一棵树能做多少纸

第一篇：一棵树能做多少纸

一分钟能做多少事？

领悟生活：一分钟能做多少事? “What Can you do in a minute”,“一分钟能做多少事” ，美国管理 学专家在黑板上写下这两行字后,台下的管理人员们窃窃私语片刻,然 后纷纷举手发言：

一分钟可以快速阅读一篇五六百字的美文，如果是浏览报纸,完 全可以浏览一份 40 多版的日报，看看新闻标题，便对大小事了然于 心。

一分钟用来打字的话,可以打上百个字。我们部里的文秘平均一 分钟可以打 150 个字，我当过记者，手写字很快，一分钟可以写 70 多个字。

我喜欢看广告，一分钟可以欣赏 5-l0 个精彩的广告短片。

一分钟跑 400 米没问题，如果用来做仰卧起坐，一分钟可做 2

办法，专家又笑着说道： “我的汉语讲得不好， 但是我很努力，也感到快乐。因为在美丽的中国大地上，我能用好听 的汉语和中国朋友交流。 告诉你们一个小秘密， 我学汉语还不到一年， 起初我很胆小，害怕学不好，我利用很多一分钟，利用每次与中国朋 友结识的机会， 慢慢的我学会了。 谢谢大家给我学习的机会。 到今天， 我可学了很多个一分钟啊!”

掌声响了起来，经久不息的掌声。我真的被感动了，为这位美国 老头儿的智慧、学识，也为他的精神。我也感到幸运，这是我去采访 一家大型合资企业时， 恰好碰到邀请来的美国管理专家给企业的中高 级管理人员授课，我便旁听了这次讲课。我更是感到羞愧，当他写下 那行字时，我在心底不屑地说： “不就是告诫我们珍惜时间吗?”原 来浅薄的是自己。

那位矍铄的老人叫什么名字，我记不起来了，也没有再去问。但 是，这几年来，我一直记得他说的每一句话，受益匪浅。我尝试着列 举“每一个灵感能做多少事”“每一个微笑能做多少事”“每一个晚 、 、 上能做多少事” ，发现生活变得异常奇妙，你突然间热爱和关心身边 每一位人、每一件事，你突然间感到有很多事情要去做。我越来越深 刻感受到， “一分钟能做多少事”蕴含的道理有很多。它不仅教我们 如何管理、经营企业，更重要的是它包含了生活的真谛。

第二篇：一分钟能做多少事情呢？

一分钟可以快速阅读一篇五六百字的文章。如果是浏览报纸，完全可以浏览一份40多版的日报;一分钟用来打字的话，可以打上百个字。我们部里的文秘平均一分钟可以打150个字;一分钟跑400米没问题，如果用来做仰卧起坐，一分钟可做20多个，让人浑身舒畅。In a minute, you can scan an article with around 500 words. If you scan a newspapers, you can browse a daily newspaper with 40 editions; if you type for a minute, you can type more than 100 words; you can also run 400 meters in a minute,; in a minute, you can do more than 20 situps, which makes you feel comfortable.一分钟能做多少事情?给了这么多答案。尽管如此，一分钟做的事情还是极其有限，我们不得不承认，一分钟过得太快，但是我们珍惜每一个一分钟，学会将其化零为整，那一分钟就能干出很多伟大的事情。能够将简单的道理一次次付诸行动，我们就会不简单。有很多道理是需要我们自己慢慢体会的，哪怕只是一句听起来极其简单的话。What can you do in a minute? There are so many answers. However, what we can do in one minute is limited; we must admit that one minute is too short. But if we cherish every one minute and learn to gather them, we can do great thing in one minute. To do what we committed, we will be great. Many principles need us to learn them out, even a simple sentence.“一分钟能做多少事”蕴含的道理有很多，它包含了生活的真谛———既然一分钟能阅读、写作、推销、运动、休闲，那么我们为什么不可以随时随地享受生活呢?那么，亲爱朋友们，你一分钟能做多少事呢?

"What can you do in a minute" contains many principles, including essence of life. We can read, write, promote, do some sport and rest in one minute, why just enjoy the life everywhere? My dear friends, what can you do in your one minute?

第三篇：A1、A2、A3、A4的纸尺寸分别是多少

A

1、A

2、A

3、A4的纸尺寸分别是多少?

ISO 216定义了A、B、C三组纸张尺寸。C组纸张尺寸主要使用于信封。

A组纸张尺寸的长宽比都是1:√2，然后舍去到最接近的毫米值。A0定义成面积为一平方米，长宽比为1:√2的纸张。接下来的A

1、A

2、A3……等纸张尺寸，都是定义成将编号少一号的纸张沿著长边对折，然后舍去到最接近的毫米值。最常用到的纸张尺寸是A4，它的大小是210乘以297毫米。

B组纸张尺寸是编号相同与编号少一号的A组纸张的几何平均。举例来说，B1是A1和A0的几何平均。同样地，C组纸张尺寸是编号相同的A、B组纸张的几何平均。举例来说，C2是B2和A2的几何平均。(此外，日本有一种不兼容的B组纸张尺寸，是用算术平均而不是用几何平均来定义的。)

