八年级上音乐教案全集

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《八年级上音乐教案全集》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：八年级上音乐教案全集

八年级上音乐教案

《东方之珠》音乐欣赏课教案

(一)教学目标：

1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境， 并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国 的思想感情。

3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

(二)教学重点与难点

突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

(九)教学过程

伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。

1 、师生问好。

2 、导入新课：

师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道 “ 七 子 ” 除了澳门以外，还有哪些吗?(学生纷纷举手回答)

师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有 “ 母亲，我要回来，母亲 ” 一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲 ---- 《东方之珠》。

3 、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。(课件背景音乐为 《东方之珠》)

师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

(师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》)

4 、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。

师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。

5 、欣赏录音《东方之珠》

教师播放录音，(出示投影《东方之珠》词谱)

师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了 什么样的情绪和意境?

(欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。)

6 、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让 海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”

7 、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧 桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

8 、分析歌曲的情感内涵

师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌 曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱?(师生互动，教师可以帮助学生完成)

师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港 的无比爱恋之情

“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”---- 多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。

这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的?(学生回答 ---- 罗大佑)

9 、作者介绍 ---- 罗大佑

师：你们对于罗大佑熟悉吗?(若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、 《明天会更好》)

10 、课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》、《明天会更好》等。

11 、再次复听歌曲《东方之珠》，播放 VCD 影片，学生跟随演唱，并要求学 生注意歌曲可分为几部分?(学生答)

12 、实践分析歌曲的结构(根据学生的回答来分析)

师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同， 将其划分成几个相对独立的乐段，(就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样)，再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。

13 、师生互动，引导学生分析歌曲结构。 14 、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造

( 1 )在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。

( 2 )男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。

( 3 )分组进行实践创造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对歌曲进行 “ 二度 创作 ” 。

15 、过渡欣赏《鼓浪屿之波》

师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道澳门 和香港已经回到了祖国的怀抱，可我们国家还有一个美丽富饶的地方 ---- 台湾至今仍没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱，你们听：(播放《鼓浪屿之波》)

16 、启发学生情感

师： “ 鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡的思乡水，思乡 水鼓动波浪 ” 表达了两岸同胞间一种什么样的感情?

(学生讨论回答)

17 、小结：多少人用 “ 浓得化不开 ” 的乡愁，呼唤着亲人和故乡。而词曲 作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。 同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧!

第二单元《多彩音乐剧》

教学内容《雪绒花》

(一)教学目标：根据新课教学目标和我对教材分析，我制定了如下目标：

1、认识目标：了解热爱影视音乐，初步了解多声部合唱;

2、能力目标：学会用和谐统一的声音演唱《雪绒花》，并用和声效果演唱两个声部的《雪绒花》;

3、情感目标：体会主人公演绎《雪绒花》的情感并能以满怀热情的歌声表达对祖国的热爱之情。

(二)教学重难点：

(1)教学重点：用优美深情的歌声演唱歌曲。

(2)教学难点：体会主人公的情感，对二声部的演唱声音和谐的掌握。

(三)、教学过程：

一、导入新课

运用多媒体播放电影《音乐之声》当中的插曲《DO re mi》片段，听完后引导学生说一说《Do-Re-Mi》的来历，从而引出美国著名的电影《音乐之声》，让学生观看一段视频，歌曲叫什么名字?从而导入新课《雪绒花》。通过课件出示主题《雪绒花》，接着出示作品的简介。

二、展开教学：

第一遍聆听带上自己的理解朗读歌词，再听伴奏朗读并思考其节奏型;第二遍聆听播放音乐引导学生感受歌曲的整体情绪，第三遍聆听引导学生感受3拍子的旋律起伏及强弱规律，并用手打出3/4拍子，并教会学生3拍子的指挥技巧，第四遍聆听引导学生感知歌曲蕴含的思想感情，

学唱： 让学生按各自嗓音的条件分出高低音两个声部，分好声部后跟钢琴学唱分声部合唱歌曲《雪绒花》，并感受意境，练习歌曲。

三、深入环节：

欣赏在电影中第一次出现的《雪绒花》：上校和他的孩子们，还有家庭教师，一场家庭派对上演。《雪绒花》的欣赏与思考：在演唱速度、力度和音乐情绪上是怎样的?体现一种怎样的氛围：在剧末，二次世界大战时，奥地利被德国占领，上校一家面对敌人枪口，在晚会上又唱起了这首《雪绒花》。这段音乐，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸腾了，全场一起高唱令人震撼，歌曲激起人们对侵略者的仇恨，唤起奥地利人们坚强不屈的民族精神。

四、创编环节：完成歌曲节奏型改编游戏，巩固节奏乐理知识，并调动同学能动性。

五、课堂小结：本课通过学习《雪绒花》，学生已基本掌握三拍子音乐的律动并能用动人的歌声来演唱歌曲，同时解决了八分休止的节奏型。也让同学们学会了雪绒花的精神。

六、布置作业：让学生欣赏《音乐之声》其中他的音乐片段

回忆

教学目标：

通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。

教学重点

本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。 教学难点

积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。 教学过程

一、 提问式导入

下面播放两个片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧?歌剧?是音乐剧?

媒体播放《白毛女》片段 《如果·爱》片段

二、音乐剧的基本知识

媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题： 1. 什么是音乐剧? 音乐剧(英语：Musical theater，简称 Musicals)是音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒作为动人的组成部分，与剧情本身通过演员的语言，音乐和动作以及固定的演绎传达给观众。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎。 2. 音乐剧起源的时间和国家? 17世纪~18力工具。在欧洲，各种各样的音乐都得以茂盛发展，出现了清唱剧和歌剧。但华丽或庄严的歌剧或清唱剧并不能完全满足观众，于是出现了被称之为“居于杂耍和歌剧中间”的艺术形式，于是就诞生了音乐剧。 (师生互动，对学生回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。)

三、 欣赏音乐剧《猫》 1. 作者简介: 安德鲁·洛依德·韦伯(Andrew Lloyd Webber) 英国著名音乐剧作曲家。1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴教师之家， 就读于马格德林学院。韦伯经典音乐剧：《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、 《巨星耶稣基督》。

《猫》是当今世界音乐剧中最成功的作品.为何音乐剧《猫》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就让我们一走进百老汇，领略猫的魅力。 2. 剧情介绍(戏剧元素) 《猫》的故事很简单：杰里科猫族每年都要举行一次聚会，众猫们会在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天，我们知道猫有九条命，升天以后可以再次获得新生。于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表现，用歌声和舞蹈来讲述自己的故事，希望能够被选中。最后，当年曾经光彩照人今日却无比邋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了所有在场的猫，成为可以升入天堂的猫。

(好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想像。通过介绍激发学生学习的兴奋点。故事是来源于生活，《猫》的世界就是一个浓缩的人类社会。《猫》的社会就是一个现代寓言。)

3. 音乐《猫》中的舞蹈元素

播放《猫》中的舞蹈视频。(让学生讨论舞蹈在音乐剧中的作用) 《猫》中的舞蹈相当突出。为了传达剧情，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞，使全剧风格奔放，活力四射。

4.音乐剧《猫》中的音乐元素

同样的旋律，演唱者的身份发生的变化、调式调性的转换，力度的对比给我们带来了不同的感受?

(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。) 播放《回忆》两个视频 5. 舞台美术

据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，具有强烈的视听冲击力。

首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。 课件展示：其中一些猫化妆前后对比

(观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演创造出梦幻般的舞台效果折服。小小的舞蹈居然能隐藏如此多的“秘密”。) 6.欣赏改编成电影的音乐剧 播放《音乐之声》、《红磨坊》视频

四、课堂小结

五、课后作业：

让学生分组在课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧。接找让学生模仿或创作表演《猫》，在排练和演出的过程中能够获得较为具体的情感体验。把音乐剧的知识在运用到自己的创作时间中。

教学内容：欣赏《总有一天》

教学目标：

1.知识与能力：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

2.过程与方法：感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望

3.情感态度与价值观：模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。 教学重点：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音 乐剧的表演形式。 重点难点：感受音乐剧

教学课时：一课时

教学准备：课件相关资料

剧情介绍

略

教学过程：

一、谈话式导入。

师：社会在发展，时代在进步，由于生活节奏的加快，现代人越来越注重休闲和娱乐的方式了，一位名人曾经说过“不会休息的人，就不会工作”在课余时间你喜欢采取哪些方式放松、休闲呢?

学生自由发言。

二、音乐剧欣赏

1、欣赏

师：看电影也是很好的休闲娱乐方式。老师给大家带来两个电影片段，我们来看看。(出示电影《音乐之声》片段，有歌曲〈孤独的牧羊人〉

师：这两首歌曲同出于哪一部电影呢?歌曲的名字你知道吗?这部电影是根据哪部经典音乐剧改编的呢?

2、了解音乐剧的相关知识。

师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱乐性音乐体裁。概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。中国音乐剧的发展，主要在20世纪80年代改革开放以后。我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常接近。于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了中国式的、现代化的本土音乐剧艺术。

师：音乐剧表演给你什么样的感觉呢?请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式?

学生自由讨论，自由发言。

3、概述音乐剧及发展。

4、欣赏经典剧目《金沙》-----《总有一天》

三、欣赏分析

1、学生讨论欣赏后的感受。

2、指名学生进行交流。

3、教师提出问题：

(1)作品《总有一天》的演唱风格是怎样的?作品的演唱风格为流行风格。

(2) 歌剧与音乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同?

音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多用美声或民族风格(特指中国歌剧)音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的舞蹈表演。

(3)在音乐剧中，歌曲有什么样的作用?

塑造人物形象，有利于故事情节的展开，增加戏剧表现力。

(4)《总有一天》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不同?

开篇时重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。

(5)通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么?你有什么想法吗?

(引导学生对作品进一步分析，深入体会。同时，讲述自己的见解与想法。)

4、再一次聆听《总有一天》，更深入的感受体会作品。

四、实践与创造

完成课后第21页第四题

五、课堂小结。

第三单元

雪域天音

《献上最洁白的哈达》

教学目标

1、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐活动，并认真探讨其音乐内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。

2、学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。

重点：倚音、节奏

难点：

1、附点的唱法

2、倚音的作用及唱法

3、用藏族民族特色风格演唱

4、一字多音

课型：教唱课 教学过程

一、组织教学

音乐式的问好、创设情境。

二、新课教授

导入：

师：在上课之前呢，老师先放一首歌曲，听完之后呢，请同学来回答，这是哪个民族的歌曲。

多媒体播放《卓玛》

师：听完了这首歌，那么请同学告诉我，这是哪个民族的歌曲?那你们是从哪里听出，这是一首藏族的歌曲呢?

师：同学们说的都很对。那么今天呢老师就带大家走进这个民族，去感受一下藏族的民族风情。首先呢，老师先给大家介绍一下藏族这个名族。藏族主要是居住在中国青藏高原地区，以从事畜牧业为主。藏族有自己的语言和文字。藏族人跟我们这里的人吃的不一样，他们吃糌粑、青稞酒、酥油茶。他们信佛。藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域，有着不同的服饰。特点是长袖、宽腰、大襟。献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。那么今天老师要带大家学习一首藏族的民歌，我们先来听一下这首歌，听完之后我请同学来回答一下这是什么拍子的歌。

播放《献上最洁白的哈达》

这是一首2/4拍的一首歌，那么这首歌呢是一首弦子，请大家看一下书上的定义，我请一个同学来读一下。一起把歌词一起朗读一下

师：在这首歌里还出现了反复记号，我请个同学来回答一下，反复记号的作用。下面听老师唱一遍，大家拿出手，帮老师打拍子。

下面大家跟着旋律来把歌词朗读一次，尤其要注意那些一字多音的地方。有反复记号大家记得反复。现在我们来唱一下这首歌。

教师教唱歌曲。 学生练习。

第三单元《雪域天音》——《天路》

课题:欣赏《天路》

教学目标

1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格;

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱;

3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。

教学重点:学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学难点:能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教学方法:创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。

教具:多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学：

(一)播放歌曲《走进西藏》;

(二)学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格(目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。);

(三)师生问好!

二、导入：

(一)在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民

族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀

乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首

藏族歌曲——《天路》(多媒体显示)

(二)请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。(青藏高原是我国四大高原之一，它被称 为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

(三)多媒体显示青藏高原风光画面。

三、新课教学：

(一)教唱歌曲。

1、播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质;

2、分两部分跟录音哼唱;

3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构(二段体);

4、欣赏合唱曲《天路》(右手挥拍)，让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么?(韩红的

演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯 净，藏族风格比较鲜明。)

5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：

(1)分布区域及地理环境。(2)生活特点及风俗习惯。

6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》?”

7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。

(二)歌曲欣赏。

1、藏族民歌《翻身农奴把歌唱》。

2、欣赏歌曲《公仆赞》，并讲述人民的好公仆孔繁森的感人故事。

四、拓展学习：

五声调式：我国古代将1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。(详见P55)

五、教师总结：

太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。

欣赏《阿玛勒火》和《正月十五那一天》

教学目标

1、知识目标：了解我国西藏的风土人情，以及西藏音乐风格特点和西藏舞蹈特点;

2、能力目标：能够分辨出《阿玛勒火》和《正月十五那一天》两种不同的题材，说出这两首的不同之处;西藏舞蹈的特点。

3、情感目标：感受西藏音乐的风格，体会西藏新面貌和西藏人民爱戴和尊敬孔繁森的思想感情。 教学重点

通过音乐视频、图片更深入的了解西藏风土人情，感受和体验西藏音乐的风格。 教学过程

一、 导入：

1、 复习上节课的内容

2、 上节课的作业：收集西藏歌曲

老师问：西藏还有那些歌曲? 老师补充：《青藏高原》、《圣地拉萨》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火车去拉萨》、《青海人》、《桑吉卓玛》、《天路》、《乃宁桑珠庙会》等

二、 聆听歌曲《阿玛勒火》和《正月十五那一天》：

1、聆听《阿玛勒火》时，应引导学生注意其三个明显的艺术特征。即：乐段的开头都用“阿玛勒火”这个衬词启始;乐段的结尾都用的旋律收束;乐段与乐段间都用间奏予以过渡;理解歌曲含义;解释囊玛。

2、聆听《正月十五那一天》时，先让学生哼哼旋律，解释推谢是什么意思，理解歌词;再引导学生在音乐情绪上、音乐风格上(特别是与其相关的音乐要素和音乐表现手段上)与《阿玛勒火》进行对比，进而对“堆谢”“囊玛”这两种音乐体裁有较为深入的认识。与此同时，应该引导学生了解、懂得有关“堆谢”及它的发展简况、艺术特征等知识。

3、欣赏完两首歌曲; 老师问：《阿玛勒火》和《正月十五那一天》两首歌曲有什么不 同?

三、 欣赏西藏舞蹈：

1、 放西藏舞蹈视频;西藏的舞蹈有什么特点?

2、让学生简单地学学西藏的舞步。

四、 总结: 我们通过歌舞亲身体验了藏族人民的热情奔放也从它的旋律中感受到西藏音乐的独特风格。(主要通过《正月十五那一天》与《阿玛勒火》的对比，和舞蹈欣赏，来了解西藏的歌舞。)

教学目标：

1、学唱歌曲《我的祖国》

2、在理解歌曲的基础上有感情地演唱歌曲 教学重难点：

重点：学唱歌曲《我的祖国》 难点：能够流畅并有感情的演唱歌曲 教法与学法：

教学方式：借组多媒体展示音画、运用对比、感受体验、讨论交流等教学策略。 学法指导：模唱法。 教 具：多媒体平台、课件 教学设计：

一：组织教学：学生听着音乐走进教室，然后师生问好。

二：情景导入：

1、直接欣赏一组我沃尔塔瓦河的风光图片然后提问?刚才所看到的景色有什么特点?是哪一条河流?

2、通过介绍捷克共和国的沃尔塔瓦河引出作者斯美塔那同时引出本堂课的歌曲《我的祖国》。

三：新课教学：

(一)、学唱旋律

1、 欣赏《我的祖国》并思考问题：

(1)、歌曲的速度?

(2)、彩色标注的符号是什么意思?

2、模唱《我的祖国》的第一句旋律。这个环节将处理学生的发声，纠正她们的问题。

3、模唱第二句旋律。这个环节将处理学生低音的演唱。(音高落下，但声音的位置不变)

4、模唱第三部分旋律。

5、完整哼唱第一乐段。

6、再一次欣赏《我的祖国》并思考问题： (1)、歌曲的情绪? 第四单元 音诗音画

《我的祖国》 (2)、第二段的情绪有什么变化?这个问题将引入转调的概念。

7、模唱第二段旋律。同时处理最后的渐弱句。

8、完整哼唱全曲旋律。为学唱歌词做好准备。

(二)、学唱歌词

1、演唱歌词。在这一遍将处理学生不正确的地方。并且处理学生的气息。

2、分组演唱歌曲。第一句一起唱，第一段第一遍歌词女生唱，第一段第二遍歌词男生唱，第二段歌词一起唱，通过这个环节进一步让学生体会到第二段的情绪和前面的对比。

四、情感升华

1、让学生分析歌词中描述了哪些内容?通过这些内容表达了作者怎么样的思想感情?

2、我们国家有哪些壮丽的风景?然后创设情境：加入当初抗战失败，那么今天我们还流浪在异国他乡，只能通过电视看到自己祖国的壮丽河山，那是怎样的心情?不过很庆幸我们胜利了，今天能够幸福地在自己的国土愉快的学习生活，那么请同学们把自己对祖国的这份情感用你们的歌声尽情地表达出来。然后引导学生，有感情地演唱全曲。

五、课后练习(这个环节如果时间允许，将在课堂进行，如果时间不允许则布置成课后练习。)

用《沃尔塔瓦河》的前两句旋律，填写歌词，题材不限。填写时注意三个原则：

1、 一音对一字

2、 一条连音线对一字

3、 句尾押韵

沃尔塔瓦河

教学目标：

1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受音乐中表达的感情及所蕴涵的美好意境，了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。 教学重点：感受音乐表达的感情和美好意境 教学过程：

一、直接导入

前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲，这节课让我们一起来了解一下外国朋友是用怎样的形式来表达他们对祖国的热爱之情的

二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。

1、这首歌曲大家熟悉吗?它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品? (它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。

2、这首旋律有什么特点?它描绘了什么景色? (这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首)。

三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》

四、让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧!

1、两个源头

沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘?

2、沃尔塔瓦河

两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——

一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。(主题以大小调交替方式显示)

3、森林狩猎

音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。(圆号、小号来表现，大调色彩、八六拍的节奏)

4、乡村波尔卡午曲

一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏„„。请问乐曲用了何种乐器?什么样的力度变化?(单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉)

5、月光下水仙女起午(投影旋律)

夜幕降临(大管)。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。(女同学哼唱旋律)。请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何?

6、沃尔塔瓦河

沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧 张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。

7、圣约翰峡谷

喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。请听用什么乐器表现?力度和情绪又如何?(乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张)

8、宽阔的沃尔塔瓦河

这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了(E大调)，它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利!

9、沃尔塔瓦河奔向远方

音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失„„。

10、唱一唱《沃尔塔瓦河》的主题音乐和歌词(轻唱)

五、完整地欣赏全曲 欣赏的过程中学生完成：A、用诗歌描绘你聆听音乐的感受 B、为月亮、水仙的舞蹈画面画出旋律线

图画展览会

教学目标：

1、聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素(节奏、旋律、音色、力度等)在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。

2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧动作将音乐加以再现。

3、 通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。

4、利用上网查阅、预先收集视听资料等多种渠道，学会用自学的方式了解穆索尔斯基这个音乐人物。 教学重点和难点：

1、教学重点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。

2、 教学难点：根据音乐，发挥想象创编哑剧并表演 教学过程：

(一)组织教学：

1、学生进入教室，并按老师要求，以“U”型方阵入座。

2、左中右三个方阵各请一名同学抽一签。(数字号码将为课程中的表演、体验做好准备工作)

(二)新课导入：

提问：同学们有没有去参观过一些展览会啊?去过哪些展览会呢? 今天，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。 点题，出示课件：穆索尔斯基——《图画展览会》—— 哈特曼 音乐 —— 音画作品 —— 美术

(三)新课教学：

1、大家平时参观展览会的时候通常会选择用怎样的步伐速度呢?(快速、中速、慢速)学生选择其一。

2、如果为你参观的步伐配上音乐，你会选择下面哪一种呢?教师点击课件里的音乐片段，请同学感受选择一个音乐速度与意境最为适合的旋律片段。(《野蜂飞舞》《漫步主题》《葬礼进行曲》) 初听《漫步主题》

3、刚才大家听到的《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部作品是曲作者穆索尔斯基去参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宫得花园》、《墓穴》等十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物，(强调、语气加重)而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来，所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的作用。

4、跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。

5、熟悉漫步主题后，我们将在它的旋律伴随下依次来欣赏图画展览会中展出的三幅作品。三幅绘画作品我们将按照抽签号码，分别邀请各方阵的同学配合老师来进行现场解说与介绍。

5、首先，第一幅展现在我们面前的是这样一幅画，(课件)老师只给看5秒钟立即关闭图片。请左边方阵同学回答。

提问：刚才这幅画面中有哪些建筑?除此之外还看到了些什么?

6、分段播放音乐《基辅大门》，当听到音乐中提供了某些线索时立刻举手示意，并告诉大家是什么建筑?教师根据学生的反应，进行适当引导，借用音乐要素引导学生答题。

7、听赏完毕小结，再次打开PPT观看图片，对比音乐与绘画作品的吻合程度，强调在艺术领域中除了美术外，也可以用音乐的手段来描绘自然景物。注意音乐还中隐约出现了“漫步主题。”

8、伴随着轻声的“漫步主题”音乐欣赏第二幅图片(课件)。画面中有两个人物，请用词语来形容这两个人的特征。请中间方阵的同学回答。(消瘦、哀怨、贫穷、富有、肥胖、蛮横„„)

9、这幅画中的两个犹太人，是作者哈特曼在1868年旅行时写生的模特儿。其中一个富有、肥胖、自满而乐观;另一个贫穷、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，仅仅只在欣赏了这幅图片后就请中间方阵中两位同学凭你的设想来填写。(板书/课件)本方阵同学可帮忙

11、表格填写可供选择的词语：强、弱、缓慢、急促、重、轻、木管乐器组和弦乐器组、小号、傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观 人物 戈登堡 什缪耶尔 主题 情绪 力度 乐器 旋律 画面内容

12、填写结束后对《两个犹太人》音乐段落进行欣赏，边听边看刚才填写的表格是否正确，另外两个方阵的同学在音乐结束后对表格的填写进行批改。

13、请同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，三个方阵各派一组代表，看哪组能将音乐与图片中这两个人物的特征表现得最淋漓尽致。(给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导)

14、请中间方阵第一个上场表演，配合音乐开始部分，进行哑剧表演。随后是左右方阵。

15、小组相互点评，教师点评各组优缺点，并给表演得最好的方阵加分。

16、听着轻柔的“漫步主题”音乐，我们来到今天要欣赏的最后一幅图画作品前。图画作品的标题叫《牛车》，但这幅画不在老师这里，而是在同学们的手中。

17、这最后一幅画先要请大家认真去听，继续利用分析音乐要素的方法对穆索尔斯基的这段音乐进行赏析，这样我们就能看到哈特曼的这幅图画作品了。

18、完整播放《牛车》音乐。先请大家闭上眼睛，最大程度发挥想象，老师在播放音乐的同时给予一些小的提示来帮助同学感受画面。教师提示学生注意聆听分析音乐要素中的乐器、音区、旋律、力度等特征。

19、音乐结束，请同学拿出带来的纸张和笔，根据刚才的分析与欣赏，当场进行简笔绘画。请两位右边方阵的同学到黑板上现场作画。教师根据音乐要素对应呈现的画面给予点评，并请大家欣赏原作(课件)。

(四)巩固新课：

今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三首音乐作品。三首音乐都有与之对应的绘画作品，而且三首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个个不同的自然景物，像这类型的描绘性的交响诗就被称为“音画”。点击课件，再次出现课题PPT 画面。贯穿这些画面的则是我们已经熟悉的《漫步主题》。回忆轻声哼两句，加以巩固复习。 以上环节目的：课程结束前的小结，帮助学生再回顾今天课上所学的知识与欣赏过的音乐，通过回忆帮助大家再次明确理解何谓“音画”这种音乐体裁。

(五) 布置作业：

1、继续完善并完成《牛车》的简笔画，下周课前交。

2、简单查阅了解俄国作曲家穆索尔斯基的生平及代表作品。

3、简单查阅了解俄国作曲家鲍罗丁的生平及代表作品，下周课将资料带来进行交流。

《黄鹤的故事》

教学目标

1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。

2、能听辨各乐器的音色。

3、喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。 教学重点：听辨各乐器的音色。 教学难点：喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。 教学过程：

一、导入

二、聆听艺人老马、黄鹤的主题音乐

1、聆听艺人老马的主题音乐

(1)第一次聆听，说说在吹这段音乐时，你能感受到老马的心情吗?

(2)简介笛

(3)第二次聆听艺人老马的主题 ，你能模仿吹笛子的姿势和老马一起吹吹笛子吗?

2、聆听黄鹤舞蹈主题

(1)第一次聆听，说说和老马的主题比较，这段主题的速度、力度、情绪有什么不同?

(2)简介竖琴

(3)复听黄鹤舞蹈主题

三、故事结合音乐聆听全曲

1、初听引子主题

(1)说说这段旋律让你感受到怎样的画面? 江南水乡，风景秀丽宜人，乡亲们过着平静的生活。

(2)第二次聆听引子主题，说说这段音乐是由什么乐器演奏的?

2、聆听艺人老马的主题

(1)第一次聆听，说说艺人老马在表演时的心情?

(2)你是怎样从音乐中体会到心情的?速度、力度?

(3)艺人老马在离去前味乡亲们画了一只黄鹤，黄鹤画好后发生什么事情?

3、聆听黄鹤舞蹈主题

(1)第一次聆听，黄鹤从墙上飞下来，为乡亲们唱歌跳舞

(2)第二次聆听，和音乐一起动动

4、聆听官老爷闯来，抢走了黄鹤主题

(1)你觉得音乐的情绪有什么变化?

(2)唱唱这个主题音乐

(3)复听官老爷闯来，抢走了黄鹤，感受音乐情绪

四、介绍作者

五、整聆听全曲

让我们一起来完整地聆听乐曲。在出现由笛子和竖琴演奏的乐段可以边跟着音乐模仿这两种乐器的演奏。其它乐段跟着音乐轻轻地进行哼唱。

六、小结

第五单元

国乐飘香

【教学内容】合唱《彩云追月》

【教学目标】

1、情感.态度.价值观：通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。

2、过程与方法

通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。

3、知识与技能

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。 【教学重点】

学唱(体验)歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。 【教学难点】

能用统

一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。 【教具准备】多媒体、课件等 【教学过程】

一、创设情境，感受和声

1、聆听音乐

播放乐曲，让学生闭上眼睛静静地聆听。(课件播放《彩云追月》的伴奏音乐)

听后，师用语言引导：老师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉，你仿佛看到了什么样的画面或意境?

(学生展开想象，抒发自己内心的感受)

2、感受和声

二、新课学习

1、初听感受

师引导：一起来倾听这夏天的故事：(课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。) (完整聆听歌曲《彩云追月》，学生边欣赏边随音乐轻轻晃动身体，初步感受歌曲的意境。) 师引导学生回答：歌曲讲述了一个什么动人的故事呢? 或仿佛看到了一个什么动人的场面?歌曲有一个富有动感的名字叫? 引出课题《彩云追月》，并板书课题。

2、教师范唱

师范唱歌曲的第一乐段,并引导学生回答：这段旋律它有什么样的特点?

与学生边唱边划旋律线边做分析，学生积极参与其中，如：开始一句的旋律线是上行的，像月亮慢慢升起，接下来好似月亮穿过山峰，穿过云层那种富有动感的形象。

6 1 6 53 5 的旋律出现了几次? 生回答：3次，同样 3 5 3 21 2 也出现了多次，像这样的创作手法叫重复。

师：作曲家为什么用这种创作手法?重复的作用是什么?它要达到一个什么目的? 师生共同总结，重复更加强调了这种月亮穿梭在云层中富有动感的形象以及层层递进的激动情感。

边唱边感受，教师顺势引导：它的节奏有什么特点? 学生边唱边随老师击打节奏体验这种节奏型，引出切分节奏，始终贯穿整首歌曲，板书：x x x 教师演唱不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较，让学生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象?

3、填词演唱

学生随琴轻声的填唱

一、二部分的歌词。

4、完整演唱 教师弹前奏，让学生完整的演唱歌曲，让学生在前奏或间奏处用“x x x x x ”的节奏型用响舌的方式，为歌曲伴奏。(此处学生不停，教师随着学生弹舌的节奏自然进入)

5、再次聆听范唱录音 师引导：《彩云追月》是一首合唱歌曲，你们听一听歌曲哪一部分运用了齐唱，哪一部分运用了二部合唱?

6、感受学唱二声部

学生随琴视唱第二声部的旋律，并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。

学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。

7、跟伴奏完整的演唱：合唱《彩云追月》，全体起立，教师指挥。进一步感受合唱的魅力。

三、欣赏与探索

1、简介作品作者

在不知不觉中，同学们就能把二声部合唱唱的如此轻松、和谐、优美，老师真的很佩服你们!同学们，你们知道吗，这么优美的歌曲，它其实是一首民族民间器乐曲填词而成的，是由谁填词?

2、欣赏超级女声版《彩云追月》

师引导：这首器乐曲被许多音乐家们再度创作，传唱，今天老师还给你们准备了其他版本的歌曲《彩云追月》，让我们一听为快吧!

四、拓展升华

欣赏民族管弦乐《彩云追月》的现场演奏版录像。

最后师生共同总结本课的内容。

雨打芭蕉

教学目标：

过程与方法：培养学生欣赏音乐美及独立思考、团结协作的能力. 知识与技能：引导学生感受体验广东音乐的音乐风格。并认识了解《雨打芭蕉》的风格特点。 情感态度与价值：让学生喜欢我国广东地区的民间音乐，乐于主动了解广东音乐的音乐文化。 教学过程：

一、激情导入 情景

1.现在在国际上有一个很著名的中国女子民乐乐团，她们演奏了刚才那首动听的曲子，这个乐团叫什么名字?

2.她们用我们最淳朴的民族乐器演奏了很多好听的乐曲，你知道这个乐队里面有哪些民族乐器吗?

3.现在我们欣赏一首民族器乐曲《雨打芭蕉》 认真思考回答：

二、自主学习探究合作欣赏

(一)初听《雨打芭蕉》

1.播放《雨打芭蕉》，并提出问题： (1)、乐曲情绪? (2)、除了刚才我们提到的那些民族乐器，乐曲里还出现了哪样特殊的乐器? 2.介绍请学生展示：广东音乐概念。

3.既然说到了广东音乐，我们再来聊一聊他的发祥地：广东。 1.积极聆听，感受音乐。说出基本情绪及演奏乐器。介绍高胡。

(二)复听《雨打芭蕉》

1、该曲结构具有连续性，很难将其断然的划分成几个段落，为了分析方便，我们把它分成3个部分欣赏(出示课件)，总结每一段描绘的场景画面。

2、学唱第一部分旋律(教师出示课件上的旋律并弹奏)

3、一边学唱一边体验广东音乐的乐句特点。

三、延伸拓展 实践与创造 ：

1、你还知道广东音乐的哪些些乐曲?2.那现在来欣赏另外几首广东音乐《娱乐升平》《紫竹调》《旱天雷》等的片段(教师用扬琴弹奏)。

2、总结广东音乐的特点：

3、现在是广东，春天的一个早晨，大家坐在一个舒适的茶馆里吃“早茶”，耳边萦绕着舒缓柔美的广东音乐，请大家用绘画，表演，歌唱，方言舞蹈等形式

4、学生以小组为单位分成四组，可选用任意一种姊妹艺术展示。

5、给学生一个展示自我的平台，培养学生团结协作的能力。

四、知识总结 这节课我们学习了那些知识? (教师课件展示) 1.、广东音乐的概念 2.、广东音乐的特点

3、 广东音乐的主要乐器

4、《雨打芭蕉》的旋律 学生自己总结加深印象

五、课堂小 结

中国的民族音乐如一支奇花独立于世界上，其民族器乐更为世人所慨叹。曾有许多次的民乐团到国外演出时，刚一结束，手中的乐器就被台下的观众“抢夺”去，他们实在无法想象，就这么一根竹子或木头，上面挖了几个洞或这样一做，竟能发出如此美妙的声音，希望大家能够喜欢我们这节课学的广东音乐，因为:只有民族的才是世界的!

《欢乐歌》

一、导入

1、 播放江南水乡风光图。师：今天老师给同学们带来了一组图片。刚才画面上的地方好多同学可能都去过、看过，你们知道是哪里的风光吗?能描述一下吗?

二、欣赏《欢乐歌》

1、 唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝，能不忆江南?江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。今天，老师也给你们带来了一首《欢乐歌》，请同学们听听这首乐曲是由哪些乐器演奏的?

2、接下来我想和同学们一起来熟悉一下其中的一些乐器。(多媒体出示乐器)

3、 这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、优美的特征。在江苏南部，浙江以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字——江南丝竹。江南丝竹已有200多年的历史，古人云：“听丝竹之声，而天下治”由此可知，江南丝竹可以起到陶冶情操净化心灵的作用，被称为中国式的“轻音乐、室内乐”。下面我们再来听一遍这首江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》，感受一下这些乐器组合产生的美妙旋律!同时体会乐曲的情绪(再听乐曲)

4、 师：在刚才演奏的丝竹乐队中你们知道哪些乐器属于“丝”哪些乐器属于“竹”?

