做教师的快乐与幸福

做教师的快乐与幸福（共9篇）

篇1：做教师的快乐与幸福

做幸福快乐的教师

教师是小说，他的神韵可以延伸学生对生活的憧憬；教师是散文，他的美丽可以呼应师生心灵的回声；教师是太阳底下最光辉的职业。因为在三尺讲台前，我们献出了自己的全部爱心、时间、精力、信任和包容。教师就像辛勤的农夫，日出而作，日落而息，为同一块土地精心耕作，无私奉献着。奉献的本身可能很辛苦，但是，在风险过程中，我们却掂量出了“教师”二字的分量，体会到了唯有奉献者才有的那份快乐。

我是一个幸福快乐的老师。

首先，教师这个职业给了我相对安稳的生活，我不用为了生活四处奔波，生活极有规律性；天天和一群有思想有个性的孩子在一起，他们稚气、童言无忌让我感到轻松安闲；学生的慰问和想念，会让我感到快乐无比。

其次，认真、虔诚地工作也是美丽的享受，由于我认真的备着课，专心地上着课，享受学生认真学习的乐趣；真心的爱着学生，享受着他们喜欢我的乐趣；批改好他们的每份作业，享受他们聪明火花绽放的乐趣；和他们细心谈话，和他们产生心灵碰撞的乐趣……对于工作中的每时每刻不烦不躁，工作力争有点滴成效；对于学生中的小小进步，衷心欣慰；对于学校的大小活动积极参与。不想有多大的成就，不想有多高的业绩，而是忠诚地做好每一件平凡的小事，寻找工作中的每个细小幸福音符。面对落后的学生，我常常这样安慰自己：他们会有出息的，七十二行，行行出状元。所以心境平和，用发展的眼光相信学生日后的优秀。让学生在期待中成长，这样我就会很快乐。

教学原本可以很简单。保持一颗平常心、进取心和责任心，做一个快乐的教师。不仅将教学当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，热爱工作，热爱生活。只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。

再次，我是一个容易满足、被感动的老师。

虽然说 “严父出孝子，严师出高徒”，但“缺点”伴随着孩子的成长。在孩子的成长中，我允许孩子“犯错”，而后在我的教育下改正，这样，我觉得我成功，所以我很满足。每当我教毕业的孩子给我一个电话，说：“老师，我很想您!”我会感动得泣不成声。在教师节时会想起来家里对我说：“老师，教师节快乐”，此时此刻，我真的觉得我幸福极了。一年级的孩子拿着一个又大又红，自己想吃但又舍不得吃的苹果送给我时，我觉得我没有白做一位教师。

做永远快乐的教师，给学生真正的快乐！而快乐地工作，才是对自己最好的奖励！

托马斯.布朗爵士曾这样写道：你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展露笑脸；你不能控制他人，但你可以把握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。生活中的事，我们不能尽善尽美，学会知足，知足者常乐。

做个快乐的教师！微笑着面对生活的所有赐予，遭遇挫折，就把它当成人生的磨砺，它会使你在艰难中学会坚韧和顽强；获得成功，那就感谢生活的恩赐！就让我们放下心中的包袱，脚踏实地地工作，勤勤恳恳地做人，快快乐乐度过每一天。

篇2：做教师的快乐与幸福

人生短载数十年，弹指一辉间，我们如何在这短载的时间里，快乐幸福的生活。是我们追求的目标；作为教师，我们要求学生快乐、幸福的生活，同样的我们也应该快乐幸福的生活。

我们最高境界和追随求，就是要持续不断培养出能够享受幸福快乐、创造自己幸福快乐生活的学生。我们要给学生予快乐幸福，首先自己就要成为一位幸福快乐的教师，只有懂得幸福快乐的教师，才能培养出幸福快乐的学生。

首先，我们教师在今天各种重重压力之下，我们就要学会时时调整自己的心态。我们就随着时代的需要调整好自己教师的角色。对于我们来说，一定要接受自己是“教师”，进入角色，能够在教育教学中获得乐趣。同时放下我们“师道尊严”权威身份，和孩子共同成长。能和学生积极地沟通交流，建立良好的师生关系。要在教育活动和日常生活中真实地感受情绪并恰地控制情绪，保持乐观积极的心态；不将不愉快的情绪带入课堂，迁怒学生。善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。

其次，健康是福。健康的身体是我们从事教育工作的基本条件，由于教师长年累月揪住时间紧张工作，加之加之疏于锻炼身体，不会合理的调节生活节奏，使教师身体健康状况令人堪忧。这就要求我们比一般人更理解健康身体的含义，从而拥有更多的健康知识，注重身体的保健与锻炼。让自己的身心放松，有利于去应付繁重的教学工作。同时在工作中尽量在规定的时间完成规定的工作任务，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要积极适度休闲，要善于利用双休日，寒、暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、幽默等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。

再次，善待自己、学生、他人，做一个身心和谐的人。

善待学生我们就要善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。我们爱学生就要了解他们，只有了解了每个学生，我们才能引导他们成具有个性发展的完整的人。我们爱学生就要公平对待所有学生，把每个学生视为自出。公平，这是孩子信赖教师的基础。我们爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，和他们平等友好相处，用信任与关切激发他们的求知欲和创造欲，发挥学生的主体能动性共同探求真理。

篇3：做一名幸福快乐的教师

没有爱, 就没有教育。因为心中有爱, 有着对教育事业的热爱, 有着对学生的深深关切, 工作着, 忙碌着, 幸福着。回首看看自己十年的教书生涯, 不敢说桃李芬芳, 但我敢言, 和孩子们在一起的许多纯净而透明的日子是难以忘怀的。

