要不要other, 关键是看主语是否也在比较的范围之内;如果在范围之内，就必须用other, 以此来避免与自身进行比较;如果不在范围之内，则不能用other, 因为没有必要把自身排除。这里主语he不属于girl in his class之列，不能用other, 因此正确为A。

7. How beautifully she sings! I have never heard _______ voice.

A. the best B. a best C. the better D. a better

【解析】此题陷阱选项为A。这是由于思维定势引起的，许多同学认为最高级前加了定冠词the肯定没错。其实，这是一个暗含比较级，它省略了一些我们很清楚的东西，句子的完整形式应为：I have never heard a better voice than her voice. 因此正确答案为D。 典型陷阱之非谓语动词

1. He made some toys _______ his little son.

A. please B. to please C. pleasing D. pleased

【解析】此题陷阱选项为A。错误的原因是由于受思维定式的影响，由于做过许多make用作使役动词的题，那么很多考生一看到make这个词就认为它是用作使役动词，这样就误选为A。其实，这里的make是“制作”的意思，而不是用作使役动词。句子的意思为“他制作了一些玩具来讨好他的年幼的儿子。这里应该用带to的动词不定式来作目的状语。正确答案为B。

2. My uncle enjoys _______ TV after supper.

A. watching B. watches C. watch D. to watch

【解析】此题陷阱选项为B或D。这是由于知识错误引起的。一些考生把这里的watch当作谓语动词就误选为B。很多考生误认为enjoy后面要接动词不定式就选了D。其实，enjoy后面接动词时要用其ing形式。这样的动词还有finish, mind, practise, feel like, keep, be worth等等。正确答案为A。

3. Mr Brown asked us to stop _______, and we stopped _______to him at once.

A. talking, to listen B. to talk, to listen C. talking, listening D. to talk, listen

【解析】此题陷阱选项为B或C。因为stop后面可以接动词不定式也可以接动词的ing形式，如果弄不清两者的区别就很可能误选为B或C或D。stop to do意为“停下(别的事)来开始做某事”，stop doing意为“停止做某事”。正确答案为A。这个句子意为“布朗先生叫我们停止谈话，我们立刻停下来开始听他讲话”。后面接动词不定式或动词的ing 形式有很大的区别的词有：try, remember, forget, go on等，try to do努力做某事，try doing试着做某事，remember to do记得要去做某事，remember doing记得做过某事，forget to do忘记要去做某事，forget doing忘记做过某事，go on to do接着做另一件事，go on doing继续做原来做的事。(from )

4. The doctor did what he could _______ the boy.

A. help B. to help C. helped D. helping

【解析】此题陷阱选项为A。很多同学认为情态动词后面肯定要接动词原形。但是，在这里不能选A，因为情态动词could后面本来有动词原形do，只是被省略了。正确答案为B。这里to help the boy这个不定式短语用来作目的状语。

5. Mary is often listened _______ in the next room.

A. to sing B. sing C. sang D. to to sing

【解析】此题易误选为A。一般来说listen to和其他感官动词一样，以不带to的动词不定式作其宾语补足语。但当该动词短语变为被动语态时，其后的动词不定式符号to不能省略。这里应特别注意，listen是一个不及物动词，在接宾语时to不能省略。正确答案为D。 典型陷阱之反意疑问句

1. There is hardly any rain this summer, _______?

A. isn’t it B. is it C. isn’t there D. is there

【解析】此题陷阱选项为A或B或C。选A或C的考生是由于没有注意到hardly这个词而草率做题造成的;选B的考生注意到了hardly这个半否定词，但却忽视了这是一个there be结构，后面的反意疑问部分的主语仍然用there。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。正确答案为D。

2. She was unhappy when she heard the news, _______?

A. was she B. wasn’t she C. does she D. didn’t she

【解析】此题陷阱选项为A。当句中有no, nothing, never, hardly, few, little等否定词或半否定词时后面的反意疑问句要用肯定形式。但是，当句中有由加否定前缀或后缀构成的否定词时，后面的反意疑问句不受其影响，仍用否定形式。正确答案为B。

3. She thinks she can get there on time, _______she?

A. can B. can’t C. doesn’t D. does

【解析】此题陷阱选项为A或B。错误的原因是受了思维定式的影响。因为在平时训练时“I think + that从句 / I don’t think + that从句”这样的句子，它们后面的反意疑问句的主语和谓语要根据后面的从句来确定，肯定或否定形式则根据主句来确定。如：I think she will win the game, won’t she? I don’t think chickens can swim, can they? 但是，当主句中的主语不是I时，其后的反意疑问句的主语和谓语仍然根据主句来确定。因此，正确答案为C。

4. —They haven’t paid for their tickets, have they?

