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第一篇：护士创新教育论文
开展护士长授课比武加强护士在职教育的做法与效果
随着新技术、新知识的不断应用于临床，大大地丰富了护理事业的发展，因而现存教育已不能满足护理工作的需要。由于在职护士继续教育的广度和深度是直接影响护理质量和护理安全的重要因素，因此，我院利用开展护士长授课比武的形式，提高在职护士的继续教育工作，使护士们在接受教育的同时提高整体素质、规范护理技术操作。现将做法与体会报告如下。
作者：张海霞
第二篇：浅谈临床护士长的创新能力与继续教育的需求
摘要：护士长在护理管理工作中应注意提高护士长综合创新能力，加强自身修养和护士素质培养，狠抓护理质量管理等问题。本文对护士长的创新能力的必要性、如何培养护士创新能力进行了有益的探讨。
关键词：护士长 影响因素 护理管理者 创新能力 继续教育
随着医疗卫生事业的发展，护士长的角色发生了很大的变化，其职责包括日常病房管理，对护理人员提供支持，保证病人护理质量，让患者满意等责任，支持医院各种功能及医院管理模式变革的系统工程，做到现实目标与长远目标相结合。护理需要创新护理水平与人民群众的健康把预防放在第一位，这是人类健康史上的一个飞跃。因此，人们需要掌握更多的健康知识，而健康教育恰恰是护理人员义不容辞的责任，针对各种危害健康的因素，护理所开展的健康教育形式和内容远远满足不了人们的需要，明显的表现为与经济发展和社会进步不相和谐。
1 研究方法
1.1 提高护士长创新能力的方法加强护士长创新能力培训，提高创新素质，创新素质就是—个能主动改变自身以往的思维定势。要提高护士长的创新素质，首先在积极教育中把创新能力培训类为首要内容。进一步加强对护士长的培训，努力提升护士长队伍的全面素质。医院还必须加强对护士长的培训，使护士长不断提高思想政治觉悟，不断更新业务及管理知识，掌握国内外护理发展新动态，我们可以通过内部组织学习、轮转、交流，通过现场指导，通过会议分析;可以通过把外面的专家请到医院来授课的方式，还可通过将护士长派出去学习、参观等多种形式，加强对护士长的思想政治、业务水平、管理水平、创新能力、人际交往、沟通技巧等的培训，尤其是要注重管理能力和创新能力的培养，努力提升护士长队伍的全面素质，加强对护上长的业绩管理，督促和促进护士长增强工作责任心。
1.2 强化护理管理者的管理意识护士长是医院护理管理系统中的中层骨干，起着承上启下的作用。为此，首先要充分调动和发挥护士长的积极性和创造性。使规范化的护理质量标准落实在工作中，保证护理质量管理在坚实的基础上进行创新;使护士长管理逐步走上规范化的轨道;取进修、参观学习等方式鼓励，使护士长队伍具有良好的管理素质。因此可利用物质、精神、感情等激励手段，让护士长们体会到“我能行”。使护士长们充分体会到创新能改进她们现有的工作和生活状况，创新能让她们自信心倍增，创新摆脱多年来无法改变的负担和压力，创新源泉像春潮涌现，生活紧张充实而有价值。
1.3 护理管理工作是卫生工作的重要组成部分也是质量组织保证。而护士长在基层护理单元的管理中起着至关重要的作用，护士长自身作用发挥得好坏，直接影响到护理质量和护士长队伍素质的优劣。护上长队伍建设还存在很多不足，尤其是护士长的管理水平和创新能力方面，而恰恰这两方面在现代管理中非常重要，所以我们必须要重视护士长队伍建设。护士长要树立崭新的管理理念进入21世纪后，医院经历着由传统管理向科学管理的转型。在当前，人们的社会价值更多地集中到前途、诚信、责任、尊重、机遇及同情心的情况下，对护理管理者素质要求提出新的挑战。因此，新时期护理管理者必须具备很强的创新意识，创新意识是提高管理成效的源泉。
2 研究结果
2.1 护理管理人员需具备的能力对于护理管理人员需具备的能力，分领导能力、决策能力、组织能力、沟通能力、计划能力、控制能力、人力能力、危机管理、专业技术、卫生法律、科研能力、教学能力、财务能力等。在创新过程中管理者具备教育需求，以发挥自身特色为重点不断规范化服务每一步都做到有理有序有节，医院硬件实施的同时，还把病人的意见和建议作为改进工作的方向，对患者及时进行健康教育并科学讲解输入相关知识，生活方式及嗜好进行随机调查如：“掌握微创手术新理论新技术”现代新技术发展的护理健康教育，不断补充新知识，特别加强对新药知识的了解，在教育形式上程序中增加人性化健康教育，真正落实以病人为中心的现代护理观。
