第一篇：甲午战争反思范文
甲午战争的历史反思
【摘 要】甲午战争是英、俄等列强争夺远东的必然产物，是日本侵略扩张国策实施的直接体现，是清王朝腐败没落所招致的一个恶果。甲午战争失败的深刻教训在于：落后挨打，忘战必危;决策失误，有兵不利;重陆轻海，有海无防。甲午战争留给我们的现实启示是：必须居安思危，坚持走富国与强军相统一之路;必须坚定能打仗、打胜仗的信心，扎实推进海军现代化建设、改革和军事斗争准备;必须唤起全民族牢固树立正确的海洋观、海权观，为建设海洋强国而奋斗。
【关键词】甲午战争;原因教训;现实启示
1894年由日本发动的侵略中国的甲午战争，时至今日已过去了整整120年，岁月的流逝不会也不可能洗尽历史的陈迹，一纸《马关条约》给中华民族带来比《南京条约》有过之而无不及的巨大屈辱和严重后遗症，令一切有良知的炎黄子孙不得不深刻反思这究竟是为什么?我们应如何从这场战争中吸取什么教训，得到何种有益启示，避免历史悲剧的重演?这是作者撰写本文的目的。
一、甲午战争的历史原因
甲午战争是日本明治政府蓄谋已久并利用朝鲜问题挑起的一场大规模侵华战争，它的产生和爆发具有诸多历史原因，但最主要的应是如下几个原因：
(一)甲午战争是英、俄等列强争夺远东的必然产物
19世纪以来，帝国主义列强进一步掀起了瓜分世界的狂潮，在远东地区，特别是中国东北和朝鲜地区，成为英、俄、日等帝国主义列强角逐的场所。无论是英国还是俄国、日本都有其既定的远东政策。英国，作为老牌的殖民主义国家曾经侵略过中国，先后在两次鸦片战争中发了不义之财，故千方百计想维护在远东的既得利益。沙皇俄国也在不断推行扩张路线，把目光盯到了中国东北的旅顺和朝鲜半岛，企图从这些地区得到优良港湾，但由于自身力量的不足，沙皇俄国便与法国结成了同盟，并在1891年3月29日向全世界宣布要建造一条横贯西伯利亚的大铁路，其目的就是要把英国挤出远东。沙俄的远东扩张政策，不仅威胁着清王朝和朝鲜的安全，也将大大削弱英国在远东的利益，制约日本明治维新政府“大陆政策”的施行。由于英国无法与之抗衡，于是决定与日本结成同盟，一起对付俄国。但日本也有自己的图谋，也要在远东称霸。日本曾于1874年企图军事占领台湾未能得逞，正是在英国的调停、偏袒下，与清政府签订了《北京专约》，以清政府承认台湾居民抵抗日本侵华“有罪”和中国“偿付赔银50万两给日本而结束”。后又通过军事手段于1879年侵吞与中国原为藩属关系的琉球群岛，将其更名为日本的冲绳县。日本在尝到甜头后抓住英国求其结盟的机会，与英国进行了秘密谈判，条件是日本愿意与英国共同牵制俄国南下，但英国必须支持日本对华发动侵略战争。于是1894年7月16日，日本与英国在伦敦签订了《日英通商条约》，这就为日本对华发动侵略战争提供了有利条件。不难看出，甲午战争就是英、俄、日列强争夺远东的产物，是日本与英国狼狈为奸、相互勾结的一笔幕后肮脏交易。
(二)甲午战争是日本侵略扩张国策实施的直接体现
日本从1868年明治维新开始走向资本主义道路。这时世界资本主义生产和科学技术已经相当发达。日本直接采用欧美的先进科学技术，使资本主义生产迅速发展起来。而后就强烈要求对外扩张，明治天皇主张用武力“开拓万里波涛”，并亲自制定了征服中国和世界的“大陆政策”。为了实施这一既定国策，日本加紧了以侵略中国为目标的扩军备战。
首先，进行战争舆论准备。在中法战争后，日本一部分狂热的军国主义分子就主张立即发动侵略中国的战争，不给中国喘息的机会。日本政府因准备不足没有采纳这种意见，但仍然积极鼓吹对外战争。特别是军国主义分子山县有朋上台后，抛出所谓“保卫利益线”的侵略理论，他主张吞并朝鲜和侵略中国。在他的鼓动下，对外侵略的论调甚嚣尘上。
其次进行军事物质准备。1885年，日本开始施行十年扩军计划，扩大陆海军装备，军费开支不断增加。1890年军费约占预算总额的10%，1892年增至40%以上。在建设海军过程中，以超过中国北洋海军为目标，经过苦心经营，十年扩军计划于1892年提前完成。与此同时，日本还大量向中国派遣特务、收买汉奸、收集情报，甚至以“旅游”为名到中国和朝鲜实地勘察地形，制定对华战争的一切准备。到1893年5月日本已建成了一支拥有22万新式陆军和近6万吨位的近代海军舰队，基本完成了侵略中国和朝鲜战争的准备。一场将给中国带来严重灾难的甲午战争已悄然降临。
(三)甲午战争是清王朝腐败没落所招致的一个恶果
清政府腐朽透顶的封建专制制度，给了日本侵略扩张可乘之机。可以说，清政府政治上的腐败是这一场战争的总根源，是腐败没落所引发的一个严重恶果。
1840年鸦片战争的炮声给清政府带来了割地赔款、开放口岸的巨大耻辱，但这一炮声未能震醒清朝统治者，却震惊了日本朝野，他们认为，堂堂大国何以被“西方夷狄”打得大败呢?特别是他们从中英战争胜负的背后看到了中国政治的腐败、儒学的空疏、武器的落后。日本通过综合分析，得出了“中国不足畏，如果开战，日本必胜无疑”的结论。①
清王朝的腐败集中表现在清中央的腐败，而清中央的腐败又集中反映在慈禧太后身上。以慈禧和李鸿章为代表的后党在第二次鸦片战争后曾与中外反动势力勾结，共同镇压太平天国和捻军起义以及西南西北少数民族起义，他们是中国封建主义与外国帝国主义相结合的产物。他们对外无能，对内腐败到了极点。特别是甲午年适逢慈禧六十大寿，为了不使庆典受到冲击，慈禧仍然对于磨刀霍霍的日本全然不顾，在思想深处仍不时流露出“蕞尔岛国”的轻蔑观念。她所关心的是如何保持清王朝政权和个人享乐，仅挪用海军经费和其他经费修建颐和园、修缮南海、中海、北海就高达1047万两银子，其中挪用海军经费436万5千余两，占当时十年海军经费收入总额3000多万两的14%略多。②这不仅影响了海军建设，而且加深了清政府的财政危机，也激发了社会矛盾。对于清政府的腐朽日本人也看得十分清楚，他们认为“对于清国的老朽，即令不为清国悲之，也应深为我国悲之”。而挽救的唯一办法就是必须以日本为中心，以日本为领导。正是在这种背景下，1894年7月，在日本明治天皇的直接支持下，日本悍然发动了不宣而战的中日甲午战争。
二、甲午战争的失败教训
历史的经验值得注意。忘记历史就意味着背叛，铭记历史才能开创未来。甲午战争留给中国人的伤痛和教训是非常深刻的。
(一)落后挨打、忘战必危是甲午战争失败的深刻教训之一
落后挨打，这是一条无法改变的历史定律。自从1840年英国用舰炮打开中国的大门之后，中国便逐步沦为半殖民地半封建社会。资本主义列强通过频繁的侵略战争，强迫中国签订一系列不平等条约，中国被迫割地赔款。政治上被控制、经济上被掠夺，中国在国际上毫无地位，人民过着悲惨的生活，民族自信心受到空前的打击。虽然清政府也从1860年代开始推行向西方学习的洋务运动，但对封建体制和封建礼教未加改革，对于资本主义近代化根本未从制度层面加以消化，民族独立未能实现，仍然昏睡被动挨打。日本侵略者正是看准这一点，认为这样的国家，这样的政权，是可以欺侮的。甲午战争正是原有历史悲剧合乎逻辑的再次重演。
