与孩子们一起快乐成长

第一篇：与孩子们一起快乐成长

读《与孩子们一起成长：我的班主任工作手记》有感

著名画家李苦禅先生说过：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。在2012年10月实习期间，我有幸得到了《与孩子们一起成长：我的班主任工作手记》一书。该书由昆明市武成小学高级教师、全国优秀班主任、“梦缘”班主任工作室导师石梦媛老师所写。

读了该书，我如同在沙漠的绿洲中见到了生存的希望;读了该书，我的心灵如同被甘醇的雨露得到了净化;读了该书，我如同喝了一杯清茶，醍醐灌顶，耳目清新。

这本书从管理篇、文化篇等十方面深刻反映了梦缘老师18年来班主任工作中师生成长的轨迹，详细记录了梦源老师在班级管理中学生习惯培养、教育教学等方面的心得体会，情感真切，富有哲理。

“人不一定会成功，但一定要好好成长”。这是石梦媛老师经常对学生说的一句话。她说了，也身体力行地带领学生在人生道路上去沐浴温馨的阳光，滋润甘甜的雨露。学生的点滴进步，无不透射着梦缘老师那种特有的教学魅力。走进该书，我仿佛看到了她举着旗子、放下架子、蹲下身子与学生面对面如亲似友的交流;她大胆实行自主管理模式，让学生角色互换，轮流当“小班主任”，把对学生的管、卡、压转变为教、导、启。形成了有事大家做，我管人人，人人管我的自我管理、自我教育的教学氛围;她精心收集一些哲理小故事与警句，在平常教学中或考试前，都会给他们讲一个生动形象的小故事或说一句哲理警句，让学生回家讲给自己的家长，家长听后可以用简单的一句话反馈给老师，从家长的反馈中可以了解到学生的口头表达、理解等能力，让学生在轻松之余得到潜移默化的教育。零言片语的背后，梦缘老师的教学方法可见一斑。

说到此，不禁让我想起在当今教育教学中出现的一些不良现象如：教师采用家长式管理，一味管、卡、压;教师不尊重学生，采用简单粗暴的方法来对待学生;教师高高在上，始终没有站在学生的角度思考问题;学生始终都是被动的受教育者。不得法的教育教学行为最终导致师生关系紧张，学生在成长的道路上离健康渐行渐远。

我是一名刚入行不久的年轻教师，在班主任工作中也曾遇到迷茫、困惑。为了管好班级我尽职尽责，为了让学生听话，我想尽了办法。然而，在那艰辛的背后，得到的却是不对等的回报：学生不听话，学习不上进，捣乱、打架斗殴事件时常发生，一

学年下来，我顿感心力憔悴、压力倍增。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在迷茫之际，我根据我班学生的实际情况，尝试用书中石梦媛老师的教育教学理念去影响和教育学生，并结合实践，摸索出一套适合于自己的教学方法。如在班级管理中，充分挖掘蕴含在教材中的教育思想，并把它们渗透在班级管理中;又如，采用班级小组评比方式，让学生积极参与到学习和班级管理活动中。方法的改进，使问题得以迎刃而解;爱读书的习惯，使我尝到了甜头。

今年，我有幸接手了二年级。我知道二年级阶段正是培养学生各种习惯形成的关键期。我班许多学生还存在读书、写字姿势不端正、不能独立完成作业、随手乱拿乱翻别人的东西、不能随手关灯或关门创和水龙头等现象。但我有信心，管理好这个班级。因为，书随时随刻都会为我带来意想不到的惊喜!

朋友们、女士们、先生们，在书香弥漫的密祉，在顽强拼搏、催人奋发的时代，请允许我引用冰心的一句话作为结尾吧：读书好，多读书，读好书!

