xx小学学困生帮扶计划

2024-05-16

xx小学学困生帮扶计划（精选13篇）

篇1：xx小学学困生帮扶计划

六年级数学“学困生”帮扶计划

素质教育是面向全体学生,.教师要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本学期了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.制定了“学困生帮扶计划”.一．建立平等的师生关系，让学困生主动要求进步。

师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我班学困生学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强。所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二．具体办法如下：

1．建立学困生档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

2．根据学困生基础差的特点，有详细的辅导，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。

4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科各位任课老师取得联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

6．建立学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康、快乐的成长。

采取的措施：

小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。

1．注重掌握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。

2．做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）

3．参与法则、公式的推导，真正明确算理，在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。

4．重视错例分析，做到对症下药。在平时辅导学生的过程中，我感到学生

初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和

克服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中

根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂

提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计

算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生

一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这

些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。

5．熟记常用数据，提高计算速度。在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。

6．培养良好习惯，保证计算的正确性：

a、认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号

b、认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。

c、认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。

d、认真检查。计算完，要求学生认真检查：首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。

“学困生”帮扶计划

六年级数学

2011年春

篇2：xx小学学困生帮扶计划

在学困生的转化工作中，做为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作，如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的人才。

本学期，我担任四五年的英语教学工作，在我所教的班级中，有王XX、苏X等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制定了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析

教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习英语的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。

四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。

五、进行理想和纪律教育

理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。

篇3：xx小学学困生帮扶计划

关键词:小学数学学困生成因转化

随着九年义务教育的普及,小学生的学习成绩两极分化现象越来越严重,尤其是对于数学的学习更是参差不齐,因此数学教学中不可避免地产生一些非智力型学习困难学生(简称学困生),如何使他们稳定下来安心读书,提高学习成绩,从而提高他们的素质,是当今数学教育的一个重要课题。

一、数学“学困生”的成因分析

“知人才能善教,善教须先知人”,毫无疑问,要教育、转化数学学困生,首先要了解他们,分析学习困难的原因。在此基础上才能对症下药,因势利导,达到预期的目的。

(一)学困生形成的外部因素

1.家庭不良教育

家庭是孩子的第一所学校。这所学校虽不像正规学校那样具有系统的教学计划,但对年幼的孩子来说却有极为明显的教育和影响作用。我们从父母文化程度、家庭教育方式和家庭气氛这三个方面进行分析研究,表明父母的文化程度在一定程度上影响着学生的学业成就。同时家庭的不和睦与家庭气氛欠佳,也会对孩子心理留下阴影,甚至造成创伤,导致心理失衡,成绩下降。可见家庭有波折,受伤的是孩子。

2.学校教育失误

在社会上只用分数、升学率评价教学质量的压力下,有些学校厌弃学困生,采取留级甚至推出校门的错误做法。有的教师认为对能力差的学生花再大的气力也是白费,因此放弃了对他们的工作,造成这些学生的学习成绩直线下降。

3.社会不良影响

有些教育学家认为,儿童的信念每时每刻都在形成之中,单单在上学和回家的路上,他所受到的教育就比在学校上几小时课强烈鲜明得多。当前社会上某些不正之风,如拜金主义、经商热等都易使学生萌发读书无用的思想,学生耳濡目染的社会负面影响形形色色,久而久之就会削弱努力学习的意志。

(二)“学困生”形成的内部原因

1.学习目的不明确,缺乏上进心

部分的学生由于初中升学无望,准备到职业学校学习,认为学好专业课就行了,学数学无用,认为读书无用,无心学习,认为学习是一种负担,读书是碍于老师和家长的压力和要求。因此,他们缺乏上进心,上课不愿听讲甚至违反纪律做其他与课堂无关的事情,作业照抄,应付老师,从没想到提高自己。

2.自卑心理严重,缺乏自信心

由于学困生长期处于班级的底层,处于被遗忘、被摒弃的角落,他们内心深处一般都很自卑,但在行为上有时却很放荡。以至于认为自己不行,没有出路,造成对教师缺乏信任或对老师怀有敬而远之、敬而怕之的心理,很少主动提问和回答问题。太多的失败使学困生常感到学数学很无聊、很枯燥,情绪非常低落、沉闷,心理上敏感、脆弱,导致对自己学好数学缺乏自信心。

