移动网络学习教育教学论文提纲

论文题目：中小学教师“移动学习教学设计”能力提升的网络研修策略研究

摘要：伴随着移动互联网络的快速发展,学生获取知识的工具、方式、环境等已经离不开互联网络,常规的教师备课方式以及教学手段很难完全满足现在学生的学习需求,这对中小学教师的教学能力提出了新的挑战。中小学教师需要掌握移动互联网环境下进行教学的能力,学会利用移动互联网的优势来提升学生的学习效果。通过调研发现教师愿意提升自身能力,但由于中小学教师日常教学工作繁重,缺少大段时间来进行系统学习,现有的教师研修不能满足教师个性化的要求,所以本研究要尝试设计教师网络研修策略来提升中小学教师移动学习教学设计能力。因此,本研究以在线学习平台、典型的学科移动学习案例为依托,提出中小学教师网络研修策略,通过实施《教师移动学习教学设计修炼》网络研修,来验证所设计的中小学教师网络研修策略,以期为中小学教师信息化教学设计能力网络研修的开展提供一定参考价值。本研究首先选择某移动互联网环境完全覆盖、普及的区域,进行了中小学教师在线网络研修现状以及移动学习教学设计能力的调查;根据调查和对已有研究的分析以及前期实践的积累,设计了提升中小学教师移动学习教学设计能力的网络研修策略;利用准实验研究的方法,对研修教师进行前测,通过《教师移动学习教学设计修炼》课程来实施所设计的网络研修策略,网络研修结束后对研修教师进行后测;通过前后测数据对比,并进行教师学习行为分析,结合访谈来验证网络研修策略的有效性;得出了提升中小学教师移动学习教学设计能力的网络研修策略,包括优化研修内容的策略、保持教师学习动机的策略以及提升支持服务的策略。其中,研修内容的优化策略应符合时代要求,从教师最核心需要解决的问题出发;保持教师学习动机的策略之一是利用网络直播教学;学习支持服务策略应基于研修教师的信任和深层次交流互动。

关键词：教师网络研修;移动学习教学设计;策略研究

学科专业：教育技术学

中文摘要

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1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 信息化时代需要教师进一步提升教育教学能力

1.1.2 互联网的飞速进步为教师专业发展提供新思路

1.1.3 问题提出

1.2 国内外研究现状

1.2.1 教师网络研修研究现状

1.2.2 教师信息化教学能力研究现状

1.2.3 教师移动学习教学设计能力研究现状

1.3 研究目的与内容

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究内容

1.4 研究意义

1.5 研究方法

1.5.1 访谈法

1.5.2 内容分析法

1.5.3 实验研究法

1.6 研究思路

2 概念界定和相关指导理论

2.1 概念界定

2.1.1 网络研修

2.1.2 移动学习教学设计能力

2.2 相关理论指导

2.2.1 经验学习圈理论

2.2.2 ARCS动机模型

2.2.3 学习支持服务理论

3 中小学教师移动学习教学设计能力网络研修的前期调研

3.1 中小学教师移动学习教学设计能力的调查

3.1.1 中小学教师移动学习教学设计能力的结构

3.1.2 中小学教师移动学习教学设计能力调查的设计

3.1.3 中小学教师移动学习教学设计能力调查的分析

3.2 中小学教师网络研修情况的现状调查

3.2.1 中小学教师参与网络研修现状调查的设计

3.2.2 中小学教师参与网络研修现状调查的分析

4 提升中小学教师移动学习教学设计能力的网络研修策略设计..

4.1 教师网络研修的基本要素

4.2 典型教师网络研修方式

4.3 教师网络研修策略设计的原则

4.4 中小学教师网络研修策略的设计

4.4.1 优化研修内容的策略

4.4.2 保持教师学习动机的策略

4.4.3 提升支持服务的策略

5 提升中小学教师移动学习教学设计能力的网络研修策略实验..

5.1 实验设计

5.1.1 实验目的

5.1.2 实验方案

5.2 实验实施

5.2.1 实验准备

5.2.2 实验开展

5.3 实验分析

5.3.1 研修行为分析

5.3.2 问卷与访谈分析

5.3.3 教学设计分析

5.4 实验结论

6 研究总结

6.1 研究结论

6.2 研究思考与建议

6.3 研究不足与展望

参考文献

致谢