第一篇：做幸福教师活动报道
教师节活动“品职业幸福 做美丽教师”
一、活动目的：
庆祝教师节，在师生之间搭建沟通交流的平台，在学校营造教师节的氛围，了解老师工作的辛苦，感受到教师的辛勤耕耘、无私奉献，由衷地向老师表示敬意，表达学生对老师的感激之情，为老师们献上诚挚的祝福。
二、活动主题：“感谢师恩，诉说心声”
三、活动背景：我国第34个教师节即将到来
教师被人们赞誉为“园丁”、“人类灵魂的工程师”，是受到全社会尊重的一种职业，自1984年起，每年的9月10日被定为我国的教师节。2018年9月10日恰逢我国第34个教师节。
作为国家的有志青年，应该加强尊敬教师和爱国主义教育，认识人民教师在社会主义现代化建设中做出的巨大贡献，真正体会感悟到人民教师无私奉献的高尚师德，举办本次“感谢师恩，诉说心声”活动，即是希望在节日到来之际，传达学生对全体教师的尊敬与感恩。
四、活动时间：2018年9月7—10日
五、活动地点:红树小学
六、活动对象：全体师生
七、资源需要：
1、卡纸或者随意贴若干。
2、向各班同学征集“我心中最美教师”——最想对老师说的一句话
3、倡议书、通知各打印X份
八、活动内容：
1、9月7日各班学生替老师打扫办公室卫生。
2、9月7 日将收集到的各班“我心中最美教师”转交到老师的手中，提前送去节日的祝福。
九、负责人：李佳 陈威娜
十、主要参与者：全体学生
十
一、备注
1、所有经费开支需要有正规发票。
2、所有工作细节由各部门认真负责，不得有误。
3、各部门必须相互协调，相互配合，努力把此次活动做好。
4、未尽事宜另行通知。
歌颂老师
男：是谁在暗夜里点燃缕缕烛光? 女：是谁种下秋季的片片金黄? 男：是谁把理想的光环播送到远方? 女：是谁用知识的火焰把我们的心灵照亮? 男：是谁创造着祖国新的辉煌? 女：是谁昭示了民族的希望? 合：是您，就是您! 我最亲爱的——老师!
男：一身朴素的衣装，映射出您品格的高贵! 女：一道慈祥的目光，点燃我心中的理想! 男：一支短短的粉笔，写下了您生命的篇章! 女：一方三尺宽的讲台，耕耘着您毕生的希望! 男：一次亲切的鼓励，促进了我的健康成长! 女：一次善意的批评，擦去了我心中的迷茫……
男：衷心地感谢您呀，老师，是您，点亮了我心中的烛光! 女：衷心地感谢您呀，老师，是您，昭示了民族的希望! 男：您把全部的心血，都倾注到了我们的身上。 女：请看那作业本上的丝丝红线，就是您的血浆! 男：您把全部的热情，都投放到了我们的身上。
女：请看一走上讲台的您，焕发容光，精神成倍地增长! 男：您把全部的幸福，都寄托在了我们的身上。 女：请看那学生发奖的仪式上，您的笑容最最绽放! 男：教育改革春潮起，您又走到了新的长征路上。 女：学习新课标，教授新课程，您总是显得特别特别繁忙。 男：教育信息化，追赶现代化，您又坐到了计算机旁。 女：终身学习，不断提高，您说，要不这样，就会下岗。 男：亲爱的老师，您的努力我们知道，在我们的心中，您永不下岗!
女：教师佳节，一年一度，恩师深情，百年难忘! 男：在今天这个喜庆的日子里，我们衷心地祝您—— 合：工作顺利，身体健康!
