做幸福教师的案例

2022-07-29

第一篇：做幸福教师的案例

第1周案例___做一个幸福的优秀教师

大家好!

做一个幸福的优秀教师

刘红伟

在我看来，人生最基本的需求是安全，最高的要求是幸福。幸福、优秀是我们人生价值最集中的两个词。也许，我们已经比较幸福，然而，我们应更幸福!当前，我们的社会地位、经济地位不是很高。社会上流传着这样的话：“上一辈子杀了猪，这一辈子来教书;上一辈子杀了人，这一辈子教语文。”“5点起床是农民，6点起床是教师，7点起床是蓝领，8点起床是白领，9点起床是商人，10点起床是老板，11点起床是文人，12点起床是艺人„„”我们，在不断追求幸福，那么，幸福在哪里?我们应该如何追求幸福呢?

一、从现在起，做一个幸福的读书人

(一)阅读，能给我们带来幸福和优秀

最优秀的教师一定是一位阅读者。美国人福特说：“一个人，如果停止了学习，就意味着他进入了老年，无论他是20岁，还是80岁。”联合国教科文组织：“教师，是一个不断学习的群体。” 朱永新说：“一个民族的发育史、发展史，就是它的阅读史。” 古人云：“世上几百年旧家无非积德，天下第一件好事还是读书。”

学校，应该是一个读书的地方，学校不仅是学生读书学习的地方，同样也是教师学习成长的地方。读书，可以拯救我们，可以改变我们，可以成就我们!在中国，要想成功，只有两条路可走：第一，造反。像朱元璋、刘邦。但是，在现代科技社会，造反已经不可能了。第二条路是读书，读书是进修，是提升。读书使人眼睛更加明亮，头脑更加清醒，行动更加坚定。

上帝赐给我们人类两件礼物：希望和梦想。没有阅读的教师是享受不到这两件礼物的。真正的教书人，首先是一个读书人，否则只能是一个教书匠。

(二)阅读，能带给我们思想、尊严和大爱情怀

“富者因书而贵，贫者因书而富”。读书，可以让你变得高贵起来。我做校长，最希望与每一个教师成为真正的书友，因为做校长是有时限的，做朋友是永远的，人常说相敬如宾，人生最理想的关系是朋友。所以我的名片上印的是：“您的朋友高万祥。”

那么，我们读哪些书呢?

作为教师，我们首选的书籍应该是《论语》，我们还应该读《苏霍姆林斯基》，还应该读周国平的《哲理散文》，读《发现母亲》、《积极的心理学》、《幸福的方法》;读《生命的重建》、《中国的现代基础教育之父——张伯苓》、《在爱中行走》、《仁爱一生》、《史怀哲》、《你可以，爱》等等。读《论语》，书中的儒家文化，伦理观，价值观都会自觉不自觉地影响着我们，比如：“君子周而不比，小人比而不周。”所谓“周”，意思就是说接纳、开放、包容;比，是勾结，比如，朋比为奸，这其中说的是做人的道德。读哲学，可以让我们有爱，有智慧。读教育学，教育心理学，读散文，读优秀人物的人物传记，让我们拥有思想，让我们有更多的爱心、良心、社会责任心，让我们受到精神和灵魂的洗礼，让我们拥有大爱情怀。

(三)阅读能给我们带来诗意的情怀和创造性

中华民族是一个诗意的民族，古代中国能给世界造成巨大的影响，都是因为中华民族的想象、诗意和梦想。我们应该是一个读书人，读书利已，教书利人，在功利、浮燥、庸俗的现实社会中，我们应该有点梦想，有点真性情，具有诗意情怀、拥有理想与梦想的人。古人云：“国家兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。而现代中国的校园，剥夺了孩子的读书。60年来，中国的校园里，只有知识的传授，只有道德的说教，孩子们知道马克的多，知道马克吐温的越来越少;知道周迅的多，知道鲁迅的越来越少;知道“就要发”的多;知道“九﹒一八”的越来越少。90%以上的教师不再读书，90%以上的教师没在研究课题;90%以上的教师不会写文章。当代中国，最落后的领域是农业、教育。