3.学习方法差,学习效率低

学困生没有课前预习、课后复习的习惯,仍满足于“喂一口吃一口”的学习方法。知识掌握只重视结论,生搬硬套,定势强,有疑问也不及时弄清楚,学习时也抓不住重点,成绩自然低下,学习效率低。认识水平低,思维不力。思考问题表面化,反应慢,表达力差。遇到实际问题时,不知所措,分析综合能力差,概括力和想象力不够,自然不能灵活运用数学知识。而且他们依赖心理强。上课依赖老师,作业依赖同学,把数学学习的希望寄托在老师和同学的讲解上。依赖心理的存在,对知识的理解不会深刻,解题时习惯于一步一步地模仿硬套,因而数学学习时表现为程式化、模式化,缺乏创新和变通能力,大大地影响了学习效果。

二、数学“学困生”的转化策略

(一)诱发动机,培养兴趣

加倍关爱,唤起学习动机。没有爱就没有教育,教学经验表明,教师的爱能使学生产生学习的间接动力,在教学中教师应从关心、爱护、尊重“学困生”的人格做起, 坚持对他们施以爱心,往往教师的一个眼神,一句问候,一个手势,一下爱抚,都会唤起他们的学习动机,培养他们的数学学习兴趣。同时强化实践操作,数学知识比较抽象,逻辑性较强,算法灵活多样,教师要随时注意观察了解,努力捕捉他们思想行为上的闪光点,要及时鼓励,恰当表扬,同时要注意适时分层评价,以此增强他们学习的自尊心和自信心。

(二)加强交流,激发动力

一般说来,学困生的学习动力不足,他们往往缺乏学习的自觉性和主动性,经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心,认为努力也学不会,有自暴自弃的思想。在教学之外,教师要常与他们交心,多说知心话,进行激励。

结束语

正确的学习动机,浓厚的学习兴趣是获得学习成功的动力,良好的情感,坚忍不拔的意志是获得学习成功的保证,要做好小学数学“学困生”的转化工作,需要我们教师深入剖析他们的成因,矢志不渝地充满爱心,坚持不懈地为他们创造表现的空间和时间,让他们感受到学习成功的喜悦,饱尝到学习成功的乐趣,使他在努力学习的过程中,端正学习态度,不断培养自信,锻炼意志,发展能力,坚定不移的迈向成功。

篇4：xx小学学困生帮扶计划

一、辅导思想

为了落实好教学工作让教学成绩大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学情分析

我从事的是一年级的教学教学工作，在教学过程中，有一定数量的学困生，这部分学生学习的质量如何，直接影响着教学教学质量。一年级有学生28名，其中学困生占总人数的30%，这近三分之一学生的转化是提高教学质量的关键。

三、学困生形成的原因

据我调查分析，造成学困生的主要原因，表现在以下几方面：

1、学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。

2、多数学困生没有一个好的学习习惯。

首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。

其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。

3、家庭原因

大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。综合以上原因，经过认真分析，计划采取以下措施来转化学困生：

四、具体措施

（一）做好调查分析，明确转化对象

在这些学困生中，存在着不同的学困原因，许志航、朱星健、李芳洁的行为习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。魏航宇、徐婷婷家长的文化水平低，对孩子不能给予家庭辅导，加上学生自身约束力差，成为学困生，谭雯茜、彭晴父母不在家，在爷爷奶奶身边，缺乏父爱母爱，得不到父母照顾，爷奶身体年迈根本照顾不了学生的学习，此外，贪玩也是他们成为学困生共有的原因。

（二）进行转化工作

1、召开家长会。向家长介绍家长会及转差的目的。介绍每个学生的优点和不足，使家长对自己的孩子有一个正确的认识，明白他们还是可以转化，使家长看到希望，能够配合老师共同转化学生。

2、通过不同方式，如家长会，电话，家访了解家庭环境。了解家长能否指导学生完成作业，能否为学生创造学习的环境，对学生哪些地方比较满意，那些地方不是很满意，共同寻求适当方法转化学困生。

3、提出合作方式和内容，根据学校实施的合作学习方案，计划实施“帮带合作学习”实验，“广泛合作学习”实验，以及“补差”实验。

4、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

5、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

6、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

李永芳

篇5：xx小学学困生帮扶计划

马莲小学楚玉兰

一、指导思想

以素质教育为指导，以语文课程标准中“语文教育要面向全体学生，实现人人学有价值的语言，人人都能获得必需的知识，不同的人在语文上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、具体工作和措施

