一年级读书会共读文章

第一篇：一年级读书会共读文章

“共读一本书”读书活动策划书

一.活动主办方：

院团委

二.活动承办方：

we读书吧

三.活动协办方：

学院图书馆

四.活动名称：

共读一本书

五.活动对象：

we读书吧全体社员

六.活动时间:

xx年5月31日19:00—20:40

七.活动地点:

a6--10

1八.活动背景：

“共读一本书”，是为了加强社员们之间的交流学习，社团提前布置要共读的书名，社员可以通过任何途径阅读此作品，在合适的时间，we读书吧举行读者交流会，广大社员在指定地点进行交流，主要交流对于同一本书的不同见解，从而使同学们了解到作品中个人领悟不到的思想精髓，通过阅读交流使同学们对于同一本书的领悟又上升到新的层次。

九.活动目的：1.通过阅读《小王子》，让社员初步了解作品的内容及蕴义。

2.采用社员共读，用“交流会”的形式，加深对作品的理解和激起社员情感共鸣，了解主人公所向往的童年生活。

3.揣摩小王子的心理活动，揣摩每一个人物的心理，解放我们疲惫的学习压力和工作压力,追求我们真正向往的生活状态。

十.活动事项：

1.活动准备

1、传部提前绘制海报及其他形式作出前期宣传，让同学们了解此次活动的基本内容和主要目的，提高同学们的参与度。

2、提前由组长通知到每个社员，社员在课间要去阅读本次活动的书，在阅读的同时要做随笔记录自己阅读的感受，以及对所读书目的个人见解。

3、网络部要准备好交流会的相关ppt以及网络视频，还有《小王子》的相关材料

4、组织策划部提前做好活动的各项用品，以及活动场地的布置并在活动期间负责维持活动的秩序。

5、提前邀请指导老师到场，并积极和指导老师沟通。

2.活动流程

1、六点四十分全体到场社员入座，并进行小组划分按小组安排座位，对没有到场的社员由小组长和办公室电话通知并做好记录。

2七点整活动正式开始，各位社员就坐，各部门工作人员就位，主持人就位，主持人宣布活动正式开始。

3、首先由网络部播放提前准备的ppt,做一个互动测试“记书名”。

a、首先先从每个小组中抽出两位同学，在ppt上呈现出一张被掩盖书名的图书图片。

b、依顺序依次写出书名，然后把答案交给主持人判断答案是否正确，如正确加三分。(第一轮每人只有一次回答机会，第二轮两次，三轮三次，依次往下推。)

c、如果都没有猜出由主持人宣读一条提示，然后进行第二轮，如果猜出答案加两分。

d、然后再由主持人宣读第二条提示，依次顺序往下猜，最多五轮，第三轮之后猜对答案只加一分。(时间为十分钟)

4、你说我评，首先根据书中的故事情节由每组分别定制一个中心问题和某个故事情节，然后进行小组内部讨论。(例如：如国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、灯夫、地理学家、和一只等爱的狐狸，甚至连一朵花也能说话，我们生命中有许多的过客，每一个都带给你不同的际遇，忧伤的、幸福的…而在小王子的世界里，也许都可以是微不足道的。人人都可以是小王子，而谁又是那只等爱的狐狸呢…… ) 预设问题，小组内先讨论交流，各自说说自己的品书感想：(也可以各小组设计自己的问题，做为讨论的论题，时间为每组每次回答一题不得超过三分钟)

必选题：

(1)在本书中，小王子经过了几个星球?每个星球上都遇到了哪些人哪些事?

(2)你最感动的是哪个情节或哪句话?你怎样理解?

