第一篇：青岛历年城市规划
青岛教师招聘考试【历年真题附答案】[精选]
2007年青岛市市北区公开招聘教师笔试试卷
一、填空题(共20分,每题1分)
1.2004年3月胡锦涛在阐述科学发展观时指出,坚持________,全面、协调、可持续的发 展观,是从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想.
2. 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》第28章”优先发展教 育”提出:全面实施素质教育,着力完成普及、发展、______三大任务.
3. 十届全国人大常委会第22次会议通过的新修订的 《中华人民共和国义务教育法》 自___ 年 9月1日起施行.
4. 2005年6月新修订的 《中国少年先锋队队章》 ,将队员入队的年龄下限由7周岁改为 __ 周 岁.
5.中国古代儒家经学典籍所说的”四书”是指《大学》、《中庸》、《____》、《孟子》 的合称.
6.《中庸》提出的道德修养过程的五个步骤分别是博学、审问、慎思、明辨和____.
7.被称作中国最早、体系最严整的教学专论《学记》有这样一句话:”知其心,然后能救 其_______失也.教也者,”.
8. 20世纪80年代由罗伯特?马利克提出,在美国学校出现的一种以发展性辅导为特点的心 理辅导模式”TAP计划”,即__________.
9. 瑞士教育家认为学习的过程,就是如何把新的信息同化到已有的图式中,或者当新的信 息与原有的图式矛盾时,___________如何通过顺应重建新的图式.
10. 教师在成长的不同阶段所关注的焦点有所不同,一般而言,最初关注的是生存,随后应 过渡到关注教学的方式方法,进入成熟阶段的教师应以关注______________为焦点.
11.我们常教育学生要自信,要对自己说”我能行”,这种对自己能否成功地从事某一活 动的主观判断在心理学上叫做__________________.
12. 美国学者舍恩提出了”__________“的概念,试图弥合传统的理论与实践之间的分离, 既要反思又要行动.
13.新一轮课程改革倡导的师生合作、生生合作、师师合作的________教学模式,这种模 式是20世纪70年代在美国兴起的.
14.按照教育的基本规律理解,教育具有促进社会发展和__________两大功能.
15.从最一般的意义认识教师工作的主要任务是-____________.
16.网络迷恋的学生有一个共同特点是心里知道不该这样,但又不能自制和自主.这一问 题主要不是认知方面或情绪方面的,而是_______________方面出了问题.
17..net是____________的网址.
18. C ERN ET的中文全称是_________________________.
19.随着多媒体技术和光存储设备的发展,办公自动化的信息扩展到数值、文字、图形、 声音和________________.
20. 现代信息技术将卫星通讯和多媒体技术结合起来,改变了传统远距离教学的单向灌输, 从而使远距离教学变成_____________________的教学模式.
二、选择题(下列各题的备选答案中只有一个是正确的,请将正确答案前的字母填入题中 括号内.每题1分,共20分)
1.()是指儿童在有指导、有成人帮助下所能达到的解决问题的水平和在独立活动中所 能达到的解决问题水平之间的差异.
A.元认知 B.最近发展区 C.直观性原则 D.启发性
2.高峰经验是一种自我实现需要得到满足后产生的狂喜的情感体验,1962年由美国心理 学家()提出. 1
A.马斯洛 B.布卢姆 C.奥苏伯尔 D.布鲁纳
3.洛克对()倾注了极大的热情,提出了著名的”白板说”,并著有().
A.人文教育《教育漫话》 B.自然教育《爱弥儿》
C.活动课程《儿童与课程》 D.绅士教育《教育漫话》
4.下列哪一说法不正确().
A.过度学习是指超过刚能背诵的程度之后的附加学习.
B.对学习作业的每次尝试之间都穿插休息时间或其他活动的练习形式叫做分散练习.
C.一种学习对另一种学习的阻碍作用,这种迁移是正迁移.
D.定势就是个体以特殊方式进行反应的状态、倾向或趋势.
5.下面哪种特点不是教师劳动所具备的的特点().
A.复杂性 B.创造性 C.重复性 D.长期性
6. 一名儿童上课吃零食被惩罚,另一名正在准备吃零食的儿童看到了,把自己准备吃的零 食收起来,这是一种广泛存在的学习现象,被心理学家班杜拉称之为().
A.主动学习 B.观察学习 C.参与性学习 D.模仿学习
7.下面那个阶段代表着班集体的形成().
