做新时代幸福教师心得

第一篇：做新时代幸福教师心得

做幸福的教师----读书心得

〈做幸福的教师〉——读书心得

翠屏区邱场中心学校：刘华 “面带微笑走向生活的人，生活也将对他微笑。”俄国诗人普希金的这两句诗所包含的深刻哲理，值得我们好好地玩味。

微笑教学：亮出最佳的“名片”。的确微笑，是世界上最最娇艳美丽的花朵;微笑，是世界上最最意境悠远的诗歌;微笑，是世界上最最沁人心脾的芳香;微笑，是世界上最最动人心魄的旋律„„微笑，是一门学问，是一种技巧，是一种艺术。

微笑：是对他人的信任。生活中当我们无意之中冲撞、冒犯了他人，我们自然会非常抱歉地向对方作解释，看着对方的面容，特别是对方的眼睛。这时候，对方一般情况下会有两种表情呈现给我们，我们也就很自然地从对方的表情当中知道了对方的态度。一种是对方怒目圆睁，即使不会以牙还牙、以血还血，这时候，你就得小心，向人家千解释万争辩，期望自己确实是无意之错。遇到一些不可理喻之人，也许仅仅是一个小小的冲突也会造成很大的麻烦，酿成不可预料的后果。而即使你作了许多揖，道了很多歉，对方还是有可能悻悻然走开。留下你一个人忐忑不安。

而另一种是，对方很坦然地两手一摊，肩膀一耸，甚至什么话也没有说，仅仅对你露出一个善意的微笑;而你也就如释重负，心理坦然。

两种表情，两种截然相反的态度。

你当然还是希望看到对方脸上露出的微笑。这个微笑千金难买。因为，它足以说明对方对你有充分的理解和信任。

万象缤纷的生活中，我们随时会看到各色面孔，虽然生就的摸样千差万别，但是，人们的面部表情逃不出三种情形：激动兴奋放着红光的;平淡自然没有突出特征的;愤懑愁苦黯然失色的。

生活中，有谁愿意看到别人成天对你哭泣? 难道别人就愿意看着你对别人满面怒容?

微笑：是对学生的赏识。盖杰等著名心理学家在〈教学心理学〉中指出：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。最重要的是，表扬伴随着某种行为的频率增加。”他们还指出：“有时，教师忘记了对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的!”

研究表明，正确评价，即使适当的表扬与鼓励，是对学生学习态度和成绩的言语强化方式，这种来自学习结果的返回信息，对于改进学生的学习活动方式、强化其学习动机有着重要的作用。表扬不能滥用，应该与严格要求学生相结合。

培养孩子树立坚定的信念，不是把一个虚无缥缈的梦想送给孩子，而是一个对孩子细心观察、科学预测、全心培养的过程。这是一个比较漫长的过程，绝非一蹴而就的。幼小的孩子受年龄等的影响，兴趣点处于经常变换的状态，而又缺乏持久性。针对这一特点，必须经常变换游戏花样，以使孩子保持兴趣的长久。小孩子都喜欢大人的夸奖，都喜欢听好听的话，哪怕是给他一个赞许的眼神，也会使他高兴一阵子。，所谓“给点阳光就灿烂” ，正说明孩子的内心深处渴望得到肯定、鼓励和表扬。

一个好老师明白应该在什么时候给孩子适当的鼓励。老师的一个善意的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的表扬，对孩子来说，就是老师给他们最好的礼物。这份礼物，也许是世界上最经济然而却是最大方得体、最温馨可爱的礼物。因为孩子们所看重的不是眼睛所能看到的那个物质的实体，而是只有内心才能感受到的那份精神的愉悦。孩子们收获到的是被他人认可、被人肯定的莫大的成功感，这种成功感将会变成促进他们取得更大成功的无形推动力。在这个看不见的力的推动下，孩子们认知社会的目光会变得富有智慧，感悟生活的触角会越来越敏锐，解决生活中实际问题的方法会越来越得当，各方面的综合素质会越来越强。

微笑：心与心沟通的桥梁。我微笑，是因为我很乐意做你们的老师;我微笑，是因为我欣赏你们对知识的渴求和一丝不苟;我微笑，是因为我相信你们中的每一个人都会成为学校的骄傲;我微笑，是因为我相信大家会接纳我，我们会成为很好的朋友„„

一个好老师，可以没有广博的知识，但是不能没有对学生的爱心。老师在学生的面前，应该扮演慈祥的妈妈的角色。有哪一个孩子愿意看到妈妈的满面愁容而不是灿烂的笑容呢?

