第一篇：各年龄称谓范文
古代年龄、礼仪、称谓
古代年龄称谓
1.花信年华：女子二十四岁。花信：开花时期，花期。借此泛指女子正处年轻貌美之时。 2.而立之年：三十岁。《论语·为政》：“三十而立。”一个人到了三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自立的年龄。因此称三十岁为“而立之年”。
3.始室：《礼记·内则》：“(男子)三十而有室，始理男事。”因以“始室”指三十岁。 4.不惑：四十岁。《论语·为政》：“四十而不惑。”即为活到这个岁数，应该能很好的控制情绪的变化，遇事能明辨不困惑。
5.知天命：五十岁。《论语·为政》：“五十而知天命。”是说五十岁之后，知道了理想实现之艰难，故而做事情不再追求结果，对个人荣辱已经淡然。后人因以“知命”为五十岁的代称。
6.耳顺：六十岁。《论语·为政》：“六十而耳顺。”是听得进忠言逆耳，辱骂之声也无所谓，无所违碍于心。
7.花甲：六十岁。花甲一词出自中国古代历法，以六十岁为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，又称花甲。
8.还历寿：六十一岁的寿辰。按干支纪年法60年为一轮，61岁还是新一轮，重新算起的时候，故称“还历”。
9.从心之年：七十岁。语出自《论语·为政》：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲。”所以后代称70岁为“从心之年”。
10.古稀之年、悬车之年：七十岁。杜甫《曲江》：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”后因用“古稀”为七十岁的代称。悬车：古人一般至七十岁辞官家居，废车不用。
11.喜寿：七十七岁的雅称。因“喜”字的草书近似竖写的“七十七”，故得此名。
12.耋(die)：
七、八十岁的年纪，泛指老年。毛传：“耋，老也。八十曰耋。”《左传·僖公九年》：“以伯舅耋老，加劳，赐一级，无下拜。”
13.耄(mao)：八十至九十岁。《礼记·曲礼上》：“八
十、九十曰耄。”
14.米寿：八十八岁的雅称。因“米”字拆开，其上下各是八，中间是十，可读成八十八，故名。 15.鲐(tai)背之年：九十岁的别称，鲐是一种鱼,背上的斑纹如同老人褶皱的皮肤，因此泛指长寿老人。
16.白寿：九十九岁的雅称。因“百”字去掉上边的“一”是“白”字，“百”数去一为九十九，故雅称九十九岁为“白寿”。
17.上寿：养生学术语，谓最高的年寿。《左传·昭公三年》孔颖达疏：“上寿百年以上，中寿九十以上，下寿八十以上。”《庄子·盗跖》则有“人上寿百岁”的说法。
18.期颐：一百岁。《礼记·曲礼上》：“百岁曰期颐。”
19.茶寿：一百零八岁的雅称。茶字的草头代表二十，下面有八和十，一撇一捺又是一个八，加在一起就是108岁。
20.双稀、双庆：古稀指七十岁，因此双稀是七十岁的两倍为一百四十岁，也叫双庆。
古代人名称呼
1.称谥号。古人去世后，后人根据他生前的德行，给予其中肯的称号，以作“盖棺之论”，主要都是帝王将相等显赫身份的人。上古时期，谥号有褒有贬，但随着时间的推移，后世的谥号往往只有褒义而无贬义。例如西周时周幽王“烽火戏诸侯”、周厉王时期民众“道路以目”，最终引发“国人暴动”，最终国亡家破，客死他乡，所以用“幽”、“厉”这样的贬义谥号;西汉武帝开疆拓土，国力强盛，死后谥号为“武”，这是褒义;晚清四大中兴名臣之一的李鸿章，在内忧外患之下苦撑危局，做了大清王朝一辈子的“裱糊匠”，伊藤博文称其是“大清帝国中唯一有能耐和西方列强一争长短者”，死后谥号“文忠”，以褒奖其功劳。
2.称字号。如前所述，李白字太白，号青莲居士;白居易字乐天，号香山居士都是此类。 3.郡望。魏晋至唐时每郡的显贵称“郡望”，又名地望，意为世居某地为人所仰望。唐古文运动领袖韩愈，字退之，河南安阳人，自谓郡望昌黎，故世称韩昌黎。柳宗元，字子厚，河东解(今山西运城解州镇)人，当时郡望属河东郡，故世称柳河东。
4.称官职。杜甫世称“杜拾遗”、“杜工部”，因为他曾当过左拾遗(指捡起(皇上)遗漏的东西(政策决策失误)，隶属谏诤机构)，也曾做过校检工部员外郎(“校检”为代理之意，未尚未实授其官，但已掌其职事)。
5.排行。古代有按照排行呼人的习惯。这种排行不是以同父母所生的兄弟姐妹排行，而是按照同曾祖的兄弟姐妹长幼次序来排算。唐朝王维有一首诗《送元二使安西》中的“元二”就是这种称呼方式。其他如李白称李十二，韩愈称韩十八，李绅称李二十，白居易称白二十二等，都是按照排行称呼的。如宋代词人柳永排行第七，世称柳七;秦观，人称秦七;黄庭坚，人称黄九。
中国古代礼仪
一、古代政治礼仪 (一)祭天
始于周代的祭天也叫郊祭，冬至之日在国都南郊圜丘举行。古人首先重视的是实体崇拜，对天的崇拜还体现在对月亮的崇拜及对星星的崇拜。所有这些具体崇拜，在达到一定数量之后，才抽象为对天的崇拜。
(二)祭地
夏至是祭地之日，礼仪与祭天大致相同。汉代称地神为地母，说她是赐福人类的女神，也叫社神。最早祭地是以血祭祀。汉代以后，不宜动土的风水信仰盛行。
(三)宗庙之祭
宗庙制度是祖先崇拜的产物。人们在阳间为亡灵建立的寄居所即宗庙。帝王的宗庙制是天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙。庶人不准设庙。自汉代起始修陵园立祠祭祀先代帝王。
(四)相见礼
下级向上级拜见时要行拜见礼，官员之间行揖拜礼，公、侯、驸马相见行两拜礼，下级居西先行拜礼，上级居东答拜。平民相见，依长幼行礼，幼者施礼。外别行四拜礼，近别行揖礼。