还记得, 初次带一年级, 那年冬天第一次给学生生炉子的情景:我早早来到教室打开灯, 不禁被瞥见的一幕惊呆了:干净的炉盘上整齐地摆着两把筷子粗细、一乍多长的柴棒, 旁边还挨着几块早已窝成团的废纸。前一天我只是告诉他们, 天冷了, 我明天早上给他们生炉子, 但并未要求他们去拾柴。这些一年级的小可爱们, 他们想到老师生火的不易, 悄悄地在放学前做好卫生、拾好柴火, 就连引火要用的废纸都想好了。想到这里, 我的心一点一点地温暖了, 湿润了, 被他们这幼小而又纯真澄澈的心灵感动了:多可爱的孩子们呀!

在教学方面, 我更是潜心阅读业务提高、专业成长方面的书籍, 虚心向其他教师请教、学习。课堂教学上, 更是找方法、想路子, 思考着每节课自己怎样上, 才能使学生学有所获、学有所乐, 使我教有所乐、教有所长。利用闲暇时间, 我查资料、制作课件, 从中找出最为适合的方法, 久而久之个人形成了一定的教学风格, 学生也非常喜欢上我的课。记得孩子们刚上三年级学写关于亲情的作文时, 我除了在课堂上和学生共同梳理单元中几篇关于亲情文章的写作方法和特点之外, 还特意搜集了大量描写人物外貌、神态、心理的词语和句子, 并在课余组织学生观看了电影《妈妈, 再爱我一次》, 要求孩子们谈一谈和父母在一起感人至深的事情, 想一想我们又该如何回报父母。情到深处, 班里的孩子们都流下了滚滚热泪, 体会到了父母的艰辛, 懂得了要在今后孝敬父母, 珍视亲情。孩子们在拥有知识储备的前提下, 又有了深刻的情感体验, 写起作文来自然思若泉涌, 行云流水, 一气呵成。

在少数民族乡任教期间, 尤为喜欢自己带过三年的一班学生。少数民族的血统赋予他们能歌善舞的天赋, 我非常喜欢看他们唱歌跳舞, 因为他们, 自己渐渐喜欢上了那些少数民族音乐, 学会了唱几曲简单的裕固族歌曲。虽说自己所带的是语文、数学, 但每天在课的伊始, 我总会抽几分钟, 和他们一起唱唱歌, 和着简单的节拍学做些简单的舞蹈动作。有时为了打破练习、复习课上的沉闷, 我会以学生做题的情况, 奖励他们爱听的童话故事。所以, 我课上有歌声飞扬和绘声绘色的故事是不足为奇的。相反, 孩子们也越来越喜欢我给他们上课。同时, 和孩子们共同渡过的课余时光, 也点点滴滴地积累成了一条幸福欢快的小溪, 一路欢歌向前方流去。

而我, 也喜欢和学生在一起, 喜欢和他们共享自己听到的悦耳动听的音乐、看到的感人至深的精品美文、学到的巧妙聪慧的手工制作。有时, 我们共同陶醉在优美的音乐旋律里而“沉醉不知归路”;有时, 我们一起被动人心弦的文章所感染, 获得了“此时无声胜有声”的情感体验;有时, 我们在牺牲不少休息时间、共同用双手设计、剪贴美观的教室里享受着手工带来的乐趣。

我喜欢看到班里那个生性内向、不苟言笑的孩子笑得眉眼弯弯, 喜欢看到班里那个最调皮的男生认真劲头十足、忘我地做着作业, 喜欢看到那个失去双亲的女孩子被我梳洗一新时俊俏清丽的小模样, 喜欢看到上好一节课时学生闪着一双双求知若渴、闪闪发亮的眼睛, 喜欢在操场上和孩子们手拉手地做游戏……

那些简简单单的日子, 因为那些幸福快乐的事儿, 变得有滋有味、其乐融融。给予孩子们一个幸福快乐的童年, 就是给予了自己一份幸福快乐的心情。有时我心情不好, 课间站在窗前发呆时, 他们总是主动走到我身边, 小心翼翼地问问我:“老师, 你怎么了?”随即你一言我一句地围着我, 给我讲讲平日里发生在家里、社区里的趣事, 让你深深感到:孩子们的心是多么的纯真、美好。也许前一分钟你还在课堂上批评他, 但是后一分钟, 他可能会给予你的是一张纯真无邪的笑脸。而那个笑靥如花的脸庞, 清楚地写着他对老师的尊敬和关爱。

节日里, 他们给我画画、送自己亲手制作的贺卡、风铃。尽管有的孩子稚嫩的画笔会将我画得有点走样, 贺卡上那歪歪扭扭的祝福语会出现别字, 但每当看到一页页画、翻开一张张贺卡、听到窗前那叮咚作响的风铃声时, 我依旧笑得很灿烂, 因为未泯的童心最美, 拥有这么多可贵童心的老师更是心中盛开着一朵朵散发着暗香四溢的花朵。

如果说我们用三寸粉笔在孩子们那一张张纯洁无瑕的白纸上书写人生, 那么也可以说孩子们的白璧无瑕、天真烂漫也在荡涤着我们纷扰的心灵, 让我们重新又拥有了那份返璞归真、纯朴未泯的童乐。

篇4：做快乐幸福的教师

关键词 快乐；幸福；教师

一、教师要拥有阳光心态

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”每天迎着清晨的第一缕阳光进入校园，我会微笑着主动与周围的每个人问好，他们也会报以会心的微笑，此时，你会觉得心情是舒畅的，一天都会有个好心情。自然在处理班级的事情上，会有一颗宽容、平和的心。

