学困生帮扶记录大学生

第一篇：学困生帮扶记录大学生

学生工作案例-贫困生帮扶

让生活充满自信，让心灵洒满阳光

一、案例事件【案例事件】

孙XX同学，是本学院已经毕业的学生。孙XX的母亲在他小时候去世了，自己和姐姐由父亲拉扯大。但是父亲身体不好，卧床多年，家庭经济状况比较困难。他上大学的费用是依靠助学贷款和他的姐姐打工赚钱来支付的。

刚进入大学时，他性格比较内向，话语不多，平时生活很简朴。进校时，就向学校申请了勤工助学的工作机会。孙XX同学比较少参加学院组织的活动，不过他学习很认真，成绩优良，与同学相处也比较融洽。大学一年级的下学期，孙XX同学经常逃课，甚至有时夜不归宿，班主任找他谈过话，但是效果不明显。突然有一天，他向班主任提出了退学的申请。班主任询问具体原因时，他只说家里经济比较困难，自己也实在不想再读下去了，想早点进入社会赚钱。并且表示自己现在一点学习的心思都没有，不愿意坐在课堂听课，也对专业学习不感兴趣，坚决要退学。

班主任把情况和我进行了讨论，后来，经过我们与其他同学的交谈后，才得知原来孙XX的父亲突然病情加重，住进医院，需要开刀治疗，这需要一大笔费用。因此，孙XX想减轻姐姐身上的负担，于是决定退学，找份工作赚钱给父亲治病。

二、解决过程

家庭经济状况是造成贫困生心理问题的外部因素，无力缴纳学费，只有通过贷款维持学业;家庭的窘迫、家长的无能为力、借款的压力、还款的忧虑交织在一起，导致心理上始终矛盾重重。有些贫困生在心理上表现比较敏感，自尊心特别强，对于外界的帮助并不是很乐意去接受;而有些贫困生恰恰相反，会过度依赖于别人的帮助，甚至会造成他们不劳而获的心理。因此，我和班主任非常慎重地讨论了这件事情，商量如何帮助孙XX。

首先，我们决定，先在系部老师中进行小范围捐款，此款额用于孙XX父亲的住院应急。 其次，为孙XX向学校另外争取了一个勤工俭学的工作岗位，主要进行系部教学辅助工作，他可以利用课余时间到办公室帮助老师处理一些简单的文印工作，并且晚上他可以因为工作的便利，使用办公室的电脑查询资料，完成课程的设计作业。这样在一定程度上解决了他的经济压力，让他可以安心学习，同时他也不必要为电脑等昂贵的学习必备硬件设施发愁。

第三，我们通过入学时孙XX填写的家庭联系方式资料，得至他的姐姐的联系方式。与他姐姐取得联系，将学校的临时解决方案告诉她，让她同时也劝说弟弟继续完成学业。

第四，担心造成孙XX心理上的负担，我们决定捐款的金额以无息贷款的方式借给孙XX，等他毕业工作后可以再偿还回系里，作为系部贫困生基金。

通过我们的分析与劝说，孙XX接受了系部建议，他非常感谢系里为他所做的一切，对生活和学习充满了动力，他换了一份校外打工的工作，主要打工时间在周末，不影响正常上课学习，同时他学习更加刻苦，非常注重专业知识的实践应用，希望能够毕业后很快找到一份合适的工作。

屋漏偏逢连夜雨，很不幸，孙XX父亲的手术不是很成功，在他二年级时父亲过世了，此刻孙XX又陷入了极度悲伤之中，情绪非常低落，他思想上想不通，觉得生活对他太不公平了，也失去了学习和生活的动力，很少说话，任何的活动都不参加，经常一个人在宿舍中呆坐或者睡觉，和同学们逐渐疏远。我们得知之后，组织了班级班委一起讨论。我们引导了班级同学自发得进行了募捐，为孙XX和他父亲制作一本纪念册，同学们还共同制作了一个鼓励视频，视频中是每个同学对孙XX的鼓励与关心，募捐的费用是作为班级二十八位同学为孙XX父亲所表达的爱心，希望他能够一路走好。此刻，同班同学的帮助和安慰给他带来了温暖和动力。孙XX重新鼓起了生活的勇气，下定决心已定要好好努力乐观得生活，来汇报大家对他的关心和支持。孙XX的性格此后也发生了很大改变，虽然他的性格原本是内向不善交际的，但是我们能够感觉出他在特意得改变自己，课堂大胆得去回答问题，各种活动也积极参加，还自愿申请了班级生活委员一职，全心全意为班级同学们服务，大学第二学年还获得了学院奖学金。班级体也因为这件事情变得更加和谐，凝聚力增强，同学们之间特别团结友爱。好的集体氛围带动同学们共同乐观积极进取，班级的学习氛围也非常好，大家相互帮助，相互促进，这个班级是一直到现在以来系部学习成绩最好的一个班级，也是集体活动开展最好的一个班级。

