改革开放交流发言稿

2022-08-10

无论是日常生活中的参与活动，还是工作中的参与会议，我们都很可能会需要撰写发言稿，而发言稿并不是流水账，它具有明晰的结构和逻辑，很多人撰写发言稿都不得要领，以下是小编整理的《改革开放交流发言稿》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：改革开放交流发言稿

课堂教学改革经验交流发言

行走在课堂教学改革的路上

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好：

我和大家交流的话题是“行走在课堂教学改革的路上”，不当之处敬请各位批评指正。

xx年11月30日，在教育局的支持和进修学校的指导下，我校启动课堂教学模式改革。满载领导的期望，承载xx中的梦想，满怀对理想教育的追求，我们走上了一条艰辛又充满希望的课改之路。经过一年多的探索实践，改革成效不断显现，教学质量逐步提高，师生的精神面貌也发生了深刻的变化。我们的体会是：新的课堂教学模式之所以在xx中落地、扎根、生长，得益于三个字——实、新、恒。

◆实——务实

(一)思想工作实

颠覆了传统教学，新的问题不断涌现：教师不知道怎样写导学案;把课堂还给学生了，教师不知道自己该做什么;学生展示讲不到点子上，花费时间多，影响教学进度，学习任务难以完成;小组讨论流于形式，缺乏实效性等等。面对前所未有的新情况，教师开始怀疑和动摇，有的教师担心成绩下滑，开始走回头路。如果改革夭折，一个学年的孩子将要为失败的改革“买单”，学校遭遇了巨大的压力。

为统一认识，坚定改革信心，我们一方面通过听评课、座谈查找症结，另一方面通过学校、学年、教研组阶段总结会、推进会做统一部署。学校先后做了《xx》、《xx》、《xx》、《xx》等专题讲座，针对教师的困惑，提出了以下指导性意见：课堂教学模式改革不是置死地而后生的仓促选择，而是在理性分析基础上的慎重选择;不是教育局的强行要求，而是基于学校发展需要的自主选择;不是摆花架子，而是进行“真实”的课堂教学行动研究，其目的是提高课堂教学的有效性;不是机械模仿，而是结合学校实际创造性地学习、借鉴，探索具有xx中特色的课堂教学模式;不是“不讲，不能讲”，而是“讲什么，怎么讲，什么时候讲，讲多少时间”;不是简单改变课桌位置，而是从根本上改变教学方式和学习方式;不要讨论改不改的问题，而要讨论怎么改、改什么的问题;不要“坐”而论道，纸上谈兵，而要“做”而论道，实地演练;不要因为效果不能立即显现而怀疑观望，甚至走回头路，而要消除急功近利思想，为学生的长远发展负责;不要左顾右盼，犹豫彷徨，而要消除顾虑，坚定信念。

在此基础上，进一步引导鼓励大家：“改革势在必行，大势所趋，是绕不开、躲不过的，那就勇敢地迎上去，树立‘归零’、‘开放’、‘主动’的心态，与‘惯性’、‘惰性’做坚决的斗争，本着‘先上车，不争议，不抵触，不怀疑，不观望’的态度，做积极的行动者，虚心学习，用心研究，主动改变，坚定信念，走过那段艰辛之路，就会‘柳暗花明’，就会体验‘化蛹为蝶’的快乐。”

由于思想工作及时、到位，很快消除了大家的顾虑，当时的七年级(实验年级)迅速形成了讨论“改”，研究“变”的浓厚氛围。学校班子成员及实验学年的教师几乎每天都“蹲”在教室里，边观察、边研究指导、边改进完善，还参与学生的组织和指导。有时为一个环节怎样处理，大家争论不休，怕影响学生，就到走廊研讨，再回到教室实施、观测。