5、 江南丝竹的乐队组合是这样的：“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器，“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器，还有一些如鼓、板鼓、碰铃等乐器为它伴奏。有没有听出乐曲的情绪变化?

谁来说说“慢”表现的是怎样的情绪?是怎样的一重场景呢?“快”呢?下面让我们再来分段听一听，感受一下这首乐曲两段不同的情绪变化。

6、同学们刚才听的时候你们有没有发现乐曲中始终有一段主旋律在反复出现?今天，我们特意请来了梁老师用笛子来给大家了演奏一下主旋律。

7、现在我们再来完整地听一遍这首〈欢乐歌〉请同学们边听边跟着乐队的演奏模仿动作。 三 、拓展欣赏《紫竹调》

1、欣赏完〈欢乐歌〉同学们是不是已经喜欢上江南丝竹了?今天我还给大家带来了一首演奏风格与江南丝竹极为相近的轻音乐〈紫竹调〉。一起来听听看!听完说一说乐曲的情绪。

2、 这首轻音乐《紫竹调》旋律优美抒情，曲调流畅!下面同学们想一想这首轻音乐《紫竹调》和我们刚才欣赏的民乐合奏〈欢快歌〉，用这边四个词组中哪些适合概括这两首作品的风格?

3、下面我们再来听一遍《紫竹调》，感受一下江南音乐的优美旋律!(播放MTV)

四、教师小结

第五单元《国乐飘香》之《春江花月夜》 教学目的：通过欣赏中国管弦乐曲《春江花月夜》，使学生初步了解中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题，体会乐曲优美的意境。 教学重点难点：放在对乐曲如诗如画的优美意境的体会上。

教学方法：采用音、画结合的教学方法，让学生参与：动手绘画、动脑思考，并通过讨论、比较分析，引导学生感受乐曲意境。 媒体设计：

1、录音机、投影仪

2、民族乐器挂图，并于课前贴在教室周围的墙上。

3、学生用乐器：竖笛、三角铁、碰铃、双响筒等

4、学生自备彩笔、纸张 教学过程：(课前将学生分成拉弦、弹拨、吹管、打击四个乐器组，分别按小组位置坐好。) 导入新课：

1、

教师用箫吹奏乐曲的主题片断。 提问：这是一件什么乐器?这是是民族乐器还是西洋乐器?刚才吹奏的是一首什么风格的乐曲?我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲--《春江花月夜》。(教师板书课题) 新授部分

1、向学生简介乐曲

《春江花月夜》是一首由古典琵琶独奏曲改编的典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前。

2、教师用投影打出乐曲结构及各段的小标题：⑴、江楼钟鼓 ⑵、月上东山 ⑶、风回曲水 ⑷、花影层叠 ⑸、渔歌唱晚 ⑹、迴澜拍岸 ⑺、欸乃归舟 ⑻尾声

3、教师提问并初听《春江花月夜》

⑴问题：

1、你听出了哪些民族乐器?琵琶、箫、二胡、扬琴、锣、笛子、木鱼等。

2、每段之间有什么相同的地方? ⑵初听乐曲(播放录音)

⑶总结归纳：

1、由于课前已经在教室四周贴上了民族乐器的图片，同学们分组讨论，然后揭下各组讨论所认定的乐器，再由教师在黑板上按乐队的编制和座次贴上去，形成一幅完整的乐队分类及座位图，使同学们一目了然。

2、每段的结尾都相同，即：2 32 1231| 2 -|(这一步既使学生复习了民族乐器的外形，又听辩了民族乐器的音色，同时又对乐曲有了初步的感受。)

4、分段听乐曲(播放录音)学科整合 方法：把全体同学分成八组，每组准备好彩笔和纸，教师边播放乐曲边描述每段的音乐形象(比如第一段：“江楼钟鼓”教师可以这样描述：琵琶清脆的弹、拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快，箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其他的丝竹乐器，奏出了优美委婉如哥的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、箫鼓齐鸣的动人景象)，然后每组同学根据教师的描述，画出一个小标题所描绘的景色，最后把所有的图画按标题顺序依次排列贴在黑板上，便组成了一幅优美的江南月夜的风景画卷。(这一步通过学生动手绘画，加深了学生对于乐曲的理解，培养了他们的创造性思维。)

5、复听乐曲(播放录音)

让同学们根据标题的提示，一边欣赏图画所描绘的风景，一边领略音乐所描绘的意境，通过欣赏、比较，总结出音乐所表达的情景和神韵是——春光明媚、恬静秀丽、花好月圆。(教师板书)

第三部是巩固阶段：教师先带领学生视唱第

一、第五两段的主题，然后一部分学生用竖笛吹奏乐曲的主题，学生不能吹奏的地方教师用箫来演奏，其他学生根据音乐的情绪选择适当的打击乐器伴奏。

第四部是课堂小结：同学们，这节课我们欣赏了中国民族管弦乐曲《春江花月夜》，使我们了解了中国民族管弦乐曲的神韵，也使我们更深一步了解了我们民族音乐的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我们了解到中国民族音乐在世界之林永远是一株光彩夺目的奇葩

第二篇：人美版美术八年级上册教案全集

1课 题：美术是人类文化的造型载体

课型：欣赏课

课 时：一课时

1. 教学目标：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

2. 教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。

3. 教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。 4. 教学方法：讲授法、讨论法 5. 教学过程：

（1 导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。

（2 新授：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。 〈簪花仕女图〉〉

唐代

周昉

提问：

1. 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？2. 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?3. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？

解释：

1. 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。2. 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。3. 反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。

与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。 1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？ 2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？

4. 你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？ 分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。

服装组的图片讨论。

北京街道的图片讨论。

建筑图片讨论。

岩画的图片讨论。

传统工艺品图片讨论。 每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。 6. 小结：

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。 教案意见：本教案的设置突出体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力

个人评价：学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术，更加珍惜人类 1

丰富的文化遗产„„

2手绘线条图象----物象的多视角表达

授课时间：1课时

教学目标：（1）在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。（2）初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。 教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法

教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。

教学难点：对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。 教学过程：

一、新课导入

1.物象多视角”的理解。 (1)实物举例。

教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。 2.共同研讨。

对物象的多视角的；理解与表达的意义。

举例A你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也认识。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。因此，只有只有全面了解物象， 才能更深刻感受物象。B生活中的一些现象：a.理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧面的发型。B.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。

凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。 3．物象多视角的表达方法。

（1）将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”

（2）将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示. （3）表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。 4．学生练习

（1）教师拿一实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。 （2）画出学校的示意图。实地考察校园，画出主楼的平视图与校园平面图。 （3）画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。 5．评价：

（1）把同一题材的多视角表达作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位，通过观察图画是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。 （2）将学生的设计创意进行展示。 教学后记:

2

第3课

墨与彩的韵味

教学目标

引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。 教学重点和难点

教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系， 调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。 课前准备

范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。 教学设计 教学过程： 组织教学： 导入新课： 1．学生体验：

(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。

(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？ (3)教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。 2．师生共讨：

（1）你知道国画的历史吗？

学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。 （2）你理解水墨画的韵味吗？

出示作品，学生讨论发言，教师总结：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？

教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。 3．学生实践：

教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。

4．作品评价： 提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。

(1)学生互评： (2)师生互评：

5．小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验， 好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？ 教学点评（教学反思）

3

本课的设计，强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生体会到中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情。

4中国画笔墨

教学目标：

1．显性内容与目标

(1) 了解花鸟画的一些基本常识o (2) 初步掌握花鸟的基本画法o (3) 能临摹简单的花鸟画o 2．隐性内容与目标

(1)对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解o

(2)中国画的内涵美、意境美。绘画中人文精神的体现o 教学的重点与难点

重点：花鸟画特殊的表现物象的程式方法。 难点：对花鸟画的精神内涵的理解。 教学准备：多媒体课件，绘画材料。 教学设计： 教学过程

教 师 活 动

学 生 活 动 欣赏导入

通过对题画诗和诗配画的欣赏导入。

了解诗与画在意境上的异曲同工之妙。

经典回放

欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子作品，讲解其思想内涵与表现方法。

感受作品的人格魅力与笔墨的情趣。

互相研讨

组织学生对其所收集的相关资料 进行讨论：

1．画家为什么要表现这些题材2．画家为了能在画画中体现其思想情感运用了哪些方法? 学生在课前收集各种与中国花

鸟画相关的资料，例如图片、文字、文章等。 酝酿创作

用古诗句或警言，给学生命题，例如“只留清气满乾坤”(咏梅)、“疏影横斜三两枝”(咏梅)、“虚心劲节”(竹)、“犹有晚节香”(菊)等。

学生讨论思考用何题材来表现，并思考如何挖掘其思想内涵。 教师示范

教师示范花鸟画的绘制过程，强调其程式的表现方法，并注意花鸟画的构图、题款等相关知识。

学生将自己所要表现的题材用简单的构图打稿。 学生作业

4

提出作业要求：

1．能运用几种国画的表现方法(如用墨、用色、造型、构图、题字等)来完成作业。 2，能表达画题的意境。

3．注意构图，画面要求完整，包括落款题字。

根据老师要求作画。 展品作业

教师就所提出的作业要求进行点评。

学生互相讲评作业：

1．构思是否有新意与深度。

2．花鸟形象把握是否有趣、特征明显。 3．用笔、用墨、用色方法是否掌握。 4．画面意境是否体现出来。

5 一版多色版画

教学目标

1、通过对本课学习使学生了解何为一版多色版画以及一版多色版画的类型；

2、使学生简单了解不同制版材料与不同印刷材料的一版多色版画的制作方法与过程；

3、在学习制版与印刷的过程中,使学生对全局与局部关系的概念有所了解,培养学生克服困难、解决问题的能力和锻炼动手的能力；

4、让学生学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼，规划整理，对版画局部色彩处理上，根据具体问题进行具体分析及解决的方法。 教学重点

在了解了单色版画技法的基础上，引导学生如何使用色彩完成一版多色版画的创作

教学难点

在学生制作一版多色版画时，如何引导学生设立画面的色调（如对比与协调），对作品色相设计、归纳、组合、整理、确定后，制版印制。

教学材料

不同制版材料可选择木板、吹塑纸板、石膏板、胶皮扳、厚纸板等。 不同印刷材料可选择水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本课采用吹塑纸与水粉这两种材料进行一般多色版画制作）

教学课时一课时 教学过程

一、导入新课

同学们，大家还记得我们在第14册中学过的《单色版画》么？制作过程是怎样的呢？现在请大家回忆一下，哪位同学来说一下呢？ 学生回答，教师补充。

好，通过刚才大家对单色版画制作方法的回忆和积极踊跃的回答，看得出来，大家对版画这种艺术形式很感兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”，同学们喜欢版画这种艺术形式令老师很高兴！

同学们，我们生活的世界是五彩缤纷的世界，大家学过了单色版画的制作方法，那你们想不想用色彩版画的形式来绘制心中的魅力世界么？那么，这节课我们就来共同学习和探讨一版多色版画的知识和制作方法。

二、一版多色版画的含义

与学生共同赏析一版多色版画的图例，总结得出：

一版多色版画，顾名思义，就是利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持 5

一致性的版画作品。

三、色彩版画与色彩绘画的不同之处 以学生小组讨论的形式，分析总结得出：

色彩绘画，例如油画，水彩画，水粉画可以利用几个色相或十几个色相与其间色、混色来绘制，最终得到一幅千变万化、丰富多彩的绘画作品。 色彩版画是在色彩绘画的基础上，根据版画画面效果的特殊要求对色彩进行归纳总结，化多为少，化小为大，化零为整。通过整理归纳后确定最终印刷的色相，通过制版印刷完成品面绘画作品。

学生回答问题时，教师应及时给予学生鼓励和表扬，采用“赏识教育”。活跃课堂气氛，激发学生的积极性。

四、一版多色版画的分类 教师讲解版画的制作方法，引导学生对制作版画的兴趣。同时向学生介绍一版多色版画的具体分类：

一种是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果满意为止。

另一种是随刻随印法，即后面的色彩压前次的色彩，保留下来后刻处的原有色彩。

五、吹塑纸水粉印制作 由于教学实际情况的限制，在本节教学中采用吹塑纸和水粉这两种材料来进行一版多色版画的制作最为适宜。因此本课采用以吹塑纸水粉印为例，介绍一版多色版画印制的基本方法。 首先，由教师演示吹塑纸水粉印的制作方法和过程。 演示的同时要及时地向学生介绍制作方法和注意事项；

二阶段，师生之间互相总结吹塑纸水粉印制作方法和注意事项：

例如：画面色调要协调，印纸和吹塑纸板印刷过程中要固定在一起，印制时注意力度等等。 第三阶段，由学生动手制作吹塑纸水粉印作品。 教师在学生制作的时候要随时指导。

六、作品展示

评价点：造型是否新颖，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正确等

教学反思：

一版多色版画这节课是基于学生在第14册中所学单色版画的知识和技能基础上的再扩充。鉴于中学学生在艺术课中乐于动手的特点，在这节课的教育教学中，我将教学过程设计为：先介绍一版多色版画的相关知识，让学生对其有初步的认识之后，再演示一版多色版画制作全过程，在学生对版画的制作方法了解的基础上，由学生自己动手制作版画作品，最后再进行学生作品，激发他们创造的积极性和主动性。总体来说，课堂气氛活跃，学生乐于积极思考，乐于积极动手制作，教学效果基本达到。

6:纸板的联想——座椅设计 教材分析: 一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子，本课让学生通过座椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。 教学内容与目标: （1）

显性内容与目标:通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。

（2）

隐性内容与目标:通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。在思想上关注家乡 6

的变化，提高“三亚是我家，保护、建设靠大家”的好市民意识。 教学重点与难点: （1）

重点：

设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提使敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。 （2）

难点：

设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。 教具准备：剪刀，卡纸，双面胶及各种风格纸板坐椅作品（教师）。部分学生优秀作品。 学具准备：各色硬卡纸，剪刀，双面胶,彩笔,贴纸

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

导言: 大家看图片,并回答问题,(课件展示图片) 设问:①你能看出图片上的景物是哪里吗?

②你能看到与美丽的景色不协调的地方吗? 提问：你是否留意过该艺术椅的造型？ 提问：该艺术椅的作用？ 小结：方便.舒适.美观.情趣

以三亚本市东西两河河堤上的艺术便民座椅受到人为的破坏为切入点。 (课件展示)残缺不全的艺术卡通便民座椅展示

③面对人为的破坏，作为少先队员.团员的我们应该怎么办呢？

学生观看、讨论

自由回答:三亚河景,椅子, 残缺不全的艺术卡通便民座椅. 例如：手、足球、动物等

例如：走累了休息，好看等等。

学生思考并个别回答：例如保护环境以身作则，以三亚好市民自律，爱护家园，影响家人朋友，设计更坚固更美观的便民座椅 讲授新课

要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅. ⑴生活中的椅子还有哪些呢? (课件展示图片)生活中的座椅

设问:你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗？ ⑵思考与讨论：(课件展示问题) ①

体会一下坐在椅子上的感觉，座椅给你的感受是什么？ 点击进入：座椅的特点：座椅具有实用、舒适、稳定。以人为本

②

座椅的结构你了解吗?你看到的椅子都是由几条腿支撑的?它们稳定吗?为什么? 点击进入：座椅的结构: 座椅的结构一般为腿(支撑点)、面(承重点),靠背. ③

你能用纸板设计制作椅子造型吗? 这节课我们就是把纸板想象为塑料.钢材.木版等来设计创意坐椅。 课题揭示：（板书）纸板的联想——坐椅设计。

(课件展示)设问：怎么样通过纸板来设计制作坐椅？（切换FISH）

7

(课件展示动画教具、图例、讲解)：纸板的联想（构图、卷折）

小结：由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度及纸张粗细大小变化，尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。

注意：造型要符合现代造型设计的造型特点：简洁、艺术性强、以人为本 以支撑点（椅子腿）可以是：四条

三条

两条

一条 （切换FISH）示范其中之一（四线）（两线一面）（两面）（一面）

（并出示学生优秀创意作品）简述

学生看图片思考并回答：

例如：①沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。 ②足球、逗号、花朵等。

③家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。

学生细心体会坐着的感觉： 舒服、稳定等等 学生观察课桌椅，

学生讨论、观察、回答：由靠背、椅面、椅腿构成。 稳定，

数学知识：三点确定一个平面 学生欣赏

师生双边活动 课堂练习

以（三亚是我家,“美护”靠大家）为主题

①

把纸板想象为塑料、钢材、木材等材料来设计制作创意座椅. ②

比一比,看谁能最快设计制作出即创意、 好看、实用、稳定的座椅,作品可为

1、2个小椅子或一组椅子、沙发。

③

要求大胆创新，构思制作可组成小组合作可单独完成 巡回辅导，必要时与学生共同完成制作，（提醒安全问题） 把讲台作为学生作品的展示台。学生分成若干个小组合作并构思制作学生欣赏作品并作互相评价和自我评价 展示与讨论

学生展示自己的设计,并谈谈自己的创意:椅子的造型特点,放在什么环境下最合适,如果真投产,用什么材料制作最能展示自己的创意. 课堂小结

请学生自己总结所学内容，肯定学生的努力。从今后多留意身边的事物会发现生活中的设计无处不在。

7课 题：纸的立体组合——生活用品设计 课 时：两课时 课 型：制作课

一 教学目标：通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。

二. 教学重点: 设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。 三 教学难点：立体设计。既要考虑生活用品的使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来说确有一定的难度。设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。

8

四 教学方法：

讲授法、演示法 五 教学材料：色卡纸、剪子、胶水 六 教学过程: (1) 导入：生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美，有的我们也非常熟悉如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等）有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢？（出示作品激发学生的兴趣）

(2)

新授：应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。

(3)

注意事项：所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。 (4)

教师帮助指导学生 七．小结：

本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如何解决这个难点，需要我们探讨。可以进行尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。

八． 作业：将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。

教案意见：利用纸的各种立体组合关系，设计制作具有现代感的、造型美观新颖、色彩和谐的生活用品。通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，学习应用色彩搭配规律。了解生活用品设计的美感，掌握设计的基本规律，即功能性与美观性的统一，实用性与品位性的统一。激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。

个人评价：本课通过生活用品的设计与制作，使学生更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活的乐趣。本课与上一课同属生活中的设计，同是用纸材料，技法上同样强调立体构成。不同点在于生活用品设计比座椅设计所涉及的范围大，更强调点线面的组合及色彩的合理搭配。

8现代绘画的色彩搭配

教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。 教学过程：

一、组织教学

投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。

提问： (1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ? 提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? 老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。

二、导入新课 展示课题： 《向日葵—色彩的心理效应》

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1 ．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。

a 红、橙、黄 b 蓝、绿、紫

提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ? 2 ．展示课本 11 页风景图片。

提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 师生共同小结： “不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。

3、举例：欣赏课本绘画《舞》提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ? 小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。

4、展示课本 21 页色彩搭配的图片。

提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗 ? 通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习

5、提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ?

通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。

6 ．欣赏 (1) 欣赏凡·高的《向日葵》

提问：凡·高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ? 讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。 《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

(2) 欣赏康定斯基的《即兴二十六号》 提问：你看得懂这幅画吗 ? 讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。 (6 分钟 )

7、总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。 (1 分钟 ) 通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。

教案意见：本课作为“色彩搭配”系列知识之一。应在欣赏、分析现代绘画大师的作品时，了解色彩在绘画中对于思想、情感的表述所起的重要作用。引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助于深入理解作品的内涵。学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。 个人评价：通过对现代绘画与传统绘画进行比较，学生感受了现代绘画中色彩的运用所呈现的强烈的视觉效果和艺术感染力，分析色彩是按照怎样的搭配规律组织画面的，画家是怎样用色彩来表达情感的、表现物象的。对作品进行多角度的了解，从而进一步认识色彩在绘画中的重要作用。

9课 题：居室的色彩搭配 课 型：绘画课

课 时：两课时

一．教学目标：通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛 10

和生活情调。增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。

二 教学重点：居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。

三 教学难点：如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的、要求的空间情调。

四．教学方法：讲授法、对比法 五．教学用具：居室色彩搭配的图片 六． 教学过程：

（1）.导入：提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的？出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。

（2）.新授：居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发（明度、纯度、冷暖）

青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩

中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩

老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩 高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高） 低明度色彩（沉稳、成熟、高雅） 高纯度色彩（活泼、现代、热情） 低纯度色彩（朴素、典雅、清新）

依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。 七小结： 在教学中，要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。 八 板书：

居室的色彩搭配

注意居住者的年龄、性格、性别、文化层次等。

可从色彩的三个方面出发即：明度、纯度、色彩的冷暖。 青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩 中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩 老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩 高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高） 低明度色彩（沉稳、成熟、高雅） 高纯度色彩（活泼、现代、热情） 低纯度色彩（朴素、典雅、清新） 九 作业：

设计自己房间的色彩

教案意见：本教案作为“色彩搭配”系列知识的一个重要组成部分，是为学生学习和了解居室色彩搭配的基本要求、配色规律而设置的。学生通过居室中布局和色彩的整体设计以及对居室中构成元素的设计，提高对生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活的愿望，并在设计中养成事前预想和设计的行为习惯和耐心细致、持之以恒的工作态度。 个人评价：学生通过欣赏居室色彩设计作品，能认识居室环境设计能够营造出不同的空间气 11

氛和生活情调，而色彩设计是居室环境设计的重要环节。并且通过居室色彩的明度、纯度、色调等要素的分析，可以认识居室色彩设计搭配的基本规律。

了解了色彩对人们生活的影响，了解设计与生活的关系，增加对生活的热爱，提高了学生生活的审美品位。

10布置理想的家居

教材分析:本课设置从学生生活实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的事物中所包含的美感产生兴趣，探究其中的审美因素，提高学生的生活品位。通过对居室及主题墙面的设计，将学生引导到居室美化这一新知识领域中去，为他们一生在此领域中的探寻和发展打下初步的基础。

教学内容与目标:（1）显性内容与目标:居室美化的平面设计与效果图制作。A.房间平面尺度与家具一般尺度的基本概念。B.房间使用功能与美化的正确关系。C.房间色彩与情调的营造。D.家居绿化与美化装饰。E.设计效果图的制作完成。（2）隐性内容与目标:A.对生活的热爱、对美好生活的追求。B.细致耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。C.对身边事物观察、理解的敏锐程度。D.自信、个性培养和倾听师长同学意见的包容胸怀。 教学重点与难点:（1）重点:居室的布置设计方案。（2）设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。 教学过程：

1、组织教学

2、让我们走进不同的房间，看看怎样的家居布置才是最理想的？（看幻灯） （1）书房的设计最能体现主人的兴趣、爱好和艺术品位

（2）你一定有一块属于自己的小天地，你能把它布置得既实用又美观吗？ 根据学习和休息的需要，合理地划分居室空间。

3、客厅是家庭成员进行交流的场所，请想一想布置一个理想的客厅应该考虑哪些因素？ （1）体现主人的品位和生活情调

（2）家具摆放错落有致、空间利用合理，不过分拥堵 （3）色彩明快，色调和谐而富有变化

（4）合理划分使用区域，满足人们的学习、生活、运动、或娱乐等需要

4、家居设计图中是否可以随意画出家具的大小？为什么？ 教师出示设计图。

你能画出自己居室的平面图吗？

方法

一、用单色线条绘制的居室平面图：准确、清晰 方法

二、用色彩绘制的居室平面图：直观、鲜明 方法

三、用彩纸拼贴的居室平面图：装饰性强

方法

四、用纸片拼摆的方法展示居室布局：可变换家具摆放的位置

5、主题墙的设计是居室设计的点睛之笔。

6、小结：发挥创造力， 按 着 个人 品 味 、 感觉或 顏色喜好 ， 隨意自由 组 合自己的家居布置 ， 设计独一无二的理想家居 ， 甚 至 因 不 同 的 时间活动及节日 ，为 家 居 加 添 色 彩 和 心 思 ，增 加 生 活 情 趣 。 教案意见：由于平时学生一般不会注意房间的大小和家具的尺寸，因此这节课对于这些常规的知识反而是一个难点。上课前可有意让学生去了解一下这方面的知识，或者让爸爸妈妈带着到家居市场去看一看，对上课是很有好处的，对扩展学生的知识面也是有帮助的。比例知识的应用也是本课的一个目的。平时数学课中很少有机会像本课一样实际运用到比例知识，因此，在教学时，一定要让学生先计算出比例，再画图，不要什么都是近似的，导致最后的 12

比例失调，使设计出来的房间和实际相差太大。

个人评价：通过本课的教学给我们的启示是，作为美术教育工作者，我们不仅要努力的传播美术文化，而且同样要注意在自已的教学活动中努力培养学生和教师的创新能力、人文意识、环境意识。

11柜架陈设的艺术

一、教材分析：

1、指导思想：按照全日制义务教育《美术课程标准》的设计思路，本课与第

9、

10、12以及第13课一起属于“设计•应用”学习领域中环境艺术范畴，是创造活动的一部分。其目的在于通过运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力；同时注重从实际出发，引发学生对熟悉的家庭生活中的柜架及物品陈设美感产生兴趣，探究其形式美的规律，以提高生活品位。

2、内容特点：（1）文字内容部分主要简洁地介绍了柜架的种类、作用、格层分割及其外型与摆放物品尺度的关系、设计表现方法，并间接揭示工艺设计的美观与实用相结合的原则，思考与讨论则注重引导学生自主探究物品陈设的方式与方法；（2）图片欣赏部分显示了注重传统文化与现代生活相结合、整体与局部相结合、规范与自由相结合、共性与个性相结合的特点，学生习作示例部分则表现出平面与立体相结合、绘图与制作相结合、白描与色彩相结合的特点。

二、学情分析：

1、作为教学对象的初二年级学生，通过本单元前一阶段的学习，已经初步具备了立体构成的基本技能，对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，同时对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。

2、柜架陈设设计是学生平时不大关注领域，这是本课教学的一个困难所在，同时也是本课的魅力所在，因为今天的重点关注会获得一个全新的感受，更能激发兴趣，以满足学生旺盛的求知欲和好奇心。

三、教学目标：

1、内化目标：①培养热爱生活的情感；②养成良好的对生活进行审美的习惯；③养成良好的物品摆放习惯；④培养耐心，增强信心，提高美术的学习兴趣。

2、认知目标：①理解柜架的一般形式及其特点；②基本掌握柜架陈设形式美的法则。

3、技能目标：①掌握柜架设计的方式方法；②能根据形式美的法则进行柜架陈设；③学会柜架陈设设计的表现技法。

四、教学重点：柜架设计三要素。

五、教学难点：创造性地在柜架设计中体现形式美的法则及实用与美观相结合的原则。

六、教学材料准备：

1、教师：制作好多媒体课件，准备好相关图片、制作工具、材料等。

2、学生：预习第11课，搜集相关资料，准备好作业纸以及绘制平面图或制作立体构成所需材料、工具。

七、教学流程设计：

（一）导入

师问：想一想家中的物品放在哪儿？怎样摆放的？你觉得美吗？ 生答：放在柜架中；整齐、对称、随意等；美或不美„„

[设计意图]：启发思考，导向主题，同时引导学生将审美触角伸向日常生活。

（二）展开

1、展示课题，播放欣赏课件，提出问题：请分析一下这些柜架各自的特点是什么？

答：多宝格庄重典雅、几何形柜简洁明快、对称式富秩序美、均衡式富节奏感和韵律美、高低对比但和谐统一„„

[设计意图]：进一步学会审美；理解柜架的一般形式及其特点；分析形式美的法则的运用。

13

2、问：如果你来设计会考虑哪些因素呢？答：功能、造型、色彩 [设计意图]：设计意图：探讨柜架设计三要素。

3、播放课件，问：柜架有哪些功能？答：储物<重实用>、展示<重美观>等 [设计意图]：理解美观与实用相结合的原则

4、问：如何按照功能确定柜架的分割方式和格层的尺寸？欣赏课件答：规格长短、存放方式；体积与形状；居室结构等。

[设计意图]：进一步理解美观与实用相结合的原则，学会结合实际进行工艺设计。

5、问：这些造型给你什么印象？欣赏课件答：简洁、质朴；新颖别致；简练活泼。 [设计意图]：借鉴各种造型，学会设计。

6、问：这些色彩组合给你什么印象？欣赏课件答：庄重而有变化、神秘而高贵、鲜明而活泼。

[设计意图]：理解色彩组合的规律，学会色彩设计。

7、问：物品应当如何摆放呢？结合课本，分组讨论后答：对称、均衡；对比、和谐；节奏、律动。

[设计意图]：学会将形式美法则运用到物品陈设中。

8、问 ：如何进行设计表现呢？ 讨论后观看幻灯片，了解手绘、拼贴以及立体构成的表现方法。

[设计意图]：巩固已学过的表现方法。

9、提议：你也能设计，试试吧。学生分组进行设计、制作。

[设计意图]：培养耐心，增强信心，养成细心做事的习惯，提高动手能力、合作意识和创造才能。

10、巡回辅导，解决问题。学生可以分工合作。 [设计意图]：师生交流，增进情谊，提高兴趣。

（三）、收拾与整理

1、习作点评，小结。

2、展示、介绍习作。

[设计意图]：肯定成绩，提高兴趣；指出不足，取长补短；梳理知识，完善结构，加深印象。

（四）拓展

提议：为自己的居室提出柜架陈设改进方案。

要求：利用课余时间进行思考、设计，并适当交流、展示。

[设计意图]：学以致用，使养成更好的生活习惯，更加热爱生活。

八、教学评价：

1、学生能否积极参与思考、讨论和交流，自觉探究柜架陈设设计的艺术规律；

2、在教学过程中是否能对柜架陈设设计产生兴趣和创造的欲望；

3、能否对柜架陈设设计三要素较好的把握，并运用到实际制作过程中去。

九、教学反思：

本课内容密切结合现代生活实际，体现了新课程与传统课程的重要区别，也是本课能进紧紧抓住学生兴奋点的关键所在。因此，本课从回忆家中陈设导入，自然而有吸引力；在教学过程中，围绕教学重点，层层深入，抓住关键，坚决了难点；师生互动，互有生发，教学相长，富有生机。总体上顺利达成了教学目标。然而，在教学活动设计当中，还可进一步有机结合游戏、比赛、展览等，激活课堂气氛，增强参与活动的愉悦感，进一步激发学习美术的兴趣，促进课堂效益的进一步提高。

12美化生活的装饰布

教材分析:本课旨在通过具体的实例，使学生了解装饰布的使用功能，装饰布带给人们的美感，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。通过本课的学习使学生了解装饰布 14

的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际设计出与自己居室整体色彩与格调搭配协调的装饰布。

教学内容与目标:（1）显性内容与目标:A.了解装饰布是怎样扮靓家居的。B.研究装饰布的特点。C.掌握装饰布的设计方法与设计步骤，并完成一幅装饰布设计。（2）隐性内容与目标:A.培养学生热爱生活，注意观察生活中的美的事物，并逐步学会用自己的双手去创造美好生活。B.培养学生头脑灵活，思维清晰，富于联想，大胆创新实践的精神。C.培养学生的审美能力和语言表达能力。D.提倡学生之间相互学习，取长补短。D.培养学生做事耐心细致、认真踏实的精神。

教学重点与难点:（1）重点:装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。（2）难点:使装饰布的色彩搭配协调。 教学过程：

一、装饰布的功能 同学们：你见过装饰布吗？你知道它是做什么用的？它在家居环境中可以起什么作用？让我们一起来了解一下装饰布吧。利用装饰布可以制作窗帘、沙发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等。

二、 饰布的特点

装饰布与一般服装面料相比，它的幅面较宽，花型较大，色彩更加丰富，纹样的组织形式更加灵活富于变化。

让我们再看几块装饰布,请你说说它们与一般的服装面料有什么不同？它们有哪些特点？

三、装饰布的设计

1、 纹样设计

装饰布纹样的设计内容广泛，总体可以分为具象和抽象两大类。

（1）平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。因为平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。让我们来了解一下平面构成的基础知识。

A、你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？

重复方向的 排列组合 B、 这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？

正负形转换的重复排列 C、这幅平面构成采取了什么排列组合的形式?