自由选题：(每组选两题)

a.有什么事是你认为很重要，而你周围的朋友或大人，却觉得那是一件不值一提的小事?你能说说为什么那件事情很重要吗?

b.王子遇到的那个酒鬼，用自己的错误来遗忘自己的错误。你能举出自己或者亲友在日常生活中，有什么事是明知有错却难以改正的吗?

c.本书中常常提到，“大人们都很奇怪……，成人就是这个样子”，你同意书中这些话吗?如果同意，请举一些例子，说说大人们哪里奇怪;如果不同意，请说出你的想法。

d.你认为作家写这本书，从不同的角色中各表达了怎样的一种心理?从作者和小王子的对话中，你感觉小王子是个怎样的人?他是快乐的还是忧伤的?你对作者知多少?

e.你对哪一个角色印象最深?你体会到了什么样的情感?

f.如果你也能像小王子一样在宇宙间飞行，你最想到哪里?为什么?

g.最后小王子离开了地球，你认为他是回到原来住的那颗星球，还是又到了别的星球去旅行了?想象一下，他还会去哪颗星球?在哪里，小王子有什么样的故事?

5、遥想自己、想自己小时候的有趣的事情，说出来，不管什么都可以。(根据社员评定给出分数，时间为每人三分钟)

6、你演我秀、模仿《小王子》的故事情节，以小组为单位，选定一个小王子访问过的星球，想好台词和动作演一演。(可根据故事也可以自由发挥，根据社员评选给出分数，时间为每组五分钟)

7、各项结束之后根据分数评出分数最高的小组进行一些奖励。

8、最后根据自己读过后的感受，和这次交流后写出随笔，评选出比较成熟的收起来选定时间进行展出。(时间五分钟)

8、最后发放本学年来社内的 “阅读之星”(三名)、优秀社团干部(四名)和最佳社员(三名)证书。

9、由本社团指导老师做最后活动总结，主持人宣布活动结束，大家合影留念。

10、由社团工作人员整理活动现场恢复原样，清扫现场内的卫生，关闭所用电源及一切设施。

3.注意事项

1、各工作人员需紧密配合，强调合作协助。

2、在活动开始前工作组务必检查电路、设备等是否正常。

3、各部门务必按照策划书进程及时完成部门工作，不得拖延。遇紧急情况。第一时间联系总负责人，做紧急处理。

4、严禁会场内有吸烟、大声讲话、乱扔垃圾等恶劣行为。

5、在不出现紧急事故的情况下尽量保证活动顺利进行。

十一·奖项设置

阅读之星：五名 最佳社员：三名 优秀社团干部：四名

第二篇：六年级共读《狼王梦》读书交流

我的感受

《狼王梦》这本书主要讲了一匹叫紫岚的母狼一心想让自己的狼儿夺取王位，不顾一切，千方百计，竭尽全力，虽然希望一次次变成失望，孩子一个个死去，但它没有灰心，至死而不悔。我喜欢紫岚，是因为我被它伟大而强烈的母爱感动;我又不喜欢紫岚，是因为它为了一个当狼王的梦想，把孩子一个个推向了绝路。

《狼王梦》中有很多地方写到了深沉的母子之爱，而那份亲情和温柔，在狼的世界里却表现为无奈的残忍。文中有一段我现在还记忆犹新：“它把全部的母性的温柔都凝集在舌尖上，来回舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，钟情而又慈祥，蓝魂儿被浓烈的母爱陶醉了，狼嘴发出呜呜惬意的叫声;突然间，紫岚(母狼)一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索，迅如闪电快如风，只听得咔嗒一生脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一生栽倒在地里，气绝身亡了。”每次看到这里，我都两眼泪水，既可怜小狼蓝魂儿，又为母狼紫岚忍痛割爱感到悲哀。

我的指导

关于基本吸收：指导学生从书中寻找优美的词语，那些感人的、生动的语句，比如那些精彩的动作描写，那些赋予人性的心理描写，让学生从最基本的做起，感受到文学的魅力，感受到知识的滋润，从而为进一步阅读打下坚实的基础。

关于品味鉴赏：毕竟是成年人写的，毕竟写成的年代久远，毕竟书中的背景我们很模糊，毕竟是动物的世界，所以里面肯定有值得商榷的地方，比如书中涉及到的紫岚的自私，比如狼族的狠毒等，这就需要我们的指导，我们要从正面引导，去除糟粕，取其精华，让孩子感受到书中的真善美的存在，比如母爱，比如理想，比如奋斗，比如牺牲等，让一股股正能量冲荡孩子的内心。