(五)军礼
包括征伐、征税、狩猎、营建等。
二、古代生活礼仪 (一)诞生礼
诞生礼包括“三朝”、“满月”、“百日”、“周岁”等。“三朝”是婴儿降生三日时接受各方面的贺礼。“满月”在婴儿满一个月时剃胎发。“百日”时行认舅礼，命名礼。“周岁”时行抓周礼，以预测小儿一生命运、事业吉凶。
(二)成年礼
也叫冠礼，是跨入成年人行列的男子加冠礼仪。冠礼从氏族社会盛行的男女青年发育成熟时参加的成丁礼演变而来。中国少数民族不少地区至今还保留着古老的成年礼，如拔牙、染牙、穿裙、穿裤、盘发髻等仪式。
(三)宾礼
主要是对客人的接待之礼。与客人往来的馈赠礼仪有等级差别。士相见，宾见主人要以雉为贽;下大夫相见，以雁为贽;上大夫相见，以羔为贽。
(四)五祀
指祭门、户、井、灶、中(中室)。周代是春祀户，夏祀灶，六月祀中溜，秋祀门，冬祭井。
(五)傩仪
滥觞于史前，盛行于商周。周代的傩仪是四季驱邪逐疫。傩仪中的主神是方相氏。两汉，傩仪中出现了与方相氏相配的十二兽。
封建王朝盛世汇总
一、文景之治
是指西汉汉文帝、汉景帝统治时期出现的治世。
汉文帝生活十分节俭，宫室内衣服没有增添，更下诏禁止郡国贡献奇珍异物。因此，国家的开支有所节制，贵族官僚不敢奢侈无度，从而减轻了人民的负担。这就是休养生息的政策。
汉文帝、汉景帝还重视农业，曾多次下令劝课农桑，并给予他们赏赐，以鼓励农民生产。奖励努力耕作的农民，劝解百官关心农桑。每年春耕时，他们亲自下地耕作，给百姓做榜样。
人民的生活水平得到了很大程度的提升，同时汉朝的物质基础大大增强，是封建社会的第一个盛世。文景之治是中国历史上的经济文化发展水平最高的盛世。
二、光武中兴
又称建武盛世，指的是东汉光武帝刘秀统治时期出现的治世。
光武帝以"柔道"治天下，采取一系列措施，恢复、发展社会生产，缓和西汉末年以来的社会危机。
光武帝在位三十三年，采取了一系列措施，恢复西汉较轻的田税制，实行三十税一。遣散地方军队，废除更役制度，组织军队屯垦。简政减吏，裁并400多县。加强中央集权，对功臣赐优厚的爵禄，但禁止他们干政。光武帝还大兴儒学，推崇气节，东汉一朝也被后世史家推崇为中国历史上“风化最美、儒学最盛”的时代。
由于以上种种措施，使东汉初年出现了社会安定、经济恢复、人口增长的局面，史称“光武中兴”。
三、开元盛世
又称开元之治，是唐玄宗(李隆基)统治前期所出现的盛世。
唐玄宗在位44年，玄宗治国之道以道家清静无为思想为宗提倡文教。前期(开元年间)政治清明，励精图治，任用贤能，经济迅速发展，使得天下大治，唐朝进入全盛时期，并成为当时世界上最强盛的国家，史称“开元盛世”，前后共29年。
四、康乾盛世
又称“康雍乾盛世”， 是中国清王朝前期统治下的盛世。是中国封建社会的回光返照，同时也是中国古代封建王朝的最后一个盛世。起于康熙二十年(1681年)平三藩之乱，止于嘉庆元年(1796年)川陕楚白莲教起义爆发，持续时间长达115年，是清朝统治的最高峰。
在此期间社会稳定，经济快速发展，人口增长迅速，疆域辽阔。但因制度僵化，闭关锁国，使得这一局面无法长久。
【真题展示】唐太宗时期，政治清明，经济繁荣，国力强盛，史称()。 A. 文景之治 B.开皇之治 C.贞观之治 D.开元盛世
【答案及解析】答案：C。解析：唐太宗，年号贞观，他统治时期的封建盛世被称为贞观之治。
第二篇：中国古代年龄称谓大全
度：小儿初生之时。
孩提：指初知发笑尚在襁褓中的幼儿。 赤子、襁褓：未满周岁的婴儿。
汤饼之期：指婴儿出生三日。旧俗小儿出生三日，设筵招待亲友谓之“汤饼筵”，也作“汤饼宴”、“汤饼会”。
1岁
牙牙：象声词，婴儿学语的声音。如牙牙学语，因亦指小孩过程子开始学话。清袁枚《祭妹文》：“两女牙牙，生汝死后，才周晬耳。”周晬，指婴儿周岁。
2岁：孩提：指初知发笑尚在襁褓中的幼儿。也有写作“孩提包”或“提孩”的，韩愈诗中就有“两家各生子，提孩巧相如”句。孩提：指2——3岁的儿童。
8岁总角：古代幼童把垂发扎成两结于头顶把头发扎成髻，形状如角，因而也用“总角”来代指人的幼童阶段。借指幼年。在这里，“总”就是聚拢束结的意思。总角之交(幼年就相识的好朋友)。总角是八九岁至十三四岁的少年(古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”)。
童龀[chèn]：龀，《说文》中有“男八月生齿、八岁而龀;女七月生齿、七岁而龀”的说法。可以看出，孩子乳牙脱落，长出恒牙，称为“龀”。“童龇”，往往是指人的儿童少年时期。也有说成“髫龀”的，如《后汉书·董卓传》：“其子孙虽在髫龀，男皆封侯，女为邑君。” 始龀、髫年：女孩七岁。
始龀、龆年：男孩八岁。说明：根据生理状况，男孩八岁、女孩七岁换牙，脱去乳齿，长出恒牙，这时叫“龀”，“龆年”或“髫年”。 10岁
幼学：十岁。(《礼记•曲礼上》：“人生十年曰幼，学。”因为古代文字无标点，人们就截取“幼学”二字作为十岁代称。)
外傅之年：儿童十岁。
13岁豆蔻：指女子十三岁。豆蔻是十三四岁至十五六岁(豆蔻是一种初夏开花的植物，初夏还不是盛夏，比喻人还未成年，故称未成年的少年时代为“豆蔻年华”)。
15岁及笄：
笄[jī]，本来是指古代束发用的簪子。古代女子一般到15岁以后，就把头发盘起来，并用簪子绾住，表示已经成年。“及笄”即年满15岁的女子。及笄：指女子十五岁。
结发：束发，扎结头发，古人男20岁束发而冠，女子15岁束发而笄，表示成年。男女成年的标志分别为“加冠”、“加笄”。
束发：古人以十五岁为成童之年，把头发束起来盘在头顶。束发是男子十五岁(到了十五岁，男子要把原先的总角解散，扎成一束)。
