写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《国画教学论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：在小学教育体系中，美术教学是重要组成部分，承担着培养学生审美能力、绘画能力、动手操作能力等教学任务，在促使德智体美劳全面发展的过程中也起着重要作用。在新时代教育背景下，国画是小学美术教学的核心内容，也是中国的文化瑰宝，在教学中占据着重要地位。因此教师应积极探索合理有效的教学策略进行小学美术国画教学，全面提高小学美术国画教学效果。
第一篇：国画教学论文范文
小学国画教学实践的具体策略
在教学活动中，教师的教学方式是影响教育效果的一个非常重要的因素。小学水墨画教学中一直都是传统的水墨画教学方式占主导地位，教学方式相对单一，主要是以传帮带的形式。这种形式严重制约了小学生的发展。同时，由于水墨画是一种充满了传统艺术文化的艺术形式，不管从形式上还是内容上它都体现了很强的个性化和丰富性。因此，对于水墨画教学来说，单纯的采取教师讲授的形式来实现教学，是难以实现水墨画的教学效果的。因此，对于小学美术教师来说，应该采取多样化的水墨画教学方式，营造一个浓厚的水墨画学习的氛围。具体来说，教师可以从以下几个方面入手。
一、教师要善于运用多媒体等技术来创设情境
传统的水墨画教学的典型特点是教师用嘴说，学生用耳朵听，教师做示范，学生来观察。这是一直以来的小学生水墨画教学的方式。这种方式相对来说比较传统保守，教学的效果也不是非常理想，最根本的原因在于这种教授方法过于简单，难以引起学生的注意，很难激发起小学生学习的愿望和兴趣。随着多媒体技术的不断发展，为我们的小学水墨画教学也带来了新的教学手段。比如教师可以充分利用多媒体技术来开展图文并茂的水墨画教学，从而能够把音乐、美术等多种元素有机地结合在一起，这样有利于给小学生创造一个非常良好的水墨画绘画环境。
二、注入西化色彩的彩墨画教学
传统水墨画的色彩主要是固有色，与西画相比，传统水墨的颜色在画面的视觉张力方面显得单薄，我们是否可以将西方绘画领域中的色彩理论注入儿童水墨教学当中，进而建构儿童水墨的新色彩理论。传统水墨由于过分地追求画外之意导致画面本身的视觉因素贫乏，而水墨的以线条和墨块为形式的造型语言，与西方构成的点、线、面有着某种默契的相通，让构成进入儿童水墨的领域，进而架构水墨的画面表现新形式，使水墨在平面中走向极致，是儿童水墨朝前拓展的一个可能。同时在此过程中，绘画形式的多样性为儿童提供了一個充分发挥想象与创作的空间，可以激发儿童的学习热情。
三、提倡小学生进行写生
小学阶段的学生，其形象思维比较发达，对于他们来说更善于记住事物的形象，对于眼前的事物可能不会认真细致的观察。如果一直采用临摹的方式让小学生学习水墨画，尽管能够让小学生掌握一定的画法和技巧，画出漂亮的水墨画。但是如果一直采用临摹的方式进行水墨画教学的话，很容易让小学生的思维受到局限，让他们的画缺乏想象力和个性，不利于小学生创造力和想象力的发展。
四、多带学生参观学习
多带着小学生走出校门，到当地的文化局、博物馆以及书法协会等地方参观，一方面可以让小学生更加了解传统文化，另一方面可以让小学生对水墨画有更深入的认识，在一定程度上也拓宽和丰富了水墨画的教学的内容。我曾多次组织学生去参观画展，上学期学生还参加了深圳市宝博会的活动，这样不但提高了学生的审美水平，还开阔了他们的眼界。
五、采用游戏化的水墨实验法