作者：王若舒

工作单位：弥渡县密祉镇莲峰完全小学

题目：读《与孩子们一起成长：我的班主任工作手记》有感 联系电话：13404952825

第二篇：我和孩子们一起成长

——班主任工作总结

20班谢海燕

伴随着忙碌与充实，携带着欢笑和泪水，我和孩子们共同学习生活了两个月，看到班级的一点点进步，我欣慰、我感动，因为我和孩子们在一起成长。 我们的付出：

1、我们每人准备了一个记事本，将每周要做的事情，要注意的问题，包括学习、生活、安全、纪律、双休日安排等，全部做好记录，虽然累点，但有的放矢，提高了实效。

2、实行小组值周制度，严格常规管理，班上人人有事管，事事有人管，时时有事管，事事有时管。

3、坚持写周记，记录自己一周的感受，真实、负责地反映班级一周的情况，做班级的主人。

4、利用双休日多读书，不断积累，做有思想的新青年。

5、将小盆栽移入教室，自己照料，自己装点，人人爱班如家。

6、将各项活动作为班级大事来重视，要做就认真做，对得起自己的辛苦，对得起自己的付出，再苦再累也值得!

7、班级是我家，扬正气，树新风，人人敢监管，人人敢投诉，将不良风气扼杀在萌芽状态。

8、任何一件事情，师生都共同完成。一起劳动，一起争先，一起学习，一起拼搏，一起品尝成功的喜悦。

9、利用一切间隙进行思想教育和心理疏导。让孩子们对自己负责，对他人负责，心系班级，感谢学校，感恩父母，不忘师恩。

我们的骄傲：

1、顺利地结束军训生活，为班级的后续发展奠定了坚实的基础。

2、常规考核有明显进步，班级面貌得到改善。

3、学习成绩提升较快，班级各学科能均衡发展，学科位次和总分位次都有进步，整个班级呈良性发展。

4、班级活动成绩显著，体操比赛、歌咏比赛、英语展板比赛均获得一等奖，黑板报比赛获特等奖，手抄报比赛也多名学生获奖。整个班级面貌积极向上。

5、后进生有了较大进步。不论是行为习惯还是学习成绩、道德品质，这些孩子都在努力地改变自己，力争不给班级抹黑，不让老师操心。

我们的反思：

1、学习成绩提高幅度不大，应该狠抓自己的弱势学科，让学科平衡发展。

2、加强常规管理工作，每一个孩子严格要求自己，争当明星班级。

3、师生更多地沟通，更多地为班级着想，让班级更优秀。

4、加强与家长的交流，实现亲人、老师、孩子三线合一的教育联盟。 我们的目标：

让别人因为海燕班的存在而感到幸福!

今天我和孩子们一起成长，明天，我将以孩子们的成长而骄傲!

第三篇：和孩子们一起快乐在故事中

各位尊敬的领导、各位同事：

大家好!今天能够站在这里和大家一起说说我和孩子们之间的那点儿事，实在觉得是个意外，因为我并没有很出色的业绩，只是做了些力所能及的我和孩子们都喜欢的事情——讲故事。我主要是通过以下五种方式来开展故事活动。

1、听我讲故事吧!

新生入学，人地两生，如何尽快引住各位学生的心，我有些头疼：自己没有什么艺术特长，又不擅长于游戏。我思考一阵后，想起在家给女儿讲故事时她专注的神情，忽然我眼前一亮：“对了，就讲故事给它们听。”

返校的第一天晚上，我们相互认识后，我就把讲故事的想法说给它们。不出所料，这个提议格外受到欢迎。《驴子的故事》就成了故事晚会的开端：

从前，有一位农民家中养着一头勤快的驴子。在一座山脚下过着幸福的日子。有一天，驴子不小心掉进一口枯井。枯井又窄又深，驴子主人费尽力气也无法救出驴子，主人不忍看着驴子一天天地消瘦和痛苦的样子，决定填掉枯井，以免日后再有悲剧重演。当土不断落下来时，驴子明白了主人的心意。它没有静静接受，而是不停地扭动身子，背上的土落在脚下被踏实。当主人不断填土时，奇迹发生了，驴子离井口越来越近，最后脱离了险境。

故事讲完了，学生听得很入迷。

“是谁救了驴子?” “是农民!”

“不!是驴子自己!”

“那么，这个故事又告诉了我们什么道理呢?” “能救自己的人是自己!”

“还有，能改变自己的人是自己!”