16岁二八：为16岁。破瓜、碧玉年华——女子十六岁。古文人把瓜拆分为两个八字以纪年。《通俗编》中云：“若品岩赠张洎„功成当在破瓜年‟则八八六十四岁”。《通俗编·妇女》“宋谢幼盘词„破瓜年纪小腰身。‟按俗以女子破身为破瓜，非也。瓜字破之为二字，言其二八十六岁耳。
20岁
加冠：指二十岁。
古时男子二十岁行加冠礼，表示已成年。加冠：指男子二十岁(又“弱冠”)。
结发：束发，扎结头发，古人男20岁束发而冠，女子15岁束发而笄，表示成年。男女成年的标志分别为“加冠”、“加笄”。
弱冠：古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。指刚成年。指二十岁。弱冠：古代男子20岁叫作“弱”，这时就要行“冠礼”，即戴上表示已成人的帽子。“弱冠”即年满20岁的男子。后世泛指男子二十左右的年纪。弱冠是男子二十岁。 桃李年华：女子二十岁。
30岁而立(而立之年)：
因为“三十而立，四十而不惑。”(孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲 ”。——《论语·为政》)，所以后代称30岁为“而立之年”。而立之年：指三十岁。而立是男子三十岁(立，“立身、立志”之意)。
始室：三十岁。《礼记·内则》：“三十而有室，始理男事”。
克壮：正当壮年。古代三十岁为壮。唐魏征《是渐不克终疏》：“贞观之初，时放克壮。” 半老徐娘：女子三十岁。
40岁不惑(不惑之年)：因为“三十而立，四十而不惑。”(孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《论语·为政》)，所以后代称40岁为“不惑之年”。不惑之年：指四十岁。不惑是男子四十岁(不惑，“不迷惑、不糊涂”之意)。
50岁知命：是男子五十岁(知命，“知天命”之意)。“知命”是“知天命”的缩略语。
知天命：孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲”。——《论语·为政》)，所以后代称50岁为“知命之年”。[ 艾：古称五十岁的人为“艾”。《礼记·曲礼上》：“五十曰艾。”艾称年老的。 半百、知天命、知命之年：知命之年，指五十岁(又“知天命”、“半百”)。
60岁耳顺、耳顺之年
还历之年、花甲之年：均指60岁。因为“三十而立，四十而不惑。”(孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲”。——《论语·为政》)，所以后代称60岁为“耳顺之年”。 高龄：敬辞，称老人的年龄，多指六十岁以上。
花甲：天干地支配合用来纪年，从甲起，六十年成一周，因此称六十岁为花甲。花甲：我国古代用干支记时间。所谓干支，是天干地支的简称。天干有十，地支十二，十天干和十二地支按照顺序搭配成六十个单位，通常就叫作“六十花甲子”，也称“花甲”。把这种记时间的词语移用到记人的年龄上，就以“年届花甲”或 “花甲之年”来指人到60岁了。
70岁从心之年：因为“三十而立，四十而不惑。”(孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲”。——《论语·为政》)，所以后代称70岁为“从心之年”。
古稀：古代人活到70岁，也就很不容易了。杜甫有诗曰：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”后人就多依此诗，称70岁为“古稀之年”。
77岁喜寿：指77岁，草书喜字似七十七，故特代指77岁。 80岁耄[mao]耋[die]之年：
均指八九十岁。耄：指八九十岁的年纪，泛指老年，如：老耄、耄耋之年。
耄耋：耄[mào]，《盐铁论·孝养》中写道：“七十曰耄。”《礼记·曲礼》说：“八十九十曰耋。”耋[dié]，《尔雅·释言》注：“八十为耋。” 把上面几种说法合起来，我们可以看到，“耄耋”是指人的高寿，大约是“七老八十”了。耄[mào]耋[dié]：泛指晚年。耄，八九十岁的年纪。耄，七八十岁的年纪。耄(mao)耋(die)指八九十岁。毛传又云：“耋，老也，八十曰耋。”后人因称八九十岁的老人为“耄耋”。
88岁米寿：指88岁。因米字拆开好似八十八，故借指88岁。此外，还含有年事虽高，但食欲旺盛之意。 90岁上寿：九十为上寿。
鲐背：鲐是一种鱼，背上的斑纹如同老人褶皱的皮肤。。又人到暮年，皮肤上生出老年斑如冻梨之皮，故又称“冻梨”。
99岁白寿：指99岁，百少一为99，故借指99岁。
100岁期颐：指百岁高寿。期颐：期，朱熹讲是“周匝之义”，即转过一圈了，“谓百年已周”。颐，朱熹讲是“谓当养而已”。即生活起居诗人养护。期颐就是指百岁之人。期颐指一百岁。“期颐”是人寿至“百岁”的特称。《礼记·曲礼上》：“百年曰期颐。”郑玄注：“期，犹要也;颐，养也。不知衣服食味，孝子要尽养道而已。”意思是：人至百岁，饮食、居住、动物等各方面都需要孝子照养，所以“百岁”称作“期颐”。[ 108岁
茶寿：指108岁。茶字上面廿，下面为八十八，二者相加得108岁。 140
双稀、双庆——一百四十岁。
第三篇：各年龄段幼儿发展年龄特征
教育目的：使学生了解幼儿各个年龄特征
教育内容：各年龄幼儿发展年龄特征
幼儿主要是指3-6岁这个年龄段，上节课姚老师已经讲了三岁以前的，这节课我们主要讲的是三岁以后的，俗话说：“三岁看大，七岁看老。”所以这个年龄段的幼儿是一个关键时期，是一个决定着他们以后的生活。所以，同学们一定要认真的，全神贯注的来听我给你们讲的这堂课，将来会有很多的地方我们都能用到，因为你们是学习幼师专业的，将来会当一名幼儿教师，不当老师也会当父母。我们不是伟人，但我们却可以当伟人的老师或父母，对不对?下面，我们开始今天
