第一篇：智慧生活征文范文
智慧生活科普征文
科普呀，它的意思就是 科学技术普及 ，是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。下面是瑞文小编收集整理的智慧生活科普征文，欢迎阅读参考!
智慧生活科普征文
1生活，充满科学;科学，驻满生活。用科学去解决生活上的问题吧，让生活更美好，让生活更智慧。
那日，我去购物，看中了一个许愿瓶，将它买了回来，安排在书桌一角。我总觉得有什么地方不太合理。仔细一瞧，原来是标签把图案一角覆盖了。这可如白中黑点，失了雅致，扫了兴致。我连忙想办法把标签除去。 我小心翼翼地把标签一角撕开，用手点了点撕开处，黏黏的，极是不舒服。我又用无色笔尖轻轻划了划，还是依旧。无奈，我为保许愿星的手感，只好作罢。硬撕是不行了，我只得想别的法子。用水冲，反而把标签冲湿了，不行。用手搓，标签变得脏兮兮的，不行。用不锋厉的刀片，根本行不通……各种出奇的办法都试过了，可标签像长在上面一般，就是不掉下来。
在我沮丧之时，我一拍脑袋，想起这个科技发达的时代有什么不能查的呢?于是，我开了电脑拜求“高见”。很快，我得到了一个似乎可信的答案：用吹风机(热风)吹。由于热风将标签后面的不干胶吹硬，使其失去粘性，成为“花瓶”，标签在瓶上黏不住了，自然就掉下来了。“百见不如一试”，我连忙去卫生间拿来吹风机，开到热风档，对着标签吹。渐渐地，标签似乎有了动静，感觉松动了许多。我连忙放下吹风机，拿起瓶子轻轻一撕，标签便如听话的娃儿，脱离了瓶子。
生活中，我们时常会遇见一些难题，它们让我们动尽了脑，想尽了法。而如果我们能以科学的态度去面对，相信这些难题很快能迎刃而解。让我们行动起来，让智慧充满生活，让笑语驻满生活!
智慧生活科普征文
2到底什么才是智慧到底什么才是生活不同的理解是否直接影响着人的一生我想是的。
决定生活是否有智慧，不管生活处于什么“状态”，决定因素都落在了生命处于什么“心态”。对于物质上匮乏的人来说，他们需要学会自信、用心、行动;对于物质丰盛的人来说，他们需要学会盈而不迷，学会谦虚、真诚、平静。不同的“状态”其实是不同“心态”的结果，其中一种“心态”是自信与慈悲，这种心态能容纳所有的正负能量事件而不受他们的影响，这种心态十分自信对于“状态”的呈现、创造规律的把握。我们并不缺乏智慧，我们只是误会了智慧。
我们的每一刻的存在都是值得感恩的，我们以“完美的方式”呈此刻整个物质宇宙里，与整个宇宙能量是混元一体的，每份存在都是宇宙中的完美呈现。并且最重要的是我们其实还具有创造力，透过我们的想象、行动，则结果便会呈现。在感恩的同时，这也是一份极强大而低调的自信，能够为我们成就梦想。我想没有什么生活比“活在梦想的创造人生中”更让人富有多姿的好处了。
生活，或者能够是智慧的作品。
我们除了是身体上物质上存在，更是宇宙的一种意识上能量上的存有。人类对此一向在争论，但是它的本质就是如此。争论与本质的区别就是：争论是“推断辩论”、“可证明的”、“可描述的”、“可文字记录的“、“可测量的”，本质是需要亲自用心去感觉与领悟的。我们找不到这宇宙中最完美的，因为所有的存在、存有都是完美的、统一的。假若重拾生命的自信与智慧，我们的整体社会环境便能呈现出与人类礼貌对应的“秀丽家园”。
我想，生活也是完美的无论它是什么“状态"，反应的只是我们的“心态”。
智慧生活科普征文3
生活，需要播洒智慧的阳光，而美正是源自智慧地生活，这样我们才能切身体会到充实的过程给我们带来的心灵的荡涤和精神的愉悦。
———题记
山重水复，转弯处又见柳暗花明。豁然开朗需要智慧来引领生活，绝处逢生要用智慧来生死较量。
智慧的生活即是应对挑战能够多一些战胜它的勇气，少一些胆怯的情调;智慧的生活就是应对机遇能够多一些自信十足的魅力，少一些放弃的念头;智慧的生活就是应对过程能够多一些体验它的激情，少一些望而却步的感慨〃〃〃〃〃〃而正是智慧的生活，我们才能在智慧中享受那美和快乐。
这样我们才能享受“一览众山小”的壮怀，体验“天生我材必有用”的豪放，分享“杨柳岸晓风残月”的意境。此时我们似乎不再关注得失的多少，更重要的是我们以前轰轰烈烈的奋斗史和潇潇洒洒的豪情壮志。
然而我们生活中怎样才能体验到这种美呢?