(二)实施过程实

为打造既“活”又“实”的课堂，我们坚持抓实十项工作：

一抓实根本。改革成败取决于教师，取决于教师的思想观念、思维方式、价值取向、工作方式和工作状态。因此，我们紧紧抓住两次赴杜郎口学习考察的机会，深入挖掘、总结教学模式背后的东西，即实干精神和奉献精神、对教育的挚爱和激情、强有力的执行力和锲而不舍的坚持力、敢为人先的魄力和改革创新的胆略、克服惯性和惰性的决心与勇气、开放的心态和反思文化等，并通过考察汇报、交流研讨等多种形式宣传、渗透。 “批评就是福利”、“表现就是师德”、“反思促进成长”、“勇于暴晒自己”、“一件事抓到底，抓出头”等理念不断转化为教师的行为，这为扎实推进课堂教学改革奠定了基石。

二抓实源头。最有效的学习是自主学习。因此，我们从学生“想不想学”、“能不能学”、“会不会学”的源头抓起，开展了“学习是自己的事”、 “好教育，好人生”、“改变，从学习开始”等专题活动，通过多种形式，唤醒学生学习欲望，激发学习热情，调动学习主动性，培养良好习惯，调整精神状态，指导学习方法，树立学习自信。

三抓实引领。班子成员既当指挥员，又当战斗员，既是组织者，又是研究者。8名班子成员有5人上课，3人担任学年主任。大家把课堂作为试验田和教研基地，针对课堂改革中的困惑，大胆尝试探索，勇于“暴晒”自己，率先上研究课，把亮点和不足“晒”出来，给教师提供研讨的“靶子”。班子成员亲历课堂，掌握了第一手材料，搭建了与教师平等对话的平台，极大地影响、带动了广大教师参与改革和教研的积极性，发挥了引领作用。

四抓实转变。要求教师由“教者”向“学者”转变，由“传授者”向“组织者、引导者”转变，由“单兵作战”向“团队作战”转变，由“灌输式教学”向“探究式教学”转变，由“统一标准要求”向“因材施教、分层指导”转变。学生由“被动学习”向“主动学习”转变，由“接受式学习”向“自学、合作、探究式学习”转变。

五抓实备课。一是变重“怎么教”为重“怎样学”。站在学生“学”的角度，变“教学目标”为“学习目标”，变“教学方法”为“学习方法”，变“教学过程”为“学习流程”，变“教案”为“导学案”，所解决的问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”。二是变“单兵作战”为“团队作战”。基本流程是：主备人“个备”——备课组“群议”——主备人修改——二次“个备”——授课——反思、完善。三是设计导学案要遵循以下基本要求：吃透教材;创造性地整合教材;学习内容紧扣学习目标;预设课堂生成的问题;知识问题化、问题层次化。新的课堂教学模式，对教师的备课提出了更新、更高的要求，备课花费的时间和精力是过去的多少倍。为保证上课质量，一节课的导学案有时要修改多次，很多白天没能交流的问题，晚上要利用网络相互沟通。

六抓实调控。面对开放的课堂模式，很多教师尤其是年轻教师感觉难于驾驭，控制多了发死，放手大了就乱。为了实现课堂“活而不乱”、“活儿有序”的目标，我们进行了“规范与自由，控制与自主”的小课题研究，通过听课观摩、研讨交流，我们总结出以下经验：(1)备课充分：对学习内容烂熟于心;预设问题;预设时间;预设人员;预设生成。(2)下达指令要清晰、准确、简洁。(3)课堂环节紧凑，不拖沓，营造“人人有事做，时时有事做”的氛围;(4)教师精神饱满，全身心投入课堂，关注每一组、每一个学生的状态，了解每一个问题解决到什么程度，根据这些把握好收、放的时机;(5)虚心学习，提高自身管理、驾驭课堂的能力。抓实课堂调控，有效降低了学生课堂精力流失率。

七抓实评价。对学生的评价主要包括：学习态度与状态，展示的声音与姿态、专注度和参与度，个体、对子、小组的学习质量等。以小组为单位进行捆绑式评价，评价做到及时、真诚、真实、具体，真正起到激励先进、带动后进的作用。只要有要求，就一定有评价，只要有评价就一定有评比。评价结果每天、每周、每月及时汇总。不同阶段，评价的标准不同。例如，对于展示的评价经历了这样的几个阶段：敢于展示——展示的声音、姿态——展示的质量。

