一年级下册道德与法治

第一篇：一年级下册道德与法治

《道德与法治》一年级下册课程纲要

《一年级道德与法治》下册课程纲要

课程类型：小学思想品德必修

教学材料：人民教育出版社出版的《一年级道德与法治》下册

授课时间：16课时左右

授课教师：马海英^^^^^^^^

授课对象：小学一年级学生^^^^^^^^

课程目标：

1

培养良好的学习生活习惯。

2

学会有精神，面貌好。

3

珍惜时间，和拖拉说拜拜。

4

不做“小马虎”。

5

亲近大自然,喜欢在大自然中活动。

6

感受大自然的美和生命，热爱大自然。

7

珍爱小动物，保护自己。

8

能用自己的方式爱亲敬长。

9

学会交朋友，和朋友分享，同朋友合作。

课程内容：

小学《道德与法治》一年级下册教材共四个主题单元16个课题。

第一单元：我的好习惯

1、让学生养成良好的生活习惯。

2、培养学生进取积极的学习态度

第二单元：我和大自然

1、引导学生在活动中体会大自然的美妙，培养学生观察力、想象力、语言表达能力，以及欣赏美、鉴赏美的能力。

2、通过活动，激发学生热爱大自然的情感。

3、培养学生搜集资料、整合资料的能力。

第三单元：我爱我家

1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活;让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。

2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。

3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

第四单元：我们在一起

1、体验大家齐心协力完成任务的快乐。

2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力量大。

3、体验分享的快乐，培养学生的合作能力。

课程实施：

1、认真学习《全日制义务教育品德与生活课程标准》，把握课程的实质。

2、树立开放的、综合的课程观。

3、树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。

4、确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。

5、尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。

6、创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资源。

7、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

8、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

9、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

课程评价：

一、平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。

1、学习态度包括：(1)预习情况(检查学习内容的预习情况，奖励小红花)(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作，奖励小红花)

2、作业情况构成：(1)是否独立完成(2)是否及时纠错(3)是否有进步。(及时奖励小红花)

二、测试成绩评价

形式：实验抽查考试，统一命题;评定等级，并对优秀和进步较大的同学奖励测试星：(A)85分以上为优秀A;(B)70—84为良好B;(C)60—69为及格C;(D)60分以下为不及格D。

第二篇：一年级下册《道德与法治》教学计划

一、学生情况分析

一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、 强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。

四、各单元要求

第一单元：我的生活好习惯

1、 让学生养成良好的生活习惯。

2、 培养学生进取积极的学习态度 第二单元：学校生活真快乐

1、 帮助学生熟悉和适应学校生活。

2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。

3、 让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。 第三单元：自救自护我能行

1、体验四季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。

2、主动观察、发现生活中的危险，注意远离危险，规避风险。 第四单元：温暖你我他

1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活;让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。

2、 培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。

3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

五、教学措施

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

第三篇： 一年级《道德与法治》下册教学计划

一.学生情况分析

一年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

二.教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2. 强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个

人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核 心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

三.教学总要求

《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活(儿童生活的前提和基础)愉快积极地生活(儿童生活的主调)负责任，有爱心

地生活(儿童应当遵循的基本道德要求)动脑筋，有创意地生活(时代的进步对儿童提出的要求)。

四.各单元要求

第一单元：我的好习惯

1. 让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，。

2. 帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。

3. 让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

第二单元：我和大自然

1.引导学生在亲近大自然的过程中找到春天，感受大自然的美，体验 大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

2. 用自己喜欢的方式去感受、发现和表达春天的美好。

3. 体验、感受春天的美好，在与春天一起玩的过程中尽情享受春天、找到快乐。

第三单元：我爱我家

1. 让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活;

2. 培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。

3. 让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福;能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