通过调查发现，水墨画教学中的教学方式比较单一，主要是以临摹为主，久而久之这种方式就会让小学生不再感兴趣，同时也不利于小学生创造思维的形成。因此，为了弥补临摹方式的不足，在水墨画教学中可以采取印染法、喷画法、拓印法、破墨法等多种游戏式的表现方法。这些表现方式能够让小学生充分认识到水墨画的丰富多样性，改变对水墨画的印象和认识，更能够激发起他们的好奇心和创造能力。比如画树时，就可以使用破墨的方式引导小学生先画出树的枝干，然后再用浓墨画出各种不同的线条，最后再用淡淡的毛笔在墨线的中间走，这样就可以绘画出一幅非常漂亮的水墨画。
六、尝试合作创造的方式
联合国教科文组织层明确提出了教育要培养孩子的四种能力，其中一种能力就是要培养小学生学会合作的能力。在小学水墨画教学中，同样可以开展合作学习，而且这种合作学习显得非常重要。在水墨画教学中的合作可以是师生之间的合作，也可以是小组之间的合作，还可以是学生与学生两人之间的合作。比如，我们学校去年就尝试了百米画卷，上百名学生一同作画，出来的效果让人赞赏不断。这种合作形式更加灵活，能够让学生体验到创作的乐趣，同时你也能够体验到同学之间相互启发的妙处。
责任编辑黄博彦
作者：李芊颖
第二篇：小学美术国画教学策略探析
摘 要：在小学教育体系中，美术教学是重要组成部分，承担着培养学生审美能力、绘画能力、动手操作能力等教学任务，在促使德智体美劳全面发展的过程中也起着重要作用。在新时代教育背景下，国画是小学美术教学的核心内容，也是中国的文化瑰宝，在教学中占据着重要地位。因此教师应积极探索合理有效的教学策略进行小学美术国画教学，全面提高小学美术国画教学效果。基于此，本文主要针对小学美术中有效开展国画教学的策略进行分析探究。
关键词：小学美术;国画教学;素养提升;素质教育
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.078
在小学美术教学中开展国画教学，不仅能够满足当前时代对学生的精神文明要求，传承以及发展传统文化，还能够培养学生的创造能力、想象能力以及思维格局，更为重要的是国画教学能够将高雅的艺术融入日常学习过中，这在一定程度上有助于学生养成良好的文化气质，因此，积极探索合理有效的教学策略进行小学美术国画教学，提高国画教学质量及教学效率，使国画教学充分发挥教育作用价值，具有十分重要的现实意义。
一、充分结合实际情况，善于引导体现学生主体地位
在进行小学美术国画课堂教学过程中，教师应在学生心理特征以及学习能力的基础上选择国画教材。小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，理论知识层次太高的国画教学不利于小学生进行学习，因此，在开始进行国画教学的过程中，教师应注重选择学生较为容易接受和掌握的国画进行教学，这种情况下能够在很大程度上提高国画的教学质量以及教学效率。而对于理论层次较高、学生很难掌握的国画，教师在实际教学过程中一定要重视运用通俗易懂的语言进行讲解，这样才能帮助学生加深理解。另外，在进行小学美术国画教学过程中，教师应注重将国画的审美特点充分呈现出来，积极鼓励学生自主发挥、自主创造。除此之外，教师还应重视将学生的主体地位充分体现出来，促使学生积极主动地参与到国画教学中，真正提高小学美术国画的教学质量及教学效率。
二、感受国画教学中的美感体验，增强学生对国画的学习兴趣