日本为了发动对华侵略战争进行了一系列精心准备，相比之下，中国清政府却从未清醒地认识到战争的危险，更谈不上针对日本的侵略而进行认真的准备，这也注定了中日甲午战争的最后结局，印证了中国忘战必危的古训。1894年在日本把炮口对准了步履蹒跚的“天朝”，恰遇朝鲜发生了东学党起义，由于传统的藩属关系，清朝应朝鲜国王之邀匆忙派兵赴朝鲜镇压，日本认为这是黩武的千载良机，遂以助朝革除弊政为名出兵朝鲜，中日之间的战争一触即发。
战争爆发之初，英、德、意、荷、西、葡、瑞典、挪威、丹麦以及美国都宣布“中立”，而俄、法、奥虽未公开发表声明，也表示持中立之立场。列强的上述表态，对日本军国主义发动侵朝、中战争，无疑起到推波助澜作用。
(二)决策失误，有兵不利是甲午战争失败的深刻教训之二
甲午战争从1894年7月爆发到1895年3月结束，历时8个月。经历了平壤之战、黄海之战、陆路大战、威海卫之战和辽南之战。其结果是清军失败损失惨重，最后签订了空前丧权辱国的《马关条约》，不仅将台湾、辽东半岛割让给日本，还要赔偿军费白银2亿两，再加上赎辽费3000万两和威海日军驻守费150万两，共2.315亿两。这个数字相当于清政府三年多的全部财政收入。这不仅是日本侵略者对于中国人民的一次空前战争掠夺，而且也是近代中国遭受空前侮辱的重要标记，其教训是深刻的。
首先是决策失误。清政府一意妥协退让，避战求和，招致甲午战争的失败。清政府在硝烟弥漫之际，不在军事上作充分准备，而是一味依赖外国调停，先是期望“以俄制日”，后又想“联英制日”，还希望美法等列强出面调停，这种做法，根本收不到任何效果，反而加速了战争的爆发，贻误了战争时机。甲午战争爆发后，中国军队只能仓促应战，被动挨打。特别是在列强怕日本势力急剧扩大会影响本国在华利益，不愿中日战争再打下去、而日本大举进攻中国也深感财力、物力、人力不支的情况下，清政府却没有坚持继续打下去的决心，急于求和，于1895年3月14日任命李鸿章为钦差大臣赴日谈判，于4月17日与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。
其次是有兵不利。甲午战争时，中日海陆军实力基本相当，相差也有限，中国又处于战略上有利地位。但为什么被打败?原因之一是当时清朝军队指挥系中用人不当，调度无方。陆军和海军矛盾重重，互不统率，互不协同。特别是当时清政府的海军，除主力北洋舰队之外，尚有南洋、福建和广东三支舰队，但对日海战，只有北洋舰队孤军作战，没有动员全国海军力量，给了日本以可乘之机，这不能不说是极为严重的教训。在武器装备上，清军虽有洋枪洋炮，但武器种类和规格不一致，枪炮不通用，子弹也不对号，战术也落后，从而造成战争的失败。
(三)重陆轻海，有海无防是甲午战争失败的深刻教训之三
中国既是一个陆地大国，又是一个海洋大国。在西方进行资产阶级革命，并开始对海洋进行掠夺威胁到中国海上安全的时候，清政府及后来的民国政府却没有清醒的认识与警觉，在国防建设上，一直重陆轻海，实际上处于有海无防的状态，导致了帝国主义从1840年到1949年这一百多年时间，从海上对我国发动的侵略多达470多次。虽然清王朝从1883年后开始创建一支海军，却从1889年至1894年，未置一舰，海军建设陷于停顿状态。在甲午海战中，清政府又采取消极的防御战略，北洋海军的基本任务是固守渤海湾口，具体又以防守旅顺、威海两港及其附近海域为中心，没有确立积极主动进行海上决战的指导思想。这就必然使北洋海军陷于消极应付的状态，造成了战争最后的悲惨结局。正如西方军事家约米尼所说：“一支军队假使采取绝对的守势，则无论它的形势是如何有利，实力是如何坚强，终究还是给敌人赶出阵地以外去。”①
三、甲午战争的现实启示
甲午一战强烈冲击了当时中国朝野一直存在着的自慰自大心理，促使整个民族进一步觉醒并思考中国的出路何在。为了救亡图存、民族振兴，无数仁人志士苦苦求索，却都壮志未酬。直到1921年诞生了中国共产党，才实现了祖国的独立和民族的解放，彻底结束了民族屈辱的历史。今天我们重温甲午战争这段历史，至少应得到如下有益启示。
(一)必须居安思危，凝聚力量努力实现中国梦，坚持走富国与强军相统一之路
甲午战争告诉我们，没有民族的独立，就不可能有国家的富强，没有国家的富强，也难长久支撑民族的独立。今天以习近平为总书记的党中央带领全党和全国人民开启了为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦新的征程。这是一个能够提升全民族精气神、能够改善民生、能够造福中国人民而且造福世界人民的伟大工程。但我们必须居安思危，在凝聚力量实现中国梦的同时，必须坚持走富国与强军相统一的道路。只有富国，全面提升我国的综合国力，强军才有坚实的基础;只有强军，建设一支与国际地位相称、与国家安全利益和发展利益相适应的强大军队，富国才有可靠保障。
我们还必须清醒看到，当今世界弱肉强食的规则并没有消失，以美国为首的西方敌对势力亡我之心不死，不断从政治、经济、军事、文化方面对我国进行围堵和打压。日本自安倍上任以来，频频出招：接连批准《国家安全保障战略》、新《防卫计划大纲》、《中期防卫力量整备计划》，明确把中国列为主要威胁和作战对象，明目张胆地到靖国神社拜鬼，安抚军国主义亡灵，公然挑战战后国际社会秩序，大幅度提升国防预算，强行出台《制定秘密保护法案》，增兵西南诸岛，进行夺岛军演，加紧进行针对中国的作战部署。所有这些，无不告诉我们，只有坚定不移走富国强军之路，才能有力地扼住战争的喉咙，才能打赢战争，为实现中国梦提供坚强的力量保证。
(二)必须坚定能打仗、打胜仗的信心，扎实推进海军现代化建设、改革和军事斗争准备
甲午战争告诉我们，一支不能打仗、打不赢仗的军队，就是一支无用的军队。所以我们必须吸取历史教训，按照军委习主席“牢记能打仗、打胜仗是强军之要”要求，扎实推进海军现代化建设、改革和军事斗争准备。
首先，要求清醒认识海军面临的机遇与挑战，切实增强使命意识、忧患意识、紧迫意识，全力抓好海军革命化、现代化、正规化建设，特别要突出军事斗争准备，把海上军事斗争准备与海军建设发展统一起来，把实战化要求与部队军事训练统一起来。要突出重大海上兵力行动，围绕国际重大多边活动、多国海上联合军演和远海多样化军事任务等重点精心组织、狠抓落实。要突出战略工程建设，把重大战略工程作为海军转型建设的重要抓手，强化体系建设理念、关键技术攻关和质量风险管控，确保质量效益。
