语文教研赛课活动方案

方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《语文教研赛课活动方案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：语文教研赛课活动方案

语文组赛课活动方案

一、指导思想

以进一步深化课程改革，全面实施素质教育为中心，加强校本教研和校际联动，营造研究教学、改善教学的积极氛围，充分展示学区各成员校的教师教学风采，全面提高本学区教师的教育教学水平和教研能力，提高学区教师队伍的整体素质。 因此，本学月全校将举行一次全面的赛课活动。

二、活动人员

本次赛课活动参加人员：全体语文教师

三、活动时间及地点

本次活动定于2016年9月5日—25日。 赛课地点为各班级教室。

四、活动要求

1、全体语文教师必须认真准备，研究教材，严肃对待赛课活动。

2、每位教师必须使用“三疑三探”教学模式进行赛课。

3、每节课后全体教师对当节课进行评课，取长补短，及时改进，提高教学质量。

4、每位教师讲课后要针对本节课认真写出教学反思。

五、活动过程：

1、全体语文教师进行赛课

2、针对每节课认真评课，查找自己在教学中存在的问题，作出深刻反思，取长补短，努力改进，提高教学质量。

第二篇：语文赛课活动总结

中青年语文教师课堂教学能力达标赛总结

榆林市第三小学

为期一周的“中青年教师课堂教学能力达标赛”已尘埃落定。在此次大赛中语文组有10位参赛教师，5位评委。每讲完一节课后评委们及时评课，对执教者提出意见或建议。特别是王校长精彩独到的点评，令所有人都折服，使所有参赛教师从中得到教益、得到收获。形成了备、讲、评、反思相结合的教学环节，使这项活动得以扎实地进行。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快中青年教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：

一、本次赛讲课凸显的优点：

1、三维目标落实到位。此次赛课，大多数教师都能将

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能在课堂上自然地表现出来。让学生自己去积累、去感悟、去领会。

2、准确把握教材。教师在教学过程中能够深入钻研教

材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重、难点，把传授知识与培养能力结合起来。这一点在陈云霞老师执教的《落花生》一课尤为突出。

3、坚持以学生为本。在此次赛课中，教师的组织教学，学生的主体意识体现充分，体现了新课改的理念;老师作为课堂的组织者、引导者，给了学生足够的时间思考和练习，学生的动手能力得到很好的培养。

4、重视朗读，尊重学生个体的独特感受，把学习的主

动权还给学生。如葛彩虹老师在《唯一的听众》教学中抓住描写老人语言神态的句子，采用不同形式的朗读，引导学生在读中理解，读中感悟，表达自己独特的体会，较好的实现了与文本的对话;郑晶老师在《送元二使安西》的古诗教学中，让学生在反复诵读的基础上想象诗的画面，理解诗的意境，把学习的主动权还给学生。

5、从别致新颖的导入开始，精心设计教学环节，激发

学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、平等和谐的学习氛围。如高丽、张娜老师的导课，都是从学生实际生活出发进行表扬、夸奖导入新课，让孩子们真切地感受到老师对自己的欣赏，从而兴致高涨的投入到学习当中，兴趣甚浓;毛玲霞老师在执教《一去二三里》时，灵活运用多样教学手段，寓教于乐。

6、课堂教学重视拓展，让知识与实践相结合，体现了

语文教学的价值。如陈云霞老师在执教《落花生》一课时，为了将读与写的结合落在实处，在帮助学生感知领悟作者的表达方法后，适时地填补文本空白，将所学到的写作方法及

时迁移运用到学生现场写作实际中，使学生对托物言志的写法由感性认识上升到了理性认识，真正实现了学以致用;张娜老师为了让学生懂得保护环境的重要性，在理解了“红领巾”真好后，出示了一组触目惊心的图画，让学生真切地感受到破坏环境的严重危害，从而发出保护环境的呼吁。不仅渗透了情感教育，而且训练了学生的口语表达。

7、展示出良好的语文教学功底和教学特色。专业扎实，教态亲切、自然，思路清晰，教学环节紧凑完整，板书设计直观合理。郑晶、葛彩虹、李焕莲老师的循循善诱，高丽、陈云霞老师的活力和激情，毛玲霞、张娜老师的轻松、和谐的课堂氛围等都给听课教师留下了深刻的印象。每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去发挥自己的优势，形成自己的教学特色，在夯实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