八抓实培训。对教师进行了撰写导学案、集体备课、课堂调控、评价激励、反思反馈等方面的培训;对学生进行了自学、阅读、交流、倾听、展示、质疑、评价、上板面等项目的培训。

九抓实反思。一借助“课堂回音”进行课堂调控、管理反思;二利用导学案进行个体教学实施反思;三通过集体备课，反思问题设计。通过反思暴晒问题，展示亮点。

十抓实教研。为了让理念落地，我们坚持聚焦课堂、以研代训，从问题出发，进行行动研究，把教研的主阵地前移到课堂上。学校、学年、教研组、备课组有计划、有目的开展“邀请课”、“研究课”、“示范课”、“推门课”、“磨课”等活动，以具体课例为样本，以新课堂教学模式的基本操作程序为依据，以学生学习的主动性和学习效果为评价标准，深入进行教学研讨。针对每一个阶段课堂存在的问题，领导、教师深入课堂观测、查找症结、分析原因，研究应对策略，发现问题及时纠正和完善。

◆新——创新

我校与杜郎口中学相比，地域文化、校情、学情、教师文化有很大的差异，如果采取拿来主义，很可能走上“死”路。根据我校课堂教学中“生成”的问题，在教研员的指导下，我们在以下几方面进行了探索：(1)课型。杜郎口中学有三种课型：预习课、展示课、反馈课，学生全部住校，可以保障预习的质量和课时，如果我们也这样做，无法完成教学任务，因此我们将自学、展示、反馈集中到一堂课进行。(2)呈现方式。杜郎口中学把导学案印发给学生，我们充分利用多媒体，将导学案以课件的形式呈现，既节约了纸张，增大了课堂容量，又发挥了课件动态演示的功能。(3)展示。杜郎口中学大多是大展示，我们根据学生自学、讨论的情况及课堂生成的问题规定：自己能学会的，对子不交流;对子能解决的，小组不讨论;小组能解决的，不搞全班大展示。这样节约了时间，提高了效率。世界上不变的就是变，。我们发现，一种学习方式、评价方式用久了，学生就不感兴趣了。因此，从学校到学年、班级、教师每天都根据学生的情况不断变化“招数”，以吸引学生的“眼球”，教师深刻地感受到，现在的学生思想活跃，求新求变，对课堂教学口味要求高了，如果总用一个“套路”，学生不买账了。

◆恒——坚持

新的教学模式使教师的工作量、心理负担骤然增加，往往一个问题解决了，另一个问题又出现了，每一天、每一堂课都在考验着我们的承受力和坚持力。坚持一堂、一天、一周容易，坚持每堂、每天就是挑战。面对学生阶段性的倦怠、面对层出不穷的问题、面对制度、机制的制约，我们经常叩问：“我们能坚持走多久”、“教师、学生的热情能保持多久?”“怎样坚持走下去，而且走的更远?”今天，我们终于走过了那段最艰难的路。支撑我们走过来的力量，来自xx中人不甘落后的强烈愿望，来自教师之间、师生之间、生生之间的相互感染和鼓励;来自各级领导和兄弟学校的支持。一年来，各级领导、进修学校的教研员、兄弟学校的同行先后700多人次到校调研、指导，及时帮助我们发现和解决问题，鼓励我们坚持把正确的事情做正确。领导的支持和同志们的鼓励，为我们坚持改革提供了巨大的精神鼓舞，帮助我们从迷茫走向坚定!借此机会，我代表第xx中学全体师生对给予我们巨大支持和鼓励的各级领导、教研员、同仁表示衷心的感谢!

经过一年的实践，“自主•互助”的课堂教学模式初步形成，诸多难题得到破解，课堂焕发了生机，教学质量实现了新的突破，尤其是师生的精神面貌发生了深刻的变化。如今，面对前所未有的挑战和压力，广大教师不等不靠不抱怨，凝心聚力，坚持坚守，处处彰显xx中教师特有的精气神，阳光、开放、向上、务实的教师文化正在形成。一位实验教师感慨地说：“如果你是一个有心人，每天都用心备课、上课、参与学生活动，你会感觉课堂每天都是崭新的、鲜活的，新的创意、新的发现、新的生成，使课堂教学不再单调和乏味。每堂课下来，学生总会带给我意想不到的惊喜，自身总有意想不到的收获，新的课堂教学模式，促进我和学生共同成长。”孩子们变得自信乐观了，学习兴趣浓厚了，综合素质提高了，既不失农村孩子的朴实，又增添了城市孩子的张扬。