生活需要我们用信心点燃激情，用努力获得期望，用真诚打动心灵。智慧是一切完美情感的代名词，不要低调但应内敛，不要悲观但应冷静，不要自满但应自信，不要自卑但应自知，这样才用智慧去主宰生命，自由生活，享受美感。
智慧的生活吧。朋友，用爱点亮未来，用情打动世界，这样才能体会到生活过程中的点点滴滴的美感的瞬间。享受美，更要享受生活!相信美源自智慧的生活。
第二篇：智慧生活 (科普征文)范文
绍兴县王坛镇中学 九年级 指导教师黄春宇徐淼凤 作者孙丽题目：智慧生活字数：1387
生活，需要播撒智慧的阳光，而美正是源自智慧的生活。这样，我们才能切身体会到充实的生活给我们带来的生活的荡涤和精神的愉悦。
山重水复，弯转处柳暗花明。豁然开朗需要用智慧来引领生活，绝处逢生要用智慧来与生死较量，智慧的生活就是面对坎坷可以多一些体验它的激情，少一些望而却步的感慨······而正是智慧使我们在生活中享受美和快乐，体验“会当凌绝顶，一览众山小”的壮观;感受“天生我材必有用”的自豪。亲临“杨柳岸晓风残月”的意境······记得逝去或犹在的青葱岁月里，生活与智慧时时相伴，我们享受着科技的便利。
儿时的我常常听大人说“沸水不响，响水不沸。”为了证实此言，我曾守在火炉旁目不转睛地盯着水壶，待到壶内开始躁动，发出噼噼啪啪的声响，声音越来越大，给人一种碎裂的感觉。再后来，躁动渐趋平静，只剩下丝丝的余响，仿佛诗人的低吟。于是，我明白，只要真正有才能的人就不会锋芒毕露，哗众取宠。
生活中的智慧常常体现在一些微不足道的小事上，只是我们没有注意，或许我们认为这些只是平常的，无需过问。也不必要懂得太多，其实这就是点滴智慧教会了我们一些人生道理。他就像一位学者，只要你善于发现，善于表达。或许你懂得的远不止这些。
那年小学，流感横行，我们十分惧怕。那天，老师让我们进行
大扫除，这样有利与空气的流通。只见我们的教室里放了一盆醋，酸味冲鼻。后来才知道，醋可以消毒杀菌。用醋蒸房间，可预防流感。想不到厨房中还藏着知识。知道味精吧，家家必备的调味品。可你知道吗，做酸味菜时，千万不能放它。因为味精呈碱性，如果酸性菜加入碱性的味精，这在化学上为中和反应，即生成盐和水，会使一盘好端端的菜走了味。我们的厨房，处处隐影藏着科学，这就是智慧的生活。
如今，生活中的科学无处不在。
无聊的时候常常看些电视剧，剧中常有一幕是亲生父母和儿女相认。会拿出DNA检测报告。这便是生命科学，在二十世纪得到了空前的发展，特别是DNA双螺旋结构的发现和人类基因组计划的实施。更使得生命科学技术成为21世纪新高科技的主流。我们的出生，我们在母亲腹中成长的过程，以及我们在母亲得到我们的时候，这一切，都是生命科学。
我们的现在，有车，有高铁，有一系列的环保电器，有火箭，有航母，有卫星。可你想过未来会怎样?未来的科技是否应继续发展下去?