不定方向的重复排列

（2）重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。

请你说说这些装饰布纹样都是怎样排列组合的？

2、色彩设计

装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。 请你对照片中装饰布的色彩，谈谈你的感受。

低明度色调

深沉高明度色调

明快 看了以上这些照片，你对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小组里说说，然后大家一起动手来设计一组装饰布，使之成为一个系列，分别用它们来制作窗帘、床罩、靠垫、桌布等，使我们居室的整体色彩及格调搭配得更加协调。

四、

装饰布纹样的绘画步骤

1、先根据用途设计排列组合的形式。

2、设计一个单位纹样。（或基本形）

3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。

4、将单位纹样逐一拷贝。

5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。

15

6上底色。

7、分别填好大的色块。

8、描绘细部或勾线，最后调整，直至完成。

五、学生作品展示小结

让我们来欣赏一下同学们的作品，感受一下他们带给我们的美感，并就作品的风格、色调、纹样设计、排列方法、色彩配置、整体效果等方面，发表一下你的意见。

教案意见：经过我们师生的共同讨论，得出的结论是装饰布没有严格的概念，也没有严格的标准限定什么。是装饰布不是装饰布，重要的是在实际的环境中去分析它是否更具有装饰功能，而不是看它的质地、花纹、幅面宽窄等，不是只有点缀家居的织物才是装饰布。装饰布还可以应用到生活的各个角落，比如服装、手帕、丝巾等。只不过教材中引导大家研究的是美化家居的装饰布，这种安排是为了延续上节课居室色彩搭配的知识，将它应用于生活实际，并且为下节学习家居纸模做准备。在讨论过程当中学生们参与教学的积极性远远超乎我的想象。我认为同学们对知识的理解和把握更宽广、更深刻，教学收到了良好的效果。 个人评价：一位优秀的教师要上好每一节课除了对教材的理解和把握外，在备课中应该备学生，要从学生的实际出发，充分了解学生的起点行为水平，并且要在教学中善于倾听学生的意见和看法，学会尊重学生。只有这样才能真正使学生成为教学活动的主体

课

题：我的小天地

教学目的：1. 简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。 2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。

3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。

教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。

教学难点： 绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系. 教学过程：

导入：我们前几节课已经对居室的色彩，布局以及装饰布进行专门的研究，并制定出了我们的方案。那我们大家想不想把我们的设想变成现实呢？好！那现在我们就开始做些准备工作。我们怎么把这些平面的纸变成立体的造型呢？用什么方法，什么材料呢？（大胆鼓励学生，可以是多种方法，多种材料。如：纸、木、泡沫板、塑料等），（展示上届学生优秀作品） 理念：理论联系实际，大胆开发学生的想象力，鼓励学生用多种方法来完成，有自己独特的思想和创意。 7．师生互动：

（1）师生共同讨论居室中的具体陈设及家具的制作（如：床单、窗帘可用软纸结构，以及用什么材料来制作更能体现其特有的效果。或布来做）。

（2）分组研究讨论用什么方法、材料来制作家居模型，自学课本中的〈〈纸的立体组合——生活用品设计〉〉及〈〈坐椅设计〉〉，并为自己的模型设计出一套方案：包括材料造型比例装饰品等。并作出可行性报告。 8．教学评价：（1）由每组学生进行自己的方案陈述，并做可行性报告，其他组员为他打分。（2）要求每组展示居室用品的简单结构及造型图，由其他组员提出质疑。（3）自评：A。是否结构合理

B材料是否合适C．工具、材料的可行性

D。是否有创意

教案意见：本课在前几课的基础上，结合学生的生活实际，以学生居室为题进行研讨。学生 16

居室除具有一般居室的特点外，应突出学生特点，如布置上注重朴实与实用，居室的功能兼顾学习与休息，居室的情调要体现活泼与温馨，还要体现主人的性格与爱好。

个人评价：在学习有关家居布置的知识后，学生能设计制作一个布置合理、实用美观、富有个性的学生居室模型。在设计过程中，认识造型、色彩、情调等设计因素在设计中所起的作用有一定困难。但通过设计自己的居室，使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，提高审美品位。

14 奇异的结果

本课以“造型，表现”为主的课程，依据《课标》第四学段的阶段目标设计。 本课在参考现代美术中超现实主义画派的创作特点进行设计的，其目的是借助于电脑技术对五彩缤纷的素材进行随心所欲的造型和色彩处理的功能，将自己的想象成为可视的画面，认识理解将现代美术的独特创作方法与电脑溶为一体所带来的新思维方式和表现方式。 内容与目标

设置情景解读现代美术作品，并且把写生作品输入扫描仪。学生运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能，让想象的独特性进行画面的重新组合变化形成新奇的画面效果，锻炼学生丰富的想象力和创造精神。

重点与难点：学生理解怎样更好地使用电脑图像处理功能与写生形象有机的整合。 图像处理软件中“层”概念的合理使用以及形象大小变化，变形和色彩的合理使用。 解决重难点的策略：尊重学生的原则这是启发他们大胆想象的要点，可以从素材的造型特点，色彩特点和计算机功能三个方面入手。运用媒体创作的关键是有一个巧妙的构思，为作品确定基本的创作方向。而后考虑如何借助于功能所提供的处理手段，尤其是“滤镜”（photoshorp中的“滤镜”功能最丰富、效果最奇特的工具，它能以各种不同的方式直接改变图象的像素）重点放在“图层”概念和“滤镜”的多种变形、变色的功能方面。有的功能应该活学活用，急用先学，此致立竿见影的效果。

教学评价：着眼于“分层评价”方法，注重是否具有大胆独特的想象和图象的丰富多彩。适当注意相关技能的掌握，并且能口头或书面的方式描述彼此的作品。

1、学生把写生作品经扫描后，与“金字塔”图片相拼合，把作品调成黄色调并作“球化”处理，拼合图层，呈现一幅怪异效果的画面。

2、选择超现实主义大师达利作品与肖像组合成构图。

体现“激情、寻读、思疑、活动、反馈”的教学设计 教学流程 师生互动

意图情景的设置

结合欣赏和介绍超现实主义画派的创作理念与创作方法，介绍当代优秀电脑画作品启发学生大胆独特的想象。

通过对新的美术知识的学习和对不同流派的特点的比较，多视觉的刺激，引发学生的奇思妙想。寻读、思疑呈现写生稿，也可以直接运用电脑绘画软件在电脑中写生完成。

通过寻找、欣赏和收集素材，进一步启发新的想象。对已选素材进行汇总，对色彩、造型方面调整。活动——构图整合

学生互动，人机互动讲解并示范电脑图象处理软件的基本应用方法，重点讲解“层”概念和 17

“滤镜”中相关的变形、变色功能。给学生比较完整的创作时间，同时结合创作过程中发现的问题进行辅导。学生自由选择合适的构图和色彩。 反馈——质性评价

全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。

通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣

第三篇：岳麓版八年级下册历史教案全集

新化十一中 历史教研组

第一单元 中华人民共和国的成立和巩固

[第1课时]授课时间________

第1课 中华人民共和国的成立

[课标内容] (1)讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。

(2)简述西藏和平解放的基本史实。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)通过对中国人民政治协商会议第一次全体会议的主要内容及其意义的分析，培养学生理解分析历史问题的能力。

(2)通过对新中国成立的伟大历史意义的学习，培养学生分析和概括历史问题的能力。

二、过程与方法

(1)通过阅读课文及所附图表，探讨课中思考题，让学生感知开国大典的动人场面，加深对新中国成立的伟大历史意义的理解。

(2)组织走访经历过新中国成立时代的老人，使学生体会“中国人民从此站起来了”这一名言的深刻内涵。

三、情感态度与价值观

(1)使学生认识到新中国的成立是中国现代史上的伟大事件，也是20世纪世界伟大的事件之一，以此培养学生热爱新中国、热爱中国共产党的情感。

(2)使学生认识到，西藏和平解放使西藏人民摆脱了帝国主义和西藏农奴主势力的控制和掠夺，走上了团结、进步、发展的光明大道，这是中国共产党解决民族问题的伟大成果。 [重点和难点] 重点：中国人民政治协商会议第一次全体会议和中华人民共和国成立的历史意义

难点：西藏和平解放的经过及其历史意义。

- 1 新化十一中 历史教研组

职权，由它制定的《共同纲领》具有临时宪法的作用。政协会议还确定了新中国的首都、国歌、国旗和纪年法。所以第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做了重要的准备。

二、开国大典

问题一：看了开国大典的几幅插图，联想到毛泽东在天安门城楼上的庄严宣告，你有何感想?

问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么/ 学生阅读课文，然后展开讨论。教师适应提示和点拨。

三、西藏和平解放

提问：西藏是怎样实现和平解放的?西藏和平解放有何重大意义?

学生阅读课文和相关历史资料，然后分组展开讨论。学生充分讨论后，教师结合重点难点分析中的相关内容进行讲解。 [小结] 通过提问的方式帮助学生掌握本课的主要内容：

问题一：第一届中国人民政治协商会议是在什么背景下召开的?会议的中心议题是什么?主要内容有哪些?会议的召开有何意义?

问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么?

问题三：西藏是怎样实现和平解放的?其意义是什么? [作业] 指导学生完成课后习题。 [教学后记]

- 345 新化十一中 历史教研组

[第3课时]授课时间_______

3课 封建土地制度的废除

第 [课标内容] 知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)引导学生理解土地改革运动的意义、步骤及顺利完成的原因，培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。

(2)启发学生归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生综合分析和发散思维的能力。

(3)要求学生走访当地老人，了解土地改革运动的重大意义和深远影响，培养学生调查、搜集、整理和分析历史资料的能力。

二、过程与方法

(1)引导学生阅读教材，组织学生讨论，激励学生主动探究问题，让学生在感知、思考和探索过程中，掌握所学知识，提高能力。

(2)要求学生整理出知识要点，巩固本课知识，提高自学能力。

三、情感态度与价值观

(1)通过对课文的学习，使学生初步认识到解决农民的土地问题，对我国社会和国民经济发展具有重要意义。

(2)通过引导学生对土地改革中有关政策的理解，使学生初步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。

(3)通过学习本课，使学生了解正确认识我国的基本国情的重要性，明确基本国情是党和国家制定政策的依据。 [重点和难点] 重点：土地改革运动。

难点：新中国成立后，人民政府恢复国民经济的措施，涉及的内容繁杂，许多措施不易理解，这是本课的难点。 [课时]

- 7 新化十一中 历史教研组

[小结] 依据板书要点，师生共同回顾小结。 [作业] 指导学生完成课后习题。 [教学后记]

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[第4课时] 授课时间________

第4课

观看历史影视片

[活动目标] 形象感受历史，丰富历史知识，拓展历史思维。 提高对影影视作品的欣赏能力，陶冶情操。 通过撰写影视评论或观后感，提高分析和写作能力。 [活动准备] 本次活动的主题：抗美援朝，保家卫国。 影视片：《英雄儿女》

通过第2课的学习，学生基本上了解抗美援朝，保家卫国的史实，对此部电影的历史背景有了一定的了解。

让学生在观看电影时思考：中国人民志愿军为什么能战胜强大的敌人? [活动过程] 利用晚自习时间，组织学生以班为单位集体到学校多媒体阶梯教室看电影《英雄儿女》。

要求学生在观看时，自觉遵守纪律，不得高声喧哗，进、退场要求排队进出。

3、要求学生写出观后感或心得体会，题目自拟。 [活动评价] 通过此次观看红色经典影片《英雄儿女》，激发了学生的爱国主义情感，同时，通过此次集体观看影片，增强了学生的守纪观念。

2、大部分学生通过观看影片，写出了心得体会，纷纷表示：奋发努力，勤奋学习，为祖国的强大作出贡献。

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第二单元 社会主义道路的探索

[第6课时] 授课时间________ 第5课

社会主义制度的基本建立

[课标内容] (1)了解第一个五年计划的基本任务。

(2)知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。

(3)知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)教师通过引导学生解答教材中的思考题，培养学生的概括能力、联想能力和归纳史实说明问题的能力。

(2)教师通过自己设计的问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

二、过程与方法

(1)指导学生阅读教材，梳理知识，编写读书提纲，进一步掌握阅读历史教材的基本方法。

(2)指导学生完成本课的实践活动，使学生进一步掌握开展访问、调查研究活动的基本方法。

三、情感态度与价值观

(1)通过本课的学习，使学生认识到在中国共产党的领导下，我国第一个五年计划不仅建立起工业化的基础，而且基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，使社会主义制度在我国基本建立起来。

(2)引导学生从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，认识到社会主义制度的优越性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。 [重点和难点] 重点：根据党在过渡时期的总路线制定的第一个五年计划的基本任务。

难点：“三大改造”的基本完成。 [课时]

- 111213141516 新化十一中 历史教研组

[第8课时] 授课时间________

第7课

全国大**

[课标内容] 简述“文化大革命”中民主法制遭到严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)通过对林彪、江青一伙利用和助长毛泽东的错误，鼓吹个人崇拜等历史现象的分析，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。

(2)通过对毛泽东错误估计形势，发动“文化大革命”，导致全国大**历史教训的分析，培养学生全面客观地观察历史事物，正确把握历史发展方向的能力。

二、过程与方法

(1)感知“文化大革命”的情况和全国大**对民主法制的践踏，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，以及民主法制建设的必要性和艰巨性。

(2)运用直观教学法，讲述“文化大革命”发动和全国大**对民主法制的严重践踏的情况。用问题导学法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破坏的危害性以及应从中吸取的历史教训。

三、情感态度与价值观

(1)“文化大革命”是毛泽东错误发动，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国后最严重损失的一场内乱。

(2)老一辈革命家和广大人民群众强烈抵制“文革”的错误做法，“二月抗争”表现了老一辈革命家为党和人民的利益奋起抗争的大无畏精神。

(3)全国大**是对民主法制的严重践踏，造成了极为严重的后果，从而认识到加强社会主义民主法制建设的必要性和艰巨性，自觉增强民主意识和法制观念。 [重点和难点] 重点：民主与法制的破坏。

难点：“文化大革命”发生的原因及其性质。 [课时] 新化十一中 历史教研组

1课时 [教学方法] 学习主题探究法 [教学过程] 本课的主题是“文化大革命”中民主与法制的破坏及其严重后果，围绕这个主题，引导学生探究本课学习内容，使学生认识民主法制建设的必要性和艰巨性，从而增强民主意识的法制观念。

探究采取分层推进的方式，一步步深入，逐个解决问题。

导入课课

1、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的表现

问题一：“文化大革命”是怎样错误发动起来的?

问题二：中央文革小组的特殊地位说明了什么?

问题三：上海夺权是什么性质的事件?

问题四：江青为什么要提出“文攻武卫”的口号?

问题五：“革命委员会”取代地方保级党委说明了什么?

问题六：第三届全国人民代表大会后，为什么整整十年没有召开过一次会议?

问题七：“文化大革命”中，中共领导的多党合作和政治协商制度遭到破坏的原因是什么?

2、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的恶果

问题一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的权力地位急剧上升的原因和后果是什么?

问题二：“文革”初期，红卫兵运动席卷全国，这一运动带来了什么严重后果?

问题三：全国大**的局面是怎样形成的有何严重危害?

问题四：老一辈革命家的“二月抗争”为什么被诬蔑为“二月逆流”?

问题五：国家主席刘少奇为什么会被迫害致死，成为党的历史上的最大冤案?

问题六：“文化大革命”中全国公安、检察和司法机关遭受冲击，甚至被“砸烂”，带来了什么后果?

3、维护民主法制的斗争

问题一：老一辈革命家和广大人民群众抵制“文化大革命”的错误做法说明了什 新化十一中 历史教研组

么?

问题二：“二月抗争”是什么性质的斗争?有何重大意义?

问题三：刘少奇产以《中华人民共和国宪法》为武器，维护自己的权利、尊严和人格，这说明了什么?

问题四：老一辈革命家的“二月抗争”被诬蔑为“二月逆流”;刘少奇以宪法为武器维护自己的权利却不起任何作用。为什么会出现这种现象?从中可得到什么启示?

上述问题采取分组讨论方式，由学生自主探究解答。其中难度较大的问题，由教师作适当辅导。 [小结] 围绕本课重点，从以下几点小结：

(1)说明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国以来最严重的挫折和损失的内乱。

(2)在“文化大革命”这场长达10年的内乱中，民主法制横遭践踏，社会秩序混乱，留下了深刻的历史教训。由此，我们应该认识到民主法制建设的必要性和艰巨性。

(3)“二月抗争”是老一辈革命家为捍卫党和国家利益，维护党的集体领导原则，捍卫民主法制而进行的英勇斗争，他们的凛然正气和大无畏精神是永远值得我们学习和继承的。 [作业] 指导学生完成课后习题。 [教学后记]

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[第9课时] 授课时间________

第8课

**中的国民经济

[课标内容] 简述“文化大革命”中经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)通过培养**时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。

(2)通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。

二、过程与方法

(1)感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏，认识政治**的危害性，理解经济发展与政局稳定的相互关系。

(2)运用比较法教授**对国民经济的破坏，理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经济恢复的积极作用。

(3)运用问题讨论法，阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。

三、情感态度与价值观

(1)认识**对国民经济发展的严重破坏，增强维护社会稳定的自觉性和责任感。

(2)林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场;历史又一次证明失民心者遭唾弃，得民心者得天下。 [重点和难点] 重点：**对国民经济的破坏。

难点：(1)林彪集团的形成，以及林彪在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变，阴谋杀害毛泽东的原因。(2)江青反革命集团的形成及其篡权活动。 [课时] 1课时 [教学方法] 新化十一中 历史教研组

主题知识探究法 [教学过程] 课前引导：本课的主题是**中的国民经济。为了突出这个主题，教学时可以调整课文内容，进行分层探究教学。

导入新课

1、**对国民经济的破坏

问题一：1967——1968年，国民经济形势迅速恶化的原因是什么?具体表现在哪些方面?

问题二：1973年，国民经济回升的原因是什么?

问题三：1974年，刚刚复苏的国民经济为什么又陷入混乱局面?

问题四：1975年，国民经济为什么再度回升，后来为什么又遭到破坏?

问题五：“文化大革命”对国民经济造成了哪些严重的破坏?

问题六：根据课文内容绘制出“文化大革命”十年中，国民经济曲折发展的轨迹图，探究国民经济的起伏与社会政治局面的关系，并谈谈你从中得到的启示。

第六题是带有总结性的问题，在学生探究时，教师作适当辅导，并着重指出：国民经济的起伏是与社会政治局面密切相关的。社会**使国民经济遭受破坏，社会政治局面稳定是国民经济回升的必要前提。“文化大革命”相当充分地暴露出我们党和国家的工作、体制等方面的缺陷，以及社会生活中存在的弊端，并且提供了许多有益的经验教训。必须正确认识和处理社会主义的阶级和阶级斗争问题，必须以经济建设为中心，而绝不能以阶级斗争为纲。要努力维护社会的安定和政治局面的稳定，并采取正确的措施努力发展国民经济，改善和提高人民的经济文化生活水平。

2、周恩来、邓小平等老一辈革命家为恢复和发展国民经济所做的努力

问题一：林彪集团是怎样被粉碎的?粉碎林彪集团有何重大意义?

问题二：九一三事件后，周恩来为恢复思经济做了哪些努力?有何成效?

问题三：“批林批孔”运动是怎么回事?它造成了什么影响?

问题四：邓小平主持中央日常工作时实行全面整顿从哪里开始?有何成效?

问题五：邓小平全面整顿的实质是什么?他的全面整顿遭到了什么阻力?

问题六：“文化大革命”十年中，国民经济在遭受巨大损失同时，仍然取得了某些成就，主要表现在哪些方面?取得成就的原因是什么?

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问题七：“四五”运动是怎么回事?它有何重大意义?

问题八：“文化大革命”是怎样结束的?“文化大革命”的结束有何重大意义?

上述问题由学生自主探讨解答，教师作适当辅导。 [小结] 从两方面进行：一是十年“文革”**中，国民经济曲折起伏的轨迹：“破坏——回升——再破坏——再回升——再破坏”，直至粉碎“四人帮”，结束“文化大革命”后，国民经济才逐步走上恢复发展的道路。二是周恩来、邓小平、叶剑英等老一辈革命家以及广大人民群众坚决抵制“左倾”错误，同林彪、江青反革命集团进行英勇斗争，为恢复和发展国民经济做出了巨大努力。 [作业] 指导学生完成课后习题。 [教学后记]

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[第10课时] 授课时间________ 第9课 “文革”经历访谈

[活动目标] 访问长辈，了解他们在“文化大革命”中的经历，进一步掌握有关“文革”的历史知识，加深对这段历史的了解。

听取长辈对“文革”的看法，了解“文革”对中国的政治、经济、思想文化，乃至社会生活等方面的深刻影响，另深对“文革”性质的认识，从中吸取有关的历史教训。

通过访谈活动，提高对历史上的是非功过的分辨能力，同时学会整理口述史料的方法。 [活动准备] 拟定访谈专题。 确定访谈对象。 学习速记方法。 [活动过程] 活动方式：各班分为若干个小组，到该小组某位同学家访问其长辈。

要求各小组进家访谈时一是要讲礼貌，二是要事先拟好提问提纲，三是要认真作好记录。

各小组对访谈的资料，要及时进行整理。 各小组要写出访谈心得体会。 [活动评价] 用一节课的时间，各小组选派几名代表，在班上交流心得体会，同时，对此次活动进行总结，找出不足这处。

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第三单元 建设有中国特色社会主义

[第12课时]

第10课 伟大的历史转折

[课标内容] 认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。 [教学目标] 知识与能力

(1)结合时代背景，理解所学内容，培养从宏观把握历史发展趋势的能力。 (2)通过“两个凡是”错在什么地的方的讨论，培养学生个性思维和创新思维的品质。 (3)通过访谈前辈的活动，加深对十一届三中全会意义的认识，培养学生的实践能力。

二、过程与方法

(1)运用“读、讲、议、行”四步教学法，让学生理解所涉及的理论问题，认识真理标准讨论和邓小平讲话的深远意义。

(2)从思想路线、工作重心、总方针、领导核心四个方面认识中共十一届三中全会是中国由“文革”**到进入社会主义建设新时期的伟大转折。

(3)学习用哲学和经济学的观点去理解历史内容的方法，学习比较思维的方法，学习从历史史实归纳历史特征的思维方法。

三、情感态度与价值观

(1)感知以邓小平代表的中国共产党人勇于纠正错误的伟大胸怀和敢于创新的开拓精神。 (2)坚持实事求是的思想路线，把马克思主义与我国社会主义建设相结合，走有中国特色的社会主义道路，是实现中华民族伟大复兴的唯一途径。 [重点和难点] 重点：邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话;十一届三中全会。 难点：关于真理标准问题的讨论。 [课时] 1课时 [教学方法] 采用问题导学探究法 [教学过程] 课前引导：提问：上两节课，我们学习了“文化大革命”的有关内容。“文化大革命”哪一年开始?哪一年结束?在学生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和灾难的10年。“文化大革命”结束后，中国历史出现了重大的转折，迈入了一个建设有中国特色社会主义的新时期。 导入新课

一、真理标准讨论

提问：“文革”刚刚结束，人们有怎样的要求?当时的中央主要领导人采取了怎样的政策?你对

- 2526 新化十一中 历史教研组

成效?(5)后来农村改革的发展方向是什么?

议：(1)为什么要包产到户?包产到户对农民有什么好处?(2)对于“包产到户”，当时引起了一场激烈的争论：有的说“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前”;有的认为这仍是社会主义性质的。请谈谈你的看法。

行：请说说你家里或农村亲戚家实行家庭联产承包责任制的显著变化。

二、乡镇企业的崛起

读：通读本目内容，并观看本目内相关图片。

讲：(1)乡镇企业“异军突起”的现象出现于什么时候?(2)在农村改革中，乡镇企业创办有哪些形式?(3)乡镇企业群主要出现在我国哪三大地区?(4)乡镇企业创办有什么成效?

议：(1)我国农村改革大潮中，为什么会出现乡镇企业“异军突起”的现象?(2)乡镇企业崛起对我国经济发展有什么意义?

行：家庭联产承包责任制和乡镇企业都是中国农民在当代改革的伟大实践中自发搞起来的。请谈谈你对此的感想。

三、国有企业的改革

读：通读本目内容，观看相关图片。

讲：(1)中央制定的进行全面经济体制改革的文件叫什么?它是哪一年制定的?(2)城市经济体制改革哪一年全面展开?家以什么改革为重点?(3)国有企业改革经历了怎样的过程?成效如何?

议：(1)为什么说《中共中央关于经济体制改革的决定》为经济体制的全面改革奠定了理论基础?(2)为什么要进行国有企业改革?(3)国有企业改革的主要内容和目标是什么?

行：请你谈一谈你所熟悉的一个改制取得成效的国有企业的情况。

四、民营企业的勃兴

读：通读本目内容，观看相关图片。

讲：(1)现阶段我国民营经济包括哪两种经济成分?它们从什么时候莛发展起来?(2)说一说社会主义新时期我国民营经济发展所取得的成效?

议：(1)个体经济与私营经济有何异同?(2)我国改革大潮中，民营经济为什么会莛发展起来?(3)个体、私营经济的兴起有何意义?

行：以本地的某个民营企业为对象，了解它的创业的艰辛历程。 [小结] 提问：这堂课我们学习了农村和城市经济体制改革，在农村经济体制改革中，中国农民有哪两大创举?在城市经济体制改革中，哪种经济形式成为改革的重点?哪种经济形式莛发展起来?

提问：1984年中共中央制定的进行全面经济体制改革的文件叫什么?我国国有企业改革的主要内容和目标是什么? [课后作业] 引导学生完成课后习题。

[第14课时] 第12课 对外开放格局的形成

新化十一中 历史教研组

[课标内容] 以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)通过学习对外开放格局形成的过程，培养学生运用地理知识理解和分析历史事物的能力与跨学科综合的能力。

(2)通过比较中国近现代对外开放的异同，培养学生比较分析的能力。

(3)通过思考对外开放给我们生活带来的影响，以及想像加入世贸组织10年后中国将会怎样，培养学生联系生活实践思考问题的能力和进行合理想像的能力。

二、过程与方法

(1)感知对外开放格局形成的史实，认识我国对外开放是一个由点到面、由南到北、由东到西、由局部到全方位的推进过程，学习运用地理知识理解历史内容的方法。

(2)通过比较理解经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区的政策内涵，学会比较分析问题的方法。

(3)在对外开放大格局中，联系身边实际，为当地经济发展献计献策，培养学生的创新思维能力。

三、情感态度与价值观

(1)通过比较近现代对外开放的异同，增强热爱中国共产党和社会主义的情感。

(2)认识对外开放是中国历史经验的总结，是全球化时代的要求，树立对外开放的观念和意识。

(3)通过学习中国加入世贸组织的历程，思考中国加入世贸组织的利弊，强化机遇意识与危机意识。 [重点和难点] 重点：(1)我国实行对外开放的政策;(2)为什么要创立经济特区?(3)对外开放格局的形成。

难点：中国加入世界贸易组织。 [课时] 1课时 [教学方法] 按“体验情景——讲述信息——讨论问题——实践创新”四步法进行教学。 [教学过程] 课前引导：上一节我们学习了“农村和城市的改革”。在十届三中全会后，我国改革与开放并举。在对内改革的同时，大力推进对外开放，形成了对外开放的新格局。

导入新课

一、经济特区的建立

体验情景：通读本目课文，观看《开放的深圳特区》、《邓小平为深圳特区题词》图，以及课件相关内容。

讲述信息：(1)我国在什么时候开始实行对外开放?(2)我国哪一年开始创立经济特区?设立了哪四个经济特区?(3)设立海南省，并作为经济特区是哪一年?(4)请计时 一讲深圳设为经济特区后经济建设和发展的情况。

- 2930 新化十一中 历史教研组

(2)多党合作和政治协商制度

2、爱国统一战线的发展

3、政治体制改革的推进 [小结]

1、复习提问：本课中能体现我国法制建设成就的历史事件有哪些?

2、归纳我国民主与法制建设知识要点。 [课后作业] 引导学生完成课后习题。

[第16课时] 第14课 有中国特色的社会主义道路

[课标内容] 认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)通过回顾中国共产党在社会主义初级阶段基本路线的历史过程，培养学生综合概括历史知识的能力。

(2)通过回顾从毛泽东思想到邓小平理论的历史发展过程，培养学生运用科学的历史观察理解历史事物的能力。

二、过程与方法

(1)运用问题导入法，引导学生了解社会主义初级阶段形成的标志及其历史过程。

(2)运用比较法，引导学生认识同计划经济相比，社会主义市场经济具有无限生机与活力，从而加深对邓小平理论指导作用的理解。

三、情感态度与价值观

(1)社会主义初级阶段的基本路线，是建设有中国特色社会主义的根本保证。社会主义现代化建设的宏观目标和分三步走的战略部署，激励人民为现代化建设努力拼搏。

(2)四项基本原则是立国之本，只有坚持四项基本原则，才能保障有中国特色社会主义的正确方向。

(3)邓小平为创立有中国特色社会主义理论作出了历史性的贡献，他是中国改革开放和现代化建设的总设计师。

(4)社会主义现代化建设的伟大成就，证明了邓小平理论的正确，显示了有中国特色社会主义道路的优越性。 [重点和难点] 重点：(1)社会主义初级阶段;(2)社会主义初级阶段的基本路线;(3)社会主义初级阶段基本路线形成的历史过程。

难点：(1)社会主义市场经济体制;(2)邓小平理论的形成过程。 [教学方法] 主题知识探究法

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[课时] 1课时 [教学过程] 课前引导：中国共产党十一届三中全会的内容是什么?这次会议有何重大历史意义?要求学生回顾第10课的内容作出回答。教师指出：十一届三中全会作出了把党和国家的工作重点转移到社会主义经济建设上来的战略决策，提出了改革开放的总方针。这次大会是建国以来党的历史上的伟大转折，标志着我国进入社会主义现代化建设的新时期;同时，新时期党的基本路线的思想也在这次大会上开始形成。

导入新课

一、社会主义初级阶段基本路线的形成

1、社会主义初级阶段基本路线的制定

2、“三步走”的战略部署

二、建立社会主义市场经济体制

1、中国共产党“十四大”的重大决策

2、社会主义市场经济的迅速发展

三、邓小平理论指导地位的确立

1、邓小平逝世

2、中国共产党“十五大”把邓小平理论确立为党的指导思想

四、现代化建设的伟大成就 [小结] 本课的主题是有中国特色的社会主义道路。课文重点阐述的是理论上的伟大贡献：(1)社会主义初级阶段基本路线的形成;(2)建立社会主义市场经济体制目标的明确;(3)邓小平理论被确立为党的指导思想。 [课后作业] 引导学生完成课后习题。

[第17课时]

讲评第三单元测试试卷

[教学目的] 通过分析第三单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。

鼓励成绩较好的同学继续努力，对成绩较差的同学，给予树立信心，激励他们迎头赶上。 [教学过程]

一、发放试卷

二、讲评试卷

三、引导学生自己订正考试失误的知识点

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第四单元 民族团结与祖国统一

[第18课时]

第15课 民族团结的加强

[课标内容] 了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)学习新另的民族政策及少数民族地区经济文化发展的情况，指导学生对解放前后的民族工作情况进行比较，培养学生运用历史史实进行对比分析的能力。

(2)了解少数民族的民俗文化，如节日、服饰、艺术等，培养学生通过多种途径收集和处理信息的能力。

二、过程与方法

引导学生阅读教材，看图片、影视资料等，感知党和政府为实现各民族共同繁荣所做出的巨大努力，并对相关问题进行思考和讨论，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。

三、情感态度与价值观

(1)了解新中国成立以来少数民族地区经济文化的迅速发展，理解党的民族政策的正确性。

(2)了解西部大开发战略，培养学生的全局观念和民族自豪感，树立为开发西部，建设社会主义做贡献的雄心斗志。 [重点和难点] 重点：民族区域自治。

难点：国家为什么要投入大量的人力、物力、财力支援少数民族地区建设，是本课的重点。 [课时] 1课时 [教学方法] 问题讨论法 [教学过程] 课前引导：改革开放以来，我国现代化建设取得了巨大成就，民族间的团结得到了进一步加强。那么，在维护祖国统一和民族关系问题上，党和国家制订了哪些政策?民族团结是怎样得到进一步加强的?