……

学生们发表着自己的见解，不一会就静了下来。我知道，孩子们明白了很多、很多…… 第二天，同学们热切盼望的“故事会”时间又到了，那时就连几个爱哭哭啼啼的新生也都十分安静、入神。《分苹果》使他们明白应用自己的努力获得自己想要的;《举手》让他们体会到成功的秘密;《艾伦》使它们懂得做好眼前事情的重要……

转眼十几天过去了，故事依旧天天在讲，新同学已经逐渐忘却了想家的念头，我知道他们已经逐渐地适应了新学校的生活，融入到了大集体中了。

有一天，我故意问道：“以后，咱们还讲不讲故事啦?” “讲——”学生们齐呼。

我发现自己也已经陶醉在讲故事时学生那出神的表情和故事里曲折的情节中。 “既然如此，那就继续吧——今晚又有故事听。” ……

2、看书吧!

每晚放学后,站队秩序好了,可白天的课间疯跑乱叫的象还是很严重,多次提醒后,行为有所收敛,但小孩的记性是很差的,扭头就忘,该跑还是跑.他们怎么就不读课外书呢?我心想.一问,原来他们基本上都没有。于是我便找来一本《岳飞传》，利用每天看电视前十多分钟时间给大家读一段。在读书时大家都听得很专注，读到有趣的地方，还不时发出笑声。一连读了近一个月，读到后来，学生手中有了十几本《岳飞传》，了解英雄事迹感受英雄气概，班里兴起了买书热、读书热。《三国演义》《鲁宾逊漂流记》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》《爱的教育》等书纷纷涌现。课余秩序有了很大转变，跑闹的少了，看书的多了。

3、身边的故事

我和孩子们一起享受书中的故事带给我们的快乐，也一同关注身边的故事：

某一大周返校日，张璋显得无精打采，总爱往桌子上趴。我问他不舒服吗?他嗯。我摸摸他的额头，有些烫，量量体温38度7，我赶紧让另一名学生陪他去医务室。打针、吃药，小伙子表现得特别坚强。之后，我又让他回宿舍休息，下午，第三节课外活动，我去看他，他正抱着被子熟睡。在医务室的治疗和大家的帮助下，第二天，他就完全康复了。对于张璋带病返校，坚强的表现，我在全班同学面前进行了郑重的表扬。大家都为张璋热烈地鼓掌。

每天的学习生活结束了，总有一些人、一些事给自己留下深刻的印象，晚上放学后用两三分钟的时间讲一下，作为一天的总结。被老师表扬总是一件十分快乐的事，需要注意的事讲多了，同学们也就记住了

。

4、我讲你也讲

我讲故事给同学们听，有时也让他们讲，课间或晚上查宿舍时，问问他们在家里的事情，爱看的电视节目等，学生总会兴奋地讲了不停。

5、制造故事 《最大的橘子》(原文略)

身边有很多这样的资源，可以设立委屈日、做好事日、狂欢日、无批评日等，只要我们细心地演绎到底，孩子们自己就能成为快乐之源。

小故事，大道理，一个个小小的故事使孩子们的情感得到熏陶，我们的班级也逐渐和谐。今后我将继续和孩子们享受故事带给我们的快乐。

今天，我把自己的一些浅薄做法说给大家听，让大家见笑了。

第四篇：我与孩子们一起成长演讲稿

创精品学校

建幸福校园

我与孩子们一起成长

弹指一挥间，我在教师这个平凡的岗位上已经走过了15个春夏秋冬，虽然参加工作的时间不算短，但在实验我还是个“新兵”。回想起一年前刚回到咱们高手如云的实验小学，本以为自己可以卓然出众，可真正面对纷繁忙碌的工作的时候，才感觉到手足无措，无所适从，眼前一片茫然。我把这一切的不顺都归究于没接上好班，可心里却明白是自己为自己能力的不足找借口。去年9月，我与我现在的孩子们走到了一起，我准备一切从零开始，和这些稚嫩的孩子们共同学习、共同进步，一起成长。我想用我的阳光、自信、开朗、大方感染他们，但是和孩子们在一起的这一年里，我发现是他们的天真、积极、乐观、爱心感动着我。

