高考历史命题规律

第一篇：高考历史命题规律

[转] 杨宁一：文综高考命题组历史学科负责人谈高考历史命题

杨宁一北师大教授，文综高考命题组历史学科负责人

1、 学科知识是考试测量的内容，它既是考试测量的对象，也是考试测量的基础。考试测量的研究首先需要从学科知识出发。历史学科的学科知识包括学科体系和基本知识点等。学科知识体系是在一定历史观指导下构建的，反映了对历史的总体认识，体现和涵盖了学科的主干知识，在考试测量中十分重要。只有把握住了学科知识体系，才能保证考试测量在历史观念方面的价值取向，保证考查的是主干知识。同时，考试测量的试题应该有三个命制目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想;一个是能力考察的目标;一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。

2、解决新课标下考试测量的学科知识体系问题，首先需要史学观念的更新。在这个基础上，用文明史的观点整合新课标的模块和专题，构建学科体系。考试测量应该依据这一体系来把握主干知识，确定命题的基本思路、立意和认识的提升。

3、 基本知识点是历史学科体系的构成要素，包括基本史实、重要的历史事件和人物、基本概念等内容。在考试测量中，基本知识点起到两重作用。由于对基本知识的掌握是考试测量的内容之一，知识点本身就是考查的对象。同时，对能力的考查也离不开基本知识点的支撑。

尽管考试测量强调能力的考查，也有材料题等形式，不完全依托所学的知识点，但是必要的基本知识点在考试测量中的地位是无法取代的。

4、在考试测量中，试题所使用的基本知识点完全取自教材，论述题参考答案也依据教材，有时答案本身就是教材上的原文。

5、所有教材都是按照新课标编写的，因此考试测量中基本知识点的确定应该遵循新课标，而不是具体教材。但是新课标中教学内容的表述比较简略，和以前的教学大纲相比，文字量偏少，而且只有学习要点，没有内容概述。一些专题的表述高度概括，使得其涵盖的基本知识点有很大的不确定性。例如，必修课程中的古代中国的政治制度专题第(3)部分要求列举从汉到元的政治制度演变的史实，列强侵略与中国人民的反抗斗争专题第(1)部分要求列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实;至于应该包括哪些具体史实也就是基本知识点，从课标中得不出现成的答案。

6、在新课标下，基本知识点的确定比较困难。在考试测量中，可以采取一些方法对此加以缓解，并且这些方法也符合注重能力考察的要求。例如，在命题时，适当增加材料题的比重，或者打破材料题的界限，选择题和论述题也提供材料，更多地设计新的情景，让考生运用平时学习培养出来的能力去分析解答试题。

7、考试测量固然是以能力为主，但是能力的考察也需要以一定的知识为依托，同时知识本身也仍然是考试测量的一部分内容。因此，确定学科的基本知识点是必要的。其实，即使没有明文确定的基本知识点，在考试测量的实际中也客观存在着一个判断：哪些知识可以考查，哪些知识不能纳入考查范围。

8、考试大纲做了较大调整，提出了四个目标，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。这四个目标是文科三科共同的，是按照考试思维过程编排的。作为历史学科，以前考试说明提出的十项能力要求仍然有重要的参考价值。

9、在现行考试制度下，考试测量目标以往是、今后也应该是教学目标和高考考试测量目标二者的结合。因此，新课标规定的课程目标，也是今后考试测量的重要目标。

10、之所以提出全面把握考试测量目标，是因为新课标提出了一些新的课程目标，需要纳入考试测量目标。解读新课标就可以发现，与教学大纲和高考考试说明相比，新课标提出的课程目标中，增加了一些新的内容，其中包括“情感态度和价值观”这一目标，并把它提高到一个非常重要的位置，与“知识与能力”、“过程与方法”并列。

11、“情感态度与价值观”，作为教学目标是没有疑义的，但对于它能否作为考试测量目标，存在着不同看法。有人认为，情感态度与价值观作为思想感情，是无法考查的。本文不太同意这种观点。借鉴以往把爱国主义教育作为考试测量目标之一的经验，应该说，情感态度与价值观也是能够考查的。例如，可以考虑采取以下的方法：“把情感态度与价值观”作为试题的立意，融入到试题当中去，使考试测量成为在情感态度与价值观方面再教育的过程;也可以改变以往从知识和能力来制定评分标准的方法，把情感态度价值观列为评分标准之一。

12、在实际命制试题时，需要从考试测量目标出发命题，有意识地实现考试测量目标，避免主观随意性。分析以往的各种类型的试题，可以看出是由于没有从考试测量目标出发命题，造成测量目标的遗漏。例如，材料题是全面考查学生能力的有效方法，特别是材料处理能力，主要包括阅读理解历史材料，对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，联系所学知识等内容，能够培养学生掌握从第一手资料出发、尊重历史、实事求是的研究历史的方法。但是近年来的材料题大多只是局限在简单的文字理解和提取信息上，几乎没有对史料本身的鉴别评价、史料和已有结论观点的比对等内容。高考考试说明中已经明确提出材料处理所要考查的几个方面，显然，造成遗漏的主要原因是没有从目标出发命制试题。

13、高中新课标下历史学科考试测量命题改革还有许多值得探讨研究的问题。例如，测量目标是通过测量手段来实现的，考试测量目标决定测量手段。当前，在考试测量内容和目标都有新的变化的形势下，测量手段也应该相应重新进行审视：现有题型是否能够充分实现测量目标，是否增加新的题型，如何有效的发挥现有题型的功能，等等。

14、进行高中新课标下历史学科考试测量命题改革需要有紧迫感。当前，只有部分省份进入新课标的实验，2007年才开始实施新课标下的高考，似乎改革不必那么急迫。但是，考试测量作为教学过程的最后一个环节，应该体现教学改革的方向，符合教学改革的要求，必须同教学改革同步进行。而且，从上述分析中可以看出，考试测量的改革不是小规模的调整，变动幅度相当大，需要不断探索，才能积累起成功的经验加以推广。此外，如果不是从现在起开始进行改革，仍然按照传统方式命题，势必与未来新课标下的高考严重脱节，造成无法弥补的损失。因此，本文希望大家来共同关心新课标下的考试测量改革，加强研究，积极探索，未雨绸缪，实现向新课标下的考试测量的平稳过渡。

15、要充分发挥题型的功能。为加强考查学生的能力，应该尽可能发挥各种题型的功能。如：选择题，提干尽可能用新观点、新材料、新情境;非选择题注重与现实对比，重视对材料的评价，适当地设置一些开放性的设问。