导入新课

一、民族区域自治制度的实行

1、新中国的民族政策

2、民族区域自治制度的确立

新化十一中 历史教研组

3、民族区域自治制度的实行

二、各民族的共同繁荣

1、各族人民跨入社会主义社会

2、国家对少数民族地区的扶持

3、少数民族地区经济文化的发展

4、西部大开发 [小结] 新中国成立以来，民族团结是怎样得到加强的?教师引导学生从以下两方面分析：(1)党和政府高度重视少数民族事务，实行民族平等、民族团结、共同繁荣的民族政策，在少数民族地区实行民族区域自治;(2)党和政府采取一系列政策和措施促进少数民族地区经济文化发展，也加强了民族团结。 [课后作业] 引导学生完成课后习题。

[第19课时]

第16课 祖国统一大业的推进

[课标内容] (1)简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。

(2)了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)通过对“一国两制”构想的提出和香港、澳门回归祖国的历史意义的分析，培养学生理论联系实际的能力。

(2)通过回顾台湾的历史和分析海峡两岸的现状，培养学生透过现象抓住本质的能力。

二、过程与方法

(1)通过情景体验，感知港澳回归的过程，认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，加深对香港澳门回归的历史意义的理解。

(2)运用讨论法，感知台湾两次被外国侵占又两次回归的史实及海峡两岸经济文化交流日益增多的现实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

三、情感态度与价值观

(1)“一国两制”是实现祖国和平统一，圆满解决历史遗留问题的最佳选择，是中国共产党实事求是精神的具体体现。

(2)通过了解香港、澳门回归祖国的过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生实现祖国统一的坚定决心。 [重点和难点] 重点：香港、澳门的回归，台湾与祖国大陆关系的发展。

新化十一中 历史教研组

难点：怎样理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 [课时] 1课时 [教学方法] 启发式教学 [教学过程] 课前引导：上节课我们学习了“民族团结的加强”，大家回顾一下，党和政府为了加强各民族之间的团结，促进各民族共同繁荣，采取了哪些政策和措施?学生回答后，教师指出：在加强民族团结的同时，党和政府也努力寻求实现祖国统一的途径和方式，从而有力地推进了祖国统一大业。

导入新课

一、“一国两制”的构想与实践

1、构想的提出

2、构想提出的历史意义

二、港澳回归

1、中英、中葡《联合声明》

2、香港、澳门回归

3、港澳回归的历史意义

三、海峡两岸关系的发展

1、台湾海峡两岸经济文化交流日益增多

2、台湾和祖国大陆最终必将统一 [小结] 师生共议：(1)为了完成祖国统一大业，邓小平提出了怎样的构想?(2)“一国两制”的方针政策是怎样推进祖国统一大业的? [课后作业] 引导学生完成课后习题。

[第20课时]

第17课 历史专题讲座——台湾问题

[活动目标] 进一步加深对台湾问题的了解，扩大知识面。 认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

增强对复杂历史现象的认识，提高辩证理解和分析问题的能力。 [活动准备] 确定讲座的中心内容：如何解决台湾问题。 讲授人：请黄平二中党支部书记杨通章同志主讲。

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讲座地点：黄平二中多媒体阶梯教室。 主持人：八(10)班杨宇同学。 [活动过程] 主持人首先向全场听众介绍主讲人，然后简要说明举办此次活动的目的和意义，宣布会场纪律。 主讲人进行演讲。 学生向主讲提问。 [活动评价] 通过此次活动，使学生进一步了解了台湾问题的由来及现状，明白了台湾问题对我国现代化建设的影响，对如何解决台湾问题也有了初步的认识。

此次活动，学生爱国主义精神得到激发，决心努力学习，为维护国家统一作出贡献。

[第21课时] 讲评第四单元测试试卷

[教学目的] 通过分析第四单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。

鼓励成绩较好的同学继续努力，对成绩较差的同学，给予树立信心，激励他们迎头赶上。 [教学过程]

一、发放试卷

二、讲评试卷

三、引导学生自己订正考试失误的知识点

第五单元 国防建设与外交成就

[第22课时]

第18课 国防建设

[课标内容] (1)了解人民海军和人民空军建立的史实。

(2)以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明科技强军的重要性。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)通过引导学生回顾建国初期国际国内的形势，探究加强军队革命化、正规化、现代化建设的必要性，培养学生分析问题的能力。

(2)通过介绍“二战”后国际尖端武器装备发展的概况及我国受到的核威胁，了解中国发展核武器的迫切性，培养学生结合历史背景分析具体问题的能力。

新化十一中 历史教研组

(3)通过学习第二炮兵部队发展的有关史实，说明科技强军的重要性，培养学生的历史论证能力。

二、过程与方法

(1)利用各种文字及音像资料，使学生了解人民海军、空军建立时的国际国内背景以及人民军队向多军种多兵种合成化发展的史实。

(2)组织学生分析讨论“二战”后国际核武器的发展及我国受到的核威胁，认识到我国发展核武器是出于自卫和维护世界和平的需要。

(3)分析预备役部队和民兵特点、作用，认识到我国国防后备力量在不断得到增强。

三、情感态度与价值观

(1)通过学习人民海军、人民空军建立的背景及作用，使学生认识到人民军队是保卫祖国、维护和平的有力保障，培养学生热爱人民军队的思想感情，增强国防意识。

(2)通过学习科技强军及尖端武器发展的史实，培养学生为祖国的经济的经济发展、维护和平而刻苦学习的信念。

(3)通过了解我国国防事业发展过程及其重大成就，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。 [重点和难点] 重点：人民海军和人民空军建立。

难点：我国发展尖端武器的原因。 [课时] 1课时 [教学方法] 启发式教学 [教学过程] 课前引导：教师引导学生回顾解放战争期间，由于我军缺乏海、空武装，国民党陆军残部在海、空军掩护下大量从海上逃跑、撤到台湾，并占领没海岛屿的资料。教师提问：为什么会出现这种局面呢?

导入新课

一、人民海军和人民空军的建立

1、建立的背景

2、人民海军、人民空军的建立

3、人民海军、人民空军的发展

二、科技强军

1、发展尖端武器的决策

2、尖端武器研制的成就

3、第二炮兵部队的建立的发展

4、中国特色的精兵之路

三、民兵和预备役

1、《中华人民共和国兵役法》

2、民兵和预备役的地位、作用 [小结] 引导学生对本课内容进行归纳、总结。

新化十一中 历史教研组

[课后作业] 引导学生完成课后习题。

[第23课时] 第19课 独立自主走向国际舞台

[课标内容] (1)知道和平共处五项原则的主要内容。

(2)简述周恩来出席万隆会议的史实。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)通过对新中国外交政策制定背景的分析，使学生初步掌握将历史问题放在特定的历史背景下进行分析评价的能力。

(2)通过讨论学习“和平共处五项原则为什么会得到越来越多国家赞同”的问题，培养学生透过历史现象认识问题实质的能力。

(3)通过对中国代表团在万隆会议上为什么要提出“求同存异”方针的讨论，培养学生的综合分析能力和辩证思维能力。

二、过程与方法

通过对新中国外交政策与和平共处五项原则制定史实及建国初的重大外交活动的学习，感知新中国外交政策的正确英明，认识新中国独立自主走向世界舞台的重大意义，掌握对历史现象进行分析、比较并得出结论的方法，形成自主探究和与他人合作交流的意识与能力。

三、情感态度与价值观

(1)通过学习新中国成立时面对复杂的国际形势，及时制定正确的外交政策及原则这一历史过程，认识新中国的自主外交与旧中国的屈辱外交有着载然的不同，以培养学生的爱国主义情感。

(2)通过学习和平共平共处五项原则的内容及提出的意义，认识国际社会不同的国家这间要建立或维护真正和平、友好的外交关系，必须以和平共处五项原则为基本准则，从而使学生树立正确的国际意识和维护世界和平的意识。

(3)通过学习新中国建国之初的重大外交建树及对日内瓦会议、万隆会议所做出的重大贡献，增强学生为人类和平、进步做贡献的社会责任感。 [重点和难点] 重点：一是和平共处五项原则;二是中国出席日内瓦会议和万隆会议。

难点：和平共处五项原则为什么能够得到越来越多的国家的赞同? [课时] 1课时 [教学方法] 问题讨论式教学法 [教学过程] 新化十一中 历史教研组

课前引导：新中国成立之初是以怎样的姿态步入国际舞台的?取得了哪些辉煌的外交成就?这就是我们这节课所要学习的内容：独立自主走向国际舞台。

导入新课

一、和平共处五项原则

1、新中国外交关系的创建

2、和平共处五项原则的提出及其主要内容

3、和平共处五项原则提出的重大意义

二、中国出席日内瓦会议和万隆会议

1、中国出席日内瓦会议

2、中国出席万隆会议 [小结] 引导学生对本课内容进行归纳、总结。 [课后作业] 引导学生完成课后习题。

[第24课时]

第20课 国际地位的显著提高

[课标内容] (1)讲述我国恢复在联合国的合法席位和中美建交等外交史实。

(2)以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。 [教学目标]

一、知识与能力

(1)通过了解中国在联合国合法席位的恢复过程及中美建交的经过，分析其重大意义，提高学生分析阐释历史现象的能力。

(2)通过讨论十届三中全会以后，中国外交取得重大成就的原因，培养学生的综合归纳能力。

二、过程与方法

(1)指导学生阅读课文，搜集查阅相关资料，了解另在联合国合法席位的恢复过程及中国合法席位恢复后在联合国发挥的重要作用，从而理解中国恢复在联合国合法席位的重大意义。

(2)指导学生查阅资料及阅读课文有关内容，了解20世纪50年代以来中美关系发展的情况，认识中美建交的重大意义及中美关系发展曲折复杂的原因。

(3)阅读课文，了解我国新时期独立自主的和平外交路线的特点及外交活动的重大成就，理解我国外交取得重大成就的原因。

三、情感态度与价值观

(1)20世纪70年代，中国在联合国合法席位的恢复及中美建交，是中国外交的重大胜利，表明中国国际地位的显著提高。

(2)新时期，中国外交方针的调整适应了国际形势的发展变化和国内社会主义现代化建设的 新化十一中 历史教研组

需要。中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。

(3)认识维护国家利益是外交政策的根本出发点，提高综合国力也是对世界和平与发展的重大贡献，从而激发学生为人类进步做贡献的社会责任感。 [重点和难点] 重点：中美建交和新时期外交新局面的开创。

难点：新时期外交政策的调整。 [课时] 1课时 [教学方法] 自主阅读、教师讲述及问题讨论教学法 [教学过程] 课前引导：什么是和平共处五项原则?它的提出有什么重大意义?学生回答后，教师指出：和平共处五项原则的提出，是我国独立自主的外交政策的完整体现，标志着中国外交政策的成熟。和平共处五项原则构成了世界各国相互了争与生产共处的坚实基础，获得了世界上越来越多的国家赞同，成为解决国与国之间关系的基本准则。20世纪70年代以后，随着国际国内形势的发展变化，我国政府进一步发展和完善了独立自主的和平外交路线，取得了许多新的外交成就，我国的国际地位显著提高。

导入新课

一、另恢复在联合国的合法席位

1、美国阻挠中国在联合国合法席位的恢复

2、中国合法席位的恢复及其意义

二、中美建交

1、尼克松访华及上海《中美联合公报》

2、中美正式建立外交关系

三、新时期的外交成就

1、新时期的外交成就

2、中国外交取得重大成就的原因 [小结] 20世纪70年代以来中国外交活动的一系列重大事件和主要成就，表明中国国际地位的不断提高，中国已成为国际事务中举足轻重的力量。随着综合国力的不断提高，中国必将对建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序做出更大贡献。 [作业] 指导学生完成课后习题。

[第25课时] 讲评第五单元测试试卷

[教学目的] 通过分析第五单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生

- 41424344 新化十一中 历史教研组

二、就业制度的变化

1、企业打破“铁饭碗”和干部打破终身制

3、人们就业观念的变化

三、社会保障制度的逐步建立

1、职工医疗保险制度的建立

2、养老保险、失业保险、最低生活保障制度的建立和社会福利院的兴建 [小结] 要求学生完成课后题，以加深对本课内容的理解。

[第29课时]

讲评第六单元测试试卷

[教学目的] 通过分析第六单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。

鼓励成绩较好的同学继续努力，对成绩较差的同学，给予树立信心，激励他们迎头赶上。 [教学过程]

一、发放试卷

二、讲评试卷

三、引导学生自己订正考试失误的知识点

[第30课时]

复习课一 第一单元复习

[教学目标] 通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。 [重点和难点] 重点：本单元各课基础知识。 难点：运用基础知识解决解决问题。 [教学方法] 引导法 [课时] 1课时 [教学过程] 引导学生理出本单元的基本线索：

开国大典标志着中华人民共和国成立，开启了中华民族发展的新纪元。1951年，西藏和平解放。 抗美援朝战争保卫了新中国的安全。战争中，志愿军指战员表现了崇高的爱国主义、革命英雄 新化十一中 历史教研组

主义精神。

建国初期实行的土地改革，是新民主主义革命要完成的基本任务之一。土地改革废除了封建土地制度，摧毁了中国封建制度的经济基础，极大地解放了农村生产力，同时为新中国的工业化开辟了道路。

分发单元复习练习试卷。 指导学生独立完成试卷。

[第31课时] 复习课二 第二单元复习

[教学目标] 通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。 [重点和难点] 重点：本单元各课基础知识。 难点：运用基础知识解决解决问题。 [教学方法] 引导法 [课时] 1课时 [教学过程] 引导学生理出本单元的基本线索。 分发单元复习练习试卷。 指导学生独立完成试卷。

[第32课时] 第三单元复习 复习课三 [教学目标] 通过复习使学生温故知新，巩固已学知识，为期末学期统考作好充分的知识准备和心理准备。 [重点和难点] 重点：本单元各课基础知识。 难点：运用基础知识解决解决问题。 [教学方法] 引导法 [课时]

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第四篇：人美版美术八年级上册教案全集（共）

文艺复兴的颂歌

1.美术是人类文化的造型载体 2.手绘线条图像——物象的多视角表达

3.墨与彩的韵味 4.笔墨的情趣

5.一版多色版画 6.纸板的联想——座椅设计 7.纸的立体组合——生活用品设计 8.现代绘画的色彩搭配 9.居室的色彩搭配 10.布臵理想的家居 11.柜架陈设的艺术 12.美化生活的装饰布 13.我的小天地——立体纸模型 14.奇异的结果

1课 题：美术是人类文化的造型载体

课型：欣赏课 课 时：一课时

1. 教学目标：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

2. 教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 3. 教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。 4. 教学方法：讲授法、讨论法 5. 教学过程：

(1 导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问(仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?)教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物(绘画、雕塑、工艺品、建筑等)获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。

(2 新授：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。

〈簪花仕女图〉〉 唐代 周昉 提问： 1. 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容?2. 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?3. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗?

解释： 1. 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。2. 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。3. 反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。

与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。

1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗? 2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人? 4. 你知道教堂和道观用途分别是什么吗?它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗?

分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。

服装组的图片讨论。 北京街道的图片讨论。

建筑图片讨论。 岩画的图片讨论。 传统工艺品图片讨论。 每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。 6. 小结：

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。

教案意见：本教案的设臵突出体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力

个人评价：学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产……

2手绘线条图象----物象的多视角表达

授课时间：1课时 教学目标：(1)在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。(2)初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。

教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法

教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。

教学难点：对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。

教学过程：

一、新课导入

1.物象多视角”的理解。 (1)实物举例。

教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学

生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。

2.共同研讨。

对物象的多视角的;理解与表达的意义。

举例A你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也认识。为什么?因为你对他们了解记住了他们的特征。因此，只有只有全面了解物象，

才能更深刻感受物象。B生活中的一些现象：a.理发时，前面的镜子，使你看到了自己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后，让你看看后面与侧面的发型。B.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。

凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。

3.物象多视角的表达方法。

(1)将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”

(2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示. (3)表达方法:用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。 4.学生练习

(1)教师拿一实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状;或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。

(2)画出学校的示意图。实地考察校园，画出主楼的平视图与校园平面图。 (3)画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。 5.评价：

(1)把同一题材的多视角表达作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位，通过观察图画是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。

(2)将学生的设计创意进行展示。 教学后记:

第3课 墨与彩的韵味

教学目标 引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

教学重点和难点

教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系， 调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。 课前准备

范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。 教学设计 教学过程： 组织教学： 导入新课： 1.学生体验：

(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同?教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。 (2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同? (3)教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。

2.师生共讨：

(1)你知道国画的历史吗?

学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一臶。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。

(2)你理解水墨画的韵味吗?

出示作品，学生讨论发言，教师总结：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

3)你知道这种韵味是怎样形成的吗?

教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。

3.学生实践：

教师布臵作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。

4.作品评价：

提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的

把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。

(1)学生互评： (2)师生互评：

5.小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，

好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样?

教学点评(教学反思)

本课的设计，强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生体会到中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情。

4中国画笔墨

教学目标：

1.显性内容与目标

(1) 了解花鸟画的一些基本常识o (2) 初步掌握花鸟的基本画法o (3) 能临摹简单的花鸟画o 2.隐性内容与目标

(1)对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解o (2)中国画的内涵美、意境美。绘画中人文精神的体现o 教学的重点与难点

重点：花鸟画特殊的表现物象的程式方法。 难点：对花鸟画的精神内涵的理解。 教学准备：多媒体课件，绘画材料。 教学设计： 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 欣赏导入

通过对题画诗和诗配画的欣赏导入。 了解诗与画在意境上的异曲同工之妙。 经典回放

欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子作品，讲解其思想内涵与表现方法。 感受作品的人格魅力与笔墨的情趣。 互相研讨

组织学生对其所收集的相关资料 进行讨论：

1.画家为什么要表现这些题材2.画家为了能在画画中体现其思想情感运用了哪些方法? 学生在课前收集各种与中国花

鸟画相关的资料，例如图片、文字、文章等。 酝酿创作

用古诗句或警言，给学生命题，例如“只留清气满乾坤”(咏梅)、“疏影横斜三两枝”(咏梅)、“虚心劲节”(竹)、“犹有晚节香”(菊)等。

学生讨论思考用何题材来表现，并思考如何挖掘其思想内涵。 教师示范

教师示范花鸟画的绘制过程，强调其程式的表现方法，并注意花鸟画的构图、题款等相关知识。

学生将自己所要表现的题材用简单的构图打稿。 学生作业

提出作业要求：

1.能运用几种国画的表现方法(如用墨、用色、造型、构图、题字等)来完成作业。

2，能表达画题的意境。

3.注意构图，画面要求完整，包括落款题字。 根据老师要求作画。 展品作业

教师就所提出的作业要求进行点评。 学生互相讲评作业：

1.构思是否有新意与深度。

2.花鸟形象把握是否有趣、特征明显。 3.用笔、用墨、用色方法是否掌握。 4.画面意境是否体现出来。

5 一版多色版画

教学目标

1、通过对本课学习使学生了解何为一版多色版画以及一版多色版画的类型;

2、使学生简单了解不同制版材料与不同印刷材料的一版多色版画的制作方法与过程;

3、在学习制版与印刷的过程中,使学生对全局与局部关系的概念有所了解,培养学生克服困难、解决问题的能力和锻炼动手的能力;

4、让学生学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼，规划整理，对版画局部色彩处理上，根据具体问题进行具体分析及解决的方法。

教学重点 在了解了单色版画技法的基础上，引导学生如何使用色彩完成一版多色版画的创作

教学难点 在学生制作一版多色版画时，如何引导学生设立画面的色调(如对比与协调)，对作品色相设计、归纳、组合、整理、确定后，制版印制。

教学材料

不同制版材料可选择木板、吹塑纸板、石膏板、胶皮扳、厚纸板等。 不同印刷材料可选择水彩、水粉、丙烯、油墨等。

(本课采用吹塑纸与水粉这两种材料进行一般多色版画制作) 教学课时一课时 教学过程

一、导入新课

同学们，大家还记得我们在第14册中学过的《单色版画》么?制作过程是怎样的呢?现在请大家回忆一下，哪位同学来说一下呢?

学生回答，教师补充。

好，通过刚才大家对单色版画制作方法的回忆和积极踊跃的回答，看得出来，大家对版画这种艺术形式很感兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”，同学们喜欢版画这种艺术形式令老师很高兴!

同学们，我们生活的世界是五彩缤纷的世界，大家学过了单色版画的制作方法，那你们想不想用色彩版画的形式来绘制心中的魅力世界么?那么，这节课我们就来共同学习和探讨一版多色版画的知识和制作方法。

二、一版多色版画的含义

与学生共同赏析一版多色版画的图例，总结得出：

一版多色版画，顾名思义，就是利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品。

三、色彩版画与色彩绘画的不同之处 以学生小组讨论的形式，分析总结得出：

色彩绘画，例如油画，水彩画，水粉画可以利用几个色相或十几个色相与其间色、混色来绘制，最终得到一幅千变万化、丰富多彩的绘画作品。

色彩版画是在色彩绘画的基础上，根据版画画面效果的特殊要求对色彩进行归纳总结，化多为少，化小为大，化零为整。通过整理归纳后确定最终印刷的色相，通过制版印刷完成品面绘画作品。

学生回答问题时，教师应及时给予学生鼓励和表扬，采用“赏识教育”。活跃课堂气氛，激发学生的积极性。

四、一版多色版画的分类

教师讲解版画的制作方法，引导学生对制作版画的兴趣。同时向学生介绍一版多色版画的具体分类：

一种是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果满意为止。

另一种是随刻随印法，即后面的色彩压前次的色彩，保留下来后刻处的原有色彩。

五、吹塑纸水粉印制作

由于教学实际情况的限制，在本节教学中采用吹塑纸和水粉这两种材料来进行一版多色版画的制作最为适宜。因此本课采用以吹塑纸水粉印为例，介绍一版多色版画印制的基本方法。

首先，由教师演示吹塑纸水粉印的制作方法和过程。 演示的同时要及时地向学生介绍制作方法和注意事项;

二阶段，师生之间互相总结吹塑纸水粉印制作方法和注意事项：

例如：画面色调要协调，印纸和吹塑纸板印刷过程中要固定在一起，印制时注意力度等等。

第三阶段，由学生动手制作吹塑纸水粉印作品。 教师在学生制作的时候要随时指导。

六、作品展示

评价点：造型是否新颖，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正确等

教学反思：

一版多色版画这节课是基于学生在第14册中所学单色版画的知识和技能基础上的再扩充。鉴于中学学生在艺术课中乐于动手的特点，在这节课的教育教学中，我将教学过程设计为：先介绍一版多色版画的相关知识，让学生对其有初步的认识之后，再演示一版多色版画制作全过程，在学生对版画的制作方法了解的基础上，由学生自己动手制作版画作品，最后再进行学生作品，激发他们创造的积极性和主动性。总体来说，课堂气氛活跃，学生乐于积极思考，乐于积极动手制作，教学效果基本达到。

6、纸板的联想——座椅设计

教材分析: 一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子，本课让学生通过座椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。

教学内容与目标: (1)显性内容与目标:通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。

(2)隐性内容与目标:通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。在思想上关注家乡的变化，提高“三亚是我家，保护、建设靠大家”的好市民意识。

教学重点与难点: (1)重点：

设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提使敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。

(2)难点：

设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。

教具准备：剪刀，卡纸，双面胶及各种风格纸板坐椅作品(教师)。部分学生优秀作品。

学具准备：各色硬卡纸，剪刀，双面胶,彩笔,贴纸

教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 导言: 大家看图片,并回答问题,(课件展示图片) 设问:①你能看出图片上的景物是哪里吗? ②你能看到与美丽的景色不协调的地方吗? 提问：你是否留意过该艺术椅的造型? 提问：该艺术椅的作用? 小结：方便.舒适.美观.情趣

以三亚本市东西两河河堤上的艺术便民座椅受到人为的破坏为切入点。 (课件展示)残缺不全的艺术卡通便民座椅展示

③面对人为的破坏，作为少先队员.团员的我们应该怎么办呢? 学生观看、讨论

自由回答:三亚河景,椅子, 残缺不全的艺术卡通便民座椅. 例如：手、足球、动物等

例如：走累了休息，好看等等。

学生思考并个别回答：例如保护环境以身作则，以三亚好市民自律，爱护家园，影响家人朋友，设计更坚固更美观的便民座椅

讲授新课

要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅. ⑴生活中的椅子还有哪些呢? (课件展示图片)生活中的座椅

设问:你知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗? ⑵思考与讨论：(课件展示问题) ① 体会一下坐在椅子上的感觉，座椅给你的感受是什么? 点击进入：座椅的特点：座椅具有实用、舒适、稳定。以人为本

② 座椅的结构你了解吗?你看到的椅子都是由几条腿支撑的?它们稳定吗?为什么? 点击进入：座椅的结构: 座椅的结构一般为腿(支撑点)、面(承重点),靠背. ③ 你能用纸板设计制作椅子造型吗? 这节课我们就是把纸板想象为塑料.钢材.木版等来设计创意坐椅。 课题揭示：(板书)纸板的联想——坐椅设计。

(课件展示)设问：怎么样通过纸板来设计制作坐椅?(切换FISH) (课件展示动画教具、图例、讲解)：纸板的联想(构图、卷折)

小结：由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度及纸张粗细大小变化，尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。

注意：造型要符合现代造型设计的造型特点：简洁、艺术性强、以人为本 以支撑点(椅子腿)可以是：四条 三条 两条 一条 (切换FISH)示范其中之一(四线)(两线一面)(两面)(一面) (并出示学生优秀创意作品)简述 学生看图片思考并回答：

例如：①沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。 ②足球、逗号、花朵等。

③家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。 学生细心体会坐着的感觉： 舒服、稳定等等 学生观察课桌椅，

学生讨论、观察、回答：由靠背、椅面、椅腿构成。 稳定，

数学知识：三点确定一个平面 学生欣赏 师生双边活动 课堂练习

以(三亚是我家,“美护”靠大家)为主题

① 把纸板想象为塑料、钢材、木材等材料来设计制作创意座椅.

② 比一比,看谁能最快设计制作出即创意、 好看、实用、稳定的座椅,作品可为

1、2个小椅子或一组椅子、沙发。

③ 要求大胆创新，构思制作可组成小组合作可单独完成 巡回辅导，必要时与学生共同完成制作，(提醒安全问题)

把讲台作为学生作品的展示台。学生分成若干个小组合作并构思制作学生欣赏作品并作互相评价和自我评价

展示与讨论

学生展示自己的设计,并谈谈自己的创意:椅子的造型特点,放在什么环境下最合适,如果真投产,用什么材料制作最能展示自己的创意. 课堂小结

请学生自己总结所学内容，肯定学生的努力。从今后多留意身边的事物会发现生活中的设计无处不在。

7课 题：纸的立体组合——生活用品设计

课 时：两课时 课 型：制作课

一 教学目标：通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。

二. 教学重点: 设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。

三 教学难点：立体设计。既要考虑生活用品的使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来说确有一定的难度。设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。

四 教学方法： 讲授法、演示法 五 教学材料：色卡纸、剪子、胶水 六 教学过程: (1) 导入：生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美，有的我们也非常熟悉如(台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等)有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢?(出示作品激发学生的兴趣)

(2) 新授：应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如(台灯、餐桌、茶具等)对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。

(3) 注意事项：所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。 (4) 教师帮助指导学生

七.小结：

本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如何解决这个难点，需要我们探讨。可以进行尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。

八. 作业：将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。

教案意见：利用纸的各种立体组合关系，设计制作具有现代感的、造型美观新颖、色彩和谐的生活用品。通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，学习应用色彩搭配规律。了解生活用品设计的美感，掌握设计的基本规律，即功能性与美观性的统一，实用性与品位性的统一。激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。

个人评价：本课通过生活用品的设计与制作，使学生更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活的乐趣。本课与上一课同属生活中的设计，同是用纸材料，技法上同样强调立体构成。不同点在于生活用品设计比座椅设计所涉及的范围大，更强调点线面的组合及色彩的合理搭配。

8现代绘画的色彩搭配

教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养;并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡〃高的代表作、课本等。

教学过程：

一、组织教学

投影仪分别打出冷暖色调布臵的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。 提问： (1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ? 提问： (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? 老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。

二、导入新课 展示课题： 《向日葵—色彩的心理效应》

1 .展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 a 红、橙、黄 b 蓝、绿、紫

提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ? 给我们什么样的感受 ? 2 .展示课本 11 页风景图片。

提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 师生共同小结： “不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。

3、举例：欣赏课本绘画《舞》提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ? 小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 ( 红运 ) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。

4、展示课本 21 页色彩搭配的图片。

提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗 ? 通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习

5、提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ? 通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。

6 .欣赏 (1) 欣赏凡〃高的《向日葵》

提问：凡〃高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ? 讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。 《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

(2) 欣赏康定斯基的《即兴二十六号》 提问：你看得懂这幅画吗 ? 讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。 (6 分钟 )

7、总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。 (1 分钟 ) 通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。

教案意见：本课作为“色彩搭配”系列知识之一。应在欣赏、分析现代绘画

大师的作品时，了解色彩在绘画中对于思想、情感的表述所起的重要作用。引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助于深入理解作品的内涵。学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。

个人评价：通过对现代绘画与传统绘画进行比较，学生感受了现代绘画中色彩的运用所呈现的强烈的视觉效果和艺术感染力，分析色彩是按照怎样的搭配规律组织画面的，画家是怎样用色彩来表达情感的、表现物象的。对作品进行多角度的了解，从而进一步认识色彩在绘画中的重要作用。

9课 题：居室的色彩搭配

课 型：绘画课 课 时：两课时

一.教学目标：通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。

二 教学重点：居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。

三 教学难点：如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的、要求的空间情调。

四.教学方法：讲授法、对比法 五.教学用具：居室色彩搭配的图片 六. 教学过程：

(1).导入：提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的?出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。

(2).新授：居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发(明度、纯度、冷暖)

青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩 中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩 老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩 高明度色彩(整洁、优雅、文化层次较高) 低明度色彩(沉稳、成熟、高雅) 高纯度色彩(活泼、现代、热情) 低纯度色彩(朴素、典雅、清新)

依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。 七小结：

在教学中，要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。

八 板书：

居室的色彩搭配

注意居住者的年龄、性格、性别、文化层次等。

可从色彩的三个方面出发即：明度、纯度、色彩的冷暖。 青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩 中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩 老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩 高明度色彩(整洁、优雅、文化层次较高) 低明度色彩(沉稳、成熟、高雅) 高纯度色彩(活泼、现代、热情) 低纯度色彩(朴素、典雅、清新) 九 作业：

设计自己房间的色彩

教案意见：本教案作为“色彩搭配”系列知识的一个重要组成部分，是为学生学习和了解居室色彩搭配的基本要求、配色规律而设臵的。学生通过居室中布局和色彩的整体设计以及对居室中构成元素的设计，提高对生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活的愿望，并在设计中养成事前预想和设计的行为习惯和耐心细致、持之以恒的工作态度。

个人评价：学生通过欣赏居室色彩设计作品，能认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调，而色彩设计是居室环境设计的重要环节。并且通过居室色彩的明度、纯度、色调等要素的分析，可以认识居室色彩设计搭配的基本规律。

了解了色彩对人们生活的影响，了解设计与生活的关系，增加对生活的热爱，提高了学生生活的审美品位。

10布置理想的家居

教材分析:本课设臵从学生生活实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的事物中所包含的美感产生兴趣，探究其中的审美因素，提高学生的生活品位。通过对居室及主题墙面的设计，将学生引导到居室美化这一新知识领域中去，为他们一生在此领域中的探寻和发展打下初步的基础。

教学内容与目标:(1)显性内容与目标:居室美化的平面设计与效果图制作。A.房间平面尺度与家具一般尺度的基本概念。B.房间使用功能与美化的正确关系。

C.房间色彩与情调的营造。D.家居绿化与美化装饰。E.设计效果图的制作完成。(2)隐性内容与目标:A.对生活的热爱、对美好生活的追求。B.细致耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。C.对身边事物观察、理解的敏锐程度。D.自信、个性培养和倾听师长同学意见的包容胸怀。

教学重点与难点:(1)重点:居室的布臵设计方案。(2)设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。

教学过程：

1、组织教学

2、让我们走进不同的房间，看看怎样的家居布臵才是最理想的?(看幻灯) (1)书房的设计最能体现主人的兴趣、爱好和艺术品位

(2)你一定有一块属于自己的小天地，你能把它布臵得既实用又美观吗? 根据学习和休息的需要，合理地划分居室空间。

3、客厅是家庭成员进行交流的场所，请想一想布臵一个理想的客厅应该考虑哪些因素?

(1)体现主人的品位和生活情调

(2)家具摆放错落有致、空间利用合理，不过分拥堵 (3)色彩明快，色调和谐而富有变化

(4)合理划分使用区域，满足人们的学习、生活、运动、或娱乐等需要

4、家居设计图中是否可以随意画出家具的大小?为什么? 教师出示设计图。

你能画出自己居室的平面图吗?

方法

一、用单色线条绘制的居室平面图：准确、清晰 方法

二、用色彩绘制的居室平面图：直观、鲜明 方法

三、用彩纸拼贴的居室平面图：装饰性强

方法

四、用纸片拼摆的方法展示居室布局：可变换家具摆放的位臵

5、主题墙的设计是居室设计的点睛之笔。

6、小结：发挥创造力， 按 着 个人 品 味 、 感觉或 顏色喜好 ， 隨意自由 组 合自己的家居布臵 ， 设计独一无二的理想家居 ， 甚 至 因 不 同 的 时间活动及节日 ，为 家 居 加 添 色 彩 和 心 思 ，增 加 生 活 情 趣 。

教案意见：由于平时学生一般不会注意房间的大小和家具的尺寸，因此这节课对于这些常规的知识反而是一个难点。上课前可有意让学生去了解一下这方面的知识，或者让爸爸妈妈带着到家居市场去看一看，对上课是很有好处的，对扩展学生的知识面也是有帮助的。比例知识的应用也是本课的一个目的。平时数学课中很少有机会像本课一样实际运用到比例知识，因此，在教学时，一定要让学生先计算出比例，再画图，不要什么都是近似的，导致最后的比例失调，使设计出来的房间和实际相差太大。

个人评价：通过本课的教学给我们的启示是，作为美术教育工作者，我们不仅要努力的传播美术文化，而且同样要注意在自已的教学活动中努力培养学生和教师的创新能力、人文意识、环境意识。

11柜架陈设的艺术

一、教材分析：

1、指导思想：按照全日制义务教育《美术课程标准》的设计思路，本课与第

9、

10、12以及第13课一起属于“设计•应用”学习领域中环境艺术范畴，是创造活动的一部分。其目的在于通过运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力;同时注重从实际出发，引发学生对熟悉的家庭生活中的柜架及物品陈设美感产生兴趣，探究其形式美的规律，以提高生活品位。

2、内容特点：(1)文字内容部分主要简洁地介绍了柜架的种类、作用、格层分割及其外型与摆放物品尺度的关系、设计表现方法，并间接揭示工艺设计的美观与实用相结合的原则，思考与讨论则注重引导学生自主探究物品陈设的方式与方法;(2)图片欣赏部分显示了注重传统文化与现代生活相结合、整体与局部相结合、规范与自由相结合、共性与个性相结合的特点，学生习作示例部分则表现出平面与立体相结合、绘图与制作相结合、白描与色彩相结合的特点。

二、学情分析：

1、作为教学对象的初二年级学生，通过本单元前一阶段的学习，已经初步具备了立体构成的基本技能，对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，同时对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。

2、柜架陈设设计是学生平时不大关注领域，这是本课教学的一个困难所在，同时也是本课的魅力所在，因为今天的重点关注会获得一个全新的感受，更能激发兴趣，以满足学生旺盛的求知欲和好奇心。

三、教学目标：

1、内化目标：①培养热爱生活的情感;②养成良好的对生活进行审美的习惯;③养成良好的物品摆放习惯;④培养耐心，增强信心，提高美术的学习兴趣。

2、认知目标：①理解柜架的一般形式及其特点;②基本掌握柜架陈设形式美的法则。

3、技能目标：①掌握柜架设计的方式方法;②能根据形式美的法则进行柜架陈设;③学会柜架陈设设计的表现技法。

四、教学重点：柜架设计三要素。

五、教学难点：创造性地在柜架设计中体现形式美的法则及实用与美观相结合的原则。

六、教学材料准备：

1、教师：制作好多媒体课件，准备好相关图片、制作工具、材料等。

2、学生：预习第11课，搜集相关资料，准备好作业纸以及绘制平面图或制作立体构成所需材料、工具。

七、教学流程设计：

(一)导入

师问：想一想家中的物品放在哪儿?怎样摆放的?你觉得美吗? 生答：放在柜架中;整齐、对称、随意等;美或不美……

[设计意图]：启发思考，导向主题，同时引导学生将审美触角伸向日常生活。

(二)展开

1、展示课题，播放欣赏课件，提出问题：请分析一下这些柜架各自的特点是什么?

