校本课程开发活动计划

无论是在新的时间周期还是新的任务周期，工作计划都是必不可少的，那么该如何写好工作计划呢？以下是小编整理的关于《校本课程开发活动计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：校本课程开发活动计划

校本课程开发计划

校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。

一、开发背景

新课程实施以来，我们以省、市素质教育精神为指导，以课堂教学改革为突破口，以常规落实为切入点，强化工作措施，浓化教研氛围，浓化教学改革。经过不懈努力，教学研究工作又有新的提高。学生发展是科学地提高教育质量，推进素质教育的有效途径。

本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富本校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“营造书声校园，关爱心灵成长”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，大力倡导读书风气，营造书声校园，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。

二、指导思想：

(一)确立一个中心：人文素养的培养

通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。

(二)建立一个基础：生活

以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。

(三)明确一个原则：开放(包括内容和形式上的开放) 开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。

三、校本课程开发的目标和内容

1、总目标

全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。

2、具体目标

发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。

3、 校本课程开发内容

校本教材的开发内容，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。

课程整合：主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。

课程新编：计划根据学校的实际情况，先在语文学科中试编《古诗文诵读》、《美文选读》、《儿童诗歌》、《寓言童话》、《本地文学》等。 课程选择：选修课和活动课，教材以选择为主，选修课以学校开发的校园文化活动、社区服务、社会实践活动等方面的教材。

除以上四门课程外，我们认为，校本课程的开发应该是多样化的。

四、开发和实施校本课程的保证机制

(一)学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组：

组

长：杨传启校长

全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。

副组长：康海勇、孙

凤、张可兵

确定校本课程开发内容，具体具体发展校本课程的设计与实施。 其中教科室：负责课程实施的设计指导和理论指导。 教导处：负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。

组 员：全体教师

编写校本课程纲要或教材。

(二)组织编写校本课程纲要或教材

纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，校本课程研究小组，要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写校本课程教材。

(三)采用“三板块”形式，进行全员性通识培训。

(1)理论学习

我们采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践，我们提出了面向21世纪， 要树立十种新型的教育观即新型的教师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。

(2)专题研究

学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好校本课程的开发与实施。

(3)活动实践

每学期，我们都计划按两个环节进行。

①年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。

②对外展示：每学年结合市级的各种教研活动对外展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。

(4)校本培训的特点

①、自主探究

②、合作交流

③、发挥网络的作用

(四)建立三个机制，

1、激励机制：校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。

2、评估机制：要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。

3、投入机制：要有基本投入，要舍得投入，要优先投入。

以上计划根据校本课程开发的进程，适时进行调整。

前王小学 20

11、9

校本课程开发计划

前王小学 20

11、9

第二篇：校本课程开发计划

校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，提出我校校本课程开发计划如下：

一、开发背景

我镇是远近闻名的民间剪纸之乡，为了弘扬这一民族艺术瑰宝，我校结合当前实施素质教育的迫切需要，以适合民俗的剪纸为主题，剪纸用一种亲切、朴素、通俗、美观的艺术表现形式，能抒发劳动人民的真情实感。在教材的选编上，认真做了实践研究开发了适合我校的学情的教材。

二、指导思想：

(一)确立一个中心：人文素养的培养

通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。

(二)建立一个基础：生活

以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。

(三)明确一个原则：开放(包括内容和形式上的开放) 开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。

三、校本课程开发的目标和内容

1、总目标

全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。

2、具体目标

发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。

3、 校本课程开发内容 《简单的剪纸技法》

四、开发和实施校本课程的保证机制

(一)学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组： 组 长：娄立鹏

全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。

副组长：张振瑞

确定校本课程开发内容，具体具体发展校本课程的设计与实施。

编委：张振瑞、王洪萍、杨永刚、徐贵库 编写校本课程纲要或教材。

(二)组织编写校本课程纲要或教材

纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。 (1)理论学习

组织学习《基础教育课程改革提要》、《基础教育课程改革通识培训》、《课程实施标准》。采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践。

(2)专题研究

学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好校本课程的开发与实施。

(3)活动实践

每学期，我们都计划按两个环节进行。

①年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。

②课程展示：每学年结合各教研组开发的校本课程利用教研活动对全校教师进行展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。