1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：

（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。

2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们——你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循循善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。

5.学生与老师和家长共同制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

6．根据学生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，总结优缺，尽量做到使每一个学生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

7.加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶工作收到实效。

8．对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。

没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和

篇6：老师帮扶学困生帮扶计划方案

一、xx社区基本情况。

xx镇xx社区位于xx县城南部，幅员面积12.86平方公里，2017年脱贫摘帽。20xx年5月行政区划、村级建制调整改革，将原xx、五庙两村合并成立xx社区，农业合作社由15个合并为9个。社区人口现有778户2736人，贫困户149户569人。其中：易地搬迁77户236人，监测户1户4人，低保户95户297人。

二、工作目标。

认真贯彻党十九届四中、五中全会精神，精确定向帮扶，在解决好贫困户“两不愁，三保障”问题的基础上，巩固已脱贫的贫困户增收，稳定xx社区集体经济收入，并紧密结合乡村振兴战略，逐步把xx社区建设成为经济持续增长、生态良性循环、环境优美整洁、群众健康富裕、社会文明进步的社会主义新社区。

三、工作内容：

(一)、加强政策宣传。通过通俗易懂的方式，采取入户宣传和集中学习等方式，积极宣传党的方针政策、法律法规、县委政府决策部署、惠民政策、乡村振兴战略意义、安全生产、疫情防控、电信反诈、森林防灭火等内容。提高群众对政策的知晓度、辨识度和透明度。

(二)、科学制定帮扶规划。

在广泛征求村委和村民的意见和建议下，结合xx社区组织建设、基础设施、产业发展、资源优势等现状，因地制宜，科学规划帮扶内容，明确目标和措施，提高规划的可操作性和科学性。

(三)、抓好村委班子建设。

1、加强村级党组织建设。帮助村两委建立完善各项规章制度，规范村两委议事、办事流程，强化党务、政务、账务公开，自觉接受群众监督。

2、加强干部队伍建设。突出抓好党员干部学习教育，制定学习计划，坚持“三会一课”，引导班子成员认真学习党章、党纪和法律法规，创造性地开展工作。加强政策法规、业务技能、矛盾调解等知识学习和交流，提高政策把控、业务技能、解决问题的能力。

3、加强思想观念转变。帮助干部转变观念，拓宽思路，克服等、靠、要思想。引导党员干部办实事、办好事，增强基层党组织带领群众发展致富的能力。

(四)、巩固提升产业发展。

1、巩固抓好种植业。社区目前回引业主7人，发展花椒1070亩、水果210亩、羊肚菌6亩。协助村委按照巩固提升现有产业，适度发展优势产业的要求，积极引导种植产业业主加大资金投入力度，强化花椒、水果、羊肚菌日常管护，不断引进先进的种植技术，提高花椒、水果、羊肚菌的产量。同时，和相关部门协调，积极争取项目支持，确保花椒、水果产业提质增效。

2、巩固抓好养殖业。根据xx社区实际，在水源较好的地方，持续发展稻鱼共生产业。引导村民因地制宜，进行稻鱼工程改造，加高加固田埂，开挖鱼沟、鱼凼，根据田块面积适量投放鱼苗。利用稻鱼互利共生的特点，达到稻鱼双丰收的效果。

3、全力抓好粮食生产。按照镇政府下达的目标，协助村委加大粮食安全宣传力度，鼓励村民应种尽种，努力扩大稻谷、油菜、小麦、蔬菜的播种面积。通过采取免费发放种子、开展农业技术培训等方式，提高群众种植粮食和蔬菜的积极性。

4、培育壮大集体经济。协助村委抓好村集体经营的花椒园，加大日常管护力度，争取相关部门肥料支持，确保花椒早日投产。

(五)、巩固脱贫攻坚成果。

协助村两委按照巩固脱贫攻坚成果要求，围绕“一超六有”标准，逐户走访调查贫困户、监测户的生产生活状况，核实政策兑现情况。认真排查群众在生产生活上的困难，找出脱贫短板，针对问题及时整改到位。指导帮扶人核对贫困户信息资料，核算经济收入，制定并落实帮扶措施，防止贫困户返贫。继续加强基础设施建设，引导鼓励贫困户发展农业生产和、畜禽养殖等小微经济，持续增加家庭收入，推动脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接。