A.制定班级的规章制度 B.确定了班级干部
C.形成了班级的舆论 D.建立了良好的师生关系
8.品德是许多心理成分的”有机结合物”,在品德形成中被称为”催化剂”的是().
A.道德意志 B.道德认知 C.道德情感 D.道德行为
9.有意义的学习通常在()的情况下发生.
A.教师语言比较生动. B.学习内容与先前的经验发生关联 C.有教师降解 D.学生精 力最旺盛
10.以下哪种元素不是构成学习策略的基本元素().
A.学习目标 B.元认知 C.学习调控 D.学习方法
11.对心理健康有直接影响的因素很多,其中主要包含人际关系、思维习惯、行为模式、 道德情操以及().
A.气质类型 B.人生经历 C.价值观念 D.主导兴趣
12.懂规则守纪律是人格成熟的表现,培养学生良好的稳固的纪律性是很重要的,以下哪 种类型的纪律心理稳定性最差().
A.教师促成的纪律B.任务促成的纪律C.自我促成的纪律D.集体促成的纪律
13.教学设计是备课的蓝图,应包括教学目标设置,教学策略选择和().
A.教学方法运用 B.教学过程组织 C.教学结果评价 D.教学模式确定
14.最早提出自我效能感的心理学家是().
A.斯金纳 B.维纳 C.杜威 D.班杜拉
15.在计算机课上,学生边看文稿边敲击键盘,这是().
A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的集中 D.注意的边缘化
16.一位教师在刚刚接手一个班级时,发现了某学生乱扔废纸,后来,每当班级中出现乱扔 废纸的情况这位教师就怀疑是这个学生做的.在心理学上,这被称为().
A.马太效应 B.皮格马利翁效应 C.鲇鱼效应 D.首因效应
17.”信息高速公路”是指().
A.电子邮件系统 B.配备监控和通信设施的高速公路 C.国家信息基础设施 D.快速专 用信息通道
18.能够将印刷图像转换为计算机能存储的电子信号的设备是().
A.POS B.扫描仪 C.打印机 D.键盘
19.下面的哪一项不是办公自动化的特点.()
A.学科综合性 B.信息安全性 C.信息多样性 D.人机交互性
20.具有的主动攻击性和突然爆发性的蠕虫病毒的主要传播途径是().
A.软盘 B.光盘 C.Internet D.手机
三、简答体(每题5分,共15分)
1.请列举三种不同的教学组织形式,并任意就其中一种说出涵义、产生时代、优势和局 限性.
2. 苏联教育家马卡连柯说:”当我们对一个人提出很多要求的时候,在这种要求里也包含 着我们对这个人的尊重.”请说出这一德育原则的意义,并简要说明如何贯彻这一原则.
3.人本主义心理学家提倡当学生提出”为什么狗追猫”的问题后,教师进一步启发学生 提出更深刻的问题,如狗追猫是由于本能还是学习?本能与学习是什么意思?等等.请回答这 种教学方法的名称、特征,以及运用要领.
四、论述题(共10分)
《这不是理由》(作者:[美]朱迪斯·斯旺森)
从上卫生保健课的第一天起,教室里的黑板上就画有一张人体解剖图,上面标着人体主要 骨骼、肌肉的名称和部位.整整一个学期,这幅人体解剖图就一直在那里.不过,老师从来没提起过它.期末考试那天,我们一进教室,就发现画有人体解剖图的黑板已被擦得干干净净.那次考 试惟一的试题是:”写出人体各主要骨骼、肌肉的名称和部位”.全班同学异口同声地抗 议:”我们从来没有学过这个!”
“这不是理由!”老师反驳,”那张解剖图在黑板上已经好几个月了.”无奈之下,同学们 只好勉强答题.过了一会儿,老师把试卷全部收起,然后尽数撕碎扔到了垃圾桶里.”永远别 忘记”,老师最后严肃地告诫同学们,”你们来学校上学,不仅要掌握老师教给你们的,更要懂得去主动学习老师没有教给你们的知识.”
如果你是这位教师,是否会考“人体骨骼、肌肉名称与部位”这个题目?为什么?这个问题对教育教学工作可能产生什么影响?
五、写作(共35分)
“木桶理论”是著名的管理学说,说的是一个企业成就的大小高低,取决于木桶最短的那 块.有人把这一理论运用于学校教育管理之中,眼睛始终盯着”学生最短的那块板”.某位 教师反其道而行之,认为,”学生身上最长的那块板”才是学生走向成功的基础.把你对这 种”反木桶理论”的思考,写成一篇800字左右的论述性文章,题目自拟.