孙XX经常会主动到办公室与我聊天，我们会一起讨论专业的问题，讨论他将来的工作计划，讨论人生态度等等。通过一年的转变，他的性格变得开朗了很多，在三年级合作公司来校招聘时，他大胆得毛遂自荐，以发自内心的真诚和自信的态度赢得了招聘公司的赞许，最后他进入了一家比较满意的公司进行工作。工作后，他还经常回到学校来，和我们交流他的工作情况。工作单位也向我们反馈，他工作态度非常好，为人稳重踏实，不急躁，非常有爱心，单位对他很满意。目前，他已经是单位的区域经理了。他不忘学校曾经对他的帮助，将他的部分收入捐给系里的贫困生基金，帮助和当年的他一样的需要帮助的学生。

三、运用方法

1、对于心思敏感、自尊心比较强的贫困学生，单纯地围绕“贫困”这一问题与其交流，不但不能取得效果，还会挫伤他的自尊心，因此公开得捐款形式不是很恰当，小范围的捐款并以无息贷款方式对待问题，在不伤害他的自尊心的同时不仅可以解决学生的燃眉之急，同时也不会让他产生不劳而获的想法，还能够让他在以后怀着感恩的心情去生活，帮助其他需要帮助的同学，可谓一举多得。

2、联合、发动班级普通同学、班级干部，关怀他的心灵。由于他的自尊心很强，对于同学和老师物质上的帮助也许比较抵触，对他的精神上的帮助比物质上的帮助要有效得多，让他的心灵能够独立自强、健康成长也是长远之计。同时也是加强班级凝聚力的有效契机。

3、学业上的指导和勤工助学相结合。注重学习，加强专业能力，为将来的就业打好基础;同时介绍勤工助学工作给他，解决当前的经济困境。

4、当突发事件发生时，就不能仅仅局限于情感上的扶助，而要在物质上帮助他和他的家庭渡过难关。发动捐款、向学校请款支援，减轻了他和他的家庭的经济负担。借着这个契机对其进行的一系列工作，对他的身心成长也具有重要意义。

四、取得成效 通过这件事情，该生的生活态度和学习状态有了很大的进步，他的人生轨迹也发生了很大变化。这件事情不仅仅是对他在大学期间物质上的帮助，并且对他的思想和精神方面也有了很大的促动。我们平时用心真诚地做的一件小事，有时会对一个学生的一生带来很大的影响。

帮助一个同学，有时可以促进整个班集体的团结，促进同学们之间的关系，促进他们相互帮助。接受帮助是感激的，帮助别人也是快乐的。一件事情的经历，比千句言语的教育效果要有效得多。

班集体感情融洽，相互帮助，

五、案例启迪

1、贫困生的帮扶是辅导员工作的重要课题，如何以正确的思路、正确的态度对待贫困生至关重要。如果单纯地同情他们，只会伤害他们本就脆弱的自尊心;但是如能采取侧面引导，学业指导、勤工助学、班会及活动相结合的方式，能从整体上对他们进行有效的帮扶。

2、不是所有的贫困生都有心理问题，大多数的贫困生心里还是比较健康的，绝不能戴有色眼睛看人。部分贫困生表现得内向、自闭、自卑，言语表达能力也比较差，但是并不是所有的贫困生都是如此。面对个体，必须摆正心态，不能一听到“贫困”二字，就认为该学生有问题。当个体学生身上存在需要改善的问题时，积极面对，帮助其完善自我。

