心得体会是我们接触事物产生的思想，也是我们明确自身发展目标的重要方式。如何结合自身的成长情况，写出勉励自身成长的心得体会呢？今天小编给大家找来了《党课第三讲心得体会》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：党课第三讲心得体会
党课（第三讲）心得体会
这次党课我系请来王校长和李校长两位老党员给我们上党课培训。作为党员的模范先锋，两位校长为我们讲述了他们对我们的要求和期待。
在一阵热烈的掌声中，王校长开始了精彩的党课学习。王校长此次授课的内容是“如何成为合格人才，及党的接班人”。内容分两部分，一是成人与成才，他一再强调成人的重要性，并且借用《荀子》里的话：水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气，有生，有知，亦且有义，故为天下最贵。王校长通过这句话告诉我们人是天地间最尊贵的，从而得出成人是通过教育在生存生活中首先学到的准则。另外，王校长通过分析药家鑫案件和日本留学生索钱未果刺母事件，从这两个事例中，总结出人如果毫无人性和惨无人道，毫无感恩之心，这应该是个悲哀的人。王校长在学习方面提出了与李政道相同的观点：真正的学习是要没有路牌，也能走路，最后能走出来，这才是学习的本质。他鼓励学员要养成“独立思考，发现学习;敞开自己，团队学习”的学习模式，在探索和团队中求自身的进步。二是开启心智，开发潜能。王校长要求每个学员都能强化心理期待，永不停止创新和追求，从而实现自身的价值。
当学员用掌声欢送王校长离开后，接着李校长就就着“怎样正确认识建设学习型党组织”这个主题提出来现在学员面临的三个迫切需要：顺应时代发展迫切需要;推进事业发展，进入新阶段迫切需要;加强提高党的学习迫切需要。另外他又提出了要建设学习型政党，接着就详述了“一个要求，四个原则，五个方面”对党员提出了要求。授课即将结束时，李校长赞扬学院在发扬自己品牌方面卓有成效，特别是在春运志愿工作上受到极力表扬。最后，李校长用“选择学习，就是选择了明天;抓紧学习，就是抓住了未来”来勉励学员要好好学习党章，更早
的加入到党的队伍中去。
以上就是我此次党课学习的心得体会，请老师批评指正。
第二篇：党课学习第三讲 补充材料
第三讲 补充材料
一、共产主义
共产主义(英文：Communism)是一种政治信仰或社会状态，现今的共产主义奉马克思、恩格斯思想为基本思想。共产主义主张消灭私有产权，并建立一个没有阶级制度、没有国家和政府，并且进行集体生产的社会。共产主义设想未来的所有阶级社会将最终过渡成为共产主义的无阶级社会。
二、三大差别
指工农差别、城乡差别、脑力劳动和体力劳动的差别。在私有制社会中表现为对立关系，如城市中工业资本家对体力雇佣劳动者和农民的剥削。在社会主义社会中对立消失，但它们的差别仍然存在，如农业落后于工业，乡村落后于城市，体力劳动者在文化技术水平、劳动和生活条件等方面落后于脑力劳动者。随着社会生产力的高度发展，三大差别将逐步消失。
三、中华苏维埃共和国临时政府在江西瑞金成立
1931年11月7日，中华苏维埃第一次全国代表大会在瑞金市叶坪村谢家祠堂隆重召开。大会宣告成立中华苏维埃共和国，随后选举产生了临时中央政府，毛泽东当选为中央人民委员会主席和中央执行委员会主席。会议结束后，谢氏宗祠被木板隔成了15个房间，作为会上成立的外交、军事、土地、内务、财政、教育、司法、劳动、工农检察9个部和国家政治保卫局的办公室。
从此，瑞金见证了中华民族有史以来第一个工农民主专政的新型国家政权形式的建设过程，见证了中国共产党领导和管理国家政权、学会治国安邦艺术宝贵的尝试，见证了18年后建立新中国的那次气势恢弘的伟大预演。
建政之后，苏维埃共和国临时中央政府印发货币，颁布宪法、劳动法等法律，发展苏区经济、创办社会事业，指挥全国苏区工作。瑞金市党史专家刘良说，临时中央政府是中国共产党最初的执政尝试，“九部一局”的架构是共和国国家机构设置的雏形。党在中央苏区的实践，为1949年新中国的建立和发展奠定了坚实基础。
1934年10月，中央苏区第五次反围剿斗争失败，工农红军开始了艰苦卓绝的二万五千里长征，中央政府随之转移，不久后瑞金沦陷。
四、一个中心，两个基本点
党的基本路线的核心内容。一个中心，指以经济建设为中心;两个基本点，指坚持四项基本原则，坚持改革开放。1987年中国共产党第十三次全国代表大会作出这一概括。