答案及评分标准
一、填空题
1.以人为本2.提高3.2006 4.6 5.论语6.笃行
7.长善而救其失者也8.顾问教师计划9.皮亚杰10.学生
11.教师自我效能感12.反思实践性13.协同教学
14.促进儿童身心发展15.教书育人16.意志17.中国互联网
18.中国教育和科研网19.影像20.双向互动
二、选择题
1B 2.A 3. D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14.D 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A 20.C
三、简答题
1.班级教学、小组教学、个别化教学、复式教学、巡回教学、现场教学、协同教学、学 生自学、讨论教学、创意教学等.上述选项任选三种(2分)
涵义、产生时代、优势和缺陷三项各1分.(以班级教学、小组教学、个别化教学为例)
班级教学:涵义:按学生的年龄和知识水平编班,以班为单位实施教学.
产生年代:15世纪末16世纪初,西欧的一些先进学校开始了班级教学的尝试,17世纪捷克 教育家夸美纽斯总结和吸收了个别先进学校实行的集中教学的经验,并在理论上首次给予 了系统论述.
优势和局限:优势表现为大大提高了教学效率和教学质量,有利于培养学生的集体主义精 神和组织纪律性.局限表现为照顾不到每个学生的特殊性,不利于培养学生的探索、创新精 神.
小组教学:涵义:按学生智力水平或学习成绩分成不同的组进行教学的一种组织形式.
产生年代:19世纪末西方现代教育派针对班级教学不能适应学生个别差异和局限性,提出 了以班级教学制为基础的能力分组.
优势和局限:优势表现为增加了学生主动参与教学过程的机会,有助于培养学生的学习能 力; 局限表现在很难按学生的能力和水平科学地鉴定和划分小组教学,学生、 家长的意愿常 常与学校的要求相矛盾.
个别化教学:涵义:教师分别对个别学生进行传授与指导的教学组织形式.
产生年代:中国春秋时期的私学、汉代以后的书院的私塾大都采取这种形式.
优势和局限:优势表现在可以针对学生的个别差异、学习需求、能力水平进行因材施教, 可以充分调动每个学生的学习主动性.局限性表现在不能作为单一的或长期的教学组织形 式,只能是班级教学及其其他形式的有益补充,对大多数中等层次的学生没有必要.
2.意义:尊重信任与严格要求相结合(2分)
贯彻这一原则要点:
①在尊重信任学生时,坚持严格要求,防止无原则的迁就和放任; 在严格要求学生时,信任 他们的力量和能力.
②根据学生年龄特点和原有道德水平提出合理、明确、具体、适度的要求.
③有统一的要求,同时尊重学生的个别差异,不强求一致.(各1分)
3.名称:探究教学.(2分)
特征:教师鼓励学生自己提出问题、讨论问题,自己找出答案.(1分)
运用要领:①教师提出的问题应针对大多数学生,问题具有启发性,既不能太易又不能太 难,而且必须在适当时刻;
②教师必须训练学生具有足以进行提问与讨论的能力.(各1分)
四、论述题
本题可有两种答案
第一种答案:会考”人体骨骼、肌肉名称与部位”这个题目.
为什么?把握”要求主动学习老师没有教给的知识”展开论述(5分)
这个问题对教育教学工作可能产生什么影响?体现”学习主体”的教学原则(5分)
第二种答案:不会考”人体骨骼、肌肉名称与部位”这个题目.
为什么?片面理解了”学习主体”的原则,偏离了授课计划的基本要求.(5分)
这个问题对教育教学工作可能产生什么影响?沿着上述思路,可在导致教育教学工作无规 律可循、对学生不尊重忽视学生学习主人、师生共同体等方面展开.(5分)
两种答案皆可,只要把握住”学习主体”这一要点议论,即得分.要点不凸显,酌情扣分.
五、写作
1. 要求:抓住”反木桶理论”,提出自己的正确看法论.文章立意应立在:既要重视学生的 特长教育,又要培养全面发展的合格学生.可以从正面阐述观点,深入分析;也可以从反 面,进行正反对照.说理充分主要体现在既要有理,又要有据.