二、本次赛讲课存在的问题

金无足赤，人无完人，课更无完课。在此次活动中我们也发现，部分教师在教学中还存在着一些问题和不足，具体表现在以下几个方面：

1、部分教师教学准备不充分，教学设计不规范，自信心不足。主要表现在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程不流畅，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。

2、部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。

3、部分教师教学基本功欠佳，发音不准确，表达欠规范、不流畅。

4、部分教师缺乏情感的投入。不注重挖掘学生的情感，教师不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。

5、教案过于简单，从教案中反映不出自己明显的教学思想或教学风格。

6、有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师包办代替的现象依然存在，学生的主体地位没有得到很好地体现。

三、对今后课堂教学的几点建议：

1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。既重视“双基”的落实，学法的指导，又重视能力的形成与提高，把教学目标与教学质量都落实在课堂中。

2、在课堂实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。教学要有目的性，将

教学目标贯穿到教学活动过程的始终，科学合理组织教学过程，实现知识的迁移。

3、语文教学中，要长期树立“以读为本”的教育理念。读是语文教学中的一种非常重要的教学手段，同时也是一种复杂的心理过程。有人说，读既是实践，又是训练，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有体验，既有语感培养，又有情感的陶冶，既是规范的书面语言的内化过程，又是学生的心灵净化，习性养成的过程，这种复杂的过程是学生个性和情感充分显现的过程，这就充分说明读在语文教学中的重要性，这就要求我们语文老师在阅读教学实践操作中，探索积累，把握读的要领，具体的指导或范读给学生，才能引导学生读出意，读出味，读出情，才会收到字字有声，声声有情的效果。

4、精心设计课堂提问， 将目标问题化，让学生带着问题自主学习。

总之，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂，加速教师培养步伐，提高学校整体课堂教学水平等方面都起到积极的作用。“赛课”活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。让我们的教学反思、教学研究长期坚持下去，努力提升自身素质，使我们的语文课堂更加精彩，更加完美。

2011年10月

第三篇：语文组赛课活动总结

我校语文组第一轮赛课活动与十月二十四日结束，参加这次赛课的老师一共11人。整体上看，参赛者准备扎实，素质较高。课堂教学目标明确，环节科学简单，教态自然大方，语言准确流畅，收到了良好的预期效果。经过认真公正的评选，产生了一批教学能手。

一、抓住关键，注意细节，保证活动的公正公平。

1、评委选聘坚持高标准原则。三名成员分别由学校领导、语文教研组长、年级组长、语文教学骨干组成。

2、评分时增加了特别关注点，更加凸显我校惜时增效特色。我们要求评委老师在坚持课堂评价标准的同时，注意三方面的表现，一是对教材和学段特点的准确把握，二是是否面向全体学生，如果学生个体活动人数少于30%，不能评为A级能手，任何一个评委都要做到给高分有依据，给低分有道理。

二、亮点不断，惊喜连连

1、老中青齐上场，这11节课具有经验丰富的元老级摆老师，有级别学识和最高的马艳花老师，有多年毕业班教学经验的优秀老师唐杰、还有具有创新意识、功底扎实的教学新秀马英、海婷老师。不论从年龄、性别、学识等方面来看都是一次比较令人回味的展示课活动。

2、实中有新，高效课堂精彩纷呈，本色课堂，能接受，学得来。

以往的课堂教学竞赛，与其说是一个人讲课，不如说是团队攻关、个人表演，尽管为我们的教学提供了较为完备的模式，但借鉴性并不强。但这次就是选手个人智慧的比拼。一切准备均自己准备。

3、抓好初读有了新突破。

初读很重要，这是广大教师的共识，识字抓不实，读书就不会顺利，理解也只能是一句空话。在抓初读时，上课选手下功夫去研究，舍得花时间让学生去进行语言实践。在这方面有、陈晓丽、马宁老师表现尤为突出。上课选手都非常重视单元的整体教学，从主题入手，到浏览本单元所有内容以及知识树的出示，使学生对单元的主题有了初步的认识，对围绕这个单元将要进行的语言实践活动有了概要的了解，然后走进具体的课文。