16、注意引导学生全面获取材料中的有效信息。所给材料中可能有新的观点，学生在做题时就要充分运用所有的有效信息组织答案，不能遗漏。

第二篇：2013高考历史选择题命题角度

1.范蠡提出广粜(卖出)石二十则伤农，九十则病末。农伤则草木不辟，末病则货不出。故粜 高不过八十，下不过三十,农末俱利矣。”“平粜各物,关市不乏，治国之道也。”这里所说的 “治国之道”是指

A.重农抑商 B.农商并重 C.政府调控物价 D.自由放任

2.孟子指出：“是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。”苟子认为：“筐箧已富，府库已实，而百姓贫。夫是之谓上溢而下漏，人不可以守，出不可以战，则倾覆灭亡可立而待也。”这表明儒家主张

A.藏富于民 B.勤俭节约 C.忠孝为本 D.国富民贫

3.汉武帝建立中朝，东汉时“虽置三公，事归台阁”。唐初军国大事由三省长官合议于政事堂，玄宗时将政事堂改名中书门下，其他官员加同平章事之衔参政，三省长官渐次被排除于宰相之列。由此可见，汉唐政治的发展趋势是

A.内朝权力上升 B.分权制约体制完善 C.决策权集中 D.行政效率提高 4.《唐书.百官志》云:“自开元以后，常以〔宰相〕领他职„„故时方用兵,则为节度使;时崇 餳学,则为大学士;时急财用，则为盐铁转运使。”其B的是

A. 兼职兼用，提升宰相特权 C.按需定权,加强君主专制.

B.架空相权,使之徒有虚名 D.侵夺相权，直至废除丞相

5.公元619年，唐政府颁布法令，规定百姓年满五十者，皆免课役。唐朝均田制规定，老 男、残疾授口分田四十亩，寡妻妾授口分田三十亩。这表明唐朝前期

A. 确立封建土地私有制 C. 重视百姓的养老问题

B.抑制土地兼并 D.百姓赋税过重

6.下列关于李鸿章的评价，与清政府立场相近的是

A. “为破屋子修修补补的裱糊匠”

B. “未改变中国之现状，未带领中国走向富强”

C. “中兴名臣„„生平以天下为已任，忍辱负重，庶不愧社稷之臣” D. “不学无术、不敢破格，是其所短也;不避劳苦、不畏谤言，是其所长也” 7.右图为上海滩最早刊登的抗日宣传广告:把绘有铁路干线的东北三省地图作为主图案，其 上部还印有“请国人注意东北形势”字样，右侧绘有一个巨大的叹号;叹号两侧是“外侮日亟”四个美术字。广告的中右部印有“国人爱国，请用国货”字样，最下面才是“美丽牌”、 “有美皆备，无丽不埃”的广告语，并绘有三包“美丽牌"卷烟。通过该广告，可以判断

A. 日本侵略口益加剧中日民族矛盾 B. 抗战时期国人民族危亡意识的坩强 C. 国共已就合作抗口达成共识 D. 中午民族已开始了全民族的抗战

8.毛泽东在审定和修改中宣部关于学习、宣传过渡时期总路线的提纲时写道，“这条总路线 是照珑我们各项工作的灯塔"，这里的“各项工作”包含

A. 进行土地改革 B.实施第一个“五年计划” C. 发起“大跃进”和人民公社化运动 D.对国民经济进行全面调整

9.有西方媒体认为，在战后几十年林林总总“蓝图式”的国际设计中，作为成功的典范， 它达到了预期的目标，花的时间比预计的要短，而付出的代价要低得多，它必将作为美 国对世界和平的最大贡献载人史册。“它”是指

A.经济互助委员会 C.北大西洋公约组织

B.杜鲁门主义 D.马歇尔计划

10.1935年10月初，蒋介石在成都先后作了题为“建设新四川的根本要道”和“四川治乱为国家兴亡的关键”的演讲，强调四川地位的重要及其与国家治乱、民族兴衰的密切关系，第一次明确、公开地提出了“天然是复兴民族的最好的根据地”的思想，肯定地阐明了以四川为根据地的思想。这一材料表明，当时的国民政府

A.开始放弃“攘外必先安内”的政策 B.重视西部开发以促进全国稳定发展 C.加强西南建设以剿灭共产党和红军 D.应对日本扩大侵华作持久抗战准备

11.1983年,中央电视台举办的第一届春节联欢晚会，是一首并非直接表现爱情的曾被列为靡靡之音的禁歌《乡恋》解禁的日子。当时，晚会现场设置了4部观众点播电话，越来越多的点播条都是要求李谷一演唱《乡恋》的。《乡恋》的解禁表明 A.中国人对个性解放的追求

B.流行音乐已成为音乐发展的主流 D.大众传媒对政府决策起决定作用 C.文学艺术仍受左倾思想的束缚

12.下图为某一时期人民军队进军形势图。判断该人民军队是

A.大革命时期的国民革命军 B.土地革命时期的红军 C.抗日战争时期的八路军

D.解放战争时期的解放军

13.《从曼彻斯特到硅谷》中这样写道：“英国→西欧：比利时、法国→中欧：德国(包括奥地利)→东欧：俄国→日本。与法德同时的还有美国，这样的一条工业化浪潮扩散的路线是颇堪玩味的„„为什么不是美国→法国→西班牙、葡萄牙„„呢?难道比利牛斯山太高了吗?但阿尔卑斯山并不低。为什么工业化浪潮不是在法国之后穿过地中海而席卷突尼斯、阿尔及利亚呢?是地中海太宽了吗?果真如此，那么大工业为什么又能横渡大西洋而到北美生根开花?”这段话的含义是

A.地理位置影响工业革命的传播 B.工业革命沿主要贸易线路蔓延 C.工业革命需要一定的社会条件 D.代议制民主是工业革命的前提

14. 一直坚持原创的歌手后弦歌中：“三百首偶尔路人念，谁把地上霜劝归我床前，寒窗苦读瘦了谁的脸，兰亭有摘落在你案前，一卷空白，心照的人不宣„„”，从中歌词中读出的相关信息是