教师可以通过各种教学手段以及教学工具引导学生体验国画教学美感，进而增强学生对于国画的学习兴趣，让学生感受到国画的魅力，进而爱上国画。学习兴趣对处在小学阶段的学生而言至关重要，直接决定着学生的学习效率，学生只有对国画学习感兴趣，才能够积极主动地参与到国画学习中，因此教师应注重引导学生体验国画教学美感，增强学生对国画的学习兴趣，以提高小学美术中国画教学的质量。教师可以充分借助多媒体技术进行国画教学，将丰富多彩的国画直观地呈现在学生眼前，不仅如此，多媒体设备还能够播放国画的创作过程，从而加强学生对国画的直观体验，让学生感受到国画的丰富多彩，进而体验国画的美感。值得注意的是，教师在为学生呈现多种多样的国画的过程中，应在教学内容及教学目标的基础上进行国画的选择。另外，教师还可以为学生讲解国画的创作背景，让学生体会到国画背后蕴藏的美感，从而激发学生的学习兴趣。学生自然而然地就能够在课堂教学过程中集中注意力，进而提高学习效率。
三、加强技能技巧训练，有效提高学生的国画学习效果
小学美术中的国画教学要求学生具备一定程度的绘画功底，这意味着教师应注重加强国画技能以及技巧方面的训练，以提高学生的国画学习效果。首先，教师应为学生展现正确的握笔姿势，并在日常教学过程中不断纠正学生错误的握笔姿势，为学生进行国画学习奠定良好基础。其次，教师要引导学生掌握笔墨技巧，加强笔墨技巧训练，使学生能够娴熟地运用笔墨技巧。所谓的笔墨技巧指运用毛笔进行绘画的方法以及蘸取墨汁的方法，还包括让学生学会观察墨汁的颜色，辨别墨汁是否能够运用到作画过程中，从而帮助学生通过不同方法来辨别国画，让学生在实际绘画的过程中更加得心应手。值得注意的是，在加强技能训练的过程中一定要注重融入趣味性元素，如运用竞赛激励手段，将原本枯燥的技能训练变得活泼有趣，这种形式下学生才会更乐意参与到技能训练中，从而最大限度地提高技能训练的教学效果。教师运用这种形式充分发挥技能训练的作用价值，能够为学生今后的国画学习打下良好基础。
四、改变传统教学形式，营造良好的国画课堂教学氛围
在传统的小学美术国画教学过程中，教师大都以传授学生技能方法为主要教学任务，较为重视国画的构图，这种教学形式虽然有效，却不能够使学生获得更好发展。不仅如此，学生与学生之间也缺少沟通交流的机会，进而导致课堂教学呈现压抑的教学氛围。要想提高小学美术中国画的教学效果，教师就一定要改变传统教学形式，增加学生与学生之间的沟通交流，营造良好的国画课堂教学氛围，进而构建高效课堂。教师可以运用小组合作探究教学法，所谓的小组合作探究教学法就是指在进行小学美术国画教学时，将学生合理分成几个学习小组，设计相关学习任务，让学生在小组的基础上通过探究合作的方式完成学习任务，在此过程中每一名学生都有相应的学习任务，这样可以有效提高学生的参与效率。通过合作探究的形式进行学习，还能够营造良好的国画课堂教学氛围，加强学生与学生之间的沟通交流。值得注意的是，教师在设计学习任务的过程中，一定要考虑到小学生的年龄特点及学习能力，这样学习任务才能够科学合理，并充分发挥作用价值。在运用合作探究学习法的过程中，教师还应注重在每个小组内设置一名小组长，以有效提高小组学习效率。
五、丰富国画教学内容，充分激发学生的国画学习热情
在传统的小学美术国画课堂教学过程中，国画教学内容主要体现在山水、动物以及花鸟等方面，并且是通过水墨画方式進行教学[1]。而笔者认为在进行小学美术国画教学的过程中，应选择符合小学生年龄特点的国画教学内容，以贴近学生的日常生活，这种情况下的国画教学才更容易让学生接受，学生在进行绘画的过程中也更容易产生兴趣，在提高小学美术国画教学效果的同时，也有利于培养学生的创造思维能力。另外，国画丰富多彩，种类繁多，在进行小学美术国画的教学过程中，教师不应只局限在水墨画这一方面，还可以将与国画相关的内容讲述给学生听，以发散学生的思维，在完成相关绘画作品的过程中，为学生创造一个更加自由的发挥空间，进而充分激发学生的国画学习热情。
六、合理运用游戏教学，调动学生学习的积极性、主动性