4、充分利用各种教学资源。

文本资源要用好，创设的资源要独到，学生学习的过程就是学习运用资源的过程。充分利用各种资源，提高学生的鉴别力和实践能力，是这次赛课的一个亮点，主要表现在三个方面：一是合作学习时的同桌资源，相互检测、相互展示、相互商量，其乐融融，普遍受益。二是已有的生活及学习经验资源，渗透了“学语文，用语文”的课程理念。三是适当补充学习资料。马宁老师课前布置学生预习时就让学生搜集有关长征的资料，让学生通过本课的学习，扩大了学生的知识面，增加了学习的容量，拓展了理解空间。

三、问题不少，遗憾仍存，我们今后的教学研究面临许多新的课题。

1、对学段特点把握不好，对新课标的理解还加强，这一次赛课的选手都是作低中高年级的课，但从上课时透露出的信息，对于本学段该达到什么要求还不是很清晰。

2、老师代替学生做了不少不该做的事情。

课标明确指出，教师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。

3、要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被冷落后的表现。这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的伤害，我要呼吁我的同行们，教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

4、参与观课的老师部分不够认真，没有做好相关记录，站在后面当看课，没有真正的带有学习或反思的心态来参与。甚至有个别老师没有请假也无故不参加的这种无组织无纪律的以自我为中心的个人主义。对那些经常不参加学校教研的老师，下学期专门组织全校老师去向他们学习取经。

针对存在的突出问题，各教师应采取相对应的措施，在教中学，在学中反思和整改。在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推进的思想以及怎样检测学生学习效果，以及怎样渗透“学语文、用语文”这个理念作为今后研究的重点。

2016-10-25

第四篇：四川省语文赛课承办工作方案

四川省2015年高中语文

散文阅读课堂教学展评活动暨高中语文教研员工作会议

承办工作方案

四川省2015年高中语文散文阅读课堂教学展评活动暨高中语文教研员工作会议将在遂宁市安居育才中学校举行，为确保活动及会议顺利举行，展示出卓同教育人的风采和我校师生良好的精神面貌，特制定本会务工作实施方案：

一、领导小组

顾问：段增勇 组长：许安富

副组长：聂彩喜 陈胜

成员：向云华 何德军 邱华全 龙勇 何志琼 肖春玉 蒋勇吴小平

二、执行小组 组长：龙勇

副组长：邱华全 何志琼 肖春玉

成员：李兴友 刘强 蒋生智 曹连军 唐冲 蔡全德 王磊 黄开富 黄波 袁钊蓉 谢茂芳 黎奇 李祖伦 杨晏辉 吴春容 谭小英 伍建强 曾兆容

三、会务秘书组

组长：邱华全

副组长：刘强 李兴友 唐冲

1 主办方大会主持：段增勇 承办方大会主持：邱华全

成员：袁钊蓉 方建兵 教务处、教研处人员 工作事项：

1、与省教科所段增勇老师及时联系，传达组委会意见。

2、衔接教研处，完善赛课日程表，协助召集联席会议。

3、检查落实各组准备及工作运行情况，及时向组委会通报。

4、准备好大赛所用的评分量化和记录等各类用表。

5、记录收集整理好各种资料，并按要求及时发布。

6、准备学校领导讲话稿，代表承办方主赛前致辞并协助主持大赛部分节目。

7. 班级安排、学生调度

遴选班级听课高中班级，根据要求，遴选高一或高二学生： (1)每班36人， 24个班。

(2)于12月12日确定参加听课的预备班级和人员;赛课当天抽签确定具体班级，班主任做好小组建设准备。

(3)制定遴选班级参与方案，联系年级部，做好组织协调，保证每堂课能够无缝衔接。

(4)数据统计(负责人：李兴友)

A.制定数据统计细则和表格，保证数据统计无误 B.合理分工，及时对参赛选手的数据进行统计。 C.及时将数据进行收集整理和上报。

四、接待组 组 长：龙勇

副组长：蔡全德 吴春容

成 员： 黄开富 袁华平 田强 曾兆容 杨涛 尹小春 叶

李昌建 吴其春 刘雪苗 周艳 戴维

(一)工作事项：

1.协助组委会预订好在国贸酒店和月亮湾酒店的就餐、住宿、会议用房事宜并根据组委会要求做好初步安排。(段增勇 龙勇 蔡全德)

2.准备好报到登记用表格，负责与宣传组一道发放宣传材料。(吴春容)