(六)、强化乡村有效治理。

1、开展人居环境整治。扎实推进生态环境保护，重点针对河湖、道路两侧环境卫生进行整治。协助村委大力宣传“讲文明、讲卫生、树新风”的理念，引导群众常态化搞好房前屋后环境卫生。规范垃圾收集处理、规范污水处理、规范卫生改厕，督促村委加强村容村貌治理，管好用好公益性岗位，切实抓好村内环境卫生治理。

2、加强公共服务。协助村委抓好机动车辆、摩托车、电动车文明劝导，加强安全知识培训，进一步提高驾驶人员的安全意识。充分发挥村文化活动室的作用，引导村民积极参与文化、体育、健身活动，提高文化修养和身体素质。

四、工作要求：

(一)、提高思想认识。驻村工作队要充分认识乡村振兴的重要性、复杂性和艰巨性，把驻村帮扶工作作为一项政治任务来完成。

(二)、强化责任担当。认真落实帮扶工作责任，沉下心来扎根基层。坚持吃住在村，工作在村，团结村委干部，全心全意为人民服务。

篇7：如何帮扶学困生

有许多学困生，学习主动性不强，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再有就是抄袭别人的作业，如果教师去帮助他，他也不能积极主动地配合完成。但是不要不理他们，更不要歧视他们，虽然他们学习上有着这样或那样的缺点，但他们也有自己的特点。后进生的感情丰富，且有相当一部分同学是非常聪明的，他们外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们也渴望得到老师的关注，渴望得到同学们的认可，也想拥有良好的成绩。作为教师要明确他们落后的原因，与他们共同的努力，转化学习困境，帮助其克服不同的学习障碍。转化学困生不能只靠我们老师的说服与批评，要采取多种策略结合各方面的力量才能取得满意的效果

首先应该培养学生主动学习的能力。学习归根结底是自己的事情，让他们明白这个道理，教师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心、多爱护、多表扬、多鼓励。例如课余时间和他们聚在一起“闲谈”，在这种无拘无束的漫谈中，教师既可给他们解难释惑，又能和他们交谈人生理想及对家事国事的看法，就在这日常交流中，不带任何教育痕迹的接触中，和学生交流了彼此思想，融洽了师生感情。教师只有用真诚的态度接纳他们，从而才能让他们接纳老师，接纳数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。有了充分的交流就可以采取针对性的学习管理措施。老师在适当的时候要放手，可以不定时的检查，督促他们，也可让他们互相督促、检查，这样，才能养成他们自觉学习的习惯，利于今后自主学习能力与习惯的养成。

其次在进行课堂教学时，教师应针对不同层次的学生，综合运用全班教学与分组教学、教师指导与学生自学等手段，实施分层教学与区别教学相结合。教学起始阶段是可以集体同授，建立大的学习情景，使学困生最大程度地融入集体学习。教师还应当抓住当堂训练重点、难点对学困生进行解题方法指导，帮助学生明确要点，理清思路，建立良好的认知结构，并调动学生学习的积极性，以良好的心理状态参与学习。要不断地给学困生以成功感，往往成功次数越多，动力就越足。在教学过程中，教师设法创设成功的机会，使每一个学生都能在不同基础上取得不同层次的成功，体会到通过自己的努力取得成功的快感，使学困生体会到与集体一起取得成功和自己取得成功的双乐趣。

帮助策略1：教师及时关注学困生。教师对学习困难生应做到不放弃、不抛弃，虽然不可能让他们立即达到我们对学习要求的境界，但是只要努力就会有或多或少的进步，要让学生感觉到自己通过努力取得的成功，老师同时也会觉得自己的付出有所收获。这就要求我们时时关注学生一点一滴的变化，及时地给与鼓励、指点、帮助。同时明确学习目标，明确考试目标，增强学习信心。为增强学困生的学习信心，可短时间段内确定学习内容即为考试内容，让学困生明了学习内容就是考试内容，短时间段学，短时间段考，则学困生就会因为内容少，考试目标明确而获得较大幅度的进步，从而激发学习兴趣和学习动力，同时减少学习难度感。也增加了学生对教师课堂语言重要性的认识程度。