①初唐诗人李白是浪漫主义的诗人 ②隋唐时期科举制度成为新的选官制度

③歌词中《兰亭序》作者王羲之擅长草书和行书 ④行书把中国书法写意性发挥到极致 A.①④ B.②④ C.②③ D.③④

15.2013年为中国的蛇年。公元前6世纪希腊伊索留下的《农夫和蛇》等故事角色大多是拟人化的动物，所蕴涵的道理既浅显，又发人深省，公元前5世纪希腊智者普罗塔戈拉思想观点的中心内容是：

①万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉

②一阵风吹过有人觉得冷有人觉得凉爽。难受与惬意，全在于个人的感觉 ③人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度 ④德行就是知识或美德，即知识愚昧是罪恶之源 A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④

16.2012年12月8日中国作家莫言在瑞典学院发表文学演讲说：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。。。。。。我必须承认，在创建我的文学领地“高密东北乡”的过程中，美国的威廉·福克纳和哥伦比亚的加西亚·马尔克斯给了我重要启发。”材料中莫言所说的马尔克斯

A.是20世纪60年代“黑色幽默”文学流派的代表 B.主要代表作《百年孤独》属于魔幻现实主义文学流派 C.其作品文学形式是美洲传统文化与神话、传说的结合 D.文学创作属于坚持传统的文学流派

答案：

1.C 2.A 3.C 4.C 5.C 6.C 7.A 8.B 9.10.D

11.D12.A 13.C 14.C 15.B 16.B

第三篇：从高考命题看高三历史复习的要求

与对策

高考的重要的目的之一就是为高等学校选拔出优秀学生，使他们得到进一步的深造和发展。高考试题作为人材选拔的一种手段，又具有知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高的特点。因此，中学历史教学，即要注意全面教授历史基础知识，又要加强对学生学科能力的培养。

就以年高考历史试卷的试题来看，它的突出特点是，测试目标明确、导向正确。总体上看多数试题难、中、易比例合理，创意新颖，表述比较规范、准确。题目有较好的区分度，测试目标已形成明显层次。年高考历史试题稳中有

变，但在考查学生所学历史知识的同时，注重其学科能力没有变，并有所加强。

纵观年高考历史试题变化，大约有以下几点：

⒈题目的整体难度比年略有提高，一些题的答案并非很难，但考生是要有一定的综合归纳分析问题的水平才能写出正确的答案。如选择题，除了继续加强考查考生的重要史实记忆、理解外，大大增加了对《考试说明》中⒍⒎⒏能力的考查。选择题的干扰项出得也非常成功，其间大多是学生学习中容易出错误的地方。填空题灵活新颖，把机械记忆和理解记忆巧妙地结合起来。

⒉古今历史出题的比例有变化，中国近现代史的题目比例增大，中国古代史的题目比例减少。并体现出“国情教育和爱国主义思想教育的内容寓于知识能力的考查之中。”

⒊材料解析题目有变化。如第题，让考生根据所列出的中国古代史有关南唐的三段材料，结合时代背景，评述南

唐烈祖李昪的治国方针，措施和后果，要求考生写出字左右的短文。这道材料题，既检验了考生阅读古文的能力，又考综合、归纳、分析能力，同时也考出了考生的写作水平，可谓一箭三雕。材料题要求学生要有历史感，在阅读史料的基础上去归纳提炼材料的有效信息，抓事物的本质，深化历史思维，做到论从史出。此外，还要有把历史材料与科学的历史概念相联系的能力，有把历史材料与不同历史时期的历史特征相联系的能力，有把握历史材料与历史发展的客观规律相联系的能力，并最终解决实际问题的能力。

⒋问答题显示出历史学科的系列化和阶段性的特点。要求考生把握历史问题的系列化和阶段化的变化，使答案得到宏观的控制，又从微观上掌握具体史实加以阐述。

基于以上变化的特点，中学历史教学必须要有清醒的头脑，尤其在高三年级，如何适应改革势头如此迅猛的高考，

除夯实基础知识，注重各种能力训练之外，研究高考试题，“从中最大限度地获取有效信息”，进而改进教学复习环节，不失为提高历史成绩的一条路径。

年高考历史复习的对策：

⒈要突破思维的定势。这主要是“教材的相对稳定性和高考要求学生突破因教材的“超稳定”而形成的某些思维定势，以新的视角思路、观察思考问题和解析问题，如年的题、年的题、年的题、年的题、年的题，都向我们传递这样一个信息教材并非“绝对权威”，突破某些方面的思维定势，以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导，学会独立地思考问题，已势在必行，因此，教师在讲课中要注意提示和示范。

⒉要重视历史基础知识的复习。近两年的高考历史试题，较大地提高了历史学科能力考察的层次，着力加强了历史思维能力的考察力度，降低了“再认、再现重要历史事实”的题量和分值，于是一些人产生了一种错觉，以为掌握历史

基础知识已经不太重要，重要的只是提高能力这是错误的。这里有个对知识与能力的辩证关系的认识问题，也有个对历史基础知识内涵的理解问题。就能力与知识的关系而言，知识是能力的载体，能力是知识的运用，二者不能分割开来。忽视知识片面强调能力，能力将成为一座沙丘之塔;忽视能力片面强调知识，知识只能是一堆待工之料。事实上，历史学科能力的考查必须以扎实的历史知识作基础，即使是解答那些对历史思维能力要求很高的理论分析性的历史问答题，如果没有全面准确地掌握有关的历史知识，其答案充其量也只是一副没有血肉的骨骼。就历史基础知识的内涵而言，我们绝不能将其简单地理解为时间、地点、人名、数据等只需记忆的“死知识”。历史基础知识，还应包括教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事件及其基本线索和发展过程等在内。只有准确理解、深刻挖掘其内涵，才能

掌握历史基础知识，为能力的形成和提高奠定基础。在高三历史第一轮的复习中，首先强调学生读目录、读课文、读地图、插图、读年表、读习题，然后教师重点讲线索、讲阶段特征、讲结构、讲历史概念，并以近年高考题中的典型试题做示范、让学生学着去分析、去挖掘、去整理;才能收到一定的成效。

⒊要大力加强学科能力的训练。

①选择题

年、年、年的高考历史试题的一个显著特点，就是大幅度提高了选择题的难度，强化了它的历史思维能力的测试功能，并在题干和题枝的考查上，摆脱了教材原文的束缚，将历史思维能力的考察提高到了一个崭新的层次，如出现了历史材料题，要求准确理解或表述历史概念题、分析历史事件的原因、目的和结果题、归纳历史事件和历史现象相同点的题等。

