信息技术课后反思

第一篇：信息技术课后反思

初中美术课后反思

随着素质教育的实行,中学教育事业迎来了空前的发展机遇,艺术尤其是美术类学科报考的持续升温,招生规模的不断扩大,对从事美术教育的人来说,充满了挑战与责任。下面小编为大家整理了初中美术课后反思，欢迎参考。

初中美术课后反思篇一

中学作业多，课余时间少，学生本身的家务又重，有时我尽量让美术课的内容当堂完成。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，如七年级的《校服的设计》一课，连续上该课，会使学生厌烦情绪增加，《色彩的联想》的水粉画教学也同样如此。中学生对美术还处在简单的认知性审美上，特别是乡镇的中学生要在审美与兴趣上提高还需要一些方式方法，对此我有以下几点认识：

一、创设情境

1.一节优秀的美术课应创设有趣的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术知识技能的学习变成学生体验情感，感受快乐的学习。如：开课可以问“你喜欢什么?”“你想不想做什么?”

2.如今多媒体可以把音乐的感情色彩很好的融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、强度等形式，形成一个有机整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。可以使学生的绘画创作增强艺术效果。在导入环节，静态绘画的过程中都可以起到一定的调节学生情绪和促进绘画热情的积极作用。

3.以游戏表演创设情境也同样是一个常用的教学手段，每个孩子都很有表演的欲望，渴望展现自我。活泼的游戏既能吸引孩子的自觉参与又能为孩子们提供成功的机会。

二、实物写生提高学生的学习兴趣

初一年级的《线条的艺术表现力》一课，抓住线条是如何变化设问谈感受，让学生通过仔细观察与分析，对比花卉的茎、叶、干等如何表达，应用什么样的线条，上黑板上演示，学生的兴趣一下就提高起来了，学生的兴趣上升了，作业的质量也得到了提高。

三、教学资源的有效利用

每节美术课都需要大量的教学资源，其实，教学资源可取决于教师本身，取决于教材，取决于学生已有的资源和学生原有的经验。充分的展示教具也是丰富美术课堂的一个必备的内容。美术是个直接的视觉刺激，教学内容采用直接立体的展示比较，再通过解说和感受，其教学内容比学生就一本教材的自看自画来得更能打动人心。美术的教学资源可以直接来源于生活，大自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就能使学生接受和亲近，在身边的小事中感受美丽，创造美丽，会使学生有更多惊奇的探索和发现。

四、教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定

美术作业是在课堂中完成的，教师在教学时一方面要下讲台对学生进行个别指导。对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创造性的学生给予肯定，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。

五、教学评价

教学评价是一节美术课的重点，也是难点。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作画习惯，关注学生知识技能的掌握程度，关注这节课是否培养了学生的学习习惯，关注学生的审美体验是否得到提升。在教学中我特别注重学生的综合评价，在知识的理解和表现中，学生的表现参差不齐，为了挖掘每一个学生的潜在能力，根据学生的个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，是每个学生都得到个性的张扬。只要教师细心观察，从中发现学生自己的思想，可以在他们的绘画态度上，甚至从反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。

以上是我这段时间的教学体会，再以后的教学中我会继续探讨研究，灵活运用各种教学方法，上好每一堂美术课，在积极的教学实践中研究教材，研究学生，研究自身的教学环节，有效的把新课改的精神精髓运用到课堂中去。

初中美术课后反思篇二

多年来从事初中的美术教学工作，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不准备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三、初四，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题。

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”

所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。

通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

4.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

5.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

电影录像对学生具有很强的吸引力。对于初中生来说，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到主人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。

比如：学习卡通的设计，我使用多媒体让学生观看卡通片《蜡笔小新》《灌篮高手》的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。

6. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。

7.角色互换，拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。

8、合理评价，获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。

评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念.

初中美术课后反思篇三

初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发现自己有以下优缺点。

1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第四课《梅竹精神》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样，慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁

2、做为教师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培养他们的综合思维能力，知识延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识的学习，让美术课成为他们学习知识的又一阵地。

3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，游戏和音乐等方式引导学生，增强他们对形象的感受，对美术的浓厚兴趣。

4、在课堂上我注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学知识和实际生活联系起来，使他们在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

5、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。

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最后作为一名美术教师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名出色的教师打好基础!新课改倡导的美术教学，即要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还要注重更多地与基他学科相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。

第二篇：浅谈如何上好课改后的信息技术课

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浅谈如何上好课改后的信息技术课

区县：和平区

单位：和平区教师进修学校 学科：信息技术 姓名：李 悦

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[内容提要] 在新一轮课改中，信息技术作为独立的学科出现。随着信息技术新课标颁布、新教材发行，天津市作为课改实验区也开始使用新教材。在几年的课改中，我自己总结了一些经验，主要有：信息技术新课程标准、信息技术新教材、培养学生的创新精神与实践能力、指导学生归纳用信息技术解决问题的基本过程、以“工作”为主线进行教学设计、准备丰富的教学资源、充分发挥网络教学的优势、分组合作、建立完善的评价机制等几个方面，在此提出，请专家指正。

浅谈如何上好课改后的信息技术课

在新一轮课改中，信息技术作为独立的学科出现。随着信息技术新课标颁布、新教材发行，天津市作为课改实验区也开始使用新教材。作为天津市信息技术教育战线的一员，非常有幸能够在第一时间使用新教材。纵观整套高中新教材以后，我一方面为新教材中涉及到众多的新理念、新知识感到欣喜，另一方面也感到新教材对信息技术教师提出了相当高的要求，经过一段时间的实践，我对上好新的信息技术课有了一些想法，在此将我的不成熟的想法提出，供大家商榷：

一、认真学习信息技术新课程标准

信息技术新课程标准从“信息素养日益成为信息社会中公民应该具有的素养中不可或缺的组成部分”这一高度出发，明确指出，信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。其课程的总目标是提升学生的信息素养，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

