磨课赛课实施方案

一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《磨课赛课实施方案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：磨课赛课实施方案

班会课赛课方案

“弘扬社会主义核心价值观，树立青少年良好品德”

为了深入推进“社会主义核心价值观”进校园，切实加强我校班主任队伍建设，提高班主任育人工作水平和技能，展示我校班主任专业化培训及课题研究成果，根据本学期德育工作计划，决定在我校班主任中开展“弘扬社会主义核心价值观，树立青少年良好品德”主题班会课设计及公开课比赛，具体安排如下：

一、指导思想

弘扬社会主义核心价值观，以加强未成年人思想道德建设为核心，以树立学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观为重点，以培养学生良好的行为习惯、良好的道德品质为切入点，全面促进学生良好的行为习惯的形成和健康人格的塑造。

二、活动组委会

三、活动目的

主题班会课是班级管理中开展德育教育的重要形式，是教师与学生沟通的平台。主题班会应体现新的教育教学和教育管理理念，体现以人为本的思想，以解决学生发展中的问题为抓手，加强学生的自我教育，通过活动的组织，社会主义核心价值观深入学生，达到树德立人的育人目标。

四、活动内容

以行为习惯教育、法制安全教育、感恩教育、媒介素养培养、诚信友善教育和心理健康教育为切入点，大力弘扬社会主义核心价值观。

五、参加人员及比赛时间

1、参赛人员：全体班主任老师

2、比赛时间安排

第一阶段 初赛阶段(3月12日至4月3日)全体班主任提交班会课教案 第二阶段 决赛阶段(4月7日至4月30日) 学校主题班会公开课决赛，各年级40周岁以下青年教师抽签决定比赛次序，同一时间在学校录播室进行校级比赛(根据抽签顺序由德育办协调公开课上课具体时间，不限于班会时间)。

六、主题班会课赛课评分标准

1.主题意识：班会设计紧扣主题，针对本班(校)学生存在的实际问题(纪律、作业、诚信、感恩)设计召开班会，具有较强的针对性和实效性。

2.资源意识：能充分挖掘和利用社会、家庭、学校(班级)的德育资源，根据主题班会活动内容适当地布置教室，营造主题班会活动气氛创设一定的教育情境。

3.创新意识：教育内容有时代性、科学性，形式新颖，灵活多样。(班会内容具体而不空洞，能用学生易于接受的事例说明问题，言之有物，贴近生活;形式新颖多样，活动采取辩论、讨论、访谈、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样、喜闻乐见的形式。)

4.媒体意识：注重使用现代教育手段，幻灯片的内容与主题相结合，程序安排

合理性强。

七、奖项设置

班会公开课比赛设两类：

班会课设计特等奖 名，一等奖 名，二等奖 名; 公开课赛课特等奖 名，银奖 名，优胜奖 名。 奖励办法由组委会在行政会上议定。

八、班会公开课比赛观摩要求

1.各评委、班主任老师务必根据安排到场听课(有课的请教学处调课)。 2.参加观摩的班主任需带上班主任工作手册做好听课记录;

3.班会公开课比赛得分：由评委评分后，去掉最高分和最低分，求平均分所得。 4.获得特等奖的班会公开课推荐为区班会公开课。

第二篇：铁笼片中心校片区公开课赛课实施方案

2014-2015学年度春季学期铁笼片中心校

片区优质课赛课活动实施方案

根据武教研发〔2015〕1号文件精神，按照《2015年教育体育工作要点》要求及《高楼学区2015年教研工作要点》安排，2015年教研工作要以促进教育教学质量为目标，以高效课堂建设为重点，以高效课堂实践探索活动和赛课活动为抓手，以校本研讨、观摩交流、学习培训为措施，努力推进教育教学改革，提升教育教学质量，结合我片区工作实际，特制定如下方案：

一、指导思想

以科学发展观、社会主义核心价值观为指导，以促进我片区教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“立足岗位、全员参与，互评互议、提升素质”的工作思路，扎实有序地开展“校校公开课 、人人公开课 、天天公开课”活动，大力提升教师队伍整体素质，创设高效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。

二、活动目标

此次活动突出“新理念、新课程、新技术”，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材

教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，真正做到使学生“一听就懂，一学就会，一用就灵”，在全片教师范围内形成人人都上公开课，校校提倡公开课，天天都听公开课的良好教学氛围。通过赛课活动，展示高效课堂建设实践探索成果，为下一步学区优质课赛课评选、推荐优秀赛课教师做准备。