2010 年青岛教师招聘真题及答案解析
一.填空题(本大题共 15 分，每小题 1 分，共 15 分) 1. 国家中长期教育改革和发展规划纲要的方针为优先发展、育人为本、改革创新、 _____________、提高质量。 教育的最高目的是_____________。 _____________提出了儿童认识发展阶段论。 埃里克森认为 12 到 18 岁儿童面临的发展任务是_____________。 人群的智力分布呈_____________。
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
奥苏贝尔将内驱力分为认知内驱力、附属内驱力和_____________。
新课程改革关于课程结构的要求是整体设置_____________的义务教育课程。
素质教育是以培养创新精神和_____________为重点的教育。
教师成熟的标志是关注_____________。
10. 范例教学程序的提出者是_____________。 11. 心智技能形成的三个阶段是：原型定向、原型操作、_____________。 12. 校园文化包括_____________、_____________、_____________。 13. 学校德育的基本方法是_____________。 14. 教育的构成部分包括：教育者、受教育者、_____________。 15. 较深不能体罚学生体现了教师应该尊重学生的_____________。 二.单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出来并把它的标号 写在题后的括号里，本大题 10 题，每题 1 分，共 10 分) 1.“化民成俗，其必有学”出自( A.《学记》 C.《论语 2.英语学得好会帮助法语学习，这是( ) B.《管子》 D.《道德经》 )现象。
A.正迁移 C.垂直迁移 3.“活到老，学到老”体现了教育的( A.全民性 C.终身性 4.与杜威的现代教育论观点相反的是( A.赫尔巴特 C.奥苏贝尔 5.学校中的主要工作是( A.教学工作 C.观念教育 6.下列不属于德育原则的是( A.从学生实际出发 C.集体教育与个别教育相结合 7.《爱弥儿》是( A.裴斯泰洛齐 C.卢梭 )的教育著作。 ) ) )
B.负迁移 D.水平迁移
B.多元性 D.现代化 )的传统教育论。 B.杜威 D.华生
B.环境管理 D.后勤工作
B.知行统一 D.道德认识和道德情感统一
B.洛克 D.赫尔巴特 )中首先提出的。 B.《孟子》 D.《劝学篇》 )
8.“长善救失”“教学相长”的教学思想是( A.《论语》 C.《学记》
9.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( A.社会生产力 C.社会制度 10.( B.文化传统 D.科技水平
)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针 C.教育目的
B.教育政策 D.教育目标
三.多项选择题(在下列每题个选项中至少有有两个是符合题意的，将其选出来并把它的标 号写在题后的括号里，本大题 5 题，每题 2 分，共 10 分) 1. 如果发生地震，教师应该( A.组织学生在教室集合 C.组织学生躲在桌子底下 E.组织学生朗读地震避险知识 2.德育的过程包括( A.道德认识 C.道德行为 E.道德态度 3.培养学生创造性思维的方法有
( A.头脑风暴法 C.直觉思维法 E.自我设计训练 4.提高记忆效果的方法有( A.分散复习 C.多种感官同时参与记忆 E.增强学习动机，明确记忆目的 5.教学的首要任务是引导学生掌握( A.基础知识 C.科学技术 E.学科知识 ) B.基本技能 D.生存本领 ) B.及时复习 D.对材料进行精心加工 ) B.直接教育法 D.发散思维法 ) B.道德情感 D.道德意志 ) B.组织学生避开危险建筑物 D.组织学生有序离开教师
四.简答题(本大题共 4 小题，每题 4 分，共 16 分) 1.什么是有意义学习?进行有意义学习的条件是什么?
2.教学时遵循循序渐进原则有哪些要求?
3.怎样建立以学生为中心的班级管理制度?
4.请对“教师是教学过程的主角，学生 学得好坏由教师决定”这句话进行简要分析。
五.案例分析(本大题共 2 小题，每小题 7 分，共 14 分)
1.一个孩子在上课时为了引起老师和同学们的注意，总是违反课堂纪律，作为教师应该用 什么原则对这个孩子进行教育?
2.数学老师在教学生测量的时候，让学生亲手量纸的厚度，并耐心提示学生在测量中要考虑 磨损度等因素。对该老师的做法，你有什么看法?