我幻想未来的车，那是无须燃料的车，它只吸收阳光。车身呈弧形，车上颜色可以随着你心情的变化而变化。心情顺畅时，他便是绿色;忧郁时，便是灰色。这种车速度惊人，但是车这快会出事故吗?当然不会，车有电脑程序操控。当将撞上另一辆车时，便会启动车顶装置自由上升。或许到那时，也会幻想未来的未来。生活就是这样，
一天一个样不断变化。他带着科技，让他日新月异，跟不上的脚步。那是不一样的世界，未来世界，让一个人更懂得享受每分每秒。或许那时空气更清新，或许有更多我们所不了解的科技产品。我们的生活就是这样。智慧，体现了生活的美，生活的美需要用智慧去创造。
生活因发现而显得新颖，生活因探索而显得奇妙，生活因体验而显得生趣。智慧就像一粒种子，让你收获粮仓。你获得的，是生活的真实，是生活经历结下的果实。
我们科技发达的今天，我们也需要学会低碳生活。节约水节约电。绿色生活是我们向往的标志。生活中，一些不起眼的东西也能变废为宝。动动你的手，用我们的智慧让生活更加丰富多彩。一点一滴的智慧也流露在我的生活，我们的生活因智慧而精彩。
第三篇：“智慧生活、美丽家园”科普征文:未来雨神
一
夜晚黑得像刘璐一样，看不见半点云彩。
这片夜空底下是黄大伯的水稻田，可田里早就见不着几滴水了。大灾变过去没多久，一场突如其来的大旱又从东南沿海扩散到了全国，还在抽穗的晚稻眼看就要活不成了。黄大伯干完农活掏出手机看看，村里网站上帮忙种稻的专家们仍旧束手无策。人工降雨是不可能了，连片云彩都没有。可别说自己迷信，除了拜拜龙王爷下场雨，黄大伯还有什么办法呢?
黄大伯踩上田埂喘了几口气，一抬头便瞥见了村头飘着的几根大胡须。胡须正下面有几顶帐篷，那可是城里派来的大科学家搭起来的。也不知道他们使了什么办法，把这几根大胡须从地上伸到天上，还一闪一闪的，这黑漆漆的夜里都能隐约看见。黄大伯不禁想起了自己的宝贝儿子，自从他进城上大学，研究起那些保密的高科技，就没传出过多少消息，最近才听说他有办法让村里下一场雨呢。
二
江南的村庄早已入夜，新疆的戈壁正被火红的落日洒上一道道光影。地平线上那巨大的玻璃半球，便是龙须网络设在阿克苏的一个监测点。半球顶上，一束纳米材料制成的探测索依靠空气浮力飘舞着伸入天空，它不但能通过布满压电传感器和加速度传感器的表皮全面监测数亿立方米的低层大气，还是用来与气象卫星联系的天线，难怪老百姓都把它当作龙王的胡须。半球脚下，停满了来自全国各地的车辆。
“各位先去会议室休息一下吧。王博士，您请坐。”听见来宾，一位彬彬有礼的先生从主控屏幕前转过身来，电子织物制成的西装胸前显示出了“黄腾，龙王项目总工程师”的介绍。听说新疆的数据有些问题，黄腾带着专家们亲自赶来调试，王博士则是中央派来考察的代表之一。如果接下来的试运行没有问题，龙王系统就会正式启动。
龙王项目建造了三个主要网络，代号分别是龙须、龙骨、龙爪。从数学上说，任何足够复杂的系统都会形成混沌，大气系统就是其中的典型。在混沌系统中，数据的一点微小差异很容易被放大，引起迥异的结果。就像人们常说的那样，一只蝴蝶扇动翅膀，可能引发一场飓风。全球几千万个监测点组成的龙须网络，就负责收集足够精确的数据。人们看不见的则是龙骨网络，它由龙须监测点附近的计算中心和在地下、海底专门铺设的一条条光缆组成。要对一个高度复杂的混沌系统进行预测，至少要动用一个同样复杂的混沌系统。龙骨网络便把计算机连接成了这样的一个网络，以亿亿为单位的独立计算单元足够快速模拟大气系统的变化。也正是因为混沌系统的特点，只要对大气稍稍进行一些人工干预，就能造成很大范围的影响。最后的龙爪网络则负责对大气进行预计的改变，可能需要高温、低温或者真空，还要快速调动各国的军事力量。