答：多宝格庄重典雅、几何形柜简洁明快、对称式富秩序美、均衡式富节奏感和韵律美、高低对比但和谐统一……

[设计意图]：进一步学会审美;理解柜架的一般形式及其特点;分析形式美的法则的运用。

2、问：如果你来设计会考虑哪些因素呢?答：功能、造型、色彩 [设计意图]：设计意图：探讨柜架设计三要素。

3、播放课件，问：柜架有哪些功能?答：储物<重实用>、展示<重美观>等 [设计意图]：理解美观与实用相结合的原则

4、问：如何按照功能确定柜架的分割方式和格层的尺寸?欣赏课件答：规格长短、存放方式;体积与形状;居室结构等。

[设计意图]：进一步理解美观与实用相结合的原则，学会结合实际进行工艺设计。

5、问：这些造型给你什么印象?欣赏课件答：简洁、质朴;新颖别致;简练活泼。

[设计意图]：借鉴各种造型，学会设计。

6、问：这些色彩组合给你什么印象?欣赏课件答：庄重而有变化、神秘而高贵、鲜明而活泼。

[设计意图]：理解色彩组合的规律，学会色彩设计。

7、问：物品应当如何摆放呢?结合课本，分组讨论后答：对称、均衡;对比、和谐;节奏、律动。

[设计意图]：学会将形式美法则运用到物品陈设中。

8、问 ：如何进行设计表现呢? 讨论后观看幻灯片，了解手绘、拼贴以及立体构成的表现方法。

[设计意图]：巩固已学过的表现方法。

9、提议：你也能设计，试试吧。学生分组进行设计、制作。

[设计意图]：培养耐心，增强信心，养成细心做事的习惯，提高动手能力、合作意识和创造才能。

10、巡回辅导，解决问题。学生可以分工合作。

[设计意图]：师生交流，增进情谊，提高兴趣。

(三)、收拾与整理

1、习作点评，小结。

2、展示、介绍习作。

[设计意图]：肯定成绩，提高兴趣;指出不足，取长补短;梳理知识，完善结构，加深印象。

(四)拓展

提议：为自己的居室提出柜架陈设改进方案。

要求：利用课余时间进行思考、设计，并适当交流、展示。

[设计意图]：学以致用，使养成更好的生活习惯，更加热爱生活。

八、教学评价：

1、学生能否积极参与思考、讨论和交流，自觉探究柜架陈设设计的艺术规律;

2、在教学过程中是否能对柜架陈设设计产生兴趣和创造的欲望;

3、能否对柜架陈设设计三要素较好的把握，并运用到实际制作过程中去。

九、教学反思：

本课内容密切结合现代生活实际，体现了新课程与传统课程的重要区别，也是本课能进紧紧抓住学生兴奋点的关键所在。因此，本课从回忆家中陈设导入，自然而有吸引力;在教学过程中，围绕教学重点，层层深入，抓住关键，坚决了难点;师生互动，互有生发，教学相长，富有生机。总体上顺利达成了教学目标。然而，在教学活动设计当中，还可进一步有机结合游戏、比赛、展览等，激活课堂气氛，增强参与活动的愉悦感，进一步激发学习美术的兴趣，促进课堂效益的进一步提高。

12美化生活的装饰布

教材分析:本课旨在通过具体的实例，使学生了解装饰布的使用功能，装饰布带给人们的美感，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。通过本课的学习使学生了解装饰布的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际设计出与自己居室整体色彩与格调搭配协调的装饰布。

教学内容与目标: (1)显性内容与目标:A.了解装饰布是怎样扮靓家居的。B.研究装饰布的特点。C.掌握装饰布的设计方法与设计步骤，并完成一幅装饰布设计。

(2)隐性内容与目标:A.培养学生热爱生活，注意观察生活中的美的事物，并逐步学会用自己的双手去创造美好生活。B.培养学生头脑灵活，思维清晰，富于联想，大胆创新实践的精神。C.培养学生的审美能力和语言表达能力。D.提倡学生之间相互学习，取长补短。D.培养学生做事耐心细致、认真踏实的精神。

教学重点与难点:(1)重点:装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。(2)难点:使装饰布的色彩搭配协调。

教学过程：

一、装饰布的功能

同学们：你见过装饰布吗?你知道它是做什么用的?它在家居环境中可以起什么作用?让我们一起来了解一下装饰布吧。利用装饰布可以制作窗帘、沙发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等。

二、 饰布的特点 装饰布与一般服装面料相比，它的幅面较宽，花型较大，色彩更加丰富，纹样的组织形式更加灵活富于变化。

让我们再看几块装饰布,请你说说它们与一般的服装面料有什么不同?它们有哪些特点?

三、装饰布的设计

1、 纹样设计

装饰布纹样的设计内容广泛，总体可以分为具象和抽象两大类。

(1)平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。因为平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。让我们来了解一下平面构成的基础知识。

A、你能找出它的基本形吗?它又是怎样排列组合的? 重复方向的 排列组合

B、 这幅平面构成中谁是基本形?它是如何排列组合的? 正负形转换的重复排列

C、这幅平面构成采取了什么排列组合的形式? 不定方向的重复排列

(2)重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。

请你说说这些装饰布纹样都是怎样排列组合的?

2、色彩设计 装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。 请你对照片中装饰布的色彩，谈谈你的感受。 低明度色调 深沉高明度色调 明快

看了以上这些照片，你对装饰布是否已经产生了兴趣?你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小组里说说，然后大家一起动手来设计一组装饰布，使之成为一个系列，分别用它们来制作窗帘、床罩、靠垫、桌布等，使我们居室的整体色彩及格调搭配得更加协调。

四、装饰布纹样的绘画步骤

1、先根据用途设计排列组合的形式。

2、设计一个单位纹样。(或基本形)

3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。

4、将单位纹样逐一拷贝。

5、进行色彩设计，从常用图案配色方法(同种色、类似色、对比色)中选择一种方法，并选择一组颜色。

6上底色。

7、分别填好大的色块。

8、描绘细部或勾线，最后调整，直至完成。

五、学生作品展示小结

让我们来欣赏一下同学们的作品，感受一下他们带给我们的美感，并就作品的风格、色调、纹样设计、排列方法、色彩配臵、整体效果等方面，发表一下你的意见。

教案意见：经过我们师生的共同讨论，得出的结论是装饰布没有严格的概念，也没有严格的标准限定什么。是装饰布不是装饰布，重要的是在实际的环境中去分析它是否更具有装饰功能，而不是看它的质地、花纹、幅面宽窄等，不是只有点缀家居的织物才是装饰布。装饰布还可以应用到生活的各个角落，比如服装、手帕、丝巾等。只不过教材中引导大家研究的是美化家居的装饰布，这种安排是为了延续上节课居室色彩搭配的知识，将它应用于生活实际，并且为下节学习家居纸模做准备。在讨论过程当中学生们参与教学的积极性远远超乎我的想象。我认为同学们对知识的理解和把握更宽广、更深刻，教学收到了良好的效果。

个人评价：一位优秀的教师要上好每一节课除了对教材的理解和把握外，在备课中应该备学生，要从学生的实际出发，充分了解学生的起点行为水平，并且要在教学中善于倾听学生的意见和看法，学会尊重学生。只有这样才能真正使学生成为教学活动的主体

13 我的小天地

教学目的：

1. 简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。

2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。

3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣;培养学生的审美情趣。

教学重点：通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。

教学难点： 绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系. 教学过程：

导入：我们前几节课已经对居室的色彩，布局以及装饰布进行专门的研究，并制定出了我们的方案。那我们大家想不想把我们的设想变成现实呢?好!那现在我们就开始做些准备工作。我们怎么把这些平面的纸变成立体的造型呢?用什么方法，什么材料呢?(大胆鼓励学生，可以是多种方法，多种材料。如：纸、木、泡沫板、塑料等)，(展示上届学生优秀作品)

理念：理论联系实际，大胆开发学生的想象力，鼓励学生用多种方法来完成，有自己独特的思想和创意。

7.师生互动：

(1)师生共同讨论居室中的具体陈设及家具的制作(如：床单、窗帘可用软纸结构，以及用什么材料来制作更能体现其特有的效果。或布来做)。

(2)分组研究讨论用什么方法、材料来制作家居模型，自学课本中的〈〈纸的立体组合——生活用品设计〉〉及〈〈坐椅设计〉〉，并为自己的模型设计出一套方案：包括材料造型比例装饰品等。并作出可行性报告。

8.教学评价：(1)由每组学生进行自己的方案陈述，并做可行性报告，其他组员为他打分。(2)要求每组展示居室用品的简单结构及造型图，由其他组员提出质疑。(3)自评：A。是否结构合理 B材料是否合适C.工具、材料的可行性 D。是否有创意

教案意见：本课在前几课的基础上，结合学生的生活实际，以学生居室为题进行研讨。学生居室除具有一般居室的特点外，应突出学生特点，如布臵上注重朴实与实用，居室的功能兼顾学习与休息，居室的情调要体现活泼与温馨，还要体现主人的性格与爱好。

个人评价：在学习有关家居布臵的知识后，学生能设计制作一个布臵合理、实用美观、富有个性的学生居室模型。在设计过程中，认识造型、色彩、情调等设计因素在设计中所起的作用有一定困难。但通过设计自己的居室，使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，提高审美品位。

14 奇异的结果

本课以“造型，表现”为主的课程，依据《课标》第四学段的阶段目标设计。 本课在参考现代美术中超现实主义画派的创作特点进行设计的，其目的是借助于电脑技术对五彩缤纷的素材进行随心所欲的造型和色彩处理的功能，将自己的想象成为可视的画面，认识理解将现代美术的独特创作方法与电脑溶为一体所带来的新思维方式和表现方式。

内容与目标

设臵情景解读现代美术作品，并且把写生作品输入扫描仪。学生运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能，让想象的独特性进行画面的重新组合变化形成新奇的画面效果，锻炼学生丰富的想象力和创造精神。

重点与难点：学生理解怎样更好地使用电脑图像处理功能与写生形象有机的整合。

图像处理软件中“层”概念的合理使用以及形象大小变化，变形和色彩的合理使用。

解决重难点的策略：尊重学生的原则这是启发他们大胆想象的要点，可以从素材的造型特点，色彩特点和计算机功能三个方面入手。运用媒体创作的关键是有一个巧妙的构思，为作品确定基本的创作方向。而后考虑如何借助于功能所提供的处理手段，尤其是“滤镜”(photoshorp中的“滤镜”功能最丰富、效果最奇特的工具，它能以各种不同的方式直接改变图象的像素)重点放在“图层”概念和“滤镜”的多种变形、变色的功能方面。有的功能应该活学活用，急用先学，此致立竿见影的效果。

教学评价：着眼于“分层评价”方法，注重是否具有大胆独特的想象和图象的丰富多彩。适当注意相关技能的掌握，并且能口头或书面的方式描述彼此的作品。

1、学生把写生作品经扫描后，与“金字塔”图片相拼合，把作品调成黄色调并作“球化”处理，拼合图层，呈现一幅怪异效果的画面。

2、选择超现实主义大师达利作品与肖像组合成构图。

体现“激情、寻读、思疑、活动、反馈”的教学设计 教学流程 师生互动

意图情景的设臵

结合欣赏和介绍超现实主义画派的创作理念与创作方法，介绍当代优秀电脑画作品启发学生大胆独特的想象。

通过对新的美术知识的学习和对不同流派的特点的比较，多视觉的刺激，引发学生的奇思妙想。寻读、思疑呈现写生稿，也可以直接运用电脑绘画软件在电脑中写生完成。

通过寻找、欣赏和收集素材，进一步启发新的想象。对已选素材进行汇总，对色彩、造型方面调整。活动——构图整合

学生互动，人机互动讲解并示范电脑图象处理软件的基本应用方法，重点讲解“层”概念和“滤镜”中相关的变形、变色功能。给学生比较完整的创作时间，同时结合创作过程中发现的问题进行辅导。学生自由选择合适的构图和色彩。

反馈——质性评价

全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。

通过相互评价，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣

第五篇：粤教版八年级下思想品德教案全集

第五单元 我是中国公民 5.1 我们都是公民 目标要求: 1, 知识与能力

使学生掌握法律所规定的"公民"身份的含义,了解自己所具有的中国公民身份,并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料. 使学生明白公民身份的基本内涵,即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人,平等地享有法律规定的公民权利,同时也必须履行法律规定的公民义务. 使学生体会树立公民意识的重要性,懂得作为新一代公民,应该如何提高自身的公民素质.能在日常的生活和实践中,具有自觉提升自己公民意识的动力和行为. 2, 情感,态度与价值观

通过本课的自主学习和引导性教学,唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感. 感悟公民与祖国的血肉联系,从感情上热爱自己的国家;从理性上理解作为公民,个人与国家所具有的法律关系;初步养成公民的权利和义务相一致的理念和态度.重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高,深化国家观念,提高个人的公民道德水平和民主意识,养成关心家事,国事,天下事的良好习惯,增强法律观念,养成学法,守法,护法的好习惯. 教学重点:公民身份的确认与公民身份的内涵. 教学难点:如何培养学生的公民意识. 本课知识要点: 一)公民身份的确认 1, 公民的定义 2, 公民与国籍

3, 我国法律对国籍的有关规定 二)公民身份的内涵

1, 公民身份表示着个人与国家的法律关系 2, 公民具有国家宪法和法律所规定的权利义务 3, 公民在法律上享有平等的权利 三)树立公民意识,做个合格公民 1, 要树立国家观念

2, 要培养良好的公民道德和公民意识 3, 要增强法律意识,遵守国家法律 教学过程: 第一课时 一,导入: 在国际交往中,人们通常会问,你是哪个国家的人 这实际是在问:你是哪国公民 我们可以自豪地说,我是中国人,我是中国公民. 那什么是公民,什么又是中国公民;公民与国籍有什么关系,公民身份又有哪些内涵

接下来我们就一起探讨这些问题的答案. 二,公民身份的确认: 1, 公民

(1)定义:公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人. 个人具有某国国籍就是该国公民

公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人

(2)中国公民:我国法律规定,凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民. 张某是湖北宜昌人,出国留学后被美国一所大学聘用,现已取得美国国籍,并长期在美国定居.张某是 (美国公民) 注意:每个社会成员,除必须"具有中华人民共和国国籍"外,没有任何限制条件,即不管男女老幼,是否享有政治权利,都是中国公民. 2, 国籍

(1) 定义:国籍是一个人属于某个国家的一种法律上的身份. (2) 我国法律对国籍的有关规定: 引导学生阅读课本P5"法律规定",同时,我国法律不承认中国公民具有双重国籍. 思考:我们一出生就具有公民资格吗 为什么

判断:有一位居住在国外的中国公民,非常想让自己的孩子出生在自己的国土上,于是就带着即将生孩子的加拿大籍的妻子乘飞机回国.在途径美国上空时,他的妻子生下了一名女婴,取名"刘佳媛".你认为"刘佳媛"能取得中国国籍吗 她能成为其他国家的公民吗 请说明理由. 练习:课本P2,"情境研讨": 小组交流:上述对公民身份的看法哪些是准确的 哪些是不准确的 说说你的依据. 三,公民身份的内涵: 引导学生阅读课本P4,"新闻回放",设计情境问题: (1)能说说当时受阻于国外机场时的情景和感受吗 (2)是怎样想到向祖国求助的

(3)回到祖国是什么感受

(4)通过这件事有什么教益

(5)以后有机会还会选择出国旅游吗

(6)你对其他准备出国旅游的同胞们有什么建议

小结:我们是中国公民,祖国是保护公民权利的强大后盾,所以我们要有"国家观念". 公民身份的内涵: 1,公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人

2, 我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利,这些权利的享受没有地域的限制,任何时候,任何地方,任何条件下,只要公民的合法权益受到了侵害,国家都要义不容辞地提供保护和帮助. 3, 公民要自觉履行义务 四,课堂小结 五,教后记: 5,1 我们都是公民 第二课时 一,复习导入: a)什么是"公民" 成为中国公民应具备什么条件

b)我们一出生就具有公民资格吗

c)在我国,有没有既是中国公民又是美国公民这样的人呢

4)作为中国公民,我们除了要掌握公民的含义外,还必须树立公民意识,对此我们该做些什么呢

二,树立公民意识,做个合格公民

引导学生阅读课本P5-6,思考上述第四个问题. (一要树立国家观念;二要培养良好的公民道德和民主意识;三要增强法律意识,遵守国家法律.) 1, 为什么要树立国家观念

2, 为什么要培养良好的公民道德和民主意识

3,为什么要增强法律意识,遵守国家法律

通过今天的学习,希望同学们都能树立公民意识,提高公民素质,做个合格公民. 课本P7 "个案研讨" : 以"从富川中学生身上我看到了??"为话题, 说一段话. (要做一个合格公民,不仅要树立国家观念,民主观念,道德观念,权利义务相统一的观念,还要将这些观念外化为实实在在的行动,广西富川这个中学生以行动关心当地存在的社会问题,积极向有关部门作出反映,提出建议,就是好榜样.) 思考:在我们身边有哪些公民责任需要担负 (学生讨论) 活动——创意方案 "我做合格小公民" 以小组为单位,以"树立公民意识,争做合格小公民"为主题,起草一份行动方案. 引导学生阅读课本P9 阅读与感悟 "公民责任就在眼前" 结束语:维护国家利益和尊严是我们的公民责任,遵守国家法律是我们的公民责任,遵守社会公德也是我们的公民责任! 三,练习: 材料一:北京学生梁帆,应联合国儿童基金会的邀请,去荷兰参加会议.一进会场,只见宾馆门前的旗杆上,几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展,但没有看到我国的五星红旗.他震惊了,立即找到会议的组织人员说:"一定要升起中华人民共和国的国旗,因为我在这儿!"梁帆的庄严申明受到了重视,五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上.梁帆也受到了外国人的敬畏,被称赞为"合格的中华人民共和国的代表". 材料二:河北大冶市年仅12岁的小学生黄某和同班4名同学私自到距学校200米的鱼塘内游泳.黄某因体力不支,在水中挣扎.已上岸的4名同学看到后,其中一名哭着要喊救人,另一名同学却制止说:"如果现在喊人,老师就会知道我们私自游泳."结果黄某沉入水底,弱水身亡.事后,4名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘300米远的一块南瓜地里,随后一同返校,直到黄某的家人报案,警方才从水中打捞出黄某的尸体. 阅读上述材料,思考:(1)为什么梁帆被称赞为"合格的中华人民共和国的代表" (2)材料二中这几个同学的意识中缺少了什么

(3)你认为作为一个合格的中华人民共和国公民,树立公民意识,提高公民素质,应该怎样做

5,2 公民的基本权利和义务 (共 3 课 时) 教学目标 知识和能力: 1,理解公民基本权利和义务的含义,了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务, 2,理解公民基本权利和义务相辅相成,密不可分的关系.懂得如何才能依法享有权利,如何才能依法行使权利,懂得尊重他人的合法权利. 3,能够以具体的行动维护权利,担负责任,履行义务. 情感,态度与价值观

1,感受公民权利的重要性.懂得珍惜,享受,捍卫自身权利,体会公民权利的神圣不可侵犯,对他人的权利有发自内心的尊重,在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿. 2,增强履行法定义务是自觉性,增强公民权利意识和社会责任感,提高法律意识,有依法维权的强烈愿望和勇气,有履行义务的积极性,主动性和持之以恒的耐性. 3,树立权利与义务统一意识,增强"做国家未来主人翁"的愿望和信心. 教学重难点

教学重点:公民基本权利和基本义务的内容. 公民如何做到维护权利和履行义务. 教学难点:权利和义务的关系. 教学过程

导入:近段时间在中央电视台播放了农民工在找职业的过程中要注意有关事项:要清楚用工单位的具体情况,要与用工单位签定试用合同,要与用工单位的工资待遇等等.为什么要提醒他们这些事项呢 (为了民工能更好的维护自身的合法权益,同时也是监督用工单位去履行义务,不出现侵犯工人的合法权益的现象出现.) 课题 公民的权利和义务 一, 公民的基本权利和义务

1,公民基本权利和义务的含义(学生阅读教材回答) 2,公民享有哪些宪法和法律规定的基本权利和基本义务 (学生阅读教材将内容划起来) ●判断并说明:阅读教材P12—13思考:上述画面表明公民享有哪些权利,要履行哪些义务 除此之外,你还能列举出我国公民享有的其他权利和需要履行的其他义务吗 (学生思考列举) ●分析讨论:有人说:"既然宪法和法律给了我的权利,那么我就可以想干什么就干什么了".你认为对吗/为什么

二,公民权利与义务的统一

●谈论分析;有人这样认为"享受权利的我的事,履行义务是别人的事".你是如何评价这种看法的 为什么

1,权利和义务是相互依存,密不可分的

●思考:大家听说过丁晓兵这个人吗 (学生如果知道就让学生介绍他的事迹,否者,由教师简单介绍他的事迹)国家为什么给了他这么多的荣誉 (学生分析回答) 2,公民的权利和义务是相辅相成,互相促进的

●讨论:有人说"受教育是公民的基本权利,所以,我想上学就上学,不想上学就不上学."(学生分析) 3,公民的某些权利和义务是相互结合的

●小李同学,因为家庭经济困难,书读到初二就辍学了,家长送他到工厂做工,以便增加家庭收入.对这件事,你是持什么态度 (学生分析讨论回答,教师简要小结:我们每个公民都应该懂得法律,依法维护自己的合法权利,同时,也要履行义务) 三,维护权利 履行义务

1,维护权利:依法享有权利,依法行使权利,尊重他人的权利. ●思考分析:春节期间,有些群众在家里进行娱乐活动,吵吵闹闹,严重影响了邻居的休息,而且还理直气壮地说:"娱乐活动是公民的权利,谁也关不着."对此,你是怎么看的

2,自觉履行义务:(学生划书) ●课堂总结:提问:通过这节课的学习,你懂得了哪些道理 今后,你会怎么做

作业:完成作业本上题目. 5,3 宪法保障公民权利 目标要求: 1,知识与能力

了解宪法在我国法律体系中的地位,知道宪法是我国的根本大法,理解宪法何以成为根本大法. 理解宪法与公民,宪法与国家机构的关系,了解宪法在保障公民的权利中的作用及这种作用发挥的途径. 理解公民认真学习宪法,自觉遵守宪法的必要性,懂得积极行使公民的监督权利,维护宪法权威. 2,情感,态度与价值观

感受宪法的严肃性与权威性,感受宪法对公民切身利益的重要性,增强法律观念,提高宪法意识,激发对法律知识的兴趣,养成崇尚法律的思维习惯,形成遵纪守法,依法办事的行为习惯. 根据法制社会对公民的要求塑造个人的人格,形成正确的人权观念,在宪法最高准则的指引下逐步提高学生的主人翁意识,自觉关心国家事务和社会事务,积极地,准确地行使对国家的监督权. 教学重点:宪法保障公民权利,公民要树立宪法意识 教学难点:公民的权利如何才能得到有效保障 知识要点: 一,宪法是国家的根本大法 1,宪法规定国家生活的根本问题 2,宪法具有最高的法律效力

3,宪法的制定,修改程序比普通法律更为严格 二,宪法对公民权利的有效保障 1,宪法是公民权利的保障书 2,宪法规范和限制公共权力

3,国家机关按宪法的要求保证公民权利的实现 4,以宪法为核心的公民权利保障体系 三,树立宪法意识,维护宪法权威 1,认真学习宪法,自觉维护宪法权威 2,积极行使公民的监督权利 教学过程: 一,导入: 引导学生阅读课本P19 情境研讨,"兄弟争论,我来平息" 在我国的法律体系中,哪部法律具有最高的法律地位 为什么

二,宪法是国家的根本大法

一个团体要有一个章程,一个国家也要有一个章程,宪法就是一个总章程,是国家的根本大法.——毛泽东 1,宪法是国家的根本大法,在我国的法律体系中居于首要地位.因为: 1).宪法规定国家生活的根本问题 2).宪法具有最高的法律效力

3). 宪法的制定,修改程序比普通法律更为严格

2,思考:宪法(母法)与普通法律(子法,如:合同法,反不正当竞争法,教育法,义务教育法,商标法,专利法,刑法等等)之间的区别: (1),宪法规定国家生活的根本问题

宪法规定了我国的国家性质,国家的根本制度,国家的根本任务,国家政权的组织形式,国家的基本经济制度,公民的基本权利和义务,国家机关的组织与职权,国家标志等国家生活中的根本问题. 普通法律只规定国家生活中某一个方面的问题. (2),宪法具有最高的法律效力

普通法律是根据宪法制定的,是宪法的具体化;普通法律不得同宪法相抵触,否则无效. (3),宪法的制定,修改程序比普通法律更为严格

辨别:刑法+民法+义务教育法+未成年人保护法+??=宪法,此观点正确吗 为什么

3,我国现行宪法的基本内容:序言和总纲,公民的权利和义务,国家机构,国旗国徽首都四章构成. 三,宪法对公民权利的有效保障

引导学生阅读课本P20 "社会风景",讨论: 我国宪法是怎样保护公民合法权益的

宪法在我们日常生活中发挥着怎样的作用

1,宪法的基本内容

规范国家权利的正确行使 保障公民的基本权利

宪法是公民权利的保障书:宪法不但规定公民的基本权利,还规定国家机关保护公民权利的任务,使公民权利得到切实的保障. 2,宪法规范和限制公共权力

国家权利来自于人民,使公民通过权利的享受赋予的.凡不是由公民政治权利授予的权利都不是合法权利,另一方面,国家机关必须利用手中掌握的权利保障与维护公民的权利. 3,国家机关按宪法的要求保障公民权利的实现

宪法将保护公民权利的责任赋予国家机构,国家机构在保护公民基本权利中负有相应的责任,如: 受教育权

劳动权 政府创造条件或提供机会来保障 获得社会保障的权利 平等权利 政治权利和自由 政府提供积极的法律保护 人身自由权 宗教信仰权利

4,以宪法为核心的公民权利保障体系

①立法保障:立法机关制定和完善各种法律法规,使公民在保护自身权益中有法可依. ②司法保障:完善律师制度,法官制度和法律援助制度. 案例:某县原县委书记在一次政法会议上作报告时说:"你们说,是官大还是法大 我可以肯定地告诉你们,是官大!因为法是人制定的嘛!没有人哪里会有法 没有人,法哪里会大 大在哪里 所以说是官大!坐在这里的,我问你,你法院院长没有我提你的名,你能当吗 你检察长没有我提你的名,你能当吗 我看你们都当不成……" 根据材料,结合所学知识回答下列问题: (1)学习了宪法知识,你一定拥有批驳这位书记"狂言"的依据,请写出来. (2)对这位原县委书记,你准备怎样劝告他

四,树立宪法意识,维护宪法权威 宪法是国家的根本大法,同时也是一切团体,组织和全体公民的最高行为准则.作为公民,我们要树立宪法意识,维护宪法权威. 1,认真学习宪法,自觉遵守宪法. 2,积极行使公民的监督权利. 3,积极参与国家的政治生活,关心国家管理事务. 引导学生阅读课本P25,"阅读与感悟" 《一条建议,促使一部行政法规的撤销》 思考:文章特别介绍了建议人的两个身份——公民与法学博士,说明了什么

一条建议,为什么能使最高行政机关改变行政法规

实践活动——实践与评价指南: 课本P23 "社会风景"——擦亮眼睛,维护权利 认真阅读课本P23-24,思考: 1,根据宪法的有关规定,说明以上行为侵犯了公民的哪些基本权利

2,"我给故事续一续": 假如你是小张,小李或手表厂工人们的朋友,他们向你诉苦,但因为不懂得宪法知识不知道该怎么办,作为朋友,你给他们出个主意,并将这个故事成功地续下去. 五,小结 六,教后记

6,1 维护人身权利 目标要求 1,知识与能力

了解我国公民人身自由权利的含义,相关的法律规定和具体内容;认识公民人身自由是公民最基本的权利,能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯. 了解公民的生命健康权的组成,认识生命健康权是公民最高的人身权益,知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利,未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护. 提高中学生分辨是非的能力,能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为,侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等,特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件,并懂得保护自己,不做违法犯罪行为,防止各种安全事故的发生. 2,情感,态度与价值观

通过学习,知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利,认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码,最基本的权利,是公民参加各种社会活动,享有其他一切权利的先决条件.公民的生命健康是公民保持劳动能力,行为能力和快乐生活的条件.从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康.为形成高度尊重自由和生命的信念打下基础. 当自己的人身自由权利和生命健康受到非法侵害时,能正确运用法律武器,通过合法途径,维护自身的权益.遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为,能够在不危及自己生命的情况下,通过正确的途径求救,维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利. 在中学生日常生活中要守法,尽量避免发生各种侵犯他人人身自由和生命健康的行为,使自己的青春在法律和道德的约束下过得更加灿烂. 教学重点:人身自由权利是公民最基本的权利,法律维护公民的生命健康权不受非法侵害;中学生要自觉维护自己和他人的人生自由权利. 教学难点:公民的身体不受非法搜查,公民不受非法逮捕和拘禁. 知识要点: 一,公民的人身自由和生命健康权利 1,公民的人身自由权利 (1) 公民人身自由权利的含义 (2) 人身自由是公民最基本的权利 2,公民的生命健康权

(1) 生命健康权由生命权和健康权两部分组成 (2) 生命权是每个人最高的人身权利

(3) 健康权包括身体健康权利和精神健康权利 (4) 健康权是重要的人身权利

二,人身自由和生命健康权利受法律保护 1,法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查

(1) 我国法律规定,禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查

(2) 公安司法人员在侦破案件时,必须进行搜查的,要严格按照法律程序进行 2,法律保护公民不受非法逮捕和拘禁

(1) 我国法律规定,公民非经法定程序,不受逮捕

(2) 公民有犯罪和其他违法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必须依照法定程序进行 3,法律保护公民的生命健康权利

(1) 我国宪法和法律保护公民的生命健康权利 (2) 伤害他人的生命和健康要承担法律责任 (3) 未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护 三,自觉维护人身自由和生命健康权利

1, 维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯 (1)当公民人身自由或生命健康权受损害时,应该报警

(2)当公民受到伤害时,可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿 2,每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康 教学过程: 第一课时 一,导入: 鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔,人生需要自由的天地健康成长.国家法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利. 二,公民的人身自由和生命健康权利 1,公民的人身自由权利 (1) 公民人身自由权利的含义

(2) 为什么说人身自由是公民最基本的权利

(3) 你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗

2,公民的生命健康权 生命权 最高的人身权利 (1)生命健康权 身体健康权利 健康权 重要的人身权利 精神健康权利

(2)每个人单独面对这个世界都非常的渺小,有生命权的保护,但是同样生命渺小的小鸟,一朵小花等等,他们的生命应该保护吗 为什么 请你写一句提示人们保护它们生命的宣传语.既然生命都非常渺小,我们应该如何善待周围其他人的人身自由和生命健康呢 《伴你学》P27"生命的价值" (3)现如今社会上流传着很多"灰色童谣",并且很多传到了学校,你唱过吗 你认为这些"灰色童谣"对我们青少年有什么样的影响

《伴你学》P26"童谣声声" 三,人身自由和生命健康权利受法律保护

1,我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有: 宪法,刑法,民法通则,治安管理处罚法等法律 2,法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查

(1) 我国法律规定,禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查

(2) 公安司法人员在侦破案件时,必须进行搜查的,要严格按照法律程序进行 《学习与评价》P17"辨析题" 3,法律保护公民不受非法逮捕和拘禁 (1)我国法律规定,公民非经法定程序,不受逮捕

(2)公民有犯罪和其他违法嫌疑,需要逮捕或拘禁的,必须依照法定程序进行

《学习与评价》P17"简答题" 4,我国宪法和法律保护公民的生命健康权利 (1) 我国宪法和法律保护公民的生命健康权利 (2) 伤害他人的生命和健康要承担法律责任 (3) 未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护 《伴你学》P25"情景分析" 四,小结 第二课时

一,检查上一课学生学习的情况

1,案例研讨:(1)杂耍队的这种行为违法吗 为什么

(2)观众对这种行为能管吗 怎样管才合适

2,小剧场"当被强行搜身时" (1)请你设想事件可能发展的几种结局. (2)商场经理的行为属于什么性质的行为

(3)假如你是小张,你准备怎样依法维护自己的人身权利

(4)你觉得超市内还有哪些行为是不符合法律规定的

3,实践与评价:"耕牛失去以后" 你认为村干部查找偷牛嫌疑人的这种行为符合法律规定吗 为什么 请例出理由. 4,场景设计:"当公安人员来到你家搜查时" 请根据此主题,设想可能会有几种情况,把可能出现的情况描写出来,并思考你应该怎么做