抚民中心校 2012.3

第三篇：校本课程开发计划

为使我校的校本课程开发落到实处，特制定计划如下：

一、课程的内容安排：课程内容包括：“安全教育” “心理健康教育”。

二、课程的实施方法：我们初步设想

一、二年级开设“安全教育”，

三、

四、

五、六年级开设“安全教育” “心理健康教育”。

1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的“安全教育” “心理健康教育”，使学生粗通安全知识，从整体上让学生的安全意识和心理健康得到提高。

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透安全知识，切合时机地进行实践能力培养。

3、在课程实施的过程中应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等等。

三、适度的评价标准：

评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。

1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，教师撰写《校本课程教案(设计)》的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。

2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。

四、保障的措施：

1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。

五、课程实施效果设想：

1、教材内容不断充实，教学案例不断完善，逐渐构建一套完整的校本课程体系，形成一套适合本校学生的校本课程教材。

2、促进教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。

北颜武小学

2009.02

第四篇：校本课程开发计划[1]

南陆小学校本课程开发计划

一.校本课程开发的原则 1.“以学生为本”的原则。

课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系。校本课程的研究与开发活动要根据学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的健康发展出发，建设“以学生发展为本”的学校课程，从而最大限度地满足学生的兴趣和需求，有助于他们的个性发展。

2.继承和创新相结合的原则

对原有的学校课程及第二课堂的课程应予分析、总结，将创新能力和实践能力的培养放在重要地位，开发出既有时代特点又符合我校办学特色的课程方案和教材。

3.整体构建，分步实施的原则。

校本课程是国家的课程计划系统工程中的一个方面，必须遵循课程计划的总体要求，在研究整体课程结构的基础上确定学部校本课程的目标和任务，并根据学部的实际情况，将已趋成熟的经验进行面上推广，将必须实行但又尚未论证的内容局部试验。我们拟定将已具特色和规模的第二课堂课程渐变发展为校本课程。在此基础上，经校本课程开发领导小组审核后将逐步开发以体现“高雅课程”与“科学家、企业家学校”课程为主的部分校本课程，做到成熟一门，开设一门。

4.普遍性和特色性相结合的原则。 学校课程的研究应在遵循教育规律的普遍性的前提下，研究本校教育的个性色彩和学生群体的特点，努力创建学部的名牌特色课程。如，小学部的艺术中心已打出品牌，要继续加强艺术基地的建设，在“特色”上做文章。

5.理论和实践相结合的原则。

在校本课程开发过程中，要注意运用先进的理论指导学部校本课程的推广，把握当代课程理论发展方向，大胆实践，重视实践的理论升华，使校本课程开发的内涵不断丰富。

二.校本课程开发的培养目标：

1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本 技能和方法;培养学生对现代工商活动的兴趣，进行企业家精神的熏陶。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

三.校本课程的基本构架。 文化素养类 艺体技能类 生活技能类 信息技术类

科学家、企业家素养类 四.校本课程开发的基本程序 校本课程开发走以下六个基本程序： 1.成立学部校本课程开发领导小组;

2.进行需要评估(即可行性认定)，制定并审议校本课程的总体目标和大致结构;

3.在理论学习、培养的基础上发动教师编写《课程纲要》、申报课程;

4.总校校本课程审议小组审议教师编写的《课程纲要》并确立可行性校本课程;

5.开题选题，形成《校本课程开发方案》; 6.进行课程开发的具体工作。 五.校本课程实施的途径：

校本课程实施是一个校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发的重要阶段。针对这一过程必须抓好以下几个环节：

1.领导重视，创设课程实施的支撑条件。

(1)组织全体教师理论学习，转化教师的思想观念。 (2)学部成立校本课程开发领导小组。

(3)派出骨干教师外出取经、抽出资金为教师订购书籍，鼓励教师自我“充电”。

(4)对图书室、阅览室、电教设备、各专用教室等进行调整，统一部署，妥善安排各功能室的使用，保证学生有较好的活动空间和条件。

2.加强过程管理，实施校本课程

(1)安排课时，保证校本课程的开展。在课程计划上大胆创新，1--6年级每周均安排2个课时，保证学生有充足的时间进行学习活动。

(2)形成由学校到学生五个层面的组织管理系统。 a.学部课程开发领导小组。 b.教务处

c.年级组、教研组。 d.班主任或指导教师 e.学生的学科组长

(3)使各项校本课程有计划、有步骤进行，制定《英才学校小学部校本课程阶段实施方案》，每学期的各项校本课程有阶段、有计划地操作。

(4)建立和课程实施有关的规章制度，对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。如：课题开题申请表、教师教学设计本、学生活动记录表、活动评价表、活动过程资料的收集整理、课程评定方法等。