“怪不得你们要大费周折，造了这么大一套东西我们还没看见。”多年投身科研的王博士果然阅历丰富，“道德经里说得好啊，‘大象无形’。我对你们有信心。”
三
中科院正西方向50公里开外，龙王大楼矗立在被清理得一望无际的平原中央。它是为了保证实时指挥而特意建造的，全球各个计算中心的光缆百川汇海，最终都连接到这里。
今天是龙王系统第一次正式运行的日子，指挥室里秩序井然。“所有监测点开始大功率接收。”黄腾亲自下达了命令。
几千万条龙须表面的纳米元件，在电磁脉冲的激发下闪闪发光。龙王系统需要监测全球的气象数据，又对改善各国的气候都有益处，所以许多国家都同意在自己的领土上建立监测点。从太空俯瞰，地球的云层映着变幻的光点，似乎昭示着桀骜不驯的大气终于臣服于人类的智慧。
紧接着，数据的洪流在地下光缆间穿梭，涌入各个计算中心，又在处理得井井有条后流出。几年来积累的气象数据被逐渐消化，可更重要的是最新收集的数据。哪里有风在刮，哪里有云在飘，监测点一如既往地精确汇报着。轰鸣中的龙骨将它们纳入囊中，修正上一秒的误差，预测下一秒的情景。在阿兰·图灵提出自动计算理论之后，在约翰·冯·诺依曼创造计算机的体系之后，在道格·卡廷建立分布式计算架构之后，计算的灵魂沿着时间之河溯游而下，在此时此刻又一次仰天怒吼——
“计算完毕!”埋头在显示器前的研究员们报告。黄腾盯着主控屏幕检查了好一会，接着字字铿锵地宣布了结果：“五天后，我们要在太平洋上空引爆一颗炸弹!”
四
澳大利亚东北角的安布利空军基地，一架C-50运输机从跑道上呼啸而起。澳大利亚是龙王项目的合作国之一，可真到了他们派出空军扔炸弹的时候，要说服他们可费了外交部的好一番工夫。澳大利亚家门口的一颗炸弹能让干旱了几个月的中国下起雨来，要不是中国拿出了全套数据与万无一失的成功把握，即使是熟谙混沌理论的科技官员也没这么容易相信。
投弹的指令响了，正如下方太平洋海面上的一圈涟漪，高空的积云随着隐约传来的爆炸声向四周散去。在北京观察着这一切的黄腾，仿佛能看到那只蝴蝶扇动翅膀……
“浙江省杭州市，2063年7月29日14时15分00秒，正负10分00秒。”一天后，龙王大楼指挥室的屏幕上开始了各个省市的降雨倒计时。
下午两点，卫星图上的云层堆满了中国这只雄鸡的胸腹。五分钟、十分钟、十五分钟，时间无情地流逝，降水监测器和实时画面却没有一点确认下雨的信息。二十分钟过去了，几名助手已经开始按备用方案检查数据，现场观摩的领导们也窃窃私语起来。
两点二十五分是允许的最大误差了，如果降雨的时间超出预计，接下来大气系统的情况又会变得不可知晓。计算结果在理论上已经万无一失，可要是真有个万一……望着屏幕上自己的家乡，黄腾顿时想起了久未谋面的父亲，也许只有父亲能帮他分担这一刻的焦虑吧。他不假思索地拿出自己的手机，直接拨通了父亲的电话：“爸爸，杭州下雨了吗?”