二、教师要有爱心、童心

教师心中的阳光还体现在有一颗热爱学生的心，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。有了爱心，老师和学生的交流就会顺畅；知识的传授就会顺畅！并且，学生在潜移默化中学会了待人接物，也就会“亲其师，信其道”了。平时，我会谨记给孩子多一份微笑、多一份鼓励、多一点真诚帮助。做到眼中有生、心里有生、遇事容生、难时帮生，用真诚、强烈的责任感让学生感受到靠得住、信得过。

教师要俯下身来和孩子们交朋友，才能让孩子们真正喜欢，做一个有童心的老师，要用儿童的眼睛去观察，耳朵去倾听，兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，只有具备童心的老师才能和学生建立新型的师生关系。

课间我会成为孩子的亲密伙伴，一起玩游戏，一起跳绳，班上的孩子迷上了魔方，为了拼好魔方，我一个人研究到了半夜，终于将六个面拼好了。下课，我和孩子们一起交流拼魔方的方法，我们玩的不亦乐乎。三跳比赛前，我给孩子演示“双摇”的跳法，当我轻巧的一口气跳了十几个的时间，孩子们都是张着大大的嘴巴发出赞叹：“哇，老师，你好厉害呀！”那一段的课间，总能看见我和孩子们一起跳绳的身影，而其他班的孩子在看我们时，眼中充满了羡慕之情。平时，女孩子跳皮筋，我偶尔也会加入，男孩子玩卡片，我也会会心的在一旁看着，以至于有时一下课，孩子会拉着我一起加入他们的游戏。我用心走进孩子的心里，做孩子的知心朋友。孩子有烦恼时，他们总愿意向我倾诉。我常用课间10分钟分享着孩子们的烦恼与快乐。课堂上，孩子们与我民主平等，大胆交流，气氛活跃，小孩子都有好胜的心理，我有时也会假装自己不懂，多向他们问问，直到下课，还经常有许多孩子围着我说这说那。现在课前，他们看到我拿着书往教室走时，会抢着把我手中的书拿到教室，任你怎么拒绝也不行，真让人无奈，可这是一种甜蜜的无奈。中午，遇到我们班午休的孩子，他们一个个都向小鸟一样扑进我的怀里，抱着我撒娇，完全把我当成了他们的妈妈。我觉得：有爱的老师是快乐幸福的！

三、教师要以身作则

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我深知，身教重于言教。要求学生讲卫生，我会弯腰把地上废纸送进垃圾桶；要求学生爱国，升旗时我会肃立；要求学生守时，我从不迟到早退……要想让学生做得好，自己就要以身作则，用自身的行为去影响学生。

四、教师要有教育的智慧、管理的智慧

作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要有管理的智慧。前一阵，早操时我们班最头疼的是集合的速度。我尝试着使用新办法，第一次是用倒数。虽然好多了。可一段时间后，我数数的值越来越小了。 “烦”则思变，再碰到这种情况，我往门口一站，冲着里面高呼一声：“‘蜗牛先生’ ‘蜗牛小姐’开始评选喽——”教室里立即像炸开了锅，孩子们用实际行动回应指令。深怕一不留神，真的会变蜗牛。一对手表，比以前节省了两分钟。谁会想到一只慢腾腾的蜗牛还有这等能耐。此法屡试不爽，以后再排队，我只要往门口一站一喊，就会听到教室里乒乓的响，不时还传出急切的话来：“蜗牛先生和蜗牛小姐评比又开始了。快——”

在我的班级管理中，我采取的方法是只做加法，不做减法。完成了任务，取得了进步，我们都会奖励葵花，但犯错却不去减掉它，平时的点点滴滴都记录在葵花里，期末我们会根据得花的多少领取相应的奖励，每人都有。别人有了，你没有，这就是种退步，所以孩子们都会努力争取进步。

五、教师要尊重家长，真诚沟通

一个孩子对老师来说是几十分之一，可对一个家庭来说却是百分之百。我始终抱着这样一个信念：教好一个孩子，幸福一个家庭。我们都知道孩子是有差异的，孩子犯错也是难免的。我曾见到有到老师在孩子犯错时，要么在电话中细数孩子的错误，要么把家长叫来，一顿批评与指责。其实，我觉得我们应该换位思考，如果你是那个家长呢？所以，在平时的工作中，我从不给家长告状，能在学校处理的事情，我会尊重学生，不告诉家长。必须要求家长配合的，我会打电话和家长商量，先给家长汇报孩子最近的进步，告诉家长我们的目的是一致的，都是为了把孩子教育好，然后指出孩子还需要努力的方向，我会配合家长一起使孩子进步。这样的要求家长每次都会欣然接受，而且他们会非常感激老师对孩子的关心，同时也得到了家长的信任。

六、教师要热爱生活

一个多才多艺的老师，一定会受到学生的喜爱与敬佩。一个热爱生活的老师，也会感染到学生。我自己的爱好很广泛，除了读书、写毛笔字，冬天早晨我会每天坚持早到校跑步，和学生一起跳绳，夏天游泳，周末会和家人同事一起打球，郊游。这些活动使我身体健康，并保持着良好的心态，充沛的精力，我每天都是在快乐中渡过的，似乎没有什么让我觉得烦恼的事。我觉得对我们来说，身体是第一位的，只有有了健康的身体，你才能享受快乐的每一天，希望每位老师在工作的时候更要关注自己的身体和心理健康，而热爱生活是最好的方法。