(1)党的基本路线是根据我国社会主义初级阶段这一基本国情而制定的，其内涵十分丰富，它包括我国社会主义现代化建设的领导力量(中国共产党)、依靠力量(全国各族人民)、中心任务(经济建设)、政治保证(四项基本原则)、直接动力(改革)、外部条件(开放)、基本方针(自力更生，艰苦创业)和奋斗目标(把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家)，其核心内容是“一个中心，两个基本点”。
(2)“一个中心”即以经济建设为中心。这一中心的确立，是在对我国社会主义建设经验教训科学总结的基础上作出的正确选择，充分体现了社会主义本质的要求，是解决我国现阶段社会主要矛盾的根本途径。
(3)“两个基本点”即坚持四项基本原则(第一，必须坚持社会主义道路;第二，必须坚持人民民主专政;第三，必须坚持中国共产党的领导;第四，必须坚持马列主义、毛泽东思想)、坚持改革开放。四项基本原则是立国之本，是社会主义现代化建设的根本政治保证。只有坚持四项基本原则，才能使社会主义现代化建设有坚定正确的方向，有团结稳定的环境，有统一的意志和行动。生产力是社会发展的决定性因素。但是，我国旧的经济体制、政治体制和其他方面的体制束缚了生产力的发展，难以使社会主义制度的优越性得到充分发挥。因此，我们只有在坚持社会主义基本制度的前提下，对旧的体制实行根本性变革，才能进一步解放和发展生产力。对外开放是世界经济发展趋势的客观要求，也是实现社会主义现代化的必要条件。因此，实行对外开放是我国始终坚持的一项基本国策。总之，改革开放是实现我国现阶段奋斗目标的必由之路。
(4)“一个中心，两个基本点”是相互贯通、相互依存、不可分割的统一整体。
(5)坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇，同时，必须在实际工作中牢牢把握“抓住机遇，深化改革，扩大开放，促进发展，保持稳定的大局”，坚持两手抓、两手都要硬的方针。
2 一个中心与两个基本点的关系：
(1)党在社会主义初级阶段的基本路线的简明概括是“一个中心，两个基本点”。
(2)经济建设是全党全国工作的中心，经济建设是基本路线的核心和主体。
(3)四项基本原则是立国之本，为现代化建设提供政治保证;改革开放是中国现代化建设的必由之路，为现代化建设提供动力。
(4)“一个中心、两个基本点”相互依存、缺一不可。它们都是为了更好地解放和发展生产力，统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。
五、四有公民
所谓四有公民，就是指中国特色社会主义文化领导下以马克思主义为指导，培养的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民，以便发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化。
培育“四有”公民的理论是邓小平理论的重要组成部分，也是邓小平教育理论的核心内容。培育“四有”公民、提高全民族素质、促进人的全面发展，作为中国共产党人的自觉追求，深刻地蕴含在20多年来中国特色社会主义建设的生动实践中，成为我们党许多新论断、新思想提出和发展的重要理论基点。面对新世纪全面建设小康社会的历史重任及其对人才培养的新要求，我们必须从社会发展的新高度，全面理解邓小平“四有”公民理论的战略意义和实践价值。
第三篇：二三讲党课心得
党课心得体会
怀着无比激动的心情，我有幸参加了环境学院党课培训班!在这几节党课的学习期间，我始终抱着认真的态度参加每一次学习，各位老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育。对党组织有了更深刻的了解，使我更加热爱我们伟大的中国共产党!坚定了我加入中国共产党的决心。在党课的大课堂中，我们不仅从理论上领略到伟大的、神圣的中国共产党的魅力,而且在活生生的故事以及演讲教员旁征博引之中触及到党的全心全意为人民鞠躬尽瘁的风采。中国共产党，一个沉甸甸的名字。我热爱它，也崇敬它。
第一讲老师主要围绕党的性质来阐述。了解党的性质和宗旨，这是申请入党的必修课，是端正入党动机的前提条件，是立志为共产主义事业奋斗终身的必须前提，努力做一名合格共产党员，就从这里开始。通过这次学习我深刻认识到党的性质问题是党的基本知识，也是马克思主义党的学说中的核心问题。它关系到党的指导思想，宗旨的确立和贯彻，关系到党的纲领，路线的制定和坚持，关系到党的建设方向.党的性质包括两个基本的方面，一是它的阶级性，一是它的先进性。党的宗旨是全心全意为人民服务，党要坚持不断的加强党风和廉政建设，做到忠实地代表人民的利益.