突然接到儿子的电话，黄大伯喜出望外，先是寒暄了几句。可抬头看看乌云密布的天空，他只能无奈地说：“快了吧，我看这云……”
“爸爸，先别挂电话。”倒计时仍在继续，黄腾抱着最后一线希望，一口气调出了杭州的所有数据，把屏幕填得密密麻麻。十秒，九秒，八秒……“下雨了!”
黄腾欣喜若狂地欢呼起来，实验室里的科研人员们欢呼起来，电话那头的黄大伯欢呼起来，还能听到更多村民在他的身边欢呼起来。天街小雨润如酥……大珠小珠落玉盘……春潮带雨晚来急!之后的几天里，一场场雨按照预定的计划在九百六十万平方公里的华夏大地上倾泻而下，仿佛一场恢宏的交响乐，在龙王系统的指挥棒下奏响。每条河流，每面山坡，每片田野，每道沟渠，每朵花，每棵树，每个人，每只猫，每条鱼，都在见证这不可思议的乐章，见证这气象学的奇迹!
五
太阳亮得像陈浩然一样，天上不时有白云飘过。
水稻田里结满了金黄的稻穗，收割机有条不紊地开动着。儿子好不容易回家一趟，黄大伯老早就赶到村头迎接，脸上满是欢天喜地：“哎呀腾腾，你可是咱们的龙王爷了，快来给爸爸看看!”
“不对爸爸，你可要搞清楚，我们研究的科学比你说的龙王爷厉害多了!”黄腾从车里迎了出来。
“那你最近在干什么，能给爸爸讲讲吗?”黄大伯问道。
黄腾想了一会答道：“爸爸，我们把很多电脑连成了一个很大的网，然后……”
“哦，网?和这里面上的网一样吗?”饶有兴致的黄大伯赶紧掏出了手机，村里的网站上已经挂起了水稻增产的醒目喜讯。
“其实也差不多啦，”黄腾说，“你的手机不也换过两次了吗?我们用的网现在比你用的要好，但再过几年你肯定能用上的。”
“高科技，还真是厉害啊……”望了望儿子，又望了望村头飘舞的龙须，不明觉厉的黄大伯打心底里感叹道。
不是尾声的尾声
大灾变纪年已修正。宇宙时间1538亿宙2年，地球时间公元2010年8月23日，地球，天朝人民共河蟹帝国，宁静市，宁静A中，二号楼东侧一号公共电话。
加密信道建立完毕，可以开始通话。
“喂，马羊?”
“老常，搞定了吗?”
“快了，我估计傅老师也对气象武器有了解。你要说的呢?”
“坏消息。AIWO被解散了，你爸妈估计已经调到地球联邦了……”
“这样啊……我想也是，不过我不想告诉傅老师。”
“那我们西奈山见。对了老常，如果AIWO还在，那里面应该有人知道龙王系统的事。”
“龙王系统?我怎么听说那是大灾变的时候……”
“老古董了，不过你用一下不是挺好的吗?”
“马羊，我倒是有个主意。你还记得我们搞气象武器最后是为了干什么吗?”
“你想说什么?”
“人脑也是一个混沌系统，虽然现在不让研究了……”
第四篇：幸福的智慧征文
杨村八中
李艳霞
幸福的智慧
教育以人的生活为目的，人的生活以幸福为目的，教育最终以人的幸福为目的。教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的生活力，培养人的幸福能力：感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力。
幸福的教育需要幸福的教师：有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。所以，实施幸福教育，我们的教师必须做幸福的教师。
一、 做幸福的教师，教师要有职业幸福感。
也许做教师并不是我们儿时的梦想，但自从踏上着三寸讲台，竟再也离不开它，因为这里，让我们学会了爱，感受着最纯真的心灵，我们发现自己最真实地存在着，这种生命的状态，并不激扬，却依然精彩，并不特殊，却依然让人震撼!