篇5：做一名幸福快乐的教师

我是一名初中数学教师，在教育战线上已度过了近30个春秋，通过多年的教学实践，我非常清楚：教师的性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在学校忙不完，还得回家继续忙，比如:利用晚上设计教案；批改作业或试卷； 写教学反思；整理笔记等。作为教师有时候因为外部和内部因素确实很烦心，加之教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬等问题，确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。我们既然选择了教育，就必须用平常心态对待我们可能面对的一切。用坚强的意志支撑我们的工作，必须要有阳光的心态，这样就会慢慢地在教育、教学中享受到幸福和快乐。在教育、教学的过程和它的背后真的有很多值得我们去品味、欣赏的精彩的故事。我们需要有一个健康的心理、父母一样的情怀、一颗永远纯洁的童心、一句句充满阳光的语言等方面的素质；一种平常的、豁达的、宽容的、积极向上的心态，这样就能够享受到做教师的幸福。如果我们能以享受的心态去进行教育和教学，那么我们的教学生涯就是幸福的一生，就能快乐的享受教育和教学的每一天。享受教育，享受人生，就是一种幸福。就能做一个幸福快乐的教师！

教育是“以人教人”的工作，它就是教师追求的事业。教师的幸福是无限的：在时间上，教师对学生的人格和学业的影响是终身的，既使教师退休了，也丝毫不会减少他在教育工作中创造出来的价值，更不会妨碍其学生对他的尊敬；在空间上，随着学生跨出校门，随着

学生进入各行各业，随着学生在社会上有所作为，教师劳动的意义也就凸显了出来，真正体现了：教师是人类灵魂的工程师！也许做教师并不是我们儿时的梦想，但自从踏上这三尺讲台，竟再也离不开它，因为在这里，让我们学会了爱，感受着最纯真的心灵，我们发现自己最真实地存在着，这种生命的状态，并不激扬，却依然精彩，并不特殊，却依然让人震撼！遗憾的是很多老师都没有用心去体察、没有去感受与分享，使得工作成了一种单调、机械的重复。把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。这就是当下许多老师感到工作乏味、产生职业倦怠的重要原因。于是，这些教师整日牢骚满腹，抱怨工作忙、工资低，太苦太累，结果把自己搞得痛苦不堪。好多年过去了，也没有享受过教育的成功，也没有体会到教育的乐趣。

申校长在每次校例会上都倡导我们要保持良好的心态，希望我们工作着、快乐着、幸福着。的确，心态决定一切，如果我们每天都心存抱怨，心怀厌烦，那么世界上的一切我们都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，既使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。我们要养成专业心态中的良好心态，用积极的心态来看待世界上的一切。拥有乐观心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取人生态度的人，不必浪费心力去担心未来生活；拥有稳定精神情绪的人，不会生活在自暴自弃之中；拥有积极自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定。幸福就是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。

除了心态上的调节外，我们身体上也是需要调节的。我们要注意锻炼身体，申校长也一直强调要把健康放到第一位。是啊，若没了健康也就没了一切。为此，我校每年都组织开展教职工春运会、爬山比赛、跳绳比赛、拔河比赛等。大大增强了老师们锻炼身体的意识，提高了老师们锻炼身体的积极性。平时很多老师都会自觉的进行爬山、游泳、打球、散步等活动。

我们还要怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么幸福快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。

要感谢家长，他们把孩子交给我们，是对我们的信任。特别是我们作为岱岳实验中学的老师能被那么多人信任和肯定，是多么值得高兴和自豪啊。

要感谢学生，是学生给了我们施展才华的场地，让我们的知识和智慧能够传承、增值，在成就学生的同时也成就了我们自己，使生命有了意义。

要感谢同事，是同事在我们困难时伸出了友爱的手，在我们孤独时送来了温暖。在我们困惑时，指出了正确的方向。

总之，幸福很简单就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。我们既然选择了教师这一行业，就要有一

篇6：教师手记——做幸福、快乐的老师

万达实验小学

唐春凤

教学，对教师而言，不是“燃烧了自己，照亮了别人”的活动，而是与学生一起分享理解，分享幸福，是生命活动、专业成长和自我实现的过程，更是“照亮了学生，同时辉煌了自己”的过程。学科的魅力往往来自于教师的魅力，教师的成功往往始于学生的成功。因此，教师要善于抓住机会，在课堂上制造焦点。

学生在欣赏教师、崇拜教师中，亲近教师，亲近数学，享受数学。师生情感产生共鸣、撞击和生发，共同感受课堂中生命的涌动和成长，形成“天光云影共徘徊”的教学效果。这样的数学教育不是一种“生命美育”吗？不正是教师生命价值的追求吗？

最近看了一个课例，感受颇深。

教学“约分”时，课堂上给学生提供下面的争辩话题：判断４／３是不是最简分数。结果出现了这样的情况：

甲方观点：４／３是最简分数。

乙方观点：４／３不是最简分数。

一场激烈的争论开始了。

甲方：“请问对方什么叫最简分数？”

乙方对答如流：“分子分母互质的分数叫最简分数。”

甲方：“４／３的分子分母是不是互质数，请回答。”

乙方：“是。”

甲方：“４／３既然符合最简分数的规定，你们为什么反对？” 乙方理直气壮：“因为它不是真分数。”

甲方来了情绪：“谁告诉你了最简分数必须是真分数？哪本书上有这个规定？”