虽然课堂教学模式改革取得一定成效，但由于改革还处于探索阶段，许多问题需要进一步改进和完善。如，与新的课堂教学模式相匹配的制度、评价机制尚未建立，自学、交流、展示需要充分的时间，巩固训练反馈的时间少或没有，传统教学模式经常抬头。恳请各位领导、教研员、教育同仁继续关心、关注、支持、指导我校的课堂教学改革。

行走在课堂教学改革的路上，我们希望有更多的同行者。行走在课堂教学改革的路上，我们深知路依然艰辛，但有领导支持，专家引领，同伴互助，无论面对什么困难，我们都充满信心，努力前行。

行走，不停的行走，我们相信奇迹就在前方!

第二篇：小学语文课堂教学改革经验交流发言稿

天星中心小学语文课堂教学改革

经验交流发言稿

发言人：龙昌云

新课程改革已经轰轰烈烈的实施了多年，通过几年的实践，收获颇多，也颇有感触。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。在教学实践中，围绕语文新课程改革，我们都力求找寻新的教学模式;以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各位共同探讨。

一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯

习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。所以，我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量;要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料;把班上分为高、中、低三个组，学生根据各自的学习情况，参加小组进行课后辅导学习。

二、培养学生学习语文的兴趣

在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上?学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。

学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。为此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢?通过摸索与实践，我发现：让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。例如在教学保护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查：数一数学校有多少棵树?多少垃圾桶?出现在校园里的最多的垃圾有什么?让学生在校园里去观察，去发现。然后我又结合美术课，让学生分小组制作一个环保警示牌，让学生在玩中动手动脑。当我让学生写作文时学生就有材料可写了。

三、以普通话训练为主线，提升口语交际能力

推广普通话，抓好普通话训练是我校的一贯主张，对老师要求必须用普通话进行教学，也要求学生在学校要说普通话;但是农村学生大多都讲方言，有的不会讲普通话，有的不好意思讲，这就对老师提出了更高的要求，不仅在教学时要用普通话，在日常生活中与学生的交流也要用普通话。老师是学生最直接的学习对象，如果老师时时刻刻对学生进行普通话教学，害怕学生不会说不敢说吗?不仅如此学校时常开展一些朗诵比赛，也有助于提高学生学习普通话的积极性。抓好普通话训练，提升口语交际能力，必将推进农村小学语文课改工作。

四、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念

每个班的学生学习程度都各不相同，有学习能力强的，也有学习能力差的，于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念，把

班上的学生分成小组，小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生，让他们互相帮助，互相学习;我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师，放手把一些简单的问题拿给他们，让他们去给同学们讲解。

以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法，我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长，我一定会虚心学习，认真钻研，真正领会和运用新课程标准的实质，不断提高教学质量。

第三篇：高一新课程改革教学经验交流发言稿

X中白桦

为了更好地推行素质教育理念，X市从2010年开始在全市开展了新课程课堂改革，各个学校也都紧紧抓住这个契机，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，采取有效措施进行课堂教学改革实验，大胆探索，勇于实践。我所在的高2015届是从2012年秋期正式进入新课程改革的教学的。一年以来，我在实践中感受新课改带了的变化，现在我对我们学校在这一年中对新课程改革操作过程中的感受做简单交流：

一、导学案编写

进入新课程高一年级，学校组织各个备课组编写导学案。具体操作方法大致是以备课组为单位组织教师分任务编写新教材的导学案。理论设计是编写课堂导学内容和练习，但在实际操作中，我们发现老师并不能和那些成天思考资料编写的专业人士相比，为了在教学过程中尽量的减轻教师的负担，最后我们的导学案编写主要是两部分：一是基础知识填空，二是课外作业。--其实和X市聚焦课堂差不多，只是多了一个基础知识填空。