其次，要求海军官兵牢固树立“当尖兵、打头阵”的战斗思想，自觉在艰苦严格的训练中，在近似实战的环境中磨练顽强意志，锻造过硬作风，使官兵成为当兵不怕苦、训练不怕累、打仗不怕死的“猛虎”，把基层连队锤炼成随时拉得出、上得去、打得赢的“刀尖子”，确保在党和人民需要的时候，不辱使命、不负重托。
(三)必须唤起全民族树立正确的海洋观、海权观，为建设海洋强国而奋斗
向海而兴，背海而衰，这是世界历史，尤其是近五百年来大国兴衰的历史给我们的深刻启迪，更是甲午战争留给我们的重要启示。甲午战争全面暴露了中国过去几千年所形成的大陆型意识和大陆型制度所带来的严重恶果。在当前“海洋世纪”已经到来的新时代，我们必须彻底告别“内陆性格”，摒弃单纯的守土观念，以新的海洋观、海权观参与世界海洋竞争，建设海洋强国。
我们要广泛开展全民海洋国土观教育，唤起全国人民认识海洋、开发海洋、保卫海洋的觉悟与热情。过去由于我们在宣传和教育方面缺乏力度，导致国内许多人只认识黄色陆地国土而不知我国还有蓝色国土，只知道“长江、长城、黄山、黄河”，而不知道还有“渤海、黄海、东海、南海”，所以，我们必须采取一切手段加强对全民族海洋国土观和海权观的宣传教育，使全民族深刻懂得，海洋国土是我们的祖先留给我们的一笔宝贵财富，未来的生存和可持续发展要求中国必须大踏步走向海洋，而走向未来的中国必须拥有海权。应当说，认清时代发展的大潮，是中国人的当务之急。如果说丧失海洋，是近代中国屈辱史的一页，那么，走向海洋，则是民族振兴的新篇章。
(陈映侨：中国人民解放军海军陆战学院政治工作系政委、副教授、硕士研究生导师;张杰：中国人民解放军海军陆战学院政治工作系教员)
①《东亚先觉志士纪传》(上卷)，日本黑龙会出版，1934年，第38-40页。
②参见《历史档案》1986年第1期，第106-112页。
① [瑞士]约米尼：《战争艺术论》，内蒙古文化出版社，1997年，第129页。
第二篇：(教学反思)鸦片战争
《鸦片战争》教学反思
甘谷四中
漆随意
《鸦片战争》是高一教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。
一、研读“新课标”，总体把握教材内容
初中历史新课程标准的内容标准要求“讲述林则徐虎门销烟的故事;简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。”《鸦片战争》一课很好地体现了这一要求。教材内容渗透了历史比较方法、心态史学方法、计量史学方法、口述史学方法等。
1.历史比较法。英国处于资本主义上升时期，是19世纪世界上最强大的资本主义国家;中国处于闭关锁国、盲目自大、统治腐败的封建没落时期。
2.心态史学方法。林则徐痛陈鸦片给中国社会带来的危害，采取了严厉有效的禁烟措施，将收缴的230多万斤鸦片当众销毁。林则徐的壮举并非当时外国人想象的想发大财。虎门销毁的举措令许多外国人都对林则徐心悦诚服，赞叹不已。知道这段历史，也让学生在学习过程中得到情感体验。
3.计量史学方法。《英国输入中国鸦片激增表》，将描述对象的历史过程抽象为数字关系，设计成数理模型，直观、形象地说明鸦片输入的激增情况，从而让学生对英国“从事毒品鸦片的贸易，可以牟取暴利„„许多白银流入英国，加剧了中国的贫穷”这一历史教训有一个深刻、明晰的认识。 4.口述史学方法。《炮子谣》说明鸦片输入给中国社会带来的危害，验证鸦片输入，给中华民族带来严重灾难的史实。
二、从关注学生智能出发，拓展农村中学有限的课程资源，将加德纳的多元智力理论应用于历史课堂教学
本课为高一教材的第11课，也是本学期历史教学的第一堂课，教学设计中，尽可能通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能;利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。《鸦片战争》一课就可以从以下几方面着手开发学生的智能。 言语智能。通过“自由阅读卡”，让学生表述从罂粟到毒品的过程，通过《炮子谣》的朗读，加深理解鸦片对中国社会造成的危害。
林则徐领导中国人民禁烟斗争的胜利，其卓越的组织才能和高尚的人格品质令人敬佩。了解这些史实，自觉形成对中华民族精神──反抗外来侵略的坚强意志的认同感，强化爱国主义情感。
三、从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路，设计教师和学生的活动
本次课改的最终目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法;教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要“量”的积累过程。在七年级教学实践的基础上，结合八年级学生的知识结构，探索“民主化课堂教学”之路。
本课的教学活动设计思路为：指导学生获取有关鸦片战争的历史知识，了解鸦片走私到禁烟活动直到《南京条约》签订的基本线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。为此，安排以下两个大的教学活动。
1.让学生分小组带着“中国东南沿海地理范围”和“英军侵略路线”这两个问题看《中国历史地图册──鸦片战争》。 2.学生在探究中国在鸦片战争中失败的原因时，设计了“假如我生活在那个年代，该怎么办?”“假如我是一位法官，我将怎样审判鸦片战争罪犯?”这两个问题。其目的，一方面强调学生读图时应注意的问题，进一步加强学生间学习的合作性;另一方面，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，作出决策。整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。
四、以引导学生关注当今的社会问题为目的，将历史与现实有机结合起来
学生知道了鸦片给中国社会带来严重危害后，联系现实生活中的吸毒贩毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生思考讨论，然后归纳总结：鸦片是当时的麻醉毒品，危害了多少中国人的健康，而今天的“白粉”也是罂粟果经化学加工制成的毒品，人一旦吸食，就很难戒除，其毒性比鸦片更大。为了吸毒，倾家荡产者有之，杀人抢劫者有之，对社会造成了严重危害。为了我们美好的家园，为了我们来之不易的和平环境，为了我们每个人的生命健康。我们应理直气壮地拥护政府的禁毒举措，对贩毒、吸毒者绳之以法。这样设计，让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务，懂得历史知识是每个人树立正确人生观、价值观的精神营养。
