第一篇：中国的教师节范文
中国教师行动网—教师成长的乐园
郧西县店子镇初级中学张秀发
过去，每学期学校让我们每位教师写教学论文、教学反思、课堂实录、教学设计等，有时又不知从何下手，于是利用网络来搜索相关内容，这样就开始接触网络，在网络上选择需要的资源。但网上内容太多，选择比较麻烦，而且大多需要交费方可下载。这时我在想，如果有自己的专门教育网站就好了。同时，在此之前的我从事科学教学工作已十几年，初步养成了自己反思的习惯，喜欢把自己的想法、生活的感受和教育教学工作的认识、教学设计、课件等写下来，但苦于没有展示的机会。听说要开通中国教师行动网的消息的第一时间，我高兴极了，再不用到其它网上去乱搜索。再不用去为下载资料而发愁，再不用去为下载资料而交费。直到2007年的12月我终于走进了中国教师行动网。借中国教师行动网成立一周年之际， 我 作为一名普通的教师，就参与中国教师行动网的网上学习，谈一点自己的切身体会：
一、中国教师行动网—天然的教学自然库
当你感觉到某个教学内容不好教时，你可以打开教师行动网，那里有你要的教学设计和课件、动感课堂、导学导练。现在， “动感课堂” 是我教学的有效助手， “前沿大讲堂”成了我聆听教育大师的教诲课堂， “超级阅览室”让我徜徉其中，任选书籍，为我所用。当困了的时候，还可在“温馨之家”品着清淡绿茶小憩，与教师共享健康之道。 “教师工作室” 记录我成长历程，展示我创新成果。
二、中国教师行动网一展示教师风采的大橱窗。
教师参与学习研讨，上传行动成果，本身就是在展示各自的风采。开始，我总是在网上下载别人的东西，后来我也把自己在教学中的好的课件试着传到教师行动网上，结果第一次我上传的课件《原子的构成》被通过，我高兴极了，想到原来发表文章并不是那么难，于是我又把自己好的教学设计、教学反思等上传到教师行动网，这一过程中,我学习,我总结,我反思,我提高,每一次资源审核通过无疑是对我莫大的鼓舞.虽然有的没被通过，但只能说明教师行动网对上传内容要求很高，这也能从某种意义上提升我的专业素养，当别人下载我上传的资源时我
更高兴，因为我的成果被别人认可并转化为实际应用。别人下载我的课件还给我奖点数，使我有更多的点数来下载别人的资源。.后来,我只要遇到自己教学设计或是练习题,总是在第一时间发给我心爱的中国教师行动网.在我自的己教师工作室里，可将自己的生活中的图片，感人事，新鲜事，工作中的优秀论文、案例、教育叙事、教学反思、教学总结。等都收集其中，全方位地展示了一个个“人类灵魂工程师”的风采，集中映射出了教师团结、进取、敬业、奉献、创新、进步的群体形象。总之，教师行动网为我们教师提供了一个释放自我的空间，展示自我的舞台。
三、中国教师行动网—教师进步的伊甸园
定期在中国教师行动网上面学习，可以提高自己的专业素养。目前我选择了《科学探究》、《班级管理艺术》、《新时期职业道德素养》三门课程，我总是找时间在上面学习，学习中，我与其他教师不断地提出一些新问题，并且许多正是工作中的热点问题、焦点问题，学员之间积极跟帖发言，各抒己见，讨论热烈，共同探究问题的真谛，在讨论交流中形成共识。其发言不受传统会场氛围的影响，不受时间、地域的制约，能真正表达每个人的所思所想，其效果远胜于专门的研讨会。在这里我们互相交流分享，相互学习，取长补短，能够得到同行及专家的亲自点评。特别是指导教师及时的指导与回帖鼓励也给了我认真上网学习的动力。
通过上课，讨论，回帖，完成作业，考试能整体反映自己的学习收获，同时也是展示自我的良好平台。对很多教师来说，我们的工作是独立的，少有人欣赏与喝彩。而在这里，你却可以找到和你志趣相投的朋友，可以获得真诚的欣赏与鼓励。经过半年的网络学习，我已知道在网上如何发贴、回贴，如何完成作业，如何对课程进行评价，如何在线交流，如何与名师对话，如何上传下载，如何将优秀的课程资源下载下来为教学所用。总之，在这里我们互相交流分享，相互学习，取长补短，能够得到同行及专家的亲自点评。
四、中国教师行动网--广大教师互动的平台
在教师行动网的工作室里和学科论坛里，我和我的同行们交流点滴的心得体会，交流对教材的解读与处理，交流如何爱学生、管理学生。我们交流方法，学
习优秀老师宝贵的教学经验，这些不是枯燥的理论说教，而是一些具体可行的实践指导，这是一大笔宝贵的财富，比任何教科书都来得实在，这些都可以使我们在现实中少走很多弯路。这些对你来说，是最宝贵的财富。你在论坛中吸取有益的养料，在不知不觉中走向成熟。教师工作室和论坛平台既是交流、学习的场所，又是我们生活的精神栖居地。除了教学案例等的撰写，教师还可以抒写自己的教育故事，并且可以得到同行或学生的反馈。在这里，我们有机会反思自己，这里是我们的加油站，是我们心灵的憩园。把教师行动网比作一片属于自己的花园，徜徉在花园里，或漫步、或欣赏、或倾诉、或采撷……久而久之，这块园地，就成了教师精神的栖息地，教师诗意地居住在这片属于自己的精神园地里，享受教书育人的幸福感。在教师行动网这个大平台上，我们每个参与其中的人，让自己做一个快乐的我!我们不一定可以成为名师，但我们可以做一个快乐的老师，一个有思想有个性的老师，一个有专业发展的老师!
在中国教师行动网的“周岁”之际，衷心祝愿中国教师行动网在大家的共同努力下，为全国老师的专业成长，为教育事业的健康发展，提供坚强的交流平台，营造浓郁的研讨氛围，实现网络教研资源利用的最优化。作为中国教师行动网网站中的一员，真的感谢那些为教师行动网默默奉献的我的上司和同行们，是你们无私的奉献，给了我们这些从事科学教育的人们一个学习交流的平台。在以后岁月里，中国教师行动网必将是我重要的精神食粮。相信在广大教师的支持下中国教师行动网越办越红火，相信越来越多的教师加入到中国教师行动网中来。相信越来越多的教师从中国教师行动网中获益。也祝愿中国教师行动网茁壮成长。
第二篇：一名教师的中国梦
我的中国梦
什么是中国梦?实现国家富强、民族复兴、人民幸福的梦想就是我们每一个中国人的中国梦!