这样编排的优点是教师工作量尽量简化，但缺点是缺乏课堂导学的功能。今后，我们将思考相应的该井。

二、班级学习小组的建设

在学校相关领导到部分知名学校考察后，新高一年级开始在全年级全面推行学习小组建设。大致的方法是由班主任根据学生的学习成绩、性格爱好等将班级学生分为若干学习小组。分组时尽量保证每个小组在成绩上的均衡，以方便开展学习小组竞争。

学习小组的建设使得班级在学生考核上面多了一个方便之处，就是每个小组成员的表现会影响到小组的评价(包括成绩、纪律、卫生等)，这样理论上可以利用小组的压力规范组员的行为。同时，小组成员的组合时，尽量考虑了学科互补，方便了组员之间优势互补。

不过，在实际的小组运行中我们发现小组的组建本来就是一个最大的问题：一是一个小组的学生性格各异，弄不好其中的几个学生就会闹矛盾，影响小组的发展;二是个别学生完全是“老油条”他并不在乎自己的行为对小组的影响，反而有些学生直接跑到班主任那里申请自己一个人一组(这样就不会影响其他人了)。三是学校整体上对小组奖励和惩罚制度的不完善，限制了班级小组的发展。

对于学习小组建设，整体来说比起以前的传统课堂，效果是有的，不过对于目前所表现出的一些问题，还需要在实践中逐步探索解决办法。

三、课堂模式的改革探索

这个问题应该是我们学校下学期才开始探索的问题。教师的主要阵地还是在课堂中，有了导学案，有了班级的小组建设是远远不够的。课堂模式符合新课程改革理念才能使我们的新课程改革取得成功。

虽然目前学校还没有规划处课堂模式的改革方案。不过我想课堂模式的改革应该包括：一是课堂流程的改革;二是课堂中主辅关系的处理;三是课堂有效活动的设计。

以上是我对我们学校高一年级新课程改革教学一年以来的的经历交流，谈不上经验，只是一种经历。不到位之处，请给位指正。

第四篇：x县煤炭行业供给侧改革交流发言材料

县人民政府县长 x

尊敬的x市长、各位领导：

按照会议安排，现将我县煤炭行业供给侧改革工作推进情况作简要汇报，不当之处，敬请批评指正。

一、党政高度重视，认真谋划措施

为有效推进我县煤炭行业供给侧改革，县委、县政府成立了由县政府主要领导任组长、分管领导任副组长、相关单位负责人为成员的领导小组，加强对煤炭供给侧改革工作的领导。通过深入调研并多次召开专题会议，国绕“去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板”五大任务，从理念、生产、产品、成本、投资、技术、安全等方面开展改革课题调研，制定了《x县推进煤炭行业供给侧结构性改革实施方案》《x煤炭行业供给侧结构性改革责任分解表》，对煤炭行业供给侧改革的目标、措施、步骤及责任进行了明确。

二、适应兼并政策，促使转型升级

在国家、省对煤矿企业实施兼并重组大政方针不变的情况下，要求广大煤矿企业投资人不能等待和观望，要主动适应兼并重组要求，按照国家要求对煤矿进行分类处置，主动关闭淘汰落后煤矿。截止目前，全县列入分类处置煤矿x个，其中保留煤矿x个。在保留煤矿中：有x5个已取得矿界范围批复，有3x4个开展地勘工作(其中完成地勘工作x5个)，有x个《开采方案》已批复(能发林华、

1 林东龙凤、东风)，有x个《安全专篇》已批复。同时，对13类落后小煤矿坚决上报关闭，其中2015年关闭x个煤矿，关闭落后产能x万吨/年。2016年上报自愿关闭煤矿x个，淘汰落后产能x万吨/年。通过关闭落后产能，推进符合要求的新产能煤矿建设，促使全县煤矿单矿生产能力x年后达到x万吨以上，提升规模，增强竞争力。