的课程。 三到六岁的幼儿我们分为三个阶段：
一、3-4岁幼儿心理发展特征
(一)生活范围扩大
这个年龄段的幼儿开始进入了幼儿园，进入了幼儿园也就是幼儿开始的社会化，一旦进入了幼儿园，幼儿就开始接触了社会。这里引进一个什么是人的社会化的概念?
人的社会化：是指个人通过学习社会知识、技能，逐渐适应社会，与社会和谐发展，最终取得社会资格的过程。
幼儿园也可以说是幼儿的人生一个转折，因为生活范围的扩大，使他们得学会了处理人与人之间的关系，这也是他们的人际关系的开始，我们长大后，出现问题最多，也是最关键的就是人际关系问题，因此，在幼儿园时我们当老师的或者说当父母的，一定要在这时期教会幼儿如何处理好人际关系等问题。同学们，你们想想幼儿在家和在幼儿园有什么区别?
对这两个不同的地方进行一下对比。在家，自己是“小皇帝”谁都会让着，玩具都是自己的，但是在学校呢?接下来是讨论。总结讨论。
(二)认识靠行为
因为年龄特征决定了这人年龄段的幼儿的认识或者说认识事物是靠具体的行为，我们会想起我们在幼儿园时，老师教我们识数时会在黑板上写着“
1、
2、3。。。。。。”然后说，小朋友们注意了。我们来认识，这是什么?阿姨会告诉我们，1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵等等。但是到了初中的时候，老师再教我们时就不会这样了。这就说明幼儿园的老师了解到我们每个年龄特征，将来的幼儿园阿姨们或父母们，你们到时是不是也得这样教，是的，因为你们今天学习了这一节，所以你们了解了幼儿，你们以后一定会成为一个优秀的幼儿教师的，你们会把你们的孩子或你的学生培养成有用的人。
(三)情绪作用大
这个年龄段的幼儿也是特别的爱哭爱笑。他们很容易受到周围环境的影响，在幼儿园里经常会有这样的事，我们会看见一个孩子哭了，接着别的孩子也会跟着哭起来，这也是他们这个年龄段特征。我们了解到这一点后，我们就应该对症下药，给小朋友们一些新奇的玩具，引开他们的注意力，这样就很容易的解决了他们这个年龄段的特征了。
(四)爱模仿
爱模仿是人的天性，但这个年龄段的孩子尤其爱，因为他们的大脑就像一张白纸一样，所以只要是他们看见的他们都会模仿，爱模仿有好也有不好的，不好的就是有很多的小孩子不管是什么都会模仿成人或伙伴。举一个我自己的例子。。。。。。 还有一个例子是关于一个幼儿园的两位老师吵架的事。。。。。。从我的这个例子，在座的各位是不是得到一些启发，以后在小朋友们面前千万不要把自己的缺点全显现出来，那样的话，小朋友们会把这些全都学会的。这就要我们学好专业，同时我们也应该学以自用。我们知道了小朋友们爱模仿的这点后，我们可以免除不良的行为在小朋友们面前出现，同时我们也可以好好的用这一点，如多给小朋友们讲讲英雄们的故事，让他们模仿英雄们，并以他们为榜样。从小就树立起有价值的人生观。同时也可以在幼儿园里找出一两名优秀的小朋友，对他进行正面的强化，让其它的小朋友们都以他为榜样，对他进行模仿。 以上就是三到四岁幼儿的主要年龄特征。下面我们讲四到五岁的。四到五岁的幼儿在幼儿园里一般是中班的学生，这个年龄段相对来说没有什么特别需要讲的，因为他是一个承上启下的作用，所以这一段我们就略讲了。
二、4-5岁幼儿心理发展特征
(一)活泼好动
随着年龄的发展，幼儿的肌肉发达了，身体也变强壮了，这时的孩子身上是乎有使不完的劲，这个时期的孩子爱跑爱跳，精力充沛，这个时期，我们就让幼儿多运动，这样既能让他们的精力得到发泄，同时也能让他们锻炼身体。从而能正确的引导他们。
(二)思维具体形象
这时候的幼儿对事物不再像三岁或三岁以前了，他们对一些东西不再是因为看见才会明白是什么，这时候他们能够分清楚了一些抽象的东西，例如，水果等。
(三)开始能够遵守规则 经过了一学期的小班学习，这时的幼儿能够遵守一些规则了，例如玩游戏的时候要有不同的角色，上课要听讲，拿小朋友们的东西要还等。
(四)开始能够自己组织游戏
这是四到五岁幼儿的一人突出的特征，他们能对一些游戏进行了有组织的玩。不再像小班那样自己玩自己的。他们能够组织在一起，同时也能够服从游戏组织者的安排，讲到这里我就不由得想起了，我们如果希望我们的小朋友们长大后成为管理型的人才，那么我们可以在这个阶段多培养他们的组织能力，为他们将来的事业打下基础。也就和华生所说的著名的论说，给我一打孩子。。。。。。所以，我们要学好专业知识，准备着做下一代伟人的领航人。
这就是四岁到五岁的幼儿的主要特征，我要注意的就是最后一个，即开始能够自己组织游戏这一个特征。下面我们开始讲这一节的最后一个年龄段特征。五到六岁的幼儿。
三、5-6岁幼儿心理发展特征
(一)好学好问
幼儿一直都是很好问的，因为他们是通过用问的方式来了解世界，来认识自我，到这个年龄段时，幼儿的好问已经达到了高峰期。他们的问题特别多，并且都是一些很难回答的。这时作为家长或者作为老师，要有耐心，不能给他们泼冷水。也不能乱回答，因为你的答案会直接影响到他们将来对事物的看法和他们的求知欲。举个两个不太好回答的例子，如果有一天你的孩子或者学生问你：“妈妈/老师，为什么秋天叶子会落到地上”。“妈妈/老师，我是怎么来的。”对于这样的问题你们会怎么回答，下面我们前后桌的同学进行一下讨论，看看哪一组的答案比较精彩。。。。。。讨论完毕，每组抽一位代表来进行作答 你们的答案都很精彩，同时我也有一个答案，我们大家来听听。“因为秋天来了，叶子太想大地妈妈了，他就穿上和大地妈妈一样颜色的衣服，然后回到大地妈妈的怀抱里，睡上一冬养足精神。等春天到了，他就又会长出绿绿的芽。像你一样慢慢长大。”“因为在一个美丽的日子里，爸爸遇到了妈妈，爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，于是他们住在了一起了。爸爸太爱妈妈了，所以总是送一个礼物给妈妈，于是爸爸送了一个精子给妈妈，作为礼物，妈妈也太爱爸爸了，也送了一个卵子给爸爸，于是这两个礼物放在一起，经过爸爸妈妈的爱心培育，所以就有了你了，你是爸爸妈妈爱的结果。所以有了你。你是我们的爱。”我们在回答幼儿的每一个问题的时候我们都要考虑他们的身心发展的阶段。同时也别忘了告诉他们世界的美妙和人与人之间深深的爱。在回答每一个问题时我们都应该把智育、美育、德育等融入之中，让他们从小心中就充满了爱和美。这是五到六岁最应该注意，也是最需要注意的一个特征。