记得上学期开学第一天，新生韩冠宇的奶奶就告诉我，这个孩子是单亲孩子，现在是她一个人种地供养着孩子。于是，我就多留意了一下他。这个孩子的拘谨、冷漠、不自信，一下子就让我看出他的与众不同。为了多一些对他的了解，也为了让这些住校的孩子感受到老师的关心。新生住校的第一天，我把每个路队一队一队地带到指定地点后，又返回学校食堂，看着孩子们吃饱后，我又把她们带回教室和他们聊天，我发现其他孩子都愿意和我分享他们的故事。唯独他一直低着头，一句话也没说，这更引起了我对他的关注。天渐渐冷了，我看到他只穿了半袖和半裤，就问他：“你奶奶没给你穿厚衣服吗?”他只是轻轻地点了一下头，又把头低的更低了。我不敢再问下去，害怕伤害到他幼小的心灵，于是，我毫不犹豫的把我儿子的衣服穿在了他的身上，虽然他还是一句话也没说，可是我分明看到孩子的眼里闪着晶莹的泪花。第二天中午，我刚走进教室孩子就双手捧着衣服把衣服还给了我，说他奶奶给他送来了衣服。我摸了摸他的头满脸堆笑地接过衣服，他竟也给我回赠了一个开心的笑脸。慢慢地，他开始有意与我亲近，我还发现他也会和小朋友们一起玩。上课时，我有意多叫他回答问题，鼓励他大声说话，他会大声准确的读出词语，他会连贯的读准句子，他也会带着语气读课文，表情也开始丰富起来了。他开

创精品学校

建幸福校园

始变得开朗、自信、有活力了。期末考试以双百的优异成绩给我交了一份满意的答卷。与其说他的进步是我最大的收获，不如说我在他的进步里找到了做老师的成就感。

还有许多的小浪花拍打着我的心灵，我班的孟易泽是个和爸爸一起生活的单亲孩子，从没离开过爸爸，孩子上一年级了，由于爸爸工作忙，就让他住校。刚开始，孩子恋家，每天总是不厌其烦的问我：什么时候放假?什么时候能见到爸爸?为了能让孩子尽快适应学校生活，我和孩子的爸爸多次沟通，我觉得孩子离不开爸爸，还是内心孤独。于是，我有意让其他小朋友和他一起玩，把我儿子喜欢吃的小吃偷偷拿给他吃，他实在想爸爸时我就给他爸打电话，让他在电话里和爸爸说话。慢慢地他不在问放假的事了，而是每天放学准时和其他住校生吃完饭后到教室写作业。一天下午放学，孩子们吃完饭后照例回教室写作业，我就随口和他们开玩笑说：“你们的小肚子吃的鼓鼓的，可老师的肚子都饿瘪了。”当时也没在意，谁曾想到第二天下午吃完饭后，孟易泽第一个冲进教室，手里拿着半个馒头，塞进我手里说：“老师快吃，吃了就不饿了。”我当时是又惊喜又感动，惊喜的是孩子已经敞开了心扉，把我放在了心上，感动的是他在用他的爱回报着我的爱。

一年的时间很短暂，孩子们的点滴进步，成了我前进的动力。孩子们在进步的同时，我也在发生着变化，我发现自己的心态平和了。开始积极地参与、投入到学校的各项活动中，遇到问题不再逃避，而是虚心的去学习、去请教。

与孩子们一起成长，让我重拾回了失去的童真;与孩子们一起成长，让我找回了失去的自信;与孩子们一起成长，让我感受到了浓浓的爱。与孩子们一起成长，我很幸福!

谢谢大家!