3、对于突发事件的处理要得当。面临案例中的突发事件，要妥善处理，迅速组织捐款，帮助该生解决实际困难。

4、对于贫困生的帮扶是一项有计划性的长期工程，在这个过程中，可能会有反复、会感受到对方的抵触情绪、会因为贫困生帮扶体系的尚不完善而感到压力重重。但是要在力所能及的范围内，帮助学生减轻经济上的压力，疏导学生的心理压力，在学业上给予关怀和指导，帮助其真正实现自立自强、健康快乐成长。

5、对于贫困生物质层面的扶助虽能在一定程度上环节经济压力，但未必能解决其精神贫困问题，扶助方式不正确，甚至会造成一定的心理问题。贫困生有时在心理上会存在着敏感、自卑自闭、消极悲观等心理问题。对于不良心理状态要正确得开导和教育，在对贫困生进行“显性”扶贫的同时，还要注重对其思想、心理等方面“隐形”扶贫，两者有机结合。

6.鼓励贫困生积极参与各类活动，全方位提升综合素质。很多大学生由于家境贫困，心理极度自卑，对于集体活动胆怯害羞，没有自信，一遇到集体活动就采取逃避和退缩的态度，我们感受很深的是很多贫困生刻苦学习，成绩优秀，然而一到综合测评拿奖学金是却往往因为活动参加少影响到最终的总成绩，还有的很遗憾的与奖学金失之交臂，每到这种情况，我们总是看在眼里急在心里，鼓励学生尽量多参与各类活动，全方面发展自己。这种情况反映到就业中，往往造成很多贫困生社交能力不强，语言交际欠佳，缺乏与人协作精神，因此，从日常教育中，我们要向学生灌输“综合素质”这一概念，积极参与文体活动，通过在校期间社会实践、短期工、兼职等形式，可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

7.关注贫困大学生心理健康，加强自立教育，加强感恩教育。从事学生工作必须有一颗公正、公平与仁厚之心，关心弱势群体，特别是贫困学生。贫困学生往往因为经济的困窘而导致心理的失衡，相对于物质生活的贫乏，贫困生心灵上的孤独和困苦让人们更为揪心。助贫工作不仅是学校与学生之间货币和物资的给予，同时应成为精神支持和价值观输出的过程，成为密切学校、学生关系和沟通师生感情的过程。

在工作中，我们要积极加强贫困大学生自立教育，使贫困大学生意识到，暂时的经济困难并不是人生的全部，要积极通过自己的努力改变现状，实现人生的蜕变。同时，也要加强贫困生的感恩教育，怀着感恩的心接受别人善意的帮助，同时也应该去帮助需要帮助的人。这才不会造成人格发展的不平衡，形成积极乐观的人生态度。

第二篇：困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年3月8日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：付阳阳

后进表现及原因

基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等。

原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴。

教育措施

1.常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2.找闪光点。付阳阳喜欢打篮球，打球打得不错，抓住这点，我让他负责班级的体育工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3.心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合

帮扶效果

每一天能按时完成作业，两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

辅导时间：2018年3月17日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：张晋坤

后进表现及原因

基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等

原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施

1.经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2.施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3.利用课余进行补差工作。

4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

帮扶效果

据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了;补差的两门功课也提高了不少。

辅导时间：2018年3月26日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：徐帅

后进表现及原因

基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业;自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。

教育措施

1.经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。

2.该生开学时还是比较用心的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，此刻我们需要调动其学习的用心性。

3.对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮忙他。

效果

这几个星期完成作业的状况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年4月7日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：刘聚香

后进表现及原因

家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。

帮教措施

1、与孩子谈心，增强他学习的用心性和自信心。

2、针对该生实际状况，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”，经常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教效果

转化效果有些进展，学生的成绩有了进步，学习的用心性和学习兴趣提高了。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年4月15日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：丁家宝

后进表现及原因

比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。

帮教措施

1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了必须的提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年4月24日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：陈浩

后进表现及原因

这些同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的状况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施

1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。

帮教效果

我发现这些学生课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成要求课外习题。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年5月10日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：丁芮

后进表现及原因

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握但是关，学习成绩不理想。

帮教措施

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际状况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业资料是朗读课文和听写生字词，目的是帮忙其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。

三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练等。

帮教效果

课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读;篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在

一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年5月14日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：叶木溪

后进表现及原因

改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制潜力低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。

帮教措施

一、与家长经常持续联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习状况。

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯，指定他的同桌为帮忙他的“小老师”。

四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……

五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

帮教效果

在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，只有40分，在考试卷上，出现超多放下做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