(二)抽象思维开始萌芽
在这个年龄段里，随着发展，幼儿的抽象思维开始萌芽了，为了进入小学做准备了。这时候他们开始能够很好的学习数字等比较抽象的事物了。这时我们让幼儿学习时要一步一步的来，这样才能有利于幼儿的学习。使他们的潜力得到相应的开发，充分的开发出来。
五到六岁的年龄特征就主要有这些，我们需要特别注意的是第一个，也是这一节课的要重点掌握之一。 同学们，如果把社会比喻成一座高楼大厦的话。那么教育就是这座高楼大厦的砖，而幼儿教育就是这座高楼大厦的地基。由此，幼儿教育是多么的重要。你们将来将从事一份神圣的职业，你们肩负着祖国未来建设的重任，所以你们一定要学好你们的专业知识。做下一个世纪伟人的领航人。今天的课到此结果，谢谢各位同学。再见。
第四篇：各年龄段角色游戏目标
角色游戏目标
一、角色游戏总目标：
1、 对角色游戏有兴趣，有积极参与角色游戏的愿望。
2、 有初步的社会生活经验和知识经验，有参与游戏活动的积极性主动性和创造性。
3、 积极交往，乐于合作。
4、 掌握基本的行为规范，遵守游戏规则。
二、分级目标：
(一)小班角色游戏目标
1、 有初步的角色意识，有运用玩具、材料扮演熟悉的感兴趣的角色。
2、 会模仿角色的典型行为和语言。
3、 能进行角色间的简单交往。
4、 在教师帮助下，初步学会整理玩具、材料、爱护玩具，并能参与游戏的评价。
(二)中班角色游戏目标
1、扩大角色范围，加深角色的理解，提高角色扮演水平。
2、会进行初步的合作，学习遵守游戏规则。
3、会选取替代材料，有自制简单玩具的能力。
4、初步会对游戏材料进行简单的评价。
(三)大班角色游戏目标
1、具有初步的游戏目的性，丰富加深游戏情节，进一步加深对游戏规则和角色职责的理解。
2、乐于与同伴合作，完成游戏。
3、游戏中能发挥想象力和创造力，有假想替代行为。
4、有初步的独立解决问题的能力。
5、在教师指导下，会对游戏进行较准确的评价。
三、各年龄斑角色游戏学期目标：
(一)小班学期目标
小班第一学期角色游戏目标：
1、 有初步的角色意识，喜欢运用玩具、材料扮演熟悉的、感兴趣的角色。
2、 游戏中知道自己扮演角色的名称，学习模仿角色的行为和语言。
3、 乐意和同伴进行交往。
4、 在教师帮助下，初步学会整理玩具和材料，并让他们知道爱护玩具。
小班第二学期角色游戏目标：
1、 能动用玩具、材料扮演熟悉的感兴趣的角色。
2、 明确自己所扮演的角色，会模仿角色的典型行为和语言。
3、 会进行初步的角色交往。
4、 在教师帮助下，学会整理玩具、材料，参与游戏的评价。
(二)中班学期目标：
中班第一学期角色游戏目标：
1、 观察了解经常接触到的人们的社会交往活动，有初步的感性经验。
2、 在情景中明确角色的职责，病学习遵守规则，进行角色交往。
3、 在教师指导下，会为游戏寻找替代品。
4、 游戏评价时，在教师启发、鼓励下，发表自己的意见。
中班第二学期角色游戏目标：
1、 观察了解人们的基本交往活动，并进行初步的模仿活动。
2、 在教师启发帮助下，初步会按自己的意愿提出游戏主题，商量游戏规则，合理分配角色，构思情节。
3、 初步有为游戏寻找替代物、自制玩具的能力。
4、 在教师帮助下，学习讨论解决游戏中出现的问题，对游戏进行简单的评价。
(三)大班学期目标：
大班第一学期角色游戏目标：
1、 游戏时能先构思游戏情节后行动，增强游戏目的性。
2、 在教师引导下能较形象地扮演角色，按角色职责行动。
3、 在教师引导下，能用想象中的物品或动作替代所需物品，有初步的想象力和创造力。
4、 初步学习独立解决问题。
5、 在教师引导下，乐于对自己、他人的言行做出正确评价。
大班第二学期角色游戏目标：
1、 会集体讨论，提出自己的意图和设想，确定游戏主题和计划，并实现计划。
2、 在教师引导下，会丰富和加深游戏情节，能较逼真地扮演角色。
3、 在游戏中乐于自制玩具。
4、 能积极参与游戏的评价活动，在教师指导下，对游戏进行较具体、准确的评价。
三、各年龄斑角色游戏月目标：
九月份：
1、 了解进角色区活动的基本常规。
2、 喜欢去角色区玩。
3、 在教师引导下，了解熟悉角色的基本活动。
十月份：
1、学习遵守角色区活动的基本常规。
2、进一步了解熟悉的角色的活动，并在教师引导下学习扮演他们的基本活动。
3、在教师引导下，初步学会使用角色去所提供的活动材料。
4、 游戏中学习使用简单的礼貌用语，如“请、谢谢、再见”
5、 在教师的引导下，参与游戏材料的归放。
十一月份：
1、 在教师提醒下，会按角色活动的基本常规去做。
2、 学习用简单的语言进行角色交往。
3、 在教师提醒帮助下，坚持扮演自己的角色，不随意走动。
4、 在教师引导下，会协助归放游戏材料。
十二月份：
1、 乐于遵守角色区活动的基本常规。
2、 知道自己所扮演角色的名称，并模仿角色的典型行为。
3、 学习用简单语言进行角色间的交往。