教师要把教育看作幸福的职业。教育是育人的事业，教育是灵魂的事业，教育是国家民族的事业，教育是自己的事业，所以教育是幸福的职业。教师的幸福是无限的：在时间上，教师对学生的人格和学业的影响是终身的，即使教师退休了，也不会减少他在教育工作中创造出来的价值，更不会妨碍其学生对他的尊敬;在空间上，随着学生跨出校门，随着学生进入各行各业，随着学生在社会上有所作为，教师劳动的意义就远不止于校内了。
幸福是行为主体的内在体验，他使人的活动具有坚实的基础和永恒的动力。一个教育者，体味到了做教师工作的幸福，从教育工作中感受到了幸福，那他就理解和体味到了教育的本质，他就掌握了解决教育问题和教育学生的钥匙，工作就有无穷的动力，他不觉得教育的辛苦是牺牲而是享受;相反，一个教育者，如果没有体味到做教师工作的幸福，没有从教育工作中感受到幸福，那他就还没有进入教育的大门，他的工作就缺乏永恒的力量，他的奉献的后面必然隐含着索取。没有幸福感觉的教师，他的教育方式方法，教育技巧不过是没有灵魂、机械的、模式化的操作知识而已。没有职业幸福感的教师，不可能培养幸福的学生。
二、做幸福的教师，就要积极创造性地实施幸福教育。
教育是一种艺术，艺术以创造为灵魂。创造能实现自我，创造也就能给人幸福的主观感受。教育有三个基本的要素即教师、教材、学生，教师的幸福感受就来源于教师与教材，教师与学生，教师(角色)与自己(自我)的创造性融合
统一之中。
教师要创造性地使教材。经过对教材的创造性加工，使干瘪的教材丰富起来，抽象的教材生动起来，冰冷的教材热情起来，统一的教材个性化起来，教材成为教师自我的延伸，使教育之乐不再是外求，而是内省，成为教师个性素质的流露。宣讲自我，表白真情，此时教师是最生动的，最幸福的——“人人都爱自己出过力的东西，同时也为他所爱的东西而出力”!
教师要创造性地处理好与学生的关系。教师要成为学生的体外大脑，将教师的教育目的转化成学生的学习目的，使学生根据教师的目的进行自己的学习实践。由此，学生的发展和成败深切地牵动着教师的心灵。这样，学生成为了教师的体外自我，学生的生命就是教师的生命。还有什么东西比教师自我生命的增值更让教师幸福的呢?还有什么比看到自己的学生茁壮成长更让教师幸福的呢!教师要创造性地处理好“教师角色的我”和“独特个性的我”。教师的工作如果只是角色自我的展示，必然是表演和做作。他在对学生的教育中，只是按照社会的要求，讲一些很理性的缺乏自己感情色彩的角色话，套话，他是社会的传声筒，所以，教育工作在合乎规范，合乎逻辑，合乎理性中，了无情感，了无意蕴，了无生命!幸福教育要求教师是角色自我和个性自我的统一。教师要超越角色自我，将角色自我感性化、情感化、审美化----个性化，使冰冷的知识和社会的要求转化成教师个性的生命体验，把教育工作纳入自我生活中，充实整个生活。由此，他对学生的教育必然是生命的教育，幸福的教育。学生能从教育中学习幸福，教师能从教育中享受幸福!
三、做幸福的教师，就要学会享受教育的幸福。
享受爱学生、尊重学生、关心学生的乐趣，享受教育活动本身的乐趣。把全部的爱心奉献给学生;尊重每个孩子，尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好和特长，尊重他们的话语权;关心学生的学业，也关心他们的生活，关心他们的存在方式，也关心他们的精神自由。
教师要微笑着去工作，微笑着去服务。教师的思想要年轻，教师的感觉要敏锐，教师要善于把握和创造我们幸福的生活——学校是第一，家庭是第一;工作是第一，生活是第一;他人是第一，家人是第一;事业是第一，健康是第一;创造是第一，享受是第一
总之，对于从事幸福教育的老师来说，教育就是幸福的享受——教育不是一种谋生的职业，而是一种幸福的事业;教育不是简单的重复，而是艺术的创造;教育不是无私的奉献，而是自我的实现!
愿每一个从事教育的教师朋友在从事太阳底下最光荣的职业过程中都等感受到教育的幸福，享受着教育带给我们人生的幸福体验!
