互联网时代大学生教育论文提纲

论文题目：互联网时代大学生主流意识形态认同教育研究

摘要：大学生是国家建设和民族复兴的重要人才资源。这一群体对主流意识形态的认同感、归属感和获得感关系到中国特色社会主义事业的发展,关系到“两个一百年”奋斗目标的完成,关系到中华民族伟大复兴的实现,是意识形态斗争的关键所在。互联网作为一种先进的社会生产力带领人类进入新的时代。互联网时代加强大学生主流意识形态认同教育有助于提升大学生对主流意识形态的认同度,更有针对性的开展大学生主流意识形态认同教育,推进互联网时代大学生主流意识形态认同教育的时效性。本文运用文献研究法、问卷调查法、多学科综合研究法,立足已有的研究成果,对互联网时代大学生主流意识形态认同教育现状、存在的问题及对策问题进行研究。首先对本文的写作背景、写作意义等内容进行论述。再结合已有的研究成果对互联网时代、主流意识形态、大学生主流意识形态认同教育的基本概念进行概述。在调查分析的基础上发现绝大多数大学生对主流意识形态的认知认同、情感认同、行为认同都较高,但也存在部分大学生对主流意识形态认同度不高的问题。在大学生主流意识形态认同教育中还存在认同教育吸引力不足、认同教育积极性不高、认同教育引导力不够、认同教育创新性不强、认同教育载体结构不平衡、认同教育协作性不强等问题。笔者聚焦互联网时代背景下大学生主流意识形态认同教育的现状,结合互联网时代特性,从大学生主流意识形态认同教育主体、客体和教育媒介三个方面入手,从强化教师队伍建设、发挥大学生主体作用、优化认同教育内容、创新认同教育形式、拓宽认同教育载体和形成认同教育合力六方面着手,提出互联网时代加强大学生主流意识形态认同教育效度的针对性、实效性的方案。

关键词：互联网时代;大学生;主流意识形态认同教育

学科专业：思想政治教育

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 选题背景及意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 选题意义

1.2 国内外研究综述

1.2.1 国内研究综述

1.2.2 国外研究

1.3 研究思路、方法、重点、难点与创新点

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.3.3 研究重点、难点

1.3.4 研究创新点

第二章 互联网时代大学生主流意识形态认同教育的相关概念

2.1 互联网时代的基本概念概述

2.1.1 互联网时代的基本内涵

2.1.2 互联网时代的特征

2.2 主流意识形态的相关概念概述

2.2.1 意识形态的概念

2.2.2 主流意识形态的概念

2.3 互联网时代大学生主流意识形态认同教育的相关概念概述

2.3.1 认同教育的基本概念

2.3.2 大学生主流意识形态认同教育的基本概念

2.3.3 互联网时代大学生主流意识形态认同教育的基本概念

第三章 互联网时代对大学生主流意识形态认同教育的影响

3.1 互联网时代对大学生主流意识形态认同教育的机遇

3.1.1 及时互联性增强了大学生的主体性

3.1.2 专业化提升认同教育的针对性

3.1.3 智能化促进认同教育的延展性

3.1.4 数字化突破了认同教育的格局

3.2 互联网时代对大学生主流意识形态认同教育的挑战

3.2.1 碎片化分散了认同教育的整体性

3.2.2 隐蔽性增加了认同教育的把控难度

3.2.3 时机针对性动摇了认同教育的权威

3.2.4 标题化弱化了认同教育的吸引力

第四章 互联网时代大学生主流意识形态认同教育存在的问题及原因分析

4.1 互联网时代大学生主流意识形态认同教育问卷调查概况

4.1.1 问卷调查的目的

4.1.2 问卷调查的设计

4.1.3 问卷调查的发放情况

4.1.4 问卷调查内容的数据分析

4.2 互联网时代大学生主流意识形态认同教育存在的问题

4.2.1 大学生主流意识形态认同教育的吸引力不强

4.2.2 大学生主流意识形态认同教育的积极性不高

4.2.3 大学生主流意识形态认同教育的引导力有待提高

4.2.4 大学生主流意识形态认同教育的创新性不强

4.2.5 大学生主流意识形态认同教育的载体结构不平衡

4.2.6 大学生主流意识形态认同教育的协作性不强

4.3 互联网时代大学生主流意识形态认同教育问题存在的原因分析

4.3.1 部分教师的教学水平有待提升

4.3.2 大学生主体性发挥尚欠缺

4.3.3 网上社会思潮繁多对认同教育产生冲击

4.3.4 大学生主流意识形态认同教育形式创新不够

4.3.5 大学生主流意识形态认同教育载体开发不深入

4.3.6 大学生主流意识形态认同教育未形成合力

第五章 互联网时代加强大学生主流意识形态认同教育的对策

5.1 强化教师队伍建设,提升认同教育水平

5.1.1 提升队伍的政治认同与政治素养

5.1.2 增强互联网思维与互联网技术

5.1.3 坚持以人为本的认同教育理念

5.1.4 加强师德师风建设

5.2 发挥大学生的主体作用,促进自我教育

5.2.1 发挥大学生的主观能动性

5.2.2 提高政治素质和政治敏感度

5.2.3 增强社会实践能力

5.3 优化认同教育内容,增强认同教育威信

5.3.1 加强习近平新时代中国特色社会主义思想对互联网的引领

5.3.2 推进马克思主义中国化持续深入

5.3.3 提高认同教育内容的层次性与亲和力

5.4 创新认同教育形式,增强认同教育的效力

5.4.1 理论教育与实践教育相统一

5.4.2 线下教育与线上教育相统一

5.4.3 正面引导与反面警示相统一

5.5 拓展认同教育载体,强化平台保障

5.5.1 运用互联网使大学生主流意识形态认同教育活起来

5.5.2 创设活动使大学生主流意识形态认同教育动起来

5.5.3 融入专业课使大学生主流意识形态认同教育浓起来

5.6 形成社会合力,营造支持互联网时代认同教育的环境

5.6.1 社会要优化互联网时代认同教育的氛围

5.6.2 高校要聚焦互联网时代办好教育

5.6.3 家庭教育引导大学生全面发展

结语

致谢

参考文献

附件