三、组织领导

组长：林应元(学区校长) 副组长：包宝玉(学区教研室干事) 晋旺来(铁笼片中心校校长) 成 员：颜玉民(马跛小学校长) 包付义(八营小学校长)

包其珍(泄兵小学校长) 刘亚军(玉林小学校长) 颜小军(铁笼片中心校教导主任)

铁笼小学全体教师(颜小军、康信文、李祥军为赛课教师) 支银霞(马跛小学教师) 许芳琴(八营小学教师) 丁建兰(泄兵小学教师) 吉 婷(玉林小学教师)

四、活动范围、活动内容、活动时间及活动要求

(一)参加公开课活动范围

1、铁笼片区教师。

2、参与优质课赛课活动的科目：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德等。

(二)活动内容

高效课堂优质课赛课(公开课)。

(三)活动时间

赛课时间：2015年4月16日、17日上午 8:30—12：00 评课时间：2015年4月16日、17日下午14:10---16:50

(四)活动要求

1、参赛教师要深入钻研课标、教材，深入了解学生学情，仔细备课，认真上好公开课。

2、参赛教师需要按照学生的基本情况制作教案与幻灯片。

3、公开课活动开展期间，各学校参加本次活动的校长参加听课活动并为赛课教师评分。

4、公开课期间，铁笼小学其他教师在没课的情况下必须参加听课活动。

五、活动过程

(一)报名阶段 (4月8日-4月9日)

1、各学校赛课教师由该校校长或教务处统计并上报与片区中心校教务处进行课题登记。

2、由片区教务处对各位教师的赛课顺序进行安排。

3、片区中心校将于4月10日对教师赛课实施方案及相关表册上报高楼学区。

4、逾期没有报名的教师公开课赛课将不予登记。

(二)准备阶段(4月11日-4月15日)

1、各学校赛课教师根据所报课题准备教案、幻灯片、课件、说课稿等。教案、说课稿一式五份，在活动当日连同教案、幻灯片、课件、说课稿等电子版提前交于片区中心校教务处。

2、评委成员由学区成员及各学校参加本次活动的校长担任，组长为本次活动的组长及副组长。

3、为保证每堂公开课的顺利实施，筹备小组每位成员在公开课期间要互相联系与合作，不出现准备工作的失误。

(三)实施阶段(4月16日-4月17日)

本次活动参加人员要求签名报到，在该活动实施日应提前到铁笼小学校长办公室(铁笼片区公开课听课教师签名表)签名报到，以便赛课活动的正常、有序开展。报到时间为上午8:20之前，下午14:00之前。

(四)分数的产生及评课

1、赛课评委将根据教师教案及上课情况给出公平合理的评分。

2、在计算总分时，去掉一个最高分，去掉一个最低分，将分数取平均分。

3、分数计算完毕，我们将公示公开课成绩并进行评课。评课地点在教学楼二楼会议室。

六、保障措施

1、统一思想，提高认识。“高效课堂优质课”赛课活动是我片区加强教师队伍建设，提高教师整体素质的重大举措，是教师岗位大练兵活动的重要组成部分。各学校要充分认识活动的重要的意义，狠抓落实。

2、加强领导，认真组织。各学校参赛人员要根据片中学校的统一要求，结合本校实际情况，充分准备，确保活动的扎实开展。

3、要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，避免流于形式、走过场。

4、加强考核工作，建立奖惩机制。为将此次公开课活动引向深入，调动各位教师的工作积极性，应加强考核工作，建立奖惩制度。

6、注重反思，常抓不懈。活动过程中，要认真总结，针对活动中发现的问题，制定整改措施，加快高效课堂教学改革的步伐，大力推进素质教育，促进教育教学质量的不断提高。

附：优质课赛课教师报名公示、安排表; 优质课赛课活动教师签到表; 优质课赛课活动教学评价表

铁笼片中心校教务处

2014.04.7

第三篇：《竞争合作 共创理想》班会课赛课教案

成都十七中 张东明

活动目标: 使学生懂得在当今社会竞争合作的重要性。培养学生竞争合作意识,树立团队精神,理解互助合作可以取得更大的成功,学会在竞争合作过程中享受成功的喜悦。

活动对象: 高二学生

活动方法: 讨论法、游戏、小品 活动准备:

1、搜集有关竞争与合作的正反资料(文字，图像资料)