微笑：能鼓舞学生向上的勇气。微笑不仅仅是一个简单的表情，它体现的是一个老师对学生们的爱，它能够鼓舞学生向上的勇气。当老师们站在珍视每个生命价值的高度去关爱学生的成长，去保护学生的自主发展的时候，师生之间的关系就是良师益友的关系，是同心、同行、同乐的关系。这么一种关系，会让学生的生命意识空前地高涨，追求成功的内在驱动力空前地强大。有了这么一种关系，学生们成才的几率自然会有极大的提高。

微笑：要发自内心。一心想获得他人的认可、赞赏，却不知道对别人抱以笑容。你对别人冷淡，别人就会对你冷漠;要想得到他人的友善，应该首先对他人表达自己的友善。

有人:说：“给别人的，其实就是给自己的。”这话实在不错。让他人经历什么，有一天自己也将经历，就像你怎么对待父母，将来你的孩子也会怎么对待你。因此，若想被人爱，就要先去善待别人—这是可以适用于任何时间、任何地点的定律。

如果希望交到真心的朋友，就要先用真心对待朋友，然后你会发现，朋友会很自然地真心对待你。如果希望别人真诚的笑容，就要常常向他人露出灿烂的笑容。

堆彻出来的笑容，矫揉造作，极不自然，令人不快，很难接受。从而内心深处自然生发出来的微笑，有着无比强烈的亲切感，让人心情愉悦，增进亲和力，会很自然地感染他人。人们都知道“笑一笑，十年少”的道理，就是因为微笑具有减轻压力感，释放人们心头郁结的愁苦的神奇魔力。因此，人人都喜欢笑口常开。

给每个孩子锻炼的机会

有一位中国母亲到了美国，给一位美国母亲照料孩子。小汤母只有两岁，很顽皮。

一个休息日，美国母亲没有上班。小汤母在家里跑着玩。突然，小汤母被什么东西绊倒了，哇哇大哭。中国母亲马上起身要把孩子扶起来，美国母亲立即阻止了她。

中国母亲指责美国母亲：“你太残忍了!” 美国母亲指责中国母亲：“你太残忍了!”

中国母亲说：“我怎么残忍?孩子那么小，跌倒了，哭得那么厉害，你身为孩子的母亲不去扶他，也不叫我去扶。你才叫残忍!”

美国母亲说：“孩子跌倒了，自己完全可以起来。爬起来，他就成功了一次。就锻炼了一次，你连这样的锻炼机会都不给他，如何让他面对将来激烈的竞争?你才是真正的残忍!”

到底谁残忍一些?这里当然表现出东西方文化观念的差异，同时也表现出东西方家庭教育的出发点有明显的不同。如果从眼前来看，美国母亲缺少仁慈、疼爱之心，的确有些残忍;但是，从长远来分析，中国母亲从小就剥夺了孩子锻炼的机会，致使孩子在长大成人之后，不能独当一面，缺少创造精神和能力，这么说来，中国母亲更残忍一些。

在家庭中，有些家长对于孩子的一切都采取包办代替的做法，自己认为尽了做父母的义务，其实这种过度的保护主义，等于剥夺了孩子锻炼的机会。在学校教育过程中，老师把什么东西都悉数教给孩子，实际上等于剥夺了孩子锻炼独立解决问题能力的机会。老师在无意中扼杀了孩子创新精神和创造能力。

我们沉痛地发现，当今社会，许多家长的价值观念的变异直接导致了人格的扭曲。就拿做家务劳动来说说，现在，有为数不少的家长竟然毫不隐瞒地把自己鄙视劳动的观念灌输给孩子，有这样一个真实的故事：