六.教育写作(35 分)
政策要求教师应多读书，提高自身的阅读能力。 请从教师专业发展的角度写一篇 800 字以上的作文，题目自拟，除诗歌外题材不限。
参考答案
一.填空题 1.促进公平 3.皮亚杰 5.正态分布 7.九年一贯 9.学生 11.原型内化 12.校园物质文化、校园精神文化、校园组织与制度文化 13.说理教育法 15.人身权
二.单项选择题 1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C. 9.A 10.C 14.教育媒介 2.培养全面发展的人 4.培养自我同一性 6.自我提高内驱力 8.实践能力 10.瓦.根舍因
三.多项选择题 1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB 四.简答题(答案要点)
1.有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念 建立起非人为的和实质性联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。
有意义学习的条件包括: (1) 对于学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义; (2) 学习者必须具有有意义学习的心向;此外，学习者认知结构中必须具有适当的知 识，以便于新知识进行联系; (3) 学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识 发生相互作用。
2.(1)教师的教学要具有系统性 (2)教师要引导学生将知识体系化、系统化、 (3)按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。
3.(1)以满足学生的发展为目的 (2)确立学生在班级中的主体力量 (3)有目的地训练学生进行班级管理的能力
4.(1)这句话是错误的，它片面强调教师在教学中的主导作用，却忽视了学生在教学 活动中的主体地位。
(2)教师是教学过程的主角，要指导学生以促进学生的自主发展，在教学过程中起 主导作用，但是学生学得好坏并不是由教师决定的。
(3)在教学过程中，应该把发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位结合起来， 这 6
样才能达到良好的教学目的。
五.案例分析(答案要点)
1.(1)启发性原则。在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的 主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。对于学生 在课堂上违反纪律的行为，教师应该启发、诱导学生，让学生认识到这样做是错误的。
(2)因材施教原则。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准 的统一要求出发， 面向全体学生， 同时又要根据学生的个别差异， 有的放矢地进行教学。 教师应该首先深入了解该名学生，发现该学生的兴趣爱好，并创造条件，尽可能使该生 的特长得以发挥。
2.(1)教师应该在教学中，多启发诱导学生自己主动去获取和掌握知识; (2)理论知识应该和时间相结合，只有让学生在亲自动手基础上获得的知识才会更 深刻。
六.教育写作
略
2011 山东青岛真题
一、 判断 10*1=10 分
1 素质教育完全不同于全面发展的教育
2 班主任的基本工作是带好班级，教好学生
3 斯金纳的操作条件中惩罚就等于负强化
4. 影响自我效能感的主要因素是个体的成败经验和替代经验
5 现代认知心理学认为理解是学习者利用已有的认知结构同化新事物的过程
6 概念的内涵与外延成正比
7 非理性逻辑思维能力是创造性的主要成分
二、单选 20*1=20 分
11.山东省素质教育推进计划(2011-2015)不准——————(文理分科)
12.利用学生的兴趣，花 2 个月的时间探究完成课题创作利用了----原则(理论联系实际)
13.太极图是基于--(阴阳)的原则，达到天人合一
14.把学习的社会意义或个人前途联系起来的动机是--(间接的近景动机)
15.体罚学生侵犯--(人身自由权)
16.闻之不若见之体现了(直观性原则)
17.一切以自我为中心的阶段出现在(前运算阶段)
18.国家长期发展战略规划，以(以人为本，全面提高素质)，为主题
19.认为学生无药可救，看不到优秀的地方，违反了(严格要求与尊重信任学生相结合)原则
20.背自勉诗句是教育的(说服法)
21.对小孩的哭闹不理睬(消退)
22.复杂知识的精细加工策略(记忆术)
23.学生考试，认识到不需要监考，诚信的可贵是态度与品德形成的(内化)阶段
24.教学互动模式(多样化)
25.由实践模式向头脑内部转化，由外显、展开、物质向内潜、压缩、的转化是操作技能形 成的(原型内化)阶段
26.陵节而施违反了(顺序性)原则
27 皮亚杰认为的 同化和顺应
28.概念的(变式)是不同情境的各种变化
29.
三.多选 10*1=10 分
31.探究活动的特点：ABCD
32.五育的作用:ABCD
33.道尔顿制的优缺点
34.德育的新形式(基层群众性活动??)
35.课外教育的优点
三、简答 20 分
1 幼儿园开展做中学教学活动，老师问学生，小兔子爱吃什么?小朋友回答各异。老师让孩 子回家拿来他们认为小兔子爱吃的东西，结果第二天，小朋友全部带来了胡萝卜。因为家长
们告诉孩子答案。 结果辛辛苦苦设计的做中学就这样被家长的好意给毁了。 结合教育原理分 析。
2 课上，乌鸦和狐狸。狐狸相吃到乌鸦嘴里的肉，还有什么方法?学生积极回答，老师一一 给予表扬和夸赞。结合教育原理分析
四、作文 30 分
树根和根雕。农夫在田野李砍了一棵树，树干用来建房，树根认为无用，就扔了;一位雕塑 家见到，如获至宝，雕刻成一件精美的艺术品。结合此例，教育学启示。800 字
第二篇：青岛市医疗卫生事业单位面试考试历年真题
2008年卫生事业单位面试真题
第一天上午：
1、怎样加强和改善医患关系?