乙方底气不足，陷入了沉思。

甲方抓住时机，陈述总结：“教材上并没有规定最简分数必须是真分数或假分数，只要符合分子和分母互质这个条件就可以。因此，我方断定４／３是最简分数。”乙方服气的点了点头，双方握手言和。

教师走向甲方学生跟前，握着他们的手说“对于你们的的胜利，我表示热烈的祝贺，祝贺你们在辩论中获胜。”甲方学生欢呼雀跃，灿烂的笑容写在了每一个孩子的脸上。

接着，教师又来到乙方学生跟前，握住学生的手，幽默地说：“好多事情都是人为约定俗成的。如果你们今后发明一项规定：只有真分数的分子和分母互质时，才叫最简分数，说不定以后教材就变了呢。老师期待着你们的发明。不过，老师最后还要感谢你们，因为你们提出了新问题，才给咱们带来一次很有价值的讨论。”

乙方学生开心地笑了，全班同学开心地笑了，我也开心地笑了。

在这个教学片断中，教师巧妙地为学生创设争辩的机会，慷慨地把时空让给学生，让他们敞开心扉，心与心交流碰撞。孩子们碰撞出来的是智慧的火花，课堂上充满的是合作学习的动人情景：双方学生为了证明自己的论点，争论得面红耳赤，互不相让；当意见达到科学的统一时，大家又握手言和。争论中，学生学会与他人合作，学会取人之长，学会批判性思维的方法。教师成为活动的组织策划者，成为课堂活动的热心参与者，不断分享学生思维碰撞的快乐。一声“祝贺”，使胜利者体会到成功的快乐，被认可的幸福感；一声“感谢”，使暂时失败者找回了面子，露出了笑容。他们笑得那么开心，那么和谐，在笑声中，他们同样感受到自身的价值，脸上重新写满了自信。如此诗意的课堂，学生能不享受到教育的幸福？

篇7：做一名幸福快乐有成就的教师

-----听《名师报告》有感

非常感谢局领导给我们带来这么多精彩的报告，让我们又有了一次自我提升的机会。去年高金英老师的报告让我现在还记忆犹新。她的那些富有哲理的话一直记在心头，指引着我前行。今年的这几场报告更是让我收获颇丰，文喆教授的---课堂教学的本质与好课评价，让我重新认识了课堂教学，进一步明确应该如何进行课堂教学，如何以学生为主体，设计良好的学习环境，促成有效学习。丁榕老师的---更新观念，改进方法，拓宽途径。做一名幸福、快乐、有成就的老师，让我明白用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。申司长的---挑战与发展，让我深深地知道一个优秀的民族必须有优秀的学生和优秀的老师。认识到自己肩上的责任重大。张毅老师的----激活经验，自主发展。让我顿悟作为一名教师应该是学生发展的引导者和合作者，爱就要懂业、敬业、创业。作为一名班主任一名普通的老师，离我最近的还是丁榕老师，她的报告对我是一次心灵的洗礼。所以我想主要谈谈自己对丁榕老师的报告的几点感受。

丁老师的报告有如一股清泉，沁人心脾。还记得那天天气很热，我们已经听了好几场报告了，心有些浮躁，会场有轻声说话的声音。是这位接近七十岁高龄的老人让整个会场顿时安静了下来，她是一位端正而又优雅的老人，她给我的第一印象就是和蔼可亲，平易近人，朴实无华。她是站着给我们讲的，这场报告三个半小时，这对于一位高龄的老人来说是多么的不容易啊。更让我佩服的是丁老师一直没有喝一口水，整个讲座的过程中我都在分享着丁老师的成功，为她的机智风趣开怀大笑，为案例中感人的真情热泪盈眶，更为丁老师在育人过程中所使用的崭新的观念、科学的方法、多样的途径深深的震撼着！她精彩的报告让我们的会场时不时爆发出热烈的掌声！

其中丁榕老师谈到了她的成长五部曲：择业、创业、爱业、敬业、乐业，用她自己的亲身经历给我们带来了深深的触动与反思。在整个讲解中，给我留下深刻印象的是她的那种乐于奉献、勇于探索的精神：

一、幸福快乐来自对事业的热爱和无私的奉献

只为成功想办法，不为失败找理由，幸福不在结果，在过程。改变能够改变的，接受不能改变的。这是丁老师让我记忆犹新的几句话语。

丁榕老师不仅仅给我们谈她的教学经验和教学方法，她还谈到了自己的家庭环境，谈到了年轻时的自己是如何的幼稚和积极上进，谈到了自己是如何走上教育这条道路的，谈到了自己的失子之痛，她的这些经历让我感触很深。她有一个优越的家庭，有一个响当当的学府---中央美院，可是她却选择了做一名普通的人民教师。当别的同学纷纷改行做了画家的时候，她依然坚守着教师这份职业，甘于清贫，不为那些贵族的生活所动摇，哪怕把自行车放进同学的轿车后备箱也要参加同学聚会，也要向同学炫耀自己正在从事着天底下最神圣的职业----做一名人民教师。她爱自己的这份职业，爱那些可爱的孩子。一个美术专业的中学生，竟能把一堂课上得那么精彩，尽管丁老师说得那么可笑，但她却是精心设计的那节课的。正是因为她对自己的选择无怨无悔，所以她才投入了那么多的热情，以至于让她教体育也能教得很出色，以至于把嗓子都累坏了，是什么力量让她干得这么好，是爱，对自己这份工作的热爱，对孩子的热爱。还有就是那份责任心，强烈的责任感让她无论做什么都要做得很出色。