一位教师在学校对学生说：“你们都已经是小学三年级的学生了，应该学会自己的事情自己做，比如袜子、脏了，就要自己动手洗干净，少先队员要从小养成热爱劳动的好习惯。”有一位学生回家后果然按照老师的教导把自己的袜子洗了，由于年龄小，特别又是初次做，难免弄得地上一片水迹。母亲回家后看到孩子干活了，非但没有表扬，还破口大骂：“没出息的东西，有书不好好读，谁要你做家务?将来考不上重点中学，读不了大学，看你去擦皮鞋!”

这位母亲的苛责训斥，像一盆冷水把孩子刚刚升起来的热爱劳动的火苗无情地熄灭了，也将孩子自我锻炼的机会断送了。假如这位孩子将来真的考不上大学，而又没有热爱劳动的思想，缺少独立谋生的一技之长，很难想象这个孩子将来怎样生活。再说，考上大学就一定能成为一个真正的成功者吗?

老师，你对学生传递了爱心了吗?

行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话我们都耳熟能详。对学生来讲，培养他们养成良好的行为习惯，这要比传授给他们多少知识强得多。我们现在的应试教育太注重知识的传授，而忽略了孩子们良好行为习惯的养成，这一点应该引起我们的高度重视。

尊重孩子：老师具备的最起码的品质

罗斯福是美国历史上很有影响力的总统之一。小时侯，罗斯福被母亲严格了作息时间，有一天，他提出要点自由，母亲考虑后答应放他一天假。傍晚，当六岁的儿子灰头土脸地从外面回来时，母亲并没有问他做了什么。我想，这就是尊重。

七岁的美国小女孩杰西卡架机飞上蓝天，不幸坠机身亡。记者问其悲痛万分的母亲，如果再有选择的话，还会不会让她上天，母亲坚定的回答，她不会阻止一颗飞翔的心。我想这才是尊重。

孩子总要长大的，父母不可能一辈子把他拴在裤腰带上。愈早给他自我选择、自我支配的权利，孩子愈是能够较早地自立。这应该是地球人都知道的道理。

然而在中国的许多学校和家庭，我们的老师和家长却始终不愿意及早地“交权”。这里面或许有许多原因，但是有一点应该是肯定的：缺乏信心——对自己、对孩子都缺乏信心。换言之，是从保护孩子这一善良的动机出发，做着束缚孩子发展的傻事。归根到底，还是没有把孩子当做独立的生命个体来对待，常常是把孩子和学生当做自己的附庸，将自己的意志强加于孩子。

在现实生活中不乏这样的事例：家长对孩子指东道西，往往都是用命令或教训的口气，用一句成语形容，就是颐指气使。这是比较纯粹的家长制作风，是中国几千年的封建社会形成的集权制的反映和体现。这种家长俯视孩子的现象比比皆是，我们往往习以为常，见怪不怪。在学校里则表现为，对于许多知识，分明孩子通过自学就完全可以弄明白，但是，老师却根本不肯让孩子自己动脑，而是不厌其烦滔滔不绝地讲，直到把孩子讲到无精打采、恹恹欲睡。我们很少看到老师或者家长蹲下身来和孩子谈话或商量。在中国，一向缺少平等和民主的气氛，因此，倘若见到这样的场景我们反而有些不习惯：咳，这做家长的一点儿威严都没有!

挺腰直立、高高在上者，由于远离地面，难免会从高处摔下来，就跌得不轻。那些没有架子蹲下身来和孩子平起平坐的老师和家长，就永远也不会尝到这种挨摔的滋味，心里踏实，感觉会舒服很多。

宽容：老师应具备的品质

苏霍母林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”试想一下，如果这位老师没有以一颗宽容的心对待这个学生，而是厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。

宽容即是爱心的表现，也是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也是一个有感情、有灵性、活生生的人，有着和同成年人一样的感情世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感，教师对学生应多一点耐心，少一点儿急噪;多一些宽容，少一些指责。