第四单元：我们在一起

1.让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为学校带来欢乐。

2. 培养学生的社会交往能力，通过向学生求助做不会做的事情，培养学生与人交往、不怕困难、持之以恒的品质。

3.让学生体会到同伴和自己分享的快乐，体会学校生活的幸福;能用自己的方式融入集体，从而学会

感谢同学、关爱同学。

五.教学措施

1.通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。

2.努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

3.创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 六.教学时间安排

第一单元：我的好习惯1--4周 第二单元; 我和大自然 5--8周 第三单元：我爱我家 9--13周 第四单元：我们在一起 14--期末

《道德与生活》下册教学计划

一年级

张

雪

莉

2017.2

第四篇：一年级道德与法治下册教学计划

2016—2017学第二学期一年级道德与法治

教学工作计划

学生情况：

学生情况分析

一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，但是由于有一部分学生因年龄偏小，自控能力较差，求知欲较强，需要教师的正确指导，不断启发，培养他们良好的学习习惯，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。让他们能对学习和生活怀有美好的向往。这就要从各个方面加以训练和引导。

教材分析：

道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。

1、生活性

本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

2、开放性

本课程面向儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间 ，时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展;评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现 。

3、活动性

本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动 、游戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习 。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1、 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、 强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3、 以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4、 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 教学理念：

1、道德存于儿童生活之中 道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、认识、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体认识和道德体验。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。

2、引导学生热爱生活、学会做人是课程的核心，低年级的课程应该是通过由浅入深 的道德的、科学的 、生活的启蒙教育。为儿童形成良好的生活态度和实际生存能力打好基础。

3、珍视儿童生活的价值、尊重儿童的权利。 教学目标：

总目标：培养学生良好的品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 分目标： 情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、热爱自然、热爱科学。自信、诚实、求上进。

行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为、遵守纪律，乐于参与有意义的活动。

知识与技能：掌握自己的生活需要的基本生活知识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会、常识。了解有关祖国的初步知识。

过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进行探究。 教学措施：

1、联系生活实际，创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

2、教学生多说多艺，培养他们对生活的积极态度和社会的能力。

3、重教学活动与实际活动相结合。

第五篇：一年级道德与法治下册第一单元教案

1餐桌上的学问

本课活动目标： 1.情感与态度

知道不挑食、不偏食、营养全面对小学生的成长非常重要，认识养成良好的饮食习惯的重要性，从而培养科学饮食和文明就餐的态度。 2.行为与习惯

通过活动培养学生不挑食、不偏食、注意营养搭配的饮食习惯，同时引导他们养成文明就餐的良好习惯。 3.知识与技能

帮助学生了解浅显的营养学知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的。认识到挑食、偏食会造成不良的后果。通过活动让学生知道应如何文明就餐。 4.过程与方法 通过故事分享、互评一日三餐食谱的活动，让学生认识到合理的一日三餐是很重要的;通过《奇奇餐厅》里孩子和服务员的对话，让学生了解必要的营养学知识;通过交流辨析，让学生认识到文明就餐的重要性。

第一课时

一、活动准备：

1.学习儿童营养学的相关知识。

2.了解学生家庭饮食习惯和饮食结构。 3.准备常见食物的图片

4.制作《奇奇餐厅》等相关课件。

二、活动过程：

(一)欣赏故事，激发兴趣 1.小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了猫咪咪一家的故事——《小白与小花》。 2.讨论：

(1)故事中小白和小花遇到了什么麻烦? (2)他们生病的原因是什么? (3)熊医生会对小白和小花说些什么呢?

3.小朋友们，在平时的生活中，你们有没有过像小白、小花这样的行为?或者周围有像小白、小花这样的小朋友吗?学习了这个故事，你们知道贪吃、挑食有什么危害吗?