第三篇：《边塞战争诗》教学反思
高二语文科组
梁娉
本节课，我以边塞诗为主题引导学生从整体入手，进行自主的学习和探究，然后再由课内到课外，从而多角度地感受边塞诗的风格与特点，突出了研读的主题，提高了教学的效率。
首先，整体入手，理解诗义。我引导学生先从一组诗的整体入手寻找规律：读一读这两首诗，你发现它们在内容上有什么共同吗?在学生发现这两首诗写的都是有关战争的内容后，让学生再一次读诗，说说是从诗中的哪些字、词、句中发现的。因为学生能发现这一内容上的共同之处，说明他们对诗已有大致的整体理解和感知。同时，在学生联系具体诗句的过程中，必然讲到“沙场、征战、黄沙百战穿金甲、破、将军、引弓”等字、词、句的意思，这比之以往“穿、破”是什么意思，这种从局部的字词理解入手的教学，更符合学生的认知规律，也使学生学得更主动、轻松、有效。
然后，想象入境，欣赏积累。感受诗的意境是教学的重点和难点。这节课，我通过引导学生想象，让学生在脑海里画画来丰满古诗的意象。在学生对照注解自学古诗时，我就要求学生边读边想象，要能在脑子里出现画面。在检查学生时，我更注重引导学生描述画面，谈谈感受。如在《凉州词》的学习中，重点抓住了“欲”“催”进行对比进行想象：说说“欲”做什么?“催”着去做什么?猜想并体会将士们此刻的心情，从而感受将士们的豪迈气概以及战争的悲壮;在《从军行》的学习中，则通过补充战场阴云的图片和玉门关的图片来帮助学生想象“雪山暗”“玉门关孤”的画面，然后探究其中的原因，来感受战争的残酷与激烈，接着抓住“穿金甲”与“终不还”的对比来感受将士们的豪迈气概。在想象画面后，还特别重视指导学生入情入境地诵读来升华感情。
最后，举一反三，积累提高。学会举一反三，触类旁通是教学的最高目标。在教学中，学生通过对几首诗的自主研读，不仅发现了这类古诗的规律和特色，锻炼提高了学生学习欣赏古诗的能力，而且激发了学生学习古诗的兴趣，为学生的课外拓展学习打下了基础。所以在完成教材内容的专题研读后，我及时引导学生向课外拓展延伸，说说你还知道哪些边塞诗，在学生背诵时，进行适当的点拨理解。接着我又补充了《白雪歌送武批官归京》的录音诵读，让学生感受边塞诗的壮美。最后，鼓励学生用学到的方法，在课外多欣赏背诵边塞诗。
第四篇：《战争，人类的灾难》教学反思
《战争，人类的灾难》一课是学生在学习了《和平，我们共同的心愿》的基础上，在学生初步了解了和平对人类的重要性的前提下，使学生初步明确战争给人类所带来的不幸和灾难。但对于在和平环境中长大的孩子来说，战争里他们很远，他们平时只能从电视、报刊中接触这类内容。他们对战争的认识还比较肤浅，为了解决这一难点，课前，我让学生通过各种方式(如：调查、访问、网上搜集等。)搜集有关战争的图片或文字资料。一方面帮助学生理解战争，另一方面也培养了学生搜集处理信息的能力。
本课教学我觉得有几点成功之处：
一、课堂教学中，我加强了教师的指导作用。组织学生小组交流有关战争的图片、资料和帮助学生回忆
六、一儿童节汇演的情景。通过对比，学生能深切感受战争给人类带来的灾难。如家园被毁、失去亲人、无家可归、伤亡惨重、精神创伤，还有不可估量的经济损失等。从而感受到和平的美好，更加珍惜今天的幸福生活。
二、重视学生的个性化体验。教学中，我重视关注学生的个性体验，在观察、倾听、交流中注意获取学生的表情变化，心理和思想变化。围绕教学目标通过启发引导，肯定性评价，简练的小结，引起学生自我反思，使学生的感悟不断完善和提升，也受到良好的课堂教学效果。
三、重视学生的激励和促进。当学生交流自己的观点后，不论是否令人满意，我都会给学生一句勉励的话，一个赞许的目光，为学生营造一个积极和谐的氛围。如我班苑林美的《我们不要战争》的演讲稿，语言充满诗意，情真意切，字里行间都流露出她对战争的憎恨，对和平的向往，我便让全班给她掌声。
本课教学中也存在一些不足，学生搜集有关战争的资料还不充分，特别是抗日战争的资料及当今世界还有哪些地区存在战争，学生知之甚少，还需教师大量补充。本课时间安排欠妥，学生合作交流不充分。教师还需深刻挖掘教材。驾驭教材的能力还需进一步提高。
第五篇：鸦片战争教案及教学反思
鸦片战争
教学设计思路
鸦片战争是中国近代史的开端，本课学习对学生后面中国近代史的学习很重要。战前，中国在政治、经济、思想等方面继续在传统的道路上徘徊，已全面陷入停滞与危机;而同一时期的西方，政治、经济、思想正迅速向着近代的目标跨越发展，尤其是工业革命的进行，进一步拉大了与东方的差距。鸦片战争前的东西方历史已呈现巨大的反差。认识这种差异能更好地理解鸦片战争的爆发，是两种文明冲突的必然结果，鸦片问题只是一个偶然性因素。战争过程不仅显示了先进的工业文明对落后农业文明的巨大优势，也昭示了落后、自大、自我封闭的巨大代价。战争结束后签订的《南京条约》，对当时中国社会产生了一定影响。在战争失败的伤痛刺激下，中国开始出现向西方学习的思潮，中国社会出现了一些新的现象。
西安使用岳麓版教材。岳麓版将课程标准必修1的两个有关中国近代史的专题整合为“内忧外患与中华民族的奋起”一个单元，“鸦片战争”一课包括两次鸦片战争。因此，鸦片战争的篇幅很小。尽管编写者已经努力展现细节，但用于教学仍感欠缺。要使学生了解鸦片战争爆发前的中国与世界形势，必须从马嘎尔尼访华说起，由此才能理解鸦片战争爆发的根源。再从战争的大致过程，分析中国战败的原因，中西差距就看得很清楚了。鸦片战争并未使中国惊醒，《南京条约》的危害大都是后人的认识，当时大多数没有这样清醒的概念，因此条约的影响可以点到为止。我的设计思路是注重“过程与方法”：
(1)以“两份‘国书’”、“两张礼单”、“两个现象”、“两种认识”为“抓手”，从历史的细节入手，设计问题，引导学生全面分析鸦片战争爆发前的中国与世界形势，为学生更好的理解鸦片战争中国战败做准备;
(2)讲述鸦片问题的由来，讨论鸦片问题的危害;
(3)统计鸦片战争中英双方的军力和伤亡数字，以“粪桶阵”、“剥人皮”等为切入点，思考中国战败的原因;
(4)讲述新思潮的萌发情况，讨论民族“觉醒”问题。
“情感态度与价值观”是在感悟历史过程中自然形成的。没有细节，学生不会有深刻的情感体验。离开历史的细节，单纯的说教起不到价值观教育的效果。认识固步自封、自大、排外对国家和民族的危害;思考近代中国如何才能实现民族崛起;这些情感目标有待于教学实施过程中的生成。或许不止于此，或许目标过高，
教学过程设计
导入：同学们初中学习过鸦片战争，对鸦片战争还有什么印象?