回顾历史，100多年来，民族复兴成为中国人民的执著追求。阅读其历程，翔实的史料、恢弘的气势、深沉的语言、珍贵的历史图片，为世人展示了一幅民族复兴之画卷。陕北延安，是中国共产党领导全国人民抗战的圣地，民族复兴的领导者在这里运筹帷幄。 变革的时代留下了一串串清晰可见的脚印;抗击非典，践行以人为本的执政理念，领袖和民众共赴危难，赢得了人民的爱戴和拥护。突飞猛进的中国经济，完善社会主义市场经济体制若干问题的重要决议，无一不是民族复兴的基石，让我领会到了国富民安的道理，认识到年轻一代所肩负的历史责任和民族复兴的重任。也让我们看到了祖国前进的艰辛历程，同时也看到了今天中国的强大。我们是祖国的希望，我们要继承先辈的优良传统，为报效祖国做出更多的努力。到今天，我有种说不出的感动和自豪!感动的，是那些为中国的发展做出巨大贡献和牺牲的人;自豪的，是为自己能够成为这个优秀民族的一份子!经历了岁月的磨砺和洗涤，中国共产党领导着广大人民群众，为实现共产主义这个最终目标而不断探索着、奋斗着、发展着、前进着„„在这个历程中，我们一齐哀悼，一齐欢呼，一齐奋斗，一齐感动„„不论遇到什么，历史事实都告诉我们：
中国共产党领导的中国将会不断发展、进步!
我们每个人在中国这个大家庭中扮演的角色不同，因而每个人的立足点、着眼点也不同，所以，“中国梦”也因人而异。我，作为一名教师，作为一个能够做梦的人，作为一个中国人，也有着自己的“中国梦”： 我希望我所热爱的祖国里面的每个人都幸福而快乐的生活!
“一个人可以一无所有，但是不能没有梦想。”这句话，我一直记得。是的，正是因为有梦想，我们才经历坎坷依然前行，正是因为有梦想，我们才历经沧桑信心不改。既然有了希望，有了梦想，我们就要不懈的为之努力奋斗，直至成功。人生每个阶段都有不同的梦想，给自己制定符合实际的梦想并为之努力的奋斗，为社会，为祖国做出自己力所能及的贡献。
我深知，没有辛勤浇灌，哪来春色满园，桃李芬芳?没有笔耕墨耘，哪来祖国昌盛，千万栋梁?于是，在以后的教育生涯中，我认可了，爱是维系师生情的纽带。的确，一个积极热情，工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高贵的灵魂。“中国梦”与个人梦唇齿相依，我们追逐自己的梦，本身构成了“中国梦”的一块块基石。“中国梦”的建构，又为我们放飞自己的梦想提供了平台和土壤。教育，关乎每个人的基本生存状
况与整个民族的基本精神特征。我的中国梦，一个教师的中国梦，就是渴盼通过教育让我们找回曾有的优美与崇高，让我们现在的每一位学生，将来的每一位公民骄傲幸福地生活在自我的家园中。
第三篇：普通教师的“中国梦”
梦想，伴随着我们每一个人，是心中永不服输的信念，是不停地突破和探索，是丰富的想象和大胆的创作，是从不言弃、努力拼搏的精神支柱。梦想就是生命的一双无形的翅膀，唯有它的力量才能激励我们的生命，摆脱平庸和低俗，走向优秀和成功。
人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。从小给自己一个目标，一个梦想，从而让梦想带着自己在人生辽阔的天空中自由地飞翔。我有梦，中国也有梦。我们国家正在向发达国家迈步，中国为了梦想在努力，我们也要为了自己的梦想而奋斗，只有当千千万万个中国人的梦想都实现时，中国的梦想才会实现。中国梦就是我的梦，就是我们的梦，所以，我们要努力奋斗，为了实现自己的梦，更是为了中国的梦!
我从儿童时代开始，就有一个梦想，直到现在也没改变，那就是当一名人民教师。小时候我想要当老师的原因很幼稚，因为我觉得只有当老师才能每天都与小朋友在一起。而现在，我的梦想是成为一名优秀教师，因为国家需要更多的人成为栋梁之才，我们的学生需要更好的教育。只有教育进步了，我们才能实现中华民族的伟大复兴。教育兴，国家兴。教育是经济发展、国家繁荣的最好途径，尤其是对世界人口大国而言，它还是成为世界强国的基本条件和最好途径。21世纪是中华民族伟大复兴的世纪，同时也是中国现代教育发展、人力资源开发的黄金时期，我们将加快从世界教育大国向教育强国、从世
界人力资源大国向人力资源强国迈进。成就国家的腾飞和光荣，这就是我们教育者的“中国梦”。
为了这个“中国梦”，我们起早贪黑地备课，为学生批改作业。尽管我没有过人的天赋，但我会努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我坚信，没有达不到的目标，只要尽自己最大努力去做，梦想一定会实现。教师是一个非常神圣而又受人尊敬的职业。罗国杰曾说过这样一句话：“教师就像一只蜡烛，不断地燃烧、消耗着自己，照亮别人前进的道路;又像一根粉笔，散播着智慧的种子，把知识传授给别人，而渐渐的磨损着自己;又像一只梯子，让人踩着自己的肩膀攀上高峰，去采摘胜利的果实。”尽管教师是很辛苦的，可是每当想到我有用自己所学的知识教出一批批学生，让他们为了祖国的未来而努力奋斗，都会感到十分欣慰。
我深知，没有辛勤浇灌，哪来春色满园，桃李芬芳?没有笔耕墨耘，哪来祖国昌盛，千万栋梁。一批批学子，由黄口小儿成长为时代的弄潮儿，浸透了师者多少汗水，多少心血;又饱含了师者几许欣慰，几许期盼。曾几何时，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干已成为辛勤园丁的格言。是啊，一株株幼苗成长为参天大树，园丁付出了多少心血啊，蓦然回首，青丝已染霜花，他们的青春已在铃声中悄悄的溜走。可是，我们可敬的先辈们，无怨无悔，只是在埋头苦干，默默奉献，用自己的知识和品德去点燃学生的智慧之光，用自己的一生去浇灌那饥渴的心灵，他们的青春已化为永恒，他们的精神为万人称颂。俏也
