教科研培训学习制度

2022-08-16

在日常生活和工作中，我们逐渐认识到制度的重要性，制度具有合理性和合法性分配的功能。制定这个制度有很多预防措施，你确定会写吗？下面是小编为您整理的《教科研培训学习制度》，希望对大家有所帮助。

第一篇：教科研培训学习制度

教科研培训学习体会

2010年7月21日到23日，有幸参加了金华市家教科研骨干教师高级研修班暨2010年度教育科学规划课题结题指导专题研讨会，聆听了各位专家的精彩报告。专家们的报告，从理论和实践的角度，使我们增强了对教科研重要性的认识，拓展了视野。特别是专家们对一些学校所交流的结题报告进行了细致、犀利、精到的点评。专家们对问题的独到见解以及对科研的认真负责态度令我们钦佩。

一、方展画教授的报告，为我们今后科研工作的开拓提供了方向方教授谈到了教育改革的热点和教科研的选题。目前，教育改革的结果重于过程，规范高于创新，认知大于情感。我们做教科研不能追求那些虚假的繁荣，不能以结果论英雄，要加强对过程的关注，要注重课后心情的整理，注重每天的梳理、反思与积累，不能追求“功利文化”。我们要关注的不是学生的成绩，而应关注学生的感受，看学生是不是越来越喜欢老师，是不是越来越喜欢上课，是不是越来越喜欢学校„„教学的核心不是分数，不是知识的多少，甚至不是能力的强弱，而是学生的信心和兴趣的培养。如：一位学生各科考试成绩都在10分20分左右，而生物老师就用事先给该生看试卷的方法，促使该生的分数一次次得到了提高30分、40分、60分、70分„„不断树立了该生考试的信心，尝到了考试的甜头，以致该生经常问：“老师要考试了吗?怎么还不考试啊?”。对于在教育教学中出现的问题，我们要依据不同学生的特点，要敢于用偏方，树立学生学习的信心。当学生有了学习的信心和兴趣何愁学生学不好呢?

二、傅建明教授的报告，为我们今后科研工作的发展提供了信心与保障傅教授从“今天的老师幸福吗?”“如何在将机械重复的工作中得到一种快乐?”“如何找到教育的幸福感”“如何让自己活得越来越年轻、越来越快乐?”等一系列问题入手，提出了一系列有效的方法和策略，引导我们“走向专家型教师”!

何谓“名师”，名师就是名单上的教师。当你的名字出现在了领导培养的名单上，5年以后你必成名师。这是傅教授对现实状况的独到见解，他是一个敢说批判现实、敢于说真话的教授，他不愧是一名真正的学者。一切从现实着手，引导我们在现实中学会思考，在现实中成长。尽管人人都想成为“名师”，但不可

能人人都有幸成为“名单上的老师”，不可能人人都成为“名师”。现实就是如此，怎么办呢?我改变不了这个世界，但我可以努力挤进这个世界，挤进名单中。也许努力了也未能挤进这个名单中。但是“我做过了，我就高兴了!”要努力成为名师至少需要10到15年，至少要上过1万个小时的课，听过1万5千个小时的课、要对2万5千个小时的课进行过思考(不会思考的教师只能成为教书匠)，以上这些都做到了，那你不想成为“名师”都难了哦!

我们要让自己成为专家型的教师，也就是在某个学校、某个领域、某种教学中做得突出、某处比别人多一点，有专长、有特长的教师。想成为专家型教师必须要有较高的自我效能感和自我控制能力。我们不能过分看高自己，也不能贬低自己，要相信自己并不比别人差，相信自己能做好老师。有75%学生的老师就是好老师，无须追求过分完美。世上什么好东西都被你一人占了，别人还怎么活下去呢?傅教授还提到了成为名师的7个操作性特征，即：投入、自信、责任、精神、反思、热爱、学习。我们每天都要保证有8小时的投入，要对得起那份工作，在校就要尽心尽责完成校内的事情，要“家校分开”，要努力工作、快乐生活。要搞清楚自己应该负什么责任，要完成自己的使命，保持世界的和谐。人活着要用一种精神，要有积极生活的精神。如：女教师就应该要把自己打扮得漂漂亮亮的、要天天换衣裳，给学生以新的刺激、美的感受。

傅教授还谈到了专家型教师的5种素质结构，即：问题意识、专业知识、教学技术、文本表达、精神引领。教师要从习以为常的现象中发现问题、解决问题。看到一件事要想想“这件事与教育有何关联”如：对课桌椅的摆放问题就可以进行思考。不仅要能说会道，更要能梳会写，要善于梳理自己在教学中的经验和体会并成文以供学习交流。要勤写教学日记、教学反思、教学心路历程。····人活着要有奔头、要有自己的目标、要有自己的精神追求。要不断问自己“我是谁?”“我到底想干什么?”