4.小结：同学们，我们要合理饮食，不能像小白一样贪吃，也不能小花一 样挑食，这样才能健健康康地成长。

(二)模拟搭配，合理安排

1.一日三餐学问很大，科学、合理地搭配可不是一件容易的事情。不信，咱们就来试一试。

2.(出示图片)这上面的食物，你们都认识吗?同桌互相认一认，反馈交流。 3.如果让你根据自己的喜好搭配一日三餐，你会怎样安排呢?请和同桌互相说一说，动手搭配。 4.展示交流： (1)有谁愿意吧自己搭配的三餐端到前面来给大家展示一下? (2)请小朋友们比一比谁的安排最合理，说说理由。

5.那么，我们怎样做才能均衡营养、合理饮食呢?补充介绍《中国居民膳食指南(2016)》六大要点中的部分内容。

6.出示膳食宝塔，你发现了什么营养秘诀? 7.除了这些小秘决，科学饮食还要注意什么呢?介绍课前的小调查，说说长辈们有哪些均衡营养、合理饮食的小妙招。我们一定别忘了还要注意节俭，不浪费。 8.你们瞧，营养顾问康康熊给我们送来了营养秘诀，一起读一读：早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐七分饱，营养又健康。 9.现在，你能借助这个小秘诀再来调整一下自己的一日三餐吗?

10、交流反馈：你是如何调整的，为什么?

11、你觉得他这样的调整合理吗?说说你的理由。

(三)创设情境，辨析指导

1.看来，大家都快要成为小小营养师啦!老师再给大家介绍一家七七餐厅，这家餐厅很特别，走，我们一起去看一看。 2.播放动画，展示奇奇餐厅。

3.你们发现奇奇餐厅“奇”在哪里吗?(奇奇餐厅里的营养师特别了不起，他们能够根据客人的需要配餐)

4.让我们一起来看一看最受欢迎的金牌营养师是如何应对客人的不同需求的。看完了，你有什么想说的?

5.现在奇奇餐厅正在招聘营养师，我们都去招聘会现场应聘吧。如果客人提出了不同的要求，你会科学的配餐吗?小组模拟练习。

6.招聘会现场：客人根据自己的需要来餐厅就餐，营养师现场配餐。老师相机指导。

7.赠送乐乐猴的小秘诀：不挑食、不偏食，身体健康哟!

8.乐乐猴说得多好啊!我们应该养成良好的饮食习惯。只有不挑食、不偏食，身体才能健康。我们还知道，有些疾病可以通过食疗来解决，所以，身体健康，离不开科学饮食。

三、活动总结： 1.在这节课上，我们知道了如何科学地安排自己的一日三餐，并且懂得了不挑食、不偏食、才能均衡营养的道理。

2.回家后，看看爸爸妈妈或爷爷奶奶安排的一日三餐，想想搭配是否合理。你还能提出什么样的好建议?

第二课时

活动准备：

1.课前布置学生填写零食调查表。 2.准备相关食物、勺子、一次性筷子等。 活动过程：

(一)关于零食大家辨

1.出示超市画面，镜头特别关注各种零食。

2.超市里面商品很多，特别是各类零食多得数不清。你最喜欢吃哪种?

3、交流零食调查表。

(1)你喜欢吃什么零食?你一般在什么时候吃零食?你一次会吃多少零食? (2)给这些零食分分类(如糕点类、瓜果类、糖果类„)

(3)你认为吃零食好不好? (4)你认为吃零食需要注意些什么?

(二)文明用餐你我他

1.餐桌上的学问大，文明用餐的行为习惯也不可少。接下，就请跟随我们的长镜头，一起去看一看小朋友们在餐桌上用餐的情况吧! 2.出示图片。

3.这是我们在餐桌上捕捉到的一些场景，我想小朋友们一定很熟悉吧。 4.出示小组讨论要求：

(1)选择图中一个小朋友的用餐行为进行讨论。

(2)说说哪种行为应该表扬，哪种行为不应该做，要说出理由。 5.小组推荐一名代表汇报交流，教师根据交流内容归纳文明用餐注意点，并板书。 6.集中朗诵板书中的文明用餐注意点。

7.还有哪个小朋友来补充其他注意的方面? 8.熊朋友们说得真好!“宝典箱”也有这样一句话。

(1)出示：一粥一饭，当思来处不易。——朱柏庐《治家格言》 (2)知道是什么意思吗?