不争春，只把春来报，待到山花浪漫时，她在丛中笑。正是他们，用青春和热情诠释了最崇高的师魂，谱写了一曲曲雄壮的师者之歌。
于是，在以后的教育生涯中，我认可了，爱是维系师生情的纽带。的确，一个积极热情，工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高贵的灵魂。
薛敏
2013年3月25日 梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向平静，由彷徨走向坚定，并最终走向成功。梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源;高远的梦想可以激发一个人一个民族生命中所有的潜能。
在中华民族近一百多年的历程中，涌现出一批批的仁人志士前赴后继的追求自己的梦想，这些梦想最终汇聚在一起，形成了民族的梦想，于是我们实现了国家独立。现在我们又有了新的梦想---中国梦，这是13亿中华儿女共同的期许，我们一定会实现民族的富强。中国梦的传承就是中华民族自强不息精神的传承。只有坚持民族复兴这个伟大的梦想，我们的民族才能走上全面复兴的大道。
现在，我们生活在实现中国梦的关键时期。新征程的开启，总是让人充满憧憬。还记得小时候，我曾有一个梦想，那就是站在三尺讲台上，用自己的歌声唱响学生的希望，引领学生走向更美好的未来。如今，梦想终于成真，我成了一名光荣的人民教师。10年来，我坚守着教育的梦想，将执著追求与脚踏实地植入自己的教育生命，坚守教育工作中的点滴付出与积累，在奋力拼搏中不断锻造成长，用自己的梦想去点燃学生的梦想，最终我们一定会一起实现梦想。
在新起点整装待发的我深知，我的梦想必须立足教育、热爱教育、勤奋工作、奋勇争先才能实现。我将以崭新的教师形象、良好的职业素质、优异的教育业绩、坚定的事业心和光荣的责任感，为促进我们**教育强区建设做出自己新的更大贡献。
我将循着**教育的梦想实现着我的教育梦想，我将爱着我的学校、爱着我的学生、爱着我的职业;我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中，踏上希望的征程，怀着憧憬登程，不管风雨，
不管泥泞，不断托起一代代年轻人更远、更幸福的梦想，让岁月无憾，让青春无悔，去展现人生最灿烂的风景。让梦想照进现实，我一定能实现我的梦想，我们的梦想，中国的梦想!谢谢大家!
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第四篇：中国教师的真实现状
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中国教师的真实现状(震惊)
在经历了若干年的“口诛笔伐”后，被“妖魔鬼怪”化的教师们已经适应了社会 现实。但是06年中央的大手笔攻破了“园丁”们的最后心理防线，年终盘点让绝 大部分教师用于平衡心理的“人道主义慰藉”荡然无存。如果说以前教师们在面对 社会的种种非议时，还能用低到不能再低的收入作自我欺骗的话，那么06年的大 手笔则撕去了教师们心中的最后一块“遮羞布”—— 本已民工化的收入与民工 拉开了差距。
全面禁止乱收费，减免学杂费，从我个人的思想上，我是举双手赞成的。我们需 要全面而彻底的义务教育，因为这是一个国家强盛的必要条件。没有强大的教育， 就没有强大的民族。 “我们的胜利早在小学教师的讲台上就已经注定了”，卑斯 麦如此狂言。人家没法不狂，因为人家有强大的教育。人家的教育让一个四分五裂 的国家重新的组合在一起，让一个任人宰割的民族重新站了起来，并在经历过两次 血腥而惨烈的世界大战后仍为世界第三大经济强国。试问那个国家和民族有如此之 生命力
教育乱收费是不对，公众对教育乱收费进行了长年的口诛笔伐，并把它列为当代 中国三大罪恶之首，但是又有多少人深该的分析过为什么会出现教育乱收费?为什 么乱收费屡禁不止?其实温总理去年的政府工作报告就对这两个问题作出了有力 的回答——教育经费严重不足，我想这个责任不应由教师来承担吧!事实上是教师 们背了这个黑锅，这个黑锅背得很悲壮。如果学校有充足的经费，那又有谁会去冒 犯天下呢?告诉大家一个让人一听就会否认的事实——06年以前真正推动中国教育 发展的是教育乱收费，虽然这个事实有点反动，但它是真实存在的，任何人都无法回 避。这个笑话有黑了点。学生接受良好教育的重要性是人人皆知的，但又有多少人真 正地思考过良好的教育从何而来?是从不断的口诛笔伐和不切实际的理想化的空 想中来吗?各位看官，你们知道人家在放狂言之前都做了些什么吗?人家的国王在 被拿破仑打败后，在要向法国人支付巨额赔款的情况下，举全国之力兴办教育。人 家国王的一句话让每一个国人汗颜——“我还没有看见过那个国家因为办教育而办 垮了!”。支撑这个民族站起来的强大力量不是军队，也不是伟大的弗里得里希大帝 ，更不是铁血宰相卑斯麦，而是全民办教育，全民支持教育。支持到什么程度?人家 的小孩子在学校犯了错，父亲要被处以高额罚款的程度。而现今国人对教育最大的支 持却是口水。
教育是高尚的事业，教师是神圣的职业!但这并不能允分证明教育和教师应该远 离金钱!正相反，教育需要大量的资金投入，因为口水和想象无法造就宽敞明亮的 教室、温馨舒适的学生宿舍、环境幽雅的校园、干净整洁的学生食堂„„虽然教师 这个职业是神圣的，但是教师即不是神也不是圣!教师需要生存，教师需要吃饭、需 要穿衣、需要住房!教师还需要养家，还需要自我发展。难道这一切用口水和空象就 能解决吗?天下没有免费晚餐，这对于教师和学校同样适用。学样即不是银行，也不 是印钞厂!诸位有没有想过学校的经费该从何而来吗?现实是学校举步维艰，教师难 以生存!难道优质教育就是通过这种方式造就吗?没有了学校和教师，国人所要的教 育又何从谈起呢?