党课第三讲中老师主要讲述了作为新时期的大学生，我们要坚持党的根本宗旨，全心全意为人民服务。当前，我们应该认真学习、深刻领会"三个代表"的重要思想，用"三个代表"指导自己的思想和行动，努力把我们党建设成为有中国特色的社会主义的坚强领导核心，为实现跨世纪的宏伟目标做出应有的贡献，更好的为人民服务!只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民群众的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于世界民族之林，永远得到全国各族人民的衷心拥护，并带领人民不断前进。
此外，我们要努力学习科学文化知识，掌握为人民服务的本领，进入社会后能将自己的所学应用到工作中，创造一定的效益，从另一方面来讲，我们也应在学习，生活的过程中，尽自己所能去向需要帮助的同学伸出一支援助之手，做到想同学所想，急同学所急，同时也努力提高为人民服务的自觉性，加强党性修养和党性锻炼。
通过老师的生动演讲，在我的脑海里更深刻地体会到党员的责任。我深深地懂得共产党员意味着为共产主义事业奋斗终生，全心全意为人民服务!加入共产党是为了更直接地接受党的领导，全身心透入社会主义现代化建设的大潮中!要使我们的党，我们的国家永远立于不败之地。作为二十一世纪的年轻一代，我们要把我们的党做大做强;我们要勇于肩负起时代赋予我们的历史使命!
以前大部分同学包括自己，对党的认识很多时候都停留在感性认识上，通过党课学习，自己思想上有了很大的转变。能够对党的认识更为全面、深刻，升华到理性的认识上来，确定为共产主义事业奋斗终身的政治信念,争取在组织上入党之前，做到思想上先入党。明年，我将毕业，到那时候，我将全身心投入建设中国特色社会主义的伟大事业中去，我相信，只要坚定自己的意志，紧密地团结在中国共产党的周围，就能在党的领导下，和我们的人民大众一起，创造出无愧于时代的光辉业绩。
第四篇：第三讲心得
干部培训心得体会
不知不觉三次的干部培训已经结束了，第三次的培训是由外国语学院的党委副书记姜老师带来的，虽然说培训时间不长，但可以说为我们这次的培训划了一个完美的句号。在这几次的培训中，我们接受了老师学姐们的精心指导，分享他们的工作经验，使我对自己的学习、工作、做事的态度以及如何做人等方面又有了一个全新的认识，明确了我人生的意义和奋斗方向，更懂得了如何去珍惜大学生活，如何去利用一次又一次的学习机会。我要适当分配好在学习中的空余时间，规划自己的大学生活，并带领我们学生工作更好的发展。下面我谈一下这次培训的心得体会：
首先，加强思想素质培养。做到言行一致，敢于对自己所说的话所做的事负责，争做表率，树立好学生干部的形象。通过这次的学习培训，我也深刻的体会、反省，认识到了自己，思想上的问题，我将不断反省自己，以十分的热情和饱满的情绪去对待工作，认真对待自己的责任和义务，提高效率，把工作尽快尽好的完成，不断的追求完美。我会牢记自己是一个学生干部，培养朴实的工作作风，真诚的对待每一个人、每一件事，保持良好的精神风貌。
第二，注重自身能力素质的培养。包括分析问题的能力、调研能力、组织领导能力、语言表达能力、自制能力以及创新能力，要学会主动分析，迅速反应，工作严密，大胆创新。对于各项工作，我会尽量的安排好时间，有计划的完成，避免忙乱中出错，并在务实的基础上勇于创新，开拓思路，放开手脚，敢想敢做。
第三，要具备良好的心理素质，要有坚定的信念，顽强的意志，稳定的情绪，健康的身心，遇事冷静，做事要自信。合理配置时间，学会学习、工作和休息，学会协调自身的时间和精力，调整状态，以促进自身综合素质的全面提高。
最后，学生干部在工作中要有团队精神和协作意识。团队精神是一个集体是否有吸引力的标志，而个人主义是这个时代年轻人需要克服的障碍。在工作中，团队精神和协作意识将能充分发挥出全部人的潜在能力，更加高效的完成任务