3.接待安排专家领导参会、就餐、住宿，联系重要事项，沟通协调相关工作。(龙勇 蔡全德 吴春容)

4.佩绶带负责指引参赛教师到指定地点进行报到登记，安排到两个酒店住宿。协助解决临时出现的住宿方面的问题。解答参赛和听课老师的咨询和疑难。(曾兆容)

5.负责与后勤组一道安排必要的交通车辆。(龙勇 黄开富) 6.参与接待人员均需着正装，佩戴工作人员标志，热情、大方。

(二)接待事项

1.报到接待时间：2015年12月12日(星期五)08:00—20:00 2.接待地点：遂宁市安居区国贸大酒店 一楼大厅 3.12月12日接待人员分工： (1)迎宾指引：

3 责任人：曾兆容

上午：08：00——14：00 叶芳 尹小春 下午：14：00——20：00 李昌建 戴维 (2)登记资料发放援助： 责任人：吴春容

上午：08：00——14：00 袁华平 田强 刘雪苗 ...下午：14：00——20：00 杨涛 吴其春 周艳 ..(3)宣传联络：蔡全德 黄开富

负责联络组委会及各组，制LED欢迎语，指示标牌，准备资料及宣传袋。

3.大赛及会议期间服务：分组工作，保持畅通，及时解决。 12日20：00——22：00，龙勇 袁华平 杨涛 .. 13日全天：蔡全德 吴其春 曾兆容 ... 14日全天：吴春容 尹小春 刘雪苗 ... 15日上午：龙勇 李昌建 周艳 ..

(三)放置两种指引标牌，两种指引标牌的内容分别为： 责任人：蔡全德 黄开富

1.“四川省高中语文学科散文阅读课堂教学展评活动会场由此去”(两块，立于安居育才学术厅楼下和安居职中会场外)

2.“四川省高中语文学科散文阅读课堂教学展评活动报到处”(一块 立于国贸酒店门口)

(四)报到登记表、笔(责任人：吴春容)

4 分为教研员和参赛代表和听课教师三类。事先设计并打印。

五、宣传组 组长：蒋勇

副组长：黎奇 陈有一 组员：罗静 戴维 1.学术厅标语制作

标语内容：四川省高中语文学科散文阅读课堂教学展评活动暨高中语文教研员工作会议

2.两个场地及校门口LED字幕内容：

热烈欢迎省市领导、专家、参赛教师莅临我校参加四川省高中语文学科散文阅读课堂教学展评活动

3.联系记者媒体(市、区电视台)。

4.校内摄影摄像安排准备，两校多功能厅在会议期间全程录像。 5.准备好学校宣传材料袋，与会务组一道备好会议议程材料。 5.负责及时报道大赛情况，在电子显示屏向参会老师展示我校办学成果。

6. 制作标示牌

(1)“四川省高中语文学科散文阅读课堂教学展评活动会场由此去”(两块，立于安居育才学术厅楼下和安居职中会场外)

(2)“四川省高中语文学科散文阅读课堂教学展评活动报到处”(一块 立于国贸酒店门口)

六、会务组

5 组长：何志琼

副组长：曹连军 邓稳 谢茂芳

成员： 陈敏 伍建强 谭小英 何莉君 刘宇声 李金花 方建兵 胡大勇 孔建明

1.负责联系好安居育才中学学术厅和安居职中会议室(邓稳)，负责安排好全省教研员会议地点和组委会议事地点，负责落实好选手抽签、准备、休息师生候课地点。

2.负责协调组委会制定好赛课及会议议程。并与宣传组一道装好袋，以备发放。

3.协调组委会为赛课分组、抽签准备好场地及物品。并及时向参赛教师传达有关要求。

4.布置好两个会场的台上及台下座位，分好区，做好标志。 (1)第一排，领导、专家席准备好座牌、饮用水、袋装会议议程表、宣传材料，提供材料纸和中性笔。

(2)其他座位，本校和外校听课教师分区就座。把听课教师座位安排表张贴在学术厅四个门入口侧边，在多媒体上打出各地区座位分布图。

5. 赛课场地器材及服务( 两个场地同时准备 )