我相信每一位教师都有一腔为社会奉献的热血，为学生尽义务的满腔热忱!我承 认有个别教师在走上讲台前曾有过不轨之行为，但我相信当他们一旦走上讲台，他们 的行为肯定会对学生负责，对社会负责的。对于为社会做出贡献的人，我们的社会是 否可以给予回报呢?美国人把在伊拉克打过仗的士兵请到头等舱，因为士兵们为了他
们的油箱在伊拉克经历了血与火。尽管战争的性质是不对的，但士兵们为美国作出了 贡献。与此同时他们的市长却在经济舱!有这样的意识国家能不强大吗?我上学的时 候，当时的社会对教师给予了很好的回报，虽然大部分在口头上和媒体里。而现在教 师和教育却被批成了社会的毒瘤，现代中国的三大罪之一!汗，寒。中华民族就是这 样知恩图报的吗?各位只需看看历年文盲所占总人口的比例变化情况就知道教师为国 家和民族都做了些什么。
看到这里，肯定有人会把我定为教师或新教师分子。我现在郑重审明：本人的职 业就是教师，一位货真价实的教师。我可以负责任的告诉大家，02年的时候，我一 个月的收入拆合成对房子的购买力，可以在当地买两个平方，而现在一个平也买不回 来!!!实际上是2/3个平。在回家啃老和扣除基本生活费的情况下，我一个月的收 入只能买半个平方!如果是我自已居处，那买套50个平的小户形需要100个月!如
果要结婚，那就至少要买套80个平的房子，这需要160个月!这还是在不计算装修、家俱和电器的情况下的得数。对于我校的年青同志，结婚是一件很遥远的事。而本地
民工一个月的收入完全可以卖一个平方!各位看官，你们认为民工会向望这个职业吗?当然有人会说：这是你的职业，你选择了它，你就得把它干好，你就得奉献。对于这 种人，我不能说他们无耻，我只能说他们可爱——关系到自已的时候就是市场经济， 关系别人的时候就是奉献。我要提醒大家的是任何个人和组织为社会做出奉献的最基 本的前题条件是要能完好的生存下来!中国现在的教育就是由一群连生存都困难的 人在支撑，在推动其发展。各位这群人难道不值得我们尊重!不值得我们敬仰!又有人会问不是法律规定教师的工资不得低于公务员吗?说得对，1993年 10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和 国教师法》的第六章 第二十五条 规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国 家公务员的平均工资水平。1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次 会议通过，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会 议修订的《中华人民共和国义务教育法》第四章第三十一条中再次规定了：教师的平 均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。从法律的字面意思上该条法律被 很好的执行了，账面上被称为工资的那一笔的确和公务员相等，甚至略高于公务员。 但是大部分人把法律里的“工资”理解成了实际收入，实际上被称为工资的那笔只占 公务员实际收入的一小部分。从这一个方面看，我不知道是公众，还是法律拿教师开 了一个颜色比较深的玩笑!当然又有人会说某某老师一个月拿多少多少，一年收入多 少多少万。其实他们说的是真的，教育部门之间的贫富差距不会比社会上的贫富差距 小，只会更大。但是我们不要因为看到比尔·盖茨就认为美国人个个是亿万富翁。公 务员们享受到了改革开放的成果，感受到了党的温暖(阳光工程)，我们只要求真正 意义上的兑现法律，这个要求不过分吧!
教育的另一宗罪是体罚和打骂学生。殴打和辱骂学生肯定是不对的，我自己是 很少用的。但是什么叫殴打，什么叫辱骂现在并没有一个可操作的标准(中国人喜好 玩概念，不喜欢玩标准)。现实生活中的打和骂的范围在关系到教育时被人为的扩大 了。
假如有个学生在课堂上不断的讲话，搞小动作，在教师的多次提醒下仍不改，甚 至抵赖并用言语顶撞老师，更有甚者公然向教师挑衅，你们认为这时老师该如何办? (实际上这种情况每一位教师都不同程度的遇到过，尤其是新教师。)是任其发展还 是用强制力限制其行为?如果任其发展不仅仅是那堂课完了，班上的学习氛围和风气 也完了，如果用强制力算不算殴打学生?有人会说根本不存在这样的学生，对于这种 人我只能佩服他瞪眼说瞎话的功夫。刚才我说挑衅还是轻的，实际上每一所中学都有
过学生打老师的事件发生，只是校方和媒体对此漠然视之而已。全社会对教师的工作 安全根本就不关心，人们关心的只是学生的安全!我所在的市已经出现过多次因学生 不服管教而报复老师至死的事件(比教师伤害学生的事件还要多)，对于这些事件不 管是校方、主管部门，还是媒体和公众都表现得异常冷漠;而一个学生因为教师的几 句批评之语就跳楼自杀却在本市引起轩然大波，后来这位教师还被判了刑(完全是报 纸给判的)。学生固然应该受到保护，教师就不应该受保护吗?尤其是女教师，在面 对体形比自已大得多甚至带有黑社会背景的男学生面前完全就是弱者。难道国人只要 教育不要教师吗?
男教师也好不了多少，有一次我在教育一个屡教不改的调皮学生，并要求其改掉 破坏课堂纪律的习惯的时候，他却提出来要用帮会的形式解决我和他之间的矛盾。当 时我那个气哟!我立马把手机仍给他，让他打电话叫兄弟。我告诉他我这里可以调刑 警、防暴警和特警，如果他感觉不够爽我还可以调一个营的武警上来。当时他那个拽 劲一下子就没了，马上老实了，以后也清静多了。当时如果是个女教师，肯定给吓哭 了!有人会说你可以给他说道理，用道理去说服他，用心去感动他呀。我的回答是不 要把学生想得太纯真，任何人都有善的一面，同时也有恶的一面，现在有些学生已经 被社会上的地痞给流氓化了，很多这样的学生根本就不会回头。我才毕业的时候就曾 经这样做过，但结果是不但没起到任何效果，反而把我自已给搭了进去。曾经有一次 我仅采用说服教育的方式教育另一个犯相同错误的学生，我越是给他讲道理，他越是 拽，直到他完全不把放直到他完全不把放在眼里时，我只好选择了放弃。结果是这个 学生基本上给毁了!