年高考历史试题在选择题上的这一显著特点，向我们展示了高考命题改

革的又一思路——尽可能地发掘占试卷总分的选择题的测试功能。为适应这一变化，我们的备考复习在抓好历史基础知识的同时，必须强化选择题的历史学科能力的训练。具体做法：一是深化教材的重点知识。对重大历史事件、历史现象的背景、起因、性质、特点、实质、意义和历史概念的内涵，要深入发展，力求全面准确地理解和表述。二是强化历史思维能力的训练。要精心编写和选择一批能力要求高的训练题，并通过这些训练题的检验和评讲，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点正确解释历史现象和本质、全面分析历史事件的原因和结果，准确表述历史概念的判断是非的能力。三是加强解题技巧的探索和总结。尤其是要加强解答多项选择题的技巧研究，初步形成一套比较科学的解答选择题的思路和模式，努力提高学生的解题速度和准确度。

②历史材料题

自年，高考历史试卷第一次推出了

史料分析题至今有年，历史材料题的多测试功能，正在波及多层次、多角度地深入发掘，显示了其强大的“生命力”。

要想充分发掘历史材料题测试功能，应重点抓好三个方面的训练：第一，透彻理解史料。要密切结合史料所产生的历史背景或史料所涉及的重大事件的社会历史条件等，全面准确地把握史料的内容和主旨，力求在读懂史料这个关键性问题上绝大多数学生能够过关，从而能由此及彼、由表及里地去分析问题、解答问题。第二，变换题型提问。精选若干有训练价值的重要史料，采取史料相同而题型设计不同或设问角度不同的方式，进行同材异问的训练。通过反复的练习和比较，力求掌握住不同题型的材料试题的特点和解答不同题型的材料试题的思维方法与技巧。第三，获取和处理信息。由于高考历史的材料解析题的命题技巧日益成熟，其设问已彻底摆脱教材，考查的完全是学生的素质和能力，因此，在加强材料试题尤其是材料

解析题训练时，必须大力加强从提供的历史材料中获取信息、发掘信息、提炼信息归纳信息、辨识信息和处理信息的能力训练，尤其要注意加强提取有效信息并准确运用有效信息解答高难度问题的能力培养。这是一种十分艰难的训练，它要求学生依据材料独立思考，得出自己的分析和结论。

③问答题

问答题对学生能力的考察更具有历史学科的特点，它注重对学生历史材料、历史知识、历史事件的比较、分析、概括、综合，答案源于教材，但又高出教材，即要求学生运用知识、能力、观点概括分析和说明。这就要求：第一，教师的教学思想要与高考的要求相适应。第二，教师的教学方法要与高考的要求相适应。备课时，主要备易产生思维活动突破之处，备重点、难点的理解，通过对教材重点、难点分析、归纳、概括、比较、论证等，使学生在学习过程中受到启发和引导，逐步形成这些能力。

课堂上，尽量增加学生的活动量，特别是拿出近几年的高考试题让学生分析，当堂评讲，使学生受到启发。第三，注重讲、练、评结合。即在讲的基础之上，给学生一定的练习时间。(讲评时，先让学生分析，然后教师根据学生的分析情况，讲思路、方法以及技巧和能力。当然对于有独到见解的同学要鼓励，要求答案是开放型的)。

⒋学习要注意借助相关学科知识。虽然各学科自成体系，但却又彼此相连。近年来，历史考察向语文、地理、政治等学科渗透，成为高考的必然趋势。这就要求学生必须能将文史哲地等学科知识融会贯通。为此，关于地理方面，我国历代疆域、重要古城，著名古战场、重大工程和当今各省区划分及简称，世界各国位置及首都等应存有活地图。关于政治方面，阶级、国家、国体、政体等概念，法律常识，历史唯物主义、辩证唯物主义，关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、人民群众创造历

史、阶级斗争推动历史前进，必然和偶然、本质和现象、原因和结果、形式和内容、主要矛盾和次要矛盾等基本原因和基本观点，必须熟知，并善于结合具体事例加以阐释运用。关于语文方面，要具备语法、古汉语、小论文写作等基础。总之，他山之石，可以攻玉。

⒌结合教学和测试讲评，加强审题和解题指导。高考的各类题型，都有一个审题问题。学生在审题中的失误，是比较常见的现象。消灭或减少审题上的失误，是比较常见的训练。因此，在平时讲课、训练和测试讲评中，有意识地加强审题指导养成学生良好的审题习惯，非常重要。历史评讲首先要遵循及时性原则、普遍性原则、鼓励性原则、针对性原则及启发性原则。然后，应做到：第一，将本次考试测验的试卷及答案发给学生，使学生查找、分析自己出错的地方及原因，以解决一般知识性的问题。第二，教师及时对本次考试作简单概述，对试题的评价，答题中存在的

问题，得分情况等作一些介绍，使学生从宏观上了解自己在这次考试中所处的位置。第三，重点讲评，这是讲评课的重点所在。主要讲共同存在的问题，考查知识的范围，考查的能力层次，讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法;评出错的原因、出题者的意图;评一题多问、多题一思。帮助、启发学生找差距，培养他们的认识、分析、解决问题的能力。第四，重点讲评后进行小结，指出应注意掌握的方法和技巧，以指导今后的学习同时，针对试卷中存在的问题和知识缺陷，布置适量的练习，进行校正、补遗，巩固讲评的效果。第五，针对个别学生还要进行面评和学法指导。

总之，高三历史教学要在认真贯彻教学大纲抓好素质教育的同时，认真研究高考历史命题(特别是近几年的)，并制定出相应的对策，才能达到以令人较满意的教学效果。

第四篇：数列命题规律总结

数字推理主要通过加、减、乘、除、平方、开方等方法来寻找数列中各个数字之间的规律，从而得出最后的答案。在实际解题中，根据相邻数之间的关系分为两大类规律。

(一)、相邻数之间通过加、减、乘、除、平方、开方等方式发生联系，产生规律。主要有以下几种规律：

1、相邻两个数加、减、乘、除，等于第三个数;

2、相邻两个数加、减、乘、除后再加或者减一个常数等于第三个数;

3、等差数列：数列中数字相减，差为一个常数或为一组循环的常数;

4、二级等差：数列中相邻两个数相减后的差值成等差数列;

5、等比数列：数列中相邻两个数的比值相等;

6、二级等比：数列中相邻两个数相减后的差值成等比数列;

7、前一个数的平方等于第二个数;

8、前一个数的平方再加或者减一个常数等于第三个数;

