绿色农业发展模式

第一篇：绿色农业发展模式

论绿色GDP核算模式

本学期通过学习国民经济核算，使我知道了GDP的含义，即以货币形式表现的一个国家(或地区)所有常住单位在一定时期内生产活动的最终成果。GDP核算与GDP不同，GDP表示的仅仅是一个总量指标，而GDP核算则是指在一个完整的理论框架下围绕GDP这个总量指标而进行的一系列核算活动。在此基础上我对推行绿色GDP核算模式进行了研究，下面就是我的一些粗浅认识。

“绿色GDP”即绿色国内生产总值，是对现行的GDP指标的一种调整，是扣除经济生活中投入的资源和环境成本后得出的国内生产总值。建立“绿色GDP”核算体系，是中国政府落实科学发展观的重大实践。 对“绿色GDP”理论国际研究背景的认识。20世纪60年代，一些经济学家开始意识到使用GDP来表达一个国家或地区经济与社会地增长与发展存在明显的缺陷。他们强烈呼吁改进国民经济核算体系(SNA)，纠正以“GDP”为核心的国民经济核算方式的缺陷。人们已经普遍意识到需要对传统的国民经济核算体系进行修正，力图从传统意义上统计的GDP数字中扣除不属于真正财富积累的虚假部分，从而再现一个真实的、可行的、科学的指标，即“真实GDP”，也就是我们所说的“绿色GDP”，来衡量一个国家和区域的真实发展和进步，使其能更加确切地说明增长与发展的数量和质量表达的关系。 对国内“绿色GDP”理论研究与实践的认识。从政府层面上来看，我国国民经济核算的理论与实践大致经历了四个大的阶段。第一阶段(1951-1981)当时我国的国民经济核算体系制度基本上实行的是物

质产品平衡表体系(MPS)，这一体制是与高度集中统一的计划经济体制是相适应的。第二阶段(1982-1991)，我国国民经济核算体系(SNA)制度的转型阶段，两种核算制度(MPS与SNA)并存，它与我国从计划经济向市场经济转型相适应的。第三阶段(1992-1995)，1992年我国正式启用国民经济核算体系，该国民经济核算体系在实质内容上，与当时国际上大多数国家的核算制度基本相同，并与国际统计口径相接轨。因此，以国民经济核算体系为基础，并对其进行改革，构建以“绿色G D P”(GGDP)为核心，充分体现可持续发展这一指导思想的核算体系，是学术界和各国政府面临的一项紧迫而艰辛的任务。第四阶段(1995年至今)国民经济核算体系的改革和向联合国新的国民核算体系和环境经济综合核算体系过渡。近年来，中国政府一直在跟踪和吸收国际上国民经济核算体系发展的新成果，以力求保持中国国民经济核算体系与国际上大多数国家的国民经济核算体系同步与接轨。

最后，通过对推行绿色GDP核算模式的粗浅认识，我尝试对推行中国绿色GDP核算模式提出五点建议：

1、搭建统一的工作平台;

2、选择合适的核算模式;

3、确定核算的重点和范围;

4、构建科学完整的环境资源统计指标体系;

5、加快开展绿色GDP核算试点工作。

第二篇：构建绿色课堂数学教学模式的研究

课 题 方 案

武进区奔牛实验小学

一、研究背景

(一)问题提出的背景

联合国教科文组织发表的《学会生存》对现代的教育进行了精辟的解读:“教育的目的在于使人成为他自己”，教育“应该培养一种能动的、非顺从的、非保守的人”。教育所追求的终极目的应是培育出具有美好人性、灵性的“好人”、“能人”，而不是丧失“人性”、“灵性”的“庸人”、“坏人”，更不是扭曲本性和迷失自我的“废人”、“痴人”。这就需要我们的教育工作者，站在整个人类生命价值的高度去关爱每个生命的成长，尊重爱护每个学生的个性，去促进学生的自主发展、和谐发展、全面发展。这样的教育才是我们追求的教育。

马克思主义关于人的全面发展学认为，教育的最终目的是使人全面、自由、充分、和谐的发展。绿色课堂就是强调面向全体学生，通过为学生构建一种学习环境，提供一个多渠道获取知识的途径，使学生身临其境的积极主动地参与学习活动，使学生掌握科学知识，而且能培养锻炼合作交往，探究发现的能力，养成良好的意志品质，陶冶情操，形成正确的价值观和人生观，促进学生的全面发展。

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、《教育部课程改革纲要(试行)》指出: 一切以学生的发展为本。要改变当前教学中注重知识传授、课堂内容脱离生活、评价过分强调甄别选拔等现状，使学生成为“四有”新人。绿色课堂就是要让学生面向丰富的社会生活，课堂不再局限于学校，而是面向整个自然及社会生活;教师也不仅仅是学校教师，而是社会伙伴的有机结合;教材也从传统的课本中突破出来，使学生阅读课本这个“有字书”，更要学习自然这本“无字书”。