因此，教师在常规的教学中，必须清楚地认识到上好每一节信息技术课，不再是针对个别工具软件的使用进行培训，而是为提高学生在现代社会环境中，信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力，进而培养信息时代的合格公民，让学生体会到信息技术技术广博的社会、文化内涵，为学生搭建终身学习的信息技术平台。

二、反复研究信息技术新教材

高中阶段的整套信息技术新教材把教学内容分为六个模块以及必修、选修两部分，其中《信息技术基础》为必修，它与九年义务教育阶段的学习紧密衔接，成为高中学生信息素养继续提升的基础，也是学习好各选修课内容的前提。

我市目前正投入课堂使用的信息技术新教材《信息技术基础》，是根据新课程标准编写的非零起点的教材，因此教师在教学中应该充分考虑到高中学生原有水平、个性诸方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计;提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，使学生对自己今后的信息技术的个性化发展有一个基本明了的定位，为后续的选修模块的选择、更多资料请访问：豆丁 教育百科

学习乃至以后的终身学习，打下良好的基础。

三、注重培养学生的创新精神与实践能力

要培养学生的创新素质，教师首先必须具有勇于创新、善于创新的品质。教师是学生创新精神与实践能力发展的指导者，教师的创新精神与实践能力将直接影响学生素质的高低，因此，教师必须具有一定的培养创新精神与实践能力的方法艺术。并且根据教学进程中的具体情况，因地制宜地激励学生的创新思维，培养学生解决实际问题的操作能力。教学时开放时空，优化过程，形成交互、开放、多元、自主的教学运行机制，使教学活动真正成为活跃学生思维、启发学生思维和激发学生创新的过程。

强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点，因此必须创设良好的教学环境和学习气氛，采用启发式教学、情境教学、探索教学、讲座教学、研究性教学等教学方法，精心设置问题情境，以激发和培养学生的问题意识，让他们主动大胆地提出问题，并在教师的引导下去探索、解决问题。事实上，很多科学重大发明与创新，与其说是问题的解决者促成的，不如说是问题的寻求者促成的，所以教师开展创新教育要以设计问题为中心，巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑，科学地解疑、释疑，以促进学生问题意识的发展，最终促进对学生创新精神的培养和实践能力的提高。

四、指导学生归纳用信息技术解决问题的基本过程

根据问题解决的一般过程，以及信息技术课程对教学过程与方法的具体要求，教师在教学中渗透用信息技术解决问题的基本过程，同时帮助学生进行归纳，可以对学生今后利用信息技术手段解决问题有所帮助。我在教学中尝试了如下的过程：

1、从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，通过问题分析确定信息技术的需求。

2、根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，评价信息的真实性、准确性和相关性。

3、选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。

4、采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。

5、运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。

6、对自己和他人的信息活动过程和效果进行评价。

五、以“工作”为主线进行教学设计

工作不仅包括任务本身，而且指活动，比如信息获取、加工、管理、交流是教材的主线，这些既是任务也是活动;像其中的加工，又可以细分为文字信息处理、图像信息处理等等。因此以“工作”为主线并不排斥工具的使用，而且注重工具共同属性的提炼与实际应用功能的综合与归纳，更不排斥主题活动更多资料请访问：豆丁 教育百科

教学方法。主题活动仍然可以在课程局部乃至整体中发挥作用，如新教材中“拥有我的计算机”就是一次主题活动，但是该活动仍然服从信息的获取、加工、管理、表达与交流这一主线安排，迎合主线需要，作为与整体相关联的部分，没有喧宾夺主，既符合“贴近生活”的要求，又易于发掘信息技术教育的基本内涵。

以“工作”为主线容易确认并构筑起丰富的课程内涵与范畴体系，有利于信息技术教学走出工具论、技术论的误区，使信息技术的教学的工作意义和工作价值得到较好的体现。新教材的必修模块就是以“工作”为主线构建课程体系，以“信息加工理论”作为构建体系的主要理论支撑，在贴近真实社会生活的基础上，既有文化价值的提炼，又有教育价值的创造。因此，在进行教学设计时，可以为每一单元设计一项与本单元的学习目标相吻合的“工作”，然后再考虑每一节的教学设计。

六、准备丰富的教学资源

新教材在很多章节里都以完成一件电子作品为一项“工作”。而创作一件作品不仅需要丰富的素材，更需要良好的技术环境的支持。由于学生的个体差异性，要想使全体学生在体验信息技术的教学过程时，能够不因为素材的匮乏或者技术的局限致使作品难以较好地实现，从而不影响创作投入的热情和积极性，教师必须做好充分的准备。

教师应该围绕作品创作的主题，做好两手准备：一是为学生准备支持创作的素材，这些素材不应只包含素材本身，还要包含素材来源线索、获取方法和一些难以获取的素材等，同时，引导学生在学习的过程中，不断收集、积累媒体素材，使每个学生都有自己的、分类齐全的、便于利用的素材包;另一方面是，应该为学生提供足够的技术支持，其中至少提供包括完成“工作”的基本技术、相关技术、某类技术涉及到的不同软件与不同软件完成此类“工作”的优缺点、异同点，让学生获得更多技术的途径。

七、充分发挥网络教学的优势

网络教学已经是一个不很新鲜的课题。作为信息技术教师，我们每天都在网络教室进行着这样的教学，但是，这是真正意义的网络教学吗?我们的教学利用网络充分吗?