(5)分管领导亲自参与校本课程的开发活动，及时了解教学动态。

(6)坚持利用每周的学科大组的教研活动时间进行经验交流。 (7)定期请相关专家到校指导，推进校本课程的开发进程。 (8)每个学期选派骨干教师外出考察学习，提高师资水平。 3.注重活动评价，检验效果

针对校本课程的特点，我们拟从以下两个层面去把握课程评价。 (1)发挥其形成性功能。对正在实践中的校本课程方案进行价值评价，以使正在实施的课程方案和计划更好地服务于课程目标或检验课程目标的达成度，从而体现校本课程的独特价值。

(2)发挥其总结性功能。通过搜集有关校本课程学习成果的实际证据，对校本课程的实施效果做出价值判断，以验证课程的成功程度和指明改进的方向。

根据以上认识，我们拟采用多元评价、自主评价等方式对课程、学生、教师三方面进行评价的实验探索。

*对课程的评价：

课程实施的各个阶段，要求学生用周记、日记、学习体会、总结、感想等形式将学习过程中的各种收获和体验反映出来。争取做到每项校本课程老师都注意引导学生用日记、感想等形式来反映课程实施的体验和收获。

*对学生学习的评价：

对学生实施多元评价，不仅关注学生学到的知识、技能，更注重评价学生态度、价值观，评价方式多样化，有自评、伙伴评、老师评、家长评等，评价的表达方式有等级、评语等。

对老师的评价 我们将采取谨慎、渐进的方式鼓励教师积极参与，提倡老师注意收集一些过程资料、注意总结经验、形成论文，并可通过成果展示来体现自己的教学成果。每学期开展“两个一”评比活动，即一次校本课程学习活动课例评比，一次论文评比，对凡是参与校本课程开发并有一定成果的老师，学部给予奖励。

六、校本课程管理的保障

1、人员职责

(1)总校领导、华师大专家将对学部校本课程的开发给予纲领性的指导、评价和建议。

(2)学部校本课程领导小组将承担校本课程的日常管理工作。 (3)相关教师是课程实施与开发的主要力量，对课程的有效实施、学生的质量评定具有专业自主权。

(4)学生有权自主选修校本课程、有权对校本课程进行评价和建议。

2、组织保障

(1)学部成立校本课程审定委员会，由校部领导、华师大专家、学部领导及教师代表组成，负责审定学部校本课程的开发项目，形成校本课程开发方案。

(2)学部校本课程开发领导小组是校本课程管理的专门机构，负责执行、督导、评估学校课程执行情况;

(3)教研组要根据学校的整体安排，做好校本课程开发的各项业务工作。

3、管理制度

学部建立课程审议制度、课程评价制度、课程管理岗位责任制及相关激励制度等，制订教学管理条例，各类人员要严格执行各项管理制度，学部负责人要定期检查制度的执行情况。校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

4、设备与经费

对校本课程的开发与实施应给予经费上的支持。学部提出方案向总校要求加强图书馆、各专用教室等设施的建设，合理配置各种教学设备、器具，拟设立课程管理专项基金，用于课程实施与开发、教师学习、设备配置与对外交流等方面。

七、成果表达形式

1、举办校本课程的研究课、观摩课。

2、学生学习成果的展示。

3、《校本课程开发》的论文集、案例集。

第五篇：校本课程开发实施计划

北张氏小学校本课程开发与实施方案

一、校本课程开发的性质与理念

校本课程的开发应该立足学生，以学生发展为本。育人德为首，对小学生的思想道德教育应该是教育的首位，而根据小学生的心理年龄特点，德育要注重启蒙性和生活实践性。小学生的爱国主义教育应该从爱学校，爱家乡起步，开发德育校本课程。我们的学校，我们的家乡，就是我们校本课程的生长点。历史不能忘却，我们有责任让那些生活在和平年代的孩子们知道学校的历史家乡的历史。所以我们将从小学生入学起，有计划，分步骤对学生进行革命理想和爱国主义的启蒙教育，弘扬民族传统，发扬爱国主义精神。