有人认为，鸦片战争是一场迟到的战争，认为中国挨打未必是因为落后，对此，大家有什么看法?有人认为鸦片战争后，中国并未觉醒?你们认同吗?
【意图：了解学生对鸦片战争的认知程度，提出新的问题，不希望学生有完满的回答，旨在激发学生深入了解鸦片战争的兴趣，为进一步学习、思考做铺垫。】
第一个环节：两个国家
1.两份“国书”
1792年，英国国王乔治三世派遣马嘎尔尼率领一个约800多人的使团，以祝贺乾隆皇帝80大寿为名，出使中国。马嘎尔尼向乾隆皇帝递交了英国国王致乾隆皇帝的信函。
同学们看这封信函的一部分内容：
在皇帝陛下的统治下，贵国国家兴盛，为周围各国所敬仰。如今我们国家同世界各国和睦相处，本国王认为正是谋求我们两大文明帝国友好往来的好时机。本国臣民曾经常常到贵国经商，无疑双方都能因此受益。但双方往来需要行为规矩而不至于违反对方国家的法律和风俗。希望我的臣民不会在外生事，当然，我们也希望他们不会受委屈。故此希望特派一位有权柄之人常驻贵国，管束我国臣民的行为，有委屈也可以保护他们。这样的办法可保诸事平安。
——摘自《1793，乾隆英使觐见记》
马嘎尔尼代表英国政府，提出了六项具体要求(要求学生阅读)：
第一，请中国允许英国商船在珠山、宁波、天津等处登岸，经营商业。
第二，请中国按照从前俄国商人在中国通商之例，允许英国商人在北京设立一洋行，买卖货物
第三，请与珠山附近划一未经设防之小岛归英商使用，以便英国商船到彼即行收藏，存放一切货物且可居住商人。
第四，请于广州附近得一同样权利，且听英国商人自由往来，不加禁止。
第五，凡英国尚货自澳门运往广州者，请特别优待词语免税。如不能尽免，请依1782年之税率从宽减税。
第六，请允许英国商船按照中国所定之税率切实上税，不在税率之外另行征收。且请将中国所定税率赐一份以便遵行。
对于英国方面的要求，乾隆皇帝给予这样的答复(要求学生阅读)：
咨尔国王，远在重洋，倾心向化。朕披阅表文，词意盹恳，具见尔国王恭顺之诚，深为嘉许。
尔国王表内恳请派一尔国之人住居天朝，照管尔国买卖。此则与天朝体制不合，断不可行。其实天朝德威无被，万国来王，种种贵重之物，梯航毕集，无所不有。然从不贵奇巧，并无更需尔国制办物件。
又据尔使臣称，欲求相近珠崇山峻岭地方小海岛一处，商人到彼，即在该处停歇，以便收存货物。天朝尺土俱归版籍，疆址森然。即岛屿沙洲，亦必划界分疆，各有专属。此事尤不便准行。
——摘编自《清实录》等
对这两份“国书”，同学们怎么看?
【意图：指导学生阅读两份“国书”，并进行讨论，使学生从英王来信和马嘎尔尼的六点要求中，认识到鸦片战争前英国发展对华贸易的迫切心情;从乾隆皇帝的答复中，使学生认识中国继续实行“闭关锁国”政策，有着强烈的“天朝上国”的自大观念。】
2.两张礼单
展示英国使臣给乾隆皇帝祝寿的“礼单”和中国回赠给英国的“礼单”：
英国“礼单”：天体运行仪和望远镜;座钟一架;天体仪;地球仪;奇巧椅子一对(能随意转动);毛瑟枪、连珠枪;铜炮、榴弹炮数门;军舰模型;以及英国的土特产若干。
——摘编自《1793，乾隆英使觐见记》
中国“礼单”：珐琅、珍宝、玉器、漆器、花缎、画册、鼻烟壶、扇、签、普洱茶48团，茶膏9匣和各色食品等。
——摘编自《1793，乾隆英使觐见记》
问题：“两张礼单”中的礼品有什么特点?从中可以看出中英两个国家有怎样的不同?
【意图：以“两份礼单”为抓手，讨论“两份礼单”的礼品特点，引导学生思考中英两国经济形式的差异，使学生认识到鸦片战争前的中国是一个典型的农业社会，而英国则已经进入工业经济时代。并且使学生进一步理解鸦片战争实质上是两种文明冲突的结果。】
3.两个现象
(1)中国现象
电视剧《鹿鼎记》中兵部侍郎明珠说的一段话：
皇上天纵聪明，高瞻远瞩，见事也比臣高上百倍，臣想来想去，撤藩有撤的好处，不撤也有不撤的好处，心中好生委决不下，接连几天睡不着觉。后来忽然想到一件事，登时放心，昨晚就睡得着了。原来臣心想，皇上思虑周详，算无遗策，满朝臣子们所想到的事情，早已一一都在皇上的预料中。臣子们想到的计策，再高也高不过皇上的指点。臣子只须听皇上的吩咐办事，皇上怎么说，臣子们就死心踏地，勇往直前的去办，最后定然大吉大利，万事如意。
补充讲述：清朝道光年间有一个叫曹振镛的重臣，任大学士、军机大臣。当别人问他为什么历经乾隆、嘉庆、道光三朝而恩宠不衰的秘诀时，他的回答是：“多叩头，少说话”。
多磕头，表示顺从;少说话，不是不说话，是见什么人说什么话。这是当时官员的心态的真实写照，也反映了当时的政治状况。
(2)英国现象
1760年，乔治三世继承英国王位。他利用自己的地位，培植亲信，控制议会，组成一个亲国王的政府，王权呈现扩大趋势。在这期间，北美独立战争爆发，英国国内对乔治三世的内外政策不满，抗议声不断。在内外压力下，亲国王的内阁倒台。1784年，年仅24岁的小皮特组阁，解散由国王控制的议会，举行议会大选，并在选举中获胜，国王对议会的控制力被大大削弱。
问题：同学们怎么看这“两个现象”?这“两个现象”的背后反映出中英两个国家的政治有什么不同?