对于网络的利用，我认为有以下几个方面：

1、利用网络的多媒体教学系统

在课堂教学的过程中，灵活运用网络的多媒体教学系统的各项功能，能够为学生的学习与教师的教学服务。

2、利用网络开展教学

开展教学时，教师的主导作用是不能轻视的，网络教学对教师的教学提出了更高的要求。教师要在课前精心组织教学资源，以便课上指导学生自主学习、更多资料请访问：豆丁 教育百科

协作学习，让学生自主交流、相互协作，直至引导学生体会学习成功的满足感，激发学生进入新一轮学习的求知欲。

再者，学生是学习的主体。网络教学强调学生的自主学习，在学生的自主学习过程中，网络资源里应该有一条主线时刻引导学生，使他们不至于偏离学习的主方向，使网络教学“形散而神聚”。我认为，在信息技术学习过程中一个较容易的办法就是——任务驱动。教师可以在恰当的地方提一些问题，把问题当作任务，让学生解决、完成，这样既可以激发学生的求知欲，又可以随时反馈学生的学习情况。而任务的设定又需要我们费一番脑筋，关键是如何让任务出现在最需要的地方，一环紧扣一环，引导学生去探究，从而实现自主学习。

另外，网络教学的一个较大优势就是使分层教学的实现变得轻而易举。我们知道，教育是面向全体学生的，而全体学生是由每个学生组成的，学生之间既有共性，又有个性、差异性，有不同的基础、程度、水平。因此，我们的学习资源既要设法使教学适合大多数学生的需求，同时要为优等生的发展创造条件，适合个体学生的个性化学习的需要。我们不可能也不应该要求每个学生都齐步走，而网络教学恰好可以面对不同的学生，学生可以通过自主学习，了解自己的程度、水平，从而选择对自己最为适合的内容来学习。这样，学习变得轻松起来，学生对于适合自己的内容、形式也易于接受，易于学会，能够较迅速体会学习成功的满足感，这正是所说的成功教育。成功的学习，也就更容易激发学生进入下一轮学习的兴趣，给学生一个很好的继续自主学习的动力。

3、利用网络资源

如前所述，网络教学应该为学生提供丰富的学习资源，或提供资源的渠道，都要通过网络给学生;当然，最好提供一个开放的环境，以供学生随时访问Internet，让学生感受信息社会中网络的魅力。

八、采用分组的形式

新教材中，在教学的不同阶段，根据某项“工作”的特点和教学目标的要求，教师应该在学生经历信息技术学习过程的不同阶段时，引导学生依据任务分解情况，进行适当的分工、合作。分组时，每组以3-5人为宜;可以采用异质分组的方式，也可以把兴趣相同的学生分为一组。以小组合作的方式进行工作，应该注意分工明确、合作和谐，让组内每一个成员都能积极投入学习、创作之中，这对有效保证学生经历好信息技术的学习过程是十分重要的。

教师在组织引导中要特别关注分组学习，及时排除各组影响分工、合作的障碍，积极参与到分组活动中来。必须明确每一组的每一位学生在小组中的具体工作，并且让每个学生都亲历“工作”的全过程，不能让有的学生只负责任务的某一环节;如果那样，就不能对学生独立完成“工作”的能力有一个科学、准确的评估。在这里，我们特别要求教师能及时了解每个学生的工作进程，同时进行具体指导，以保证组内的工作有条不紊地进行，达到学生正确地把握“形更多资料请访问：豆丁 教育百科

散而神聚”工作过程，使每一个组员都能积极、没有偏差地投入到“工作”之中。

九、建立完善的评价机制

说到评价，我们经常使用的是结果性评价，如进行基础知识与基本技能的测试。对于高中信息技术新教材，仅仅有这种评价显然不完善、不科学。上好新教材就应该引入多元化的立体评价体系，至少应该除了有基础知识与基本技能评价外，还要包括对完成“工作”的过程性评价与结果性评价。

其中基础知识与基本技能的评价可以采用我们熟悉的客观性试题问答的方式;鉴于信息技术学科的特点，也可以通过网络，用在线考试的形式完成。

过程性评价彻底转变了过去只注重结果的评价方式，是非常适合信息技术新教材的一种评价机制。它既改变了以往评价中过分强调甄别与选拔的功能，还发挥了评价促进学生发展的功能;就是说，这种评价不仅仅是甄别与选拔，而是全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，引发学生的学习动力，引导学生体验学习的快乐，促进学生的全面发展。软件“博客”可以帮助教师很好地完成过程性评价，因为它可以如实地记录学生工作过程中的所有成果，使教师对学生的工作过程就做到有据可查，并且可以根据实时记录，制定相应的量规进行评价。在评价时，如果教师自己对过程性内容进行评价，笔者认为，更应该提倡发动全体学生进行自评、互评。教师可以课堂上逐步引导学生，用一分为二的辩证方法看问题，培养学生学会关注学习过程的自我评价的意识;它也体现在通过学生学会与同伴的学习过程的相比较，来对自己进行评价。久而久之，就把学生学习过程的自我评价意识蕴含、贯穿在学生日常的学习和生活中，潜移默化地让学生把这种评价转变为一种自觉的行为。

当然，这并不表明结果性评价不重要，可以这样说，过程性评价起到了一种“水到渠成”的作用，它始终规范、指引并保证学生能够完成整个“工作”，让学生对于最终的结果性评价具有知情权，可以更为科学地评价最终的工作成果。结果性评价仍然可以采用教师评价、学生自我评价与学生互评的方式进行。教师在组织这样的课堂教学时，可以以一位主持人的身份出现，营造一种民主、活跃的课堂情境，鼓励每位或每组学生充分发表自己的观点，学生可以从中获得许多新启示，打开许多新思路，汲取许多新营养，继续完成、完善自己的工作，这更容易激发学生下一轮学习的兴趣，培养学生持之以恒的继续自主学习的动力。

基础教育课程改革是关系到科教兴国战略和人才强国战略实施全局的重大改革，任重而道远;对新课程标准指导下的产物——信息技术高中新教材《信息技术基础》的探讨，只不过是个人粗浅的尝试，敬请各位专家、同行指教。