第二篇：做一个幸福的教师或者幸福地做一个教师！
从“职业”到“事业”，这也许是一位优秀教师的必经之路。对一个人来说，最重要的支撑就是信念的支撑。也只有这样的支撑，一个人才能在自己选择的区域内排除万难取得成就，忠诚地履行自己教书育人的道德义务。
老师，敬重自己所从事的职业，对自己的职业有着强烈的认同感和责任意识，自动自发的投入全部的精力和热情，包含着成就事业的高尚情感，努力践行的作风和奉献精神。一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”，教育是一个事业，不是一个职业，要有很强的事业心和责任心。“
霍懋征老师曾经说过：“ 当老师是最辛苦的，但也是最光荣的、最幸福的。当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之材的时候，你获得的欣慰是任何人也理解不了的。 ”
教师职业也是“最能为人类福利而劳动的职业”，因而是崇高的职业。人民教师肩负着崇高的历史使命，在人类社会发展和青少年的成才中起着巨大的作用，选择教师职业是非常光荣的。而在这个过程中，自己也得到了升华和完善。时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，教师要以国家、社会的大业为己任，珍视自己所承担的职责，要求我们像她 霍懋征老师那样爱岗敬业，乐于为教育事业奉献自己的宝贵年华。
第三篇：做幸福教师 品幸福人生
-----《做幸福的老师》王三阳
柴宗平
【作者简介】
王三阳，男，1961年生，1984年7月毕业于曲阜师范大学中文系，著名教育家。先后在中学、教师进修学校、教研室工作，倾情于所热爱的基础教育事业。2005年出版的《走进教育的本质》，大部分内容在全国最大的教育网站《教育在线论坛》上登载，产生过巨大的影响。2006年参与李炳亭先生主编的《杜郎口旋风》写作，在读者中引起强烈反响，《中国教师报》对此书曾作过高度评价。2007年出版的《做幸福的教师》成为千万教师的“枕边书”，2008年出版的《教育的希望之光》被著名教育专家肖川先生誉为“解读教育的河图洛书”，《做幸福的班主任》揭示了班主任的成功秘笈，成为众多省市教育局首选培训教材，近期出版的《素质教育在山阳》得到国家总督学柳斌先生的充分肯定。
【推荐理由】
这是目前国内第一本关于改变教师生存状态、提升教师生命质量的书! 长期以来，教师的生命质量问题以及由此而影响到的教育教学质量问题，引起作者的深度思考。2004年在《教育在线论坛》发表的《关于教师减负的换位思考》，引起读者的广泛关注和共鸣并被许多学校邀请作《关于教师成长的思考》的讲座，产生了积极的影响。应广大教师的要求，作者将原讲稿扩充升华。形成此书，就怎样减轻教师负担、改变教师生存状态、提升教师生命质量、做个幸福的老师，进行了有益的探讨。应邀在山东、河南、河北、江苏、浙江等地，就教师生命质量及青年教师成长问题作讲座，受到广泛好评。
【我的感悟】
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生。对于一个流浪汉来说，可能吃一顿饱饭就是幸福的;对一个小学生来说，每天无忧无虑地玩就是幸福的;而对于我们的父母，就像歌中唱到的那样儿女们常回家看看，团团圆圆、平平安安就是幸福的。那么，对于教师来说我们的幸福在哪里呢?请读读王三阳老师著的《做幸福的老师》吧，我想他会给你很好的诠释。
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。下面引用书中郑杰校长的一段话：“做教师是赚不了大钱的，很多教师为此感到不平与苦恼，聚在一起怨天尤人。看那些有钱人，名车名牌，风光气派，而我们当教师的呢?挣的钱刚够养家糊口。可是，事实上，一个人的幸福程度的高低与金钱的多少是不成比例的，并非钱越多越幸福。教师这一职业很受人尊重，因为教师是从社会地位而非经济地位上来获得尊严的，教师精神上的富有是获得了社会的认同与尊重。这就是一种幸福。”是啊，在物欲横流的今天，对于社会期望值不断增高、工作压力极大的教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们的人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
教师要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。王三阳老师在第六章“教学相长”中列举了许多形象鲜活的例子，指出——教室是允许出错的地方;发挥学生的主体地位;开发学生的大脑潜能;亟需加强的个性化教育，“教教材”与“用教材教”等等教育思想，这些都在告诫我们作为教师要持一颗谦虚的心，与学生共成长，共勉励，只有这样才能从课堂教学中享受到快乐与幸福。读书指导实践，在我的的课堂上，常常会因为不同的解决问题思路而争论，时时会因个人见解不同而进行讨论，偶尔会对老师的观点提出异议。
人们常说：知足常乐，不知足常进步!作为教师，那要看你如何把握这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”，虽然教师的职业是清贫而寂寞，是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。
最后我还是那句话：快乐是自找的，幸福是争取的!愿我们的每位老师都能找到自己的职业幸福!
第四篇：做幸福的教师
幸福地做教师
教师工作原本就是一种享受，因为学生是那 么可爱!爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗?感谢生活，感谢学生!爱学生，所以很快乐;快乐，所以工作着;工作着，更加快乐!
