构建学生心理健康教育论文提纲

论文题目：昆明市主城区小学生心理健康、小学心理健康教育与体系构建的研究

摘要：构建健全完善的小学心理健康教育机制,是小学进行全面素质教育的重要组成部分,也是促进小学德育教育的重要途径。《中小学心理健康教育指导纲要》,为学校开展小学生心理健康教育工作指明了目标、原则、主要内容和方向。本研究采用文献法、问卷调查、实地访谈等方法,从昆明市主城区的小学开展心理健康教育的情况入手,选取昆明市四个行政区小学共计107个班,2116名学生,79名老师为被试,以《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）和《中小学生心理健康诊断测验》（MHT）、自编问卷《昆明市主城区小学心理健康教育课程开设情况调查问卷》辅以《昆明市小学心理健康教育课程开设情况访谈提纲》,spss软件作为分析软件,对小学生心理健康状况和学校开展相关教育工作情况进行调查研究,重点剖析小学心理健康教育体系现状、优势和不足,从构建健全完善的小学心理健康教育体系入手,对其课程教育体系、组织与制度建设、师资完善和从业人员认证、危机预防与干预体系、评估反馈与改进措施方面进行论证。通过分析调查、撰写文章,同时也为相关研究工作提供更多的参考资料,在小学心理健康教育工作中能促进其水平的提高,从而促进小学生社会适应能力、学习能力、认知能力的发展,促进他们心理健康水平的提升,达到本研究开展的初衷和目的。

关键词：小学;心理健康;体系;构建

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 研究的目的和意义

一、研究的目的

二、开展研究的意义

第二节 国内外相关研究综述

一、国外研究综述

(一)心理健康教育体系起源

(二)人员培养

(三)教育比例

(四)开展教育活动方式

(五)各国学校教育体系情况对比

二、我国研究综述

(一)我国小学心理健康教育发展历程

(三)小学心理健康教育体系概述

三、国外小学心理健康教育体系及对我国的启示

四、对我国的启示

(一)组织管理的健全化

(二)教育内容的综合化

(三)人员培养以及资格认定的职业化

(四)心理健康教育体系的多层次化

(五)心理健康教育信息的广泛传播和应用

第三节 研究思路、方法和创新点

一研究思路

(一)资料搜集

(二)实际调查

(三)发现问题、分析原因

(四)提出建议

二、研究方法

(一)文献法

(二)问卷调查法

(三)访谈法

三、研究的创新点

第二章 昆明市主城区小学生心理健康情况调查

第一节 调查方案设计

一、调查目的

二、发放问卷和样本选取

(一)小学生心理健康诊断测验量表(MHT)调查问卷

(二) 《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）调查问卷

(三)《小学心理健康教师问卷调查表》问卷调查

三、调查程序

第二节 调查结果与分析

一、对昆明市主城区小学生心理健康状况调查结果和分析

(一)采用小学生心理健康诊断测验量表(MHT)调查问卷

(二)采用《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)调查问卷

(三)昆明市主城区小学生心理健康状况调查情况汇总

第三章 、昆明市主城区小学心理健康教育情况调查与分析

第一节 昆明市主城区小学心理健康教育现状调查

一、小学心理健康教育课程开设基本情况调查

二、课程内容及教材使用情况调查

三、现有小学心理健康教育课程师资情况调查

四、教师对学生心理的掌握情况调查

五、学校的心理健康教育方面的工作情况调查

第二节 存在的问题及原因分析

一、存在的问题

(一)课程开设单一,教育渠道狭窄

(二)课程教材不足,教学效果不佳

(三)师资严重紧缺,教育支持力量薄弱

(四)缺乏学生心理档案的建立、教育评估和反馈机制的建立

(五)缺乏统一的心理健康教育体系管理

二、原因分析

(一)学校不重视

(二)社会因素

(三)家庭因素

第四章 小学心理健康教育体系的构建研究

第一节 构建小学心理健康教育的组织和制度体系

一、建立小学心理健康教育机构及职责分工

二、小学心理健康教育体系的制度建设

三、小学心理健康教育工作队伍的建设

(一)提高心理健康教育专业化水平

(二)加强心理健康教育的校本科研

(三)加强心理健康教育队伍保障机制

第二节 构建小学心理健康教育的工作体系

一、小学心理健康教育课程体系设置

(一)课程的含义和目标

(二)小学生心理健康教育课程的内容与形式

(三)小学心理健康教育课程的原则

二、完善小学心理教育咨询服务

三、不断充实小学心理健康教育体系的活动内容

(一)班级心理辅导活动课

(二)心理健康教育讲座

(三)团体心理辅导

第三节 小学心理健康教育工作人员的培训与认证体系

一、小学心理健康教育人员的认证培训

二、加强小学心理健康教育工作人员的资格认证制度

第四节 建立小学心理危机干预与预防体系

一、心理危机干预的基本理论

二、目前我国小学心理危机干预的现状

三、建立干预机制

(一)建立预警机制

(二)建立心理健康普查和排查制度

(三)建立健全相关制度,掌握学生心理健康的动态。

(四)建立危机发生时的机制。

(五)建立心理危机发生后的善后机制。

第五节 小学心理健康教育的绩效评估体系

一、学校心理健康绩效评估工作的目的

二、学校心理健康教育绩效评估的内容

三、学校心理健康教育绩效评估的方法

四、建立小学心理健康教育评估指标体系

第五章 结论

一、研究的方法

(一)研究体系构建的方法

(二)分析方法

二、研究不足

(一)构建体系的要素全面性和深入性不足

(二)构建体系的地域性限制

三、研究展望

(一)对体系构成要素进行充分论证

(二)开发多元化的心理健康教育的途径

(三)拓宽心理健康教育体系评价主体

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D