PLC教学初探

2023-01-07

PLC是以微处理为基础, 综合计算机技术、电子应用技术、自动控制技术以及通信技术发展起来的新型工业自动化控制装置。PLC自问世以来, 经过了30多年的发展, 已成为许多发达国家的重要产业, 近些年来在国内也已得到了全面的普及应用。因此PLC技术已成为各类职业技术学校电气专业的一门必修课, 且在职业技能鉴定中也成为指定的考核内容之一。笔者结合本人多年的教学实践, 谈谈在PLC教学中的一些见解。

1 打下良好的开端, 激发学习兴趣

刚开始上PLC课程时, 学生对本课程不了解, 产生难学没有信心的念头。老师一定要在教材、教法的研究上下功夫, 提高教学的兴趣性和科学性。在现代化科技飞速发展信息时代, 教师应多获取与本专业相关的资料。提高自身素质, 给学生以信心, 激发学生的学习兴趣。比如讲授PLC课程时, 首先列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子, 如:学校的机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制、钢铁集团的高炉上料, 货物的存取、运输、检测, 大型造纸厂中PLC的应用, 甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳, 还有繁华城市的霓虹灯、交通灯, 舒适小区里的人工喷泉……这些与大家日常生活息息相关的例子, 使学生对这门课程有一个初步的了解, 觉得它就在我们身边, 同时教师还可以联系就业市场的需求, 从而激发了学生的学习欲望。

2 实验教学融于理论教学之中, 实施一体化的教学

实验教学是学生乐于接受的学习方式, 满足学生们的好奇心, 激发学生学习知识的兴趣。实验课不但是对理论课的补充, 也是强化学习效果的重要手段, 可以加深对理论知识的理解, 让学生在实验中体会到PLC教学内容丰富、应用广泛, 体会到PLC是能解决实际问题的实用学科, 而不是枯燥无味的说教。

实验主要要求学生通过动手、观察、直观感受, 掌握现象和结论, 进一步加深理解所学理论知识, 同时通过PLC实验, 可以调试自己编制的程序, 进行模拟实验。在培养学生动手能力的同时, 培养学生应用理论知识的能力及处理和解决问题的能力。例如:电机正反转PLC控制实验时, 教一体化教学

师复习学生电拖中做过的双重连锁电机正反转的电气原理图, 讲解“翻译法”, 让学生把它变成PLC的梯形图。接着由学生自己动手把I/O接线图接好, 用手编程器把程序一条条输入到PLC中, 再运行自己所编的程序。当学生见到自己的电机正转、反转、停时, 有学生说:“不是很难, 比电拖接线快多了。”有了这个基础, 教师可以引导学生编制“控制电机先正转10秒再反转5秒后停”的程序, 观察现象, 这时要学生在程序中更改正反转的时间就是轻而易举的事了。通过以上实验, 学生既动手编制、调试自己的程序, 又对难懂的定时器的理论知识加深理解并加以应用。

在实施P L C教学时以一体化的模式进行, 即讲一点练一点。在时间上保证每个课题都能做到教师的理论指导与学生的实践保持连贯性。教学中在介绍了课程实例的应用环境, 注意事项、讲解了预备知识后, 给出了解决该实例的编程思路, 再由学生根据教师的提示进行编程、上机调试, 最后教师才给出能成功实现该实例功能的参考答案供学生参考, 让学生自己进行对比、归纳、总结, 得出结论。这样, 学生每听老师介绍完一个实例, 在教师指导下编写出程序, 并立即上机试验, 校验自己编写出的程序是否正确。他们的学习热情就能被充分地调动起来。通过这样的一体化教学, 能充分发挥学生学习的主动性和积极性, 为课题式教学的成功提供有力的保证。

3 合理地改革教材, 设计好每一个实例课题

我校在PLC教学中采用了课题式单元教学, 重新自编教学内容。任课老师通过多种途径搜集了上百个PLC应用实例, 并通过筛选、整合成6个单元, 每个单元由6个同类实例组成。每个课题以一个应用实例为主题, 其内容包括了:应用实例的生产目的, 生产条件和生产环境的介绍, 用PLC实现控制的线路, 所用的基本指令, 编程方法、调试应用。由6个应用同类指令的实例课题组合成为一个教学单元, 全部教学内容分为6个教学单元。任课老师精选设计的每个实例课题有一定的科学性、连贯性, 由简到繁、由易到难。单元内的实例都能有效地为该单元核心内容的教学服务。因此说, 要改革传统教学为课题式单元教, 首要任务是合理地设计好每一个实例课题。这些实例课题既能方便学生的学习, 又要包含本课程的所有知识点。

4 配套合适的教具, 力求形象化、直观化

我们知道, 所谓难点就是学生在学习过程中遇到的困难, 这困难多数来自学生对客观现象缺乏实际感受, 由于感性知识太少, 很难从感性认识到抽象概念的飞跃。PLC应用技术特点之一是逻辑性、抽象性强。教师在教学中应尽量使用示教板及进行投影教学, 这样带来的好处是:直观、印象深刻;方便、节省时间;生动、激发学习兴趣。我们任课老师在实施教学过程中配备了课题实例的幻灯片及示教板, 为直观教学提供条件, 从而增强学生的感性认识, 降低学习的难度。我们任课老师制作、配套的实例课件模型一般都是学生利用业余时间在老师指导下完成的。这样不仅降低教学成本, 还充分调动学生的积极性、锻炼学生的动手制作能力。

5 进行校企合作

通过建校内实训基地, 学校的硬件建设和软件建设都得到了加强, 引进了企业生产模式, 加强了学校和企业间合作, 为实践教学提供有力的保证。在能力培养上强调综合素质、技术应用能力, 让学生边学习、边参与到软件的实际应用和动漫产品的制作中。从而培养出品德好、懂技术、善管理、会经营、勇创业的应用型高等技术人才。

学校把企业单位作为师生提高实践技能、增强操作能力的课堂, 企业单位把学校作为培养员工的基地, 以促进学校“双师型”教师队伍的形成, 企业参与“订单式”人才培养教学计划的制定、教学、实训、考核全过程的管理, 促进技能应用型人才培养目标的实现。

摘要：PLC在现代生产中运用越来越广泛, 涉及我们生活的各个领域, PLC已成为机械、机电、数控、自动化等专业的必修课, 因此我们在教学中要激发学生的兴趣, 通过配套的教具使教学过程形象化、直观化。合理地改革教材, 设计好每一个实例课题, 把实验教学融于理论教学之中, 实施一体化的教学, 调动学生的积极性、主动性, 增加学生对知识运用能力。

关键词：激发学习兴趣,实验融于理论,一体化教学