三、加强洗配力度，畅通销售渠道

一是增加原煤入洗量。今年已增加洗选厂x家，使全县洗选厂达到3x1家(其中坑口洗选厂x家)，洗选能力达x万吨/年，原煤入洗率达95%。通过洗选，将原煤中的块丁煤，特别是市场较好的含硫1.5%以下、发热量5500大卡以上的煤炭洗选后以较高价格对县外客户进行销售，将粉煤销往火力发电厂，既提高了煤矿企业的效益，又稳住了县外客户。1-5月，全县销售煤炭x万吨，其中洗选后外销的块丁煤x万吨，洗选后销售的效果明显。

二是增加配煤量。由于原煤洗选后x%以上的煤炭销往价格较高的县外市场，导致电煤紧张。为此，我县各大洗选厂同时加大了配煤力度，将原来还需出钱购场地堆放的煤矸石与好煤进行混配后销往电厂。同时，要求电厂在收购一定好煤的同时按x%收购煤矿矸石进行混配发电。这不仅解决了煤矿花钱购场地堆放矸石的麻烦问题，还变废为宝，提高了煤矿企业的效益。截止目前，通过配煤措施，全县每销售1x万吨电煤即可消化煤矸石x0万吨。

四、破解安全难题，降风险提效益

2 一是引导煤矿开展煤层气的综合利用。今年完成x个煤矿瓦斯发电项目建设并投产，装机容量6000千瓦，使全县已建成煤矿瓦斯发厂的煤矿企业增加到了8x个，瓦斯发电厂总装机容量达2x5150千瓦。同时还新签约x3个煤矿瓦斯发电项目，拟建装机容量720x0千瓦。通过瓦斯发电厂的投入建设，既抽出瓦斯发电变废为宝，提高煤矿效益，又降低煤矿安全风险。

二是对煤矿实施技术帮扶。引入技术先进，实力较强的x公司在我县挂牌成立技术服务公司，开展“一矿一策”技术服务，解决煤矿在瓦期抽放、顶板管理等方面的技术难题，从而解决煤矿因瓦斯治理技术落后，治理不到位制约掘进工程进度，导致采掘失调，风险增大、成本增加的难题，促进了煤矿企业保安全、促生产。目前已完成2x个煤矿的“一矿一策”会诊，并对我县x4个煤矿编制瓦斯综合治理“一矿一策、一面一策”。通过引入具有实力的集团或个人对未申请复工复产的煤矿在资金、技术、人才、管理等方面进行全面托管，我县复工复产煤矿从实施供给则改革前的3x2个增加到4x7个，日产量从实施供给则改革前的2x万吨增加到3xxx万吨。

三是科学统筹煤矿x个工作日监管问题。指导、督促煤矿企业科学制定《煤矿276个工作日生产计划》并上报备案，解决煤矿企业生产中机械执行工作5日停两日可能导致的安全风险，从而实现煤矿企业科学、安全生产。

此外，我县还利用全省推进降低大工业用电成本政策契机，引导煤矿企业积极进入x电力交易中心进行电力直接交易，降低用电

3 成本，使煤矿向增收增利方向发展。抓好降低物流成本政策落实，做好全省持卡(x通卡)打折、阶梯收费优惠和政府购买服务三管齐下降低高速公路收费政策，发放运煤车辆“一卡通”1x车次。利用全省建设智慧物流信息平台机遇，整合现有物流资源建立运输联盟，实现供给与消费高效互动，减少运煤车辆“跑空”，在人流、物流、资金流中降低成本等措施推进煤矿企业供给侧改革。

通过上述措施，我县煤矿企业供给侧改革初见成效。由于我县煤炭行业供给侧改革工作还在探索试行之中，工作中还存在一些深层次的矛盾和不容忽视的问题，在下一步工作中，我县将以本次会议为契机，深入贯彻落实本次会议精神特别是x市长的重要讲话精神，进一步深化认识，理清思路，细化工作措施。通过继续关闭淘汰落后产能，扎实推进煤矿兼并重组，加大“洗、选、配”(煤)业发展，优化产业布局和产品结构;利用“大数据”和“互联网+”平台，拓展煤炭外销市场;严格抓好煤矿机械化升级改造，煤层气综合利用和煤矸石利用工作，促进煤矿企业降本增效;进一步抓好“双服务”工作，强化安全监管，促进全县煤矿企业安全、稳定发展，确保我县煤炭行业供给侧改革取得新的成效。