关于读书成果：为了更好地促进学生的理解，书读了，要留下痕迹，我计划从下面几个方面对学生进行指导：优秀读书笔记的评比;抓住一个切入点的作文比赛;整体把握的手抄小报;确定主题的读书交流课等，以激发学生的阅读兴趣，让学生对文本有更深的了解，而不是读了就跟没读似的，让学生能切实的走入那感人的故事，能甄别书中的好与坏，能细微的影响自己的行为性格。

关于读书计划：本学期，根据计划和课文的规划意图，计划让学生感受外国文学的魅力，所以暂决定从下列名著中攫取，《悲惨世界》、《名人传》、《汤姆叔叔的小屋》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》、《童年》等，意图让学生通过外国文学作品，感受异国文化，感受到人世间共存的真善美，感受到很多东西是跨越国界、民族、种族的。并且和同年级老师确定好读书的计划，规划学生的读书进度，指导学生的读书方向，促进学生的阅读收获等。

第三篇：亲子共读文章

帮助孩子深入阅读，彼此分享并启发思维

龙 蕾

为什么提倡亲子共读?为什么推行儿童阅读运动?除了拉近亲子间的距离，建立亲密情感，培养孩子阅读的习惯，让他们籍由阅读增广见闻，获得乐趣之外，还有一个原因也非常重要，那就是英国儿童文学家艾登·钱伯斯所强调的，帮助孩子们学习深度阅读的方法，彼此分享、体验作者在书中所欲传达的讯息和精神，进而启发思维，获得美善的影响。

这的确是阅读的目的，也是每一位耗费心思精力教导儿童阅读和陪读的师长们内心最深的渴望。我们都希望孩子们喜欢阅读，并且在阅读中得到一些美好的体验。其实，只要选对一本好书，仔细品味阅读，进入书中的世界，咀嚼内容，同时有适度的思考，这样的目的不难达成。但可惜的是，不管是家长或儿童，在阅读的功夫上只做了一半。

怎么说呢?想想看自己和孩子们平常阅读的习惯和情境就不难明了了。当你或孩子独自阅读，尤其是在看图很大、字很很少的图画书时，是不是急躁地一页翻过一页，然后翻完一整本书，就顺手一扔，宣告自己已经读完了?当孩子在睡前吵闹着要你说床边故事，你是不是随手检起一本图画书，有口无心地念读(甚至还因为疲劳而念得不知所云)，念完后赶忙熄灯，催促孩子快快睡觉?或者，你根本就是一个只会为孩子买书，自己却从未看过那些书，也没有花时间陪孩子们一起阅读的家长呢?

阅读不是逐字念过，而是从一个层次进入另一个层次的过程

“阅读能力”需要花时间培养和练习，无法一蹴而成。这里所谓的阅读能力并非单指识字和理解语句逻辑的能力，而是一种深度阅读的能力。符号学者罗兰·巴特在论及阅读的概念时曾经指出“阅读不是逐字念过，而是从一个层次进入另一个层次的过程。”唯有透过这种进深式的阅读过程，阅读才能产生真正的功效。因此，如果你只是有口无心地为孩子念故事，而没有花点时间和他们分享彼此在阅读上的想法;或是任凭孩子随意翻阅一些不经筛选的书，那么，这种阅读方法无法对孩子(或自己)产生作用，因为就阅读的层次而论，这种阅读只停留在逐字看过的表面层次，并没有真正进入到书中的世界。