边听边思考着，和自己走过的路进行着对照，感觉自己离丁老师还有很大的距离。经常感到做班主任很累，每天忙忙碌碌的，有时是筋疲力尽，感觉很多职业都比我们教师强，尽管也经常告诫自己累并快乐着，但自己的内心深处是否真的能做到这点呢，是否就没有一点怨言呢，是否就像丁老师那样时刻感到幸福和快乐和有成就感呢？谈到爱，想想自己也很爱那些可爱的孩子，心里也时刻装着自己的学生，无论是优生还是后进生，自己都能用心的去对待他们。可是作为班主任在学生的生活方面我却没有做得像丁老师那么好。她给孩子剃头，尽管这件事情说起来让我们大笑。大笑的同时我也在思考着：这是一位真正的母亲，一位了不起的班主任，一位把所有的心思都用在了孩子身上的我们教师的楷模。

二、抓细节 重积累 方法来源于观念

作为班主任丁老师非常注重更新观念，改进方法。她注重学习教育理论，积累经验资料，探索教育规律。

我们总是抱怨没有方法，实际这正是缺少学习的表现。丁榕老师给我们讲解了作为老师要胜任六个角色：做老师，为人师表。做父母，无微不至。做姐妹，亲密无间。做朋友，心心相印。做大夫，治病救人。做心理咨询师，走进心灵。

丁老师着重强调要以人为本，从人性的角度了解人，重在规律，重在发展，重在民主。她说我们绝不可以剥夺任何一个学生被人尊重的权利。反思我的班主任工作，自己真正走进孩子们的心里了吗？一个细心的班主任必定是一个注重积累的班主任，班主任的工作是忙碌的，有时只顾着去完成任务，解决问题，但却没有用心的去反思和总结。我们并没有深入到学生的内心世界中去，只会对他们说你该干什么，不该干什么。而没有去了解学生需要什么和不需要什么，从丁老师的讲座中，我认识到教师应该全心为学生服务。很多时候，我们老师认为对学生有益的事，学生不一定理解，也不一定感兴趣。怎么办？丁老师善于调查，在调查中针对学生不同的需要，选用不同的方法按需施教，对学生合理的需要要给予满足，过分的需要要给予引导，错误的需要给予纠正。丁老师的成功证明：了解学生需要是做好班主任工作的根基。应该学习丁老师“一心为学生服务”的奉献精神，不断了解、发现和研究学生的需要，适时进行引导，努力把老师要求做的事逐步转化为学生感兴趣的事，而不能把自己的需要强加给学生。学会用学生的大脑去思考问题，用学生的兴趣填补自己兴趣的空白，用学生的情感去体验情感，把学生的困难当成自己的困难。只有这样，才能真正实现一心为学生服务的目的。所以，以后的工作中不能只研究我们的需要，更要研究学生的需要，不能只研究班集体如何建设，如何教懂学生，还要研究学生的个性如何发展与完善，知道怎样挖掘学生潜能。

丁老师的讲座给我留有最深印象的还有她的创新精神。不重复别人的路，不重复自己的路，真正做到这样可不是件容易的事，这也是丁老师成功的最重要因素，这也是我要学习的地方。在今后的教育教学中，我要认真思索，拓宽途径，尽可能地多创新，多给学生意外的惊喜，让学生每天都有新的收获。多给学生一些新颖的教育，真正开展丰富多彩的班级活动，并有效的培养学生的创新能力。只要我们每一个班主任都敢于更新观念，不断改进方法，勇于拓宽教育途径，就能让自己成为一个像丁榕老师一样幸福快乐有成就感的班主任。这也是我们做班主任所追求的最高精神境界吧。

想想自己从教这么多年，干了这么多年的班主任工作，经常为那些琐事而烦恼着，整天眉头紧锁，疲于应付各种琐碎的事情，我们缺少的不正是快乐吗？今天我终于找到了让自己快乐、幸福起来的秘诀。-----用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。

三个小时的报告一晃而过，丁蓉老师对班主任工作做了精辟、详细的分析与总结。丁老师的讲座给我的感触太多，使我对班主任工作和职责又多了一份了解，也更明白了自己作为一个班主任所担负的任务是多么艰巨。她就像一本厚重的书，从中我们可以领略她丰富的内涵、她的风采、她的时代气息，百读不厌。与她相比，我们有太多的不足，需要好好反思，好好学习。

篇8：做教师的快乐与幸福

爱上教师, 不仅因为它有两个长长的寒暑假期供我奢侈的休整度假, 缠绕在我脑海里的教师情结, 曾有来自对教师的理性认同, 现在更多的是出自这些年来做教师的亲历与实践。每当面对来自全省各地的新生, 面对着一张张青春洋溢的笑脸, 面对一群群活波可爱的学生, 我就会有一种莫名的冲动。当含辛茹苦的家长将宝贝孩子交付给我们的时候, 可绝对不是家长对一纸大学录取通知书的简单回应, 而是家长将全部的沉甸甸的希望和寄托托付给我们, 是家长对我们高职院校教育教学的信心与憧憬。拳拳父母心, 殷殷亲子情让我感到这个职业凝重、责任和使命。