【意图：引导学生对这“两个现象”进行剖析，思考“两个现象”背后所反映的两个国家政治状况，使学生认识到中国在政治上实行君主专制制度，在这一制度下，一切均听命于皇帝，官员不作为，阿谀奉承，政治腐败。而这一时期英国，民主政治进一步发展，王权进一步被削弱。中英两国政治沿着不同的轨迹发展。】
4.两种认识
(1)中国看英国
展示三则材料：
材料一：以羊牛肉磨粉为粮食，食之不易消化，大便不通立死。每日食后，以此为通畅圣药。大西洋距中国十万里，亦惟茶叶是急，英吉利较近，皆不能离此。
——琦善(直隶总督，钦差大臣)
材料二：至茶叶、大黄两项，臣等悉心查访，实为外夷所必须，且夷商购买出洋，分售各路岛夷，获利尤厚，果然悉行断绝，固可制死命而收利权。
——林则徐《鸦片奏案》 《鸦片战后》
(二)97页
材料三：彼虽畜类，亦具人形。譬如桀犬狂吠，本不足一论是非，及投以肉食，未尝不摇尾而贴伏。
——牛鉴(两江总督)
(2)英国看中国
马嘎尔尼没有达到出使中国的目的，离开北京后，沿运河南下。一路之上，马嘎尔尼对中国社会进行的详尽的观察，形成了对中国的认识：
自从北方或满洲鞑靼征服以来，至少在过去150年里，没有改善，没有前进，或者更确切地说反而倒退了;当我们每天都在艺术和科学领域前进时，他们实际上正在变成半野蛮人。
清帝国好比是一艘破烂不堪的头等战舰。它之所以在过去一百五十多年中没有沉没，仅仅是由于一班幸运、能干而警觉的军官们的支撑，而它胜过其邻船的地方只在于它的体积和外表。但是，一旦一个没有才干的人在甲板上指挥，那就不会再有纪律和安全了。
问题：同学们怎么看这“两种认识”?这“两种认识”说明了什么?
【意图：通过阅读材料，使学生认识到鸦片战争前的中国，不仅盲目自大，而且对西方几乎一无所知，思想愚昧，而西方对中国则有着比较清晰的认识。】
第二个环节：祸起鸦片
1.鸦片走私
鸦片战争前，清政府实行闭关政策，仅允许广州一地对外通商。由于中国是一个自给自足的自然经济社会，对外国商品基本没有需要。因此，在中英贸易中，中国处于出超地位。
为了扭转这种情况，英国开始向中国走私鸦片。1799年，走私到中国的鸦片有四千多箱，到1839年，猛增到四万多箱。
展示材料：
材料一：瘾至，其人涕泪交横，手足委顿不能举，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍为运动也。故久食鸦片者，肩耸项缩，颜色枯羸，奄奄若病夫初起。
――俞蛟：《梦厂杂著》
(鸦片)槁人形骸，蛊人心志，丧人身家，实生命以来未有之大患，其祸烈于洪水猛兽。
――魏源
对于日益严重的鸦片走私，一些官员上书道光皇帝：
材料二：以中国有用之财，填海外无穷之壑，易此害人之物，渐成病国之忧，日复一日，年复一年，臣不知伊于胡底。
——黄爵滋
流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。兴思及此，能无股栗!
——林则徐
问题：这些材料说明了什么问题?
【意图：通过教师的讲述，使学生了解鸦片问题的由来。指导学生阅读材料，认识鸦片大量流入中国的危害，理解清政府禁烟的目的。】
2.虎门销烟
1839年，道光皇帝授予林则徐为钦差大臣，到广东查禁鸦片。林则徐到广州后，雷厉风行，收缴鸦片。1839年6月3日，在虎门海滩，林则徐将收缴的鸦片全部销毁。禁烟运动维护了民族利益。
3.战争烽烟
中国禁烟的消息传到英国，英国曼彻斯特的三十九家公司联名上书外交大臣：“作为工业者的我们，不但因近来的中国事件失去了这个市场，而遭受损失„„我们的资财大部分都卷入了这种贸易。这个贸易的停顿，我们的货物被扣留，对我们已极为不便，而且将来可能遭受极严重的损失”。他们请求“女王陛下的政府，对于中国方面这种侵略行为，给予迅速的、强有力的、明确的对策”。
英国下院经过激烈的辩论，最终以微弱的多数通过了对中国发动战争的议案。1840年6月，英国远征军到达中国，一场为了保护鸦片贸易而进行的可耻战争就这样开始了。
【意图：学生在初中阶段学习过禁烟运动和鸦片战争的爆发，有一定的基础。所以，在教学中，以教师的简要叙述为主，使学生认识到英国为了维护鸦片贸易，发动了一场对中国的战争，明确这场战争的侵略性质。】
第三个环节：“旷世”战争
1.瞠目结舌的数字
中国军队总人数80万，英国远征军18000人。
鸦片战争，清军伤亡4600人(死3300人);英军伤亡401人(死59人)。
清军牺牲高级将领十一人，正一品到从三品。英军无一名高级将领死亡。
——摘编自田秉锷《大国无兵》
问题：中国拥有80万军队，占尽天时地利人和。中国也不乏英雄，如关天培血染虎门炮台，陈化成以67岁高龄，战死疆场，定海三位总兵以死报国。但是，中国还是失败了!这是为什么?