苏霍姆林斯说：“当你捧起一本书，沉醉不已时，教育才刚刚开始。”一个不读书的学校，就是一个精神的牢狱!所以，我当校长，把学校办成了真正读书的地方，建设书香校园，让“一个班级，一个时间，读同一本好书，让学生进行共同的精神交流，成为心灵的亲人，灵魂的亲人。我的学校还实行六大人文工

程，那就是：①全校师生人人有好口才;②每个学生每年背诵200首古典诗词;③人人聆听三次名人报告;④人人阅读四十本文化名著;⑤人人观看50部经典影视作品;⑥人人每个星期至少记6天日记。

二、在教科研中收获幸福与优秀

只有快乐的教师才能让学生快乐，只有智慧的教师才能让学生有智慧，你想成为什么样的人，就要同什么样的人交往。

教师是一个发展弹性很大的职业，中小学教师的职业弹性太大，可以平庸、碌碌无为，也可以大有作为、成名成家，甚至建立不朽的功名。

“有教改的追求，教改的能力，教改的成就”，这就是普通教师与优秀教师的根本区别。教改能使人感到幸福，关键是要有这种意识。

人人都能成为教育家，关键是看你有没有这份追求。

因此，我们要有改变自己生活的意识和观念。改变自己，首先要改变我们的生活方式，作为教师，读书，思考，写作是优质的生活方式。能不能写作，是教书匠与教育家的分水岭，不会写作的教师是“走”不远的。

三、做一个有使命感的大教育家

基础教育最重要的是道德关怀与人格培养。

教育是改变人的活动，做好小事情，彻底改变一个人，是教师的幸福。有使命感的人生才是幸福的人生，为了一个有意义的目标，义无反顾地为之奋斗，巨大的艰苦，艰辛都无所畏惧，是教师的责任与使命。现代中国社会，假货充斥，风气浮燥，使今天的学校教育面临着空前的难度。管理，是细节;教育，更多的是感染，是体验，而非空洞的说教。因此，在学校中，设计各种各样的活动，让师生受到感染，受到影响，在生活中培养学生，培养学生的人格，让学生具有良好的习惯，美好的教养，受人欢迎，感受快乐，教育才会真正成为创造人生幸福的途径。

在我的学校，还有一个重点，就是训练师生的口才。谈吐，是人的第二外貌，所以演讲，口才训练是我们学校每天晨会上做的事，晨会上，学生讲自己的生活，讲班级中发生的事，在练口才中，我们培养了学生自信的人格，积极的生活态度，朝着一个目标坚持不懈地走下去!

四、优秀教师应该是拥有大爱的“圣人”

圣人，是能够做到，并且能够影响他人、改变他人的人。教师，应当成为爱学生，爱职业，爱岗位的人。爱，会给你带来心灵的宁静，而心灵的宁静，会带给你永远的快乐。我曾在电视中看到有一位记者问李连杰：“武功最高的境界是什么?”我猜想出了很多种答案，但唯独没想到李连杰所说的答案，当时，李连杰从容微笑着说：“武功最高的境界是微笑和爱心。”

慈、悲、喜、舍，是佛教的精髓。慈是100%情+100%义;悲，理解和转痛苦的能力;喜，把喜悦、快乐带给自己，带给他人;舍，放下和忘掉自己。真爱的最重要的一个要点是放下和忘掉自己，不能有一点私心，不能有一点功利和目的。真爱一定是尊重和责任，是啊，只有爱，才能改变世界，才能改变人，才能给人以快乐。

爱是一种高尚的生活方式，爱是从敬爱父母，友爱兄弟开始的，子曰：“君子务本，务立而道生，教悌也者，人之本矣。” 台湾作家林海音说过：“我们都是读书长大的，我们都是吃饭长大的，我们都是在爱中长大的”。爱父母，爱家人，拥有热情，积极向上，充满活力，才有可能成为一位成功的人;除了爱，我们还要学会感恩，学会珍藏，学会逆向思维，认同自己的工作，热爱自己的工作，让教育成为自己的人生信仰，为世上最伟大、最神圣的事业——传承、建设人类文明添砖加瓦。

今天的校园，是明天的社会，今天的学生，是明天的公民，教师爱学生，可以让一个民族更加发达。为了让我们的民族更发达，让我们每个教师都成为拥有大爱的圣人!