9.有一首古诗《锄禾》，有谁会背诵吗?

10、齐读古诗《锄禾》。 活动总结 ： 今天，我们围绕吃零食是否有益身体健康进行了讨论，也针对怎样才能做到文明用餐展开了交流。其实，文明用餐的习惯贯穿在我们小朋友每天的日常生活中。 开展评选班级“文明用餐小标兵”活动。

2爱清洁 讲卫生

一、本课活动目标： 1.情感与态度

认识良好的卫生习惯是爱护自己、尊重他人、热爱生活的表现，激发学生爱清洁、讲卫生的愿望。 2.行为与习惯

知道爱清洁、讲卫生是文明行为，有利于身体健康，要从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。

3.知识与技能

知道个人卫生的基本要求，学习讲卫生的策略，掌握保持个人卫生的具体方法。 4.过程与方法

通过讲故事、辨析讨论等形式感受爱清洁、讲卫生的良好习惯在日常生活及与人交往中的重要作用。通过动手实践，学会正确地洗手、洗脸。

第一课时

一、活动准备：

1.故事《小猪胖胖和他的伙伴们》和“观察哨”相关图片制作成多媒体课件。 2.制作小白鸽头饰

3.录音：知识老人的话。

二、活动过程：

(一)听故事，引出话题 1.小朋友们，老师今天带来了一位新朋友，他的名字叫胖胖，我们一起喝胖胖大哥招呼吧!

2.胖胖热情友善，喜欢结交朋友，可是小伙伴们却不愿意和他一起玩，这究竟是怎么回事呢?让我们一起走进故事屋，听听他的故事。 3.播放故事《小猪胖胖和他的伙伴们》。

4.听完故事，你们知道大家为什么不愿意和胖胖玩吗? 5.说说胖胖这些不良的卫生习惯有什么不好?

6.如果你们是胖胖的朋友，你们想对他说些什么呢?

7.小朋友们，在平时的生活中，你们见过胖胖这样的小朋友吗?你们喜欢这样的朋友吗?

8.小结：讲卫生不但是为了自己的身体健康，更是一种与人相处的礼貌。只有爱清洁、讲卫生的小朋友才会受到大家的欢迎。(板书课题：爱清洁 讲卫生)

(二)细观察，明白道理

1.那么，怎样做才算是爱清洁、讲卫生的表现呢?

2.(课件出示教材第7页图片)仔细观察这几幅图，想一想，谁是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”?

3.小组讨论：图中谁是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”?为什么? 4.全班交流：

(1)将六幅图分类：讲卫生——理发、洗澡、剪指甲;不讲卫生——乱扔果皮、咬铅笔、用衣袖擦鼻涕。 (2)说说分类的理由。

(3)听故事《皮皮不咬铅笔头啦》 (4)课件出示卫生知识卡片。 (5)诵读《弟子规》相关内容。 (6)出示谚语。

(7)出示《小学生日常行为规范》第9条。

5.小结：讲究个人卫生，注意公共环境卫生，他们真是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”。

(三)找榜样，提升认识

1.在我们班也有很多爱清洁、讲卫生的“小白鸽”，请大家评一评吧! 2.小组评比，说出具体事例。

3.颁奖：给评为“小白鸽”的同学带上头饰。 4.现场采访：为什么要讲卫生呢?

5.课件出示讨论要点：讲卫生才能保持环境整洁，不讲卫生容易生病。

6.课件出示：爱清洁、讲卫生，不仅能预防疾病，有益健康，还是文明的行为呢!

7.对于不讲卫生的小朋友，你想说什么呢?

三、活动总结：

在这节课上，我们知道了为什么要爱清洁、讲卫生，它不仅仅是一种良好的生活习惯，更体现了一种个人修养和文明礼仪。希望我们每一个小朋友都能做一个爱清洁、讲卫生的好孩子，开开心心地过好每一天!