游戏一直以来都是小学生最感兴趣的教学手段，将小学美术国画教学与游戏充分结合，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性以及主动性，促使学生积极主动地参与到国画教学中，让学生在游戏过程中进行国画学习，并在学习国画的过程中感受到乐趣，从而有效提高国画教学效果[2]。在运用游戏进行教学的过程中，教师需要做到以下几个方面。
(一)科学合理地选择游戏
游戏的选择应建立在小学生年龄特点的基础上，教师在选择游戏时要注意考虑小学生的发展特点以及认知特点，只有符合学生特点的游戏才能充分调动学生的学习积极性以及主动性，进而提高国画的教学效果。
(二)做到游戏与国画教学的有效结合
就水墨游戏教学来说，教师可以将宣纸在黑板上贴好，并准备好毛笔，然后让学生排队将毛笔饱蘸墨汁，并在宣纸上各画一笔，确保每名学生画出的墨迹都与之前的学生不同，以引导学生感受水墨的特性，并且对墨迹从湿到干的变化过程进行体验。而对于彩墨游戏来说，中国画的主要色彩就是墨法，为了确保学生对墨分五色的现象进行理解，教师可以引导学生进行调墨比赛，在规定时间内，评选出调出墨色最多的学生，在此基础上引导学生对彩墨画进行欣赏，并对色彩的跳跃闪烁之美进行体会。这种游戏与国画教学的充分结合，能够最大限度地提升学生对国画的认知，从而有效提高国画的教学效果。
(三)掌握游戏难度
如果游戏难度过大，不仅不能够有效调动学生的积极性以及主动性，还容易导致学生失去学习兴趣，因此，教师应合理掌握游戏难度，结合小学阶段学生的年龄特点和认知水平，选择或自行设计难度适宜的游戏内容。
(四)游戏与国画教学之间的比例要充分把握
国画教学过程中，教师要注意游戏的比例不能够过大，否则容易导致学生过于沉浸在游戏中，而不能有效进行国画学习，进而导致游戏不能够充分发挥作用价值。因此对小学美术国画教学而言，教师在选择游戏时应尽可能注意让游戏辅助国画教学，不可喧宾夺主。
七、开展丰富的国画活动，充分发挥国画的教学作用
小学美术国画教学活动中，传授学生国画知识并不是最主要的教学目的，通过国画教学促使学生更好发展，让学生充分感受到国画的魅力，才是国画教学的应有之义。因此，在进行小学美术国画课堂教学时，教师应注重开展丰富的国画活动，将国画教学的作用价值充分发挥出来[3]。值得注意的是，教师在开展丰富的国画教学活动时，应注重引导学生大胆实践，大胆创作，不是通过草稿的方式进行绘画，而是直接进行创意绘画，这种情况下能够减轻学生的国画学习压力，使国画教学不再成为学生的学习负担，不仅如此，这种活动形式對于培养学生的创造能力更加高效。另外，教师还应注重举办国画作品展之类的活动，为学生创造展示空间，以增强学生的国画学习自信心，除此之外还能为学生创造发展空间，让学生学会欣赏国画作品，通过展示活动与其他学生之间实现互相切磋、互相学习、互相沟通，这种情况下能够最大限度地提高学生的绘画水平，促使学生获得更好的发展。
八、结语
总而言之，小学美术中开展国画教学能够拓展学生的知识面，丰富学生的想象能力，促使学生思维更加发达，从而培养学生的创造能力，增加学生与传统优秀文化艺术的接触，使学生获得更好发展。因此，教师应注重对小学美术国画的教学策略进行分析探究，以全面提高小学美术国画的教学效果，充分发挥小学美术国画教学的育人作用。
参考文献：
[1]夏秋彤.小学美术国画教学策略的分析研究[J].基础教育研究，2019(20)：87.
[2]张琳.小学美术课程中的国画教学策略[J].华夏教师，2019(27)：59.
[3]余烜军.小学美术课程中的国画教学策略研究[J].学周刊，2018(30)：158.