2.2
护士长管理工作和生活压力超载，创新空间狭窄作为护士长必须认真完成琐碎、繁重的护理管理工作，工作重复，表格铺天盖地，厌倦感不段上升，加上病人对护理的服务需求与日俱增，工作和家庭的压力使护士长身心疲惫，想到的是如何尽快摆脱护理，找一个轻松的工作，创新之心湮灭，创新空间萎缩。护士长外出进修机会少、缺少外院先进创新经验，护士的管理水平无机会上进，工作中遇到新问题，即使有创新意识，因多方面不足只好放弃。实践是创新能力形成的唯一途径，实践也是检验创新能力水平和创新活动的尺度标准。
3 对策探讨
3.1 护理管理人员需具备的能力本项研究结果显示，护理管理人员需要具备的能力，护理部主任与护士长，既有相似之处又有不同之处。对于护理部主任比较强调领导能力、决策能力、组织能力，而对于护士长则比较侧重领导能力、组织能力与沟通能力。领导能力被认为是护理管理人员必不可少的方面，而关于“专业技术”能力方面，对于护士长角色来说相对比较重要，护理管理人员应具有的最重要的三种能力：是护士日常管理、组织管理能力和人力资源的管理。有效的沟通与决策是护理管理人员最重要的技能，其他比较重要的能力还包括有效的员工管理，对护士工作进行评价，提供咨询，培养团队精神，授权，解决矛盾，及解决问题的能力等。
3.2 护理管理人员对继续教育的需求与兴趣护理管理人员在教育水平上高低不一，本科学历者约占护理管理队伍的三分之一，而作为护理管理人员一般需要具备一定的资格与能力，要成为一个优秀的临床护理管理者，需要掌握医学、护理学、管理、决策、组织、沟通等交叉学科的知识，这些相关知识可以通过高等教育进行较深入学习，护理管理人员对继续教育的需求与学历教育的重要性已经得到护理管理人员的广泛认可，并且他们正在努力学习以满足职业发展与工作对他们的要求。
总之现代管理中强调人是第一要素，把对任务的关心和对人的关心结合起来;把以事为中心的管理转移到以人为中心的管理，用新的管理方法和行为，为护理人员创造一个和谐、宽松、奋进、向上的环境，达到管理出人才、管理出效益的目的，打造最佳环境，保证系统设计目标全部实。
作者：邓海燕 王红琳
第三篇：护士职业防护的教育探讨
摘要：由于受当前医疗职业防护现状的制约，护士中仍存在对职业暴露认识不足、防范意识差以及医疗防护措施使用不到位等问题。为了改善这种现状，护理管理者应从加强护士的职业防护教育人手，尤其重视护士职业防护教育中的基本防护管理，使她们养成从身边小事做起的习惯，关注工作中的每一个细节，积极有效地开展自身职业防护，最大限度地保障护士的职业安全。
关键词：护士职业防护 教育探讨
Nurse occupation protection education discussion
Zhao Qin
由于受当前医疗职业防护现状的制约，护士中仍存在对职业暴露认识不足、防范意识差以及医疗防护措施使用不到位等问题[1]。为了改善这种现状，护理管理者应从加强护士的职业防护教育人手，尤其重视护士职业防护教育中的基本防护管理，使她们养成从身边小事做起的习惯，关注工作中的每一个细节，积极有效地开展自身职业防护，最大限度地保障护士的职业安全[2]。
1 职业防护的普及性教育
1.1 实施护士职业防护教育。
将职业防护知识等同下医学护理理论知识、制度和护理常规等教育，纳入到护生的在校学习和各级护士的岗前培训中，让护士在从事临床护理工作前就能养成自觉遵守的习惯和行为，对职业防护规范和标准有很好的依从性。
1.2 注重职业防护知识的更新和应用。
利用护士业务学习和护理查房的机会，定期组织护士对职业防护的新知识和新技术进行集中强化学习，对工作中存在的职业防护松懈情绪和不规范防护行为，如可能接触患者血液、体液时不戴手套或操作中不戴口罩等，应予以及时的批评和纠正.以减少和杜绝职业伤害的发生。
1.3 制定安全有效的职业防护措施和应急处置流程。
组织护士进行系统的培训和演练，以增强护士的自我防护意识和应急处置能力，尽可能地减少医护人员在职业暴露后受伤害的程度。
1.4 推行普及性(标准)预防辙育，树立全面性防护的管理理念。