第三篇：初中美术课后教学反思

中学生对美术艺术一般都是不太了解的,同时也不能接受和欣赏,所以美术艺术的教学变成了中学美术的教育上的一个难点。下面小编为大家整理了初中美术课后教学反思，欢迎参考。

初中美术课后教学反思篇一

这一学期，我时时刻刻以一个人民教师的标准严格要求自己，做到听从领导，能够以大局为重，服从分配，出满勤，干满点，圆满完成各项教学工作任务，取得了较为显著的成绩，在平时工作中,还利用各种机会加强业务学习，用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，尤其是敢于运用新课改的先进观念、创新性运用到课堂中去，根据学生特点、教学资源，大胆重组教学课程，让学生去组织、创新，教师起到指导作用。具体工作反思如下：

一、备课：积极参加教研室组织的教研活动，集体备课，仔细听，认真记。

然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。从查阅资料、组织教学各个环节、教师和学生配合等都能达到很默契、出效果。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同组老师研究，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具，使美术课更直观、有趣、有效。

二、上课：在学期开始的第一节课，就把新教材和同学一起研究，重点、目标让每一个同学明确。

每一节课前从学生的实际出发，根据教材知识，运用多种教学方法、多种开场白，调动学生学习的积极性和创造性思维，通过声、色、音、型等美术的特点，培养、调动学生对美术课的学习兴趣，并充分利用网络资源，开拓学生的眼界，提高学生的欣赏、评述、动手各种能力。总之，这一学期，我把握好了操作课、欣赏课之间，新课、旧课之间，专业课和普及课之间的联系与区别及其特点。尤其是有关绘画专业知识，是这学期的重点，因为有的学生明年要考美术专业，所以给学生做好知识铺垫。

三、作业辅导：根据减负的要求，我把每次的作业精心地设计，尽量当堂完成，不但有利于我了解学生的当时创作的灵感，并且能够及时的顺着学生的灵感思路，是创作表现更加到位。

这样非常有利学生能力发展，发挥学生主动性、创造性的培养，所以今年学生们创作的画作业效果都比较好。

四、学科渗透:社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

这一学期下来，上课时确实碰到个别比较有个性的学生，我就会把我看到的、学到的、听到的方法、技巧尤其是相关心理调整、学习态度、思想波动的方法，在我碰到“难题”是我就搬出来，这一年里，我用的最多的词就是“坚持”，相信坚持，只要你坚持了，肯定有收获。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

初中美术课后教学反思篇二

美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践经验的总结，是用于指导中学美术教学的一般性原理，也是具体教学中运用多种教学方法的依据。认真贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种矛盾和教与学的关系，促进教学质量的提高.中学美术课教学方法很多，但根据《中学美术教学大纲》精神的要求最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。

(一)讲授法。

这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况：

( 1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生肯定会问一个“为什么?”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常情况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映;二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。

( 2)语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。

( 3)要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。

( 4)可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。

(二)演示法。

演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示;按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范;有意识地找准难点作局部演示。

运用这种方法，应该做到：

( 1)演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础;“练”是“讲”的深化，是所学知识的表现、运用和实践。

( 2)课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、准确、生动熟练，并能使全体学生都能看到、看清。

( 3)为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。

(三)练习法。

练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占80%以上份量。所以，采用这种方法，要求特别讲究：

( 1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣;还要注意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。

( 2)应注意指导和检查学生掌握练习的方法、步骤的情况;要科学合理地分配作业练习的时间。

( 3)教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结，肯定成绩纠正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。

(四)谈话法。

谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反锁。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。因此，运用谈话法应做到：

( 1)教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计，并为此还要准备好正确的答案。

( 2)对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论，还应讲究谈话技巧，要面向全体学生。

初中美术课后教学反思篇三

众所周知，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给予知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。根据学生的实际情况设计教法，注重“用教材”帮助学生建构知识体系，让学生在学习得自信、科学态度和理性精神，教师合理地改造教材，重组学习内容的呈现顺序和方式，通过几个连续的活动，创设学生主动运用已有知识解决新问题的情境，以学生的活动为主线，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向，给学生更多自主学习、合作学习的机会促进了学生的主体参与在课堂教学中从以下几个方面进行反思:

一、教学方式的反思

我们应当根据教材和美术课程标准的要求采用适当的教学方式来引导学生学习。美术课程标准告诉我们，美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。我们应当依据教材的提炼教材内容，抓住美术的根本，提高学生的审美能力和专业知识的认识。为了达到实现教学目的，我们必须要找到符合教学内容的教学方式。

二、学生学习兴趣的反思

缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

三、美术学习活动的反思

美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。"造型·表现"是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。"设计·应用"学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。这就要求课堂上要给学生独立思考的机会，同时要设计学生的表现活动,这里我们简单的理解为学生动手的能力表现。作业的设计和操作为主要的体现方式。作业设计要考虑学生表现能力，难度的大小和学生的兴趣程度直接影响作业效果，也就影响学生的学习兴趣和对作业表现得自信程度。为了能更好的得到教学目的体现，我们应当设计适当的学习活动。

四、教学评价的反思

1. 加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。重视学生的自我评价。在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案的方式。

2. 现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。因此光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。注重对学生美术活动表现的评价。美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方，也可以讨论下一堂课怎么上，自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。

3. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

4.采用多种评价方式评价学生的美术作业。对学生美术作业应采用多样的评价方法，学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。

总之，美术教学反思是一个教学范畴的重要环节，我们应当根据教材和美术课程标准的要求不断改进我们的教学方式方法。找到符合美术教学内容的教学方式。严格按照美术课程应适应素质教育的要求，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成美术授课的基本内容。面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。以达到我们实现美术教学最终目的。