2、细颈瓶3个 小球9个 绳子9节、计时表

3、提前一周让学生准备小品《五指论英雄》 活动过程:

一、竞争与合作，生存发展的条件

(1)从自然界层面看：

教师：出示大自然物竞天择的画面——体现竞争中求生存、合作中求生存 大自然物种的竞争与合作: V 清晨的草原上,一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛,狮子等待袭击鹿群,在袭击与奔跑中 ——竞争中求生存(幻灯片1) V 斑马在狮子的猎扑中围成圈,弱小的斑马在里面,屁股朝外用蹄子驱赶野兽

——合作中求生存(幻灯片2)

提问：上述两则图像资料给你什么启示? 学生讨论，发言

(2) 从社会层面看：

教师：当今社会,生活的各个层面都充满了竞争与合作,竞争与合作的领域日益扩展,竞争的程度日趋激烈，合作的需要更为迫切。

前段时间吵得十分火爆的一个电视节目超级女生想必大家都看过,如果有一天,你也站在PK 台上,你有何种的心情? (幻灯片3)

提问:看过超级女生后，你认为有哪些地方体现竞争与合作? 学生谈观后感 (3)从学习层面看 情景讨论

情景1 (幻灯片4) 张婷和王帆是好朋友，在小学时，张婷成绩一般，王帆家虽然贫困，但她的成绩在班里却是名列前茅，张婷就在心里暗下决心，要赶上王帆。经过一个学期的努力，张婷终于如愿以偿，赶上王帆，而且直到上初中两个人的成绩也是不相上下，在班里数一数二。

提问:(1)张婷为什么能成功?

(2)正当竞争对我们每个人有什么好处? 学生讨论回答 情景2 (幻灯片5) 可是上高中后，两人的成绩渐渐拉开了差距。张婷无论怎样努力，数学总是不如王帆。一天张婷趁王帆不在教室，偷偷地把王帆的数学书拿走，扔到了厕所里。

提问:(1)张婷为什么会这么做?

(2)你怎么看待张婷的行为? (3)换成是你会怎么做?

(4)想一想不正当竞争还会带来哪些危害? 学生讨论回答

(4)从历史层面看

周瑜之死(周瑜由于心胸狭隘---忌妒)(幻灯片6)

导入：周瑜：“既生瑜，何生亮”

教师：在竞争过程中,有的人害怕别人超过自己。当别人超过自己时，不但不为别人高兴，反而心生妒意，恨不得把别人拖下来，有时还使用不光彩的手段，如恶意中伤别人，这种可怕的心态叫忌妒。

老师小结:做一名合格的竞争者，消除嫉妒心理，培养健康的竞争意识。

二、小品：五指论英雄 (幻灯片7)

从前，有一位长者听到五个手指在议论：

大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。

食指说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。

中指说：我的个子最高，顶天立地、只要我一个人就能做很多事。

无名指说：真讨厌，大家都不给我一个名字，我真不愿意和他们在一起。

小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用?我是小而灵，不知道浓缩的是精华吗?我的作用最大。

长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自己最有用，那么我 就请你们来比一比，看看到底谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。

(1)结果怎么样? (2)这个故事让你明白了什么道理? 学生讨论回答

三.现场体验：

(游戏)《你想挑战吗》(幻灯片8)

游戏:在一个细颈的瓶子里，用绳子栓着小球，请每个小组选三个代表拉住绳子。现假设这个绳子就代表你自己，然后在10秒中内瓶中会注满水。我们想在最短的时间里逃离。

最后请获胜的小组谈谈成功的原因，我们能从中得到什么启示? 教师总结:合作会让我们取得更大的胜利.

四、竞争合作、共创理想 班集体的合作竞争

教师:高二(?)班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。 树立良好的竞争意识 (1)良好班集体是怎么体现竞争与合作的关系?

(2)在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系? (1)你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本

(2)期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。 (3)班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做? 教师总结: 取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

五、结束语

参与竞争，学会合作，共创理想，享受成功， 社会催生竞争意识、 时代呼唤合作精神 亲爱的同学们， 人生因竞争而激情澎湃 生活因合作而更加精彩 在实现理想的征途中， 我们拥有了竞争与合作精神 让暴风雨来得更猛烈些吧!

谢谢大家的竞争与合作!