策略2：好同学帮扶。根据学习情况给学生搭配学习帮扶小组。教师一个人的精力是有限的，所以教师要相信学生，充分运用学生的力量和智慧，让学习好的同学去帮扶学习落后的同学，在互帮互助的学习过程中让他们共同提高。让学习好的同学发现自己的力量和作用，同时也增进了同学的友谊。学生之间的帮助是和教师与学生之间的帮助是不同的，学生之间的帮助会打消一部分性格内向同学的顾虑，更有利于他们把学习的心扉敞开，从而取得老师所不能取得的教学效果。

策略3：落后生之间互比。在给予了学困生足够的关注和一定的帮助后，还应当在水平相近的学生之间进行学习竞赛，通过表扬他们的进步来激发其学习竞争力。竞争可以使他们更加认可自己的学习成果，从而激发学习兴趣。通过相近同学的学习对比竞争学习促进学习动力。

策略4：总结学习规律。教师应当帮助、指导学生学会总结学习规律，利用自己总结的学习规律或技巧来解题，并通过类似的学习活动来帮助学生达到高效学习的境地，使他们感觉到学习的规律性、技巧性、轻松性。有了自我寻觅学习规律的学习方法，在学习过程中就会感到学习的简易性、规律性，从而降低学习的难度，增加学习兴趣。

策略5：教师要学会与家长合作。学生的学习不仅仅是教师的工作，还应当和学生家长互相沟通，共同研究帮助方法，家长会在学生的学习过程中起到非常巨大的作用，某些时候要比教师的作用还要大。所以应当获得家长的参与，共同来改变学生学习困难的境况。让家长获知学生的学习状况，获知学生的进步，以鼓励的方式和教师一起推动学困生的学习改造。家长的认可与鼓励对学生来说有着不可取代的激励作用。

总之，只要我们教师拥有了对学生的爱，拥有了对教育事业的爱，我们就会创造出很多好的方法把我们的学生教好，使他们成为社会需要的符合家长要求的人才。

篇8：学困生帮扶计划

我们级现在的学生独生子女比较多，有的家长素质较低，无能力对孩子的学习进行辅导；有的为了工作或忙于应酬，把孩子扔给爷爷奶奶照顾，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的性格常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差。

一、教育情况：

针对这种情况，在对他们加强心理素质的教育过程中，首先要对他们施以爱心，从情感入手。从积极的情感入手，对学生进行思想品德教育。

（1）学困生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。所以在教育过程中，教师应树立人本主义的学生观与教育观，尊重学困生的情感与尊严，挖掘非智力因素，用期望的春风融化覆盖在他们心灵中的冻土，从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。

（2）对学生的逆反心理，我们应注意借助师生双方的心理交往，建立良好的人际关系，运用疏泄的方法，深入了解前因后果，主动接近他们，通过谈心疏通思想，才有可能解开他们思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结、友爱、互助的学习生活环境，减轻学困生的逆反心理压力。

（3）对于厌学的心理，我们可以通过调查，了解产生厌学的原因，并有针对性地开展愉快教育、成功教育，如让学生从获得一定的学习成功感，学生变厌学为乐学，促进学困生自我意识的发展。对学困生的教育要因人而异，教师首先以真诚的爱心去爱护学生，使师生之间产生心灵的共鸣、达成心灵的沟通。同他们谈心，介绍学习方法，帮助他们解决实际困难，表扬他们的进步，鼓励他们前进。古人说：亲其师，才能信其道。教师对学生亲如家人，易于消除学生的胆怯的心理障碍。

（4）建立学困生、弱课生个案。

二、教学对策：

（1）教给学生学习的方法与窍门，树立学好的“心理优势”，如教给学生循环记忆法，演练技能等，使他们首先树立起信心。

（2）要使学生不断看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步，看到成绩在上升，因而逐步就有了信心，就有了学习积极性。有了积极性，就肯学习。肯学习，成绩必然会提高。成绩进步了，心理优势就得到加强，形成良性循环。

（3）实施分层教学，开展小组合作学习。为了便于向学习困难者施教，可根据班上学困生所占的比例来实施分层教学。

（4）建立新的评价体系，对学困生进行鼓励性评价，激励，唤。避免用一把尺子衡量，只从分数高低对所有学生进行分等。对学困生，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展学困生的某些长处。