上面的例子还算轻的，现在的学生中有吃过粉的，有坐过台的，有和人在外收 保护费的!甚至有勾结校外人员贩买本校女生的!我讲的是实话,如果不信，你们大 可以去离自已最近的中学，或者回自已的母校查一查，如果觉得麻烦，还可以查查自 已的同学录，一查就清楚了。
当然这样的学生只是个案，我们遇到的更多的是明名故犯，屡教不改。现在我想 问大家一个问题：什么样的学生会被打，会被骂?我可以负责任的告诉大家肯定不是 无意中犯错的和头几次犯错的，而是明名故犯，屡教不改的。面对这样的学生我们用 得最多的其实是说服和评批教育。一些心胸狭窄，心理承受能力差的学生和家长听不 得反面意见，他们会很激进的把我们的言语界定为辱骂。大多数情况下社会舆论会跟 着这种观点走，甚至是推动。教师是人不是神，教师也是有血性的，教师在气头上的 时候难免会出现过激的言词。(让我们估计一下一个教师对一个品行良好的学生无故 发火的概率会有多大?应该是趋近于零吧!)如果一个学生听到教师的几句气话就倍受 打击，甚至寻死寻活，那这个学生的心理素质也太差了。进入社会以后面对更加难听 的言语甚至是打击报复，这样的学生还能活吗?上面我提到的那个跳楼的学生其实她 的那一跳迟早都会来。不是在校园里跳，就是在别的地方跳;不是物理上的跳，也会 是心理上的跳。我最讨厌有人把我们比作园丁，把学生比作花朵。要知道温室里的花 朵虽然美丽，但却经不起风雨。国家和民族的发展需要的是能够经历风吹雨打意志坚 强的人才，而不是感性脆弱的小宝贝。教师 “体罚学生”往往是教师对学生负责， 对社会负责。在我们把体罚学生界定为落后的教育方式的时候，欧美正在逐步以立法 的形式确定体罚学在教育中的地位，这一次媚外者又落后了。
换个角度看，教师对犯错的学生进行严厉的批评也是一种训练——训练学生的心 理承受能力。社会竞争是残酷，家庭生活是温暖，学校要做的不是温暖家庭的延续， 而是从家庭到社会的过渡。把学校搞成温暖家庭的延伸的行为是不负责任的。现在我们来讨论一下体罚和处罚的问题，这是两个经常被人混淆的概念。我认为
对学生不应该体罚，但对于犯错的学生必须处罚。
直到现在我都没有搞明白社会上居然会有人给明知故犯，屡教不改的人以同情。 而这种人居然还认为犯错的人不应该受到处罚，而应该受到人们的宽容和谅解。让我 们想象一下，如果一个生产线上的工人上班迟到了，由于他的迟到生产线无法开工， 生产任务无法完成，而车间主任只是苦口婆心的给他讲一通道理，并不处罚他。各位 ，你们认为这个工人会不会再次迟到?这对其它守时的工人是否公平?会不会有更多 的工人上班迟到?生产线是否能高效的运转?我相信只要是IQ高于80的人都会知道 一次两次还行，长此以往这条生产线就算完了。成年人尚且如此，更何况是心智还未 发育健全的学生呢。
我对我的每一届学生都曾经问过这样一个问题：如果老师不处罚你们，只对你 们用说服教育，你们能听老师的话，你们能上课尊守纪律，按时交作业吗?每当我问 这个问题的时候学生们总是嘿嘿的傻笑，不作任何回答。我相信只要是智商正常的人 都能正确的理解学生的意思。我经常给学生们讲：其实老师并没有暴力倾向，老师并 不喜欢体罚学生。对于你们中的一些调皮分子，我只需要给你们讲明道理，让你们明 白该怎么做就行了，我的义就尽到了。但是我不仅要对你们负责，还要对全年级、全 校负责。当你们的家长把你们送进学校的时候，你们的家长包括你们自己都希望在学 校有一个好的学习环境，能接受好的教育，有个公平的待遇。如果由于你们某些人的 行为破坏了课堂纪律，破坏了班上的学习氛围，让其它同学的利益受到了伤害，那我 就必须规范你们的行为。你们必须为自已的行为负责，你们从小就应该学会为自己的 行为负责。如果犯了错的人可以不受到处罚，反而受到优待的话，我相信人人都有犯 错误的欲望和冲动，毕竟犯错比遵守纪律要容易得多。如果是这样，我想我们学校也 不用开了，大家都去犯错误算了。一个不能为自已的错误行为负责的人就是一个废人， 他会对社会造成危害。中国人需要责任感教育。
现在的问题是我们如何处罚学生?罚款肯定不行，学生自已都是“消费者”，他 们拿什么来支付罚金?通报批评，记过是一种有效的处罚学生的方式，但是这种方 式对学生来说重了。我们需要的是一种快速的较轻的处罚形式?而这种形式的处罚往 往被界定为体罚，如果是这样，我们如何对学生进行有效的处罚?没有处罚的教育是 不完整的!