第四篇：赛课方案

山王庄中心小学赛课活动实施方案

为进一步加强我校教师队伍建设，提升教师的整体素质，推进课程改革，提高课堂教学质量，现根据《沁阳市教育局2013-2014学年工作思路》《沁阳市教育局2014年工作要点》要求，结合我校实际情况，特制定山王庄中心小学赛课活动实施方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以提高教师整体素质为根本，以“教学质量在课堂，教师成长在课堂”为活动宗旨，坚持立足岗位，全员参与，有机整合，突出重点，重在实效，力求特色原则，扎实有序开展教师赛课活动，促进我校教师专业发展，提高教育教学质量。

二、活动目标

以一学期为一个活动周期，开展各种形式的赛课活动，引导教师探讨课堂教学规律，关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。引导教研组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的实效性，培养5名课改能手。

三、活动原则

全员参与原则：要求人人参与，人人上课,全体教师都要得到锻炼和提升;注重过程原则：赛课活动忽视赛课的结果，重视赛课的过程，关注教师在活动中的收获。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，反对走形式;尊重差异原则：赛课活动立足实际，重视差异，关注发展，注重激励，关注年轻教师在赛课过程中的成长与进步。赛课要重点赛问题课，语文要重点赛阅读分析课，赛作文指导课、赛作文评讲课。数学要赛复习课，要重视培养学生思维、分析的能力。达标课要逐人进行，尤其对课堂教学不达标的青年教师要全程跟踪，直至达标为止。

四、赛课对象

学校所有语文、数学、英语学科任课教师

五、赛课要求

以上课为主并辅以说课、评课，赛课结束后每位教师完成问题台账。教导处跟踪整改情况。

六、具体安排：

3月上旬进行第一轮赛课全体教师参与，鼓励老教师、优秀教师给刚参加工作的教师做好示范、引领，青年教师刚参加工作的教师主动寻找差距，学习经验和好的做法。

4月下旬进行第二轮赛课，45岁以下教师参加，积极鼓励青年教师、新分配教师上好展示课，展示一学期自己教学、课堂组织能力的提升，以及学习永威学校使用“四个一”模式的课堂效果。

6月上旬的复习课赛课，邀请外校优秀教师到我校作课后，让教师学习《永威学校对非毕业班期末复习的意见》，以领导进班听随堂课为主，发现问题，课后随时评课、反馈。

七、保障措施

1、注重宣传、统一思想。课堂教学加反思是教师专业成长有效的途径，提高教师的素质是实施新课程改革关键。学校把赛课活动作为促进教师专业发展、提高学校教学质量有效载体，势在必行，也是我们一线教师体现自身价值，追求教育旅途上幸福的一次机会。

2、认真组织、加强领导。学校专门成立山王庄中心小学赛课活动领导小组。

3、建章立制，保证落实。针对赛课活动，学校制定各种规章制度和评价体系作保障，将赛课的结果与教师的评、评优、职务晋升、岗位聘任、考核等相挂钩，确保赛课活动的顺利实施。

七、组织机构

1、山王庄中心小学全员赛课活动领导小组

组长：张红波

副组长：王龙赵存义陈凌军

组员：王美丽 薛三伟 宋建娜

2、赛课评委：全员赛课活动领导小组

教导处认真组织，按时开展，确保人人参与，赛后认真组织评课，写出赛课总结。

山王庄中心小学

2014年2月17号

山王庄中心小学赛课活动实施方案

山王庄中心小学

2013年2月16号

第五篇：磨课实施方案

“磨课”活动实施方案

徐庄镇北周完小

2013-02 “磨课”活动实施方案

为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，学校按照“抓规范创特色，抓内涵促发展”的工作思路，特开展磨课活动，积极打造高效课堂。

一、指导思想

认真落实学校《教学及管理工作评估方案》的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，进课型教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效性。

二、参加人员

全体任课教师

三、时间安排及活动方式

每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。先以学校为单位分学科或分教研组集体活动，然后与公开课、优质课等评比活动相结合，学校开展“同课异构”教研观摩活动。

四、磨课步骤与要求

(一)学习与宣传发动

1、认识磨课。什么是磨课?磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、

深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质课的过程;是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。

磨课的形式一般有“多人一课”式磨课活动和“一人多课”式磨课活动。 有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导;磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。

2、掌握重点。“磨目标”——这节课究竟要干什么?“磨教材”——课堂需要怎样的文本?“磨环节”——怎样设计教学活动?“磨学生”——如何最大限度地解放学生?“磨细节”——该设计什么问题，如何反馈?在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。