第五篇：班主任体会:和孩子们一起成长

当作为一名新班主任的我站在菊小一年级唯一的一个英语国际班的讲台上时，心情是很复杂的。很荣幸学校这么信任我，很忐忑怎么去做好这份工作。

真正的战斗从8月25号正式开始，当学生一个一个来到教室，或笑，或哭，或闹，看着一张张陌生的稚气的孩子的脸，我整个人已陷入浑沌状态。因为担心吓到孩子们9月不敢来学校了，我完全是哄孩子，哄哄这个抱抱那个，所谓的班主任的威信完全没有体现出来，甚至说话都不敢大声说，都是温柔的轻言细语。我以为这样可以让孩子们感到温暖，感到来到一个陌生的环境其实也没有那么恐怖。可是我错了，小孩子不仅仅是要哄的，适度的严格也是必要的。然而当我意识到这一点的时候为期四天的夏令营已经接近尾声。好吧，我不战而败。孩子们回家了，我的嗓子哑了。虽然连续四天都穿的平底鞋，还是全身酸痛。

9月2号正式开学，恐怖的场景再次出现。一个学生抱着爸爸不放，死命地哭。一个学生在教室打滚，边哭边喊。几个活泼的学生到处乱跑。文静点的孩子默默流眼泪。我要怎么去控制这样的局面?慌乱。手足无措。虽然开学之前已经有老师给我打了预防针，可是当真的面对着几十个孩子的各种状况，那种无力感喷涌而出。好不容易到了晚上，场面更恐怖。一个个去安抚，还要一个接一个给家长打电话。开学第一天是在混乱中度过的。我想，每一次的一年级新生入学都是一把辛酸泪吧。

很欣慰的是开学后有哭闹情绪的孩子越来越少了，重心基本可以放在教学上了。班主任比我想象的更难做。每天会不断的有孩子跑来告状的时候，我总是一头乱麻。有孩子说谁谁谁打他，有孩子说谁谁谁碰到他，有孩子说哪里哪里不舒服，有孩子说什么什么掉了，有孩子说哪里被蚊子咬了，有孩子说肚子痛……感觉自己不是一个老师，更不是一个班主任，而是一个全职保姆。

时间真是个顽皮的孩子，转眼一个学期过去了，作为一名刚走上教师岗位的新教师来说，是个很大的挑战。尤其是在所教学的科目非自己专业科目的情况下，可以说困难重重，疑惑不断。不过我认为有疑惑是好的，至少知道自己哪里不懂哪里不会，还有进步的机会和空间，总比连自己哪里不知道都不清楚要好得多。每一次的困难都是成长的阶梯，所以每遇到一个难题， 解决好了就是上升了一个台阶。当有一天你发现可以独立解决所有问题的时候，就代表你真的成长了。

一个学期的相处下来，晨昏风雨、酸甜苦辣沉淀下来，我心中涌动的是对学生的一片挚爱，因为跟学生们在一起给了我极大的愉悦和力量。虽然我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的成绩而急躁，因为他们的违纪而失态甚至发火。虽然有时我也会感到很累，真想偷懒。但我的信念一直支撑着我：我深爱着我的这一群孩子!我要用我的真诚用心地去拥抱每一个孩子。

第一次当班主任，虽然每天从早忙到晚，但我仍然被深深地吸引着，因为我在不断成长不断进步：在教学上没有那么模糊了，心态平和了、沉静了，遇到突发状况知道怎么处理了，做事没那么毛躁了，这也许就是职业赋予我必须成长的结果吧。同时我也收获着一种以心灵感受心灵，以感情赢得感情的快乐!

写到这里，脑海里不断浮现和可爱的孩子们在一起的点点滴滴，我有太多的话想说。

我想对我的孩子们说：因为有你们的存在，我才会收获进步，体验快乐，才会有继续探究教学的动力。

孩子们是来学习的，而我也在学习。我们在一起学习!回头看看自己这半年的教育之路，感受着这份奇异的美丽。我从一个什么都不懂的小女孩踏进了菊城小学，那时的心情是多么激动、多么不安，经过了半年的实战，我终于不再那么懵懂。而生活也告诉我，所有你以为你能面对的、不能面对的，当真实地出现在你面前时，是无论如何也面对得了的。人的潜力是无限的，有时甚至超乎你自己的想象。第一天、第一个星期、第一个月，面对教学、面对学生、面对家长的惶恐慢慢减退了。忙转于班级里的各种事情，我觉得我已经不属于我自己了。为了教好我的这群孩子，管理好我的班级，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的书籍，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课，基本都是凌晨12点才睡觉。躺在床上，但满脑子仍是困惑，想到一个问题怕自己第二天会忘记，就立马爬起来记录在本子上，第二天就对着记录的问题一个个请教。