【意图：教材中采用的统计数字，对学生有比较强烈的刺激，会促使学生思考：拥有很多“优势”的中国，为什么会战败?】
2.匪夷所思的攘夷
在鸦片战争中，出现过这样一些现象：
(1)杨芳“粪桶阵”御敌：1841年,清政府派“名将”杨芳前往广东“痛剿”英军。面对西方的洋枪洋炮，杨芳认为洋鬼子一定使用了什么“邪术”。为了对付这些“邪术”，杨芳传令各地保甲把百姓家的粪桶全部集中起来，装在木筏上。英军一到，马上用木筏迎上去，让污秽的粪便浸涂于英船、英炮上，必然大败英军。结果，粪桶未能抵御住英军，我们还是战败了。
(2)奕经“五虎御敌”：1841年10月,道光帝派皇侄奕经为统帅，去浙江收复失地。到前线后，奕经拜佛求签，得到“必须有虎头人保佐，才能平安”的签语。他感到有道理，因为洋人是“羊”，虎能吃羊，只要属虎的人出阵，定能制服洋兵。于是他制定了一个“五虎制敌”计划，在寅年(十二属相,寅为虎)、寅月、寅日、寅时，挑选属虎的将士，戴形似虎头的虎皮帽子偷袭敌营。结果，“虎头军”大败而回。
(3)裕谦“剥人皮”御敌：在鸦片战争中，为了惩戒英国人，裕谦决定剥英国俘虏的人皮。裕谦在写个皇帝的奏折中报告：“先将两手大指连两臂及肩背之皮筋剥取一条，留作奴才马韁，再行凌迟枭示，其黑夷咪哈叨亦即戮取首级，剥皮枭示，俾众咸知奴才有剿无他，以杜其首鼠两端之念。察访兵民，无不踊跃称快，所有赏项，奴才已饬粮台查明照格发给。”结果，“剥人皮”没有震慑住英国人，裕谦还是战败了。
教师点拨：作为军人，裕谦是有血性的。镇海失守后，他投海自杀，实践了“城存俱存”的誓言。但是，以“剥人皮”对付英国人，使民族自卫变成狭隘的仇恨宣泄，它除了宣泄一下愤恨的情绪外，也许更是一种无奈。它虽然显示的情绪和意气，但却不能显示理性和力量，并不能挽回战败的结局。
【意图：对鸦片战争期间发生的这些奇怪现象，学生会觉得很荒唐、很可笑。但这些现象也会促使学生深入思考：为什么会出现这样的现象?教师顺势引导，怎么看这样的现象?根据教学的实际情况，教师适时提出问题：面对外敌入侵，我们应该怎么办?促使学生思考】
第四个环节：历史何以至此
1.战败的“代价”
1842年8月，英国军队打到南京下关江面，清政府求和，鸦片战争结束。8月29日，在英国军舰上，中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》签订。
要求学生阅读《南京条约》的内容，思考《南京条约》的影响。
【意图：经过初中阶段学习，学生对《南京条约》的内容和影响有一定的认识。所以在本课教学中，对这部分内容，主要以学生阅读、讨论为主，教师适当点拨即可。】
2.中国的“觉醒”
(1)懵懂的“觉醒”
经过鸦片战争，以林则徐、魏源为代表的一些人，感觉到世界的变化，开始关注世界。
介绍两本著作：《海国图志》和《瀛环志略》。
《海国图志》：是中国第一本介绍西方历史地理、社会风俗的著作。在此书中，魏源提出了“师夷长技以制夷”的主张。对于一个长期以“天朝上国”自居的民族来讲，这是了不起的进步。
《瀛环志略》：是徐继畲写的一部著作。在这部著作里，徐继畲改称英“夷”为英吉利，改称英国领事为英官，而不再叫“英酋”。我们不再称西方人为“夷”人，终于能够平等的看西方人了，这也是一个进步。有人称徐继畲为“正眼看世界第一人”。
补充说明：这两本书并没有给中国带来太大的影响。《海国图志》印数不超过一千，后被列为禁书。倒是后来在日本翻印几十万册，成为日本学习西方的启蒙读物。徐继畲被罢官后，《瀛环志略》一书也被禁。
【意图：教师介绍《海国图志》和《瀛环志略》两本书的主要内容和思想，使学生了解鸦片战争后中国思想界出现的新变化。在此基础上，教师进一步补充材料，使学生对鸦片战争后中国的所谓“觉醒”有比较“真”的认识。】
(2)还没有“觉醒”
要求学生阅读下面材料：
材料一：其时罢兵议款，互市通商，海寓宴安，相习无事，而内外诸大臣，皆深以言西事为讳，徒事粉饰，弥逢苟且于目前。
——王韬
材料二：今汝既有悔罪之意，何不趁此商量，如果能将各船全数退回广东，即可罢兵，我必奏明大皇帝，将香港一处，赏给英国。
——道光帝谕耆英
问题：这些材料说明了什么?
教师补充说明：曾纪鑫在《千古大变局》一书中记载：“1843年7月31日，美国公使顾盛带着总统泰勒的授权缔约证书，来到中国，同时带来还有送给清朝皇帝的礼品：航海地图、地球仪、六轮手枪、步枪、蒸汽战舰及蒸汽挖掘机模型，还有关于构筑要塞、造船、海陆军战术、地质、化学等方面的书籍和《美国百科全书》、望远镜、气压计、温度计等。这些是战败的中国最需要的。但仍然被清朝官员视为‘奇技淫巧’给谢绝了。”
1860年10月，英法闯进圆明园。让英国人十分意外的是，当年马嘎尔尼送给乾隆皇帝的那些礼品，如天体运行仪、地球仪、音乐钟，以及各种新式火炮、枪械都原封未动的堆放在那里，上面落满了灰尘。
鲁迅先生讲：“中国太难改变了„„不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的”。
【意图：补充必要的材料，讲述具体史实，使学生认识到，鸦片战争后的中国，并没有从战争失败的惨痛记忆中真正惊醒，中国依然沉醉于天朝上国的梦幻中，中国没有发生根本的变化。失败了还不知道失败的原因，失败了还没有醒悟，这才是中国历史的悲哀。】
(3)何时才“觉醒”
被清王朝视为千年和约的《南京条约》并没有给中国带来长期和平。为进一步打开中国市场，1856年，英法联军发动了第二次鸦片战争。1860年，英法联军占领了北京城，放火烧了圆明园。中国清政府再次与列强签订不平等条约。
经过这次战争，中国人真的惊醒了。
在第二次鸦片战争期间，李鸿章来到上海，刚和外国军队接触，就被震撼了，感叹“其大炮之精纯，子弹之细巧，器械之鲜明，队伍之雄整，实非中国所能及”。李鸿章说，这是“两千年未有之大变局”。
湘军将领胡林翼奉命进剿太平军，看到在长江上逆流行驶的外国轮船，船速非常快，当即“中途呕血，几至坠马”。据说，临死之前，他的最后一句话是“天要变了”。
在第二次鸦片战争失败的刺激下，中国开始真正学习西方——洋务运动兴起。清政府设立了总理衙门，终于放下了天朝的架子，开始与西方“正常”打交道了。
再后来，甲午战败的耻辱，更是惊醒了中国人，一场变法自强的政治改革运动开始。
问题：通过对鸦片战争的再学习，同学们有什么新的认识?