曾经有位伟大的教育学家提出了一个口号：没有教不好的学生，只有不会教的 老师。我先不评论，先把这个口号翻译成标准的逻辑命题：所有的学生都是可以被 教好的。有教师能教好所有的学生。如果那位教师有教不好的学生，那么这位教师就 是不会教的教师。我想问各位看官你们认为上述三个命题有几个可以必然成立?我曾 在铁血里发过一个论证：成年人有比未成年人高的智商和理解力，如果每一个学生都 是可以被教好的，那么由此可以推论出社会上将没有成年人犯罪现象。现实是监狱里 关着大量监龄比狱警的岁数还大的犯人!!!由此我们可以得出结论：不是每一个学 生都是可以教好的，换一句话就是有些学生是不可以教好的。如果世界上真的有能把 所有学生都教好的教师，那能有多少个?一个，十个，还是一百个?天下所有老师都 能有如此神勇吗?再说了，凡是具有正常逻辑思维能力的人都知道这种老师只能出现 在空想中，即使是提这个口号的人他自己也无法做到这一点。一个老师因为个别学生 没有教好就被判为不会教，你们认为这对于一个教师来说公平吗?如果有一天你不小 心摔了一跤，别人就据此判断出你不会走路，你觉得荒唐吗?如果说每一个学生都可 以被教好，每一个教师都会教，那么人人都能成为爱因斯坦了!(也就没有人乱发言 了)退一步讲，社会上不会存在犯罪行为了，我们根本就不需要警察和监狱了，我们
只需要“万能的教师”就成了!各位看官，这能实现吗?你们认为美好的不切实际的 想象能成为衡量他人的标准吗?对于提出这个口号的专家和附和这个口号的同行，我 只想用可爱这个形容词，因为这是我所能找到的最适当的词汇。他们为了自已的“ 红顶子”不惜以损害教育事业，阻挠学生的发展，破坏民族的前途为代价。
从这句口号还可以引出另一个意思是：学生没有学好就是老师的错，是老师不会 教，与学生、家长、社会无关。这种思想成了现在全社会指则教育和教师的思想基础 。现实生活中，报有这种思想的学生往往成不了才，因为他们无法发现自已的缺陷和 错误。报有这种思想的成年人不是在爱国，而是误国!!!只会用口水，不会用头脑 的人是可爱的。
上帝是万能的，国王是不会犯错误的!我们教师即不是上帝，也不是国王。诚然，现在的教育是存在一些问题，部分教师的能力不够，教育质量不高。同 时我们也需要全社会对我们的监督和鞭策，但我们更需要全社会对我们的关心、帮助 和理解。我们需要的是解决方案，而不是一些不负责任的口水。我们更希望全社会在 关心教育的时候多用脑，多用手，少用口水。对我们用口水的人要求我们对学生不要 用打骂的同时却在对我们进行超泛围的 “攻击”!我不知道这是不是笑话。是我们 的错，我们承认，不是我们的责任请不要强加于我们头上。比如素质教育，说了这么 多年还是数字教育。你们以为我们不想提高学生的素质，发展学生的创新思维吗?这 方面的迫切性全体同仁比任何一个外行都清楚，但现在对学生和学校的评价却是基 于数字的!这个评价体系是全社会强加于我们头上的，而不是我们自已制定的。一些 家长一边要求我们提高学生的综合素质，一边却在要求有一个高的分数，对于这种家 长，我只想说，请不要玩双重标准，学生的经力和时间是有限的，这种要求有些不实 际。又比如一些学生的行为和素质差的问题，很多人把这个责任也归到教师头上!我 只想说虽然某些同仁的水平可能不太高，但我们却不会在校园宣扬不好的低俗的东西。 学校教育只是学生所接受到的教育的一部分，学生还要从家庭，媒体和社会学到不少 东西。我相信，不管是办得多么糟的学校，他们的校园文化和风气都是干净的，光明 的。而有些家庭和媒体就不怎么干净了。
我校附近的一所学校的一个学生在校外不遵守交通规则被汽车轧死了，本来
这件事与学校没有任何关系，家长却要求学校做出大额的赔偿，一条理由是学校没有 教育好学生，导致学生死亡，另一条理由是学生是你们学校的，现在他死了，学校怎 么也得表示一下。家长在找学校大闹的时候全然不提自己作为监护人的责任，而学校 对学生的安全教育却是经常进行的。如果按照这种逻辑，每一位教师都该枪毙，每一 所学校都该关闭，道理很简单那位教师教的学生里没有犯错甚至是犯罪的。各位，你 们认为在这种家庭里长大的孩会有良知吗?这个责任该由教师来负吗?
现在很多媒体里大量充斥着宣扬暴力、凶杀、色情的低俗电视剧和选秀娱乐节目， 面对这种高密度的轰炸，你们知道教师们需要付出多少艰辛吗?而后果却要教师来承 担，你们觉得这公平吗?把这些责任归到教师头上的恰恰有这些媒体!这可笑吗?再举一个例子吧，也是附近的一所学校，一次期末考试期间，该学校毕业出去的 一个品行极不良的学生想进入校园，被校方拒绝了。于是这个人找来记者，叫记者报 道学校拒绝(前)学生进入校园的事件。被叫来的记者居然准备按“学生”的意思进 行报道。(真叫人汗啊!)这件事后来差点闹到法庭上，现在我不知道“无耻”二字 该如何写了!
不要再把学生的所有不良行为全部归功于教育，学生所接受到的教育不仅仅来自 学校，还有很多来自社会，一个人不可能为他人的行为负责!
我当学生的时候虽然教师的经济地位不高，但是社会地位还可以，很少有关于教
师的负面报道和言论，新闻报道中充满着对教师的歌讼，教师们有成就感，干得还算 开心。而当我工作过后，经济地位依久，但社会地位倒了过来，现在几乎没有关于教 育和教师的正面报道，剩下的都是些负面言论。我不知道新闻怎么了，我也不知道国 人怎么了，我只知道学生单纯好教的时候教师是神圣的，而学生是会犯错误的，是需 要好好管教的!大量学生开始流氓化后,教师成了魔鬼, 学生成了天使!在这种情况下， 教师成了最没有成就感、最没有魅力的职业之一，教育界是人人叫苦，个个想走啊! 教师也是人，也有人的本能，也知道趋吉避凶。细想起来现在对教育和教师大量用口 水的人不外乎这四种人：年少时因行为不规范被管教过的人，不管实际情况想挣稿费 和红顶子的人，不明情况随声附合的人，别有用心的人。正是这四种人对国家的教育 事业造成了不可挽回的损失。
从某一个角度看中国的教育真的该好好反醒一下啦!那些对教育大放厥词的人的 文化和专业知识是谁教的?如果没有教育或者教育只针对部分对教育有好意的人， 那么媒体上就不会有对教育不好的言论，因为那些对教育不怀好意的人都成了文肓， 他们没有能力对教育作出种种负面评论!
你们知道放狂言的那个民族是怎么做的吗?小学生上学迟到，不交作业，破坏课 堂纪律，是要接受处罚的，他的父亲也要因此而被罚去大量的金币，并且所有的这一 切都会记录在案，并妥善的保存。如果他们当初象我们现在这样操作，那个日尔曼民 族能站起来吗?