3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动;利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课;“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观看中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。

4、学校负责安排具体磨课时间和人员顺序表。

5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。

(二)操作与实践阶段

1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。集体研讨，制作流程：从教学重点的体现、教学过程的设想、教学方法的预设等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。组内研讨，确定流程：向教研组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。

2、实践。(1)试讲。教师按照备好的教案进行第一次上课。(2)听课。要求教师在进行听课时要有目的，认真地做好听课记录。(3)评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、 经验交流、 教研组长专题辅导，做会议总结。(4)集体总结反思。写教学随笔。(5)深化。结合教研组意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次等反复磨课。

(三)、总结与成果展示

1、学校汇总、分析磨课情况，每学科上报1人参加学校磨课教研活动。

2、开展“同课异构”交流互动。

3、评析。

4、总结

5、编订课例、案例反思、论文等教研材料。

五、具体措施

1、成立组织。

业务校长作为学校教学工作第一责任人，要组织好磨课的全部活动，引导班子成员走进课堂、走进教师、走进学生，进行检查、指导，保证活动的顺利实施。

2、组织纪律。

参加磨课人要以积极地心态面对，积极主动地完成流程制作、讲课、听评课等任务，做好记录。

3、经常反思。

通过磨课了解校情、教情、学情，准确把握课改动态，捕捉教育教学中出现的新情况、新问题，反思教学，总结经验。

4、加强检查。

学校进行常规检查，检查教案、听课记录和反思材料、教研活动情况;学校实行定期检查和不定期检查(随时抽查)相结合。每次检查后进行记录、汇总和反馈。

5、评比奖惩。

通过活动，展现教师的教学个性和不同的教学风格。鼓励教师积极参与磨课活动。篇二：磨课活动实施方案

鲁村中心小学教师磨课活动实施方案

为了进一步提高课堂教学的有效性，避免无效低效课堂，进一步推进课程改革，深化素质教育。根据县教育部门提议，我校制定出台了《鲁村中心小学2013——2014第二学期“教师磨练合格课”活动的实施方案》，决定本学期在部分教师中开展 “磨练合格课”活动。为保障活动的有序进行特制定我校磨课活动方案。

一、指导思想

以“新课程达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

二、磨课重点解决问题

1.如何培养学生的自主学习能力。 2.如何提高课内外巩固训练活动的有效性。

课堂观察点最后确定为三个： 1.从学生行为观察学生的自主学习 2.从教师行为观察教师对学生自主学习的引领与促进 3.巩固训练活动的有效性

三、磨课程序

1、参考资料、结合学情备课。

2、说课。

3、第一次上课。

4、评课、吸取部分意见二次备课。

5、第二次上课。

6、评课，作出定稿。

7、写出磨课反思。

8、最终形成的定稿、反思、课件整理上交。

四、听课教师要求

听课教师在听课中关注课堂上教师与学生的2-4个关注点，并对此作出分析：结合具体课堂情境，写出亮点、不足以及提出合理化建议。(以书面形式上交)。

五、磨课教师安排

1、三月份：数学组 郭燕华 邢丽芳

2、五月份：语文组 周中华 吉慧霞

六、活动内容与要求

1、确定“磨课日”，把每周三定为我组“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。

2、要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。

3、教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。

4、实施“上课—磨课—上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。

5、加强教师听课、评课出勤管理。

教导处对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。

鲁村中心小学磨课活动总结

伴随着教研的深入进行，我们学校根据县局检查中提出的建议：打造一节精品课，让每位教师都能够上一节精品课，以此来促进教师的授课水平，同时提高教师的科研水平和教学质量。我们在本学期积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，大家都在忙碌着、快乐着，收获着。现将活动总结如下：

在县领导的提一下下，我们首先进行了磨课相关知识的学习，然后再各组内推选出两名教师参加磨课活动。

教导主任针对磨课只是给我们做了细致深刻的解读，为磨课教学明确了方向。在参加培训基础上，利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。

一、步骤明确 行动有效

对于此次磨课活动，立足人人参与，积极践行的原则，采取了“五步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨————反思总结。 制定计划，确保磨课顺利进行：首先制定磨课实施方案、安排，磨课教师做好准备。实现“由教教材到用教材教的转变”?怎样将“教的课堂”转为“学的课堂?”如何进行有效指导?等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于教师授课任务重因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课课后接着评课、修改，形成定稿。