绝大多数的儿童都是从图画书展开自己的阅读活动，也是大多数家长为孩子们安排的阅读起步。在阅读能力的养成中，这是个美好的开始，不单是因为图画书的插画多、文字少，同时也是因为图画书的内容和孩子们的生活、环境、思维、认知和情感非常贴近，容易引起阅读的兴趣、让他们在阅读的过程中产生共鸣，不仅如此，好的图画书都会传达出美善的特质和精神，为读者带来积极正面的影响。只不过，正因为图画书的插画多、文字少，所以常常会受到习惯阅读文字的成人忽视，许多家长在陪孩子们阅读时，也都只将焦点置于自己念读的文字上，而忽略图画的表现和重要性。再加上自己的疲惫与匆促，不但无法在亲子共读的过程中，享受到亲密的沟通和情感交流，也无法将书中的讯息和精神完整地传达给孩子。只做了一半的事，都算不上是做得完整、做得好。

其实，只要多花一点时间，就可以为亲子共读画下美好的句点。

一本好的图画书，为孩子们带来的影响和改变，往往出乎人意料之外

这几年在带领儿童阅读的过程中发现，若是能够带领孩子们阅读一本好的图画书，让他们透过彼此的分享与讨论加深阅读的层次，让自己真正进入图画书的世界，体验作者与画者所欲传达的意涵，那么这本图画书为孩子们带来的影响和改变，往往会出人意料之外。

就拿《小恩的秘密花园》(格林版)来说吧，这是一本我非常喜欢和孩子们分享的图画书，书中的主角小恩是一个不论在任何环境都会“发光”的孩子，即使是面临阴沉负面的生活处境，她也能在当中散发自己的光芒。她喜欢种花，籍着种花，她为原本黯淡的周遭添注鲜丽的光彩、开启了封锁的心灵，增进了人与人之间的情感交流，让身边的每一个人都能够感染她所散发的光和温暖。

有一回和教会主日学的孩子们读完这本书以后，几个孩子兴高采烈地谈起自己种花的经验，以及花带给他们的感受。几乎所有的人都同意，花朵可以让人的心情开朗起来，尤其是手上捧着一束美丽的鲜花时，脸上也会不自觉地散发光彩。那天散会前，我突然兴起一个念头，鼓励在场的每一个孩子当个“会发光的小恩”，将我们心中美丽的花朵分送给身旁的人，让他们也能感染到这份光和温暖。

这样的期许，我并未放在心上，随口说说的成份居多，可是没想到，几个月后，却发生了一件令我惊喜诧异的事。

一位约十岁大的小女孩在散会后留下来找我，偷偷地在我耳边说：“老师，我跟你说一个秘密!”“秘密”谁不爱听呢?我喜滋滋地坐下来听她娓娓道出自己的秘密：“前几天我爸妈吵架，吵得好凶好凶，爸爸甚至还被妈妈赶到客房去睡”，小女孩瞪着骨碌碌的眼睛对我说。“我本来很生气，气爸爸惹妈妈不高兴;也很难过，不晓得该怎么办?可是晚上睡觉时，我忽然想起小恩„„”

隔天放学回家时，她便到花店用一块钱买了一朵玫瑰花，趁着晚上睡觉前偷偷放在妈妈的枕头上。情况未见改善，爸爸依然睡在客房里，她不气馁，接下来的两天又如法炮制。结果第三天晚上，爸爸终于被批准可以回房睡觉了。

“妈妈知道那些花是你放的吗?”我好奇地问。小女孩非常得意地摇摇头。

《小恩的秘密花园》不仅改变了这个小女孩，同时也因着她充满爱的行动，改变了自己的父母。这正是这本图画书最重要的讯息和精神。小女孩在阅读故事的时候，真的走进了小恩的秘密花园，也感受到小恩的光和温暖，并且将这份光和温暖散发出来。

延伸活动，帮助孩子进入书中的世界

除了分享和讨论，也可以透过一些经由图画书内容所引申的活动，帮助孩子们进入书中的世界。

我很喜欢用《因为我爱你》这本图画书和孩子们谈父母“限制性的爱”。父母经常会限制孩子很多行为，不许他们做这个，不准他们做那个，但是在严厉的规范或斥责的同时，却没有让孩子们体会到行为限制背后属于爱的出发点，导致孩子们对父母的限制产生诸多埋怨，忿忿不平。