C组纸张尺寸主要使用于信封。一张A4大小的纸张可以刚好放进一个C4大小的信封。如果你把A4纸张对折变成A5纸张，那它就可以刚好放进C5大小的信封，同理类推。

在ISO 216被广泛采用之前，国际间有著许多不同的纸张格式。这些格式并不是一个连贯的系统，而且很多都不是用公制的单位来定义的。ISO 216的格式遵循著的1:√2比率;放在一起的两张纸有著相同的长宽比和侧边。这个特性简化了很多事，例如：把两张A4纸张缩小影印成一张A4纸张;把一张A4纸张放大影印到一张A3纸张;影印并放大A4纸张的一半到一张A4纸张等等。这个标准最主要的障碍是美国和加拿大，它们仍然使用信度(Letter)，Legal，Executive纸张尺寸系统。(加拿大用的是一种P组纸张尺寸，不过它其实是美国用的纸张尺寸，然后取最接近的公制尺寸。)

中华人民共和国国家标准GB/T 148-1997《印刷、书写和绘图纸幅面尺寸》，与ISO 216:1975非等效采用。

中华民国《中国国家标准》CNS 5《纸张尺度(裁切后)》，与ISO 216类似。 A组

A0 841×1189

A1 594×841

A2 420×594

A3 297×420

A4 210×297

A5 148×210

A6 105×148

A7 74×105

A8 52×74

A9 37×52

A10 26×37

B组

B0 1000×1414

B1 707×1000

B2 500×707

B3 353×500

B4 250×353

B5 176×250 B6 125×176 B7 88×125 B8 62×88 B8 62×88 B9 44×62 B10 31×44 C组

C0 917×1297 C1 648×917 C2 458×648 C3 324×458 C4 229×324 C5 162×229 C6 114×162 C7 81×114 C8 57×81 DL 110×220 C7/6 81×162A1 594*841 A2 420*594 A3 297*420 A4 210*297 A5 148*210

第四篇：我能做什么？

反思多年的语文教学，疑惑多多，尝试频频，这其中有缓慢的进步，有一定范围问题的解决，但总是不能完整而系统地进行语文教学，问题出在哪里呢?此时此刻，我又能做些什么呢?

多年以来我们一直忽略目标，从未深入解读课标。课标是语文教学的中心，如何把课标转化为日常教学的具体目标，这是目前能够且必须要做的第一件事。

中有部分内容可以借鉴，课程目标是否依据本地学生的基本情况设定。过于依赖教案和教参，我们每天程式化地照本宣科，既没有教师个人的教学特点，又不能满足学生的实际需求，这样的教学现状实在令人堪忧。因此，针对本校学生的具体情况如何设定教学目标，如何设计学生未来三年的持续性发展的长期目标，是未来要解决的难题，也是必须要做的实事。

教材中的每一篇文本如何解读，给学生教什么、怎么教、教到何种程度，教师必须要有一个系统的有理有据的专业知识，把教学内容科学化、系统化、专业化，这对教师又提出了更高的要求。作为教师，首先要明确站在什么角度解读文本，能否像学生一样读文本，站在学生的立场设想他们哪些能读得懂，哪些不懂但能通过查资料、查工具书完成，哪些是学生以为懂了其实不懂的知识，同时还要揣度哪些是老师必须点拨提升才能获得的知识。“二元五次”常态课模式

教师的知识要拓宽延伸，要能够向外渗读。教师专业知识包括学科基础知识和学科教学知识，这就要求教师既要有本学科专业理论的支撑，还要有语文实践性知识，既要有本体性知识，还要有人文性知识，既要了解考试知识，还要了解学生、了解人的心理和思维特点，那么多的知识必须建构成为一个体系，一个教师必备的知识体系，怎样才能达到呢?想到夏老师说的“七个一”，这“七个一”我只做到了其中三项“练一年字、说一口标准的普通话、每学期上一节让自己满意的课”，而其他四项必须要有研究学问的态度才能做到：三到五年背一千首诗、背一百篇文章、写一篇实实在在的小论文(争取发表)、每年读一本切实有用的教研用书。做到这些非得有坚持不懈水滴石穿的恒心和毅力方可，而我最大的敌人是“惰性”，如何克服这个顽疾是我目前遇到的最大的问题。

总之此次培训我收获颇多，转变了教学理念，明确了今后教师的发展方向，依着专家的正确引领，循着切实有效的方法，载着厚重的责任和使命，我怀揣着一颗热诚的心，努力践行教育的终极目标。

第五篇：我还能做什么？

答题

题目：我还能做什么?

我正从事着一份物业管理方面的工作，在过去我是以敬业的方式做着这份工作，每天做着职责范围内的事情，昨天我们公司的行政部主任在开会时跟我们大家提了两个问题：(我是谁?我还能做什么?)我为这两个问题陷入了沉思当中，我心里也在自问自己在工作、在生活我还能做什么呢?我对自己现在的工作状态满意吗?对现而今的生活满足吗?

不、不能这样下去，我心里一个坚而有力的声音在告诉我，突然我想到了我的梦想、我的理想、我的目标、我脑海里有了答案!我还能够在做好自己的工作的同时，去爱上自己的工作!因为爱使我愿意全身心的投入到工作中去，因为爱这份工作可以在这个工作舞台上舞出自己的价值、可以让我更好的发挥自己的能力;不断的超越自己、激发自己的无限潜能!

在此我要感谢我们的领导(刘主任)，是他的问题点醒了我，是他激发了我!是他提供的舞台让我的目标可以得以尝愿!