高万祥：全国优秀教师，江苏省中学语文特级教师，江苏省中学语文教学研究会副会长，苏州市首届名校长。2004年获《中国教育报》全国首届十大读书人物。先后任张家港一中、张家港高级中学、苏州工业园区唯亭学校和苏州大学附中校长，出版专著《语文的诗意》《相约星期一》《我的教育苦旅》《高万祥与人文教育》《优秀教师的九堂必修课》等。

第二篇：做幸福的教师

幸福地做教师

教师工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱!爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗?感谢生活，感谢学生!爱学生，所以很快乐;快乐，所以工作着;工作着，更加快乐!

有人说教师是雕刻家能把一块块石头雕刻成有用之才。但我却想做名欣赏家，，一个快乐的欣赏家，我们的每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。我们要做的就是将他们美好的一面，积极上进的一面放大。当他们受到污染时，为他们去除污渍，维护他们光鲜的形象，鼓励他们积极的面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

要做快乐的欣赏家，并不是件容易的事。自踏入教师行列至今已有三个年头，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，很多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是头!真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的心境进行了认真的反思，做一名快乐的班主任。工作虽然辛苦，琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作是崇高的，愉快的。这份感受来自于学生带给我们的感动，它如蒙蒙细雨湿湿漉漉的的滋润种子的梦境，如无尚的春意,暖洋洋的慰藉着无助的心灵。

我曾教过的一些学生，他们从小学起就比较自由散漫。到初中后，随着知识量的增加，他们又开始自暴自弃经常捣乱，上课说话，影响课堂。我就经常找他们谈心。从他们擅长的体育谈起，鼓励他们组织篮球知识讲座，恢复自信去完成学业;从生活上关心他们，饥寒冷暖，喜怒哀乐事事关心，真正去体贴他们。渐渐的有了一些好转。我看在眼里很是欣慰。突然有一天下午下着小雨，最后一节自习课，班上几名同学不见了，同学说是他们带走了。我有些泄气了，难道我所有的努力都成为泡影了?快下班时，我见他们湿漉漉的回来了，手里拿着一盒蛋糕，对我说：“老师生日快乐!”。原来他们不知从哪知道那天是我的生日。

我一下子惊呆了。也为自己曾有的退缩心理而惭愧，为什么距离成功只差一步之时，我却要选择放弃呢?它让我懂得教育工作的持久性，让我更加坚定了做名欣赏家的信心。每一个孩子都是天使，我们要用欣赏的眼光去看他们，去品味他们。

有一次我见班级地上纸多。就想让一位同学来监督这件事。有位平时十分内向的男孩子小心翼翼的举起了手，我宣布让他负责。没想到下课后，他同座向我汇报，这个内向的小男孩说：“小学到现在，终于有老师让我当班干部了，我一定好好干。”果然地面是非常干净，甚至在英语课上，他敢于举手领读单词，博得同学阵阵掌声。要相信这样一句话：不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探这些资源的能力。只要我们用心去发现，每个孩子都是有待开发的金子。

谁说一语只值千金?我认为，它可以创造一个生命，拯救一个灵魂......

花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的的感受。当班主任从事德育工作的确很累，但做一名快乐的欣赏家，我真得很快乐!很幸福!

第三篇：做幸福的教师

每个人都希望得到幸福,都会不断地追求幸福。教育是为人类谋幸福的事业,从事教育事业的教师应该是追求幸福的人，教师应该要有职业幸福感。没有幸福感的教师就不会有学生的幸福和对教育本真追求的实现。通过近几年的实践，我们感到，让教师在平等、尊敬、互助、团结、友爱和谐学校人际关系中幸福工作、学习、生活，是提高教师职业幸福感的关键。我们体会到，要营造和谐的学校人际关系，应注意以下五个方面：

一、班子和谐是和谐人际关系的前提

学校是否和谐，首先就要看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用所决定的。众所周知，能否办好一所学校，关键在于学校领导，学校领导班子的团结和凝聚力以及班子成员之间的良好的人际关系是办好一所学校的根本保证。一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持、友情深厚的领导集体，必定是一个思想融洽、情绪稳定、工作配合、具有凝聚力和战斗力的领导集体。这样的领导集体不仅在领导班子内部有较强的凝聚力，而且也是形成学校凝聚力的一个根本因素。