特别是谈到了专家型教师的养成策略：1.经验积累2.实践反思3.教学研究4.与人交往

积累的经验越多，教学越成功。有位名人说过：“加入每个人都从70岁开始活，那么每个人都是天才!”我们对于每节课都要给予思考，要做教学研究。在生活中要广交朋友，朋友会给你带来翻倍的作用。针对各养成策略，傅教授还

有许多详细、具体实用的操作策略和操作流程如：“教历研究”(强调从课堂着手进行研究，目的不是形成理论，而在于提高教师效率)。对一节课的研究要有4个教案3分记录等。“心路历程”对自己所受的教育经历，对教育现象的所见所闻，对教育问题的所思所想、对教育某个方面的所感所悟。教师要善于“讲述”要会讲述自己在教育教学过程中遇到的问题，讲述自己是怎样解决教育问题的。有自传体叙事、教学叙事、生活叙事(学校生活片段、德育故事、管理故事等)。有话则长、无话则短，但要养成每天的“讲述”记录的好习惯。傅教授诙谐幽默、富有正义与哲理的报告我们听得津津有味，下午三个多小时的时间，一下子就过去了，我们却浑然不觉„„

三、同行们的经验介绍以及专家们的现场点评，为我们今后的科研工作提供了借鉴与鼓舞。

本次培训中还请了多位教育同行做了他们学校开展科研工作的经验介绍，从介绍中看到了他们一步步详实的研究过程，感受到了他们在研究过程中所经历的苦于乐。经过专家的点评，我们逐渐明确到了结题报告的形成要注意以下方面。

一、选题

选题要从实际出发，要聚焦于课堂，要平时科研的体现，要准确，要好。题目要反复推敲，常见形式有

1.研究什么+怎样研究(即研究对象+研究方法)

如《初中学校网络五种教研模式的实践研究》。“实践”是研究的方式，提与不提都无所谓，关键是研究对象必须清楚。

2.主标题(关键词)+副标题

如：《开放自主人文和谐——义务实验小学建设现代学校管理文化的实践研究》。要让别人一看就明白，你研究的是什么东西，尽可能简洁，连自己都没法说清楚的东西，尽量不要出现。“标签式的”如：“共同成长”“教师专业化成长”“提升素质”等就不必要出现，做了就必然会成长、提升。尽可能把研究的口子缩小一点。

从内容上看，要明确课题的落脚点在哪儿?尽量在题目简洁，让落脚点突出。如《基于名课研习的农村小学教师专业成长的行为研究》从题目上看似乎是突出

“教师专业成长”，而从内容上看又是“名课研习”。建议本课题只选用一个点，先把“教师的专业化成长”放一放，扎扎实实地去做“名课研习”，“名课研习”扎实做下去了，那自然能促进教师的专业化成长。建议把题目改为《农村小学名课研习的行动研究》或《农村小学名课研习的实践研究》。再如《借助“班级博客”平台促进师生家长成长的机制研究》建议改为《基于“班级博客”家校合作机制的研究》而且这里在“机制”前面和后面用“的”有很大不同。“„„的机制研究”和“„„机制的研究”是有区别的。“的机制研究”“的”在前面，“机制”那变成了研究的方式，“„„机制的研究” “的””后面，“机制”就变成了研究的对象。为此，我把我自己的课题《以亲子活动为载体提升家园合作成效的研究》改成了《基于亲子活动家园合作机制的研究》。

题目也可以体现学校研究的最大特色，如：《山区农村小学“小幼衔接共同发展”模式的实践研究》可改为,《“园校一体化”背景下幼小衔接策略的实践研究》“园校一体化”体现了学校管理体制的特色，衔接则源于两者间的差异。

二、摘要：要把课题中最主要、最精炼的提出来，而不是序言、背景的交代。

三、目录：是给专家了解报告主要内容的机会，最好能一目了然，条理清楚，简明扼要。

四、结题报告要解决的主要是三个大问题

1.为什么要做?(研究的背景及意义)

如：《“园校一体化”背景下幼小衔接策略的实践研究》要明确问题是什么?即：衔接中现存在的问题，而不是谈要不要去衔接。其问题的提出就可以从“园校一体化”带来的机遇与挑战，教育资源的整合;各自教育教学特点更便于了解;两者整合在一起便于整体规划。可能带来的问题，幼教小学化倾向更严重?幼教如何保持自身特色?幼小各自的特点在哪儿?差异在哪儿?无差异就不需要衔接。

2.怎么做?(具体的研究过程)

一般可写做的过程、策略，可结合一些图表、数据、问卷、活动照片、个案研究等进行分析总结。

3.做得怎么样??(研究的成效)

研究的成果需要精心提炼，应该包括理论研究成果和实践研究成果两个部

分。在成效中提到不能夸大其词、把所有的成绩都列出来。一般可谈到对学生、教师、家长、学校产生了什么影响。应该注意的是，在研究中产生的负面影响，所形成的困惑也是一种收获，也是一种成效，也可以写进去。