在新课程推行的过程中，学校新旧文化的冲突、传统观念与现代意识碰撞在课程文化上表现得尤为突出，如长期以来，老师们把教材作为唯一的教育资源;思维束缚于没有生气的教学内容等。几乎所有的学校、所有的教师都面临着一个个现实的问题：如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实三维目标。老师们很茫然，怎样走进新课程?怎样转变观念?怎样将新课程理念转化为具体的课堂教学行为? 纵观现在的课堂教学，我们发现由于受基础教育长期形成的课堂教学模式的影响，主要存在以下问题：(1)课堂上师生的互动过程比较单一枯燥，很难激起学生探究新知的欲望。(2)课堂教学流程不科学，缺乏时间效益观，讲到哪里算到哪里。(3)课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识，动口、动手、动脑的机会少。基础知识掌握不扎实，独立思考机会少。(4)、忽视学生质疑问难意识的培养，忽视师生、生生间的多维评价等等。这些问题的存在，阻碍了小学生整体素质的提高与个性的健康发展。 课堂是学校教学的主阵地，课堂又是由学生、教师、课程组成的。这三者的关系犹如水中行舟，学生是舟，而教师文化和课程文化是承载舟航行的帆和水。“水能载舟，亦能覆舟”，只有正确的航向才能使学生达到成人、成才、成功的彼岸。学校所作的一切都是为了一切的学生。那么，新课程理念的实施是不是应该从建构理想的、崭新的、绿色的课堂生活入手呢?走校本之路，从课堂入手，提出绿色课堂的人，能极大地激发老师们研究的兴趣与活力。

前华中科大前校长杨叔子院士积极倡导绿色教育，认为理想的教育应该是可开发保护、可持续发展、可求真务善、可人文至美。我校在这种人文与科学结合的绿色教育观的启示下，提出了“构建绿色课堂”的课题研究，树立新型的教学过程观、教学价值观和师生观，

作为学校主课题下的子课题，我们研究小组根据组员学科特点与研究基础，选择“构建绿色课堂数学教学模式”作为研究课题，促进教师建立新型的教育观和教学观，重点研究绿色课堂理念指导下，不同年级、不同数学课型的一般教学模式，促进绿色教育目标的达成，从而能在课堂教学中关注师生情感与需求，保护师生个性与兴趣，开发师生思维与创造力，促进师生的和谐发展。

(二)问题研究的意义

新一轮课程改革引发了我们对传统课堂教学的诸多的反思，我们提出“绿色课堂”，来改判课堂教学现状。因为学生的发展是“一种开放的生成性的动态过程，不是外砾的，也不是内发的，人的发展只有在人的各种关系与活动的交互作用中才能实现”。绿色课堂是指在“绿色思想”的指导下，从课堂的各个环节着手，协调平衡各种主客观因素，以促进学生自由、主动、健康发展的一种特殊的教学环境。绿色课堂，是现代教育发展和人类社会生活发展的必然产物。绿色课堂是更活泼、更自主、更和谐的课堂，是教育可持续发展的课堂，是培养可持续发展的学生的课堂，是培养和谐全面发展的课堂。

构建主义学习理论的基本观点也认为:学习活动不是由教师向学生传递知识，学习者不是被动地接受外在信息，而是在特定的情境即社会背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，根据自己先前的知识基础，有选择性地感知外在信息，建构新知识的过程。教师应成为学生“学习的促进者，协作者，引导者”。这就要求学校教育要强调学生学习的主动性，强调学生学习与探究;注重为学生的学习创设知识建构的特定的生活情境和实践;重视学习过程中的学习互相合作与交流。绿色课堂就是要通过为学生创设一种真实的学习环境，倡导一种活泼生动的学习方式，让学生学会学习。

二、理论思考

1、概念界定 ：

绿色：本意是一种颜色，现代社会，绿色成了环保的代名词。这里的绿色，不仅指通常意义上的生态绿色，还指在教学活动中尊重生命，注重生态环境和人文精神的和谐发展，课堂充满生机和活力。 构建绿色课堂：在人文精神的指引下，通过教学改革，构建充满生机和活力的，师生共同成长、和谐发展的课堂。主要特征是：

1、着眼于学生的全面发展、和谐发展来设计教学目标、教学内容，使每项教学活动都有意义。

2、突出学生的主动发展，使学生在宽松和谐、富有激情的课堂氛围中自主地学习，使课堂学习活动充满生机和活力，让课堂成为激发学生生命活力，真正体现学生生命价值的场所。

3、强调师生合作互动、共同发展，使课堂教学同样成为激活教师生命活力的过程。

教学模式：又称教学结构，简单地说就是在一定的教学思想指导下所建立起来的比较典型的稳定的教学程序或阶段。近年来，认为教学模式是在教育理论指导下，抓住特点，对教育过程的组织方式作简要概括，以提供教育实践选择;另一方面，对教育实践的经验作概括，抓住特点，则可得到个别的教育模式，以丰富教育理论。

2、研究目标

(1)通过本课题的研究实践，根据数学教学内容，构建绿色课堂数学教学的教学模式。

(2)通过本课题的研究实践，进一步改变教师的教育教学观念，探索出一套激发师生生命活力，促进师生和谐发展的课堂教学策略。

(3)通过本课题的研究实践，打造绿色课堂，让广大学生在充满生机和活力的学习活动中成长发展，使他们自主学习，主动发展的情感与能力不断增强。

三、研究内容

1、构建绿色课堂数学教学的教学模式的研究。

绿色课堂应以学论教、少教多学、学教互动。绿色课堂应做到“清、实、活”。清是指环境清雅，目标清晰，流程清晰，学生语言清楚，老师评议清晰，有感染力。实是指课堂真实，过程扎实，方法务实，效果在此之前。“活”是提学生思维活跃，学习方式灵活，教师精心预设，能灵活处理教学情况。