(1)桌椅：在主席台上，按六人一组，整齐摆放36套课桌椅。 (2)移动黑板、白板摆放在主席台靠墙壁一侧，黑板檫两个，粉笔两盒。

(3)移动媒体(电子屏)，摆放在主席台靠近墙壁一侧，面朝学

6 生。

(4)手提电脑，音频线，视频线，大幕投影，7只话筒。 (5)安排技术人员负责现场媒体的调试与技术故障的处理工作。 (6)协助参赛教师调试课件。

(7)负责投影、电脑、音响、话筒的调试。 6.安排专人与控制时间及上下场老师学生的转换

7. 联系后勤组，提供摆放矿泉水、开水、纸杯、茶叶若干。 8.选拔培训礼仪人员，站立门口迎宾，会场服务。

七、后勤组 组长：向云华

副组长：刘明 陈春强

组员：邹勇(65436，场内保障，育才点)

田时勇(62173场内保障，职中点) 吴成冯(62192，微机技术，育才点) 邓阳(65691，微机技术，职中点) 罗爱民(62678，中巴车司机，全程服务)

1.提供矿泉水、开水、茶叶，提供必备的纸笔。为参赛人员就餐提供必要的协助。

2.供电准备。提前准备好发电机，若遇停电，可及时发电并供电，保证学术厅正常用电。

3.提供必要的运输服务，一辆中巴车，1位师傅。 4.安排两位场内多媒体技术人员。

7 5.为突发事件提供必要的人力或物资帮助。

6. 负责提供全省教研员会议地点和组委会议事地点，负责提供好选手抽签、准备、休息师生候课地点。

八、校内听课教师召集组 组长：刘强

副组长：蒋生智 唐冲 谢茂芳 杨晏辉 组员：吕佑龙 罗维维 曾世蓉 冯登寨

各学部责任人：高中部：蒋生智(育才) 唐冲(卓同) 初中部：谢茂芳 (育才) 杨晏辉 (卓同) 1.教育集团初高中全体语文老师全程参与整个展示和讲座活动。 2.各学部负责人负责通知本学部语文教师准时参会，做好笔记，注意会风。

3.各学部负责人负责安排相应考勤人员严格考勤,设计考勤表，做好登记。

4.各校区各学部将各部听课教师名单发给高中部吕佑龙处，统一安排座位。并将座次表于12日晚张贴在多功能厅外。

七、工作推进(段增勇 邱华全)(待完善)

八、赛课日程(段增勇 李兴友)(待完善)

第五篇：语文教研课活动方案

一、活动目的：

针对传统作文评改方式存在的种种不足，以新的课程教学观“合作学习”理念为依据，以新课标“写作‘评价建议’”要求为指导，结合作文教学实际，制定了以学生批改为主的作文评改方案。

二、活动程序：

以学生为主体的作文评改方式很多，如学生自改、集体批改、学生互改等，本方案所构建的评改方式，是以“学生互改”为依托的，教师若想实施其他评改方式，也可参照本方法相关步骤进行。

1、教师范改，授之以“渔”。

教师通阅作文，挑选一篇或几篇有代表性的作文(一般应挑突出好的、突出差的或带有普遍性问题的作文)，将作文复印发给学生，然后在教师启发下，师生共同批改。在批改过程中，教师结合例文，以“点”代“面”，教给学生评改作文的基本方法。

2、组建四人作文评改小组，小组成员领取自己作文本，交给小组其他成员评改。

3、教师出示(讲解)作文评改的具体要求：

(1)改。修改错别字，修改运用不准确的词语，修改病句; (2)划。用波浪线划出文中的美词佳句;

(3)批。在作文空白处批出作文的精妙处或不足处; (4)评。写评语，谈自己阅读此文后的感受。

4、学生按上述要求评改作文;

5、传。个人批改完成后，作文本在小组交换传阅，并对评改人的评改情况进行讨论，发表看法;

6、学生终评，写出评语和分数(以百分制打分)，并签上评改人的姓名。

7、荐。推荐本小组好、差作文各一篇，上交老师;

8、审。教师审阅，重点审阅学生推荐的作文，其他略看(课外进行)。

三、参加人员： 主讲教师：

王景伍

评议教师：

侯庆友

耿维兴

韩大平

周艳海

林艳荣

周艳伟

苏秀兰

吕

奎

王宣芹

四、活动时间及地点：

2010年11月29日上午第

二、三节课，在一楼电教室。

老山头中学教导处

2010年11月24日