成果导向教学模式下《安卓技术与应用》课程大纲的撰写

成果导向教育 (Outcome Based Education, 简称OBE) 是一种以学生的学习成果为导向的教育理念, 认为教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果[1]。《安卓技术与应用》课程是我校应用电子技术专业的一门专业课程, 本文主要说明课程大纲中的主要部分, 以核心能力为依据, 以学习成果为基础, 反推出教学目标、核心能力指标权重及教学内容。

一、课程描述

课程描述采用“目的+历程+预期成果”的体例进行撰写。《安卓技术与应用》课程大纲的课程描述内容为:

本课程旨在引领运用软件编程语言, 学会编制控制外围电子产品工作的安卓程序 (目标) 。

通过实际案例的设计制作, 掌握安卓程序的编制过程, 养成规范的设计习惯 (历程) , 以实现设计出界面友好、操作方便的能够在安卓移动设备上运行的程序, 以控制电子产品按要求工作 (预期成果) 。

二、课程教学目标

课程教学目标采用条目式形式书写, 以学生为中心, 避免出现以教师为中心的词语。针对学生本门课程要达到的学习成果, 总结如下教学目标。

(1) 会用安卓模拟器和常用命令。 (DDd2)

(2) 能设计安卓图形界面。 (DDd2)

(3) 能按使用安卓事件编写控制程序。 (DDd1)

(4) 能对网络设备编写控制程序。 (DDd1)

(5) 能针对传感器信号编写处理程序。 (EDd2)

(6) 能持续获得安卓技术的新知识。 (BDd2)

其中括号中为对应的专业核心能力代码, 其格式含义为:第一位为学校核心能力代号, 第二位为学院部门代号, 第三位为专业代码, 第四位为专业对应能力指标细分项流水号。

三、课程在专业核心能力的权重

课程能力指标权重是分析课程教学目标设置是否合理的手段, 直接影响课程的整体结构。本课程的核心能力权重如表1所示。

四、教材内容大纲

教材内容大纲直接要呼应课程教学目标, 间接呼应专业能力指标, 要简明扼要的呈现教学主要内容, 每条的后面括号中标出对应的教学目标以及对应的核心能力。本课程的教材内容大纲如下:

(1) 搭建Android开发环境 (M1-DDd2;M6-BDd2)

(2) 安卓应用程序结构 (M1-DDd2)

(3) 控制界面设计 (M2-DDd2)

(4) 网络编程实现 (M4-DDd1)

(5) 数据存储设计 (M3-DDd2;M6-BDd2)

(6) 传感器事件编程 (M1-DDd2;M5-EDd2)

五、教学方式

教学方式是实现教学内容, 运用教学手段而进行的一整套方式组成的, 是师生互相作用的活动, 教学中突出以学生为主体, 多采用讨论座谈、分组学习、问题导向学习和实作学习。

六、学习评量

学习评量检验学生学习目标的达成情况, 注重成果的考核, 具体配分及说明如表2所示。

七、教学进度表

本门课程教学进度划分为七个教学单元, 分别是开发环境搭建、星座查询功能设计与实现、计算器的设计与实现、“我的日记”的设计与实现、音乐播放器的设计与实现、无线操控程序的设计与实现、传感器编程。每个教学单元包含多个子任务, 每个任务都与教材大纲内容和教学目标呼应, 以学习成果为依据进行设置。

摘要：文章基于成果导向教育的理念, 以高职应用电子技术专业的《安卓技术与应用》课程为例讨论成果导向教学模式下课程大纲的设计思路, 使得课程教学更加注重学生的学习成果, 注重学生综合素质提升, 突出学生在教学实践中主体地位。

关键词：成果导向,安卓技术,课程大纲

参考文献

[1] 李志义.适应认证要求推进工程教育教学改革[J].中国大学教学, 2014 (6) :9-16.