2、探索组织与实施绿色课堂的具体策略的研究。

对教学目标、内容、情境、扭转、手段课堂等要素进行研究，使课堂教学各个环节，各个要素能激发学生的生机与活力，开发学生的学习潜能，发展教师的教学智慧。

3、建立体现绿色课堂理念的教学评价机制的研究。

一是改革课堂教学评价的内容与方式与方法。二是建立学生课堂学习观察、评价机制，以更好地以学论教，发挥评价对学生学习的导向、激励作用，既关注教师的教，更关注学生的学习。

四、研究方法

1、文献研究法。查阅与该课题相关的基础理论，应用理论资料，及时进行分析、整理，并接纳和运用新的相关信息，确保课题研究的正确方向。

2、行动研究法。运用这一方法适时调整计划，并在实践中采取相应行动，不断观察、反思，逐步推进研究，总结有关变量的属性。

3、调查研究法。通过问卷、座谈等多种调查形式，了解学生学习的实际需求、现有基础等及课题研究在实践中是否科学恰当等问题，为研究提供依据和支撑。

4、个案研究法。对不同层次学生的学习状况进行跟踪分析研究，以有利进行针对性地帮助、指导，满足学生的不同需要。

5、经验总结法。针对有关教育现象，进行分析、概括，总结经验教训。

五、研究措施

1、理解课题研究内涵，为课题研究提供理论基础。

为了转变观念，强化教育教学理论学习，在理论学习的过程中突出培训目标，实行参与式培训，集中培训与自学相结合、同伴互助与专家引领相结合的形式，学习课改的理念、掌握课程标准、落实课程计划和进程，帮助教师领悟新的教学思想，熟练掌握科学的教学方法，并要求教师在学习时勤作笔录，勤写心得，结合教学教研实际，撰写教学札记与读书笔记，使所学知识和技能有效地迁移到实际的教学实践中去。

2、抓集体备课改革，发挥课题组的群体优势。

改变传统的备课活动形式，强调课题组集体备课，建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思、教案复备”的备课制度。改革备课的内容重点，强调以“活动设计”为中心进行三备，即备课程理念、备学生心理、备课程资源，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。学校还定期就教育教学中疑难问题开展集体“会诊”活动，要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期召开教师集体研究会，把问题摆出来，由课题组教师或全体教师共同“会诊”，找出解决的办法。为了探讨新课程的有效教学策略，学校以课题组为单位，采用个人构思→集中交流→每人写出个案→交流讨论→创意加减→形成教案(学案)的备课方式。还要求每个教研组开展年级研讨课的上、听、评活动。一人上课，课题组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足，发表自己的见解，同伴互助，共同进步。

另一方面，开展专题系列教学活动，如课堂教学三部曲：绿色课堂模式探讨课—(考核课)模式尝试到模式探讨，找出自身存在的问题，确定下一阶段的学习目标;绿色课堂示范课—(外出听课、名师录像课)邀请名师授课，学习名师的教学风格和教学理念;绿色课堂展示课—(同一节课进行对比教学)同年级同学科每位教师准备一节代表自己最高水平并体现绿色课堂思想的课，展示自己的教学成果。通过校本教研，不断探索绿色课堂的教学模式，在渐变的过程中使绿色思想与绿色理念成为学校文化的主色调。

3、加强教学案例研究，促教师迅速成长。

教师成长之路应是经验加反思，“教学案例研究”将成为课题研究的又一亮点。我们将组织教师针对课堂教学存在的实际问题，结合新的教学理念的落实，进行课堂教学研究、探索和实践。在此基础上每位中青年教师每月总结出1篇教学心得，深入细致地剖析、反思，不断积累自己的教学经验和体会。随着教学改革的不断深入，许多新的观点，新的方法，新的设想如雨后春笋般涌现也出来，使教师以一名“反思的实践者”和“反思的研究者”的身份进入教育教学活动中来，在认真备课、上课后针对自己的实际情况进行反思，将自己对教学的“精彩回顾”、“弥补追求”记录下来，并在“反思”中畅所欲言，使自己能教有所思，教有所想，教有所得，教有所获，从而有力地推动了我校课题研究工作的优化进程。

六、课题研究的计划及时间

第一阶段：准备阶段(2009年8月-2010年8月)

1、申报课题。

2、学习有关理论，学习国内外有关自主、合作、探究教育的资料和成功经验。

3、制定课题研究方案和学生培养目标体系。

4、召开研讨会，对课题方案和学生培养目标体系进行修改。

5、组织教师学理论，学方案。

第二阶段：实施阶段(2010年9月-2012年1月)

1、召开课题研究开题会。

2、请专家对参与研究的教师进行辅导。

3、根据研究方案，启动课题研究。

4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

5、定期召开研讨会，总结交流经验。

第三阶段：总结阶段(2012年1月-2013年1月)

1、整理和分析研究结果，撰写研究报告。

2、展示研究成果。

3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。

七、课题组成员

高伟明

季亚珍 孙娟 陈莉 等

(奔牛实验小学 高伟明、季亚珍、 孙娟、

)