第四篇：四年级下册信息技术先学后教教案

第一课

准备电子报素材

教学内容：

课本2-7页的内容。 目标要求：

1.知识目标：了解制作电子报的主要步骤 2.能力目标：收集、整理所需素材，设计版面 3.情感目标：培养动手能力、审美能力

第一课

准备电子报素材

教学内容：

课本2-7页的内容。 目标要求：

1.知识目标：了解制作电子报的主要步骤 2.能力目标：收集、整理所需素材，设计版面 3.情感目标：培养动手能力、审美能力 教学用具：电脑 黑板 教学过程：

一、板书课题

引入新课：上学期咱们一起认识了WPS文字这个软件，了解了一些这个软件的先关使用。本学期我们还要接着使用这个软件来制作电子报，今天我们来学习第一课 准备电子报素材(板书课题)。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢?请看：(出示PPT，生齐读)。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本第1-7页的内容，重点看例题和图示。 想一想：

1.制作电子报有哪几个主要步骤 2.电子报的素材分那两大类?如何整理。

(5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。)

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。(师不能辅导) 过渡：看完的请举手，指一名生(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

2、做一做：请在你的电脑上(依照第四页动动手)新建自己的文件夹。

生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：做完的同学检查

过渡：下面我们一起来看看演示的内容。

2、议一议：

(1)第一步应该先干什么?然后再怎么样?

(2)仔细观察演示，认为正确的请举手，为什么?错的说出错在哪里。

(3)让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。 (4)拓展练习

六、全课小结

生口述小结：

七、练一练

过渡：今天的操作要领你们掌握了吗?下面，大家就用今天的所学来完成练习吧!有信心做好的同学请举手? 作业：在纸上为你的电子报做版面设计。

八、板书设计

制作电子报的基本步骤：

确定主题→收集素材→整理素材→版面设计→制作

反思

第二课

输入电子报文字

教学内容：

课本8-14页的内容。 目标要求：

1.知识目标：文本框插入、移动和缩放的方法; 2.能力目标：在文本框中设置文字的竖排方式; 3.情感目标：大胆动手尝试练习 教学用具：电脑 黑板 教学过程：

一、板书课题

引入新课(温故知新)。今天我们来学习输入电子报文字(板书课题)。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢?请看：(出示ppt，生齐读)。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本第8--14页的内容，重点看例题和图示。 想一想：

1.怎样插入文本框呢?具体方法是什么? 2.文本框移动与缩放的关键在于什么? 3.怎样在文本框中输入文字?

4.要想让文本框中的文字竖排有什么办法?

8分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)

过渡：看完的请举手，指一名生(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

2、做一做：在文档中如何插入竖排文字?

(1)让后进生上台板演具体步骤，其余学生写书上。 ( 要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正) (2)生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。)

过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

(1)遇到插入竖排文字的题目，第一步应该先干什么?然后再怎么样?有不同的方法吗?

(2)这道题，认为正确的请举手，为什么?错的说出错在哪里。 (3)让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。 (4)拓展练习

六、全课小结

生口述小结：

七、练一练

过渡：今天的操作要领你们掌握了吗?下面，大家就用今天的所学来完成练习吧!有信心做全对的同学请举手? 作业：课本第15页第

1、2题。

九、板书设计

插入文本框：插入→文本框→横排(竖排)文本框

设置文字竖排(横排)方式：单击文本框→格式→文字方向→

选择竖排(横排)格式→确定

反思

第三课

修饰标题文字

学习目标： 1、插入艺术字。 2、设置艺术字效果。

重点、难点：插入艺术字并设置艺术字效果 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。 教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

如果我们想让电子报的标题醒目、美观一点，如何修饰呢? 可以对文章的标题进行美化，在“WPS文字”中，利用“插入

艺术字”可以对文字进行特殊效果的修饰。

你们想不想学会这些方法呢?今天老师就和同学们一起走进“WPS文字”，一起来插入艺术字。师板书课题：3.修饰标题文字

二、出示学习目标： 1、插入艺术字。 2、设置艺术字效果。

三、自学指导一：

仔细阅读书中第17~18页例1部分的内容，重点看例题和图示，学会在 “WPS文字”中插入艺术字的方法，请同学先尝试操作后演示。(时间3分钟，看谁自学最快最准确)

检测：抽生进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。

四、自学指导二：

1、阅读书中第19~20页例2部分的内容并参照例题图示尝试动手操作，学会设置艺术字效果改变艺术字位置与大小的方法。

2、参照书中第20页~21例3的内容，重点看例题和图示，尝试动手操作，学会改变艺术字位置与大小的方法。

(8分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题)

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：对艺术字进行编辑时，要“先选定，再操作”(板书) 同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第23页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第3课

修饰标题文字

插入艺术字：“插入” → 图片 → 艺术字 → 选择艺术字样式 →

输入文字 → 选择文字字体、字号 → 确定

对于艺术字的操作“先选定，再操作”

反思：

第四课

美化电子报版面

学习目标： 1、设置版面分栏。

2、文本框的组合及绘制简单图形。 重点、难点：版面分栏、文本框的组合 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。 教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、板书课题

引入新课(温故知新)。今天我们来学习输入美化电子报版面(板书课题)。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢?请看：(出示ppt，生齐读)。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本第25--29页的内容，重点看例题和图示。 想一想：

1.怎样设置版面分栏呢?具体方法是什么? 2.怎样组合文本框呢?组合的关键在于什么? 3.如何绘制简单图形?

(7分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。)

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。(师不能辅导)

过渡：看完的请举手，指一名生(后进生)说答案。(错了让其他同学更正)

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?