在《因为我爱你》这本书中，薛老爹为他所爱的孩子们建造了一座乐园，而且为了保护他们的缘故，特别在乐园的四周筑了一道高墙，告诫孩子们不可出去。偏偏就有那么一个好奇的小男孩在墙边发现了一个洞，偷偷地爬了出去，走进黑漆漆的森林。当他害怕得赶紧回头时，却发现墙上的洞竟然消失了，小男孩无助地蹲在墙边哭泣，他不知道，其实薛老爹已经出来找他了。

我籍由这本书和孩子们讨论父母对子女行为限制的目的，在交谈和分享中，孩子们渐渐地明白了父母的心情，也愿意学习并尽量听从父母的话，只有一位小男孩高兴地举手说，“有时候，我们也是因为爱的缘故，不希望爸妈做一些事，可是他们不听。”

小男生的问题让我大吃一惊。“例如什么样的事?”我问他。“我希望爸爸不要再抽烟了。”他的声音怯懦，却言之有理。

那天下午，我和他一起完成了一张大海报，海报上有一个很大很大的红心，上面写着“因为我爱你，所以„„”，接着，我们又做了许多个粉色和蓝色的心形纸片，我向他提议，蓝色的心留给自己，粉色的交给爸妈。当你们以爱为出发点，不希望对方做某一件事的时候，就把它写在心形的纸上，贴在那张大海报的红心上作为提醒。

几个星期后，那个小男生笑容满面地来找我，高兴地对我说：“我爸爸戒烟了，而且，他也不再一天到晚参加应酬了。”

还有一年圣诞节，我和孩子们一起阅读《我们的树》这本书，书中小男孩一家人每年到了圣诞节的时候，都会带着自己准备的水果彩球和爆米花串成的彩带，到森林里布置那棵属于他们的圣诞树，然后将满蓝的水果和爆米花留下来，和森林里的动物们分享。

这本书清楚地传达出圣诞节的真正的意义——爱和分享。因此，读完这本书的时候，我们决定以实际的行为来落实圣诞节的真意。有个孩子提议去探访孤儿院，另一个孩子建议加入大人的义务服务活动。最后，我们决定到邻近的那家医院，探望住院的病童。孩子们各自准备三份小礼物，带着小饼干，一起到病房为那些生病小朋友唱歌祝福，并且将礼物送给他们。

那天在病房里，一个躺在病床上，手上吊着点滴的小女孩被这群探望她的小天使们感动得流下眼泪。我相信，这一滴滴的眼泪，也会在这群以行动实践圣诞真谛的孩子们心中，化作一颗颗闪闪发亮的珍珠。

阅读的孩子，各方面都能表现正面特质

和孩子们共读图书，就像在他们的心田植入一株株花苗，只要付出心力灌溉，透过彼此的分享、讨论，甚或是一些能够落实书中精神的活动，带领他们进入图画书的世界，有朝一日，这些心田中的小花苗自然就会开出一朵朵美丽的花，为他自己和周围的人带来光彩。

阅读是一生的事。一旦孩子们能够从小养成阅读的习惯，尝到阅读的乐趣，体验阅读为自己带来的益处和影响，那么，相信在成长过程中，都将会是一个不劳家长操心，在各方面都能表现正面特质的“读书人”。

第四篇：亲子共读文章丑小鸭

亲子共读——《丑小鸭》

五九班 张佳音

“爸爸，快点来陪我读书吧!”当爸爸下班回到家的时候，我向爸爸喊道，因为我知道爸爸最喜欢和我在一起读书了。果然，爸爸一听到我的这个请求，便马上和我坐在沙发上，开始读起了书。

今天我们读的书名叫《丑小鸭》。丑小鸭出生在一个美丽的夏天。因为丑小鸭长得很丑，所以其他的小鸭子总是嘲笑它。而丑小鸭处处小心，时时留心，总是谦让着那些讨厌它的兄弟姐妹们。丑小鸭经过了许多挫折和磨难，最后终于实现了它的梦想，成为了一只美丽的白天鹅。