同时，姜书记从“角色定位”“学生干部工作技巧”“学生干部的模范带头作用”三个大的方面，以她从事学生教育工作二十年的体会出发，告诉我们在大学里应怎样做一名优秀的学生干部。姜书记对于当代大学生的“五项能力要求”和对学生干部的“十四点建议”让我感触颇深。同时，我自己也了解到学生干部应当具备的八种能力：
(一)科学决策能力。学生干部要有决策的魄力，通过科学的比较，全面的分析，进行权衡利弊得失，作出正确的决策。
(二)贯彻执行能力。学生干部要善于贯彻执行学校和学院决议和决定。要把上级的精神和意图根据本部门实际制定行之有效的方案和计划贯彻下去，并做到全面准确，得当有力。
(三)组织管理能力。每个部门的工作目标和发展规划都要靠领导组织全员来实施。领导干部要善于把本部门的目标同干部理事的实际状况结合起来，统筹兼顾。正确处理各种关系，合理组织各方力量，恰当使用各类人才，实现最终目标，取得良好效果。
(四)综合协调能力。作为学生干部，良好的协调能力是不可或缺的。要善于团结各种人，与其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激发全局干部理事的热情，为着共同的目标团结奋斗，塑造强大的战斗力。另一方面要善于社会交往，使各种外在因素都能为本部门的工作开展服务，为本部门发展创造良好的外部条件。
(五)选材用人能力。组织的发展和工作的好坏的最关键因素都在于人。合理用人，因人施用也是干部素质的重要方面。用人得当则事业兴，用人不当则事业衰。一方面要善于发现人才，不惟成绩、经验，把真正有能力的人放在重要岗位上去，并使其能发挥主观能动性，促进事业发展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每个人也都有各自的优势。而领导干部就要根据下属各自的特点，把合适的人放到合适的岗位。这样才能最大发挥每个人的能力，保障工作顺利开展。
(六)处事应变能力。社会在不断的前进，我们所面临的环境也在不断的变化，领导干部不能抱“以不变应万变”的心态去开展工作。因为世上没有一成不变的事物，也不存在一劳永逸的办法，光凭经验和老办法是无法应付的。必须认真了解新情况，加以分析研究，审时度势，适时调整，争取最佳效果。
(七)开拓创新能力。在工作的过程中，一味墨守成规是无法取得良好效果的。必须敢于突破，敢于创新。以大无畏的精神，在旧有的基础上不断推创新，闯出新道路，开辟新领域，促进工作不断发展。
(八)学习、实践能力。这也是学生干部所应具备的最基本的也是最重要的能力。干部素质的培养和提高，主要还在于自身的学习、实践能力。时代在前进，科学在发展，干部如果不通过加强学习提高自己的政治修养和能力素质，就跟不上时代的步伐，也做不好既有的工作。学习的方法有多种，最行之有效的方法还是理论联系实际。即不仅要从书本中学，更要从实践中学。领导干部一定要深入实际，在实践中加深对理论知识的理解，在实践的过程中用理论去研究、分析和总结，总结出适合自己的行之有效的方法，指导自己的行为，不断锻炼自己，提高自己。
总之，我从这次培训中，学到了很多，在以后的工作中，我一定会不断提高能力，努力、认真、有效地完成每一项工作，不断完善自己。争当一名优秀的学生干部。我更加希望我们的每一位学生干部都能够严格要求自己，向着一名优秀的学生干部看齐。
第五篇：写作第三讲
第三讲写作聚材
·材料的含义·材料的分类·材料的生成 ·聚材的途径·材料的积累
一、材料的含义1 一)材料与聚材
1.材料：指写作主体用以形成、提炼和表现文章主旨的事实现象和观念情感。 2.聚材：指写作主体通过各种途径和方法去获得和积累写作材料。 ·写作聚材有两种基本形式：平时积累和临时采集。
·写作聚材的途径主要有四个：观察、体验、阅读和感受。感受是聚材的核心。
(二)资料 资料：一般是指经过不同程度的整理加工后的材料;主要指书面材料，一般用在实用写作中。
(三)素材与题材
文艺创作中经常使用这两个概念。
1.素材：指写作主体从现实生活中采集到的、尚未经过加工处理的原始材料。