2、做一做：a.设置分栏，将自己的版面设置为两栏?

b.将报头文本框与期号文本框组合起来。 c.利用绘图工具绘制简单图形。

(1)生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

做完的同学检查，检查完了以后观察同桌的内容。

过渡：下面我们一起来看堂上演示的内容。(抽后进生按做一做顺序进行演示)

2、议一议：

(1)看看操作步骤正确么?第一步应该怎么做?然后呢? (2)可以用其它方法完成么?让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。

六、全课小结

生口述小结：

七、练一练

过渡：今天的操作要领你们掌握了吗?下面，大家就用今天的所学来完成练习吧!有信心做全对的同学请举手? 作业：课本第30页第1题。

十、板书设计

设置分栏：文件→页面设置→文档网格→文字排列 水平→栏数 2→确定

组合文本框：按下“shift”键→分别单击两个文本框→在边框右击→单击快捷菜单中“组合”→组合即可

绘制简单图形：视图→工具栏→绘图→出现绘图工具栏

绘图工具栏→自选图形→选择图形→按住鼠标左键拖动，大小合适时松开左键即可

反思

第五课

申请免费电子邮箱

学习目标：

1、认识电子邮件，申请免费电子邮箱。 2、认识邮箱窗口，学会删除邮件。 重点、难点：申请免费电子邮箱

德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。 教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

如果我们的电子报做完了，想和同学交流，距离又太远怎么办? 有一种方便、快捷的办法，那就是利用上网发送电子邮件。今天老师就和同学们一起来认识电子邮件。师板书课题：5. 申请免费电子邮箱

二、出示学习目标：

1、认识电子邮件，申请免费电子邮箱。 2、认识邮箱窗口，学会删除邮件。

三、自学指导一：

1.仔细阅读书中第32~33页第一部分的内容，重点看例题和图示，

思考：什么是电子邮件，电子邮件地址有哪三部分组成?各有什么意思?

(3分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题) 2. 仔细阅读书中第33~35页第

二、三部分的内容，结合例题图示，

思考：如何申请免费电子邮箱，申请好了又怎样登陆自己的邮箱，邮箱窗口是怎样组成的。

(5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

3. 仔细阅读书中第36页的内容，重点看例题和图示，学会删除邮件的方法

(3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：电子邮件地址由三部分组成，但是其中不能存在汉字(板书) 同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第36页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第5课

申请免费电子邮箱

电子邮件地址：域名+@+服务器名

如：zengyue@126.com

反思：

第六课

网上收发电子邮件

学习目标：

1、编写、发送电子邮件; 2、阅读、保存邮件的附件。

重点、难点：发送电子邮件、保存邮件的附件 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。 教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

申请了邮箱之后，想发邮件，怎么操作呢?

发送电子邮件要经过三步，即登陆邮箱、写邮件和发邮件。师板书课题：6.网上收发电子邮件

二、出示学习目标： 1、编写、发送电子邮件; 2、阅读、保存邮件的附件。

三、自学指导：

1. 仔细阅读书中第37~38页例1部分的内容，重点看例题和图示，学会编写并发送邮件的方法，请同学先说说再尝试操作。 (3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

2. 仔细阅读书中第38~39页例2部分的内容，重点看例题和图示， 思考：怎样发送带附件的邮件呢?请同学先说说再尝试操作。 (3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

3. 仔细阅读书中第39~40页例3部分的内容，重点看例题和图示，学会阅读并保存附件的方法，请同学先说说再尝试操作。

(5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：附件可以是文本格式文件，也可以是图像、声音等格式的文件。

同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第40页练一练第1题。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第六课

网上收发电子邮件

发送电子邮件：登陆邮箱 → 写邮件 → 发邮件 附件可以是文本、图像、声音等格式的文件。

反思：

第七课

认识邮件管理软件

学习目标：

1、 认识邮件管理软件Foxmail。 2、 学会添加账户和设置账户属性。 重点、难点：添加账户和设置账户属性 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。

教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

每次收发邮件都要先登陆自己邮箱所在的网站，很麻烦。其实我们可以利用自己电脑上的邮件管理软件方便地编写、收发、管理邮件。师板书课题：第七课

认识邮件管理软件

二、出示学习目标：

1、 认识邮件管理软件Foxmail。 2、 学会添加账户和设置账户属性。

三、自学指导：

1. 仔细阅读书中第41~43页的内容，并结合例1部分图示了解邮件管理软件Foxmail的下载、安装方法。 (时间3分钟，看谁说的最快最准确)

2. 仔细阅读书中第43~45页第2部分的内容，重点看例题和图示， 思考：Foxmail的窗口有哪些部分组成? (时间3分钟，看谁自学最快，说得最准确)

3. 仔细阅读书中第45~47页第3部分的内容，重点看例

2、例3和图示，注意“一点通”了解添加邮件账户信息的方法，请同学先说说再尝试操作。

(时间5分钟，看谁自学最快说得最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第47页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第七课

认识邮件管理软件

Foxmail可以方便地编写、收发、管理邮件

Foxmail窗口由菜单栏、邮件工具条、邮件列表窗口、账户

列表窗口和邮件阅读窗口组成。

反思：

第八课

收取发送邮件

学习目标：

1、 用Foxmail收取邮件。 2、 用Foxmail发送邮件。

重点、难点：用Foxmail收取发送邮件

德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。

教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

用Foxmail怎么发邮件呢?在Foxmail软件上发邮件也需要写邮件、写收件人和发送邮件三个步骤。师板书课题：第八课

收取发送邮件

二、出示学习目标： 1、 用Foxmail收取邮件。 2、 用Foxmail发送邮件。

三、自学指导：

1. 仔细阅读书中第49~51页第1部分的内容，重点看例题和图示，关注“一点通”，学会收取并阅读自己账户邮件的方法，请同学先说说再尝试操作。

(3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

2. 仔细阅读书中第51~52页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：怎样发送带附件的邮件呢?请同学先说说再尝试操作。

(时间5分钟，看谁自学最快最准确)

3. 仔细阅读书中第53页第3部分的内容，重点看例题和图示，学会阅读并保存附件的方法，请同学先说说再尝试操作。 (3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：附件可以是文本、图像、声音等格式的文件。 同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第53页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第八课