普及性预防就是指视所有接触患者的血液等体内物质及被血液、体液污染的物品均视为有潜在传染性，医务人员在接触时均应采取防护措施，如戴门罩、帽子、手套或护目镜等。国外研究表明，定期的住职教育和严格实施普及性防护措施，可防止30% 以上针刺伤的发生和减少经皮肤的感染比例[3]。文献报道[4，6]也已证实血源传染性职业暴露在普通病房、手术室、急诊抢救过程中是相当普遍的。在医务工作中提倡普及性防护原则，将医疗卫生人员接触到患者血液和感染性体液的危险性减少到最低程度，是预防因职业暴露而发生的HIV感染的关键[3]。
2 护理操作中的职业防护教育和实施要点
2.1 规范操作行为，强化安全意识。
注重培养护士在操作前、后全面系统评估的习惯.在作中树立风险意识和对细节的观察力与应变能力，减少因操作中估计不足、条理混乱等造成的职业伤害。如操作前环境评估：病房光线是否充足;环境是否宽畅;是否需要防护用具等。操作前风险评估：操作中是否有患者血液或体液喷溅的可能;患者是否合作;仪器、设备、物品使用是否安全，放置是否稳固，放置位置是否方便操怍等。
2.2 及时掌控病情，做到有的放矢 。
护士应重视对患者病情、检验、检查阳性结果的跟踪和掌握，以便护士能及时根据患者的病情采取相应的预防措施和防护手段，防止职业伤害。
2.3 注重护士个人卫生知识教育和行为培养 。
如护士自己的私人物品的管理(工作帽及护士鞋，应每周洗刷消毒l～2次。工作服兜内的医用笔、办公钥匙及手表、电筒等应每天清洁消毒1次)。养成操作前后严格洗手的习惯，尤其是手及皮肤表面接触患者血液、深层体液或可能受污染的器具后、接触患者前后等应立即用肥皂和流动水严格按6步洗手法彻底清洗。
2.4 基础护理中职业防护细节教育。
如为化疗患者进行口腔护理、皮肤护理、更换床单被褥等操作时应戴口罩和橡胶手套，在收集、处置化疗患者的体液或排泄物如大小便、痰液等时，还应加盖盖紧。
2.5 强化药物、消毒剂等的性能和使用学习。
掌握药物、消毒剂的性能、用途、浓度、用量以及危害性等方面的知识，合理、安全使用相宜的防护用具，减少职业暴露的危险。同时组织护士认真学习《医疗废物管理条例》和相关设施的使用方法，如针头与注射器应在利器盒上的分离卡或孔上分离，利器盒的使用达4/5 满时应严密封口，由专人送到指定地点集中焚烧处理。
3 重视临床基础防护用具正确使用的教育
3.1 手套的正确选择和使用。
手套应根据操作对象和内容来选择，如在大部分常规性操作、接触患者体液或污物时选用普通硅胶手套;需进行精细操作时如：静脉穿刺、吸痰等操作时通常选用医用无菌硅胶手套;进行化疗操作时选用特殊橡胶手套。
3.2 口罩的正确佩戴和消毒。
戴口罩时，口罩上缘在距下眼睑1cm处，下缘包住下颌，四周要遮掩严密。非一次性口罩取下不戴时应将接触面部的一面叠于内侧放在无菌袋中，不能将口罩随意放在工作服兜内。一般情况下，口罩使用4～8h应更换1次。若接触严密隔离的患者，应立即更换。
3.3 隔离衣或一次性围裙和护目镜的正确使用。
根据病情和操作中可能存在的风险，正确选用和佩戴隔离衣或一次性围裙和护目镜。
护士长期身处临床工作的第一线，由于工作环境和服务对象的特殊性，常暴露于诸多可能造成职业伤害的危险因素中(生物的、化学的、物理的和心理的因素)。因此，应该降低护士的职业危害，最有效的措施是依赖于职业防护教育和风险意识的提高，从思想上重视职业暴露问题，在工作中加强自身防护以减少意外职业暴露的发生。
参考文献
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[2] 曹明霞 血源性传播疾病与医务人员的职业防护[J]，护士进修杂志，1999，14，51-52
[3] Barbara JF，deloris EK，Steven MB，et a1.Frenqueney of nonparental occupational exposures to blood and body fluids before and after universalprecaution fraining[J].Am J Med，1991，90：145
[4] 孙琛怡，过惠英，金艳，等.护士针刺与锐器伤现状的调杏分析与预防对策[J]，解放军护理杂志，2005，22(5)：24
[5] 陈华，杨雪英，庞伟鸿.预防控制艾滋病病毒职业暴露后的感染[J]，中华医院感染学杂志，2006，16(2)：187
[6] 蔡绍丽，张旭.医务人员HIV职业暴露现状与对策[J].重庆医学，2008，37(1)：25
作者：赵 琴