我们通过加强班子建设，就是使班子人员人人做到：个人对集体要多一点大局，多做一点贡献，多讲一点服从;个人与个人之间，要多一点尊重，多一点宽容，多一点协作;个人对自己，要多一点自律，多一点自省，多一点修炼。提倡做“三种人”，即：使领导宽心的人，不把难题上交;做下级舒心的人，不把责任往下推;做同事放心的人，不在背后搞小动作，真正形成和谐的领导班子。

二、干群和谐是和谐人际关系的关键

在学校中，干群关系是最广泛、最基本的社会关系，也是学校各种关系中最重要、最关键的关系。因此，建设和谐校园，构建和谐的学校人际关系，必须建立和谐的干群关系，干群关系和谐了，人就和顺舒畅，工作就协调顺手，事业就发达兴旺;反之，就会有碍和谐校园目标的实现。建立和谐的干群关系，就是在干部与群众之间建立起血肉相连、鱼水相依的关系。学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，但是又有一定的特殊性，在学生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模。

为了营造良好干群关系，我校坚持以下工作法则：

1.“人格平等”法则

构建和谐的干群关系，首先要实现人格的平等，这是建立和谐干群关系的根本保证，也是和谐人际关系赖以生存的基础，也就是意味着，学校领导干部和教职工人格和尊严都应一视同仁的得到公正的对待。平等是一种观念、一种态度、一种精神，也是一种具体的行为，学校领导对教职工要多一点帮助指导，少一点命令;多一点和蔼协商，少一点指责。干群之间的关系，只有建立在这一基础上，彼此间才能排除势利的眼光，由衷的平等待人，进行朋友式的友好沟通。

2.“换位思考”法则

要经常换位思考。在学校里，领导与教师既是上下级关系，又是平等的同事关系。在学生眼里，领导与教师都是老师，都是教育者。但是，从学校管理的角度来说，领导与教师之间是领导与被领导的关系。由于身处的位置不一样，看待和处理事物时，领导和教师的角度往往是不一样的。领导者更多地从宏观全局的角度考虑问题，而教师则较多地从个体局部的角度看待问题，如果双方总是从各自的角度出发，难免会产生矛盾、误会，进而影响两者之间的关系。这时候，教师不能一味抱怨、指责领导不了解实际，处事不公，而应试着把自己置于领导的立场上去思考，你就会发现对方有他的道理。作为学校领导，当教师出现不同的声音时，也应从教师角度去多思考，以使学校的决策更完善。

3.“情感投入”法则

情感投入是一种人性味浓厚的管理方式，这种方式的最大特点就在于关心人、爱护人、尊重人，使教职工处处感到自己受到重视和尊重，永被理解，永被关心，特别是在学校里，教师对尊重的需要和对关心的需要更为强烈。

4.“刚柔相济”法则

“没有规矩，不成方圆”，一个学校没有科学的管理制度，靠“哥们”义气是难以为继的。实践告诉我们，铁板一块的管理方法，表面上把教职工管理得服服帖帖，实际上往往会出现出工不出力的现象，是不成功的管理。既要教职工感到虽然制度很多，要求又很严，又要觉得心情舒畅，宽松愉悦，自觉遵守。

5.“心理距离”法则

学校领导要处理好与教职工的人际关系，应该与教师保持亲密关系，这样做可以获得教职工的尊重，但也要注意与教师保持必要的心理距离。如果学校领导与教师的关系过于密切，那么，在碰到尖锐的利益问题时，难以避免用个人感情代替客观标准，因个人好恶而丧失原则，影响着管理效益，并导致不必要的矛盾产生。如果学校领导与教师保持一定心理距离，处理问题时就容易做到一碗水端平。再则，雾里看花，水中望月，往往给人“距离美”的感受，这也会让学校领导在教师面前保持一份威严与完美。