4、 在教师的提醒引导下，会轻拿轻放玩具，并学习归放。 一月份：
1、 在教师引导下，角色之间会运用礼貌用语。
2、 愿意与同伴进行交往。
3、 在教师引导下，乐意把玩具、材料归放整齐。
二、三月份：
1、初步会遵守角色区活动的基本常规，坚持扮演自己所熟悉的角色。
2、游戏时在教师的指导下，表现出熟悉的角色的特点。
3、初步能以角色的身份进行简单和语言交往。
4、在教师引导帮助下，初步会把材料归放整齐。 四月份：
1、 学习运用玩具、材料扮演感兴趣的熟悉的角色，并模仿角色的典型行为进行游戏。
2、 会以角色的身份进行简单的语言交往。
3、 通过再现游戏内容、行为、情景，参与游戏评价。
五月份：
1、 初步能运用玩具、材料扮演熟悉的角色，要游戏中表现出角色的典型行为和语言。
2、 学习用简单的语言进行区角间的角色交往。
3、 在教师启发帮助下，参与评价游戏。
六月份：
1、 进一步运用玩具、材料扮演熟悉的角色，要游戏中表现出角色的典型行为和语言。
2、 继续学习用语言进行区角间的角色交往。
3、 通过教师的提醒帮助，会把玩具、材料归放整齐，并参与游戏的评价。
(二)中班月目标： 九月份：
1、 巩固角色活动时的基本常规。如适当的音量交谈、爱护玩具等。
2、 初步了解熟悉角色的主要职责，并模仿他们的主要活动。
3、 学习根据教师提供的材料寻找代替物。
4、 在教师引导下乐意参与游戏评价，并把物品归放整齐。
十月份：
1、 知道应按规定人数到活动区活动。
2、 在教师指导下，进行区角间的简单串联。
3、 初步观察了解熟悉的角色的不同职责，并模仿他们的行为进行交往。
4、 初步会根据教师提供的材料寻找替代物。
5、 在教师指导下，主动参与游戏的评价。
十一月份：
1、 在教师启发下，初步会进行区角间的简单串联。
2、 进一步观察、了解熟悉的角色的不同分工，职责，并进行模仿活动。
3、 游戏中缺少材料、玩具时，先试着自己去寻找替代物，在自己不能解决的情况下，再请求老师和同伴帮助。
4、 在教师指导下，较积极地参与游戏评价。
十二月份：
1、 游戏中在教师的提醒下，不扰乱别人的游戏。
2、 学习运用已有的生活经验，丰富已开设区角的活动内容。
3、 在教师引导下，主动为游戏寻找替代物。
4、 能较积极地参与游戏的评价。
一月份：
1、 游戏过程中，在教师的提醒下，会将用后不用的物品放回原处。
2、 在“没事干”的时候，能在教师提醒下做到不擅自离开自己的“工作岗位”。
二、三月份：
1、在教师引导下，了解角色间的联系，明确角色的职责。
2、在教师启发帮助下，学习提出游戏的主题，制定游戏规则，并按规则游戏。
3、根据教师提供的材料，学习制作一些简单的区角活动中的玩具、材料。
4、游戏中碰到问题时，在教师的引导下会提出自己的意见。 四月份：
1、 在教师引导下，进一步了解角色间的联系，明确角色的职责，并进行模仿活动。
2、 在教师启发帮助下，乐于提出游戏主题，制定游戏规则。协商分配角色进行游戏。
3、 学习制作一些简单的区角活动玩具、材料。
4、 游戏中碰到问题时乐于听取别人的意见。
5、 在教师启发帮助下，发表自己对游戏活动的意见。
五月份：
1、 进一步观察、了解角色间的联系、角色职责，并在游戏中进行模仿交往。
2、 学习按自己的意愿提出游戏主题，在教师的启发帮助下，协商游戏规则和分工，进行游戏。
3、 在教师的引导下，能主动为游戏寻找替代物，并制作一简单的游戏玩具。
4、 游戏中碰到问题时，在教师引导下，敢于提出自己的意见，并乐于听取别人的意见。
六月份：
1、 能按自己的意愿提出游戏主题，在教师的帮助启发下，商量游戏的规则和角色的分配，并在游戏中学习构思情节，进行游戏。
2、 在教师启发下，学习协商解决游戏中出现的问题，并针对游戏中的一些情况进行简单评价。
(三)大班月目标
大班第一学期角色游戏目标： 九月份：
1、 在教师引导下，能掌握熟悉角色的特点，并较形象地进行扮演。
2、 知道游戏时应先构思游戏情节，后进行游戏活动。
3、 在教师的启发下，能用想象中的物品替代所需物品。
4、 初步学习协商解决游戏中出现的问题。
5、 乐意对自己的言行作出评价，对他人的言行作出正确的评价。
十月份：
1、 在游戏中表现出熟悉角色的特点。
2、 在教师启发下，学习构思游戏的简单情节。
3、 在教师启发下，能用想象中的物品替代所需物品。
4、 初步学习写上解决游戏中出现的问题。
5、 乐意对自己的言行作出评价，对他人的言行作出正确的评价。
十二月份：
1、 表现出熟悉角色的特点，明确角色职责。
2、 在教师的引导下，初步有先构思游戏情节后进行活动的习惯。
3、 初步能用想象中的动作替代所需物品。
4、 初步能协商解决游戏中出现的问题。
5、 乐于对自己、对他人的言行作出正确评价。
大班第二学期角色游戏目标：
二、三月份：
1、在教师启发下，对游戏提出自己的意愿和设想。并确定游戏的主题和计划。
2、进一步掌握角色的特点，明确角色的职责、分工，并较形象地扮演。
3、在教师的引导下，会根据提供的材料自制一些游戏玩具。
4、游戏中碰到问题时，会试着自己解决，然后再请求帮助。
5、在教师引导下，说出游戏中好的行为，指出不良的行为。 四月份：
1、 在教师的启发下，乐于听取别人的意图和设想，确定游戏主题和计划，并进行游戏。
2、 游戏中缺少玩具材料时，在教师的引导下，乐于根据教师提供的材料进行，并进行自制。
3、 有自己解决问题的欲望，并在碰到问题时学习自己解决。
4、 在教师启发下，会对不良行为提出改正方法。
五月份：
1、 在教师启发引导下学习集体讨论，确定游戏主题和计划，进行游戏活动。