【意图：简要讲述第二次鸦片战争的情况，使学生认识到在第二次鸦片战争失败的刺激下，中国终于“真正”迈出了向西方学习的第一步，洋务运动兴起，设立了近代外交机构——总理衙门，开始“平等”的与西方交往。通过史实的讲述，使学生感受中国近代民族觉醒的艰难与坎坷。】
多讲一些史实，少说一些结论
——关于鸦片战争的教学反思
中国人民大学教授、博士生导师张鸣先生说：“吸取历史教训的前提，是历史要大体上是真的，如果面对的是一个假历史，就只能被坑害。”
张鸣先生这句话表达了两个明确的观点：一是要讲真历史，只有从真历史中才能汲取有益的经验和智慧。二是指出了讲假历史的后果——“坑害”和“被坑害”。
在当前中学历史教学中，“坑害”和“被坑害”现象还是比较严重的。一些老师常常被所谓的历史结论左右，被定势思维束缚，人云亦云，不去深入探寻历史的本源，根据所谓的历史结论解读历史，以论带史。还有一种情况，就是视教材为“圣经”，完全按照教材内容讲述历史，不敢逾越“雷池”半步。在这种情况下，教师很可能自觉或不自觉的充当“坑害者”的角色，那么学生也只有“被坑害”了。
拒绝做“坑害者”，这应当是历史教师最起码的底线。如果我们能“多讲一些史实，少说一些结论”，“坑害”就会少些，当然也能更好的实现历史教育的价值。
下面以鸦片战争一课的教学为例，谈谈如何不去“坑害”。
一、触摸历史——透过细节看鸦片战争
受学时和教材篇幅的限制，中学历史教材对历史的叙述大多比较概括、简练。这虽然有利于最大限度的保证历史教科书的知识容量，但这样做也抽取了历史中最丰富、最鲜活的东西——历史的“血”与“肉”，只剩下一堆干枯的历史“骨架”，嚼之无味。
受教材这种“特色”的影响，很多老师的课堂教学也成了“骨架”，一节课充斥着大量的历史概念、历史结论，惟独缺少了丰富的史实、丰满的人物。
历史教学的最大特点就是用史实说话。一切重大的历史现象都是由无数的具体史实构成的，是由一个个细节构成的。关注历史的细节，才能触摸到一个真实的历史，更好的理解历史。
在鸦片战争一课教学中，从历史的细节入手，分析、比较鸦片战争前中外差异，有利于学生更深刻的理解和认识鸦片战争，实现本课教学目标。
1.从“两份国书”看中英两国的不同
1793年，英国使臣马嘎尔尼受命出使中国，向乾隆皇帝递交了英国国王乔治三世的一封信;乾隆皇帝也给英王乔治三世回了信。阅读和分析这两封信函，可以看出中英两国的不同。
2.从“两张礼单”看中英两国的不同
马嘎尔尼出使中国，带来了英国国王送给乾隆皇帝的礼品;乾隆皇帝也给英国国王回赠了大量的礼品。观察“两张礼单”的内容，可以看出中英两国的不同。
3.从“两个现象”看中英两国的不同
电视剧《鹿鼎记》兵部侍郎明珠一段精彩的道白，在一定程度上反映了鸦片战争前的中国政治状况。1760年继承英国王位的乔治三世力图扩大王权的失败，反映了英国政治发展的特点和趋势。
4.从“两种认识”看中英两国的不同
鸦片战争前的中国，对世界一无所知，也不愿意去了解世界。反倒是英国人，对中国有着比较清晰的认识。
通过一个个细节，让学生感受到一个可触摸的历史，一点一点的推动和深化学生对鸦片战争前中国与世界的认识，也就深刻理解了这场战争爆发的原因、中国战败的原因。
二、思考历史——摘下眼镜看鸦片战争
受各种主观因素的影响，一些老师总是习惯戴一副有色眼镜看历史，总是从一个角度看历史。这样看历史，总也看不到历史的另一面。
对鸦片战争这样一场改变中国历史的重大事件，如果我们摘下有色眼镜，转变一下观念、转化一下角度，或许也会有新的发现。
1.对于“侵略”的思考
鸦片战争是一场侵略战争，但是，不能把英国的一切要求都不加区分的归结为“侵略”。
鸦片战争前，英国希望发展、扩大和中国的贸易，这是工业国家的必然要求。中国作为一个农业国家，则不需要这种贸易。鸦片战争实质上是两种文明的冲突，不能把英国的一切贸易要求都斥之为侵略要求。
对于《南京条约》，也不能将其所有内容都视之为英国的侵略要求。割地、赔款、协定关税等这些内容严重破坏了中国主权，具有明显的侵略性。而条约中要求中国开放更多的通商口岸，反映了工业国扩大贸易的经济要求，不能简单的归结为侵略。如果把这也视为侵略，就等于肯定鸦片战争前中国“闭关锁国”的正确性，肯定中国与世隔绝的合理性。
在鸦片战争教学中，如果只盯住“侵略”二字，对一切问题、现象的分析、判断都从这两个字出发，这是一种思想的偏执，这不是对历史的尊重。这样教历史，学生可能就只记住了两个字：“仇恨”，这恐怕不是历史教育的根本目的。
2.关于落后的思考
鸦片战争前中国的落后，不仅是军事技术、社会制度的落后，在很大程度上还表现为思想观念的落后。这种思想观念的落后，反映在中国对世界的无知，反映为中国人的愚昧。
从包括林则徐在内的一些官员的言论中，可以清楚的看到中国人的愚昧无知;从鸦片战争中发生的一些“匪夷所思”的现象中，也可以看到中国式的愚昧。一场民族的反侵略战争，以这样一种愚昧的方式、一种极端的方式进行，值得思考。
对于一个人、一个民族来讲，观念是最难改变的。要改变一个人、改变一个民族，改变观念也是最重要的。在鸦片战争一课教学中，如果没有关注到中国人观念的落后，只是一味的强调制度、经济落后，不利于形成深刻的历史认识。
落后就要挨打!这似乎已经成为历史教学的必然结论。仔细探究中国近代史，拷问中国究竟为什么挨打?仅仅是因为落后吗?
纵观中国近代史，中国挨打并非完全都是因为落后。当英国要与我们谈判发展贸易问题的时候，我们以天朝自居，拒绝与英国人进行任何接触;当第二次鸦片战争爆发的时候，我们敢于扣押英国政府的谈判代表;当义和团运动兴起的时候，我们敢杀外国公使，攻打外国领事馆。我们这个民族封闭太久了，不了解这个世界、更不懂得世界规则，干很多啼笑皆非、荒谬之极的“违规”之事。这些是否也需要反思呢?从一定意义上讲，“违规”同样也要挨打!自我封闭也会挨打!
今天的中国已经走上民族振兴的道路，与世界联系日益密切。我们完全准备好了吗?我们对外面的世界完全了解吗?如果能从鸦片战争的学习中汲取一些经验教训，未尝不是一件好事。
三、链接历史——放大视野看鸦片战争
历史课是一节课一节课上的，但这并不意味着历史课只能按照教材所述内容去讲授。放宽历史的视界，也许更能看清历史的本来面目。
如果看“鸦片战争”能向前看到到康乾盛世，或许我们能看的更真、看的更准、看的更清，对中国战败的原因，认识的会更到位。
把看“鸦片战争”能向后看到到甲午战争，也能给我们带来一些新思考。
鸦片战争后，中国又回到“太平盛世”的梦幻中，上自皇帝，下至普通百姓，普遍没有意识到世界的变化，仍然沉醉于美轮美奂的天朝盛世中。我们这个民族对伤痛忘却的太快了。
鸦片战争后，中国出现了一股向西方学习的新思潮，以林则徐、魏源为代表，提出了“师夷长技以制夷”的主张。但是，中国真的觉醒了吗?
直到第二次鸦片战争的隆隆炮声、圆明园的冲天火光，才将国人惊醒，中国真正迈出了向西方学习的第一步——洋务运动。甲午战争，中国再败于东洋“撮尔小国”，天朝梦醒，一场变法运动由此揭开。
建立起历史的链条，从长时段看历史，会看得更清。
“多讲一些史实，少说一些结论”，学生对历史的体会就会更深刻一些、更理性一些，也就不会被“坑害”了。
为了历史的尊严，为了历史教育的目的，一定要“多讲一些史实”。