宽容就象皎洁的月光，擦亮孩子的眼睛;宽容就象甘甜的雨露，滋润孩子的心田;宽容更像一艘扬帆的船只，载乘风破浪到彼岸。宽容，是一名教师必备的美德。有了宽容，才会有爱，因为教育处处充满着爱。在宽容的滋润下，我们的孩子才能时时处处感受着爱，在爱的阳光下活泼、健康的成长。

人的成长受到多种因素的影响和制约，必然有所长也有所短，有优点也有缺点。从一定意义上说，一个人如果没有缺点，也就没有优点。古代有一首歌谣：“骏马能历险，犁田不如牛;坚车能载重，渡河不如舟;舍长以取短，智者难为谋;生才贵适用。”责后生动形象地说明：金无足赤，人无完人。

如果我们再深入一步，就会看到，人之长都是相对的，可以在一定的条件下相互转化，长处会变为短处，短处也会变为长处，关键在于用人者怎么使用，为他们创造怎样的条件。

做最好的自己：老师应努力具备的品质

著名的美籍华人李开复先生在他的《做最好的自己》这本书中说：如果强迫自己去做那些不适合自己的、模仿别人的事情，就无法从内心深处投入足够的兴趣和激情。在这样的状态下，就算尽料200%的努力，也往往会事与愿违，同时还会让别人觉得自己缺乏诚意。

想取得成功，就要首先做“最好的自己”。换言之，成功就是按照自己设定的目标，充实地学习、工作和生活，就是始终沿着自己选择的道路，做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。

深入思考下去就不难发现，财富、名利等外在指标往往是社会整体意识强加给个人的镜子、标尺和参照物。大多数追求外在名利的人其实都是在竭尽全力模仿他人的成功，忽视了自己的特点、潜能和兴趣。一次又一次地重复着“东施效颦”的闹剧。

更重要的是，如果一个人迫于家长或社会的压力，将考试成绩、财富、名利当做自己终身奋斗的方向，那么，他所从事的多半不是自己喜欢的事情，他把这件事情做好并因此获得成绩、财富、名利的可能性也几乎为零。 相反，那些追逐着自己的兴趣、爱好，善于发现并发掘自身潜力的人更容易得到财富和名利的眷顾，因为他们所从事的事情是自己真正喜欢的事情，所以他们更加努力、有动力、有激情将事情做到完善的状态——即便他们不能从这件事中获得财富或名利，也会得到终生的快乐和幸福。

第二篇：《这样做,教师更幸福》读书心得

这几天，我读了张万祥老师写的《这样做，教师更幸福》一书，张万祥，享受政府特殊津贴，德育特级老师，国家级班主任培训主讲专家，从事班主任工作达26年。近年间，主编出版了《班主任工作创新艺术100招》《给年轻班主任的建议》等书。开创了网络招收徒弟的先河，被誉为“网星”“青年班主任的真诚朋友。

《这样做，教师更幸福》共分为六辑，

一、要与时俱进，不断更新观念。

二、当素养遇到考验时，应恪守师德。

三、沟通时，要走进对方的心灵。

四、面对问题与问题生，应三思而后行。

五、要想取得高效，应讲究工作艺术。

六、面对专业成长，应勇于走快车道。

书中张老师以一个个鲜活生动的实例告诉我们怎么当一个受学生尊重的好的老师、好的班主任。当我们遇到新的情况、事件时，我们该如何面对、处理，这时，我们应该解放思想，转变观念，多从学生的角度想一想，让自己的心情平静下来之后再处理。这样，我们才能更好地做好自己的本职工作、做一个幸福的老师。

在书中，给我印象最深的就是张国东老师的《“主动请缨”让我捉住了一条“大鱼”》。在这篇文章里，张国东老师将他的经历和他的做法徐徐道来，让我感受到做教师除了要教好自己的课之外，我们还要对学生进行思想教育，良好的思想教育，是学生学习的动力和支撑。只有学生自己知道学了，你的课学生才会积极主动地去听、去想、去练。