9、前一个数乘一个倍数加减一个常数等于第二个数;

10、隔项数列：数列相隔两项呈现一定规律;

11、全奇、全偶数列;

12、排序数列。

(二)数列中每个一数字本身构成特点，形成各个数字之间的规律。

1、数列中每一个数字都是n的平方构成或者是n的平方加减一个常数构成，或者是n的平方加减n构成;

2、每一个数字都是n的立方构成或者是n的立方加减一个构成，或者是n的立方加减n构成;

3、数列中每一个数字都是n的倍数加减一个常数。

四川省省属政府序列事业单位

公开招聘工作人员《公共基础知识》考试大纲

一、题型

为综合测查应考人员综合素质，《公共基础知识》考试题型包括判断题、单项选择题、多项选择题、判断简答题和案例分析(含阅读分析)题五类。

二、内容

第一部分 法律

一、法律知识部分

(一)法的概念、本质、特征和作用。

(二)法与经济、政治、政策的关系，社会主义民主与法制的相互关系。

(三)法学上“法的渊源”的专有含义及当代中国法的主要渊源。

(四)法律关系的概念及要素。

(五)立法的概念、当代中国立法的指导思想和基本原则以及立法程序。

(六)法的实施及相关概念，我国法律适用的要求、原则和法的效力。

二、宪法部分

(一)宪法的概述、概念、特征、本质、作用和监督。新中国宪法的产生和发展。

(二)国体和政体。

(三)我国的基本经济制度。

(四)公民的基本权利与义务基本概念，我国公民的基本权利和自由，我国公民的基本义务，我国公民行使权利的基本原则等。

(五)我国的国家机关及其性质和地位、职权、组成和任期等。

三、行政法部分

(一)行政法的概念、渊源及特点，行政法律关系，行政法的基本原则及作用等。

(二)行政行为的概念与特征、内容与效力、分类与行政行为的合法要件等。

(三)抽象行政行为的概念、特征与分类，行政立法行为概念、特征、主体与立法原则。

(四)行政征收、行政许可、行政确认、行政监督、行政处罚、行政强制、行政给付、行政奖励、行政裁决等具体行政行为的概念、特征、性质、分类、作用与原则等。

(五)行政合同与行政指导的概念、特征与作用。

(六)行政程序的概念、基本原则和主要制度。

(七)行政违法与行政责任的概念、特征、种类和构成要件等。

(八)行政赔偿的概念、特征、构成要件、赔偿的范围以及行政赔偿请求人、赔偿义务机关和行政赔偿的方式等。

(九)行政复议的概念、特征、基本原则、范围、管辖、程序及行政复议参加人。

(十)行政诉讼的概念、特征、基本原则、受案范围、管辖、行政诉讼参加人及行政诉讼证据及行政诉讼举证责任，行政诉讼第一审、第二审程序及审判监督程序等。

四、民法部分

(一)民法的概念、基本原则及调整范围。

(二)民事法律关系的主体及公民和法人。

(三)民事法律行为和代理。

(四)物权与所有权。

(五)债的概念、特征、产生原因、分类、履行和终止，合同概念、特征、订立和担保等。

(六)知识产权的概念、内容和特征，著作权，专利权，商标法。

(七)人身权的概念、分类和保护方法。

(八)财产继承权的概念与特征，我国继承制度的基本原则，继承权的取得、丧失和保护，法定继承与遗嘱继承。

(九)民事责任的概念、特征、构成要件、归责原则及责任方式。

(十)诉讼时效的概念、种类、中止与中断。

五、刑法部分

(一)刑法的性质、任务、基本原则。

(二)犯罪的概念、特征及构成。

(三)正当防卫和紧急避险。

(四)犯罪的预备、未遂和中止。

(五)共同犯罪的概念，共同犯罪人的种类及其刑事责任。

(六)单位犯罪的概念和刑罚。

(七)刑罚的概念和目的。

(八)刑罚的种类。

(九)量刑、缓刑、减刑、自首和立功等主要刑罚的具体运用。

(十)犯罪的种类及贪污贿赂罪、渎职罪。

六、劳动法部分

(一)劳动法的概念、调整对象、基本原则、对人的适用范围及劳动者的权利和义务。

(二)国家和地方各级人民政府促进就业的职责，平等就业权利和就业的特别规定。

(三)劳动合同的概念、特征、主要内容，订立的概念、原则和解除，无效劳动合同、集体合同。

(四)劳动者的工作时间、休息休假、工资、劳动安全卫生、女职工和未成年工劳动保护、职业培训、社会保险和福利等。

(五)劳动争议的处理处理方式和机构，处理劳动争议的原则与程序。

(六)劳动监督检查的主要形式和制度。

第二部分 公民道德建设

一、公民道德建设知识

(一)公民道德建设的重要性、紧迫性与长期性。

(二)公民道德建设的指导思想和方针原则。

(三)公民道德建设的主要内容。

二、社会主义公民道德规范

(一)公民基本道德规范的主要内容。

(二)社会公德规范的主要内容。

(三)职业道德规范的主要内容。

(四)家庭美德规范的主要内容。

三、社会主义荣辱观

(一)“八荣八耻”的主要内容。

(二)“八荣八耻”的基本要求。

第三部分 四川省情

一、四川社会历史简况

(一)行政区划。

(二)人口与民族。

(三)悠久的历史与古蜀文明和“天府之国”。

(四)主要历史文化与近代史上的主要历史事件。

(五)科技教育优势与杰出人才。

二、四川自然地理概况

(一)四川的地理位置。

(二)四川的地形地貌与气候。

(三)四川的土地、植物、动物、水利与矿产资源。

(四)四川的世界自然文化遗产和国家重点风景名胜区。

(五)长江上游生态屏障与大熊猫的故乡。

三、四川的主要经济

(一)主要工业与粮油基地。

(二)发达的畜牧业、经济作物和中药材产业。

(三)西部最大市场和物资集散中心。

(四)中国西部的投资热土和中国西南的金融中心。

(五)四通八达的交通网络和齐备完善通讯网络。

(六)“十一五”期间四川省经济社会发展的指导思想。

(七)“三个转变”、六大支柱产业、八大产业基地与发展五大经济区。 第四部分 公文写作

一、公文的种类和作用

(一)公文的主要分类方法及分类。

(二)通用公文的类型、用途及特点。

(三)公文文种的涵义、文种选择的依据，正确区分、选择和使用文种。

(四)公文的主要作用。

二、公文的格式规范

(一)公文文面格式的类型，特点和作用。

(二)公文的组成部分(要素)及其标识规则与特定格式。

三、公文的撰写

(一)公文撰写的基本要求与撰写一篇公文的具体要求。

(二)通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等常用公文的特点、用途、分类以及结构、写作技巧等知识。