五、文献参考的内容要细致，不要只求多而把无关的文献列上去，否则会让人贻笑大方。

短短三天的学习活动很快就结束了，但留给我们的是思考，需要的是行动。我将克服浮躁情绪，注重实践过程，一步步脚踏实地地开展研究工作。

2010-7-23

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第二篇：教科局领导班子专题学习制度

一、学习组织。教科局领导班子全体成员每周进行一次专题学习。由局领导班子第一责任人组织

二、学习内容。主要是学习中国特色社会主义理论体系，党章和党的十八大报告，总书记党的十八大以来关于加强党的建设、加强作风建设和党的群众路线教育实践活动等一系列重要讲话精神，中央、自治区、盟、旗委深入开展党的群众路线教育实践活动的有关精神，学习党的光辉历史和优良传统，马克思主义民族理论和党的民族政策，学习《论群众路线——重要论述摘编》,《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》,《厉行节约反对浪费——重要论述摘编》等学习材料。党员领导干部要在通读有关学习材料的基础上，对重点篇目进行精读。

三、学习形式。采取领导班子成员集中学、党支部专题学、中心发言、研讨交流等灵活多样的形式，提高学习的积极性和主动性，确保学习效果。

四、学习纪律。领导干部要带头学习，参加学习活动应做到不迟到、不早退，有事要请假。对于缺课的要及时补课。

五、学习记录。要认真做好教育实践活动期间的调研学习等情况记录，并及时进行归档，以备检查。每名党员领导干部要做好学习笔记。

第三篇：参加《柳州市科研骨干教师培训班》学习的体会

广西柳城县实验中学梁卷明

2008年11月7日，我在柳州市八中参加了由柳州市教育科学研究所举办的《柳州市科研骨干教师培训班》的学习，受益匪浅!下面谈谈我的一些体会。

上午8：30-12：00作大会报告的是柳州市教育科学研究所的三位专家：李红文，田昕，唐丽，下午14：30-17：00作大会报告的是柳州市教育科学研究所的两位专家：廖先祥，刘明。

李红文老师的报告是《如何制定课题研究计划和撰写文献检索》，她以实例讲了如何制定课题研究计划和撰写文献检索，讲解很有针对性，李老师还展示了很多优秀的课题申请书，从而使我们懂得了如何制定课题研究计划和如何写课题申请书等等问题，李老师还针对以往我们的课题申请书中存在的一些问题作详细的指导，最后李老师又通过实例讲了如何撰写文献检索，我听了以后对如何制定课题研究计划和撰写文献检索有了明确的认识。

田昕老师的报告是《学生心理研究》，她通过案例分析了学习困难学生形成的因素，还讲了如何转化“学困生”的问题，最后她还要求我们对“学困生”要做到：要赏识学生;要多与“学困生”交流;要加强学生的调控的能力。她的报告得到了大家的热烈的掌声!

唐丽主任的报告是《开展课题研究成果评比的具体操作要求》，她讲了开展课题研究成果评比的目的，内容和方法，还讲了评奖的项目以及注意的事项。在讲座中唐主任还指导我们如何写论文，如何写结题研究报告等问题，讲得很具体，对我们也很实用，从她的讲座中，我还悟出了开展教育科研的一些方法，以及要注意的事项，这对我今后指导青年教师开展教育科研是非常有用的，最后唐主任还说，在11月23-24日，我们将又有一场研讨会，她的报告对我们今后开展课题研究和学校的教研活动是非常有用的，也使我受益匪浅.

廖先祥老师的报告是《如何使用课堂观察量表》，廖老师通过三个故事，谈了如何使用课堂观察量表，他通过他的课堂观察记录，向我们展示了他的课堂观察的几个图表，使我们对于如何进行课堂观察的问题一清二楚!他还讲了差生是从哪里来的，使我对教学中的很多现象进行了反思，他还指导了我们如何进行教学研究，如何研究“学困生”，如何对学生进行课后访谈等问题，使我们学会了很多科研的方法。

刘明老师的报告是《改进课堂教学要考虑的几个问题》，他通过了很多的实例讲了改进课堂教学要考虑的几个问题，听了他的报告，我还明白了我们应该树立如下的教学理念：

理念一：一切为了每一位学生的发展;理念二：教学的本质是交往。刘明老师对这些新的教学理念还进行了详细的论述，他还分析了中国教育的一些缺点，并指导了我们教师如何改进课堂教学，如何提高教学效果，如何对待和教育学习困难学生等等，刘明老师在报告中提到的一副对联对我们的教学也很有启发：上联：先学后教，以学定教，教“学中做”，学，做，教互动合一;

下联：先做后导，以做论导，导“做中学”，做，学，导协调发展。【横批：互动出彩】

遗憾的是一天的学习时间太短了，希望今后我能够多参加教学研讨活动。