—_______. They didn’t pay any money.

A. Yes, they have B. No, they haven’t C. Yes, they haven’t D. No, they have.

【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学是由于忽略语境造成的，如果不看They didn’t pay any money. 这句话，那么A项确实是正确答案。选C的同学是由于受了汉语思维的定式引起的，因为这个答案译成汉语正好是“是的，他们没有付钱”。大家应注意否定疑问句的回答方式与肯定的疑问句的回答方式是一样，只不过这时yes要译为“不”，而no要译为“是的”。正确答案为B。(from) 典型陷阱之主谓一致

1. Neither Jack nor Li Lei and I _______ interested in playing computer games.

A. am B. is C. are D. was

【解析】此题陷阱选项为A。平时考生所做的题目是neither„ nor„结构作主语时谓语动词多用单数，特别是“Neither „ nor I am „”这样的结构在考生的头脑中留下了深刻的印象，因此很多考生一看到neither „ nor„和这里的“I”不假思索就选择的A项。其实，只要我们再仔细看看会发现nor后面是Li Lei and I 两个人，因此正确答案为C。

2. The teacher and writer _______ doing morning exercises this time yesterday.

A. is B. was C. are D. were

【解析】此题陷阱选项为D。误选的原因是把the teacher and writer误认为是两个人，其实，the teacher and the writer才是两个人，意为“那个老师和那个作家”。到底是一个人还是两个人的关键是看and后面的名词前面是否有修饰语，有修饰语就是两个人或(物)，没有修饰语就是一个人(或物)。正确答案为B。(from )

3. Everyone except Tom and David _______there when the meeting began.

A. is B. was C. are D. were

【解析】此题陷阱选项为C或D。此题考查主谓一致问题，许多同学会受Tom and David的影响会误选为C或D这两个答案。其实，这里属于“单数主语+介词短语”作主语的情况，这时谓语动词应不受介词短语中的名词或代词的影响，仍然用单数形式。正确答案为B。

4. Every boy and girl _______ the book and they each _______ to buy one.

A. likes, wants B. likes, want C. like, wants D. like, want

【解析】此题陷阱选项为A或C。选A的同学认为两个主语中都有every或each应该用单数形式;选C的同学认为第一空前面的主语是boy and girl是复数，谓语动词要用复数，第二空前面的主语是each是单数，谓语动词用第三人称单数。其实，受了every修饰的名词作主语时，谓语动词的数不受each的影响，仍用复数形式。故正确答案为B。 中考英语典型陷阱题例析：生活常识题

1. When we see dark _______ in the sky, we know that rain may come soon.

A. stars B. planes C. clouds D. things

【解析】此题陷阱选项为A、B。如果不清楚这是一道常识题的话，一看到in the sky就会想当然地错选为A或B这两项，因为这两样东西经常出现在天空中。由下文中的we know that rain may come soon可知“很快就要下雨了，那么一定是看天空中的’乌云’了”。因此正确答案为C。 2. I want to have a _______. I feel thirsty.

A. meeting B. talk C. swim D. drink

【解析】此题陷阱选项为A、B、C中的任何一项。所给的四个选项都能与have a构成短语，如果粗心大意，不注意下文中的I feel thirty. 就很容易犯想当然的错误。根据常识可知：感到口渴应该是想“喝点什么东西”。正确答案为D。

3. There are five circles with different colours on the flag of Olympic Games. They are green, blue, red _______ and _______.

A. yellow, black B. yellow, purple C. black, pink D. pink, grey

【解析】此题陷阱选项为B、C、D中的任何一项。如果不了解奥运会会旗图案的颜色是由红、黄、蓝、绿、黑的话，误选为B、C、D的可能性就相当大。正确答案为A。 4. When people are in danger, they would cry out _______!

A. Help! Help B. Save me! Save me

C. Come on! Come on D. Save life! Save life

【解析】此题陷阱选项为B或D，因为B项译成汉语时好是“救我”之意，D项译成汉语正好是“救命”之意。其实，这里应该选A，在英语中表示求救时要说Help!，而不说Save me!或Save life!