2.题材：广义的题材指文艺作品所反映的社会生活的某些领域或社会现象的某些方面，如农村题材、教育题材、知识分子题材、反腐倡廉题材、日常生活题材等;狭义的题材指某一具体的文艺作品中用以表现主题的一组完整的生活材料。 3.素材积累的意义
·素材是提炼题材的基础;素材是引发创作冲动的契机;素材是构思艺术形象的基本因素。
二、材料的分类
一)从聚材的角度看，常见的有： 1.事实性材料与观念性材料(性质) 2.真实性材料与艺术性材料(虚实) 3.直接材料与间接材料(获得途径)
(二)从用材的角度看，常见的有： ·中心材料与背景材料 ·典型材料与一般材料 ·正面材料与反面材料
三、材料的生成
在写作主体与写作客体相互作用的过程中，客体经过主体的认识和感受，转化为主体可用的写作材料。材料的生成主要基于以下因素： ·以心观物 ·感觉具体 ·有所发现 ·价值判断
(一)以心观物
1.描述：在与写作客体相互作用的过程中，写作主体在客体的触发下，通过联想和想象充分调动自己的生活积累、知识积累和情感积累，积极地展开联想、想象、思维和情感活动，以获得真正属于自己的独到认识和独特感受，获得鲜活的写作材料。 2.作用：“以心观物”是主体生成写作材料的基本手段。
3.注意事项 情感贯注 展开想象 理解移情 移情 1.描述
立普斯：移情作用所指的不是一种身体的感觉，而是把自己“感”到审美对象中去。 费肖尔：人把他自己外射到或感入到自然界的事物里去，艺术家或诗人则把我们外射到或感入到自然界的事物里去。 2.移情的原因
·客体的特征与主体的性格、情感、趣味、追求等存在着某种相似或相近之处;
·客体本身与主体过去的生活、情感、追求等有紧密的联系，或者是它们的一部分，或者是它们的见证物，或者与它们的见证物相近或相似。
(二)感觉具体
写作客体中的人、事、物、景都是具体而生动的，要想在文本中把它们传神地表现出来，主体对它们的感知必须是具体而生动的。 “五官生五觉，五觉出文章。”在很多时候，感觉粗糙是材料生成的一大硬伤，文学创作尤其如此。
(三)有所发现
写作强调独创性，有所发现则是实现独创的重要基础。
“发现”就是见人之所未见，感人之所未感，悟人之所未悟。“独特”是“发现”的核心要求。
(四)价值判断
世间万象皆可入诗入文，关键看你是否意识到了它们的写作价值。 “写作价值”包括实用价值、科学价值和审美价值。 写作的误区之一就是片面强调题材的重大和主旨的深刻，把很多可写的日常生活题材挡在了视线之外。
初学者可以适当地扩大自己的阅读面，多看看别人的文章是怎样取舍的，这往往有莫大的好处。
四、聚材的途径之一：观察
观察是主体认识和感受客体的基础，是其它聚材途径与手段的基础。
(一)观察的含义
观察是主体对客体的有目的、自觉的感知活动。 [理解] ·观察离不开主体的有意注意。 ·观察需要主体积极开放五官。 ·深入的观察离不开积极的思维。 ·观察的结果要尝试用语言表达出来。
(二)观察的类型与方法
1. 人物观察、环境观察与场面观察 (1)人物观察 (2)环境观察 (3)场面观察
2. 科学观察、实用观察与审美观察 (1)科学观察 (2)实用观察 (3)审美观察
(三)写作观察与审美观察
写作主体对生活的观察，首先是一种实用的、功利的观察，其次才是审美观察。 王国维《人间词话》：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能视之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”
(四)观察的基本要求
1. 选好角度：空间，时间，认识 2. 掌握思路
·环境：面→点→面 ·人物：表→里→表
·事物的特征：此→彼→此
·事物的发展：现在→过去→将来 3. 开放五官 4. 抓住特征 5. 身心投人
6. 全面、细致、深入。
五、聚材的途径之二：体验