有人说教师是雕刻家能把一块块石头雕刻成有用之才。但我却想做名欣赏家，，一个快乐的欣赏家 ，我们的每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。我们要做的就是将他们美好的一面，积极上进的一面放大。当他们受到污染时，为他们去除污渍，维护他们光鲜的形象，鼓励他们积极的面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
要做快乐的欣赏家，并不是件容易的事。自踏入教师行列至今已有三个年头，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，很多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是头!真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的心境进行了认真的反思，做一名快乐的班主任。工作虽然辛苦，琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作是崇高的，愉快的。这份感受来自于学生带给我们的感动，它如蒙蒙细雨湿湿漉漉的的滋润种子的梦境，如无尚的春意,暖洋洋的慰藉着无助的心灵。
我曾教过的一些学生，他们从小学起就比较自由散漫。到初中后，随着知识量的增加，他们又开始自暴自弃经常捣乱，上课说话，影响课堂。我就经常找他们谈心。从他们擅长的体育谈起，鼓励他们组织篮球知识讲座，恢复自信去完成学业;从生活上关心他们，饥寒冷暖，喜怒哀乐事事关心，真正去体贴他们。渐渐的有了一些好转。我看在眼里很是欣慰。突然有一天下午下着小雨，最后一节自习课，班上几名同学不见了，同学说是他们带走了。我有些泄气了，难道我所有的努力都成为泡影了?快下班时，我见他们湿漉漉的回来了，手里拿着一盒蛋糕，对我说：“老师生日快乐!”。原来他们不知从哪知道那天是我的生日。
我一下子惊呆了。也为自己曾有的退缩心理而惭愧，为什么距离成功只差一步之时，我却要选择放弃呢?它让我懂得教育工作的持久性，让我更加坚定了做名欣赏家的信心。每一个孩子都是天使，我们要用欣赏的眼光去看他们，去品味他们。
有一次我见班级地上纸多。就想让一位同学来监督这件事。有位平时十分内向的男孩子小心翼翼的举起了手，我宣布让他负责。没想到下课后，他同座向我汇报，这个内向的小男孩说：“小学到现在，终于有老师让我当班干部了，我一定好好干。”果然地面是非常干净，甚至在英语课上，他敢于举手领读单词，博得同学阵阵掌声。要相信这样一句话：不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探这些资源的能力。只要我们用心去发现，每个孩子都是有待开发的金子。
谁说一语只值千金?我认为，它可以创造一个生命，拯救一个灵魂......
花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的的感受。当班主任从事德育工作的确很累，但做一名快乐的欣赏家，我真得很快乐!很幸福!
第五篇：做幸福的教师
每个人都希望得到幸福,都会不断地追求幸福。教育是为人类谋幸福的事业,从事教育事业的教师应该是追求幸福的人，教师应该要有职业幸福感。没有幸福感的教师就不会有学生的幸福和对教育本真追求的实现。通过近几年的实践，我们感到，让教师在平等、尊敬、互助、团结、友爱和谐学校人际关系中幸福工作、学习、生活，是提高教师职业幸福感的关键。我们体会到，要营造和谐的学校人际关系，应注意以下五个方面：
一、班子和谐是和谐人际关系的前提
学校是否和谐，首先就要看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用所决定的。众所周知，能否办好一所学校，关键在于学校领导，学校领导班子的团结和凝聚力以及班子成员之间的良好的人际关系是办好一所学校的根本保证。一个团结和谐、彼此尊重、相互信任、相互支持、友情深厚的领导集体，必定是一个思想融洽、情绪稳定、工作配合、具有凝聚力和战斗力的领导集体。这样的领导集体不仅在领导班子内部有较强的凝聚力，而且也是形成学校凝聚力的一个根本因素。
我们通过加强班子建设，就是使班子人员人人做到：个人对集体要多一点大局，多做一点贡献，多讲一点服从;个人与个人之间，要多一点尊重，多一点宽容，多一点协作;个人对自己，要多一点自律，多一点自省，多一点修炼。提倡做“三种人”，即：使领导宽心的人，不把难题上交;做下级舒心的人，不把责任往下推;做同事放心的人，不在背后搞小动作，真正形成和谐的领导班子。
二、干群和谐是和谐人际关系的关键
在学校中，干群关系是最广泛、最基本的社会关系，也是学校各种关系中最重要、最关键的关系。因此，建设和谐校园，构建和谐的学校人际关系，必须建立和谐的干群关系，干群关系和谐了，人就和顺舒畅，工作就协调顺手，事业就发达兴旺;反之，就会有碍和谐校园目标的实现。 建立和谐的干群关系，就是在干部与群众之间建立起血肉相连、鱼水相依的关系。学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，但是又有一定的特殊性，在学生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模。