（5）抓好学困生、弱课生的课外个别辅导。课外辅导是教学中一个不可缺少的重要组成部分，尤其是对于学困生和弱课生的课外辅导，可以弥补课堂教学的不足，解决他们在课堂上存在的困难。

常用的辅导方法有：

①目的辅导，认识到学习的重要性，从而产生强烈愿望，推动他们积极学习，为下一步的辅导打好基础； ②学法辅导，学困生碰到困难就会怨恨自己“笨”，从而产生心理障碍；所以要向他们介绍科学的学习方法和记忆法，让他们亲自实验与总结，还可召开学习方法讨论会，使学生互相交流，让学困生从同学处得到学习方法指导；

③书面辅导，书面作业与试卷，最能反映出学生的学习水平。对于学困生，当面指出他们的错误并要求其订正，最好再出一些补充题让他们练习巩固，增强信心；

④及时跟踪检查。

学困生和弱课生有不同的心理发展水平，不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点，要转化他们是一项复杂而艰巨的任务。但只要积极探索，不断积累经验，针对不同类型的学困生施与不同的教育教学此文转自斐斐课件园对策，并多给后进生一份关爱，充分发挥他们的主观能动性，最终将使学困生、弱课生昂首跨入先进行列之中

篇9：学困生帮扶计划

1、看拼音写词语。

Shū lǐ fù gào chéng fá huī huáng jīng yíng

()()()()()

Zhuāng bàn zào yáo qiǎn zé qīn qī xiá zhǎi

()()()()()

2、比一比，再组词。

脏()瑞()燥()烤（）借（）逢（）

桩()端()躁()拷()错（）缝（）

庄（）揣（）操（）考（）措（）峰（）

3、把词语填写完整。

囊（）映（）虎（）余（）（）尽（）舌手（）释（）

南（）北（）气（）吁吁（）人心（）晶（）剔（）

４、按要求填空。

①人而无信，（）。（春秋）孔子

②劝君更尽一杯酒，（）。

③（），唯见长江天际流。

④（），碧水东流至此回。

５.、句子万花筒。（10分）

①、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？（改成陈述句）

②、红旗飘扬。（把句子写具体）

③、湖面很平静。（改成比喻句）

④、树叶在哗啦啦地响。（改成拟人句）

⑤、纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用上恰当的关联词合成一句话）

⑥、那双渴望读书的大眼睛，激励着千百万孩子更加努力学习。（改成反问句）

６、选词填空

继续连续持续陆续

①这场战斗（）了连天两夜，战士们都没休息。

②下班了，工人们（）走出工厂。

③雨停了，运动会（）进行。

④小红（）四次获得英语竞赛第一名。

居然果然忽然

⑤真没想到，她（）做出这样决定。

⑥我们正在上课，（）有个家长闯了进来。

⑦不出所料，（）是他当选为班长。如果……就…… 虽然……但是…… 因为……所以……

①骆驼（）身体很大，（）走路并不笨拙。

②（）将来我有什么要教给孩子，我（）会告诉他：和时间赛跑，就会成功。

二、阅读，把我带入丰富多彩的世界！（1）、课文片段阅读。

当天傍晚我心血来潮，想独自一人前往观赏“荷塘月色”。于是，走出小镇，沿着弯弯曲曲的草径穿过山林，来到月光下的野荷塘。

晚上的野荷塘（）看不清亭亭玉立的花朵，（）远远看去，荷叶荷花相映成了（），平静的

水面倒映出（），对岸的水面上反射出（）橘红色的霞光，草丛中各种虫儿在（）。此时，我仿

佛进入一个缥缈的童话王国。

1、按原文填空。

2、联系上下文理解词语。

心血来潮：

3、想独自一人前往观赏“荷塘月色”。说说这句话引号的用法。

4、用自己的话概括这段话的主要内容。

5、为什么作者会感到仿佛“进入一个缥缈的童话王国”？

（2）、课外拓展阅读。

“给”永远比“拿”愉快

高尔基在意大利（休养休息）时，他的儿子跟着妈妈来（盼望看望）爸爸。儿子在爸爸住的院子里（裁

载栽）了好些花籽，不久，就回国去了。

后来，鲜花盛开了。高尔基看着（zháo zhuó zhe）窗前怒（lù nù）放的鲜花，心里很高兴，就给儿子

写了一封信。信是这样写的：要是你不管在什么地方什么时候留给人们的都是美好的东西像鲜花啦好的思

想啦还有对你的非常好的回忆啦那么你的生活该是多么愉快啊侯，你会感到所有的人都（需须）要

你。要知道，‘给’永远比‘拿’愉快！”