第二课时

一、活动准备： 准备酒精棉球。 准备洗手的视频。

二、活动过程：

(一)猜一猜，引出话题

1.出示谜面：两棵小数十个杈，不长树叶也不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

2.你知道这是什么吗? 3.课件出示谜底：手。

4.小朋友们，我们的小手能做什么呢?

我们有一双能干的手，手在我们生活的作用可真大啊!让我们一起鼓掌，夸夸我们的小手。

这么重要的小手，我们可要好好爱护。让老师瞧瞧，谁的小手最干净? 5.教师巡视，检查学生的手，找出两个手最干净的小朋友。

6.让我们一起来检查一下，这两个小朋友的手是不是洗干净了呢? 7.你们看到了什么?说说你们的发现。

8.这黑色的痕迹就是小朋友手上沾的污垢，也就是我们平时所说的“脏东西”。这些污垢就是手在接触物体时沾上的。如果我们用显微镜观察的话，这个酒精棉球上就会显示许许多多的细菌。原来手上有这么多的细菌啊! 9.那我们该怎么办呢? 做一做，实践体验 1.活动一：洗手

(1)洗手可不是一件简单的事。应该怎样洗手呢? (2)让我们来仔细看看洗手的具体步骤和要求。 (3)你们看懂了吗? (4)我们一起来学学看。

(5)现场邀请一名学生示范洗手，教师在一旁指导。 (6)交流评价。

(7)出示洗手儿歌，齐读。

(8)补充资料：每年的10月15日是世界洗手日。 2.活动二：洗脸

学会了洗脸，你会洗脸吗?说说平时你是怎样洗脸的。 学唱《洗脸歌》。从《洗脸歌》中你知道应该怎样洗脸吗? 让我们一边唱《洗脸歌》，一边学着洗脸。 议一议，加深认识 1.小组讨论：

除了洗手洗脸，生活中你还有哪些爱清洁、讲卫生的好习惯呢?

课件出示：早晚洗脸，早晚刷牙;饭前便后洗手;睡前洗脚;勤洗头、洗澡;勤剪指甲;及时理发;勤换衣服、鞋帽„ 为什么要讲卫生? 画画唱唱，促进成长

1.你有哪些卫生好习惯，请写在叶子上，涂上绿色。 2.学生填写、涂色，教师巡视。

3.小组讨论交流，推荐出本组的卫生标兵。 4.一边拍手一边唱拍手歌。

三、活动总结：

这节课我们学习了洗手洗脸，了解了讲究个人卫生，保持公共环境卫生的意义。爱清洁、讲卫生不仅有益于我们的身体健康，还是一个人讲文明、有修养的表现。我们要坚持养成爱清洁、讲卫生的好习惯，幸福生活，健康成长。

3做事不拖拉

本课活动目标： 1.情感与态度 通过活动，让学生感受到珍爱生命要从抓紧时间开始，培养他们珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2.行为与习惯

通过体验与行为指导，让学生学会合理安排自己的事情，学习时就要认认真真地学习，玩耍时就要痛痛快快地玩耍，初步养成抓紧时间做事、不拖拉的好习惯。 3.知识与技能

帮助学生建立时间的概念，了解时间的价值，学习管理自己的时间，掌握做事又快又好的技巧与策略。 4.过程与方法

通过续编故事、观察辨析、诵读古诗等活动，是学生了解做事拖拉的危害，体验做事拖拉的快乐，学会珍惜时间。

第一课时

一、活动准备：

1.教师准备好《梦游拖拉国》的光盘课件。

2.有条件的教师可以根据“观察哨”相关内容制作课件。

3.学生通过新闻媒体搜集有关抗灾救危，处置紧急事件的事例。

二、活动过程：

(一)续编故事，感知拖拉 1.播放课件《梦游拖拉国》。

2.组织讨论，展开想象，续编故事。

(1)欢欢在长跑比赛开始后，看到后面的运动员有的还在脱衣服，有的还在系鞋带„接下来，他会怎么做?