二,自觉维护人身自由和生命健康权利 1,维护自身的人身自由和生命健康权不受侵犯 (1)当公民人身自由或生命健康权受损害时,应该报警 增强自我保护意识,思考:如何自我保护

(2)当公民受到伤害时,可以依法追究对方的法律责任并讨还公道或获得赔偿 2,每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康 三,思考与交流"李民的教训" 1,这起案件留给我们的教训是什么 同学之间的纠纷应该怎样解决

2,完成课本P33 的表格 四,小结 五,教后记

6.2 维护人格尊严

一,教材分析: 重点:如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯. 难点:人格尊严的理解;道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯. 二,学生分析: 1,针对的问题:日常生活中,未成年人对人格尊严权的认知较差,对发生在学习,生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严. 2,学生的需要:学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感,加强法律意识的培养,提高道德和法律素质. 三,综合设计思路: (一)课前准备: 教师:1,根据教材的需要收集案例,新闻,并制成课件. 2,编制小品《为什么会这样》

3,认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据. 学生:1,寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件. 2,查找学习相关法律法规. (二)教学设计 第一课时: 1,新闻前后 导入新课 ①新闻评析:对此,你有何看法

内容:广州一家韩国公司女老板,为了惩罚迟到的中方雇员,竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理. ②新闻后续:此刻你的心情又是如何

内容:大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中,只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减.这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞.很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉. 小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑,而且也是对国家尊严的维护,他自己人格尊严维护. 设计意图:通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动,从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础. 2,引题识题:维护人格尊严 我国宪法第三十八条规定: 公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱,诽谤和诬告陷害. 师:人格尊严权 包括哪些权利

(肖像权,姓名权,荣誉权,名誉权,隐私权……) 图片展示 补充说明

(宪法的规定,增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求.学生会从书本上去了解,并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果. 3,情境再现 加深理解

问:现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视,侵权现象时有发生,你的身边(学校,家庭,社会)有这样的事情发生吗

小结:侵犯公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任. 设计意图:理论联系实际,加深对知识的理解,教师则作适当引导补充,并说明侵犯的公民的人格尊严权,要承担相应的法律责任. 4,合作探究:你来当法官

案件一:报社侵犯了小陆的肖像权吗

案件二:某网站举办"评选歌坛十大丑星"的活动 案件三:街头偶遇(小偷被打,中学生出面制止) 案件四:未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面

(案件五:在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众.) 设计意图:将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案件中,达到学以致用,特别是其中较模棱两可的案件的处理,则可以增加学生的全面思考问题的能力,小组合作处理案件可以增加学生的合作探究能力. 5,新闻再评 认识升华

师:经过上面的学习,你能从法律的角度,再次评析 "韩国公司女老板"新闻. 设计意图:在达到前后互应的同时,让学生对事件的认识从表面,感性的认识上升到深层,法律,理性的认识. 6,大家话收获

人的尊严和人的生命,人的自由一样,都是至高无上的.人格尊严权,是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利.侵犯公民的这些权利,要承担相应的法律责任. 设计意图:以学生的收获达到学生学习效果的检测. 第二课时: 1,情境导入 小品表演"为什么会这样 " 引言: 每个人都有自己作为人的尊严,都希望得到别人的尊重.虽然我们尚未成年,但同样拥有受法律保护的人格尊严.在家里应该得到父母的尊重;在学校里应该得到老师的同学的尊重;在社会上,应得到其他人的尊重. 小品表演

小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图,受到老师的批评,并罚写5000字的检查,个别同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了,这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打,因为老师早已将事情通报给了家长了,可怜的小良左思右想很是郁闷:"为什么会这样 " 设计意图:通过生动形象的小品情境,将人格尊严的有关问题展示给学生,其中的很多问题是学生身边的问题,又可激发学生的学习兴趣. 2,你说我说

师:看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题

小良侵权: 老师的肖像权 同学的姓名权 他人侵权: 老师,父母侵人格尊严权 同学侵名誉权 好友侵隐私权

设计意图:从小品中得出相关的侵权问题,一方面达到巩固知识的目的,另一方面又可引出下面的课题,即如何面对以上侵权问题. 3,小组讨论 合作探究

当以上的侵权事例发生的时候,甚至有更严重的侵权行为发生时,我们该如何才能维护自己的合法权益,特别是作为未成年人

第一小组:老师的肖像权 第二小组:同学的姓名权

第三小组:老师,父母侵人格尊严权 第四小组:同学侵名誉权

设计意图:通过小组合作探究,提高学生团结解决问题的合作能力,并加深学生的维权意识及维权的能力. 4,代表发言 (起诉书补充) 设计意图:小组合作的成果展示,也是学生维权能力的表现,在学生代表发言结束后让学生共同作出评价,并适当补充教师的评价以达到正确方向的引导作用. 5,送小良同学一句话 小结: 当人格尊严受到侵害时,我们不能因为自己年纪尚小,害怕遭到报复而放弃应有的权利,要学会运用法律手段维护自己的人格尊严,同样,我们也要自觉尊重他人的人格尊严.尊重他人的人格尊严,是一个文明的人所应具备的素质. 设计意图:给小良的话,是学生对人格尊严认识的结晶,以此达到检验学生学习成果,同时也是学生维权及尊重他人人格尊严的开始.教师的小结则起到巩固的效果. 6,伟人传递给我们……

伴乐阅读《心灵中闪亮的星辰》

设计意图:名人故事,是再次将学生的认识加以提升(学会"尊重人的尊严,尊重敌人的尊严"),伴着优美的音乐,让学生在陶冶情操的同时感受到榜样的力量,从而更好地达到将所学知识内化为自己的行动效果. 四,教学中存在的疑问: 1,人格尊严所享有的权利包括肖像权,姓名权等,使学生很容易对其认识只限 于书上提及的权利,当出现笼统人格尊严权学生就不知如何判定了. 2,一方面维权意识薄弱是社会现状,较多老师或家长由于方法不当出现侵权行为,另 一方面我们又引导学生重视,维护自己人格尊严,怎么引导学生更好的维权 难道是法 律途径

3,学生之间的玩笑话,如称某同学为"小黑""猪猪",不同人可能有不同的看法,或 认为是昵称,或认为是侮辱,此类的情况往往让学生难界定. 附录: 1,新闻:广州一家韩国公司女老板,为了惩罚迟到的中方雇员,竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理.大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中,只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减.这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞.很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉. 2,五大案件

案件一:报社侵犯了小陆的肖像权吗 (教材P37) 案件二:某网站举办"评选歌坛十大丑星"的活动(作业本P18) 案件三:街头偶遇(小偷被打,中学生出面制止)(教材P39) 案件四:未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面 (未经许可使用跨栏镜头,刘翔为肖像权索赔125万) 案件五:在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头:"江珊"跟"王志文"说:我父亲年青时,就是因为这个女人指向了一个路边群众(卖冰棍的老太太),而抛弃了我和妈妈,这也是为什么这么多年来我没去看他的原因(现今其父亲重病在床,无人理睬)."就是这么一指后来老太太的儿子把《过把瘾》剧组告上了法庭,因其侵犯了老人的肖像权,名誉权. 案件的评判: 案件一:《中华人民共和国民法通则》第一百条规定:公民享有肖像权,未经本人同意,不得以营利为目的使用公民的肖像."但现实生活中的刑事侦查拍照,新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等,从法律上不能视为侵犯肖像权.但为了保护未成年人的人格尊严,报社在刊登此类照片时,最好用"虚化"的方式将当事人的面部作一些保护性处理. 案件二:侵犯了这位歌星的名誉权和肖像权.为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用, 法律确认公民的肖像权.我国法律还保护公民名誉权不受侵害,禁止任何人用侮辱,诽谤等 方式损害公民的名誉. 案件三:小偷被抓后挨打是生活中常见的事,很多人认为是理所当然,是正义的表现.但法律规定,犯了罪的人也是国家公民,也依法享有人身自由和人格尊严不受侵犯的权利.任何人对公民的法外施暴都是非法行为.

3,小品内容(自编) 小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图,受到老师的批评,并罚写5000字的检查,个别同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了,这更是雪上加霜,原本以为回家可以透透气,结果是父亲的痛打,因为老师早已将事情通报给了家长了,可怜的小良左思右想很是郁闷:"为什么会这样 " 4,作品《让生命化蛹为蝶》(教参P113) 5,音乐《秋日私语》 6,3保护个人隐私 [教学目标]: 1,知识与能力

了解个人隐私权的含义及其存在于现代社会的重要性,掌握我国法律在保护隐私权方面的有关规定,学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私. 2,情感,态度与价值观

通过学习,使中学生明白个人隐私权所包含的内容,懂得在现代社会中维护隐私权的重要意义,它不仅保护公民的人格权利,而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志;懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定,懂得未成年人如何依法维护自己的隐私权,并尊重他人的隐私权,不做侵犯他人隐私权的事. [教学重点]:理解隐私权在现代生活中的意义,未成年人如何保护自己的隐私权. [教学重点]:如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾,如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私. [课时安排]:2课时

第一课时:隐私与隐私权,第二课时:保护与尊重隐私权 第一课时:隐私与隐私权 一:教材分析: 第一课时意在帮助学生知道什么是隐私,法律保护公民的个人隐私,引导学生了解隐私权的含义及其具体内容.帮助学生体会理解在中学受教育阶段隐私权和父母,老师,长辈对其教育指导之间矛盾,了解未成年人的隐私权受到法律特殊保护,懂得依法维护隐私权. 教学重点:了解隐私权的内容具体范围,理解隐私权在现代生活中的意义. 教学难点:如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾. 二:学生分析 针对的问题: ①长久以来,由于封建观念等因素影响,整体社会环境缺乏个人隐私意识,中学生对隐私权的认识相当不够.由于隐私意识淡薄,学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚;加上未成年学生处于被教育者地位,个别家长和老师为了解学生,经常采用看学生日记,翻学生抽屉等手段,严重侵犯了学生的隐私. ②学生把一切生活,学习上的事情都看作是隐私,常常拒绝与长辈交流沟通,自我封闭. 学生的需要: ①了解保护隐私权与父母对子女成长的知情权之间的平衡问题,沟通与长辈之间的交流会更有利于维护自己的隐私权,更有利于自己的成长. ②学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现,尤其在经济发达的今天,增强隐私意识和法律意识,更好地保护自己的隐私权. 三,教学设计思路和教学过程: (一),名画欣赏[导入]: 在上新课之前先请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作 问:他(她)在干什么

生:在偷看,偷窥. 师:那你们觉得他(她)有可能在偷看什么呢 (发挥你的想象;) 生:(日记,信件,密码,生活活动----) 师: 你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗,为什么

生:-(不可以,这些都是个人秘密.) 师:(引导学生对隐私权含义的理解) [设计意图]:通过这个环节,学生能把世界名画的寓意与自己的生活经验相联系主动畅说出生活中被偷看的各种事例,从而了解隐私权的含义. (二) 火眼金睛

警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听,发现了犯罪事实.李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权. 问:你们觉得李某的想法对不对 为什么

师:(引导学生对个人隐私权含义的理解 ) (三) 你说我说

(四)

1,华盛顿5月15日电 据美联社报道,美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告,布什和他妻子劳拉申报了2004年拥有的财产.布什总统还汇报了所收礼品情况,其中包括价值400美元的随手小折刀,最贵重的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车. [关注]: 公众人物的隐私权(阳光下的隐私权,有限隐私权) 社会地位越高,你觉得哪一权利将会越小 为什么

2,李某在实施手术的过程中,发现有多名实习医生在观摩自己的手术过程. 3,小琳在取款机前取钱时,好几个取钱的人围着她. 问:你们认为以上材料中哪些行为属侵犯隐私权,哪些不属于 为什么

活动要求:每一小组选一例与平时听到,看到结合起来说. 一小组剖析,另一组有看法,可以直接提出. [设计意图]:通过小组合作,让学生更好的理解个人隐私权的范围及对生活的意义.明白每个人都有一些属于不宜公开或不愿意公开的私事,尊重个人的隐私,是公民应有的道德品质,也是公民必须遵循的公共生活准则. (四)小琳的烦恼 (一) 小琳是温州某中学初三(2)班学生,一直以来小琳的成绩总是令父母满意,可在最近几次测试中成绩连续下降,妈妈非常担忧.于是家中就出现:小琳与同学通电话时,妈妈会拿起另一部电话;小琳与同学上网时,妈妈会悄悄地站在她身后;小琳的书包这些天总还有被人整理过的迹象----- 问:你觉得妈妈这样做可以吗 为什么

在你的生活中有碰到类似的事情吗 你是怎么处理的

生:可以,这是妈妈爱女儿,关心女儿的表现. 不可以,妈妈也侵犯了女儿的权利 ------- 生:有.(可以把你的经历展现在课堂上吗 ) 师:后来,你怎么处理这事

生:找妈妈交流---- 师:沟通是做好的办法,理解万岁! 然而,当时小琳和妈妈都没有找对方沟通,双方都僵持了一段时间后. (二) 一天,小琳妈妈特地到学校向班主任杨老师了解小琳在学校的情况.此后,杨老师非常关注小琳.这天自修课杨老师巡堂来到教室,发现小琳再看一封信,看信的字迹,很像是男孩子写的,杨老师断定小琳在谈恋爱,于是把信抢过来.杨老师要求小琳交待谈恋爱之事.小琳百般争辩最后老师要小琳叫家长,小林不敢告诉父母.第二天班主任上课时在全班同学面前不仅对小琳连嘲带讽的批评一通还把那封信当众读了一遍,小林自觉无地自容,冲出了教室------在校外游荡了一天,傍晚时被汽车撞了伤了. 问:你认为杨老师这么作对不对 为什么

小琳的行为,给我们什么启示

生: 师:(今天老师举了小琳的事例,这些事也是小琳的隐私,我今天把她的事拿出来跟大家探讨你们觉得我这么做可以吗 ) 生:—不可以,因为任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私----- 师:其依据是什么

生:《未成年人保护法》

师:(这是老师摘自新闻媒体报刊上,给学生看小琳烦恼一,新闻媒体在报道这一事件要注意什么 参考教材45页) 师:未成年人的隐私权可以受《未成年人保护法》的保护,在生活中我们的隐私权还可以得到那些法律的保护

生:----- 师:归结出主要的保护隐私权的主要法律规定

[设计意图]:突破隐私与教育的矛盾,寻找共处的方法,帮助学生了解保护隐私权的一些法律知识,提高法律意识. (五)我思我悟: 各位同学请用一句话"社会,隐私,法律,道德"表达对今天这堂课的感言. (体会隐私与法律的关系,为第二课时如何依法保护隐私权做准备) (五) 课堂延伸

思考:你认为分数是否可以成为学生的隐私 为什么

(主要是引发学生对隐私权的思考,从学生的认知水平和年龄角度去理解隐私权,在生活与法律的矛盾冲突中去学习隐私权的内容.) 第二课时:保护与尊重隐私权 一,教材分析: 一方面帮助学生懂得正确行使隐私权,了解隐私权受侵犯的具体表现及应承担的法律责任,增强保护个人隐私的意识,懂得依法维护隐私权.另一方面引导学生明白尊重他人隐私是道德的期盼,是现代文明的重要标志,树立隐私意识,强化责任与信誉意识是经济发展,民族素质提高的必然要求. 教学重点:未成年人如何保护自己的隐私. 教学难点:如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私. 二,学生分析: 1, 学生的问题: ①由于对个人隐私认识不够,对法律了解不多,加上有着强烈的好奇心,以至于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生,较为普遍.

②个别学生由于责任意识与信誉意识不强,不能很好地尊重和保守他人的隐私,甚至喜欢打探,议论他人的隐私,并搬弄是非,到处传播,引起人际关系不和谐.

③科技的发展,网络的发达,在我们的生活中通过网络手段侵犯个人隐私事件时有发生. 2,学生的需要: ①了解法律对隐私权的保护,以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定,帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权. ②引导学生在注重自己隐私权的同时,学会尊重,保护他人的隐私权,这不仅是道德的期盼,也是法律的要求,对个人的健康成长很重要. ③学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现,尤其在科技发达的今天,很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险,以增强隐私意识和法律意识,更好地保护自己的隐私权,给自己的隐私一个心灵的空间. 三,教学设计思路和教学过程: 上节课学生已了解保护隐私的有关法律条例,这节课就带法律之剑行走生活江湖.本节课用一个侠客行侠行仗义的情境对在生活江湖中的多起侵犯隐私权打抱不平,为营造和谐生活而努力. 侠客行——保护个人隐私

[导言]:最近生活江湖很不太平,需要各位侠士出来鼎力相助.生活江湖上到处可以看到这样的情况. (一):江湖所见

所见所想:爬到电线杆上的人在干什么

原子能机构的工作人员在嚷什么

[设计意图]:通过读图了解科技发展的今天各国都有不同形式的侵犯隐私权的行为存在. 师:看来侵犯隐私权真是无处不在,发达的美国如此,我们身边更是如此.侠士们有没有信心拔剑相助. (二):利剑出鞘: 江湖恼事(一) 最近,小琳心存许多的小秘密,很想告诉另一个同学,你们觉得小琳能不能把秘密告诉他人. (如果有一天,小林把秘密告诉他人,别人又传出去,一传十,十传百,地球人都知道了.) 小琳这么做可以吗 为什么

当朋友告诉你秘密时,你觉得应该怎么做呢

江湖恼事(二) 你觉得这位小青年这么做可以吗 为什么

你觉得这种行为属于什么性质的行为 你判断的依据是什么

你觉得要尊重他人隐私,我们应该怎么做 (讨论) 生: 不要随意打听他人的私事;不要将他人的私生活进行传播;不要非法利用他人的隐私哗众取宠---------- 师:每个公民只有做到尊重他人的隐私权,才能真正保护自己的隐私权. [设计意图]通过恼事一,二保护和尊重隐私的具体行为或方法. 江湖恼事(三) [法制直通车]视频:浴室洗澡,被偷拍.(用前部分内容) 问: 新闻报道中王小姐的行为给吴小姐带来怎样的影响 其行为是什么性质的行为 为什么

生:根据视频有关内容的显示来回答影响. 根据所学过的法律知识,来回答. 问:在网络上你觉得哪些东西属于个人隐私

你有被侵犯的经历吗 (与大家分享)(学生若讲不出可提示,经常收到骗人的短信,没用的电子邮件等) 你们觉得该如何更好的保护自己的隐私权 (讨论) 生: 师:------(通过网络侵犯隐私权,我国在这方面的法律还是空白,当同学们的见解却都是建设性的,如果有条件,我们可以把这些保护的措施和条例发布到网上让更多的人分享.) [设计意图]:通过活动让学生体会到在在高科技中也要尊重他人隐私和维护自己隐私. 在生活中,父母,老师,同学,朋友 经常因各种原因侵犯我们的隐私,此时,你最想对他们说一句什么话

(三) 江湖畅说 对父母说: 对老师说: 对同学说: 对朋友说: (四)江湖英雄帖: 同学们把刚才最想说的话,记录下来,晚上发布在网上,给彼此一个很好的沟通的机会. [设计意图]:让学生体会在尊重他人隐私的同时要尊重自已的隐私. (五)江湖赠言:己所不欲,勿施于人 ——孔子

保护隐私,尊重隐私,是现代文明的重要标志. (六)课堂延伸: 隐私小调查

要求:以小组为单位,进行问卷调查.对象可以是本校师生也可对社区,每组调查20位,对调查结果进行统计,写一篇简单的关于个人隐私权的调查报告.调查报告应包括的内容:跳查目的,调查对象,调查方法,调查内容,调查结果,调查结果分析得出结论. 7.1维护受教育权 一,教学目标: 知识目标: 进一步了解公民受教育的权利和义务,知道九年义务教育的具体内容;同时,明确自己在受教育方面应尽的义务, 能力目标:增强在受教育方面的权利观念和意识,维护自己的受教育权;增强学生在自觉履行受教育义务的观念,自觉地接受和完成九年义务教育. 情感,态度与价值观: 认识受教育是适应当今知识经济时代必不可少的前提条件,是把自己培养成社会人才的重要手段.形成和强化青少年学生珍惜受教育机会的愿望和情感. 通过学习,使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识,珍惜自己受教育机会,并增强学生的爱国意识,增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性. 二,教学方法

在教学过程中,应注重培养学生解决实际问题的能力,具体表现如下:①联系实际.实际生活中侵害学生受教育权利的行为和事件目前是比较突出的,但却并未引起一部分学生,家长,社会的重视,正因为如此,选取典型案例引导学生进行分析,明辨是非.让学生就身边事学法讲法,以增强教学的针对性和实效性.②正反结合:选取案例要注意正反面协调,以防给学生错觉,如普及九年义务教育的程度问题,要正确认识.③突出实践:目前保护公民的受教育权利的法律概念已经为大众知晓,欠缺的是维权意识和维权行动.所以课堂要注意突出实践性,从而加强行为实践训练,这样的行为活动也有利于强化维权意识. ◎对教学重难点的认识

重点:受教育的权利与义务;珍惜受教育的机会. 难点:九年义务教育

为突破重难点,教师可以充分开发可利用的教学资源,如可以布置学生课前进行侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象等方面内容的调查,为课堂教学服务;也可以利用课本中的材料资源;还可以师生共同进行实践探究,通过教师系统的教学,引导学生正确认识受教育既是他们的权利,又是他们必须履行的义务.(具体内容见第四部分资源共享) ◎课时安排

第一课时:受教育是我们的权利和义务 第二课时:接受九年义务教育 第三课时:珍惜受教育的机会 ◎教学设计思路和教学过程

第一课时 受教育是我们的权利和义务 ●○教学目标

知识目标:从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件,了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定,帮助学生树立维权意识. 能力目标:运用多种方法收集发生在自己身边的事例,培养观察能力.通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流,培养合作能力和分析能力.通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果,培养学生的比较能力. 情感态度与价值观目标:体会教育给人们生活带来的变化,通过对教育作用的分析,增强我们热爱学习的意识,以及自觉运用所学的知识在生活中发现,创造的意识. ●○教学重点和难点

学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利,也是公民的义务,可以增强受教育的义务感,增强接受义务教育的自觉性.故本框的重点是理解受教育既是公民的权利也是公民的义务,这也是本框的难点. ●○课前准备

教师:收集相关资料,图片,制作成课件. 学生:收集"知识改变生活"或"学习成就未来"的典型事例. 综合设计思路

课前调查:制作一份"我为什么要学习"的调查表 爸爸: 妈妈: 老师: 同学: 1,导入:73岁的汪侠老人上大学之事. 各抒己见:爷爷考生和爷爷学生为什么要重回课堂 这个给了我们什么启示

(活动目的:使学生明白我们的国家正迈入知识经济时代,我们的社会正成为学习型社会.) 小结:我们只有不断地接受教育,掌握科学文化知识,才能使自己跟上社会前进的步伐,适应社会发展对人才的需求. 2,七嘴八舌: 联系我们所学的科目(语文,英语,历史,绘画,防火知识……说一说掌握知识对我们以后的发展有什么影响

小结:要让短暂的生命发光,有尊严有意义地度过一生,必须接受教育.对个人来说,知识改变命运. 为了让学生更深刻地认识这一问题,还可补充我国文化程度与失业人数的比较图来说明. (设计意图:帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来,从而体会到接受教育的好处.从公民自身的发展来说,受教育是我国公民应该享有的一项基本权利. ) 3,我来演: 出示案例:"父亲不让女读书 少女与父对公堂",思考: (1)孩子上不上学只是个人的私事吗

(2)如果是谢友兰自己不想上学,她就可以不上学吗

活动步骤:(1)找两个学生表演.(2)小组讨论与交流. 小结:受教育是一项基本的人权,是每个公民都享有的一种机会和一项权利,任何人都无权剥夺,包括自己的家长.同时,接受义务教育也是公民的一项法定义务,必须履行. (设计意图:通过角色扮演,帮助学生认识到接受教育既是公民的权利,同时也是公民的义务.) 4,等式填写: 人口- 教育= 人口 + 教育=

(活动目的:让学生较直接地感受到像中国这样一个人口大国,要实现经济的发展和科技的腾飞,必须依靠教育.得出:从国家的发展对公民的要求来说,受教育是一项应尽的义务. ) 5,学知导行:就当地情况,查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象. 第二课时:接受九年义务教育 ●○教学目标

知识目标:进一步了解公民受教育的权利和义务,知道九年义务教育的具体内容.

能力目标:通过典型案例的讨论引导和教学启示,初步培养维护自己受教育合法权益的能力. 情感态度与价值观目标:通过学习,使学生能从国家法律的角度对受教育有一个正确的认识,增强依法维护自己受教育权利的能力和履行受教育义务的自觉性. ●○教学重点和难点

本课时的重点是义务教育的含义和特征;难点是履行受教育义务的自觉性. ●○课前准备

教师:收集相关资料,图片,制作成课件;指导学生通过各种途径收集一些数据和资料. 学生:查阅教育法和义务教育法的有关规定,对义务教育的法律有一个更深刻的认识. 综合设计思路 1,漫画研讨: (问题设计:①小军的父亲能要求儿子不上学吗 为什么 ②小亮能拒绝上学吗 为什么 ) 小结:《中华人民共和国宪法》规定:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务. 2,启思园:①温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示,从2005年起,免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费,杂费,并补助寄宿学生生活费. ②材料:从2006年秋季开始浙江省城乡义务教育免收学杂费

(问题设计:从以上两段材料中你能获得什么信息 为何现阶段我国义务教育阶段学生的所有学习费用不是全部由国家负担的 ) 3,材料研读:《浙江省统计局关于2003年浙江省国民经济和社会发展的统计公报》:据抽样调查,2003年末浙江省全省常住人口4679.6万人.浙江省全省小学在校学生340.29万人,初中入学率,巩固率分别达到98.49%,99.85%,均比上年有所提高.初中招生60.72万人;初中毕业升高中段的比例84.6%,比上年提高0.53个百分点. (设计意图:让学生懂得在我国,每个人,每个家庭,每个地区都要普及义务教育,人无例外,地无例外,校无例外.) 4,献计献策: 正在上八年级的学生小芳家庭出先了变故,妈妈因与爸爸赌气而离家,不知去向.爸爸又常常出去赌博而不做工养家,也不管小芳的生活.新学期要开学了,小芳向爸爸要书本费,爸爸不但不给,还训斥她:"义务教育不是不收费吗 怎么又要我给钱!上学要花钱,就别上了,你也不小了,就去打份工,挣钱养家吧." (问题设计:小芳的爸爸这样说对吗,为什么 如果你是小芳,为了争取读书的机会,应该怎样说服自己的爸爸 ) 活动步骤:(1)找两个学生表演,关键在小芳与爸爸的对话上. (2)将学生分成两个组,一组讨论小芳爸爸的一言一行,是否违反义务教育法的有关规定;一组讨论小芳应该怎样为自己争取受教育的权利,履行受教育的义务. (3)全班交流,个小组派一名代表起来发言,然后同学之间再做补充. (指导学生抓住义务教育的两个特征展开讨论.) (活动目的:帮助学生进一步理解义务教育的特点及应如何保障接受义务教育的权利.) 可补充材料:民工子弟在杭州市明珠实验学校的读书生活;"录取通知书迟到一年,湖北一女生告赢母校"(见附录). 5,学知导行:访问在外打工的青少年,家长或其他长辈,有没有经历过想上学而无机会的痛苦. 第三课时:珍惜受教育的机会 ●○教学目标

知识目标:通过教学,使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利,也是公民必须履行的义务. 能力目标:增强学生自觉履行受教育义务的观念,自觉地接受和完成义务教育. 情感态度与价值观目标:懂得受教育不仅关系个人的前途和利益,更关系国家的命运和利益,培养学生的义务意识和责任意识,从而使学生懂得珍惜受教育的机会. ●○教学重点和难点

受教育既是我们的权利,又是我们应履行的义务;故本课时的重点是珍惜受教育的机会,难点是自觉履行受教育的义务. ●○课前准备

教师:搜集相关案例并制成课件. 学生:查找发生在身边的不珍惜学习机会的现象. 综合设计思路

1,故事导入:真实故事《一根稻草两种命运》 2,flash歌曲《我要上学》 3,人生AB剧:苏明娟的今昔对比. (问题设计:现在的苏明娟过得好吗 如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会,现在她又会过得如何 ) 4,活动设计:与没有书读的孩子做比较,找找我们的优势和差距

(活动目的:感受没有书读的孩子对上学的渴望和期盼.引导学生更珍惜国家赋予我们的受教育的权利.) 5,我思我行: (1)请列举校园里存在的一些不良现象.(如上课迟到,不按时完成作业,破坏课堂纪律,旷课逃课等.) (2)这些行为会带来什么危害 作为同龄人,你准备怎样规劝他们

(3)出示:漫画《难……》(见附录).这一漫画给了我们什么启示

(设计意图:设置学生身边发生的事件场景,让学生就身边事学法讲法,以增强教学的针对性和实效性.增强学生热爱学习的意识.) 6,反躬自省:你在履行受教育义务时,做得怎样

(设计意图:让学生再认识受教育机会的来之不易,从而更加的珍惜受教育的机会) 7,送给自己一句学习座右铭. (设计意图:丰富教学内涵,最终促使知识的内化.) 1.放羊娃的故事

在西北昏黄的天幕下,有这样一段学者和放羊娃的对话: "你放羊做什么 " "挣钱" "挣钱做什么 " "娶媳妇" "娶媳妇做什么 " "生娃" "生娃做什么 " "放羊"

短短的一段对话,述说了放羊娃的一生,从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱,娶媳妇,生娃三个环节.我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回,以后还要轮回多少个轮回,单纯从生存的意义上来讲,这给我们有什么启发

刚刚听到这个故事的时候,给人的第一印象是一种悲哀,一种对生存的厌倦.难道我们的生活就那么简单 我们不甘心那么简单的轮回,却又无法为自己找到一个更好的轮回.这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说,是一种生存的悲哀. 2.如何从人口大国变成人力资源强国

我国目前的现状是人力资源总量大,但质量偏低 人力资源地域差异明显,尤其是中国西部的文盲率偏高.我国接受高等教育的比例相当于世界70年代的平均水平,比发达国家至少滞后十几年.在我国适龄人口中,80%以上是初中或初中以下的文化程度.到2001年,中国受本科以上高等教育人数占总人口的13.9%,日本则是37.5%.劳动力文化层次低,产业和行业间的人力资源矛盾突出,行业间发展不平衡.文化程度较高的人才集中在计算机,金融,保险,房地产等行业.截止到2000年底,农林牧副鱼的从业人员中,小学文化程度的要占到43.1%,其中文盲11.8%.各行业中,职业人员的结构也不尽合理;专业人员比重低.城乡劳动力文化差距大.目前,城镇人口的文化程度处在初中,高中阶段,农村处在初中,小学阶段.所以说,劳动力文化素质的不均衡性相当严重.因此,要赶上发达国家,首先要在教育上入手.