为了营造良好干群关系，我校坚持以下工作法则：
1.“人格平等”法则
构建和谐的干群关系，首先要实现人格的平等，这是建立和谐干群关系的根本保证，也是和谐人际关系赖以生存的基础，也就是意味着，学校领导干部和教职工人格和尊严都应一视同仁的得到公正的对待。平等是一种观念、一种态度、一种精神，也是一种具体的行为，学校领导对教职工要多一点帮助指导，少一点命令;多一点和蔼协商，少一点指责。干群之间的关系，只有建立在这一基础上，彼此间才能排除势利的眼光，由衷的平等待人，进行朋友式的友好沟通。
2.“换位思考”法则
要经常换位思考。在学校里，领导与教师既是上下级关系，又是平等的同事关系。在学生眼里，领导与教师都是老师，都是教育者。但是，从学校管理的角度来说，领导与教师之间是领导与被领导的关系。由于身处的位置不一样，看待和处理事物时，领导和教师的角度往往是不一样的。领导者更多地从宏观全局的角度考虑问题，而教师则较多地从个体局部的角度看待问题，如果双方总是从各自的角度出发，难免会产生矛盾、误会，进而影响两者之间的关系。这时候，教师不能一味抱怨、指责领导不了解实际，处事不公，而应试着把自己置于领导的立场上去思考，你就会发现对方有他的道理。作为学校领导，当教师出现不同的声音时，也应从教师角度去多思考，以使学校的决策更完善。
3.“情感投入”法则
情感投入是一种人性味浓厚的管理方式，这种方式的最大特点就在于关心人、爱护人、尊重人，使教职工处处感到自己受到重视和尊重，永被理解，永被关心，特别是在学校里，教师对尊重的需要和对关心的需要更为强烈。
4.“刚柔相济”法则
“没有规矩，不成方圆”，一个学校没有科学的管理制度，靠“哥们”义气是难以为继的。实践告诉我们，铁板一块的管理方法，表面上把教职工管理得服服帖帖，实际上往往会出现出工不出力的现象，是不成功的管理。既要教职工感到虽然制度很多，要求又很严，又要觉得心情舒畅，宽松愉悦，自觉遵守。
5.“心理距离”法则
学校领导要处理好与教职工的人际关系，应该与教师保持亲密关系，这样做可以获得教职工的尊重，但也要注意与教师保持必要的心理距离。如果学校领导与教师的关系过于密切，那么，在碰到尖锐的利益问题时，难以避免用个人感情代替客观标准，因个人好恶而丧失原则，影响着管理效益，并导致不必要的矛盾产生。如果学校领导与教师保持一定心理距离，处理问题时就容易做到一碗水端平。再则，雾里看花，水中望月，往往给人“距离美”的感受，这也会让学校领导在教师面前保持一份威严与完美。
三、同事和谐是和谐人际关系的基础
构建教师与教师之间的和谐同事关系，是建设和谐学校人际关系的重要方面。试想，如果一个学校教师之间或孤芳自赏、或勾心斗角、或口无遮拦、或制造矛盾……怎么能够构建和谐校园?怎么能教书育人呢?因此，同事之间团结协作、诚信礼让、互为知己、自尊自爱、顾全大局的人际关系是构建和谐人际关系的基础。而培养教师的团队精神，增强集体荣誉感，则是建立和谐同事关系的核心。
在教育工作中，教师之间虽有一定分工，但这种分工与其他工作的分工有区别，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育教学的过程中，特别需要相互配合、协作。每一位教师好像长长链条的一环或庞大机器上的一颗螺丝，一不和谐，就会影响整体。因此，为了培养教师的团队精神，增强教师的集体荣誉感，我校建立了一系列以组室集体为单位的考核奖励机制，促进了教师与教师之间的和谐同事关系建立。
四、师生和谐是和谐人际关系的根本。
随着素质教育深入实施，师生关系已成为一个不容忽视的重要教育要素。素质教育的根本目的是把学校的教育工作从“知识中心”“应试中心”转到以学生发展为中心上来，其核心是培养学生的自主意识和创新能力，这就需要确立学生在整个教育过程中的主体地位，确立教育的一切为学生服务的思想。
尊其师，重其道;亲其师，乐其道。师生和谐是学生获得知识的前提和关键。一切成功的教育都有赖于和谐的师生关系。师生之间应该是相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。教师在与学生的交流中，要做到理解学生、尊重学生，宽容、平等地对待学生。
五、家校和谐是和谐人际关系的保障
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是孩子无可代替的教育者。学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，这是一种相辅相承、互相促进的关系。所以学校教育如果离开了家庭的配合和支持，就会成无本之木、无源之水，是汪洋中颠簸的一叶孤舟。因此，建立家校间良好的合作关系显得尤为重要，学校必须与家庭达成共识，形成合力，共同做好教书育人工作。
总而言之，我校通过以上五个方面来积极营造和谐学校人际关系，使班子团结、干群融洽、同事和睦、师生平等、家校合作，让教师生在校工作、学习、生活心情舒畅，提高了职业幸福指数，既促进师生的自身发展和身心健康，更促进学校各项工作的顺利开展，使学校办学水平不断提高。