第五部分 事业单位改革与管理知识

一、事业单位概述与改革

(一)事业单位的概念、登记(备案)、范围和特点。

(二)事业单位人事制度改革的必要性、指导思想、目标任务、基本思路和主要内容。

(三)事业单位人员聘用制度的基本原则和实施范围，全面推行公开招聘制度，人员聘用的基本程序。

(四)事业单位人员考核的概念、特点、原则和范围、内容和标准、方法和程序、结果的使用以及组织管理等制度。

二、事业单位人事争议仲裁

(一)人事争议的概念、分类、预防、处理的依据和意义，人事争议处理的特点、基本原则和渠道。

(二)人事争议处理与劳动争议处理、公务员申诉控告、信访等其他相关工作的关系与区别。

(三)人事争议协商、调解、仲裁和诉讼。

(四)人事争议仲裁的机构、受案、管辖与时效。 第六部分 职业能力测试部分

通过对应考者的常识与基本技能、言语理解与表达、判断推理、数量关系与资料分析的测试，考察应考者的应知应会能力、逻辑推理判断能力、语言理解与表达能力、数据判断与分析能力。

第七部分 时事知识部分

通过对一年来国内国际时事知识的测试，了解应考者接受新知识与信息的能力。

第五篇：高考历史一轮复习 20世纪的战争与和平 第9讲 战争与和平规律认知集训即时演练 人民版1

【优化方案】2017高考历史一轮复习 20世纪的战争与和平 第9讲

战争与和平规律认知集训即时演练 人民版

1.(2016·山东滨州高三模拟)阅读材料，回答问题。 材料一

第一单元 第一次世界大战 第一课 战云密布的欧洲 (二) ……

(三) 科技进步成果被运用于军事领域 (四) 军国主义与极端民族主义的泛滥

——根据《20世纪的战争与和平》目录摘选

材料二 结束第一次世界大战的《凡尔赛和约》包括一项条款，这项条款明确指出这场战争是“由德国及其盟国的侵略”引起的。这一“战争罪行”的条款不仅仅具有学术价值，因为它还被协约国用来向它们证明战败的同盟国提出支付赔款的要求是有道理的。结果，它引起了一场激烈、持久的争论;……所有这些都促成双方继续争论谁应对战争负责。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

(1)材料一中列出了第一次世界大战发生的科技和思想因素，根据所学知识，对其再补充两项，并说明补充理由。

(2)《凡尔赛和约》对战争的责任是怎样认定的?这一认定是否公平?谈谈你的看法。 解析：(1)第一小问补充，结合第一次世界大战的背景，增加材料中没有的内容;第二小问理由，具体阐述补充内容对第一次世界大战爆发的影响即可。(2)第一小问认定，从材料二中总结即可;第二小问是否公平，从第一次世界大战爆发的性质评价是否公平;第三小问看法，从一战爆发的原因、性质和得出结论的程序角度论述理由。

答案：(1)补充①：列强对世界市场的争夺。理由：19世纪下半期以来，资本主义国家政治、经济发展不平衡，后起国家要求重新瓜分殖民地，这是一战爆发的经济因素。②两大军事集团的形成。理由：两大集团的对峙，激化了彼此间的矛盾，是一战爆发的军事因素。

(2)认定：德国及其盟国应对战争负责。 不公平。 看法：一战的全面爆发是两大集团矛盾激化的结果;一战的性质是双方争夺殖民地和霸权的帝国主义战争;程序不公正(未经审判、德国未能参加和会亦可)。

或公平。

看法：德国大力扩军备战，力图争夺世界霸权;大战首先开始于德国和同盟国一方的进攻。

2.(2016·乌鲁木齐高三诊断性测验)阅读材料，回答问题。

材料一 在1939 年3 月15 日那个时候，世界上最感觉不到有什么迫在眉睫的威胁的地区是西半球，而西半球最高枕无忧的国家之一便是美国……持有此类见解的美国人坚称参加一战的主要原因是：威尔逊总统的误入歧途的理想主义、欧洲(指协约国，主要指英国)的外交手腕——美国人历来认为在斗智方面美国一向处于劣势，以及美国制造商和银行家的不爱国的自私自利，他们投机取巧地支援并资助协约国，通过院外活动，诱使政府参战，以确保他们的债务人赢得胜利，从而保全他们的私人财富。

美国卷入战争的历史，经过这么一番改编所得出的结论便是：美国人民是因受骗才参加第一次世界大战的，这本是一场可以避免的灾难，防止不再重演这一可悲的历史的措施是能够而且应当采取的。

——(英)阿诺德·托因比《第二次世界大战史大全：1939年3月的世界》

材料二 1939年当欧洲战事正式爆发时，罗斯福通过广播向全体美国人民宣布了政府官方的中立立场。……在经过激烈的辩论后，国会终于同意修改早期的中立法案。在1939

1 年11月4日通过的修订案中，再次允许美国制造商向交战国出售武器，但必须是在“现购自运”的条件下。1940年12月17日，罗斯福提出了一个新的计划，这个计划被称为“租借法案”。

租借法案在国会两院获得了通过，并于1941年3月11日经罗斯福总统签署成为了法律。租借法案的援助金额超过2 700万美元，包括枪炮、坦克、飞机、舰船、食品和其他必需品，到战争结束时共向38个国家提供了援助。

——(美)莫里斯·艾泽曼《美国人眼中的第二次世界大战》

(1)材料一中所述美国卷入一战的原因有哪些?