是啊，“给”永远比“拿”愉快！

1.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。

2.短文中“怒放”这个词的近义词是。

3.在第3节的里加上标点符号。

4.“‘给’永远比‘拿’愉快！”这句话中“给”的意思是；

“拿”的意思是

这句话的意思是（）

三、妙笔生花：放飞我的思维，表达我的想法！

“那时

篇10：学困生帮扶计划

学困生帮扶计划1

一、指导思想

在基层党组织建设的新的历史时期，每位党员都要具备坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系学生，全面落实科学发展观，充分发挥党员的先锋模范作用。

作为新站小学的党员教师，在做好本职工作之外，我将充分利用课余时间，对有学习困难的学生进行帮扶，让这些学生能快乐成长，快乐学习，同时也体现教师与学生是一家人，让学生感受到党的温暖。

二、帮扶学生情况

__X，男，__岁，现就读于__X级1班，该生家境一般，学习成绩较差，特别是英语科的学习，缺少兴趣，一些基础知识掌握不好，课堂上不爱回答问题，作业很马虎。但是他又比较活泼，而且热爱劳动，能按时上学，很少迟到。因此，为了提高__X同学的学习兴趣，使他得英语成绩能迅速提高，我决定对他进行帮扶。

三、帮扶措施

1.每周询问及辅导该生学习至少1次。

2.与结对学生经常交谈，多沟通，加强对学生的心理辅导教育。

3.每月对结对学生家访1次。

4.在期末对他进行慰问，以自己绵薄之力给予一定的经济或物质上的激励。

四、帮扶工作安排

1.三月份确定帮扶人员

2.四月—五月落实帮扶措施

3.六月对帮扶对象给予资助。

4.七月交流帮扶学习心得，阶段总结。

学困生帮扶计划2

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，学困生帮扶计划。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因、并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3、培养学习习惯

(1)课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

(2)上课环节

首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

(3)练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4、鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

7、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

9、学困生考评奖励措施

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长、总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。

学困生帮扶计划3

一、指导思想

以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展，关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的特殊群体学生工作体系，创设良好的教学氛围，促使每一位学生健康和谐地发展，努力提高全面教学质量，着力打造教学特色品牌。

二、工作目标

1、培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。

2、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。

三、工作思路

分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。

四、工作内容及措施

(一)分类教育——切实做好特殊群体学生的分类管理工作。

1、教务科根据学生成绩(或学期积分成绩)列出特殊群体学生建议名单，并发至各班各任课教师。(该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开)。各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为重点关注对象。

2、各班教师应以班级为单位进行分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。

3、建立班级特殊群体学生档案，一份留底，一份上交教务科。对不同类型的特殊群体学生班主任和任课教师施以相应的教育教学，帮助进步。

(1)利用班主任谈话时间进行集体的青春期教育、法律教育、安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹、介绍良好的学习方法，每学期召开1—2次学生座谈会。

(2)及时了解学生在校思想动态、学习情况，班教师要积极配合，相互交流探讨，做好特殊群体学生的思想教育工作。

(3)主动关心学生的学习情况，及时矫正特殊群体学生不良的学习行为，提供较为科学的、适合特殊群体学生的学习方法。

(4)教师每学期进行每生1次以上的特殊群体学生的家访，填写“特殊群体学生家访记录。每月谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。

(二)分层教学——狠抓学困生的学习质量管理工作。

1、各学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对特殊群体学生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为特殊群体学生充分搭建展示自我的平台。

2、各学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。

3、加强学生自主学习时间的管理，确保特殊群体学生作业质的提升。各管理教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科特殊群体学生进行“门诊式”的个别辅导，认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。

5、长假期间下发自主学习任务单和自主学习安排表，进行跟踪指导。

(三)分科发展——落实特殊群体学生的学科发展状况分析。

1、各教师要积极撰写教学评估质量分析报告，详细分析特殊群体学生兴趣学科的发展、弱势学科的发展状况，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。