作者：温耀发
第三篇：探析小学美术“简笔式国画”教学
摘 要：小学生正处在儿童成长期，天性喜欢简易的儿童绘画，简笔式国画同简笔儿童画一样简单、概括。通过简笔式国画的学习，能够激发小学生丰富的创造力与想象力。从小学美术教学的视角对简笔式国画展开研究，首先阐述了怎样构建小学生快乐的国画课堂，其次为培养简笔式国画“能手”提出几点建议。
关键词：儿童;简笔式国画;教学
本文对小学美术教育过程中引入国画教学一问题进行探讨，从小学生接受能力低的角度出发，创造性地进行“简笔式国画”教学，将儿童绘画和简笔式国画相结合，这样一来既能激发学生绘画的学习兴趣，又能让学生感受传统美术绘画的独有魅力，从而培养学生诗意情感和抽象性想象力。
一、简笔式国画练习，降低绘画难度
简笔画的主要特征是自由的点、线及其组合的搭配，倘若再添上泼洒的色彩，就构成了简笔式国画的主要方法。在每节国画课开课前，教师先让学生开展5分钟的简笔画训练，形形色色的点、线及其组合为学生创作涌入了丰富的源泉。比如在《会跳舞的点和线》课堂实践中，让儿童在白纸上用记号笔创作“雨点”“拉面”“线团”“芝麻饼”等简笔画，在重温中学生欢快、自由地勾勒着，用现代工具感悟着线、点间的奇妙变化，在一定程度上为新课的教学夯实了基础。
二、在游戏涂鸦中感受线墨的变化
游戏式的学习不仅不会让学生感觉累，而且让兴趣变得浓厚，让学生更容易掌握技能。国画俱乐部里配备了绿色的国画桌、整桌的国画工具、不常见的宣纸，这些物件诱发了孩子们的好奇心。为了让孩子记忆宣纸的特征，我让孩子在宣纸上玩染色游戏，以“下彩色雨”为情景，让其感受颜料在宣纸上的渗透效果。为了让孩子感受线条的变化，以开“面条店”为游戏主题，让孩子自由绘出“细面”“粗面”“软面”“盘面”，充分认识不同线条在宣纸上的差异化效果。
三、在写生中提高学生的造型能力
写生一贯是孩子最喜欢的户外活动，孩子通过写生能够最真切地触摸自然，增强观察自然、捕捉事物特征的能力。院落的篱笆、校园里的树木、河里的鸭鹅、饱满的稻穗、清澈的天空……我们带着孩子、背着画架走进大自然。自然界充满着美感，孩子用手描绘出这些美，增强了对美的感悟能力。他们搜集创作题材，搭配各种国画材料，运用娴熟的简笔画表现技法，创作出一幅幅别具一格的美妙作品。
四、在绘画创作中拓展国画题材
传统国画题材作为经典套路，自有它的可取之处，但放在现代儿童美术教育课堂实践中就显得呆板僵硬、老气横秋，脱离了实际生活。因此，在儿童创作教学中，我们实行了大胆革新，把孩子周围生活的环境和简笔画教学中的常见器具搬到画面中，使用国画技法加以呈现，取得了十分满意的效果。比如，将传统画中的菊花、桃花、杜鹃花、荷花等画成盆栽融合环境的样式，引导孩子创作出一系列与花相关的贴近生活的画面。
总之，小学教育是基础教育，强调素质教育主张培养全面发展的人。美术教育作为素质教育不可缺少的一部分，对学生素质的发展具有很大的推动作用。在小学美术课堂中引入传统艺术形式的国画教学内容，可以创造性地培养学生传统文化情感，激发学生的创造性思维，并提高独立创新的能力。
参考文献：
[1]杨帆.浅谈对小学美术教育的认识：中国画教学实践与意义[J].新课程：小学：中旬，2011(12).
[2]孙立.浅谈小学美术教学方法的创新[J].河南教育：上旬，2011(8).
(作者单位 福建省莆田市仙游县实验小学)
作者：林丽香