辅导时间：2018年5月20日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：吴新月

后进表现及原因

该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施

1、与孩子谈心，增强他学习的用心性和自信心。

2、针对该生实际状况，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小老师”，经常对她进行辅导和帮忙。让小老师督促她正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教效果

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的用心性和学习兴趣提高了。

困难学生帮扶记录

年6月7日

辅导时间：2018

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：李洪伟

后进表现及原因

这位同学因是接受父母关怀太少，孩子在心里上较为孤僻，帮忙他们走出孤独，建立自信。

辅导过程

1、对于这位同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。

2、我先是透过找孩子谈话，了解他的内心世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一齐学习，让他们在生活学习中，充分感受到群众的力量，从而不再觉得内心的孤独。

3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮忙他们树立信心。

帮教效果

透过谈话、鼓励学生帮忙等手段，孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容，重拾了自信。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年6月16日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：陈冉

后进表现及原因

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算但是关，学习成绩不理想。

帮教措施

1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料

1、培养良好的学习习惯和学数学信心

2、相关数学知识的辅导

帮教效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年6月21日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：赵焰

后进表现及原因

该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

帮教措施

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

4、定期的心理辅导

帮教资料

1、良好学习习惯的养成

帮教效果

我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年9月12日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：徐汉仝

后进表现及原因

上课爱说话，学生学习退步，没有很好的学习方法，学习效率较低。有些掉队，希望能使他们尽快进步，激发学习的兴趣，提高学习成绩，尽快赶上来。 帮教措施

1.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。 2.根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

帮教效果

1、该同学上课不但改掉了爱说话的小毛病，回答问题也积极了很多，完成作业的情况比以前好多。

2、在帮助其他同学的学习上也做出很大贡献。 后续措施

继续追踪该生，使他有更大进步。继续给予鼓励与支持。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年9月19日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：杜文森

后进表现及原因

学习态度不积极，上课不是睡觉就是看课外书。平时对同学友好，话多，爱哗众取宠用以吸引人们的注意。有自己的主见，但思想过于悲观和极端。 帮教措施

1.不断调整帮扶计划。使帮扶学生成为每一位任课老师的责任。

2.加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。给该生多创造机会，让他能展示自我。多利用他的长处，展示他的能力，培养他的自信心。

3.通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变要我学为我要学。

帮教效果

在学校和家长的不断沟通和积极配合下，该生取得了很大进步。 使该生对学习产生了极大的兴趣，而且还爱上了阅读，思想上面也发生了长足的变化。

后续措施

继续关注其成长并给与鼓励。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年9月23日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：杜思锦

后进表现及原因

对学习无兴趣甚至是厌学。思想上认为学习无用，极度渴望外出打工赚钱。上课睡觉以及看课外书，要么就是找人聊天，作业从来不做。

帮教措施

1.经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.。

2.学困生的作业坚持面批面改，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时改正。让他们每天都有新收获。

3.为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

帮教效果

在学校和家长的不断沟通和积极配合下，该生取得了很大进步。

使该生对学习产生了极大的兴趣，而且还爱上了阅读。

后续措施

加强与班主任的联系，加强各科的任课老师之间的联系，共同督促学生的成长和进步。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年10月12日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：何学意

后进表现及原因

对学习没有兴趣，喜欢打篮球。上课睡觉，经常因为不起床而迟到或者因为玩手机而早退。父母长辈等人对其过度溺爱和放纵，导致此生季度难以管教。 帮教措施

1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

3、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

帮教效果

在学校和家长的不断沟通和积极配合下，该生取得了很大进步， 思想上发生了一定的转变。

后续措施

继续关注他的发展，防止教育成果出现后退，及时的给与鼓励和表扬。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年10月18日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：傅芃博

后进表现及原因

该生学习认真，就是不得方法。虽然很努力的在学习，总是事倍功半不得成功。久而久之就出现了学习失去信心，学习倦怠等不良现象。

帮教措施

1、经常谈心，教授学习方法。

2、帮助进行一对一生生、师生辅导。

3、帮助平时巩固学习成果。

帮教效果

1、学习方法有了明显的改善。

2、学习倦怠开始消退。

3、学习热情明显提高。

后续措施

持续关注该生，帮助其顺利摆脱学习倦怠。

积极的给与学习鼓励!