2、各特殊群体学生要积极撰写教学评估自主反思表，详细分析评估好的方面或成功经验、有待改进的方面及原因，提出下阶段学习的目标、改进的措施(包括课前预习、课堂学习、课后作业、节假日学习等方面)

(四)互助学习——帮助特殊群体学生构建学习协作体。

以班级为单位，依据学生志愿作前提，建立学习协作体，实行一对一(或多对一)、面对面的指导助学，重点是指导特殊群体学生解决学习、作业中的疑难问题、重树学习的信心、重建学习的基础，同时也在监督学困生平时的学习状态、上课纪律、作业完成情况。

(五)跟踪评价——激发特殊群体学生自主发展的意识。

充分给予特殊群体学生二次成功的机会，消除他们的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。

学困生帮扶计划4

为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王__、王__、高__、李__、张__、徐__、王__、陈__、张__、解__、信__、张__、杨__等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，让学困生做常规作业(如预习新课，做口算等)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，简单的计算题是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。同时，还要及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此对学生的奖励可分为四种：(1)发奖章(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。

四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

五、进行理想和纪律教育

理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，没有纪律的人，是有害班级的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉维护纪律。为此，要根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，就要动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。更要解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。最后用激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

总之，我作为一名合格的教师，在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。

学困生帮扶计划5

本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因

教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。

建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：(1)发表扬信、(2)发奖品、(3)作业减量、(4)测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。

五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”;一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

六、自定目标，超越自我让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。

总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为“不学就困”的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。

篇11：浅析如何帮扶学困生

一、首先从心理入手，成为学生的心理医疗者

大多数的学困生由于种种的客观因素而造成在心理上的障碍，往往有自我封闭、缺乏同情心和爱心以及对周围的事物与人漠视、一意孤行等不良习惯，并在学习和生活上表现的不是很积极，从而受到周围人的奚落，如果不及时与他们沟通，了解和掌握他们在心理上的困惑与病症，并采取有效可行的救助措施时，这一不良现象会逐日聚增，并有破盆子破摔的思想。例如：我国每年就有不少的学生因心理原因而自杀。所以，在我们实际教学中从心理入手有着它的重要性和必要性。

二、其次从思想入手，成为学生的倾听者和引航者

思想决定行动，行动决定结果。所以，我们教师要想真正地让学生在学习上乐于奉行，就必须从思想上入手。

大多数的学生之所以成为学困生，最主要的一点就是他们在思想上对学习的认识还很模糊，没有意识到学习的重要性，没有意识到怠学、逃学的危害性。而我们教师如果能底下头、俯下身主动、认真地倾听和关注学生的思想及其动态，这对于学生而言，不仅是一种尊重，更是一种理解和关怀。同时，我们自己也获得了学生的尊重和理解。能成为学生的倾听者是来自他们对我们的信任，没有什么比获得别人的信任更值得骄傲和欣慰了。面对我们，他们会有一种安全感和信赖感。而有了他们的信任，他们的尊重，他们的信赖，我们的教导乃至我们的批评，他们会欣然接受并付与行动之中。这样，我们才会成为他们在思想上的真正“引航者”。

三、再次从生活入手，成为学生的知心朋友

在作文的批阅中，发现有不少学生因对生活的困惑而影响了学习。看到这点务必与班主任及科任老师及时沟通，让每位教师和学生能理解并伸出温暖之手，让这些学生感到老师的关爱，集体的温暖，及时从困境中走出来，让他们恢复以前的自信与快乐。这点对于正在学习和成长的学生而言尤为重要。

四、最后从确定的学习目标入手，树立他们的自信，成为学生学习成功地帮扶者

让学生恢复自信，就要给他们建立明确的并可实现的学习目标。当他们的行动有了明确的目标的时候并能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己地行进速度和目标之间的距离，他们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。

如果没有目标，就好比在黑暗中远征。人生要有目标，一辈子的目标，一个时期的目标，一个阶段的目标，一个年度的目标，一个月份的目标，一个星期的目标，一天的目标……一个人追求的目标越崇高越直接，他进步地就越块。对社会也就越有益。有了崇高的目标，只有矢志不渝地努力，就会成为壮举。