我们把校本课程定为人文素养类的校本课程，是一门面向全体学生开设的，融道德教育，历史文化教育，心理健康教育，五爱教育于一体的综合实践活动课程。在课程实施中，我们倡导“综合性学习”，淡化教师单纯讲授，重视学生的参观、访问、调查等时间体验活动，在活动中学会合作，学会信息的收集和处理，在活动中经历情感体验，形成良好的学习态度，促进学生学习能力和综合素养的发展。

二、学校与校本课程开发的背景

新课程理念对基础教育工作者的观念造成了极大的冲击，在这种背景下，联校召开领导班子会议，根据规模办学的实际情况，针对学校资源和社会资源，商讨学校发展大计：色头联校到底向何处发展?基础教育的性质、作用是什么?我们应该具有怎样的办学理念?研究讨论走特色办学之路，提高办学水平。在调查研究办学传统、师资状况等因素后集思广益，决心抓住课程改革这个契机，在开齐开好国家课程的前提下，进行课程改革，把校本课程的开发实践做为一项重要策略来抓，提出了“以校本课程开发为依托，促进学校个性化发展”的办学思路。

三、校本课程开发的总目标

1、了解如何爱护学校的一草一木，如何成为一个热爱学校的好少年。

2、认识养成良好学习习惯和生活习惯的重要性，学会如何做一个热爱生活，积极向上的好学生。

3、转变学习方式，引导学生自主参与校本课程的开发、学习、探究，培养收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

4、通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在探究性学习中，继承民族文化、家乡文化中的良好传统，树立为家乡服务的伟大志向。

5、在德育校本的学习与活动中学会交往与合作，学会关心他人，欣赏他人，珍爱生命，珍惜今天幸福生活，享受成长的快乐，培养勤劳勇敢、诚实守信、勤奋好学、乐观向上的人文素养与美德。

四、校本课程开发的原则

1.特色性原则：充分挖掘和利用学校的历史及人文资源，依据学生实际需要和学校优势进行开发。

2.针对性原则：根据教师的专业特长组织实施，立足于学生实现和长远发展的需要，立足于学生全面素质的提高。

3.开放性原则：坚持兼收并蓄，综合和实践结合，学以致用，构建积极、主动、自主、合作的教学活动，促进能力形成。

4指向性原则：学科融合、三维整合，有利于学生学习方式的改变和学习品质的样养成。 5.可行性原则：着重考虑对学生的满足程度.

五、实施与管理

1.成立校本课程开发小组: 组

长： 于国平

副组长： 张岩岩 刘洪敏 肖平

成

员： 徐丽岩 王俊平 徐俊英 范爱仙 2. 加强教师学习力度,充分发挥优秀教师的特长和爱好,努力做到开发出适合本校学生特点的校本课程。

六、课程目标及内容

(一)课程目标

(1)学校是我家，了解学校中经常遇到的破坏现象，思考如何避免这样的破坏，作为学校的一员，我们要如何做。

(2)学会尊重，做文明好少年，通过一位老师和自己学生的故事，了解如何尊重别人，也尊重自己，怎么做一个文明的好少年。

(3)良好习惯的养成，体验学习和调查的乐趣，积累实践经验。

(4)培养热爱家乡的情感，形成服务家乡的责任感。

(5)通过社会实践活动，发展学生个性;面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

七、课程开发方式

1.课程选择：课程选择是校本课程开发中最普通的活动，使众多课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程。

2.课程改编：主要是教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适合本校具体的课堂情境。 3.课程整合：超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程的开发活动。