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年10月23日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：刘凯月

后进表现及原因

该生阳光开朗，同学之间的人缘很好。但是不爱学习，不爱参加一切的学习兴趣小组。主张学习无用论，认为不学习也能生活得很好，有很强烈的辍学欲望。

帮教措施

1、经常谈心帮助开导。

2、举名人事例来说服她。

3、帮助树立正确的学习观。

4、帮助脱离学习的无用论调。

帮教效果

1、思想上有一定转变。

2、开始参加学习兴趣小组。

3、不在过度坚持学习无用论。

后续措施

持续关注该生，帮助强化好的习惯。

及时地给与积极鼓励。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年11月6日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：郎冲冲

后进表现及原因

逆反心理特别的强，对于什么事都喜欢抬杠。同学之间的关系处理得不是怎么好，有时也因为小争吵而演变成争打。需要帮助其纠正错误的观念，树立健康阳光的思想观念。 帮教措施

1、定期做心理辅导。

2、建立同学互助机制，给与关爱。

3、让其多参加好人好事活动，体会快乐。

帮教效果

1、能够初步站在他人的角度思考问题，体谅他人。

2、能够主动积极参加好人好事活动。

3、同学和老师对其评价有明显改善。

后续措施

定期做心理回访。

继续跟踪强化其优良表现并及时给与正面的肯定和鼓励。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年11月15日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：沈昊

后进表现及原因

厌学思想严重,总是想着外出打工赚钱。对于学习持有读书无用的观点，认为身边的小伙伴辍学打工一样赚钱，而且花钱也很潇洒，表示很羡慕等。 帮教措施

1、联系家长通过家校结合的方式帮助沟通梳理学生的不良思想。

2、帮助其重新形成正确思想价值观。

3、帮助其脱离厌学情绪和对辍学打工的错误认知。 帮教效果

1、能够初步打消辍学思想。

2、能够认识到自己的错误。

3、能够初步回到学习上去。 后续措施 定期做心理回访。

继续跟踪强化其优良表现并及时给与正面的肯定和鼓励。

困难学生帮扶记录

辅导时间：2018年11月25日

辅导地点：教室、办公室

辅导学生：彭飞

后进表现及原因

该生学习成绩中上，就是偏科的利害。英数都能在120分左右，可是语文一直在及格线左右徘徊。怎么学习都进步不大或者有时还会倒退，这让他对语文慢慢的失去了学习信心。 帮教措施

1、定期一对一的进行师生辅导。

2、慢慢疏导，让其对语文学习重新树立信心。

3、从先易后难的顺序，循序渐进式的辅导。

帮教效果

1、语文成绩明显进步。

2、学习语文的信心重新竖立。

3、慢慢的自己抓住了学习语文的窍门。

后续措施

继续跟踪强化其优良表现。

及时给与正面的肯定和鼓励。

第三篇：学困生帮扶

2015年小学学困生帮扶工作计划

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期针对学困生的特点，制定了以下“学困生工作计划”。

1.加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度

在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3.培养学习习惯

(1)课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

(2)上课环节

首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

(3)练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4.鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

6、通过内化教育，调动学生的学习积极性

使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

7.学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。

第四篇：学困生帮扶计划

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施

针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1.加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。 2.加强关注程度

在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。 3.培养学习习惯 (1)课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。 (2)上课环节

首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。 (3)练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4.鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

7、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。 9.学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长. 总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获。

学困生帮扶计划

第五篇：学困生帮扶总结

„„小学

2010-2011学第二学期六年级语文学困生帮扶总结

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了课前预习教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有个别同学应该掌握的基础知识没有掌握，特别是词语意思还不能熟练解释，听写生字，写不出来，存在的原因可能是：

一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教; 二是自己不认真完成作业;

三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。 所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，课堂提问时教师要把较小较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，增强他们的自信心，让他们对学习不再恐惧。布置作业时，要先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。其次，实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

再次，采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮

一、一对一”的活动，帮助后进生进步。最后，学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困

生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平时应掌握的知识点

在每次的练习中，先引导他们做最简单的词语练习，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯

三、收到效果

一学期以来，总体上有一定效果，一部份同学有了学习兴趣，在学习习惯上也收获匪浅，不论是书写，还是认真完成作业都有一定的进步，特别是许成旺同学考试也及格了，这充分证明他们有了好的开始。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达到的。