各位在对教育和教师作出种种指责前，请先动动你们的头脑!
从犯罪率上看，教师是所有职业中犯罪率最低的职业，不信可以去公安部查档案。不良行为的拥有率，教师也是最低的，我们可以做一个深入彻底的比对调查。学生在校的人身伤害率远低于在校外，这个数据完全可以在各大医院得到证实。几乎所有的中华儿女的文化知识都是在学校获得的，这一点我相信不会有人有异 议。教师的平均收入却远低于同等学历、相同资历的其它行业的从业者，甚至低 于民工! 好事者可以去财务那里做一个比对研究。
对教育和教师有着大量的负面报道，而正面报道却不知那年有过!
对于这样一个职业，各位看官好意对其从业者再提什么要求吗?如果你拿着 五百块钱去买奔驰，并对人家的奔驰大加指责，你认为人家会在你脸上亲一口，还 是来上一拳?各位有识之士该醒醒了!现在教师的生存环境大不如从前了，以前的 教师教书还有一点成就感,而现在不被指名道姓的非议就算万幸了,很多教师现在连
生存都成问题，更别说安心地上好课，教育好学生。为了生存很多教师都在考虑改行， 或者搞第二职业，而这些人往往是教育的中坚力量。当真的有一天这些人走了，或者 把重点转向第二职业，那中国的教育就完了，中国的未来也完了。教师是教育唯一的 宝贵的资源，这种资源一旦流失，将很难找回，没有教师的学校，再漂亮也只能是砖 石而已。不要再搞一些舍本逐末、治标不治本的面子活了，要搞好教育就必须让每一 位教师安居乐业，乐于为教育事奉献出自已的全部，别此无它法。各位贤达之士赶快 行动起来，救救我们的教育和教师吧!作为教师，现在我们唯一的要求就是兑现法 律!教育和教师如果对于一个民族来说是“廉价”的，那么这个民族的前途也是“廉 价”如果对于一个民族来说是“昂贵”的，那么这个民族的前途也是“昂贵”的
第五篇：毒品》教学设计 - 中国教师研修网-中国教师远程教育的领 …
毒品》教学设计
甘肃省会宁县会师镇回民小学 赵彦鹏
设计理念
生活是最好的教材。由于小学生对毒品知识了解的相对较少，并且是零散的，不够全面，所以在本课教学中，我紧紧抓住生活这本厚重的教材，从学生身边的已有生活认知出发，给学生一个可以够得着的兴趣点，然后为学生依次有序提供分块学习材料，通过聊一聊、认一认、找一找、读一读、想一想、判一判、做一做、劝一劝等学生比较喜欢的方式，多感官、多角度、多层面参与到活动化、趣味化、直观化的学习活动当中，初步构建起对毒品知识比较全面的认知，从而给孩子心里播下厌恶、远离毒品的种子。
教学目标
1、让学生通过观看图片等认识几种常见的毒品。
2、通过分析、推理、判断、讨论等学习活动初步了解毒品对个人和家庭的危害，知道可能会导致吸毒的一些不良生活习惯。
3、通过学习懂得一些自我保护的常识和简单方法，从小树立远离毒品的意识，培养良好的思想品质。
教学重难点
1、认识常见毒品，知道毒品的危害。
2、懂得怎样预防和远离毒品，培养良好的思想品质。 教学准备
多媒体课件，一些吸毒案例，学生搜集到的材料，其它教学用具。 教学过程
活动一：聊一聊，吸烟有害健康
出示一支烟，与学生聊一聊有关吸烟的问题。 提问：你爸爸吸烟吗?你是怎么想的? 出示一根吸过的烟把说：是啊，烟中含有许多有毒成分和致癌物，连烟嘴都变色了，今天老师就和同学们一起来认识几种常见的毒品。
一边说一边板书毒品。
【从生活中学生最了解的地方入手，给学生的思考给予已有认知经验的支点，在引发学生兴趣的同时很自然的引出毒品，激起学生探究新知的强烈愿望。】
活动二：认一认，揭开丑陋面纱
1、先让学生说一说自己都知道哪些毒品，然后出示多媒体课件，一起认识鸦片。
①先出示图片，让学生仔细观察。 ②再打出文字告诉学生这就是鸦片。
③和学生一起说一说鸦片的坏处，并出示相应的图片展示给学生。
2、然后按照同样的方法引导学生认识海洛因、冰毒、大麻、摇头丸等毒品。
3、引导学生想一想这些毒品共有的特点：对人体有害，容易上瘾。
4、随教学活动的开展完成小黑板上的表格。
名称 鸦 片 海洛因 冰 毒 大 麻 摇头丸
坏处
共性
【有些学生在课前按要求搜集了一些资料，知道了一些毒品，先让学生说一说，则更提兴趣，通过展示图片给学生更直观的感受，仔细观察、师生同说加深学生对毒品色形及其害处的了解，再通过归纳总结达到学生对毒品形成认识的理性统一。这样促使学生在课外向资料学习，在课堂同伴、师生之间互学，有利于学习方法的优化和学习能力的提高。】
活动三：找一找，毒品害人害己
1、看来毒品真不是好东西，那吸毒会带来什么后果呢?老师给同学们讲一个中学生吸毒的真实故事。
2、讲完故事后问学生：现在请同学们谈谈吸毒的危害。
3、师小结：吸毒一口，掉入虎口。吸毒不但毁了自己，还害了家庭、社会。
【生活最具说服力，通过鲜活的案例让学生自己感受毒品的危害，这样会在学生脑海中留下比较深的印象。】
活动四：判一判，小法官火眼金睛
据调查，全国吸毒的人达100万，有一大部分还因此走上犯罪道路，究竟是什么原因呢?请同学们从下面的案例中找找看。
1、给每个小组发案例一份，小组内开展读一读，讨论讨论。
2、小组回报，教师补充，依次将写好的纸条贴在黑板上。
3、师小结：除了对毒品不了解，一些不良的习惯也害了自己。 【每组一例，大家同读、同讨论，再小组汇报，既节约了时间，又通过交流实现共享，培养了合作意识。】
活动五：做一做，我们自有主张
不知同学们遇到这些情况会怎么做呢?下面老师要考考大家。用课件出示以下题目：
1、他们说的、做的对吗?