(2)根据材料二并结合所学知识，说明美国是如何突破“中立法”的?概括美国在卷入两次世界大战过程中的共同点。

解析：(1)原因，据材料一中“威尔逊总统的误入歧途的理想主义”得出威尔逊的理想主义，“欧洲(指协约国，主要指英国)的外交手腕”得出协约国的外交手段，“美国制造商和银行家……投机取巧地支援并资助协约国……诱使政府参战，以确保他们的债务人赢得胜利，从而保全他们的私人财富”得出为保证借给协约国的巨额贷款能够归还，捞取一战胜利品等，并结合所学得出，美国商船遭遇德国潜艇袭击，损失重大。(2)第一小问说明，据材料二中“国会终于同意修改早期的中立法案”“在1939年11月4日通过的修订案中”“租借法案在国会两院获得了通过”等得出国会不断修改法案，据材料二“罗斯福提出了一个新的计划”“经罗斯福总统签署成为了法律”得出美国政府的支持;第二小问共同点，据材料一中“西半球最高枕无忧的国家之一便是美国”，材料二中“国会终于同意修改早期的中立法案”得出战前奉行“中立”立场，结合所学知识得出选择时机参战。

答案：(1)原因：威尔逊的理想主义;协约国的外交手段;美国商船遭遇德国潜艇袭击，损失重大;为保证借给协约国的巨额贷款能够归还;捞取一战胜利品等。

(2)说明：第二次世界大战法西斯国家的侵略对美国构成严重威胁，国会不断修改法案;美国政府的支持。

共同：战前奉行“中立”立场;根据战争的态势及利益选择时机参战。 3.(2016·山西晋中高考考前适应性训练)阅读材料，回答问题。

材料一 日本也是华盛顿会议的胜利者。它成功地使《限制海军军备条约》中还包括了一项条约，规定签字国不得增加在西太平洋的基地设施和防御工事。英国保证在香港及东经110°以东区域均不建立或扩建海军基地。……一旦战争爆发，日本所处的天时地利便可以占据优势，可以迅速将兵力投送到西太平洋的任何角落。《四国条约》规定，日本、美国、法国和英国不得干涉彼此在太平洋的属地。《九国公约》规定，所有对中国提出特权要求的国家必须尊重中国政治和领土的完整。这种虚幻的保证使日本大受其利，在东亚确立了海上霸权。

——摘编自王连元《美国海军争霸史》

材料二 1940年秋季，日军参谋长杉山元认为：“从窘境看，想独立的解决中国事变几乎没有希望了，中国事变的解决，只有作为综合欧亚国际大变化的一环，才有解决的希望。”7月2日，御前会议基本上按陆、海军上报的原案通过了《帝国国策纲要》。《纲要》确定：“不论世界形势如何演变，帝国均将以建设‘大东亚共荣圈’……为方针”“帝国依然向处理中国事变目标前进，并为确立自存自卫基础，跨出南进的步伐”。为此，日本决心“不辞对英美一战”。

——张继平、胡德坤《第二次世界大战史》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括说明“日本也是华盛顿会议的胜利者”的观点。 (2)根据材料二并结合所学知识，分析促成日本决心向英美开战的因素。

解析：(1)据材料一中“《限制海军军备条约》……规定签字国不得增加在西太平洋的基地设施和防御工事”，得出《限制海军军备条约》签字国不得增加在西太平洋的基地设施，据材料一中“英国保证在香港及东经110°以东区域均不建立或扩建海军基地”得出，英国保证在香港及东经110°以东区域均不建立或扩建海军基地，据材料一中“这种虚幻的保证使日本大受其利，在东亚确立了海上霸权”得出做出了有利于日本的保证。(2)据材料二中“并为确立自存自卫基础，跨出南进的步伐”并结合所学，得出夺取东南亚战略资源，据材料二“帝国均将以建设‘大东亚共荣圈’……为方针”得出建立亚太地区的霸权，据材料二“中国事变的解决，只有作为综合欧亚国际大变化的一环，才有解决的希望”得出切断国际

2 援华通道，早日打败中国，结合所学，可知此时美英无暇东顾，使日本在太平洋的军力暂时占优势。

答案：(1)说明：《限制海军军备条约》规定，签字国不得增加在西太平洋的基地设施和防御工事;英国保证在香港及东经110°以东区域均不建立或扩建海军基地;《四国条约》和《九国公约》做出了有利于日本的保证。

(2)因素：夺取东南亚丰富的战略资源;摆脱美英的贸易禁运;建立亚太地区的霸权;美英无暇东顾，使日本在太平洋的军力暂时占优势;切断国际援华通道，早日打败中国。(答出三点即可) 4.(2016·太原高三模拟)阅读材料，回答问题。

材料一 第十一条 (一)兹特声明：凡任何战争或战争之威胁，不论其直接影响联盟任何一会员国与否，皆为有关联盟全体之事。联盟应采取适当有效之措施以保持各国间之和平。

第十二条 (一)联盟会员国约定倘联盟会员国间发生争议，势将决裂者，当将此事提交仲裁或依司法解决，或交行政院审查。联盟会员国并约定无论如何，非俟仲裁员裁决或法庭判决或行政院报告后三个月届满以前不得从事战争。

——《国际联盟盟约》1919年

材料二 第二十四条 (一)为保证联合国行动迅速有效起见，各会员国将维持国际和平及安全之主要责任，授予安全理事会，并同意安全理事会于履行此项责任下之职务时，即系代表各会员国。

第三十三条 (一)任何争端之当事国，于争端之继续存在足以危及国际和平与安全之维持时，应尽先以谈判、调查、调停、和解、公断、司法解决、区域机关或区域办法之利用，或各该国自行选择之其他和平方法，求得解决。

第四十一条 安全理事会得决定所应采武力以外之办法，以实施其决议，并得促请联合国会员国执行此项办法。此项办法得包括经济关系、铁路、海运、航空、邮电、无线电及其他交通工具之局部或全部停止，以及外交关系之断绝。

第四十二条 安全理事会如认第四十一条所规定之办法为不足或已经证明为不足时，得采取必要之空海陆军行动，以维持或恢复国际和平及安全。此项行动得包括联合国会员国之空海陆军示威、封锁及其他军事举动。

——《联合国宪章》1945年

(1)根据材料

一、二并结合所学知识，概括指出《国际联盟盟约》和《联合国宪章》在维护世界和平机制方面的不同点。

(2)根据材料

一、二并结合所学知识，分析导致二者维护世界和平机制不同的原因。 解析：(1)依据材料一中“联盟应采取适当有效之措施以保持各国间之和平”可知国际联盟成员国依靠联盟维护和平;依据材料一中“联盟会员国约定倘联盟会员国间发生争议，势将决裂者，当将此事提交仲裁或依司法解决，或交行政院审查”可知国际联盟遇事要提交仲裁法庭或行政院;依据材料二中“为保证联合国行动迅速有效起见，各会员国将维持国际和平及安全之主要责任，授予安全理事会”可知联合国成员国授权安全理事会;依据材料二中“第三十三条、第四十一条、第四十二条”可知联合国采取政治、司法、经济、外交、必要的军事手段等维护世界和平。(2)结合所学一战后以及二战后的形势分析二者形成不同的维护世界和平机制的原因即可，国联盟约反映了一战后人类初步探索维护世界和平的想法，有些地方不成熟，没有形成制约战争的有效机制;经历了两次世界大战后人类对维护和平的认识加深;国际法的不断完善。