陈莉合作完成

第三篇：对三课五环绿色教学模式的反思

“三课五环”绿色课堂教学反思

摘要：新课程改革需要我们教师大胆革新，勇于探索，在教学实践过程中不断探索教学新路子，新模式。我校勇于探索，创造出“三课五环绿色课堂”教学模式。经过近一年的教学，我对这一模式提出一点建议。

关键词：三课五环

绿色课堂

反思

新课程改革在教学的基本理念、教学目标、内容设置、教学方法的取向、教学评价等一系列问题上，对传统的课堂教学带来了巨大的冲击，对教师的素质与能力提出了新的、更高的要求。这就需要我们教师大胆革新，勇于探索，在教学实践过程中不断探索教学新路子，新模式。近年来在不断学习先进教育教学理论，吸取借鉴他人的成功经验，立足于本校实际的基础上，在不断地反思总结过程中，我校逐步摸索出一种较为可行的课堂教学模式即“三课五环绿色教学模式”。

我自去年进入学校以来，在学校领导的关心之下不断地逐层地学习，实践，总结“三课五环”绿色课堂教学模式。现就这一模式作以简要的反思，不当之出，还望各位领导、老师批评斧正。

一、自学探究

此环节属于授课的自学系统。教师首先向学生出示根据教材和课标所精心设计的思考题，让学生带着问题去看书，通过自主学习，找出问题的答案，掌握基本知识点。这一环节的设置是很合理的，我个人非常赞同。因为从《新课程标准》来说，符合《新课程标准》中体现学生主体地位的需要，但是在实践中，我们需要注意几个问题。首先，学生是否有能力通过自学掌握基本知识?当然，我相信绝大多数学生有这个能力，但是还有极少数学生不能通过自学来掌握，怎么办?其次，教师设置的问题有时具有单一性，提出的问题不能全面照顾所有的学生。针对这一问题，我建议我们教师要针对不同层次的学生提出不同的问题，使每一位学生都能“吃饱”。在具体的操作过程中，教师可以根据教材以及学生的情况，灵活安排。既可以根据教材编排各个击破;又可以让学生通读教材，集中解决问题。本环节主要用于落实教学目标中的识记与理解等基础知识的掌握。整个环节以学生自学为主，教师组织教学，适时引导。再次，有些教师把传统的课前预习与我们现在的自学探究混为一谈。值得注意的是，这里的自主学习与传统课堂教学结构中的“课前预习”是截然不同的。预习往往被置于课外，学生无法在教师的辅导下进行这项工作，质量难以保证。而自学探究是在课内，在教师的督促和指导下的带着明确学习目标的独立阅读和思考，长期坚持可明显提高学生阅读能力、自学能力和独立思维能力。

二、合作探究

此环节属于教学过程的探究环节。教师根据教学的重点和难点的问题，精心设计题目(论述题、简答题、材料题、探究题、比较题等均可)，组织学生开展课堂分组讨论。整个环节以学生讨论、探究为主，教师参与其中，实现师生互动。这一环节中，目前我校存在一个问题，就是合作探究的题目的设置有时缺乏合理性。比如我听了几节公开课，发现有些老师什么问题都在合作学习，这一点是没有做好的地方。合作探究的题目要具有目的性，学生合作讨论这个题目的目的到底是什么?教师根据教学的重点和难点的问题，要精心设计题目，而不是盲目的任意拿一个题目来完成这一环节的任务。

三、学生展示

此环节旨在了解学生对教学内容重点和难点的把握。学生通过自学和教师导读之后，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，产生矛盾。在此基础上，结合教学目标，抓住主要矛盾展开讨论，通过学生解答、争论、说理或演示来暴露学生学习中的矛盾，通过教师运用各种方式启发引导学生进行辩析、明理，最后解决问题。这样可以在最佳时段突出重点，突破难点，解决最重要的问题，激发学生思维，提高课堂效率。在这一环节，需要注意的是学生展示的有序性，这一环节学生往往很活跃，如果不控制好秩序，那么这一节课有可能就会被学生一直“霸占”下去，使教师后面的环节无法开展。我在教学过程中就出现过这种问题，学生太活跃了，然而如果让学生肆意的展示，那有限的教学时间就会被占用。(这里不是说不该让学生展示，而是展示要在教师引导下进行，为后面的教学留下时间。没展示完的，可以课后相互探讨。)

四、教师精讲，拓展提升

在我校“三课五环”的这一环节中，只有教师精讲。我建议在教师精讲后面加上拓展提升这几个字。教师精讲是指教师对于学生在展示环节暴露出来的问题或者大家都没有弄懂的重难点进行详细讲授。拓展提升在于引导学生归纳所学知识，构建知识体系。教师首先引导学生通过列表、列框架图、知识树等形式，自主归纳所学知识并向全班同学展示自己的设计。教师点评、总结，进一步揭示出知识间的内在联系，帮助学生实现由感性认知到理性认知的飞跃。需要注意的是，教师在这时是导，是抛砖引玉，是画龙点睛，绝不是包办代替。因此，在指导时语言应少而精，应对解决问题的方法思路进行指导。所以，如果加上“拓展提升”，将有助于我校“三课五环绿色课堂”的完善。