我国是一个人口大国,却不是人力资源强国.人力资源的开发既是全面建设小康社会的基础也是标志.中国要在今后20年赶上发达国家,首先要开发人力资源,而人力资源的开发成功与否取决于教育.换言之,要把沉重的人口负担转化为人力资源优势,把教育大国建成教育强国. 3.父亲不让女读书 少女与父对公堂

江西于都县银坑镇一名十三岁的农村女孩因父亲剥夺了其受教育权而走上法庭,要求恢复其受教育权,继续完成学业. 这位女孩叫谢友兰,2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中.可是,她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农.谢友兰自小就渴望长大后上大学,父亲的偏见让她很伤心.为了读书,她请外婆,表哥等亲戚说情,可固执的父亲就是不答应.小友兰急中生智找到了村里的干部,但是,当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时,谢明军却说:"孩子上不上学,是我家的私事,别人管不着."最后,在村干部的帮助下,谢友兰将其父亲告上了法庭.于都县法院受理后,一审判决谢明军立即恢复谢友兰的受教育权,有义务让谢友兰完成学业,并对谢明军作出教育批评,要求他当庭向女儿道歉. 4.民工子女的读书之路

北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地,来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京.父母在工厂里打工,十天半个月才能回家一次,奶奶带着姐弟俩挤在一间不足10平方米的小屋里. 早上6:00点钟,姐弟俩便起了床,洗漱之后,小燕便不停的向外张望.过了一会,一个女孩子匆匆来到小燕家中.来找小燕的女孩叫小娟,是小燕的同学.小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟,托她带到学校让老师批改. 看着好朋友能背着书包去上学,小燕心里很难受.新学期开学的第一天,小燕就读的打工子弟学校槐房实验小学被丰台区教委查封了,而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县.因为路途远,学生们每天都要乘坐班车去上学.小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家.姐姐小燕正在读四年级,弟弟向阳今年读二年级.失学以后,姐弟俩每天在家坚持自学,按照课文的要求写作业.虽然他们对课文的内容似懂非懂,但他们仍然读的非常认真. 5.录取通知书迟到一年 湖北一女生告赢母校

秦春梅,家住随州市曾都区尚市镇战士村.2000年,她参加了高考,因始终没有收到录取通知书,两个月后,秦春梅南下打工. 2001年6月18日,秦父从2001年6月9日《随州日报》上得知,女儿被武汉某师范学校录取.6月23日,秦春梅的父母终于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校录取通知书,通知书上要求秦春梅于2000年9月15日报到. 此时离报到时间已过了9个月,曾都区第四中学为秦春梅出具介绍信,请求武汉市某师范学校让秦继续到校学习,可是该校未能批准. 因为学校未按时送达通知书使自己失去接受高等教育的机会,秦春梅非常气愤.2001年8月,秦以侵犯自己受教育权为由,将母校告上法庭,请求法院责令四中赔偿精神损害抚慰金5万元. 法院审理后认为,秦父请求其班主任在录取通知书寄到后,通知其有关亲戚转告,并留下了相关地址和联系电话,班主任对此给予了承诺.班主任收到秦春梅的录取通知书后,在拨打了一次电话没有接听后,便再也没有进行联系.而且秦春梅填写的收件人地址是学校地址,曾都四中对此未提出异议,表明其同意代收录取通知书. 2002年9月1日,曾都区法院作出一审判决,判处曾都区第四中学赔偿秦春梅精神损害抚慰金2万元. ⒎2 维护财产权 一,教材分析: 1,教学重点:公民的财产所有权和智力成果权. 2,教学难点:公民的财产继承权. 二,学生分析: 1,针对的问题: 作为正在接受教育的未成年人,他们尚未参加劳动,没有创造物质财富,但他们同样拥有属于自己的财产,如通过继承得到的遗产,依靠自己的聪明才智取得的智力成果等,同样具有财产权,这些权利都得到了国家相关法律的认可和保护.但由于这些学生年纪尚轻,缺乏社会经验,他们并不是都能了解这方面的知识. 2,学生的需要: 学生缺乏相应的法律常识,不懂得如何去保护自己应有的合法财产.因此,很有必要进行这方面的学习. 三,综合设计思路: 第一课时 公民的财产所有权和继承权 ◎教学重点,难点

教学重点:公民的财产所有权的含义,财产继承的两种方式. 教学难点:如何保护公民的财产所有权不受非法侵害,如何理解未成年人的财产继承权是受到国家法律特殊保护的. ◎教学方法

多媒体辅助教学,案例分析,情景体验,小组讨论. ◎教学设计思路和教学过程 一,财产所有权 成语导入:"拾金不昧" 师:哪位同学解释一下这个成语

(学生回答)"拾金不昧"指拾到钱财不藏起来据为己有. 师:现实生活中,对于拾金不昧的人社会是怎样评价的呢

(学生回答)略

师:的确正如同学们说的,拾金不昧是中华民族的优良美德.对于拾金不昧的人我们不仅 要大力表扬而且政府和有关部门还会给予他们特殊的奖励.就在我们感叹好人有好报的时 候,我在某一报纸上看到了这样一则内容: 出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站.王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上.李某发现后,打开一看,内有5000元现金.此时,他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助.李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法,于是就将这拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病. 师:看到这儿,你会怎样评价这位出租车司机的行为

(学生说这个司机善良,有爱心,但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物.) 师:看来大家是很能辩证地看待这位出租车司机的行为的.丢钱的王某肯定是心急如焚,相信他会找到司机李某.那么如果你是失主,当你找到李某听到他将5000元捐给了白血病患者的消息后,你会做出什么反应

(学生回答)

师:让我们看看王某的做法:

王某上了火车后发现钱包不见了,经回忆,钱包可能丢在了出租车上,于是他根据票上的车号找到了李某,要求返还钱包中的5000元现金.李某说钱已经捐给了患白血病的大学生,自己并没有得到利益,并拿出汇款存根为凭证,因而拒绝返还钱款.王某向人民法院提起了诉讼,要求李某返还5000元现金. 师:你支持王某的行为吗 为什么

(支持) 师:好,让我们来看看法院最后做出了怎样的处理

法院依据《民法通则》的有关规定,经调解后,李某自愿返还王某3000元,王某愿意放弃剩余的2000元. 对于这个结果,有的同学可能会想拾金不昧为什么还要赔偿,这是否有悖情理,法院做出如此处理的依据是什么 要解决大家头脑中的这个疑问,就需要我们从公民的财产所有权问题说起. 板书:公民的财产所有权

师:同学们每天都在教室里上课,相信大家最盼望的就是放假了.那么,一年365天,你最喜欢过哪个节日(法定节日) (学生回答) 师:春节期间大家一般可以收到多少压岁钱

(学生回答) 师:好.假设春节期间你收到了1000元压岁钱,你会如何安排这些钱呢

(学生回答) 师:你会把这1000元放在哪里

(学生回答存银行) 师:看来同学们年纪虽小但却十分具有理财思想.近期央行根据国内经济形势调高了存贷款利率,相信你这时存钱会给你带来更多的经济效益.) 师:从我们拿到这1000元到现在,在这个过程中你对这1000元都做了哪些事呢

其实将大家做的这些行为后面加上一个"权"字就是我们财产所有权的全部内容. 财产所有权即:所有人依法对自己的财产享有占有,使用,收益和处分的权利. 占有权:公民对属于自己的财产的占有权,就是对财产的实际控制权. 使用权:公民对财产的使用权,就是根据财产的性能和用途加以利用的权利. 收益权:公民对财产的收益权,是指公民在其经营,使用的财产上取得经济利益的权利. 处分权:是指公民在法律允许的范围内处理其财产的权利,即公民决定其财产的命运的权利.它包括事实上的处分权和法律上的处分权两种形式. 师:了解了财产所有权的含义之后,回过头我们再看看刚才那个案例中法院的处理结果,谁能将法院作出处理的理由给我们大家试着分析一下. (学生回答,教师总结) 师:好!了解了财产所有权的含义.下面请大家想想在生活中你都对周围的哪些财产享有所有权呢

(学生回答) 师:刚才大家列举了那么多属于自己的财产.下面请看图片,看看这些财产的所有权都归属于谁

(出示图片:学校的桌椅,路边的电话亭等.) 师:我们如何划分财产归属的种类呢

(学生回答) 师:我们可以将财产分为个人所有,集体所有和国家所有. 由此可见,不是所有的财产都属于公民个人,我国法律规定属于公民个人的合法财产有哪些呢

讨论引入公民合法财产的范围: 我国法律明确规定,公民的个人财产包括:公民的合法收入,房屋,储蓄,生活用品,图书资料和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产.这个规定强调了合法性. 过渡:了解了财产所有权和合法财产的范围,那么生活中我们的合法财产受到侵犯应该怎么办呢

(请同学们看家庭盗窃现场的图片) 师:如果你放学回家,看到了图片中的情形,你的反映是什么 (家中被盗了) 师:看到如此情景,你接下来会做什么 (打电话告诉家长,或直接打110报警) 师:由同学们对刚才情景所作出的反映,我感到大家还是很有法律意识的.即在自己财产受到侵害的时候,第一个想到的是通过法律途径解决. 应该说依靠法律是保护公民合法财产所有权的最有利的武器. 过渡:法律保护合法财产的所有权

为了切实保护公民合法财产所有权,我国的根本大法——宪法做出了具体的规定. 现实生活中保护公民合法财产的具体手段有哪些呢

我们先来看这样一个案例: 案例:农民甲于1991年3月2日,在县城农贸市场以600元买了一只毛驴.1991年3月4日,甲一时疏忽,毛驴从家中走失.这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家.乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的.1991年3月23日,乙赶着这头毛驴到集市上去卖,正好经过甲家门口,当即被甲认出.甲即向其索要.乙拒绝返还,在争执不下的情况下,甲遂向县人民法院起诉. 我们请左边二组同学注意,如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求

我们请右边二组同学注意,如果你是法官,你又会做出怎样的处理

(学生讨论,回答问题) 师:以上通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权是最普遍的做法. 我国法律对财产所有权的保护方式主要有两种:

①通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权,这是最普遍的做法. 当公民的合法财产受到侵犯时,公民有权向人民法院提起诉讼,请求确认所有权,请求恢复原状,请求排除防害,请求赔偿损失等方式予以保护. ②通过刑事法律手段保护公民合法财产的所有权,这是最严厉也是最有效的保护方法. 二,公民的财产继承权

师:作为未成年人,我们尚未真正参与社会劳动,创造物质财富,但我们也有财产权.未成年人的财产权主要是通过继承的方式获得的.结合课本58页图1,图2,请思考,是不是所有的人都有财产继承权

(任由学生讨论回答) 引出: 我国公民的财产继承权主要是通过法定继承和遗嘱继承两种方式实现的. ⑴,法定继承

①法定继承是指按照法律规定的范围和程序进行继承. ②法定继承的第一顺序:配偶,子女,父母以及对公婆或岳父母尽了主要赡养义务的丧偶儿媳,丧偶女婿. 第二顺序:兄弟姐妹,祖父母,外祖父母. ③法定继承中的遗产分配原则:略

教师再引导学生重新思考图1,图2所显示的问题. (学生回答)图1中:女儿是可以继承遗产的.图2中:不尽赡养义务的,应当不分或少分. ⑵,遗嘱继承

①遗嘱继承,是指被继承人生前可以立下遗嘱,将个人合法财产的全部或部分指定由法定继承人的一人或数人继承. ②遗嘱继承不受继承顺序的限制. 例题:(判断) 遗嘱继承不受继承法和继承顺序的限制.(×) ③我国继承法,遗嘱继承必须具备以下法定条件. 第一,遗嘱人必须具有立遗嘱的能力,并且是遗嘱人的真实意思表示,同时,遗嘱必须合法有效. 第二,遗嘱继承人必须是法定继承人范围的一人或数人,但不受继承顺序的限制. 师:请同学们思考,课本58页图3中的问题,张老伯可以把财产捐赠给他人,集体,国家吗 为什么

(学生小组讨论)略

师:同学们知道,被继承人死亡时遗留下的合法的财产是可以继承的,那么这些财产就是遗产. 现在请同学们思考,课本58页图4中的问题,长辈生前承包的荔枝树能够作为遗产吗

(学生小组讨论)略

师:(明确)荔枝树作为集体财产是不可以当作私人遗产来继承的,但是所承包的荔枝树预期所产生的收益却是可以作为遗产来继承的. 过渡:如果我们的财产继承权受到侵害,通过协商,调解仍不能解决问题时,应当懂得通过法律手段解决,按照法定程序来维护我们的财产权益.

第二课时 我们的智力成果权 ◎教学重点,难点

教学重点:智力成果权的内容. 教学难点:怎样维护公民的智力成果权. ◎教学方法

多媒体辅助教学,案例分析,情景体验,小组讨论. ◎教学设计思路和教学过程 三,我们的智力成果权

情境剧场:(可用课本59页王玲的遭遇) (选用)王珊 8 岁,常常自言自语,搞文学创作的爸爸细心地将女儿的话记录下来,竟然是一首首小诗,以后王珊又多次将自己的诗词放在校刊上发表,好几首儿童诗还得过奖呢 ! 不久,爸爸在书店发现一本儿童获奖诗词选,其中收录了女儿四篇获奖作品,于是找到出版社,索要稿酬和样书,出版社却答复: " 我们出这样的书根本就不赚钱,只是为鼓励儿童写诗创作.再者你女儿才8岁,要什么稿酬 !" 王珊的爸爸坚持要为女儿争个明白,诉至法院. 师:你知道出版社侵犯了王珊的什么权利

(学生小组讨论)略

师小结:我国《民法通则》,《著作权法》均规定了公民享有著作权,创造作品的公民就是该作品的作者;著作权属于作者.依据《著作权法》规定,著作权包括发表权,署名权,修改权,保护作品完整权及使用权和获得报酬权.王珊作为诗词的作者,享有著作权,这是公民的权利.公民行使权利不受性别,民族,年龄的限制,儿童尽管是未成年人,但是也依法享有智力成果权.《未成年人保护法》第 36 条规定: " 国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯. "因此出版社未经作者王珊及其法定代理人的许可,擅自选用作者王珊的作品,应当承担相应的法律责任,并应支付作者王珊稿酬. 过渡:其实著作权属于智力成果权的一种.智力成果权,指的是公民或法人对自己创造的智力活动成果依法享有的民事权利(即人身权利和财产权利).它包括著作权,专利权,商标权等. 如果未成年人的智力成果权遭到非法侵害,可以由未成年人的父母或其他监护人要求有关行政机关或司法机关予以法律保护.要求侵权人承担法律责任. 角色扮演:《假如我是……》

教师鼓励学生任选一角色:假如你是编辑叔叔,请你阅读后写一封回信,并与同桌交流. 假如你是律师,你该怎样运用法律维护王波的智力成果权

(学生活动,教师点评) 师:介绍你最欣赏的智力成果,并分析对社会生产和生活产生的影响. (学生讨论) 拓展活动:"大家的福娃大家护" 此前报道奥运会会徽"中国印"公布还不到一周,北京朝阳工商部门就在秀水街市场查获了28件仿冒奥运会会徽"中国印"的T恤.而在万通,记者也发现有人在偷卖"中国印".奥运一向为社会所关心,因此,"中国印"一公布,新一轮的奥运标志保卫战就此开始.奥林匹克吉祥物也是这样,奥林匹克吉祥物是一种最易受侵权的知识产权.依照《著作权法》,奥林匹克吉祥物创作完成,就自动生成了著作权.北京奥组委吉祥物发布公告的日子是2005年11月11日,北京市版权局同时将2008北京奥运会吉祥物版权登记完毕.北京奥组委不但拥有福娃的商标权,同时还拥有福娃的著作权,所以,未经奥组委的许可,他人是不可以随意使用福娃形象的. 为了及时地,更好地保护福娃,不让他人侵害北京奥运会吉祥物的智力成果权(知识产权),请同学们为"保护福娃"出谋划策. (学生讨论)略 师:(点评)略

师:根据今天所学,以及你对保护智力成果权的理解,在保护智力成果权方面,你可以做哪些力所能及的事情

(学生讨论)略 四,设计理念

新课程改革强调以人为本,淡化学科体系,注重学生的感受,经验,体验,学习,升华的过程,变接受性学习为探究性学习,注意培养学生的创新实践能力.因此,教师应学会"用教材教",既立足于教材又不拘泥于教材,充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习,积极引导学生自己认识,自己体验,自己践行,重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系,注重课内课外相结合,力求做到在案例分析中展示观点,在比较鉴别中辨认观点,在价值冲突的辨析中澄清观点,在自主探究中提炼观点,让教材内容贴近学生生活,贴近实际,营造教师与学生共同学习,共同探讨,共同帮助,共同发展的课堂教学. 材料附录一: 一,选择题: 1,何某有一子一女,儿子是婚生子女,女儿是继女.何某去世后,何某的遗产( ) A.只应由儿子继承 B.只应由女儿继承 C.儿子女儿都有继承权 D.儿子女儿都无继承权

2,老李患病昏迷时,其大女儿趁机立下10万元遗产留给自己的遗嘱.其所立遗嘱( ) A.合法有效 B.不合法 C.真实有效 D.受法律保护

3,下面不是我国继承法承认的遗产是( ) A.公民的合法收入 B.公民的文物和图书 C.公民的房屋,储蓄 D.公民与他人共有的财产

4,公民赵某去世后,留下了百万家产,他生前立下有效遗嘱要把全部家产留给照顾自己十几年的养女.而其亲生子女以自己也是法定继承人为由向法院要求分割遗产,你认为( ) A.法院应该支持其子女的请求 B.法院应该按法定继承方式处理此案 C.法院不会支持其子女的请求 D.其子女和养女共同分割全部遗产

5,王老太是国有工厂的退休职工,丈夫逝世后,留给她和她收养的女儿王某三间房屋.王某长大成人后,拒不履行赡养扶助养母的义务,王老太含恨自杀,王某在外听说养母自杀立即回来继承王老太三间房屋和400元退休金.正确的说法有( ) A.法院可以剥夺王某的继承权 B.王老太的遗产应归村委会集体所有 C.因王某不尽扶助义务,不能继承遗产 D.因王某是养女,故没有遗产继承权

6,刘老太有一养子刘某,在刘老太中风瘫痪后,刘某不但不尽抚养义务,还嫌弃辱骂老人.老人去逝后,刘某便独自占有了刘老太的三间房.人民法院在查明事实真相的情况下,依法剥夺了刘某的继承权.这启示我们( ) A.并非所有的继承人都能继承遗产

B.有扶养能力和扶养条件的继承人,不尽扶养义务的,得到的遗产少 C.对于有扶养能力和扶养条件的继承人,不尽抚养义务的,分配遗产时可以不分 D.公民一定要对父母尽扶养义务 二,问答题

张老汉妻子早逝,只有一个儿子.儿子外出工作结婚后,对张老汉不理不问,从来没有关心照顾过.老汉全靠退休金和邻居小李的照料度日.张老汉见小李长期以来关心照顾自己,便立下遗嘱,决定死后把自己的两层楼房留给小李,不给儿子. 请回答: (1)张老汉立下的遗嘱有效吗 为什么

(2)张老汉的遗嘱属于遗嘱继承吗 为什么

答案: (1)张老汉立下的遗嘱有效.因为我国继承法规定:"公民可以立遗嘱将个人财产赠给国家,集体或者法定继承人以外的人." (2)张老汉的遗嘱不属于遗嘱继承,而是遗赠.遗嘱继承是指继承人可以立遗嘱将个人财产指定由法定继承人的一

个或数人继承.遗嘱继承人必须是法定继承人范围的一个或数人,但不受继承顺序的限制.法定继承人以外的公民不享有遗嘱继承的权利. 三,辨析题

法定继承人都可以继承被继承人的遗产. 答案: 这种观点是错误的. 因为:(1)根据我国继承法的规定,财产继承有法定继承和遗嘱继承两种方式. (2)遗嘱继承优先于法定继承,就是说,死者生前如果有合法有效的遗嘱,其遗产的继承,应按照遗嘱处理,而不能按法定继承办理.根据我国继承法的规定,公民也可以立遗嘱将个人财产赠给国家,集体或者法定继承人以外的人.由此可见,法定继承人不一定都可以继承被继承人的遗产. 四,案例分析

1,张某因病去世,留下2万元储蓄和三间房子.张某有三子两女,长子结婚另过,从不照顾家里,经济上更不给予任何帮助;次子亡故,其妻带着女儿改嫁了;小儿严重残疾,收入微薄;长女远嫁他乡,次女已病故.为遗产的继承,其子女争吵不休,连张某的弟弟也赶来要分遗产. 阅读上述材料,回答问题: 请你按继承法规定,谈谈张某的遗产应该怎样处理. 答案: (1)根据国家保护公民个人合法财产的所有权,允许继承人继承的原则,张某留下的二万元储蓄和三间房屋属于合法财产,生前受法律保护,死后可以继承. (2)根据继承权男女平等的原则,长女有继承权;根据对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人,分配遗产时应当予以照顾的原则,小儿子严重残疾,收入微薄,可以多分点;长子有抚养能力和抚养条件却不尽抚养义务,应当不分或少分;根据代位继承的规定,次孙女可继承其父有权继承的遗产份额. (3)张某的弟弟属于第二顺序继承人,因此,不能分得遗产. 2,陈某有一子陈甲在外地工作,有一女陈乙与其生活,陈某之妻早逝.陈某有3间私房,5万元存款,1辆摩托车,并持有1万股某公司的股票,他还借给朋友2万元.陈某原住在单位租给他的公房里.并且其著作出版后有稿费5000元. 陈某死后,其子女共同继承了他的遗产. 讨论下列问题: (1)材料中陈某在法律上被称为什么

(2)材料中的陈甲,陈乙又被称为什么人

(3)材料中的陈甲,陈乙共同继承了其父的遗产,说明二人行 使了自己的什么权利

(4)上述材料中陈某的哪些财产可以作为遗产

材料附录二: 材料1: 2004年6月11日,《细节决定成败》一书在地坛书市发现盗版,当日下午一时左右,北京市新闻出版局执法大队进行了查收. 《细节决定成败》一书由新华出版社出版发行,自出版以来,得到了社会广泛关注.该书第二版2004年2月出版,为16开本,红色特种纸内衬,定价24.80元.在书市查收的盗版书为32开本,定价18元,无内衬,印制粗糙,封面颜色黯淡,插图模糊不清.据新华出版社有关人员说,该书在广东还有一种盗版,其版式,开本均与原书相同,定价为29.80元,封面无覆膜,全书纸张较薄,印制装帧质量较差. 教师提问:这两个案例反映了我国经济建设中存在的怎样严重的问题

材料2: 16岁中学生三项发明引资200万,换得10%股份当老板

武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利,成为一家注册资本200万元的企业的股东.他是武汉地区"学生股东"第一人.他发明的"无压痕眼镜架"在宁波市投产.他的另两项专利"世界筷子""自洁水龙头"也进入生产进程.前者在一双筷子上加三个套环,以固定筷子,让外国人也能熟练地使用;后者在传统水龙头把柄上钻4个孔,一开水龙头,把柄便溢水自洁. 3项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团,该集团3个月前投资200万元成立"天之煌公司"予以开发,胡登煌凭专利技术拥有公司股份10%. 胡登煌的家人说,胡登煌自幼爱好发明,去年3月至今已申请10项专利. 教师提问:这个16岁中学生当老板的事情,给你什么启示

学生回答,未成年人也能够享有智力成果权. 材料3: 北京2008年奥运会会徽首次采用了先进的纸雕防伪技术,纸雕防伪兼有水印防伪的视觉效果和雕刻防伪的触觉效果,具有很强的艺术性,同时对奥运商品的价位不会造成影响.所有经北京奥组委同意使用的会徽商品都将使用此种防伪技术. 北京奥组委市场开发部副部长袁斌介绍说,北京2008年奥运会会徽防伪标志由目前我国在防伪技术领域最好的企业制作.截止到8月12日,北京市的朝阳,西城,丰台,延庆等区县工商分局已经分别检查了动物园,秀水街等服装市场,依法查扣擅自使用会徽标志的服装134件. 在新闻发布会现场,北京奥组委市场开发部的官员手拿印有"中国印"的真假T恤衫做了展示.真品的标签运用了纸雕防伪技术,与假冒品有着显著区别.此外,假冒品在水洗后胸前的标志很容易掉色,而真品则不会.发布会上,北京市工商局有关负责人表示,从今天起,将组织全市工商系统开展保护奥运会会徽专项执法检查. 奥运会会徽"中国印"公布还不到一周,朝阳工商部门就在秀水街市场查获了28件仿冒奥运会会徽"中国印" 的T恤.而在万通,记者也发现有人在偷卖"中国印".奥运一向为社会所关心,因此,"中国印"一公布,新一轮的奥运标志保卫战就此开始. 根据《奥林匹克标志保护条例》,北京2008年奥林匹克运动会申办委员会的名称,徽记,标志以及第29届奥林匹克运动会组织委员会的名称,徽记;第29届奥林匹克运动会的吉祥物,会歌,口号,"北京2008",第29届奥林匹克运动会及其简称;其他与第29届奥林匹克运动会有关的标志等都受到此条例保护,其中就包括2008年奥运会会徽"中国印". 未经奥林匹克标志权利人许可,任何人不得以营利为目的,使用奥林匹克标志.其中包括将奥林匹克标志用于商品,商品包装或者容器以及商品交易文书上,用于服务项目中,用于广告宣传,商业展览,营业性演出以及其他商业活动中.同时,也不得销售,进口,出口含有奥林匹克标志的商品,制造或者销售奥林匹克标志,以及可能使人认为行为人与奥林匹克标志权利人之间有赞助或者其他支持关系而使用奥林匹克标志的其他行为等. 因此,在没有经过北京市奥组委同意和授权的情况下,任何以商业为目的使用"中国印"的行为都是违法的.工商部门可对其处以违法所得5倍以下的罚款,没有违法所得的,处以5万元以下的罚款.利用奥林匹克标志进行诈骗等活动,还要追究刑事责任. 教师提问:从奥运会会徽采用防伪技术这件事,你对如何保护智力成果权又有什么想法

学生思考并回答. 教师提问:据你所知,我们国家在保护智力成果权方面做了哪些努力

学生思考并回答. 展示我国在保护智力成果权方面的工作. 教师提问:根据今天所学,以及你对保护智力成果权的理解,在保护智力成果权方面,你可以做哪些力所能及的事情

学生思考并回答. 7.3 消费者的权益 知识要点与学习要求 1,知识目标

⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用. ⑵明确法律保障消费者合法权益的同时,消费者也要履行自己的义务. 2,能力目标

⑴学会运用智慧保护消费者合法权益,主动学习和掌握有关消费方面的知识,增强自己的判断能力和选择能力,充分行使消费者的权利. ⑵知道法律保护消费者的合法权益,当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时,要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利. 3,情感态度价值观目标

⑴培养良好的权利意识和自我保护意识. ⑵学会理性消费,选择适当合理的消费行为. 教学时数:3课时,其中第一框2课时,第二框1课时.

我们享有"上帝"的权利 【学习目标】

1.情感,态度,价值观目标:增强保护自身合法权利的积极性和主动性,树立诚信的道德观,提高对自觉履行义务的重要性的认识,自觉做一个文明的消费者. 2.能力目标:学会自主地发现问题,分析问题,解决问题,能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费. 3.知识目标:知道消费者依法享有的合法权益,理解保护消费者合法权益的必要性. 【重点难点】

4.重点:消费者依法享有的权利. 5.难点:增强保护消费者权益的意识和能力. 【设计理念】

在教学设计过程中,我认为课堂教学不仅要突破知识点,更要联系学生生活实际,学习生活中的法律.在学习过程中,创设贴近学生生活实际的情景,引导学生关注生活,强化情感体验.在经济生活中,每个人都是消费者,都享有消费者的权利,中学生也不例外.因此,在进行本节课教学时,设计"小鬼当家"的活动,虚拟了一个八年级学

生李华,以他的消费经历为主线,借助他的消费体验,通过学生的主体参与,自主探究认识到"上帝"即消费者在社会生产中的地位,理解保护"上帝"权利的必要性,认识"上帝"享有的权利,并明确应该怎样做一个文明的"上帝". 【教学程序设计】 教学程序 教学活动设计 主要说明 导入

大家都看过《小鬼当家》吧 一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新.今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》.我们要随着身边的"小鬼"——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利:消费者权益,即"上帝"的权利. 设计意图:设计情景,引发学生的好奇心,激发学生学习新课的兴趣. 教师需充满激情,以感染学生的情绪,精神饱满地进入新课学习.

情景一:快乐的"上帝"续表

重要的"上帝" 设置情景:李华在超市买东西,明确李华在超市里的身份是消费者,即"上帝". 活动一:分析讨论

消费者在社会生产中处于什么地位 为什么要保护消费者的合法权益

(设计意图:通过列举生活事例,引导学生认识到:每个人的生活都离不开消费,因此"上帝"的权利与我们息息相关.) 分析时教师的语言尽可能通俗易懂,不要太书面化. "上帝"的权利 情景二:倒霉的"上帝" 请学生欣赏小品《倒霉的上帝》,并对照课本分小组讨论:小品中的老板侵犯了李华的哪些权利

(设计意图:学生以小组为单位,根据小品中的情景,结合问题,进行讨论,交流.通过讨论掌握"上帝"的九大基本权利.) 活动二:你说我说

引导学生根据现实生活中看到,听到或亲身经历的事情,举例说明消费者权利的存在. (设计意图:通过探究,并联系学生生活实际,体验到"上帝"权利的存在.) 情景三:歌曲《天亮了》

欣赏歌曲《天亮了》,介绍这首歌的创作背景.引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性. (设计意图:从反面提醒消费者保护自身权益的重要性,激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨,更好的落实情感觉悟目标,充分体现思想品德课的德育功能.) 在学生小组学习的过程中,教师加强学法指导,引导学生主动参与. 教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在,而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况. 文明的"上帝" 情景四:我是"上帝"我怕谁

请学生欣赏小品《我是"上帝"我怕谁》,思考:"上帝"是这样的吗 (你怎样看待这样的"上帝" ) 活动三:自由论坛

消费者都有哪些不文明行为 作为消费者,应该怎么做 假如你是经营者,你希望消费者怎么做

活动四:即兴表演

请学生即兴表演一段微型小品,展现经营者和消费者良好的关系. 表演结束,教师展示一幅对联:"经营者诚信为本规范经营 消费者依法维权文明消费",横批为"携手共进". (设计意图:认识到法律保障"上帝"的合法权益,作为"上帝"也要履行自己的义务,做文明的"上帝".) 换位思考,理解权利和义务的一致性. 结束语

(播放轻音乐《致爱丽丝》.)没有无权利的义务,也没有无义务的权利.希望在今后的经济生活中,我们每个人都能积极学法,用法,不仅做一名维护自身权益的"上帝",而且做一个现代社会中文明的"上帝". (设计意图:提出希望,将法律和道德教育延伸到未来生活,有助于思想品德课终极目标的实现.) 附录一: 倒霉的"上帝" 表演者:四学生分别扮演李华,老板,李华的妈妈和96315热线工作人员. 道具:牛肉干三包,电话机. 情景:从超市出来,李华来到新市街夜市.听见一摊主高声吆喝:"走一走,看一看,美味食品大减价.机不可失,时不再来,快来买啦." 李华:肚子好饿呀!买点东西吃吧! 老板:小同学,你想买点什么

李华:我先看看. 老板:我们这里的牛肉干很棒,新鲜可口,物美价廉!同学,买点吧! 李华:便宜吗

老板:便宜!为了配合市政府三项整治工作,现在门面拆迁,我们所有商品一律进价出售,绝对低哦!你去看看如果有比我们卖得更便宜的,你拿多少来,我们收多少! 李华:这牛肉干好吃吗 (故作迟疑状) 老板:绝对好吃,不信你尝尝! 李华:你不会骗我吧

老板:为这几块钱骗人,这种事我们可不会干! 李华:算了,你给我来一袋吧! 老板:这么便宜的价格,我们都是两袋一起卖的! 李华:我吃不了那么多!能不能只买一袋呀

老板:吃不了可以带回去给你的家里人呀! 李华(无可奈何地):好吧,我要两袋. 老板:2.95一袋,一共5.9元. (老板趁李华低头在书包里掏钱时,偷偷换了一包过期的牛肉干.窃喜:"终于把这包过期的牛肉干卖掉了.) 李华:喏,给你6块. 老板:没有零钱找,这一毛钱你就不要了吧! 李华:你们是怎么回事 多称斤两,又少找钱,真缺德! 老板:你这人这么罗嗦,我们商店一直都是这么卖的!穷鬼,买不起东西还逞什么强 !真是个小气鬼,现在一毛钱丢在地上都没人捡,居然还要我们找钱 ! 李华:算了,我不跟你们计较! (李华只好忍气吞声走了,一边走一边吃牛肉干.) 李华垂头丧气回到家.李华的妈妈上场. 妈妈(杭州话):哎,宝贝儿子回来了. 李华:啊. 妈妈:咦,儿子,你在吃什么东西

李华:牛肉干.我刚刚在夜市买的,很便宜的……哎呀,我的肚子好疼呀! 妈妈:怎么啦 是不是这牛肉干有问题

(李华妈妈仔细查看牛肉干的外包装.) 妈妈:哇,这牛肉干是过期的!我找他们算账去! 李华:哎哟!我的肚子越来越疼! 妈妈:我们先上医院去! (到了医院,经过医生的及时诊治,李华的病情稳住了.) 妈妈:这怎么办 难道就这样算了 ! 李华:不行,我要投诉.(拿起电话)喂,你好,是96315吗

工作人员:是的,请问我可以帮你什么

……

旁白:两天后,在杭州市消费者协会的帮助下,李华讨回了公道,不仅赔了医药费,水果店老板还向他赔礼道歉.这件事圆满解决了. 附录二: 歌曲《天亮了》创作背景

1999年秋天,在风景入画的贵州麻岭风景区,阳光明媚,游人如织.然而,却发生了一起与这里的景色极不和谐的悲剧.由一架卷扬机改制的缆车未经安全部门的许可被私自投入运营,原本只能容纳9人,最终却挤进了27人.严重超载仅仅是滑向深渊的第一步.驾驶者是一名刚来两天,仅仅学会起步和刹车的年轻人.由于严重超载,缆车一开动便迅速下滑,司机猛踩刹车板,钢绳崩断.随着一声巨响,缆车在数秒内从相当于20层楼的高处跌入山谷.在转瞬即至的生死关头,一对年轻的夫妇用他们的双手将自己两岁半的儿子高高举起.结果,大部分游客遇难,两位年轻的父母也都失去了生命,而这个小孩,却奇迹般地活了下来……著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌——《天亮了》. 附录三: 我是"上帝"我怕谁

一个月后,李华又一次经过新市街夜市.听见有个摊主在高声吆喝:"走一走,看一看,时鲜水果大甩卖.机不可失,时不再来,快来买啦." 李华:咦,这不是上次那个老板吗 怎么改卖水果啦 ! 于是上前:"老板,这苹果多少钱一斤 " 摊主:3块,你要的话,便宜点,2块5拿去. 李华拿过一个苹果,咬了一口,"怎么是酸的 "扔掉了.又拿过一个橘子,拨开,吃了一瓣,"太甜了!"就将剩下的扔了. 摊主:小鬼,你干什么

李华:你不认得我啦 一个月前,我在你这里买过美味食品牛肉干. 摊主(满脸堆笑):哦,是你,小朋友,你想买什么

李华:我看看这西瓜怎么样 (假装不小心将西瓜碰到地上,西瓜摔碎了.) 摊主大怒,欲打李华. 李华:你来呀!来呀!顾客就是"上帝",我是"上帝"我怕谁! 附录四: 消费者不文明行为当戒