学校领导、老师们都跟我说：“积累经验的最佳最快途径是多听课多请教。”开学初忙于各种乱七八糟的事情没能做到多听课，后来班级管理步入正轨了才得以去向老师们取经。学校组织的赛课和研讨课活动等我也积极听课，认真做好听课记录，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后我再对着听课记录回想精彩片段，对自己的备课教案进行修改，将他们的很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。课堂终于没有那么沉闷了，终于有条有理了。非常感谢给我指导的师傅们!家人常对我说：“知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，虚心学习，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，把学到的东西运用成自己的，才能提高自己的水平。”在教学中，我要及时地进行自我评价和自我总结，提高反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比差距很大，考试成绩是最明显的体现。在第一次知识竞赛中我所带的班级成绩很不理想，我自身感到压力山大。从考试中，我认真总结了经验和教训，反思自己的课堂和考前的复习指导。作为一名缺乏经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的努力和劳动，花更多的时间。终于慢慢熟悉了学校，熟悉了教学，熟悉了学生，熟悉了环境，也终于在不断的努力下教学有了一点点起色。看着孩子们成绩的提高，好习惯的慢慢养成，我喜在心里，笑在脸上，要知道孩子们的每一点进步都是我踏出下一步的信心和力量源泉。

我想对孩子们说 ：是你们让老师时时感动着!

如今，当我站在讲台上的时候，才真正体会到人世间最感动人的莫过于情，而我，正是感动于那些天真无邪的孩子们那份淳朴的真情。这种感动不是金钱可以衡量的。记得每个周日晚上孩子们返校时，欢快地跑过来，冲我笑着打招呼;

每个周一的早晨，我在教室门口等着孩子们排队过来，孩子们都高兴地说：“陈老师，早上好!” 还有的孩子说：“陈老师，我好想你啊!”看到孩子们的那一刻，我知道美好的一天开始了!刚开学那段时间自然有很多孩子是哭着走进校门的，等我接完学生再到宿舍的时候还有孩子在哭，看到孩子们哭得那么伤心，我也跟着伤心起来，只能抱着哭的孩子轻柔地安抚。那时候我就会想，如果我做得更好一点，更贴心一点，或许孩子们的思家情绪会减轻很多吧。熬过了那段敏感时期迎来了明媚的日子。孩子们终于成长起来，独立起来，而我也从一个大孩子成长为一个大人。尤其是某个周日晚上，当每次返校闹情绪最厉害的茜宝贝没有哭，而是自己从校门走进来的时候，我好诧异，好开心。每次新教师培训回来，孩子们一看到我就会大喊：“陈老师回来啦!陈老师回来啦!”然后纷纷围过来，有的抱着我，问我去哪里了。原来被孩子们惦念是这么的幸福!记得去教师体检的那次，回来就有孩子问我是不是生病了，我就很纳闷，原来是听其他老师说我去医院了，这群单纯的孩子还担心我哪里不舒服。那时候开学才没多久，我完全没想到会有孩子问我的去向，更没想到孩子们会用自己最简单而真实的方式表达自己的关心。其实最可爱最纯真的就是孩子，当他跟你熟了就有感情了，就会黏你。而我，很享受被孩子们黏的喜悦和幸福。

孩子们带给我的感动很多很多，有一次我送一个学生去宿舍，手里帮学生拿着书包，到了宿舍，刚上到楼梯，眼尖的几个孩子看到我立马飞奔过来，还有个孩子接过书包，说：“老师，我来帮你拿!”当时有一种妈妈从外面回家孩子们欢快地接过手提包的感觉。

每天跟孩子们在一起让我更有活力，让我觉得每一天都是新的，不一样的，虽然还会有杂七杂八的事出现，虽然还是会有孩子惹我生气，但我爱这群孩子，爱这群带给我无数感动的孩子们!

我常常在想，把37个孩子交到我的手上是学校给我的机会，也是冒险。每一个孩子对我来说是三十七分之一，但却是每一个家庭的全部。这是多么大的责任!但我会认真担起这份责任，努力做好每一份工作，上好每一节课。用心带着37个孩子一起成长、共同进步!