观察是主体从自己的外部去认识客体，体验是主体从自己的内部去认识客体。观察是体验的基础，体验是观察的延续和深入，是主体走进客体的必经途径。
(一)体验的含义
体验是主体通过自身的亲历亲为来获得对客体的真切认知的感知活动。 [理解] ·体验强调的是主体亲自去做。 ·体验带有生理和心理实践的意味。
(二)体验的分类 1. 直接体验
直接体验是指主体身体力行的体验。
直接体验主要是通过感觉器官和记忆、联想心理机能等来实现的。 2. 间接体验
间接体验，心理学上称为“替代体验”，是一种设身处地的体验。
间接体验主要是通过主体的虚拟性想象来实现的，主要用于体验人物。 间接体验也可以用来体验其它事物，如动物、植物。 直接体验是间接体验的基础。
(三)体验的特点 1. 真历与假想的统一 2. 内省与外察的统一 3. 主观与客观的统一
(四)体验的意义
1. 沟通主体与对象，是主体走进对象的必经途径。 2. 在主体把握人的内在丰富性方面无可替代。 3. 是主体写好人物与环境的基本保证。
(五)体验的要求 物与环境的基本保证。 1. 真切 2. 细腻 3. 广泛 4. 深刻
六、聚材的途径之三：感受
主体的感受是非常重要的，它是聚材的核心。
(一)感受的含义
感受是由客体所引发的主体的心理反应，是主体在客体的刺激下所进行的复杂的心理活动及其结果。 [理解] ·感受不同于观察中的感知。 ·感受是主观的，因人因时而异。 感受与感知的区别
感知是感觉器官的生理功能，它是感觉器官对所受到的刺激的本能反应;感受是人的心理功能，它是由感知所触发的复杂的心理活动及其结果。 通过感知，主体所获得的是客体的外在特征;通过感受，主体所获得的是对客体的心理反应，如主观评价、特定情感、情感变化等，它们已经超越了客体本身，进入了主体的内心世界，是客体的“心灵化”。
例：感受是主观的，因人因时而异
1. 岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住!莫使春光别去。
2. 空挂纤纤缕，徒垂络络丝，也难绾系也难羁，一任东西南北各分离。落去君休惜，飞来我自知。莺愁蝶倦晚芳时，纵是明春再见——隔年期!
3. 粉堕百花州，香残燕子楼。一团团逐对成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也知愁，韶华竟白头!叹今生谁舍谁收?嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。
4. 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随逝水?岂必委芳尘?万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云!
(二)感受的内容
1. 主体对客体的主观把握
2. 主体在情感作用下所产生的关于客体的幻觉 3. 主体在客体作用下所产生的联想和想象 4. 主体在客体作用下所产生的独特的内心活动 5. 主体在外在事物作用下的情感体验 感受的类型
1.感知型感受和感想型感受
在具体的感受中，主体既可以侧重于把握和评价客观对象，也可以偏重于自己的主观情感。前者是感知型感受，后者是感想型感受。 2. 投射型感受和感应型感受
感受是一个心物交流的过程，或移情于物，物我一体;或情因物起，物以情观。前者是投射型感受，后者是感应型感受。 3. 日常感受和审美感受
面对客体时，主体既可以“置身局内”、“生息相关”，又可以“超然物外”、“不计利害”。主体的态度不同，获得的感受也不一样。前者是日常感受，它是从实用的或功利的目的出发的感受;后者是审美感受，它并不掺杂实用的或功利的目的。
(四)感受的要求 1. 敏锐 2. 独特 3. 丰富 4. 深刻 5. 强烈
(五)感受在写作中的作用 1. 实现生活的心灵化 2. 积累鲜活的写作材料 3. 引发主体的写作冲动 4. 贯穿主体写作的全过程 5. 形成主体的不可代替的个性
(六)影响感受的因素