答案：(1)不同：国际联盟：成员国依靠联盟维护和平;遇事提交仲裁法庭或行政院。联合国：成员国授权安全理事会;采取政治、司法、经济、外交、必要的军事手段等维护世界和平。

(2)原因：国联盟约反映了一战后人类初步探索维护世界和平的想法，有些地方不成熟，没有形成制约战争的有效机制;经历了两次世界大战人类对维护和平的认识加深;国际法的不断完善。

5.(2016·山东淄博高三诊断考试)阅读下列材料，回答问题。

人类发展史上的第一场战争难以界定，但古往今来的世界性战争还是可以进行明确的。 第一次世界性战争是从15世纪出现的殖民战争开始的。这种以控制土地和资源进行掠夺、奴役和剥削为目的的殖民战争至今还没有从根本上结束。

3 第二次和第三次世界性战争，是第一次世界大战和第二次世界大战，这两场大战把全球绝大部分地区都变成了战场。

发生于东西方两大阵营的冷战，是一种世界性的军事对峙，可谓第四次世界性战争。 第五次是2001年美国以“反恐”为由发动阿富汗战争。至今，全球性的“反恐”战争仍然看不到结束的尽头。

随着美国在2011年发布的军事战略报告中提出要提高其“全球军事领导力”，这标志着美国正开启一场新的世界性的软实力博弈战——信息战。这场新战争可以认为是第六次世界性的战争。

——据2011年10月10日新华网专家

访谈：美开启“第六次世界战争”

(1)根据材料及所学知识，指出六次世界性战争的各自特点。 (2)朝鲜战争持续四年(1950—1953年)，有近20个国家参与，但材料没有把它视为“世界性战争”。这样做是否合适?为什么?

解析：(1)第一次从材料“这种以控制土地和资源进行掠夺、奴役和剥削为目的的殖民战争”来归纳;第二次和第三次世界性战争，是第一次世界大战和第二次世界大战，根据所学知识可知，第二次是帝国主义掠夺战争，第三次是世界反法西斯战争;第四次是两大阵营的冷战，特征是采取了除直接战争之外的其他一切对抗形式;第五次根据材料“2001年美国以‘反恐’为由发动阿富汗战争”可知是美国发动的反对国际恐怖势力的战争;第六次根据材料“这标志着美国正开启一场新的世界性的软实力博弈战——信息战”归纳。(2)可以任选一观点来回答，若答合适，从朝鲜战争战场范围以及朝鲜战争属于局部战争的角度回答;不合适，从参与国家众多、联合国军参战的角度回答。

答案：(1)特点：第一次是掠夺土地资源、奴役剥削他人的殖民战争;第二次是帝国主义掠夺战争;第三次是世界反法西斯战争;第四次是采取了除直接战争之外的其他一切对抗形式;第五次是美国发动的反对国际恐怖势力的战争。第六次是世界性软实力博弈战(以科技实力为基础的信息战)。

(2)合适。

理由：朝鲜战争战场范围仅仅局限于朝鲜半岛，并未涉及世界其他地区;参战国家间并未互相宣战，故仍属于局部战争。或不合适。

理由：朝鲜战争参与国家众多，背后是美苏两大军事集团的对抗，具有世界性;最大的国际组织联合国插手，组建联合国军参战，使战争不再是单纯的区域战争，故可视为世界性战争。

6.(2016·湖南怀化高三模拟)阅读下列材料，回答问题。 材料一 “我三大盟国此次进行战争之目的，在于制止及惩罚日本之侵略，三国决不为自己图利，亦无拓展领土之意思。……在使日本所窃取于中国之领土，例如东北四省、台湾、澎湖群岛等，归还中华民国……根据以上所认定之各项目标，并与其他对日作战之同盟国目标相一致，我三大盟国将坚忍进行其重大而长期之战争，以获得日本之无条件投降。”

——摘编自《开罗宣言》

材料二 自日本首相安倍晋三上台以来，其抛出的一系列公然否认历史、颠倒黑白的言论，招致国际社会的警惕和批评。在发表“侵略定义未定论”而遭到国际社会谴责后，安倍非但没有收敛，反而继续在历史问题上大放厥词……近来日本国内在历史问题上接连出现消极动向，一些人公开质疑《开罗宣言》和《波茨坦公告》的法律效力。其实质是企图为侵略历史翻案，否定世界反法西斯战争的胜利成果，挑战战后国际秩序，这不能不引起亚洲受害国和国际社会对日本发展走向的严重担忧和警惕。

——根据有关资料整理

(1)依据材料一，简述《开罗宣言》的主要内容及对中国的意义。 (2)结合所学知识简析近年来日本挑战二战后国际秩序的原因。

解析：(1)第一小问内容，把材料一划分三个层次进行概括即可;以省略号作为分界点。第一层据“我三大盟国此次进行战争之目的，在于制止及惩罚日本之侵略……”概括;第二层据“在使日本所窃取于中国之领土，例如东北四省、台湾、澎湖群岛等，归还中华民国”概括;第三层据“……我三大盟国将坚忍进行其重大而长期之战争，以获得日本之无条件投降”概括。第二小问意义，《开罗宣言》是具有法律效力的基石，二战后整个亚太地区的领

4 土安排和国际秩序都是建立在这块基石的基础之上，在世界上具有国际法效力，因此，为中国收回被日本侵占的领土提供了国际法依据。(2)联系所学知识“日本谋求政治大国的地位”回答，日本挑战国际秩序，跟日本的崛起和美国的扶植有关。

答案：(1)内容：制止并惩罚日本法西斯侵略;规定日本所窃取于中国之领土归还中国;迫使日本法西斯无条件投降。(答对两点即可) 意义：为二战后中国收复被日本军国主义掠夺和窃取的领土提供了重要的国际法依据。 (2)原因：美国在战后出于“冷战”的需要，对日投降的处理不彻底并采取了积极扶持日本的做法;日本在战后经济的崛起导致其积极谋求政治大国的地位;日本保留了浓厚的军国主义残余。(言之有理即可)