二、课堂引路 指引方向

经过实践和调整，郭老师的《买书》整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行数学教学指明了方向。这次磨课让我们深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。

三、感受领悟，推进磨课活动纵深发展

本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获，在一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨??真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。 在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，郭老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。

当然，由于我们能力有限，初次参加磨课活动对一些步骤操作还显得稚嫩，另外，单班教学使得磨课活动进行时，造成了重复课，学生学习势必会不耐烦。还有，教师的认识程度有些不够重视，参与热情不高。

总之，一切都在摸索中，一次都在尝试中进行，路漫漫其修远兮，我们将继续去寻找提升教学质量和授课方法的办法。

卷内目录

类别： 课改资料(磨课活动) 篇三：磨课实施方案

关于开展“磨课”活动的实施方案

针对我县中学教师专业素质参差不齐，多数教师课堂教学模式相对滞后，不

能适应新课改的要求，在我县全面推进教师专业成长的背景下，经研究决定，在全县中学范围内开展“磨课”活动。为了扎实有效地开展好这一教研活动，制定本方案。

一、指导思想

以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，引领

教师努力提高课堂教学水平。立足校本教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。

二、活动目的

1、提升教师的教学素养和教学行为，促进教学质量的提高。

2、用新的教学理念构建有效的课堂教学模式。

3、培养足够的骨干教师和学科带头人，促进教师的专业发展。

4、带动教师集体备课，增强校本教研的实效性。

三、实施步骤

1、概念界定：

①磨课。以提升教师的教学素养为目标，由学校组织的集体性的推敲教学设

计、提升教学行为的校本教研活动。磨课过程包括学课、说课、研课、讲课、议课和结课六个打磨环节，使教师某堂课成为水平较高的精品课，取得系列研究成果。

②学课。是指学习与授课内容密切相关的资料。包括教材、《课程标准》、教

学参考书、教学案例、信息技术资料等。学课要注意吸取精华，改造创新，灵活运用于该课教学及教研之中。

③说课。是指说重要的教学设计及其根据，说教学过程中的主要“亮点”及

其分析，说教学过程中的疏漏及其原因分析等。

④研课。是指设计制作教学方案。以磨课教师为“主角”，同学科教师协同

合作，确定教学思路、教学方法、教学方式以及所必需的教育理念、设计制作课件等。

⑤讲课。是指磨课教师上公开展示课，课上听课教师进行全程记录，便于课

后磨课教师准确地研究教学过程，总结经验和教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。

⑥议课。是指大家对公开课做认真的分析、思考、讨论。做课教师向大家简

析自己该课的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释并做好记录。

⑦结课。是指磨课教师根据讲课、说课、议课等各环节的具体情况对自己本

轮“磨课”进行反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果。

2、操作步骤

(1)资料研磨。

形式：学课、说课、研课

内容：磨课教师要根据自己确定“磨课”的课题，收集相关资料，认真整理，

事先写出“磨课”课题的教案或说课稿，进行现场说课及研磨。同学科教师根据

事先收集相关资料，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、

各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和讲练环节等方面，与磨课教师一

起讨论，提出各种思路，供磨课教师选用，初步确定第一次讲课教案。

(2)、作课研磨：

形式：讲课、议课

内容：磨课教师进行第一次公开讲课展示。磨课教师把经过精心准备、凝聚

着集体智慧的“准精品课”，展示给大家，同时对自己的讲课做认真的反思，找

出优、缺点，对某些问题作简要说明，提出某些问题让大家讨论。同学科教师参

加听课，做好听课记录，写好评课稿，采取议课的形式，认真讨论，磨掉“毛刺”。 活动后由教研组长收集齐听评课记录，交磨课教师揣摩。磨课教师根据大家的意

见和建议，对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。 磨课教师

进行第

二、第三次公开讲课展示。过程同上，达到所有参与磨课教师都认同的“精

品课”为止。

(3)、总形式：结课

内容：形成“精品课”后，磨课教师对自己“磨课”过程进行反思，将其中

感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果(如教学案例、教

育叙事、教学反思、心得体会等)。参与磨课活动的教师对整个过程加以反思，

写出心得体会。

四、组织管理

1、学校领导要求：

要全程参与“磨课”活动，协助教研组长组织好每个环节的活动，做到在研