收取发送邮件

Foxmail发送邮件： 写邮件 → 写收件人 → 发邮件 附件可以是文本、图像、声音等格式的文件。

反思：

第九课

整理邮件

学习目标：

1、整理收件箱中的邮件、建立通信录;

2、给地址簿中的联系人发邮件，整理地址簿。 重点、难点：建立通信录、整理地址簿 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。

教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

邮件多了，都觉得不好管理，记不住邮箱地址。我们可以对自己的邮箱进行整理，还可以建立自己的通信录，把常用的电子邮件地址保存在通信录中。师板书课题：第九课

整理邮件

二、出示学习目标：

1、整理收件箱中的邮件、建立通信录;

2、给地址簿中的联系人发邮件，整理地址簿。

三、自学指导：

1. 仔细阅读书中第54~56页第1部分的内容，重点看例题和图示，学会删除邮件和分类存放邮件的方法，请同学先说说再尝试操作。 (时间5分钟，看谁自学最快最准确)

2. 仔细阅读书中第56~58页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：怎样建立通讯录呢?请同学先说说再尝试操作。 (5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

3. 仔细阅读书中第59~60页第3部分的内容，重点看例题和图示，学会给联系人发邮件的方法，请同学先说说再尝试操作。 (3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第60页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第九课

整理邮件

Foxmail可以利用收件箱分类、删除邮件(废件箱)存放邮件 可以通过新建卡片建立通讯录

反思：

第十课

使用文件压缩工具

学习目标：

1、学会给邮件的附件“打包”和“解包”。 重点、难点：邮件附件的“打包”和“解包” 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。 教法学法：先学后教 当堂训练

教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

在发送邮件时，会有一些容量较大的附件在网上不仅传输时间长，也可能发送不成功怎么办呢?这时就需要使用文件压缩工具软件先将附件压缩后再发送。师板书课题：第十课

使用文件压缩工具

二、出示学习目标：

1、学会给邮件的附件“打包”和“解包”。

三、自学指导：

1. 仔细阅读书中第61~63页第1部分的内容，重点看例题和图示，并关注“一点通”，学会文件“打包”(压缩)的方法，请同学先说说再尝试操作。

(5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

2. 仔细阅读书中第63~66页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：如何给附件中的压缩文件“解包”(解压缩)呢?请同学先说说再尝试操作。

(5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：不同类型的文件的压缩率是不同的，存储容量大小相同文件，以文字为主要内容的文件压缩后变的很小;而一些应用程序或者是JPEG格式的图像文件压缩前后变化不大。

同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第66页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十课

使用文件压缩工具

打包：选定要压缩的文件 右击 → 添加到压缩文件 → 浏览 →

保存位置 → 命名 → 打开 → 确定

解包：双击需解包的压缩文件 → 打开 → 选中文件 → 解压到

→ 选择解压后的文件保存位置 → 设置更新方式 →确定

反思：

第十一课

创建相册

学习目标：

1、初识“我行我速”软件;

2、创建个人电子相册、收集相片。 重点、难点：创建个人电子相册

德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。 教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

在制作板报、贺卡时，要把图片进行简单的修饰，怎么处理呢? 可以用图像处理软件对相片进行修饰。Photoshop、“我行我速”等软件都是常用的图像处理软件。

师板书课题：第十一课

创建相册

二、出示学习目标：

1、初识“我行我速”软件;

2、创建个人电子相册、收集相片。

三、自学指导：

1. 仔细阅读书中第68~70页第1部分的内容，重点看例题和图示，

注意参考“一点通”提示内容。

思考：怎样启动“我行我速”， “我行我速”窗口由哪些部分组成，请同学先说说再尝试操作。

(3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

2. 仔细阅读书中第70~71页第2部分的内容，重点看例题和图示， 思考：怎样新建电子相册呢?请同学先说说再尝试操作。 (时间3分钟，看谁自学最快最准确)

3. 仔细阅读书中第71~75页第3部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：如何从 “我的电脑”上获取相片，并保存到相应的相册中;如何利用扫描仪之类外部设备将自己的照片保存到相应的相册中，请同学先说说再尝试操作。

(时间6分钟，看谁自学最快最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第75页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十一课

创建相册

发送电子邮件：登陆邮箱 → 写邮件 → 发邮件 附件可以是文本、图像、声音等格式的文件。 反思：

第十二课

修饰相片

学习目标：

1、认识“相片”工作模式并调整相片;

2、设置相片效果并保存相片。

重点、难点：调整相片和设置相片效果并保存相片 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。 教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

当我们收集的图片效果不太满意时，如何提高图片的质量呢? 可以利用“相片”模式中的各种功能，弥补相片的缺陷，提高相片的质量。还可以添加效果，使相片更漂亮。

师板书课题：第十二课

修饰相片

二、出示学习目标：

1、认识“相片”工作模式并调整相片;

2、设置相片效果并保存相片。

三、自学指导：

1. 仔细阅读书中第76~77页第1部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：如何进入“相片”模式?“相片”模式有什么功能?请同学先说说再尝试操作。

(2分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

2. 仔细阅读书中第77~79页第2部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：利用“智能改善”功能调整相片呢?请同学先说说再尝试操作。

(4分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

3. 仔细阅读书中第79~81页第

3、4部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：怎样为相片添加效果，然后怎样把添加效果后的相片进行保存?请同学先说说再尝试操作。

(5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：保存相片时要注意“UPX”格式是“我行我速”软件的“相片模版格式”。当决定相片不再改动时，可保存为BMP或JPG等常用的图片格式。

同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第82页练一练第

1、

2、6题。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十二课

修饰相片

“我行我速”的三种工作模式：“浏览” 、“相片”、“ 项目” 修整：“编辑” → “调整”→ “修整”命令

添加云彩效果：“编辑”→“效果”→“颗粒”→“云彩”命令 保存：“保存”→输入文件名→保存类型“UPX” →”保存”按钮 反思：

第十三课

添加文字

学习目标：

1、给相片添加文字，并进行特效处理;

2、给相片增加边框。

重点、难点：文字特效处理、给相片增加边框 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。 教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

如果想在图片中加上文字注释，可以吗?