五、目标达成

此环节是教学过程的最后一个环节，也是检验学生的学和老师的教的一个重要环节。有些老师将这一环节理解为让学生做题。以为做题就是目标的达成。目标的达成有很多种，会做题只是其中的知识目标的达成，所以目标的达成还应包括学生能力目标、过程与方法的目标、情感态度与价值观的目标的达成。而我们常常只在意知识目标的达成，而常常忽略的其他几个方面目标的达成。

“三课五环绿色课堂教学模式”自始至终体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的现代教育理念。“只有教师的善‘导’，才有学生的善‘学’;只有教师的‘导之有方’，才有学生的‘学之有法’”。在“三课五环教学法”组织的课堂教学中，通过组织调度，巡回了解，启发点拔，把准航向，精心导思，授以学法，变“主演”为“导演”;而学生在教师的“导演”下，自我体验，自我探索，自我理论，自求得之，变“听众、观众”为“主演”，彻底改变“满堂灌”课堂教学结构，变“讲堂”为“学堂”。

第四篇：高举绿色发展大旗携手推进绿色发展

在科学发展观的统领下，在省委“八大经济区”、“十大工程”的指导下，坚持绿色发展，也是对传统发展的一次反思、一次扬弃、一次自我完善。

一、绿色发展是当今发展理念、发展模式、发展道路的重大创新

所谓绿色发展，就是以创新为驱动力，以现代科学技术为支撑，以循环、生态、低碳、可持续为特征的发展模式，被称为继农业革命、工业革命、信息革命之后的“第四次革命”。

(一)绿色发展是当今时代的潮流

世界金融危机引发了世界各国对经济发展理念、发展模式、发展道路的再思考。当前，世界金融危机尚未完全走出谷底，美国采取量化宽松的货币政策，提高国债上限，以邻为壑，绑架世界，欧洲经济动荡。世界经济面临二次探底的危险，我国物价上涨问题也让人担心通胀的到来。这些都说明，世界经济发展的非均衡性和不确定性逐步累积，发展理念需要更新，发展引擎需要调整，绿色发展顺势而生，成为当今世界的时代潮流，成为全人类的共识。联合国秘书长潘基文提出了“绿色新政”的概念，并将“绿色新政”比作“罗斯福新政”，旨在推动“绿色经济”的发展。联合国环境规划署发表了《全球绿色新政政策概要》报告，呼吁各国实施绿色新政，得到了许多国家的积极响应。欧盟将在2013年之前投资1050亿欧元支持发展绿色经济;美国政府划拨677亿美元发展清洁能源和节能交通：韩国政府提出“绿色增长”国家战略，计划在绿色经济领域投资50万亿韩元;日本将争取在2015年之前把绿色经济规模扩大到100万亿日元。我国已逐渐将绿色发展提高到国家发展的轨道上来。绿色发展是科学发展观的有机组成部分。是我国的重大发展战略。国家副主席习近平在博鳌亚洲论坛2010年年会上发表了《携手推进亚洲绿色发展和可持续发展》的主旨演讲。2011年9月6日国家主席胡锦涛出席首届亚太经合组织林业部长级会议开幕式并发表了题为《加强区域合作，实现绿色增长》的致辞，都对绿色发展作出了新的阐述，赋予了新的内涵。绿色发展已经成为全世界克服金融危机、实现可持续发展的主流声音和重要途径。

(二)绿色发展是对传统发展模式的一场革命

传统发展模式是以无节制地利用资源为基本前提，以高投入、高消耗、高污染、高增长为主要特征的一种发展模式。它是近代以来在西方形成的工业社会的发展模式，曾一度被尊奉为社会发展的范型而被广大发展中国家所效仿。资源有限性与发展无限性的矛盾日益加剧，资源约束越来越成为传统发展模式不可逾越的障碍和鸿沟，也无数次地让人类陷入了发展的困境和陷阱。欧洲两次工业革命，付出了极大的生态代价，几乎摧毁了欧洲文明。18世纪初，英国的森林覆盖率是80%。工业革命后下降到4%。用了120年的时间才恢复到12%。19世纪之前，泰晤士河还是河水清澈。由于工业革命的兴起和两岸人口的激增，河水迅速变得污浊不堪，水质严重恶化。1878年“爱丽丝公子”号沉船事件的640名遇难者，大多数是因河水严重污染中毒而死亡的。我国改革开放30多年来。经济社会取得了巨大的成就，GDP将近40万亿，经济总量居世界第二，但资源与环境的约束也日益加大。我国资源总量虽然比较丰富，但人均资源占有量非常低，水资源、耕地人均拥有量仅为世界平均水平的28%、43%，石油、天然气人均储量不到世界平均水平的10%。目前，我国原油的对外依存度已达55，2%，超过了美国(53，5%)，这种对进口原油的过度依赖，被业界称为“石油魔咒”：铁矿石对外依存度虽然出现下降，但仍接近60%重要有色金属矿产对外依存度逐年攀升，铜原料约65%、铝原料约55%、铅锌原料约30%以上依靠进口，并且还有进一步扩大的趋势。目前，我国单位GDP能耗是日本的8倍、美国的4倍、印度与韩国的2倍。新中国成立60多年来，由于生态下境遭到破坏，每年平均有20个天然湖泊在消亡，迄今为止已经减少了约1000个内陆湖泊。我国的地表水、土地污染比较严重，内陆湖泊几乎没有不被污染的。仅仅在治理滇池污染上，就已经花了10多年的时间，花费了人民币100多亿元，至今还没有彻底解决，“十二五”将投入420亿元进行治理。太湖治理已经累计投入800多亿元，形势仍不容乐观。人类是聪明的，创造了文明与进步;人类也是愚昧的，在发展的同时也给自己带来了灾难。要跳出这种“怪圈”，必须坚持绿色发展、可持续发展，这样才能走出一条符合时代潮流、具有中国特色的可持续发展之路。