教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动, 惟独从心里发出来的, 才能打动心的深处。”要知道教师的爱是一种神奇而又伟大的力量, 是除了母爱之外, 世界上又一伟大的爱。但师爱又不同于母爱, 因为师爱是一种理智与心灵的交融, 是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力, 学生可能去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。这些哲理在我工作的实践中得到了体验:2005年工作中, 我接触到工业电气自动化专业一名勤工俭学的贫困女生, 得知她生活遇到困境时, 给了她一些力所能及的帮助, 在她丧失生活信心时, 给了她心理调适, 开导她对未来对生活充满信心, 本以为这样就解决问题了, 可是她还时时流露绝望的念头, 为了以防万一, 一边和她的辅导员、同寝室的同学取得联系, 一边在周末及节假日请她来家里改善生活, 逛街游园, 把她当成我们的家庭成员, 经济上给她一些资助, 使她感受到人世间的真情和生活的美好, 逐渐引导她从情感的低谷走了出来, 看到光明, 看到希望, 对未来有了美好的憧憬。临近毕业就业时又给她一些职业指导和就业援助, 毕业时她顺利地走上了工作岗位。如今她工作在广州, 事业有了基础, 并且已经结婚成家育有一女, 为人妻母, 她愉快地工作和生活着。我和她也成了推心置腹的朋友。一个母亲节里她发来这样的短信息:“老师, 你给我这位缺失母爱的孩子无尽的温暖, 是永远难忘的, 虽然不能叫你一声妈妈, 但在我心中你已是我母亲形象, 再次说声:谢谢您对我的关爱。祝福象妈妈一样的老师, 母亲节快乐!”

由此我感到:大学是每一个学生成长中最关键的时期。情感的躁动、思想的彷徨、家庭的重负、生存的技能、社会的压抑、独立的人格和20岁的浪漫交织在一起, 每一个学生都可能呈现激动、困惑和焦虑。我们不仅要做他们的老师, 更应该是他们成长的伴侣, 是可以随时随地沟通的知心朋友, 做他们的良师益友。

职业选择, 职业生涯规划是每个大学生都要面对的, 大学生毕业后, 就是要选择一个理想的职业, 有了一份称心如意的工作, 才能谈得上事业有成, 才能为家庭为社会作出贡献。为此, 业余时间我认真钻研, 翻阅大量有关职业教育类杂志和文献, 不断给自己充电学习, 写就并发表了数十篇有关就业方面的论文, 参编了就业指导教材, 不辞辛苦参加并通过了国家职业指导师的考试, 不仅获得了国家高级职业指导师的资格, 更重要的是学到了职业指导教师应具备的业务知识。每年的就业指导课、就业指导讲座我都要精心准备, 确保讲课突出重点, 用身边的事例进行讲解, 使学生感到目标更具体。正确引导教育学生进行职业生涯规划, 做好求职心理准备, 把国家的就业政策宣传落实下去, 把学校的就业单位实习单位宣传下去, 鼓励学生开阔视野, 积极参加各种招聘会, 多种方式并行实现充分就业, 如:升学和就业如果二者兼顾, 就可以提高自己的竞争能力。

职业指导就业教育是我们就业指导教师义不容辞的责任, 我们自己除了要不断加强学习外, 还要把国家的有关就业的政策法规精神领会透彻, 让学生了解这个时期的相关的就业政策和法规, 使学生少走弯路顺利求职, 以取得事半功倍的效果, 尤其是当前国家提倡的大学生创业, 出台了一系列创业新政, 鼓励大学生自主创业。只有出口“畅”才能保证进口“旺”, 保证学校良性循环健康发展。在和学生相处交流中, 我感觉只有教师给学生以真挚的爱, 给学生以亲近感、信任感、期望感, 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理, 才能向教师敞开内心世界, 师爱才会在学生心中生根、发芽、开花、结果。例如:2007届机电一体化专业的一名毕业生, 在多次的就业咨询和个别指导中, 根据他自己的兴趣爱好, 家庭情况, 专业特点, 最后给了他几点建议, 他欣然接受, 使得顺利就业。几年来事业初成, 发展顺利。在后来的交往中, 他把老师当成了至爱亲朋, 随时沟通工作和生活情况, 甚至每次遇有大的决策都要打电话与我探讨。

我们就业指导中心担负着学院毕业生推荐工作, 就业率的高低, 就业质量的优劣是考核学院的重要指标, 也是决定学院生存发展的重要因素, 同时也是关系到社会和谐稳定的政治问题, 所以我们深感任务艰巨责任重大, 作为就业指导中心的教师, 我觉得仅有广博的书本知识是远远不够的, 还要有丰富的工作经验, 更要用一颗赤诚的爱心, 高度的责任心去关注毕业生。学生的职业生涯规划, 就业择业, 自主创业及未来人生道路的选择, 都需要教师的点拨和帮助, 每年一场场的毕业生招聘会, 都是对学生锻炼和感受就业的好时机, 动员组织学生积极参与, 把握机会, 创造条件, 积极就业。在用人单位和学校毕业生之间建立起一座桥梁, 为学生提供更多的就业单位, 使毕业生顺利踏上工作的航船扬帆起航, 为用人单位输送更好更适合的学生以求人尽其才, 我们将和他们一起乘风破浪, 驶向理想的彼岸, 为国家繁荣富强, 为社会和谐发展。

2012年商务英语专业一名毕业生, 决定到深圳去就业发展, 我用自己知道的就业信息为她提供方便, 到了深圳联系自己的亲朋安排她的食宿, 为她在深圳求职提供便利。现在这名毕业生已经在深圳找到一份称心如意的工作, 随着2012年深圳对户籍的宽松政策, 如今她已经将户籍档案等调入了深圳, 实现了稳定就业。

我做创业培训讲师, 用自己二十多年的企业经验和体会, 生动而形象地开展创业培训, 游戏和互动带入课堂, 培养学生的创业意识, 增强学生的创业能力, 感悟创业过程的艰辛, 收获创业成功的快乐, 为学生就业打开了另一之门。