4.课程补充：课程补充材料可以是矫正性和补充性的。

5.课程拓展：课程拓展材料的目的是拓宽正规课程，为学生获取知识，内画价值观和掌握技能的机会。

6. 课程新编：突出学校办学优势或特色的“特色课程”。

八、课程实施与管理

(一)实施层次

为顺利完成校本课程开发任务，学校在抓好课程改革实验的同时，鼓励教师积极参加课程资源的挖掘和校本课程的编写工作，鼓励教师树立全新的校本课程理念，在保证地方课程授课的基础上，把校本课程的开发实践延伸到各科教学的实践中，从不同的角度丰富和完善校本课程的内容，增强课程的实效性。

(二)课程评价

分为实践成果展览和校本课程授课学校评价、学生评价。

记分方式：等级+评语

成绩来源：

1、好习惯的习作

2、以“珍惜时间”为主题的小报

3、课程授课的评价参照国家课程的评价办法操作，通过授课指导学生在生活休闲中进行实践，以减轻学生的课业负担。

《爱校、爱家、爱国’》校本课程开发与实施总结

校本课程开发是新一轮课程改革的亮点，也是学校文化重塑的新机遇。我国基础教育课程改革调整现行课程政策，实行国家、地方和学校的三级课程管理，以适应不同地区社会、经济发展的需要和文化发展的需要。因此，开发校本课程也摆上了我校教育教学的重要议事日程。

一、课程开发的背景与意义

背景：随着我国经济的发展和农村生活水平的提高，许多家庭对孩子的成长越来越重视，这本是无可非议的。然而，现在绝大多数家庭都是独生子女，或是一个男孩，这种关心逐步发展成对孩子的宠爱、溺爱。其具体表现：一是在物质上过份满足孩子，二是对孩子行为上过分放纵，孩子说了错话做了错事，不对其进行正确地教育、引导，反而把孩子的缺点当优点。三是为了挣钱，放松了对孩子的管理或无暇顾及。至使一些学生任性、放纵，无组织纪律，随便旷课、迟到，打架、学习不认真。“现在的孩子真难教”已成为许多教师的共识，已成为农村小学教学管理的一个难题。

鉴于上述种种因素，近年来我校就如何开展农村小学生养成教育问题进行了认真的思考和积极的探索。针对我校学生实际，我们感到目前的我校在对小学生进行基本道德行为教育中还存在着一些不尽人意的地方，主要表现为：注重即时效应，忽视长远效果。缺乏有效的系统的训练目标、内容、途径、方法。小学生的基本道德还存在着知行脱节等现象。我们认为如何使小学生基本道德规范内化为他们的自觉行动，是新时期学校德育工作一个十分迫切的问题，因此，在抓好学校德育的同时，如何把德育活动与社会实践活动有机地结合起来，使学校、家庭、社会形成合力，提高德育工作的实效性，有目的、有计划、全方位地对学生进行行为规范养成教育。是一个值得思考和研究的新课题，并从养成教育的目标、内容、途径等方面进行改革与创新，使学校的养成教育与社会发展要求相适应、与小学生的实际相吻合，对此我们开展了“礼仪教育”校本课程开发研究。

意义：我校根据学生的需要、教师的特长、学校的办学特色等情况，经过多方考察研究，我校将目光投向了礼仪教育，把“礼仪教育”作为校本课程来开发。孔子说：“不学礼，无以立”。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。礼仪是个人立身之本，国家治理之策，礼仪文化是人的素质教育的重要内容。礼仪属于德育范畴，又深蕴着美育、民族传统文化教育、健康心理素质教育、人生成长启示教育，青少年学生对此有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，这应该是一条有效可行的德育途径。所以我们决定以礼仪教育为切入点，对学生进行中华传统美德教育，让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起逐步提高道德修养。

二、爱校、爱家、爱国教育课程目标：

通过爱校、爱家、爱国教育，学习好习惯养成的知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础。

1.使学生了解、掌握并使用与人交往常规礼仪，与家人朋友加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

2.培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。 3.建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。