(三)绿色发展是资源型城市转型的必然选择

资源型城市转型是一个世界性难题。前苏联的巴库曾是世界上产量最高的油田，20世纪初石油产量几乎占世界石油产量的一半，一直以“石油城”而闻名于世。但随着石油储量的日益衰减，巴库生产形势急转直下，直接导致了城市的衰败，后来大量人口移民，被称为“矿竭城衰”的典型。德国的鲁尔区是一个老工业区，一直是以采煤、钢铁、化学、机械制造等重工业为核心，由于不断调整产业结构，不断创新，以新技术革命促进结构提升，保持了较强的生命力，经济持续发展，成为老工业区持续发展的典范。正反两方面的经验和教训给我们敲响了警钟，也指明了方向。鸡西因煤而立、因煤而兴，长期以来的资源开采和初级加工为主的经济发展方式，形成了以煤炭为主导、结构单一的产业格局，这种“资源依赖症’：产生的“挤出效应”，制约了其他产业的发展，弱化了技术创新，固化了发展路径，一旦资源枯竭必将陷入经济困境，这在经济学上被称作“资源诅咒”。过多地依赖要素和资源投入以及以牺牲环境为代价的发展方式，给鸡西的资源和环境造成了一定程度的破坏。全市采煤沉陷区面积达192平方公里，堆存煤矸石近1亿吨。并且以每年850万吨左右的速度增加，不仅占用了土地，而且污染了环境。

全市每年排放到大气中的烟尘3，6万吨、氮氧化物3万吨、二氧化硫2，5万吨。空气质量居全省中下游。中俄界湖兴凯湖也受到一定程度的污染，小兴凯湖呈现出富营养化趋势，已经到了不保护、不治理不行的程度。我们给全国、全省带来了光和热。却污染了我们自己。严峻的发展形势要求我们必须未雨绸缪，超前谋划，推进资源型城市经济转型，坚持走绿色发展之路。

二、鸡西高高举起绿色发展的旗帜

鸡西的发展思路清晰，旗帜鲜明，就是高举绿色发展的大旗，用循环、生态、低碳、可持续发展的理念来指导全市的发展。我到鸡西工作今天是第69天。来到鸡西后，看到鸡西的条件，看到鸡西的资源，看到鸡西的山水，看到可爱的鸡西人民，我有一种感慨，就是鸡西的发展不应该是现在这样;有一种冲动，就是带领四大班子和全市人民大干一场，彻底改变鸡西的面貌;有一个目标，就是把鸡西建设成为绿色矿区、生态城市、宜居家园。

经过调研。在市委十一届十一次全会上，我们提出了鸡西今后一个时期的发展思路，提出要解放思想，转变观念，加大转型力度。加快发展步伐;提出鸡西要大发展、快发展、跨越式发展、可持续发展;提出了“三个统筹”：统筹发展和保护的关系，统筹当前发展和长远发展的关系，统筹经济发展和提高人民群众幸福指数的关系：“四个着力”：着力加快经济转型，着力加强生态建设，着力深化改革开放，着力保障和改善民生;“一个目标”：把鸡西建设成为人与自然和谐相处、经济与社会协调发展的绿色矿区、生态城市、宜居家园。到2015年，全市地区生产总值达到1000亿元，财政总收入达到200亿元，固定资产投资达到800亿元，招商引资累计完成1200亿元，城镇居民人均可支配收入、农民人均纯收入均超过全省平均水平。基尼系数、恩格尔系数、人均预期寿命得到改善。

所谓绿色矿区，就是坚持循环、绿色、低碳发展的理念，把加快发展循环经济贯穿鸡西经济社会发展的全过程和各个领域。坚持用高新技术改造提升煤炭、电力、煤化工等传统产业，发展精深加工，延长产业链条，促进传统产业由粗做情、由大变强、由量的扩张向质的提升转变，加快东部煤电化基地建设。大力发展以风电为代表的新能源、以石墨为代表的新材料等新兴产业，特别是要做好石墨这篇大文章，努力把鸡西打造成“中国石墨产业之都”。进一步打破资源依赖症，调整结构，提振产业，加快推进资源型城市经济转型。

所谓生态城市，就是既要发展也要保护，既要生产也要生态，既要金山银山也要绿水青山，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。决不能以破坏资源、牺牲环境为代价来换取经济的发展。加强兴凯湖的保护，努力把兴凯湖建设成为人与自然和谐相处的生态之湖，加强中俄合作、促进中俄友好的友谊之湖，湖水浩瀚、碧波万顷、水鸟翔集、锦鳞游泳的大美之湖。加强珍宝岛湿地和乌苏里江的保护，加快主城区的绿化，加大退耕还林、退耕还湿的力度，积极推进沉陷区和压矿区的生态恢复。建设“百湖之城”，打造一批水库，打造一批人工湖泊，为鸡西的百年发展留下洁净的水源。