读完以后，我对爸爸说：“爸爸，丑小鸭能做到的，我也一定能做到。”爸爸听了，非常高兴地对说：“孩子，我相信你会成为一只经得起生活考验的‘白天鹅’的。”

听了爸爸的话以后，我觉得自己更有力量了，充满了自信，是啊，我要努力实现自己的梦想，我一定会成为一只美丽的‘白天鹅’。

第五篇：亲子共读心得　亲子读书心得

读《鲁滨孙漂游记》有感

何婧

《鲁滨孙漂游记》这本书是由英国作家笛福写的，记述了本书的主人公鲁滨逊?——克罗索的一生经历记历险。

这本书主要讲述了鲁滨逊漂流到一个荒无人烟的小岛上，靠坚强的毅力、勤奋劳动，战胜种种困难，在荒岛上生活了二十八年。当风暴和海啸把她卷入野岛。他没有自生自灭，反而使他变得更坚强，勇敢的面对生活。他在那里开始寻找各种各样的生存方法，如，和还收作对，在山上打猎舞，把一个杂草丛生，荒无人烟的海岛上建起了“碉堡”，播种种子，种东西……鲁滨孙这种坚强勇敢的精神，真值得我们去学习。谁拥有这种宝贵的精神，谁就能成为生活中的强者，取得生活生活中的胜利。

读完这本书，我想到了自己在生活的际遇。当我遇到难做的数学题，总让爸爸和妈妈思考，然后跟我讲解做法。可是，有的题目只要我细心思考一下，就能想到解决的办法，为什就没有自己去解决总是依赖你父母，没有自己思考。我遇到一点儿小困难都不能自己克服，可鲁滨孙遇到了大麻烦，他也知难而进，勇往直前。只有经历风雨才能变彩虹，只辛勤耕耘才能有收获。我以后也会知难而进，像鲁宾逊那样有顽强的只能精神。

鲁滨逊那种坚强勇敢的精神，会像一盏指路灯，照亮着我的人生大道，一直注入在我的思想里……

自立的精神漫谈

何婧家长

最近女儿推荐我读一下《鲁滨逊漂流记》，这是一部流传很广，影响很大的文学名著，主人公鲁滨逊十分乐观，充满了斗志，体现了自我奋斗的精神，他的创造性劳动及成果也体现了人类智慧的无穷魅力。如果一个人遭遇困境，而无人解救就必须学会乐观地去改变现状，而这需要像鲁滨逊那样有惊人的毅力和百折不挠的精神，遇到困难我们不能低头，而是要坚强的与命运作斗争，在逆境中成长，用自己的智慧与勇气逆转困境，这是我阅读完小说《鲁滨逊漂流记》所能体会到的。

鲁滨逊是资产阶级冒险家的代表，现代社会极少有这种行为了，但他的精神是永恒的。女儿今年马上要参加升中考试了，很快要离开父母身边去开始独立的学习，独立生活，将来更要独立的工作。我在想现在的应试教育，不可避免她在校依赖教师，在家依靠家长，怎样培养自立的精神呢?日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。在这一观念指导下，许多日本父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。

德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。因此，父母们从不包办孩子的事情。他们将子女视作独立的个体，给他们空间，让他们独立地去完成自己应该做的事。譬如，在孩子一周岁左右，父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶，喝完了，父母还向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和能力的增长，父母再引导他们完成一些更难的事情。

我认为学校对学生的培养，不要老盯着成绩，不要让学生太“舒服”地学习，要制造一些“困难”去要求学生去克服;家长也不要太“爱”孩子，一定要她长大。假期我有时让她独自坐公交车到祖母处，虽然心里是比较担心，但我还是对自己说，现在有什么突发事件可能父亲还能处理，但她总有一天要自己生活的，现在正是锻炼的机会。而正如我预料的那样，她成功了。

我期待女儿的自立!