三、同事和谐是和谐人际关系的基础

构建教师与教师之间的和谐同事关系，是建设和谐学校人际关系的重要方面。试想，如果一个学校教师之间或孤芳自赏、或勾心斗角、或口无遮拦、或制造矛盾……怎么能够构建和谐校园?怎么能教书育人呢?因此，同事之间团结协作、诚信礼让、互为知己、自尊自爱、顾全大局的人际关系是构建和谐人际关系的基础。而培养教师的团队精神，增强集体荣誉感，则是建立和谐同事关系的核心。

在教育工作中，教师之间虽有一定分工，但这种分工与其他工作的分工有区别，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育教学的过程中，特别需要相互配合、协作。每一位教师好像长长链条的一环或庞大机器上的一颗螺丝，一不和谐，就会影响整体。因此，为了培养教师的团队精神，增强教师的集体荣誉感，我校建立了一系列以组室集体为单位的考核奖励机制，促进了教师与教师之间的和谐同事关系建立。

四、师生和谐是和谐人际关系的根本。

随着素质教育深入实施，师生关系已成为一个不容忽视的重要教育要素。素质教育的根本目的是把学校的教育工作从“知识中心”“应试中心”转到以学生发展为中心上来，其核心是培养学生的自主意识和创新能力，这就需要确立学生在整个教育过程中的主体地位，确立教育的一切为学生服务的思想。

尊其师，重其道;亲其师，乐其道。师生和谐是学生获得知识的前提和关键。一切成功的教育都有赖于和谐的师生关系。师生之间应该是相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。教师在与学生的交流中，要做到理解学生、尊重学生，宽容、平等地对待学生。

五、家校和谐是和谐人际关系的保障

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是孩子无可代替的教育者。学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相承、互相促进的关系。所以学校教育如果离开了家庭的配合和支持，就会成无本之木、无源之水，是汪洋中颠簸的一叶孤舟。因此，建立家校间良好的合作关系显得尤为重要，学校必须与家庭达成共识，形成合力，共同做好教书育人工作。

总而言之，我校通过以上五个方面来积极营造和谐学校人际关系，使班子团结、干群融洽、同事和睦、师生平等、家校合作，让教师生在校工作、学习、生活心情舒畅，提高了职业幸福指数，既促进师生的自身发展和身心健康，更促进学校各项工作的顺利开展，使学校办学水平不断提高。

第四篇：做幸福的教师

——《教师的幸福人生和专业成长》读后感

暑假里翻阅了《教师的幸福人生与专业成长》一书，书中对影响教师生活的幸福指数的因素进行了细致分析，指出教师要想追求职业的幸福感和人生的幸福，就得有一个健康的心态。还有给教师的许多建议，如：努力提高自己的文化底蕴;给予学生更多真诚的鼓励;亲密地教，扎实地学„„都值得让人细细品味。而远离教师职业倦怠，做一名幸福的教师，更让我重新审视起教师这个职业，明白了教师的幸福来自教师的专业成长，来自学生的成长和发展，来自教育教学的工作，来自享受几缕闲暇时的沉淀和宁静观照。

回想自己走过的教学生涯，也有二十几个年头。每天教室——办公室两点一线的循环往复，磨钝了当年的激情，消减了当年的锐气，和大多数教师一样，职业倦怠感不油而生。其实，“职业倦怠症”并非因身体劳累所致，而是缘自心理的疲乏。一个人长期从事某种职业，在日复一日的机械作业中，渐渐会产生出一种疲惫困乏乃至厌倦的心理，在工作只是依仗着一种“惯性”来工作，全无任何的主动性、创造性可言。患上这种“职业倦怠症”的人应该说在我们的身边并不鲜见。读肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》从中让我找到了消除症结的良方妙药，那就是“接受现实，悦纳自己，心存感激，追求卓越”。

作为老师，课堂，教出幸福的学生。“幸福=充实(精神上有成就，物质上宽裕)+闲适(没有过强的外在压力，没有内在的紧张)”。肖教授总结幸福“四有”：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友(欣赏)，家中有积蓄。当然，这一切都要源于一个好的心态。作者用一个计算公式论证了他的这一观点：我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满，也就是心态决定着你的幸福。”我想，决定幸福的心态应该是阳光般的吧。阳光普照首先要感受幸福的工作。只有教师是幸福的，才能创造出幸福的大地，温暖每一个人，也是宽容平等的。教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。