张国东老师给学生讲的那个小故事让我启发很大，故事的名字就是《怎样才能铲除旷野里的杂草》。

古希腊哲学家柏拉图带着他的一群学生去漫游世界。他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人。后来他们回来了，在进城之前，柏拉图在郊外的一片草地上坐了下来，对他的学生说：“经过几年的游历，在座的都已经是饱学之士。现在，学业就要结束了，我们在这里上最后一课吧。”

弟子们围着柏拉图坐了下来。柏拉图问：“现在我们坐在什么地方?”学生们回答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家接着又问：“旷野里长着什么?”学生说：“旷野里长满了杂草。”

柏拉图接着说：“对，旷野里长满了杂草。现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”弟子们都没有想到，一直在探讨人生奥秘的老师，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

一个弟子首先开口说：“老师，只要把除草的铲子就够了。”哲学家点点头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法”。哲学家微笑了一下，示意下一位。

第三个弟子说：“撒上石灰，就可以除掉所有的杂草。”接着是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里。你们回去后，按照各自的办法除去一片杂草。没除掉的，一年后再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过他们发现，原来相聚的地方已不再是杂草丛生了，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们在庄稼地前的空地上坐下，等待柏拉图的到来，可是柏拉图始终没有来。

几年以后，柏拉图去世了。弟子们在整理他的言论时，在书的最后补上了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无忧，唯一的方法就是用美德去占据它。

这个小故事给了我很深的启示。更让我深深地理解了这句话——老师是学生人生道路上的思想导师，老师应用自己思想的火种去点燃学生思想的火把。

第三篇：做一个幸福的教师》读书心得

《做一个幸福的老师》读后感

谭翔宇

假期里读了陶继新的《做一个幸福的教师》一书。看书名以为是一本针对教师如何调整心态，转变心态的书，这样的书和内容以前也看过不少。所以开始对这本书兴趣并不大。但当拿起书开始看时，自己觉得之前的判断是错误的。看完后觉得这本书的题目是错误的。这本书并没有像我以前看的那些类似这个主题的书，单纯的从教师这个职业来教化我们如何获得自己职业上的幸福感。我觉得这本书适合各类职业的人，书名可以改成《做一个幸福的人》。

这本书共分为三个部分：读书与教师生命成长，打点幸福人生，孔子的精神境界。

这本书我到目前为止只读了一遍。在这一遍当中给我冲击最大的就是读书这部分内容。因为我自认为自己对读书很重视，不管是对学生还是自己的女儿。可是在读书的走向上自己并没有考虑过太多，也没有向陶继新看的那样的远。他提到“读书走向，取法乎上”的问题使我顿然醒悟，我们不能只停留在激发学生读书的兴趣上，还要为他们读什么样的书指明方向。现在想想自己为孩子推荐的书和陶继新所说的经典相差很多。虽说也为孩子千挑万选，但好像没有为孩子推荐那些大师的经典作品，而是太过强调要符合孩子口味，他们喜欢读就行。看来六年级的读书工作要上一个新台阶

了。

“读书走向，取法乎上”对自己的读书也是一个非常好的指引，因为自己也很少读大师的经典作品。这回还真得买回来读一读了。

另外陶继新提到的对于中外经典除了读最好还要背一背，我觉的说的也很有道理。对于这一点我早就同感，所以在新学期的读书工作中我也要把这一点做为重中之重。

读完这本书我最大的冲动就是读书，读大师的作品，读经典背经典，不为别的，只为自己能成为一个幸福的人，一个幸福的教师。

第四篇：《做一个幸福的教师》读书心得

是教育记者陶继新的教育演讲录，维度，寻找生活的幸福。之事和幸福的教师，书与教师生命成长》讲人的自身修养，一角色，首先应该是一个文化人，文化的含义非常丰富，“学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。这就是我们教师幸福的源泉所在。然而，横流的社会保持我们的相对独立性，那么我们应该通过什么渠道来进步自身的文化修养呢?社会生活和发展所需的一切会自然而有尊严的获得。既然文化是我们教师获得幸福的源泉，高远的目光、高洁的品位、高真个技艺、高贵的灵魂永不动摇，这样以来，我们教师在这个 的途径不止一个，载体。化不仅流淌着聪明的光华，而且还摇曳着思想的要义。大量的经典阅读是一种文化存款，不读书，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子里感悟灵魂的律动。读什么书最佳那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒海子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了聪明，拥有聪明人生。而知识和聪明是不一样的，知识关乎事物，聪明关乎人生，假如只有知识，师。所以老师必须关注读书，实现自己的文化升值。特别是一些高层次的书，能使我们真正对我们的文化引领和人格建设具有最高指导意义的宝贵财富。古今中外经典。由于经典是已经流淌在我们人类血液里千百年的、经过期间考验筛选出的、 我将在以文化人