所谓宜居家园，就是打造一个人人安居乐业的幸福家园。我们的发展。既要看GDP、税收，也要看基尼系数、恩格尔系数、人均预期寿命;既要看经济发展，也要看改善民生;既要做大蛋糕，也要分好蛋糕。从解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题人手，推进实施重点民生工程，提高城乡居民收入，加快社会保障体系建设，加快保障性住房建设，大力发展教育、文化、卫生等社会事业，让人民群众共享改革发展成果，努力建设平安鸡西、和谐鸡西、幸福鸡西。

鸡西绿色发展的大旗已经高高举起，绿色意识、绿色理念、绿色行动已经成为鸡西发展战略中的重要组成部分，将始终贯穿并具体落实于鸡西大发展、快发展、跨越式发展、可持续发展的全过程。鸡西发展的思路、发展的战略、发展的格局，无不渗透着循环、生态、低碳、可持续的绿色理念：无不渗透着对社会、对人民群众、对子孙后代高度负责的责任意识;无不渗透着人与自然和谐相处，物质文明、精神文明、政治文明和生态文明协调发展的发展思想。

三、绿色发展是全社会共同的责任和行动

绿色发展是全社会共同的责任、共同的义务、共同的使命，是政府和企业密切合作的基础、其同发展的舞台，在绿色发展的大旗下，我们的合作意愿是真诚的，合作领域是广阔的，合作空间是无限的，合作潜力是巨大的，合作前景是美好的。鸡西是一个矿区城市，但那是历史。我们下一步无论是煤化工方面、煤焦油方面、烯烃方面还是石墨深加工方面，都要在保护中发展，如果达不到绿色发展的门槛，达不到环保标准，项目是不能批的，不能立的，不能报的，也是不能干的。现在，已经有一大批战略投资者扎根鸡西这片沃土，创造了辉煌的业绩。在座的沈煤集团、天源公司、深圳宝安集团、北京汽车集团等就是其中的杰出代表。他们在企业发展的同时，也为鸡西绿色发展奠定了基础，贡献了力量，丰富了内涵，他们是鸡西绿色发展的倡导者、参与者、践行者。也有一批战略投资者，像四川通德集团、广州证券公司等，已经踏上鸡西这片热土，正在谋划合作发展的蓝图。还有更多的战略投资者，在不同的行业、不同的领域、不同的地区，始终关注着鸡西，始终支持着鸡西，始终在为鸡西的发展鼓与呼，我们也真诚地期待大家参与到鸡西绿色发展的大潮中来，共同在绿色发展的舞台上谱写新的篇章。

政府和企业是水和鱼的关系，是须臾不可分离的合作伙伴。我们将以最大的诚意、最优的政策、最好的服务与投资者精诚合作。在合作领域上，坚持非禁即人，欢迎大家投资鸡西的矿产资源开发、农业开发、水利建设、边贸发展、旅游发展、城市建设、棚户区改造等领域：在合作方式上，丰富多彩，灵活多样，BOT、BT、TOT,一切以有利于企业发展为考量：在合作态度上。我们坚持“投资者是上帝、引资者是功臣、服务者是模范、破坏者是罪人”，投资者的社会地位应该是最高的，投资者的待遇应该是最好的，投资者的困难是应该优先解决的，投资者的利益是应该切实维护的;在合作理念上，坚持先予后取，鸡西发展的根基在企业。兴市必先兴企，要放水养鱼，让投资者先富起来，让企业先发展壮大起来，以企业的富裕带动地方的富裕，以企业的发展带动地方的发展，以企业美好的未来构筑鸡西的美好未来。

让我们携起手来，共同肩负起绿色发展的使命，担负起绿色发展的责任，共同倡导并实践绿色发展。要让绿色发展的大旗高高飘扬，让绿色发展的号角更加嘹亮，让绿色发展的文章写在鸡西的大地上，让子孙后代在蓝天白云、青山绿水的环境中健康成长!

(编辑/惠霞)

第五篇：打造“绿色矿山” 助推县域经济绿色发展

——桂林市采石场标准化建设现场观摩会发言材料

兴安县人民政府县长 黄 钦

2017年11月1日

尊敬的彭代元副市长 各位领导，同志们：

大家上午好!今天，全市采石场标准化建设现场观摩会在兴安召开，这是市委、市政府对我县国土资源管理工作的高度肯定，也是我县深入学习贯彻党的十九大精神、贯彻“生态立县”战略、推动县域经济绿色发展的一个具体表现。

下面，我就我县开展采石场标准化建设试点工作的一些做法与大家交流，并恳请大家给我们多提宝贵意见和建议。

一、深化改革，平衡发展，始终坚持“生态立县” 一直以来，兴安县委、县政府在经济社会发展过程中牢牢树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，高度重视生态建设工作。尤其是近年来，更是确定了“生态兴安、文化兴安、富裕兴安”的战略目标，把生态立县置于各项工作的首位，全力推动县域经济绿色发展、可持续发展。

兴安既是建筑石材的储量大县，又是建筑石材的需求大县，矿业经济是全县经济发展的支柱产业之一，因此采石场的科学规划建设成为考验我县生态建设的重要一环。对此，我县坚持矿山资源的开采与保护平衡发展，把建设高标准的