磨过程中领导与教师共同成长。

2、教研组长要求：

①负责组织本组成员参加活动，详细记录每一次活动情况，要求组内成员人

人全过程参与。

②会同组内成员定好本组活动详细计划，带领组内成员进行理论学习，制定

课堂操作策略，定好上课内容、上课人员，安排好组内成员进行集体备课。

③安排本组人员针对课例进行多次磨课，不断修改，确保每次活动质量。

3、参与教师要求：

①准时到场参加研磨活动。

②定好教材和磨课教师后，要求参与集体备课(人人一份教案)，参与组内

的每一次磨课活动，听课时要认真观察和记录;听课后要认真思考和整理(人人

一份评课稿)，充分发表自己的见解。

4、磨课教师要求：

①全程参与磨课活动。

②虚心听取教师评议，收集整理相关资料，认真反思。

③认真撰写磨课材料。

结

5、教研员要求：

全程参与并指导磨课活动的开展;及时做好总结和反思。

五、对各校的几点要求

1、要对此次活动高度重视，成立领导机构，对教师做好动员工作，确保全员参与。

2、认真组织教师学习磨课的相关材料，在规定的时间内由选定的教研组研磨一堂“精品课”，其他教研组研磨“合格课”。

3、保证研磨课的质量，研训中心将对磨课过程进行必要的指导和检查。

4、根据研训中心要求，按时上报各项材料。

注：具体活动安排见附件

雄县研训中心

2011年10月9日

附件

磨课活动具体安排

为了使磨课活动顺利开展，制定具体活动安排如下

第一阶段：准备阶段(10月9日——10月21日)

1、制定活动方案

2、召开动员会

3、各校制定并上交具体实施方案

第二阶段：磨课阶段(10月22日——11月11日) 各校按照要求打磨“精品课”和“合格课”

第三阶段：成果展示阶段(11月12日——11月26日)

1、本学校范围内公开展示打磨的“精品课”和“合格课”

2、在全县范围内进行部分“精品课”展示及经验交流篇四：小学教师磨课实施方案

小学教师“磨课”活动方案

根据学校的统一安排，本学期将全面开展教师“磨课”活动，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。为使大家提高认识、统一思想，保证本次活动有计划、有步骤地进行，特制订“磨课”活动的实施方案，具体如下：

一、活动目的

为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。

二、活动时间

2015年9月——2015年12月,开展两轮磨课活动。

三、活动过程

“磨课”是本学年的工作重点，计划各学期开展两轮磨课活动。第一轮活动：第3周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第3—10周为第一轮“磨课”( 含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动)时间。第10周为总结反思周。第二轮磨课活动：第11周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第11-18周为第二轮“磨课”( 含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动)时间。第18周为总结反思周。两轮活动具体步骤： 1.制订“磨课”计划。(第一轮第3周;第二轮第11周) 以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详

细计划。计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间和地点。 2.备课。(第一轮第

4、5周，其中个人备课第4周，集体磨课第5周;第二轮第

12、13周，其中个人备课第12周，集体磨课第13周。) 首先，各学科教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。该环节是“磨课”活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点。 3.上课。(第一轮第6周;第二轮第14周)

执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展

示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。 4.评课。(第一轮第7周;第二轮第15周)

首先每位教师在听课后写好评课稿。组长牵头开展评课活动，并邀请听课的名优教师或教研员参加。在评课过程中听课教师人人献计献策，充分发表自己的意见和建议。组长做好文字记录，汇总全组人的精华。执教教师根据大家的意见和建议，再次进行修改和完善，以求形成“精品课”。 5.再上课、评课。(第一轮第

8、9周;第二轮第

16、17周) 执教教师第二次把凝聚着同行智慧的“精品课”，展示给大家，

其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。听课后及时开展评课活动，组长做好文字记录。 6. 总结与反思。(第一轮第10周;第二轮第18周)

学期末，对开展本次“磨课”活动进行总结与反思，将其中感悟最深、最有价值的认识写成文章。

四、活动要求 1.严肃认真的对待本次“磨课”活动，积极主动完成备课、上课、听课、评课等各项任务，力求活动效果最优化。

2.服从组长的安排，准时参加活动，无特殊情况不得缺席。组

长对每次参加团队“磨课”的出勤情况要有记录，纳入教师考评。 3.各组将开课的具体时间提前报教导处，由教导处发布信息，以便全体教师选择观摩。 4.组长对每一次团队磨课的资料、教师备课稿、听课记录等要注意及时归纳整理，一轮活动结束后统一交教导处存档。