《做一个幸福的教师》无论哪个行业，根本方法当然是读书。师者，所以传道、受业、解惑也。传道即为完善人格，完善人格《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。让教师扮演好文化人这个角色，“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。由于经典的文所有的文化升值都成为纸上谈兵，”。文化作为人的存在方式，根本的追求是做人《孔子的精神世界》而读书是最佳最快途径。来向我们传达出他眼中的朴实而深刻的幸福观。想要获得幸福与成功，《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打点幸福人生》主要是文化一旦在心灵里安置，坚守教师这个职业应该坚守的高尚的师德、则主要是讲陶老师几十年研究并不是让大家不食人间烟火，我们也就不会成为学生心目中的真正意义上的老首先就是要把自己的角色给扮演好。特别是经典文化，”的经典文化中， ”“但站在教师这个位置上来说，“受业解惑文就成为人一生幸福的储蓄。”里边通过记录种种幸福的教育恰正是人格培养的最为有效的化，由人文来化人。人只有在 不断汲取营养，拓宽生命的”《论语》共分三部分，的真义在于文化升值，而是要在当今这个物欲的成果和心得。高雅的情趣、作为教师这分别是?当然是 《读就是假如

第五篇：《做一个幸福的教师》读书心得

《做一个幸福的教师》心得体会

玉门市第一小学

裴东霞

幸福对于每个人来说，都有着不同的定义。记不得是哪一年有人问我“幸福是什么”这个问题，只知道当时顿时语塞，不知道该怎么回答。现在想了想，觉得幸福就是你处在幸福当中时能感觉到幸福的存在。幸福到底是什么?幸福就是我正遭遇的一切。其实，幸福无处不在，人有时候之所以感觉不到幸福是因为坐在幸福列车上太久的缘故。

这个假期我拜读了陶继新先生的《做一个幸福的教师》，时时让我感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游。陶继新先生说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更

是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若 。

读了陶继新先生 的《做一个幸福的教师》后，感慨很多。常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。而作为二十一世纪的我们，从书本中获取知识就显得尤其重要。

为了使读书达到更好的效果，我们除了要善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还要勤于动笔，写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。这对于我们提高写作水平，也是很有帮助的。

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。

读书，能使我明白很多道理。更使我懂得了教育的高尚，教育的纯洁。可以说是读书使我开始喜欢上了教师这个职业。开始让我明白了一个教师的伟大，明白了教书育人的乐趣。相信在以后的教学生涯中，我还会不断的读书，用读书来充实我的教学，我的人生。

说句实在话，工作这么多年，我的确是在为了每个月的工资在工作，工作也没有全心的投入，很多的时候都是应付式的完成工作，保证完成任务就基本满足了，缺乏积极主动性和创新意识，在虚度光阴混日子。你在为谁工作呢?我其实都是在为自己工作，教师是一门职业，更是自己的事业，我要将自己的全部的身心和精力投入到其中。从培养和锻炼自己能力这方面来看，这项工作确实能够提高一个教师各个方面的能力，能不能够把一个班级管理好就看你自己的了。

在工作中，不管做任何事，都应将心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。工作是一个施展自己才能的舞台。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定生活的质量。

走进学生的心灵是一个幸福的老师，用平和的心态面对所有的一切就是幸福，用笨拙的文字记录人生，抒发工作中的思考与

感悟也是一种幸福，幸福就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。让我们把读书养成一种习惯，背起幸福的行囊上路，打点自己幸福的平凡人生。