第五篇：教师征文争做智慧教师
传承中华文明
追求教育智慧
兰高学校小学部 王静
智慧型教师指那些具有较高教育智慧的教师。所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。所以，智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。
一、 要“用智慧去读懂每一位孩子”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”
这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用智慧与理性去读。
二、要用智慧去看待学生的差异。
苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。
三、要充满教育爱，有爱就有一切。
“智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母亲回家商量后决定把爱请回家。母亲问：哪一位是爱请进屋吧。爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：你们两位怎么也进来了?答曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。”
四、要用智慧的语言组织教学。
智慧的课堂教学，很重要的一部分是老师语言的智慧，因为智慧的点拨，可以使学生茅塞顿开;智慧的讲解可以使学生恍然大悟;智慧的提问可以使学生产生灵感。表现为教育机智的智慧，可以化解尴尬。
五、要用智慧的语言去批评学生。
对性格豪爽的，可单刀直入;对性格内向迟缓的，要慢工出细活;对自尊心强的，要照顾面子;对好胜的，要先肯定成绩;对性情软弱的，要饱含鼓励和信任。
六、要用教师的智慧去开启学生的智慧。
要让学生从事智慧的劳动，用智慧的双手创造智慧的头脑，要让学生体验智慧的力量和创造的欢乐;要让我们的学生成为会思考、有智慧的人。
总之，教育是一项事业，是一门科学，是需要我们一生不断钻研探索的一门艺术。在教育的实践过程中，需要科学的发展观指导我们。对学生，言传身教，爱而不宠，严而不苛，民主平等，争取共同进步。做现代智慧型教师，建立终身教育观，不仅是我们成长的方向，更是时代的强烈要求。让我们传承中华文明，为争做一名智慧型教师而努力奋斗吧!
要想成长为一名智慧型教师，只有做到善于思考,勤于动笔,勇于实践， 有像侦察员一样的敏锐的洞察力，能像哲学家一样有深邃的思想，深刻的具有穿透力的思考力，能像医生那样取舍留用，择优而用，有准确的判断力，能像艺术家一样不仅仅用艺术感染人，而且是在用人格，情感召唤人那应该就会是一个智慧型老师了吧。
教师的教育智慧并不是先天而就的，也不是一成不变的，它常常处于形成的进程中，需要我们在教育教学过程中不断积累、总结，不断改进、创新。
在平时的生活中，每天给自己安排一点读书的时间，加强积累，做到学习知识的深、广、新、专。深，是要通过阅读教育理论和著作，把握其中蕴含的教育思想，并能利用理论来指导教学实践;广，是要争取做到涉猎各个领域的书籍，丰富视野，拓宽知识面，争取做到不同学科之间的融会贯通;新，是要多看各类报刊杂志，捕捉教育领域的前沿信息，掌握教改动态，了解学生的好恶;专，是要多看与自己本专业相关的书刊，将自己的专业技能，不断提升。
要成为一个智慧型教师，不仅要具备丰富的专业知识，更需要以前教学活动中积累下来的工作经验，用以对问题进行有效的讲解和排除，这就是教学机智的重要价值。教学机智的生成，即教师在课堂上，能够灵活而巧妙地处理“偶发事件”，能果断自如地应对不曾预料到的问题或现象，这就是教师教学智慧的体现，也是一种处理教与学矛盾的教学技巧。拥有这种智慧与技巧，就能使师生关系更加平等、民主，课堂中不断动态生成许多珍贵的课堂资源。
十七世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“教师应当像全世界的太阳，站在高处，从哪里他都能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时能发出同样的光，均匀的照亮每一个人。”阳光是万物生存之源，有了阳光才有我们这个美丽的世界。做一名教师，就要做一名阳光型的教师，而教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心。