2、 初步会根据角色的职责、特点丰富加深游戏情节，并形象地进行扮演。
3、 乐于根据教师提供的材料为游戏自制玩具、材料。
4、 在教师引导下，会先想解决问题的方法，然后再克服困难解决问题。
5、 能较积极地对不良行为提出改进办法。
六月份：
1、 初步学会集体讨论，确定游戏主题和计划，并实现计划。
2、 会根据角色的职责、特点、丰富和加深游戏情节，并较逼真地进行扮演。
3、 养成先想解决问题的方法，然后再克服解决问题的习惯。
4、 积极地对游戏活动进行评价，愿意学习好的行为。积极地提出改进不良行为的方案。
第五篇：小学各年龄阶段心理生理特点
小学一级学生生理及心理发展特点
一年级学生的生理、心理特点
（一）生理发育特点
1、一年级学生一般为6---7岁，在生理上有所发展。，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、一年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点
1、一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。
3、
一年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
小学二年级学生生理及心理发展特点
（一）生理发育特点
1、二年级学生一般为7---8岁，在生理上有所发展。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
（二）心理发展特点
1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
3、二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
小学三年级学生生理及心理发展特点
（一）生理发育的特点：
1、三年级学生一般为8—9岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。
2、三年级学生安静时脉搏均值比二年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3、三年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异较明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为三年级学生的敏感期，既关键发展时期。
4、三年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性较大，富弹性，坚固性较差，不易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养。
5、三年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，因此，要多安排中、小强度的练习活动，不易安排静力性或爆发性练习。
6、三年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7、三年级学生神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，学生每日平均需睡眠的时间为10小时左右，清醒时间增多，控制和调节自己行为的能力提高较明显。
（二）学生心理发展的特点：
1、三年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
2、三年级学生注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内。
3、三年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、三年级学生的情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价动作好坏和裁判胜负。
5、男女生在一起活动不受性别的限制，集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意选择合得来的同学，结成一组练习。
6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。
四年级小学生生理及心理发展特点
（一）生理发育的特点
1、四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。
2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。
5、
四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。
6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。
（二）生心理发展的特点：
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。
5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。
6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。
五年级小学生生理及心理发展特点
（一）生理发育的特点：