1. 主体的思想、倾向和感情 2. 主体的知识和阅历 3. 主体的兴趣和修养
4. 主体对客体的理解和认识 5. 主体的先天禀赋
七、聚材的途径之四：阅读 参见教材。
注意：阅读也离不开主体的观察、体验和感受活动。
八、聚材途径的综合实例 醉汉(非马)
九、材料的积累
(一)积累的内容
主体积累的写作材料，大致包括“客观材料”和“主观材料”两个方面。
“客观材料”是在主体之外客观存在着的材料，包括现实生活材料和书面材料。前者通过观察来获得，后者通过阅读来获得。
“主观材料”是由主体的心灵所生发的材料，它是主体对客观材料刺激的内在反应。主观材料通过体验或感受来获得。
要从写作的实际需要出发，注意所积累材料的内部构成，使之趋于合理。
(二)积累的方法 心记与笔记
“心记”是积累材料的基本方法，不可缺少，因为只有那些能从主体的记忆层面上浮现出来的材料，才能真正被主体所用。
“笔记”是“心记”的补充，其优点是持久、准确，可以弥补“心记”的局限。 2. 笔记的要求
持之以恒，全面准确 3. 笔记的方式
·摘录、索引、提纲、摘要、批注、札记、感言、观察笔记等 (1)摘录
摘录是直接抄录文献资料的原文，如论述、论点、典型的材料、难得的数据等。
摘录文字的内容要完整准确，符合原意，不能断章取义。为了便于核对，摘录时还要写清材料的来源。为了便于分类和整理，还可以制作标题、注明类别等。
摘录一般用卡片或活页纸，每张卡片或活页纸上只记录一则材料，以便于资料的调配使用。 (2)索引
索引指材料的来源，一般包括文献资料的名称、作者、译者、出版者、出版时间、卷号、期数、页码等。
摘录时注明的材料来源，其实就是索引。
如果手头有书，或资料暂时还用不着，或时间仓促等，可以只记录材料来源，以节约时间。 (3)提纲
在阅读书籍或篇幅较长的论文时，对全文的总观点、每个部分和每个层次的分观点以及说明观点的主要材料，可以把它们依次排列出来，写一个能反映读物基本结构的提纲;也可以根据具体情况，作内容的提纲，如作品的情节提纲、人物提纲等。 对于重要的书籍或论文，写提纲是经常采用的笔记方法。 (4)摘要
摘要是在通晓原文的基础上，抓住原文的重点，删枝除叶后所写出的一段完整的话。 注意：要需要准确无误地概括文献的内容，抓住关键要点，不要加进自己的看法。 (5)批注
批注是在文献资料上作记号或批语。
对重要的著作进行反复、深入、具体的研读时，可以采用批注。
批注只适用于自己的书籍，且资料的使用不太方便，有时还需要对批注进行整理。 (6)札记
札记是读书时摘记的要点和心得，是将文献的有关内容与自己心得体会集合在一起来写的一种笔记形式。
写札记的目的多种多样，有时是探讨、商榷、争论，有时是引申发挥，有时是解惑、释疑、批谬、辩理，有时是仲裁、评判。
写札记，必须把文献的内容、要点吃透，然后融进自己的学识、经验、体会，或同现实生活联系起来，写下自己的心得体会。 (7)感言
采用比较灵活的方法，记述自己在材料搜集过程中的所感所惑，就是感言。
感言的写法很自由，或赞同，或商榷，或批评，或补充，或引申，或质疑;或记自己的心得体会，或记自己遇到的疑惑、难点、问题;或三言两语，或敷衍成篇。
感言对课题研究和论文写作具有重要的意义，比较系统的感言，可能加工成为一篇论文。 8)观察笔记 我以观察为主，白天所见、所闻、所注意的一切，晚上一一记录下来，什么都引起我的兴趣，什么都使我惊讶。
——孟德斯鸠《波斯人信札》
我们在开始写作(还没有发表你的处女作，你还没有发生材料恐慌以前)的时候或以前，就应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿;无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。 ——《茅盾论创作·创作的准备》
(三)让材料易于激活 以感受为中心积累材料。 注意保持“写作期待”，经常使用材料。 经常整理笔记、阅读材料，唤醒情感。