当然可以，利用“我行我速”可以给相片添加文字，并能对添加的文字进行特效处理，如对文字进行变形、添加各种样式的效果、阴影处理等。添加了文字后，可以使相片的主题更加突出。

师板书课题：第十三课

添加文字

二、出示学习目标：

1、给相片添加文字，并进行特效处理;

2、给相片增加边框。

三、自学指导：

1. 仔细阅读书中第83~85页第1部分的内容，重点看例题和图示，注意参考“一点通”提示内容。

思考：如何给图片添加文字?进行修改设置后需要注意什么?请同学先说说再尝试操作。

(5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

2. 仔细阅读书中第85~86页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：怎样对文字进行特效处理呢?请同学先说说再尝试操作。 (5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

3. 仔细阅读书中第86~87页第3部分的内容，重点看例题和图示，学会装饰相片边框的方法，请同学先说说再尝试操作。 (3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

师强调：对相片中的文字修改设置后，必须要选择“更新所选的文字”这一项，然后再单击“应用”。

同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第88页练一练竖排的三幅图。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十三课

添加文字

添加文字：打开图片 → 选择“相片”模式→“编辑”→“文字” →“添加/编辑”→ 输入文字，设置字体、颜色、选项→“应用”→调整文字框 → “关闭”

文字特效：双击文字→“编辑”→“文字” →“调整形状”→

选择样式→“应用”→ “关闭”

边框：“编辑”→“装饰” →“边缘”→ “二维/遮罩”→ 选择样式→“应用”→ “关闭”

反思：

第十四课

替换背景

学习目标：

1、按“踪迹”剪切相片;

2、利用 “智能选取”方式剪切相片。 重点、难点：按“踪迹”、 “智能选取”剪切相片 德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。 教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

在处理图片时，经常会遇见想去掉图片中多余部分的时候，怎么办呢?

利用“我行我速”中的“选定范围”功能可以对相片进行编辑修剪，为相片重新添加背景图。“我行我速”中提供了“形状”、“智能选取”、“踪迹”和“按色彩”四种选定相片范围方式，今天我们就一起来主要学习其中的两种。师板书课题：第十四课

替换背景

二、出示学习目标：

1、按“踪迹”剪切相片;

2、利用 “智能选取”方式剪切相片。

三、自学指导：

1. 仔细阅读书中第89~91页第1部分的内容，重点看例题和图示，学会按“踪迹”剪切相片的方法，请同学先说说再尝试操作。 (4分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

2. 仔细阅读书中第91~93页第2部分的内容，重点看例题和图示，思考：怎样利用“智能选取”方式剪切相片，并填充新背景呢?请同学先说说再尝试操作。

(8分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第94页练一练第1题。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十四课

替换背景

选定范围方式：“形状”、“智能选取”、“踪迹”和“按色彩” 打开图片→“编辑”→“选定范围”→“踪迹”命令 按“智能选取”剪切并添加背景：打开图片 →“编辑”→“选

定范围” →“智能选取”命令→选择好后→单击“反选”按钮

填充新色彩背景：“装饰” →“填充” →“色彩填充” 填充背景效果：“效果” →“颗粒” →“星星” →选择样式

→“应用”

反思：

第十五课

制作封面

学习目标：

1、制作相册封面模版和相册封面;

2、制作一份年历。

重点、难点：相册封面和年历的制作

德育目标：培养学生动手能力和自主学习能力。 教法学法：先学后教 当堂训练 教学用具：计算机及教材配套课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入

如果想制作精美的贺卡、相册封面第，有快捷的方法吗? 在“我行我速”软件的“项目”工作模式中，提供了丰富多样的模版。利用这些模版可以很容易地制作出精美的贺卡、日历、名片、海报、相册封面等作品。师板书课题：第十五课

制作封面

二、出示学习目标：

1、制作相册封面模版和相册封面;

2、制作一份年历。

三、自学指导：

1. 仔细阅读书中第95~96页第1部分的内容，重点看例题和图示，

注意参考“一点通”内容，学会制作相册封面模版的方法，请同学先说说再尝试操作。

(3分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

2. 仔细阅读书中第96~98页第2部分的内容，重点看例题和图示，学会制作相册封面的方法。请同学先说说再尝试操作。 (5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

3. 仔细阅读书中第98~100页第3部分的内容，重点看例题和图示，学会制作年历的方法，请同学先说说再尝试操作。 (5分钟后比谁学得快、理解的透彻，操作最准确)

四、做一做

生根据自学指导要求做一做。

五、检测：

先抽后进生说说再进行演示，如有问题，则请其他学生帮助。要是有不同于书中例题所示方法的也可以说出来，大家一起议一议，是否可行。

同学们还有什么不明白的吗?可以向老师提出来?看看谁提的问题最有水平?

六、当堂训练：

1、完成课本第100页练一练。

七、小结：

1、通过学习，我们这节课掌握了哪些知识点?请同学们说说。

2、对学生的自学情况做总结。

八、板书

第十五课

制作封面

制作模版：“项目”模式 → “获取项目”→ “相册和剪贴书页”

→“相册封面” →“打开”按钮→选择适合的模版

→“文件” →“另存为” →保存文件类型为“TPX”

制作年历：进入“相片”模式→“获取相片” →“我的电脑” →

选择图片→“分享”→“日历”→依照提示操作即可 反思：

第五篇：信息技术课教学反思

信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：

一、运用教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都在四十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。

三、采用“任务驱动”的教学法

让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。