(2)同学们注意到了吗?欢欢是在早上快到7点的时候，还在美美的梦乡里，梦到了参加拖拉国的长跑比赛的。那么，你们觉得欢欢平时是一个怎样的小朋友，他在接下来的比赛中会怎样表现呢?

(3)如果你们去参加拖拉国的长跑比赛，你们会怎么做?

3小结：拖拉国的运动员，由于平时养成了做什么事都拖拖拉拉的坏习惯，所以在比赛中也很拖拉，说明拖拉出不了成绩，办不成事情。看来做事情拖拉的危害真不小，我们可不能成为拖拉国的成员。

(二)七嘴八舌，认识拖拉

1.播放学生在家庭中做事拖拉的视频，提问：从这些同学的行为中有没有看到你的影子?

2.在你的学习和生活中，有过做事拖拉的经历吗?结果怎样?

3.父母在你做事拖拉时提出批评，当时你是怎么认为的，现在你又有什么新的想法?

小结：我们不能把做事拖拖拉拉认为是一种小事，是一种小节。如果经常做事拖拉，变成了一种坏习惯，就会影响你的健康成长，影响你今后的学习、工作和生活，甚至让你追悔莫及。 4.让我们继续看课件：“假如做事拖拉„” (1)当发生火警时，假如消防员出警拖拉„ (2)当抢救病人时，假如医生救治拖拉„ (3)当庄稼成熟时，假如农民收割拖拉„

(4)同学们从新闻媒体中都看到过许多惊心动魄的场景，如当洪灾发生时，当发生重大交通事故时„下面就请同学们根据课前从新闻媒体上获得的信息，说说如果做事拖拉会造成什么样的严重后果。

三、活动总结：

通过今天的活动，我们了解了做事拖拉的危害，发现并反思了自己身上存在的做事拖拉的现象。小朋友们要从小养成做事不拖拉的好习惯，这样才能有益于自己的成长，有益于自己的一生。

第二课时

一、活动准备：

1.教师准备好古诗《明日歌》和故事《寒号鸟》的光盘课件。

2.教师制作“家长眼中的我”——学生做事拖拉情况调查表，发放给家长填写。 3.指导学生总结自己抓紧时间，做事不拖拉的好方法。

二、活动过程：

(一)猜谜导入

1.出示谜面：一匹马儿四条腿，日夜奔跑不喊停。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。

2.揭示谜底：小闹钟

3.听一听钟表的滴答声，看一看钟面不停转动的指针，你想到了什么?(结题：做事不拖拉)

(二)听一听——家长眼中的“我”

1.我们做事是不是拖拉呢?课前老师制作了“家长眼中的我”——学生做事拖拉情况调查表，发放给家长填写。我们来看一看家长们是怎么填的?

2.随机采访学生：家长的话说得对吗?你有什么不同的想法?如果你存在做事拖拉的现象，你准备怎么办? 3.在这件事情上，家长表扬和肯定了你，能珍惜时间，不拖拉。请把你为什么要这样做的想法和大家一起分享。

(三)做一做——争当时间小管家

1.同学们，你们放学后要做哪些事情呀?

2.从同学们的回答来看，放学后要做的事还真不少，怎样安排更合理、更紧凑呢? 3.“体验馆”中有一张安排表，大家来给自己放学后要做的事排排队，学习管理自己的时间。

4.小组讨论交流：谁的安排比较合理，谁的安排还需要再进行调整? 5.小组推选代表交流，说说这样安排的好处。

小结：小朋友们真能干!每个人的情况不同，我们要学会分清主次，合理安排，专心做事，这样就能把放学后的时间有效利用起来，休息好，学习好，活动好，做时间的小主人。

(四)读一读——《明日歌》里明道理 1.播放课件，朗诵《明日歌》。 2.理解这首诗的大意，了解“蹉跎”的意思是光阴白白的过去。 3.课件播放故事《寒号鸟》。

4.读了古诗《明日歌》又听了寒号鸟的故事，你明白了什么道理? 小结：同学们，古人说，“一寸光阴一寸金”，“今日事，今日毕”。珍惜时间，是我们中华民族的传统。作为祖国的小花朵，我们要弘扬这种传统美德。