三、校本课程实施的原则

礼仪教育应以“三个面向”为指导，努力实现培养时代新人的育人目标。为了使每一个学生学会做人，礼仪教育必须坚持以下原则。

1.主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。

2.民主性原则：教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。

3.合作性原则：学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。

4.趣味性原则;根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。

5.灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活作出内容上的修改，以便控制课堂，适时调整。

6.开放性原则：教学内容可根据需要选择于课堂、校园、街道等场所进行，充分发挥不同场所的作用，达到最佳教学效果。

四、“礼仪课程”开发的过程

1.建立组织。建设校本课程开发的组织与制度，是学校校本课程开发事务的重要组成部分，是保证校本课程开发质量的前提条件，为搞好校本课程的开发工作，我校成立了以校长为组长，班主任各年级、各科骨干教师为成员的开发小组。

2.明确目标。通过爱校、爱家、爱国教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础。

3.落实教师。校本课程开发，关键在落实教师，需要一批具有创新意识和高素质的有特长的教师。首先重点培训骨干教师，再到每一位班主任，最后延伸到全体教师，逐步唤醒教师正确的课程意识，号召教师积极投身于校本课程开发的热潮中去。

4.确定内容。我们坚持以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发，《爱校、爱家、爱国系列活动》做为我们首选校本课程教材，其次有效利用网络资源、教师交流心得做为我们最新教育资源，在组织实施过程中考虑选择安排知识或活动相结合、班级规模、时间安排、资源分配等事项。

5.编写教材。我们将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容，要求班主任老师每月写一篇教案或活动记录，每学期写一次阶段总结进行反思，然后进行交流。

6.开展评估。因为礼仪教育课程开发是我校自主进行的，是在摸索中前进，所以很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。因此，在课程实施过程中，教师通过自我批评、自我激励、自我改进、互相交流、互相学习，以保证校本课程开发的顺利进行。

校本课程开发问卷调查(学生卷) 问卷概况： 10 个问题 1 页

同学们：你们好!自国家实施三级课程开发体系以来，有不少地方和学校进行了校本课程开发，当然，也有很多学校正在积极准备中。为了有效的推进我市的校本课程建设，我们设计了这份问卷，问卷匿名，不涉及任何评价，希望您能认真如实地填写，谢谢您的合作!

Q1：多项填空题

校名

____________ 民族

____________ 年级

____________ Q2：1. 你怎样看待自己目前在学校的学习?

○ A. 学好文化课，考上大学，谋个好工作，幸福一生 ○ B. 学习基础文化知识，同时培养自己的各种能力 ○ C. 没考虑过，每天就是吃饭上课睡觉，为父母坚持到底吧 Q3：2.(多选)你希望从学习中收获更多的是 □ A.知识的延伸与拓展 □ B.提高动手操作能 □ C.搜集信息的能力 □ D.提高探究能力 □ E.加强合作精神与能力 □ F.自主创新能力 □ G. 思维方法的改变 □ H.视野的拓宽 □ I.劳动态度与习惯 □ J.对美的体验与表现 □ K.社会公德意识

□ L.重视民族文化和人文精神 Q4：3.(多选)你喜欢什么样的学习方式

□ A. 听讲，老师幽默风趣的讲授，理解后自己再做练习 □ B. 自学，上课听，但主要靠自己课下学习

□ C. 合作，很多问题是和同学讨论或和小组合作学习解决的 □ D. 体验，亲身参与活动或实践探究

Q5：4. 校本课程是学校自行设计的个性化课程，能够丰富同学们的课余生活，发展同学们个性特长，可供同学们选择的课程。据你所知，贵校有没有开设校本课程?(若您选择A,请跳至8题) ○ A. 没开设 ○ B. 开设了

Q6：5. 你所在的学校开展校本课的周课时数是每周几节课? ○ A. 2节以上 ○ B. 2节 ○ C. 1节

Q7：6. 学校现在开设的校本课程，你的态度 ○ A. 很满意 ○ B. 满意 ○ C. 一般 ○ D. 不满意

Q8：7. 你认为学校开设的校本课程会加重自己的负担吗? ○ A. 加重负担 ○ B. 没有加重负担

Q9：8.假如学校开设了校本课程你觉得会影响到你的考试成绩吗? ○ A. 有积极影响 ○ B.有消极影响 ○ C. 没有影响

Q10：9.(多选)你希望校本课程采取何种评价(考核)形式? □ A. 纸笔测试 □ B. 根据平时表现 □ C. 答辩 □ D. 根据实践操作

□ E. 展评成果，师生共同评定等级 □ F. 其他