有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放、快乐的氛围之中，使学生“亲其师，信其道”，教育教学质量自然就能提高。不知哪个教育家曾经说过：“学生看起来最不值得爱的时候，恰是最需要爱的时候，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。”作为一名教师，一定要有一颗博爱之心。爱是我们工作的源泉。教师要在教育教学中体现爱、传播爱，让他们感受到爱，从而达到心与心的交流、融合，达到教与学的相长。我在平时的教育教学中注重把微笑、把爱洒向每位学生，让他们真切地感受到老师对他的爱。在爱心的感召下，学生和我之间的关系渐渐靠近，师生之间形成了亲和力，配合越来越好。
做一名阳光型教师，应该有理想有信仰，对生活充满希望，对人生充满梦想!教书不应当仅仅被看做是谋生的手段，而是我们的目的，我们的责任，我们的理想——为社会主义共产主义培育建设者和接班人，这是所有教育工作者共同奋斗所追求的目标。 罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”想要学生热爱学习，教师首先要热爱教学，对教学有激情。教学技巧固然重要，但释放爱心、挥洒激情、撒播阳光才是更重要的。我们需要用激情去感染学生，需要用智慧去阐释教育的意义。激情常存的教师更容易走近学生，让学生亲近。
立人先立德，成才先成人，让学生“学会做人”是学校教育的根本。乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感情，接受和承认教师的权威。教师的自身素质、道德修养就是学生的楷模，班主任则更是如此!教师若能以良好的形象做学生的表率，用无声的行为潜移默化地影响学生，用自己的人格魅力去塑造学生的人格，定能促进学生良好习惯的形成和道德品质的提高。因此，做一个阳光型的老师，他的品德应该是高尚的，心胸应该是坦荡的，只有如此，培育出的建设者和接班人才会是堂堂正正，坦坦荡荡的的人。
实施素质教育是当前教育改革的主题，提高教学效率是教育界永恒的追求目标。作为一名青年教师，想要把课讲得精彩，道理讲得透彻，让学生愿意听，不是一件容易的事情。这就需要我们在日常教学中多向年级组内的优秀教师请教，主动多听，多学，多记，课后反复研究老师们的教学方法和教学手段，不断探索教学规律，积极进行课程建设，积累教学经验。
教师的任务是传道授业解惑，所以，教师要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，一眼活水。教师只有不断学习，不断汲取营养，才能满足学生的需要，真正做到教书育人。如果教师不经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，成为学生眼里的老古董。一旦教师不被学生看重，威信就不足以维系师生间的关系。一旦教师停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。教学如同逆水行舟，不进则退。作为教师，我们应该在科技如新月异的时代里，不断充实知识，更新观念，拓宽认识领域，只有这样才能得到更快更好的成长。 在日常的教育教学中，鼓励学生是老师们每天必做的事情。学生的勇气和自信在鼓励中逐步确立。当学生的一个行为做对了，我们的及时表扬能够起到正强化的作用，促使他下次仍能够继续保持。表扬是学生生命的阳光，对学生来说，被表扬意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信心会增强。而面对学生的错误时，我们应当给予宽容的态度去对待。当然，我们的宽容不是不闻不问，听之任之，而是积极面对，平和纠错。学生的错误行为都有其心理倾向，教师对待学生的过错要耐心听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还应当允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错。
《论语》中有“吾日三省吾身”之教诲，成长绝对不是时间的流逝，而是自我的觉醒，是不断努力地主动进取。青年教师怎样才能主动成长?我认为就是要坚持自己的人生目标，敢于向自己挑战，保持一颗不断进取的心，勤于学习、勤于思考，不断地丰富、充实、超越自己。特别要是善于学习与反思、梳理自己的成败得失，积累点滴的智慧结晶。我们青年教师，反思应该实实在在地进行。反思些什么，我想首先应该是学生的“学”，把握学生现有的经验背景和真实的思维起点，关注学习过程的有效达成度及学生真实的思维活动和思维发展脉络等;其次是教师的“教”，诸如教师是否对教材有了深入理解和整体把握，对教学目标的预设是否准确，达成度如何，教学策略的选择是否科学、合理，教学活动中师生互动情况如何，原因何在，如何弥补等等。坚持写反思可以提升自己的教学理念，让我们的工作更高效、更有成就感 。作为一名青年教师，我们应该勇敢地承担起自己的责任，通过工作不断锻炼自己、完善自已，让自己早日成熟。