5.学期末进行磨课活动表彰，对于成果突出的教研组进行表彰奖励，以资鼓励。

附：活动人员名单及分组(原则上50岁以上的老师不参与讲课)篇五：开展“磨课”活动实施方案

开展“磨课”活动实施方案

为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，按照市教育局小学教研室的工作要求，各学校在“抓规范创特色，抓内涵促发展”的同时，以学科组为单位大力开展“磨课活动”，积极打造高效课堂,提高教学质量。

一、指导思想

认真落实开发区《教学及管理工作评估方案》的要求，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，开展磨课教研活动，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等，促进听课者与授课者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效性。

二、参加人员

全体任课教师

三、时间安排及活动方式

每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。先以教研组集体活动，然后与学校、联校公开课、优质课等评比活动相结合，开展“同课异构”教研观摩活动。

四、磨课步骤与要求

(一)学习与宣传发动

1、认识磨课。什么是磨课?磨课，就是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的

课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规课打造成一节优质精品课的过程;是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升技能的过程。 磨课的形式一般采用“多人一课”式磨课活动。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导;磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。

2、掌握重点。“磨目标”——这节课究竟要干什么?“磨教材”——课堂需要怎样的文本?“磨环节”——怎样设计教学活动?“磨学生”——如何最大限度地解放学生?“磨细节”——该设计什么问题，如何反馈?在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。

3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动;利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训,完善备课;“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观课中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。

4、教研组负责安排具体磨课时间和人员顺序表。

5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。学期初，各教研组要根据教学的实际情况，确立相关主题，作为一学期磨课活动的主题。

(二)操作与实践阶段

1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，设计出最佳的教学方案。集体研讨，制作流程：从教学重点的体现、教学过程的设想、教学方法的预设等方面反复斟酌，教研组确定一位重点备课和执教教师，教师围绕自己的教学设计进行说课、交流，达成共识。执教老师完善自己的教案，形成磨课稿。组内研讨，确定流程：向教研组提交授课流程，教研组全体审核、决定方案。

2、实践。(1)试讲。教师按照自身经验和对教材课标的理解以及学生的认知水平备出来的的教案进行第一次上课。(2)听课。要求教师在进行听课时要有目的，认真地做好听课记录。(3)评课。评课是磨课活动的重要环节。评课时教师相互评议，相互学习，相互交换意见、心得。授课人反思教学、经验交流、教研组长专题辅导，做会议总结。(4)集体总结反思。写教学随笔。(5)深化。结合教研组意见，再次精心修改教案，完善教学思路，进行第二次、第三次等反复磨课。磨课是一个痛苦的过程，更是一个破茧成蝶的过程。

“ 水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。”让老师在磨课的过程中激发碰撞思维、创新的火花，做一个真正的“集大成者”。

(三)、总结与成果展示

1、开展“同课异构”交流互动。

2、评析。

3、总结

4、编订课例、案例反思、论文等教研材料。

五、具体措施

1、成立组织。

组长 业务校长

组员 各学科组长

2、组织纪律。

参加磨课人要以积极地心态面对，积极主动地完成流程制作、讲课、听评课等任务，做好记录. 3、经常反思。

通过磨课了解校情、教情、学情，准确把握课改动态，捕捉教育教学中出现的新情况、新问题，反思教学，总结经验。

4、加强检查。

学校进行常规检查，检查教案、听课记录和反思材料、教研活动情况;每次检查后进行记录、汇总和反馈。 注：以吴正宪老师带的专家团队磨课流程为范本

本流程呈现的是网上磨课，请各单位把“教案发到网上”环节换成打印出来分发给研究团队所有成员，在教案上设计出修改建议板块，请团队各位成员用不同颜色的笔进行修改，注意所有过程性材料的呈现和留存，建立一套完整规范的磨课材料。

【研究主题】 如何让“数学好玩”---聚焦”认知冲突”策略研究

【课例】用有余数除法解决问题

【责任人】 李玲

【执教人】 李玲

负责制定磨课计划，组织课例打磨的实施全过程;提交原始教学设计;根据集体研讨的意见及时对教学设计进行修改;上课并整理教学实录;组织观课、议课;根据议课的情况对教学设计进一步修改;协调专家、名师给予充分指导，群组其他成员及时参与研讨;收集备课、研讨、观课、上课、议课、反思、总结等过程性材料，撰写课堂教学总结和磨课总结，并及时上网。