1、五年级学生一般为10—11岁，属于人体发育的少年时期，总的说来，身体发育处于增长率高
峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自10岁开始突增，12岁达到高峰；女生均自8---9岁开始突
增，12岁达到高峰，因此，五年级学生相对比较，是属于身体发育的最高峰时期。
2、五年级学生安静时脉搏均值比四年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，12岁以后差距逐渐加大，男生大于女生。
3、五年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异
非常明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为五年级学生的敏感期，既关键发展时期。11---12岁时，灵敏
素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
4、部分女生月经初潮的年龄，恰好是女生素质增长波动起伏或下降的阶段。女生由于月经初潮的到来，引起生理、心理上的一系列变化，给女生素质发展带来一些困难。因此，五年级应开始对部分女生注意区别对待。
5、五年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。五年级是素质发展的大好时期，相应练习的容量要大。
6、五年级学生的心脏仍属于小学生的特点，脉搏频率较快，但心脏发育十分显著，已接近中学青春期的特点。因此，适当加大运动量，会使学生的心脏容积和心脏功能得到显著发展。
7、11---12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增强了，11---12岁平均睡眠9小时即可。
（二）学生心理发展的特点：
1、五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。身体练习时应相对提高难度和标准。
2、五年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。
3、五年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。
4、五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
5、女生在一起活动开始注意性别界限，。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。
6、自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。
六年级小学生的生理、心理特点
1、六年级学生一般为11---12岁，属于人体发育的少年时期，总的说来，身体发育处于增长
率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生12岁达到高峰，以后增长率逐年迅速下降；女生均自8---9
岁开始突增，12岁达到高峰，因此，六年级学生相对比较，是属于身体发育的最高峰时期。
2、六年级学生安静时脉搏均值比五年级相对减少；女生血压指标11---12岁时仍处于增长阶段；肺活量均值男女生都随年龄的增长而增长，但男女生比较男生均大于同龄女生，12岁以后逐年加大。
3、六年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异非常明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为五年级学生的敏感期，既关键发展时期。13岁时，静力性耐力和爆发力也开始为敏感期。
4、部分女生月经初潮的年龄，恰好是女生素质增长波动起伏或下降的阶段。女生由于月经初潮的到来，引起生理、心理上的一系列变化，给女生素质发展带来一些困难。因此，五年级应开始对部分女生注意区别对待。
5、六年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。
6、六年级学生的心脏仍属于小学生的特点，脉搏频率较快，但心脏发育十分显著，已开始进入青春期的特点。因此，适当加大运动量，会使学生的心脏容积和心脏功能得到显著发展。
7、12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增强了，每天平均睡眠9小时即可。
（二）学生心理发展的特点：
1、六年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准提高了。
2、六年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。
3、六年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。
4、六年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
5、自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。
6、男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。集体意识又有发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。已开始把体育活动作为抒发感情的途径。