篇9：做一名幸福快乐的教师

没有爱，就没有教育。因为心中有爱，有着对教育事业的热爱，有着对学生的深深关切，工作着，忙碌着，幸福着。回首看看自己十年的教书生涯，不敢说桃李芬芳，但我敢言，和孩子们在一起的许多纯净而透明的日子是难以忘怀的。

还记得，初次带一年级，那年冬天第一次给学生生炉子的情景：我早早来到教室打开灯，不禁被瞥见的一幕惊呆了：干净的炉盘上整齐地摆着两把筷子粗细、一乍多长的柴棒，旁边还挨着几块早已窝成团的废纸。前一天我只是告诉他们，天冷了，我明天早上给他们生炉子，但并未要求他们去拾柴。这些一年级的小可爱们，他们想到老师生火的不易，悄悄地在放学前做好卫生、拾好柴火，就连引火要用的废纸都想好了。想到这里，我的心一点一点地温暖了，湿润了，被他们这幼小而又纯真澄澈的心灵感动了：多可爱的孩子们呀！

在教学方面，我更是潜心阅读业务提高、专业成长方面的书籍，虚心向其他教师请教、学习。课堂教学上，更是找方法、想路子，思考着每节课自己怎样上，才能使学生学有所获、学有所乐，使我教有所乐、教有所长。利用闲暇时间，我查资料、制作课件，从中找出最为适合的方法，久而久之个人形成了一定的教学风格，学生也非常喜欢上我的课。记得孩子们刚上三年级学写关于亲情的作文时，我除了在课堂上和学生共同梳理单元中几篇关于亲情文章的写作方法和特点之外，还特意搜集了大量描写人物外貌、神态、心理的词语和句子，并在课余组织学生观看了电影《妈妈，再爱我一次》，要求孩子们谈一谈和父母在一起感人至深的事情，想一想我们又该如何回报父母。情到深处，班里的孩子们都流下了滚滚热泪，体会到了父母的艰辛，懂得了要在今后孝敬父母，珍视亲情。孩子们在拥有知识储备的前提下，又有了深刻的情感体验，写起作文来自然思若泉涌，行云流水，一气呵成。

在少数民族乡任教期间，尤为喜欢自己带过三年的一班学生。少数民族的血统赋予他们能歌善舞的天赋，我非常喜欢看他们唱歌跳舞，因为他们，自己渐渐喜欢上了那些少数民族音乐，学会了唱几曲简单的裕固族歌曲。虽说自己所带的是语文、数学，但每天在课的伊始，我总会抽几分钟，和他们一起唱唱歌，和着简单的节拍学做些简单的舞蹈动作。有时为了打破练习、复习课上的沉闷，我会以学生做题的情况，奖励他们爱听的童话故事。所以，我课上有歌声飞扬和绘声绘色的故事是不足为奇的。相反，孩子们也越来越喜欢我给他们上课。同时，和孩子们共同渡过的课余时光，也点点滴滴地积累成了一条幸福欢快的小溪，一路欢歌向前方流去。

而我，也喜欢和学生在一起，喜欢和他们共享自己听到的悦耳动听的音乐、看到的感人至深的精品美文、学到的巧妙聪慧的手工制作。有时，我们共同陶醉在优美的音乐旋律里而“沉醉不知归路”；有时，我们一起被动人心弦的文章所感染，获得了“此时无声胜有声”的情感体验；有时，我们在牺牲不少休息时间、共同用双手设计、剪贴美观的教室里享受着手工带来的乐趣。

我喜欢看到班里那个生性内向、不苟言笑的孩子笑得眉眼弯弯，喜欢看到班里那个最调皮的男生认真劲头十足、忘我地做着作业，喜欢看到那个失去双亲的女孩子被我梳洗一新时俊俏清丽的小模样，喜欢看到上好一节课时学生闪着一双双求知若渴、闪闪发亮的眼睛，喜欢在操场上和孩子们手拉手地做游戏……

那些简简单单的日子，因为那些幸福快乐的事儿，变得有滋有味、其乐融融。给予孩子们一个幸福快乐的童年，就是给予了自己一份幸福快乐的心情。有时我心情不好，课间站在窗前发呆时，他们总是主动走到我身边，小心翼翼地问问我：“老师，你怎么了？”随即你一言我一句地围着我，给我讲讲平日里发生在家里、社区里的趣事，让你深深感到：孩子们的心是多么的纯真、美好。也许前一分钟你还在课堂上批评他，但是后一分钟，他可能会给予你的是一张纯真无邪的笑脸。而那个笑靥如花的脸庞，清楚地写着他对老师的尊敬和关爱。

节日里，他们给我画画、送自己亲手制作的贺卡、风铃。尽管有的孩子稚嫩的画笔会将我画得有点走样，贺卡上那歪歪扭扭的祝福语会出现别字，但每当看到一页页画、翻开一张张贺卡、听到窗前那叮咚作响的风铃声时，我依旧笑得很灿烂，因为未泯的童心最美，拥有这么多可贵童心的老师更是心中盛开着一朵朵散发着暗香四溢的花朵。

如果说我们用三寸粉笔在孩子们那一张张纯洁无瑕的白纸上书写人生，那么也可以说孩子们的白璧无瑕、天真烂漫也在荡涤着我们纷扰的心灵，让我们重新又拥有了那份返璞归真、纯朴未泯的童乐。

工作着，快乐着，幸福着。其实快乐、幸福，就是那么简单……