(五)与拖拉说拜拜

1.组织“与拖拉说拜拜”主题活动

2.小组讨论，确定开展形式，推选代表进行展示，介绍“珍惜时间，告别拖拉”的收获。

3.根据自己的收获和体会，学习同学介绍的做法和经验，进行梳理归纳，每个学生整理出“我的收获”。

三、活动总结 ：

1.时间是公平的，每个人的一天都是24小时，我们要充分利用时间，合理安排时间，勇于和时间赛跑。同学们，让我们从小养成珍惜时间，做事不拖拉的好习惯吧!

2.我们一起唱《时间像小马车》，让我们乘着时间的小马车共同走入美好、快乐的每一天，让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧!

单元体验活动：过好每一天

一、活动目标：

1.引导学生积极体验安排合理、按时作息的生活，从中享受到快乐和幸福。培养学生抓紧时间，认真做事的态度。

2.通过活动，培养学生合理安排学习、活动和休息，学习管理自己的时间，做时间的小主人。从小养成珍惜时间的好习惯。

3.帮助学生树立时间观念，了解拖拉的危害。懂得生活和学习需要有计划，需要讲作息规律。在分享和交流中学习安排一日生活的技巧和策略。

4.通过交流、角色扮演和游戏等活动，分享一日生活巧安排的经验，培养良好的生活和学习习惯。在玩棋活动中，理解遵守游戏规则的意义，进一步加强按时起床、喜欢提问、饭前便后洗手、认真做操、不闯红灯、不挑食等好习惯的培养，在走棋过程中体验到自己的成长和进步。

二、活动过程：

(一)“一日生活巧安排”汇报会

1.同学们，在刚刚过去的这个愉快的寒假里，或者是每周的双休日中，我了解到大家在学习、生活和活动方面都安排得丰富多彩。课前老师布置大家认真回顾，选择其中的某一天，说说从早到晚你是怎样合理安排的。我也知道有的同学只做了寒假每日作息时间表，有的同学养成了一边穿衣服、刷牙、用餐一边听新闻的好习惯看，这些好的做法值得与大家分享。今天的“一日生活巧安排”汇报会正式开始，下面由班长来主持这次活动。

2.在班长的主持下，各小组推选代表进行“一日生活巧安排”的个人交流。 3.评选最佳创意。

(二)我和时间做朋友

1.我们要过好每一天，需要生活巧安排，作息有规律。时间老人是公平的，每天给大家的时间是一样的，需要我们抓紧分分秒秒，科学合理地安排好每天的各种事情，使他们紧紧有条，培养良好的生活习惯和学习习惯。看“时间老人”又来到了我们身边。

2.布置活动要求：老师转动时钟上的指针，学生用动作表示不同时间段的安排。由学生根据老师的评价给自己打五角星。

3.老师转动时钟上的指针，学生通过动作表示这个时间段自己在做什么事情。老师作出评判。

4.学生自我汇总得星数，作自我评价。 5.评选班级“我和时间做朋友”小明星。

(三)争做最美小星星

1.读一读棋盘上的相关内容，解释游戏规则。 2.同桌合作玩跳棋 3.引导小结：

(1)通过玩这个游戏，你发现了什么?

(2)什么情况下会进?什么情况下会退?说明了什么?

三、活动总结：

同学们，我们要学会合理安排自己的生活，做到生活有计划，作息有规律，学习的时候就认真学习，玩耍的时候就尽情玩耍。只有这样，我们才能健康成长，生活才会多姿多彩，充实有趣。