①小明说吸毒很刺激、能够摆脱烦恼，还能治各种疾病。
②在火车上，一位不认识叔叔给东东饮料，东东说了声谢谢便喝起来。 ③小华来到一个地方，发现是吸毒场所，他觉得好玩，就偷偷的观看。 ④佳佳不听爸爸的话，经常去录像厅和游戏室。
2、你会怎么做了?
①当看到你的好朋友吸烟时? ②遇到挫折与烦恼时? ③发现身边的人吸毒时? ④有人诱惑、威逼你吸毒时?
【进一步巩固所学知识，能够了解一些面对毒品的正确做法，为远离毒品构建起合理的思想认知。】
活动六：劝一劝，为了家人健康
1、补充课题。指着黑板说：不知同学们发现了没有，课题老师只写了一半，请同学们想想怎么说好了?并在前面画 。
2、毒品害处多多，远离毒品，让我们从自己做起，丛身边做起。拿出烟盒，指着上面说：尽早戒烟有益健康，为了家人的健康，请同学们回家劝劝吸烟的爸爸，做一个禁毒的小战士。
【补充课题可以巩固新知，让学生说出心中的真实感受，进一步增强学生对毒品的憎恨感和远离毒品的决心。劝一劝是一个便于操作的实践性题目，有利于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生抵制毒品的良好品质。】
教学实录
一、聊一聊，吸烟有害健康 师：拿出一支烟提问这是什么? 生：烟(香烟)
师：爸爸吸烟的请举手。 生：大概有三分之二举手。
师：看着爸爸吸烟，你是怎么想的? 生：吸烟不好，污染环境。 生：还很费钱。
生：爸爸吐出的烟还会钻进别人的鼻子里。 师：奥，你说的是被动吸烟。
生：吸烟对身体不好，听说烟里面有尼古丁。 生：吸烟的人容易得癌症。
师：又拿出一根吸过的烟把说：是啊，吸烟有害健康，因为烟中含有许多有毒成分和致癌物，看，连烟嘴都变色了。今天老师就和同学们一起来认识几种常见的毒品。
一边说一边板书毒品。 二：认一认，揭开丑陋面纱
师：同学们说说自己都知道哪些毒品? 生：鸦片。
师：你是从哪儿知道的? 生：我读过林则徐硝烟。 师：不错，读书可以增长见识。 生：我爸爸告诉我海洛因也是毒品。
生：我从电视上知道的，还有冰毒、摇头丸。 师：同学们知道的还真多。 课件出示鸦片图片。
师：仔细看看，再闭上眼睛想想它的样子。 师：想知道它叫什么名字吗? 生：想。
在课件上打出动态的“鸦片”二字。 师：谁知道鸦片有哪些坏本领呢?
生：吸鸦片会感到不舒服，头晕、恶心、头痛。 师：这是刚开始的感觉。
生：如果吸的太多，人会变得很瘦弱，目光发呆，失眠。 师：还会缩短寿命，也有可能导致死亡，并且容易上瘾。 师：同学们课前查到的资料真有用，全被你们说准了，大家请看，出示吸毒图片。
生：啊!(惊叹)
然后按照同样的方法引导学生认识了海洛因、冰毒、大麻、摇头丸等毒品。
师：请同学们对照表格想一想，这些毒品有一个共同的特点是什么?
生：都对人体有害。
师：是不是吸一次就忘掉了? 生：不是，还想着第二次呢。 师：那就是说„„ 生：容易上瘾。
老师一边听同学们说，一边将关键词写在小黑板上表中。
名称 鸦 片 海洛因 冰 毒 大 麻 摇头丸
坏处
容易上瘾。 对人体有害，
共性
三：找一找，毒品害人害己
看来毒品真不是好东西，那吸毒会带来什么后果呢?老师给同学们讲一个中学生吸毒的真实故事。
师：听完故事，不知同学们有何感受? 生：他离开了学校，享受不到学习的快乐了。 生：他把自己的身体给毁了。
生：它的亲人很痛苦，家也不像个家了。 生：他在社会上搞破坏，走上了犯罪的道路，
师：吸毒一口，掉入虎口。吸毒不但毁了自己，还害了家庭、社会。
四：判一判，小法官火眼金睛
据调查，全国吸毒的人已超过100万，有许多是青少年，有些还因此走上犯罪道路，究竟是什么原因呢?请同学们从下面的案例中找找看。
师：给每个小组发案例一份，请小组内读一读，讨论讨论，再向大家汇报讨论的结果。
生：我们这组认为，主要是他觉得吸毒很刺激。 生：我们认为是经常去网吧造成的。 „„
老师一边听学生回答，一边分两块板书主要原因，并指着第一块说这是因为对毒品知识缺乏了解，指着第二块说这是因为一些不好的生活习惯。
师：所以除了了解必要的毒品知识外，养成一些良好的生活习惯也很重要。
五：做一做，我们自有主张
师：上面的几位主人公在面对毒品时都迷失了方向，不知咱们班的同学遇到这些情况会怎么做呢?下面老师要考考大家。用课件出示以下题目：
1、他们说的、做的对吗?
①小明说吸毒很刺激、能够摆脱烦恼，还能治各种疾病。
②在火车上，一位不认识叔叔给东东饮料，东东说了声谢谢便喝起来。 ③小华来到一个地方，发现是吸毒场所，他觉得好玩，就偷偷的观看。 ④佳佳不听爸爸的话，经常去录像厅和游戏室。
2、你会怎么做了? ①当看到你的好朋友吸烟时? ②遇到挫折与烦恼时? ③发现身边的人吸毒时? ④有人诱惑、威逼你吸毒时?
师对一些回答不太全面的及时启发并予以补充，一起互相配合完成了练习。
六：劝一劝，为了家人健康
老师指着黑板说：不知同学们发现了没有，课题老师只写了一半，请同学们想想怎么说好了?并在前面画 。
生：憎恶的;生：可恨的;生：令人恶心的;生：害人不浅的;生：罪魁祸首;生：消灭;生：远离;生：拒绝„