随着消费者权益保护法的深入贯彻实施和市场的日益繁荣,消费者的地位和自身素质逐步提高.但也有一些消费者不珍惜自己的形象.做出一些不文明,不道德的举动. (1)损坏购物环境.商场为消费者营造了较高水准的购物环境,商场甚至成为人们休闲的好去处,但有的消费者在商场内乱扔废物,随地吐痰吐口香糖.有的消费者甚至在商场为顾客准备的休息椅,凳上睡大觉. (2)顺手牵羊.在超市和开架售货的商场,有的消费者钻商家管理的空子,顺手牵羊,造成经营者货物损失. (3)索赔漫天要价.一位消费者因购买的饮料中有一小块发酵物,竟狮子大开口,索赔10万元.这种已超出正常范畴的索赔,属于敲诈. (4)钻"承诺"空子.某消费者在一家大商场买了一架高级摄像机,用于结婚摄像.婚礼完毕,他根据商场"不满意就退货"的承诺,将用过的摄像机又退回去. (5)秽语中伤服务员.商场购物时,对服务员故意刁难,稍有不顺,就口出秽语,甚至骂人,损害服务员的人格,有的甚至动手打人 8,1社会合作和公平 一,教材分析

教学重点:社会合作需要公平

教学难点:在社会合作中如何才算公平 二,学生分析

针对的问题:八年级的学生对社会合作与社会公平的认识正从模糊向较清晰过渡,处于对合作与公平认识的初级阶段,对公平与合作已有初步认识,但对合作的全面理解和公平的判断还显得欠缺.对社会的不公平竞争和不公平现象存在一定程度的困惑.这些认识的困惑又非常明显得影响孩子们的世界观和人生观. 学生的需要:使他们了解社会生活需要合作,良好的合作离不开社会公平,从而初步培养学生的合作意识,树立社会公平的观念,为今后在学习,生活和工作中学会与人公平合作打下基础. 三,综合设计思路: 教学环节 教学环节设计 设计意图 动画导课

《三个和尚》的Flash动画导入社会生活需要合作 使学生初步认识社会生活需要合作 合作探究

怎样的条件下三个和尚有水喝

认识合作是社会生活正常进行的前提条件 情景体验

利用"情景研讨"体会社会生活需要合作

也可用附录的参考资料③,一个瞎子和一个跛子的故事 体验合作的重要性 理性反思

依托 个人参与社会合作的图示 强调社会生活需要合作 反思自己参与社会合作的行为 理性提升

创设 社会生活网的图示和附录的参考资料②七人分粥 让学生领会政府的职责和作用 社会合作的内容和运行条件分析 情景探讨

你渴望怎样的社会合作

领悟政府和个人为社会合作该做些什么 提供社会生活的各种社会合作现象

请学生利用已有的知识去评价和体会,使学生懂得公平的感性含义和社会合作需要公平 根据创设的三个材料情境请学生去体会 社会合作需要公平的社会行为 依靠课文73页进行角色扮演

让学生用自己的将来"准行为"进行交流 现在的我公平合作怎么做

最后留较多时间给学生利用已掌握的知识来践行 四,教学中存在的疑问: 如何看待现实中的不公平问题,尤其是发生在学生身边的而且长期得不到解决的问题(变相分快慢班). 附录: 1,参考材料. ①"公正让我别无选择."在上海刚刚结束的世乒赛中,有一场球令人难忘.那是一场淘汰赛,中国选手刘国正对德国选手波尔,胜者进入下一轮,负责则只有打道回府,再无机会.两强相遇,打得难解难分.在第7局也是决胜局里,刘国正以12比13落后,再输一分就将被淘汰.就是这关键的一分,刘国正的一个回球偏偏出界了!极度沸腾的场馆顿时寂静无声,观众们似乎不敢相信眼前的一切,刘国正自己好像也懵了,楞楞地站在那里;波尔的教练已经开始起立狂欢,准备冲进场内拥抱自己的弟子.而就在这一瞬间,波尔却优雅的伸手示意,指向台边——这是个擦边球,应该是刘国正得分.就这样,刘国正被对手从悬崖边"救"了回来,最终反败为胜.这是一场足以震撼世人的经典之战!不仅是因为双方选手的高超球艺,也不仅是刘国正在绝境中的坚忍不拔,更因为波尔那个优雅的手势.对于波尔,只要赢下那一分,就可进入顺利晋级.而这个球是否擦边或许只在0.01厘米之间,观众看不到,对手也看不太清楚,而即便是裁判也可能错判.但是,波尔却毫不犹豫地选择了主动示意.赛后,记者们追问他为何要这么做.他只是轻描淡写地说了句:"公正让我别无选择." ②,七人分粥:有七个人曾经住在一起,每天分一大桶粥.要命的是,粥每天都是不够的.一开始,他们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个.于是乎每周下来,他们只有一天是饱的,就是自己分粥的那一天.后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥.强权就会产生腐败,大家开始挖空心思去讨好他,贿赂他,搞得整个小团体乌烟障气.然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会,但他们常常互相攻击,扯皮下来,粥吃到嘴里全是凉的.最后想出来一个方法:轮流分粥,但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗.为了不让自己吃到最少的,每人都尽量分得平均,就算不平,也只能认了.大家快快乐乐,和和气气,日子越过越好.同样是七个人,不同的分配制度,就会有不同的风气.所以一个单位如果有不好的工作习气,一定是机制问题,一定是没有完全公平公正公开,没有严格的奖勤罚懒.如何制订这样一个制度,是每个领导需要考虑的问题.摘自中国图酷网(tucool.net)tucool.net ③,一个瞎子和一个跛子的故事:一个瞎子和一个跛子,被大火围在一座楼房里,眼看着只有坐以待毙,但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子,聪明地组合成一个完整的"身体",瞎子背起跛子,跛子指路,终于从大火中死里逃生.唯物辩证法告诉我们,人无完人,金无足赤,我们每个人难免在某些时候或是"瞎子",或是"跛子",都需要与他人合作以弥补我们自身的缺陷.一项事业的成功往往是众人精诚合作的结果,事业愈是伟大,就愈显群体合作的特点. 2,为本节设计的教学课件. 3,本单元可操作的,有实效的活动设计方式. ⑴社会生活网的感悟和体会: ①,全班以线团为材料举右手编织一张社会生活网 ②,请4位同学站在班级的四个角上 ③,请不愿参与社会合作的同学依次坐下

④,请4位站在角上的同学讲述所看到的社会生活网的情况 ⑵课文73页角色扮演 ①,学生8人为1小组 ②,选4个人分别扮演4个角色 ③,各小组形成小组的父亲分配意见 ④,各组派1名代表进行全班交流 社会合作与公平(第一课时)教学设计

备课及教学流程准备 一,本单元课标链接

《思想品德课程标准》我与集体,国家和社会的关系中的承担社会责任部分: 1,总目标:知道公平有利于社会稳定,树立公平意识.懂得公平需要正义,激发社会正义感.理解自己负有的社会责任,努力做一个负责任的公民. 2,内容标准: 2.1 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合作意识. 2.2 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能够辨别正义和非正义行为,培养正义感,自觉遵守社会规则和程序. 2.3 知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民. 2.4 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识. 二,本单元教材内在知识体系分析

第四单元:负起我们的社会责任.这一单元是全书的落脚点,也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容.这样就使本书既强调了公民的权利,又强调了公民的义务.只有这两方面的有机结合,才是完整和科学的公民教育.这一部分基于法律意义上的义务,又超出了前者,融会了道德教育和人生教育的内容.

本单元由四课书组成.其总的逻辑思路是:每个公民都是社会的一分子——社会生活本质上是一种社会合作过程——这一过程需要遵循社会公平的原则——这一原则需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持——正义要求每个公民承担起自己的社会责任——每个人的社会责任与他的社会身份相关——负责任的意义——个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任.

第一课:社会合作与公平.逻辑思路是:社会生活需要合作,政府是为人们的社会合作提供公共服务的机构——社会合作需要公平,公平是在社会事务中处理事情合情合理——未成年人也要树立公平合作意识,从自己做起.

第二课:社会规则与正义.逻辑思路是:公平合作需要正义的制度规则(包括道德规范)支持,正义的制度规则保障了全体社会成员的利益——道德规范也是一套规则系统,对社会,他人,个人都有好处的行为,是公平与正义的行为——从小学习做有正义感的人. 第三课:社会身份与社会责任.逻辑思路是:每个人在社会合作中都有多重身份——不同的社会身份意味着要承担不同的社会责任——负责任是需要承担代价的——但一个人只有负起责任,才能体现个人的社会价值和人生意义.

第四课:负起我们的社会责任.逻辑思路:负责任对社会的意义——负责任对个人的意义——面临责任冲突时可以作出责任选择——未成年人要培养负责的精神,负起自己的社会责任. 三,第四单元第一课教学建议

主要是根据教材板块的设计补充一些建议. 1,关于第一板块:探究园.探究园设计的意图是根据课文要传达的内容,提出一些问题情境,一方面引导学生带着问题学习,同时,也有助于学生思考深一步的问题.但一方面由于篇幅所限,探究园的问题不可能覆盖课文涉及的所有内容;一方面社会生活中会不断出现新鲜的材料(尤其是当地的,周围环境中学生可能接触到的材料).所以建议教师在这一部分的教学处理中,可以根据实际需要和条件(如学生的实际需求和实际水平以及时间是否够等),适当地做一些补充,本课的内容我把情景研讨的材料作为导航内容的应用载体.另外,"探究园"顾名思义是"探究",应针对问题情境,结合板块中提出的问题,发动学生畅所欲言,培养学生发表意见和看法的学习习惯.在这一部分的教学中,不要急于给学生亮出"正确答案",切忌用"你的回答是错的""你这个看法有问题"这样的语言,可以这样说:同学们发表了不同的看法和意见,也提出了自己的依据,下面让我们看看其他社会成员是怎样看待这一问题的,或:下面我们从整个社会的角度来看一看这个问题.即根据不同的课文内容,用这类引导性的句式,切回或过渡到"导航"的学习. 2,关于"导航"部分

导航部分与原教材相比,文字量大大减少,突出了要学生掌握的基本内容.这也对教师提出了新的要求.即教师在上课前,要对本课的重点心中有数.新教材改革的思想,一方面是减轻学生原来过重的学习负担,一方面也是为了学生能学得活,用得活.因此,一方面抓住重点,一方面围绕重点展开,就能充分利用课堂上的时间,使学生既学得轻松,又能活学活用,真正地理解,记忆和掌握有关知识. 导航部分的上课程序: ①《三个和尚》的Flash动画导入社会生活需要合作 ②利用"情景研讨"体会社会生活需要合作

③依托 个人参与社会合作的图示 强调社会生活需要合作

④创设 社会生活网的图示 让学生领会政府的职责和作用

⑤ 创设 你渴望怎样的社会合作 来领悟政府和个人为社会合作该做些什么

⑥提供社会生活的各种社会合作现象,请学生利用已有的知识去评价和体会,使学生懂得公平的感性含义和社会合作需要公平 ⑦根据创设的三个材料情境请学生去体会社会合作需要公平的社会行为 ⑧依靠课文73页进行角色扮演,让学生用自己的将来"准行为"进行交流 ⑨最后留较多时间给学生利用已掌握的知识来践行:现在的我公平合作怎么做

同时,建议用2——3课时完成本课,在授课时,教师的态度,语言,选用的事例都应兼顾自己学生的心理特点,尽可能生动,有吸引力.讲《思想品德》课,一定要注重实效性,不一定都板起严肃的面孔来讲.

四,关于第三板块《实践与评价》.这一板块设计的目的是增加学生参与的机会和促进学生践行的自觉性和能力.考虑到我们的学生的年龄,习惯和时间限制,条件限制等方面,我们主要采用了几种形式:

1,研讨,交流.其中的组合可以是同桌交流,小组交流,自由交流等.这是本教材该板块采用的最主要的形式. 建议教师课前花些时间和精力对这些形式作些针对性的安排.如交流,讨论的组合方式可以根据实际的情况做调整.而交流的结果应该有表达的渠道,如单人作业,双人作业,小组报告等.具体的形式也可以文体多样化.心得体会,散文,诗歌,故事新编,模拟提案,小论文等都可以一试. 教师在讨论的过程中,可以以参与者,倾听者的身份出现,但应准备好更多的相关资料,以备学生提出相关问题或进一步的问题.教师教学用书能提供一些补充的材料.教师自己平时也应从各个渠道留意和积累一些新的材料. 2,角色扮演.强调用自己现有的知识和经验把自己的看法或体会提出来与大伙进行交流共享. 四,关于《阅读与感悟》.学生可能会产生不同程度的阅读感受.我们在"教师教学用书"的相应位置以给出了一些思考题.教师可以根据学生的实际情况挑选一些给学生用,也可以根据教师自己的认识另出一些思考题供学生使用.

8.2社会规则与正义 第一课时 社会规则与正义 一,教材分析: 1,重点:制度规则,道德规范与正义

2,难点:正义的制度有效地保障了社会合作的公平性. 二,学生分析: 1,针对的问题:初中学生对规则意识的认知程度比较低,对什么是正义缺乏正确的认识. 2,学生的需要:了解制度规则,道德规范与正义的关系,培养正确的规则意识. 三,综合设计思路: 1,导入新课:用学生耳熟能详的"超人"导入,引出正义这个话题. 2,制度规则与正义

Flash《交通事故》引导学生讨论:制度规则在社会生活中的作用,指出制度规则与正义的关系.; 用《盘子一定要洗七次》和探究园的事例加以比较,揭示遵守制度规则在社会生活中的意义. 以"我是个正义的人吗"引发学生自我剖析,认真填写"我思我行",结合生活中的事例加以阐析. 3,道德规范与正义

用Flash《正义的使者》阐释道德规范在人们的生活中的重要性. 以课本中的小剧场《王莹该怎么办 》,引出道德规范与制度规则之间的区别. 4,小结升华:正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行.一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人,而且是一个遵守公共道德规范的人. 四,教学中存在的疑问: 如何用好教材资源 新课程提倡用教材教而不是教教材,这意味着老师可以对教材进行处理.但处理的时候是不是应该有个"度"的问题 这个"度"到底该如何把握呢

第二课时 做有正义感的人 一,教材分析: 1,重点:做有正义感的人

2,难点:如何才能做一个有正义感的人 二,学生分析: 1,针对的问题:初中学生一方面憎恶生活中的一些违反规则的现象,但另一方面由于世俗社会的影响产生从众心理,为了自己的一时便利而违反规则. 2,学生的需要:懂得怎样做才是正义的行为,从而指导他们在生活和学习中的行为. 三,综合设计思路: 课前布置学生搜集中国与外国"规则意识"及其有关的内容的文章. 以"中外规则意识报告会"的形式贯穿课堂,在学生展示了成果后及时予以总结,了解国内外的一些具体事例,加以比较,引出在我们身边提倡正义感的必要性,并分别概括总结怎样才是一个有正义感的人.让学生在情感上加以体验,并通过老师的指导加以升华,以期对学生的行为加以影响和指导. 四,教学中存在的疑问: 如何达到思想品德课"践行"这个目标 这门课有它的一个特殊性——转变思想,指导行为.学生通过学习虽然懂得了如何明辨是非,知道什么是该做的,什么是不应该做的,但在平时的生活学习中却经常会明知不可为而为之.这样思想品德课是不是会失去了存在的意义

附录: (一)盘子一定要洗七次

一名中国的留学生在日本的餐馆当杂工,洗盘子.那里有这样一个规定:洗盘子必须洗七次.但这位中国留学生为了方便,却只洗了五次,这样,果然效率大大提高.和他一起的一位日本学生问他有什么秘诀,他说出了原由,听了他的话,那位日本学生和他疏远了. 有一次,餐馆的老板用特殊的测纸检测出他洗盘子时,少洗很多次,便把他开除了.他失业后便又到很多餐馆去找工作,但老板们一知道他就是少洗了几次盘子的人,便都不要他. (二)道德规范

道德规范是道德意识现象的内容之一.一定社会为了调整人们之间以及个人与社会之间的关系,要求人们遵循的行为准则.是人们的道德行为和道德关系普遍规律的反映,是一定社会或阶级对人们行为的基本要求的概括,是人们的社会关系在道德生活中的体现. 道德规范源于人们的道德生活和社会实践,又高于人们的道德生活和社会实践.历史上不同时代,不同阶级的道德规范,都是从相应的时代要求和阶级利益出发,经过概括而形成的,并用以指导人们的道德生活和道德行为. 道德规范指判断善和恶,正当和不正当,正义和非正义,荣和辱,诚实和虚伪,权利和义务等道德准则.人们能够按照道德规范的要求行为,就是善行;违反道德规范的行为,就是恶行. 道德规范是由一定的社会物质条件和社会关系所决定的,同时又是一定社会或一定阶级的人们自觉行为的产物.道德规范随着社会的发展而不断发展的,具有历史性和继承性.在阶级社会和有阶级存在的社会,道德规范的形成,发展及其在实践中的贯彻,同现实社会的阶级关系和阶级斗争有密切的关系. 不同社会的不同阶级有不同的道德规范.马克思主义认为,人们的行为,凡是有利于社会进步和社会发展的,就是合乎道德的,反之就是不道德的.肯定道德规范的历史性和阶级性,并不否认道德本身的继承性.任何先进阶级的道德规范总是要继承和发展先前社会中的有积极和进步作用的道德规范.社会主义和共产主义道德规范,是从无产阶级的阶级斗争的利益和全人类的利益中引申出来的,是最先进的道德规范. (三)活动:手抄报——《我们身边的道德与规则》

观察身边的人与事,用文字的形式把它记录下来,并结合上网搜索下载的材料,加以点评与分析,以手抄报的形式刊出,并加以展示. 8.3 社会身份与社会责任 第一课时 人在社会中的多重身份 一, 教材分析 1,对教学目标的理解

知识目标:明确一个人首先是公民,这是他的基本社会身份;懂得在复杂的社会关系中,每个人有多种社会身份,并且明确人们的社会身份是会发生变化的. 能力目标:理解社会身份不同,承担的社会责任不同. 情感态度与价值观:通过本课的学习活动,使学生能从多个角度理解自己的社会身份,进而产生和培养对自己,对他人和对社会的责任情感. 2,对教学重难点的认识

教学重点:懂得一个人往往同时具有多种身份 教学难点:不同的社会身份承担不同的社会责任 3,对教学内容的分析

本课是第八单元《对社会负责》中的第三课.本课时的主要内容是使学生理解作为社会成员的个人(公民)在社会生活和合作中兼有多重身份,每种特定的身份都对应着相应的社会责任责任,从而能结合自己的生活经验,探索和体会自己的多重社会身份. 二, 学生分析

针对的问题:八年级的学生一般对自己的社会身份已经有所体会,但对在复杂社会关系中的多重社会身份还不了解,学生也能理解应负责任,但对兼有多种身份,应负多种社会责任还体会不深.如:知道为人子女对父母应负责任,也意识到父母为自己的付出,有将来回报父母的朴素情感,但这种情感大多停留在感情层面,尚未上升到理性的层面. 学生的需要:学生学会从多个角度理解自己的社会身份,进而产生和培养对自己,对他人和对社会的责任情感. 三, 综合设计思路 [教学过程] 1,展示名人海报

学生介绍自己的海报,着重介绍他的社会身份. 2,"我"的社会身份

观察"探究园"中的三幅照片,思考: (1)你虽然尚未成年,你已兼有哪些不同的社会身份

(2)你还能举例自己拥有的其他社会身份吗

学生得出:人在社会中拥有多重身份

(3)你的多重社会身份是哪些因素决定的 你基本社会身份是什么

(4)将来你成年了,你的社会身份会发生什么变化 为什么

学生得出:人们的社会身份是会发生变化的,这是因为他社会环境或他参与的社会生活发生了变化 3,材料透视

阅读课本P89"一位SARS患者公开信"的内容 (1)找出信中涉及的人的社会身份

(2)说出这些社会身份的人各自应承担的社会责任 (3)播放FLASH—当SARS来临时

(4)在预防SARS方面,你该尽什么社会责任

学生讨论后归纳:不同的社会身份应承担不同的社会责任

归纳学生发言:我们每个人都有拥有多重身份,都应承担相应的责任,每个人都要对自己的行为负责,做人就要负责任.在生活中,每个人都有自己分内应该做的事.如:教师的责任是教书育人,医生的责任是救死扶伤,父母的责任是抚养子女 …… ,那么,作为学生,子女,我们的责任又是什么呢

4,实话实说:我曾经负责任的历或我曾经不负责任的经历,现在想起这些你有何感想

5,通过这节课的学习,你最想说的是什么

8.3第二课时 社会责任及负责任需要承担的代价 一, 教材分析 1, 对教学目标的分析

知识目标:明白什么是责任,负责及社会责任,一个人同时具有多种社会身份,而每种社会身份都要求他承担相应的社会责任.理解负责任的意义和代价

能力目标:认识负责任需要承担代价

情感态度与价值观:做好自己应做的事,懂得关心和爱护别人,为集体贡献力量,关爱社会,奉献社会,逐步树立起"我为人人,人人为我"的人生态度和道德观念,能逐步体验到负责任的人生才是有价值的人生,幸福的人生. 2, 对教学重难点的认识

教学重点:不同的社会身份承担不同的社会责任 教学难点:负责任需要承担代价 3, 对教学内容的分析

在社会生活中,每个人都具有不同的社会身份.本课时要使八年级学生对自己这个年龄阶段的社会身份应负的责任有初步的比较全面的认识,并进一步认识和理解负责任的意义以及要承担的代价. 二, 学生分析

针对问题:八年级的学生由于教育与生活经验积累,已具有一定的责任意识与责任能力,可以在一定程度上承担责任,例如能够完成学习任务,能够孝敬父母,照顾老人,保护幼者等等,对"责任"有一定的感性认识.但没有形成系统的责任意识,未能深刻认识到责任与代价的关系,没有深刻体会到责任是不可逃避的,不可推卸的,对负责任需要承担的代价的范围,内容了解很少,还不懂得负责任是一个人的立身之道,能体现人的社会价值和人生意义. 学生需要:对自己这个年龄阶段的社会身份应负的责任有初步的比较全面的认识,并进一步认识和理解负责任的意义以及要承担的代价.

三, 综合设计思路 [教学过程]

1,复习导入.通过上节课的学习,相信大家对于社会身份和社会责任的会有一定的认识.但是生活中,作为学生的我们应该尽哪些责任呢

2,我的社会责任: (1)在学校—— (2)在家里—— (3)在社会—— 3,社会调查: (1)这些现象看似小事,与学习无关,却可能会影响一个人一生的生活态度.因此我们应该重视日常小事中体现的社会责任.针对上述现象,分析我们应负的社会责任

(2)在上述现象中,选择你最有感触的一点,谈谈自己的亲身经历或见闻.设计意图:意在从学生的生活体验反思青少年应承担的社会责任,以培养学生良好的道德品质,引导学生的日常行为. 4,探究根源:这些不良现象出现的原因是什么

学生分析:不重视,怕麻烦,怕吃苦,……不诚实,虚荣…… 得出:负社会责任要承担代价 5,小品表演:《负起责任》

小品中的甲负起了什么社会责任 付出了什么代价 对你有什么启示

6,小陈的苦恼: (1)你日常生活中遇到类似这样的问题吗 你是怎么解决的

(2)请你帮小陈出谋划策. 要负责任的做好集体的事,就要你把个人的兴趣和爱好放在一边. 7,一个真实的故事:播放FLASH 在优美的画面和凄美的音乐声中,为了社会责任付出了生命的代价. 我们每个人在生活中都扮演着不同 的角色,这些不同的角色让我们承担着 各种各样的责任.我想我们现在分内应该做的也能够做好的事情 ,首先就是完成学习任务,为以后走上社会更好地履行我们的责任做好准备.此外,在家庭中,我们 要尽力帮助父母;在学校里,我们要遵守学校纪律,积极为集体服务,这些都是我们在学生时代应该具备的责任. 8,向榜样学习 《他们这样感动了中国》 四,教学中存在的问题: 1,本课内容许多是重复的,不知如何突破. 2,学生的责任的责任意识与教学要求还存在着一定的差距,如何利用思想品德教材发挥教材的引导功能.

8.4负起我们的社会责任 一,教学目标: 1,知识目标

理解一个人在社会中要承担不同的社会责任,承担社会责任对社会与个人具有重大的意义,在承担社会责任时经常会碰到责任的冲突,要学会责任的选择. 2,能力目标

通过学习,掌握在责任冲突时如何进行正确的责任选择,提升对社会责任的认识和能力. 3,情感,态度与价值观

使学生养成负责任的理念和价值观,以积极的态度和技巧应对社会责任,勇负社会责任,培养负责的精神. 教学重点:负责任的意义. 教学难点:责任冲突和责任选择. 教学对象分析: 初中八年级的学生,随着年龄的增长,主体性不断增强,渴望独立,也会有产生主动要求承担社会责任的心理倾向.但由于心理方面不够成熟,在社会多元文化背景与多元价值观的影响下,特别是社会转型时期对个人,集体的物质利益的冲突的困惑,以及某些社会现象的负面影响(如"好人没好报"的错误观念),以及某些家庭教育不当等,学生对个人的社会责任感产生一定的迷惘:一方面要求自己勇于承担社会责任;另一方面,在实践中可能发现结果与动机的反差又使他们产生畏惧感与心理冲突,产生逃避的心理与行动. 第一课时 教学目标: 知识目标:责任冲突时要学会如何进行责任选择,勇于承担责任. 能力目标:学会分析材料,理解负责任的意义,善于承担责任. 情感,态度与价值观:养成负责任的理念和价值观,以积极的态度和技巧应对社会责任,,勇负社会责任,培养负责任的精神. 教学重难点:面临责任冲突时如何做出正确的责任选择,树立起担当社会责任的精神和意识. 学生分析: 针对的问题:八年级的学生,生活的接触面不断扩展,自身的主体意识不断增强,不同阶层与不同利益主体的价值观冲击着学生的思想意识,使学生面临选择的困难,学生因不同利益导致选择困难与迷惘,会产生一些规避行为,不作取舍有意逃避. 学生的需要:通过学习,明确责任意识,养成负责任的理念和价值观,以积极的态度和技巧应对社会责任,勇于负责,善于负责. 综合设计思路: 导入: 一,温故知新,师:这节课,我们继续探讨-----负起我们的社会责任.人在社会中有着多重的社会身份.说说,作为一名中学生,你都有哪些社会身份 (学生答:子女,学生,村民,消费者,公民,朋友,姐姐等等),其中,基本的社会身份是什么 (公民).不同的社会身份意味着不同的社会责任.相应的你要承担哪些社会责任 (略) 小结:人在社会中有多重社会身份,不同的社会身份赋予你不同的社会责任. 二,情境研讨,看课本96页探究园,《小敏的困惑》,问:小敏困惑了,是该救老奶奶还是去考试呢 设计为辩论:小敏是否救老奶奶.(对学生的回答,不给予评判,让学生继续思考,如果小敏去上学了,后果会如何 充分的说明理由,由此导出:我们兼有多重社会身份,每种身份都负有特定的责任,社会身份的多重性有时会引起责任冲突,在责任选择中,着重得考虑哪些因素呢 )紧密结合书本99页,进行学习. 对于晓敏当时的情况,是否有两全其美的好主意呢 (通过这个问题的设计,让学生善于负责----创新的解决办法和途径.在责任冲突的时候,懂得责任选择,善于负责). 如果小敏这样做了,你觉得小敏是个怎样的同学 你喜欢和这样的同学交朋友吗

小敏会后悔自己的选择吗 为什么

如果你是晓敏,会怎么做呢

小结:在现实生活中,我们要勇于负责,善于负责.负责使人赢得了自尊与自信,获得了更多的信任和自由. 三,电影回放:《离开雷锋的日子》

(1)说起雷锋无人不晓,雷锋的名字传遍大江南北,学生畅谈你心目中的雷锋,你知道雷锋的什么事迹

出示雷锋的名言,雷锋名言:如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地 如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗 如果你是一粒粮食,你是否哺育了有用的生命 如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远地坚守着你生命的岗位

齐念,说说你心目中的雷锋形象

(2)乔安山,雷锋的战友,耳染目睹雷锋精神,努力做象雷锋一样的人.《离开雷锋的日子》讲述了,乔安山救了一名被车撞倒的老人,老人被送进了医院得救了,老人的儿子和儿媳来了,将他当作肇事者,要求赔偿,老人也因医药费问题而装糊涂. 合作探究:在乔安山的故事里,你觉得都有哪些人有怎样的社会责任

老人------事实求是的告之真相,老人的儿子和儿媳-------照顾受伤的父亲,了解真相,感谢恩人,肇事司机------及时的送伤者救助,目击证人------澄清事实真相,勿让好人受委屈. 乔安山面对诬陷和误会,陷入了深深的痛苦和困惑中,难道救人救错了吗 乔安山该怎么办 (通过思考,引出在对责任的承担中,难免还会遇到某些误解和委屈,承担责任经常需要我们拿出勇气和担当道义.真诚,勇敢的面对困难,运用自己的智慧去解决困难,就能坚守和提升负责的精神.)真正的肇事者被抓到了,还乔安山一个清白,同时肇事者还会受到什么制裁 (法律将追究当事人的法律责任). (3)如果没有人证明乔安山的无辜,如果交警抓不住真正的肇事者,乔安山该怎么摆脱困境 以后再碰到这种事情又该怎么办

(4)你觉得乔安山是个怎样的人

一个负责的人是个高尚的人,如果,人人都如此,你说我们的社会又如何 我们的民族又如何

社会生活井然有序,生机勃勃……

布置作业:收集有关负责或责任抉择的故事. 困惑:责任的多重性导致责任冲突,责任冲突的选择是否有对错之分,如何提升责任的精神.

第二课时 教学目标: 知识目标:深刻理解社会责任的意义. 能力目标:学会分析材料,提升对社会责任的认识和能力. 情感,态度与价值观:养成负责任的理念和价值观,以积极的态度和技巧应对社会责任,勇负社会责任,培养负责任的精神. 教学重点:社会责任的意义. 教学难点:负起我们的社会责任. 学生分析: 针对的问题:八年级的学生由于教育与生活经验积累,已具有一定的责任意识与责任能力,懂得在一定程度上承担责任,对"社会责任"有一定的感性认识.但关于负起社会责任对个人的前途,祖国和社会的未来,人类的命运产生的意义,还没有系统的认识,对于不负责任的恶果,认识不够,从而影响负责任意识的培养,负责任的习惯和精神的养成.

学生的需要:通过大量的对社会负责和不负责行为的探讨,加深学生对社会负责任意义的理解,弥补在个人生活,家庭和学校生活背景下的不足认识.树立起担当社会责任的精神和意识. 综合设计思路: 导入: 一,承接上节课的任务,由学生讲一讲收集到的有关负责或责任抉择的故事. 谈谈听后感悟.

二,读课本102页阅读与感悟:《面试》 思考:1,懂事长的面试题目是什么

2,年轻人凭什么赢得了经理助理的职务 说明了什么

3,如果是你,你也会经得起考验吗

小结:社会是一张卷子,每个人用自己的行动书写着自己的答卷,你勇于承担怎样的社会责任,社会都将给你亮分. 总结负责任的意义:负起自己的社会责任,有利于建设美好社会;有利于铸就高尚民族精神;有利于促进个人自由和进步. 三,看图片,议一议,下列角色各有什么责任 针对司机开车,出示两则有关司机责任的典型故事. [新华社发]香港一旅行团在埃及南部遭遇车祸40多人伤亡

2006年1月31日7点左右,在埃及南部红海旅游城市胡尔加达到卢克索之间的公路上,香港旅行团乘坐的旅游巴士翻倒在路边,造成14人死亡,约30人受伤的恶性车祸.车祸是因为司机超速驾驶,在这段路一转弯处因车速过快而翻车,目前伤员已被送往胡尔加达医院接受救治. 那天,阳光灿烂,大连市公共汽车联营公司704路422号双层巴士司机黄志全,行车途中突然心脏病发作,在生命的最后一分钟里,他做了三件事: ------把车缓缓停在路边,用最后的力气提起手动车闸. ------把车门打开,请乘客安全地下车. ------将发电机熄火,,确保车辆与乘客的安全. 做完了这三件事,他趴在方向盘上停止了呼吸. 通过对比,谈感想,体会不负责任会带来什么影响.负责又是什么影响. 医生的责任又有多重要呢 出示新近的一则消息:据新华社北京2006年1月27日电 卫生部近日通报吉林省德惠市人民医院经输血传播艾滋病感染事件.2005年9月28日,吉林省卫生厅接待了德惠市1名艾滋病患者,患者称是在德惠市人民医院输血感染的. 经查发现,给此患者提供手术输血的3名供血者中,有1名有偿供血者于2005年10月20日经省疾控中心艾滋病筛查实验室确认为艾滋病病毒感染者.这名供血者曾于2003年1月至2004年7月期间在德惠市人民医院中心血库有偿供血15次,接受其血液的受血者共有25人,其中6人于调查前死亡;18人被确认为艾滋病病毒感染者(现已有两人死亡,16人为艾滋病病毒携带者);1人艾滋病病毒抗体阴性.是什么原因造成如此严重的后果

继续体会不负责任带来的恶劣影响.不负责任引发的恶性事件要追究当事人的法律责任,受到法律的制裁. 小结:负则责的意义,提高负责任的意识,勇于负起自己的社会责任. 四,践行-----你打算如何负起你的社会责任

作为子女的我,我将 ……

作为学生的我…… 作为好朋友的我,…… 当我做值日时,…… 当我在马路上行走时…… 当我碰到陌生人向我问路时…… 当我当上了人民解放军时.……

小结:从小事做起,从现在做起,培养负责任的习惯和精神为将来全面负起我们的社会责任做好准备. 课后延伸: 从小事做起,从现在做起,负起自己的社会责任来. 教学中存在的困惑:如何很好的诠释对社会负责的意义,提高学生的负责任意识,如何指导实践,通过教学对学生是否足以影响到实际行动不得而知.