“绿色矿山”作为始终追求的工作目标，积极推进矿山企业改革，全面整顿、规范矿产资源开发。2016年以来，全市全面实施采石场整顿工作，有力地推动了我县建设“绿色矿山”的步伐。尤其是今年3月15日全市启动采石场标准化建设试点工作以来，我县被列为试点县，县委、县政府统筹运作，充分调动各乡镇、县直相关职能部门的积极性，在认真调研论证的基础上全力推进采石场标准化建设，以探索“绿色矿业”发展助推“生态兴安”建设。

二、因地制宜，齐抓共管，精心打造“绿色矿山” 兴安被列为全市采石场标准化建设试点县之后，县委、政府专门成立了以分管副县长为组长的采石场标准化建设试点工作领导小组，国土、环保、安监、林业、公安等相关职能部门积极参与其中，并通过招商引资成功选定两个试点采石场。为了保证建设质量，分管副县长带领领导小组成员单位和试点采石场的相关负责人，专门前往江苏、浙江等地考察学习标准化采石场的管理和运营先进经验，为在全市率先完成采石场标准化建设试点工作任务奠定了坚实基础。

为彻底改变原有采石场选址不科学、布局不合理，甚至部分采石场沿干线公路分布既影响道路交通安全又破坏公路沿线景观的不利现状，我县综合考虑资源分布、工农业产业布局、新型城镇化发展方向和环保、林业等多方面因素，根据《桂林市采石场建设试点实施细则》精神，重新调整了《兴安县第三轮矿产资源总体规划》，合理布局全县的采石

场设置，全力打造“绿色矿山”，其中高尚拓贝山采石场、界首小水弄采石场这两个试点项目的选址都在“绿色矿山”规划范围内。正是因为有了系统性、前瞻性的矿产资源发展规划，为此次采石场标准化建设试点工作节约了大量的选址时间和项目论证时间，切实保障了项目建设进度。

为了推进采石场标准化建设，我县在进行采石场专项整治的基础上，全面开展了在建矿山地质环境保护与恢复治理监管工作，引导企业进行矿山整顿升级，督促企业实施矿山地质环境保护与恢复治理。在工作过程中，相关乡镇、县直部门齐抓共管，形成强大合力：国土部门指导试点采石场严格做好规划设计，确保矿山开采更加合理有序、生产工艺流程更加科学实用，比如，生产流程因山就势进行设计，在传送带电费上可以为企业节省一定开支;安监部门定期到试点采石场进行安全巡查，指导企业在矿区内设立醒目的界桩、在矿区入口道路及危险源点设置明显的安全警示标志，督促企业做好安全生产制度上墙，并对职工进行安全生产知识培训;环保部门指导试点采石场对粉尘、扬尘采取密闭作业空间、喷雾增湿、静电除尘、洒水车定期洒水等方式加以控制，并通过做好绿化构建防尘、滞尘的“绿色屏障”，定期冲洗滞留在场地、墙体、机械设备和绿化植物上的粉尘，避免二次扬尘，保持场区清洁。

三、政策激励，安全保障，大力助推“绿色经济” 为了保障采石场标准化建设试点项目的顺利建成，县

委、县政府积极深化改革，结合兴安实际相继出台了一系列激励政策来促进项目建设进度。一是出台了《兴安县实施工业振兴战略加快工业发展若干意见》《兴安县工业发展奖励扶持办法(试行)》，在税收、融资、用地、用电、用工等方面做出了一系列的奖励规定，极大地激发了企业的发展热情，特别是有效助推了采石场标准化建设试点工作。二是及时出台鼓励建设“绿色矿山”的政策，用“真金白银”的激励措施来带动矿产企业良性竞争发展，比如：延续并加长采矿权开采年限，探索实行开采年限由三年一审批转为十年一审批;将临时用地审批改为永久用地，彻底打消企业顾虑，充分调动了企业建设标准化采石场的积极性，等等。

同时，我们十分注重制度建设，注重安全生产，督促企业制定严格、完善的安全生产制度，努力打造“平安建设项目”。从目前的工作成效来看，我县的采石场标准化建设已基本实现生产场地的“三化+五化”标准，即：规模化、基地化、规范化和建设标准化、生产工厂化、开采阶梯化、经营规模化、管理现代化。同时，以“绿化、美化”为硬性要求精心打造企业优美环境取得明显成效，并切实改善项目周边群众的生产生活公共基础设施，赢得了广大群众的支持，“绿色、和谐矿山”的企业文化初步显现。

各位领导、同志们，兴安采石场标准化建设试点项目在市委、市政府的领导下，在区、市国土系统的指导下，率先高标准、高质量地完成并通过市级验收，在此，我谨代表县

四家班子对关心、指导、参与兴安采石场标准化建设试点工作的各级领导、相关部门表示衷心的感谢!

下一步，我县将以此次现场会的召开为契机，深入贯彻党的十九大精神，继续探索“资源安全与生态保护相统筹、矿山建设与绿水青山相协同、企业发展与人民意愿相一致”的“绿色矿业”发展新路子，力争到2020年全县范围内的采石场全面达到“绿色、和谐矿山”建设标准，为加快县域经济绿色发展、建设“生态兴安、文化兴安、富裕兴安”、助推桂林国际旅游胜地建设做出积极贡献。