2、你们医院要组织一次卫生肿瘤专家到基层义诊活动，你作为负责人，你怎么开展活动? 第一天下午：
1、现在有的大学生学习能力很强，但是社交能力不太突出，找不到工作，而还有一部分同学学习成绩不好，但是社交能力特别强，都找到了好工作，你如何看待这一现象?
2、大学生生活枯燥乏味，缺乏激情，你认为工作后你应该怎么办? 第二天上午：
1、你作为急诊值班人员，有个病号情况危急，没有带现金，也联系不到家人，你怎么处理?
2、怎样看待“中西医并重”谈谈你的看法? 第二天下午：
1、怎样控制医院感染，谈谈你的看法?
2、怎样加强农村基层卫生建设?
2009年卫生事业单位面试真题
上午：
1、“ 一个人要本色做人 角色干工作，特色做事”谈谈对这句话的看法 。
2、工作中与同事发生分歧怎么处理。 下午：
1、单位组织一次专家下乡义诊，你怎样合理安排?
2、怎么看待看病难看病贵
2010年医疗卫生面试真题
上午：
1、媒体是把双刃剑，中间还穿插一些内容，问你作为医务工作者怎么看?
2、有个患者，经常问你工作范围以外的问题，问你怎么处理?下午： 1.(123456.....)中国剖腹穿绿较高?谈谈你的看法?
2.现今医患沟通很难，不容易。一医护工作人员厌倦不想干了，你如何劝他? 上午：
1.医院有一名早产婴多器官功能衰竭，会有后遗症你作为医护人员救他吗?你该怎么做? 2.领导交给你一项任务和同事共同完成，但他却不配合你，你该怎么办? 下午：
1、医生应该见什么样的人说什么样的话。谈谈你对这句话的看法?
2、你和科室的负责人之间产生不同的意见，，但是他却并不认可你提出的建议，你该怎么办?
本科：
上午：
1.网上出现一医生衣冠不整正在看美女裸照，对此你怎么看待? 2.医院一产妇难产需家属签字，家属却执意不签，你怎样处理? 下午：
1.普遍认为医生越来越不会看病了。你怎样认为?
2.一患者得了肺结核传染病不愿与人沟通，心里很自卑，又害怕女朋友分手，你怎么看待这个事情或者作为他的主管护士你怎样做?
第三篇：青岛城市规划认知实习
论文题目
青岛城市空间形态的发展变化与城市意象的更新调研
作者姓名
韩天成
3110105130
指导教师
陈秋晓
学科(专业)
城市规划
所在学院
建筑工程学院
提交日期
2014年9月23日
城市规划认知实习
指导老师 陈秋晓
3110105130
韩天成
青岛城市空间形态的发展变化与城市意象的更新调研
【摘要】
【关键字】
一、引言
城市空间形态的演进伴随着城市建设、经济发展、区域整合等一系列城市要素的变化，是城市规划领域研究的重要内容。国内外研究城市空间形态的专家学者依据研究尺度的不同，观察视角的不同，研究方法的不同，从交通、经济、景观、居住、人文等多方面的要素入手，形成了各种学派。从大的尺度来讲，从城市群，城镇体系，到市域、镇域，各个层级的结构组成了丰富多彩的空间形态，从小的尺度来讲，街区、景观廊道、风景名胜区的珠联玉缀组成了一座城市的城市意象或者印象。青岛是中国大陆第一个制定城市总体规划的城市，因此笔者依据青岛的走访调研成果，希望从规划者、居住者、观光者的视角，从自然地理、历史人文的脉络中，从几代城市规划工作者留下的珍贵规划图文中，从真实的一条条道路，一座座建筑，一个个街区的走访中，整理属于青岛的城市空间演变历程以及这座城市带给人们的难忘印象。
二、青岛城市地理环境优势与历史沿革特色 2.1区位与环境
青岛又被称为琴岛，位于太平洋黄海西岸，与朝鲜、韩国日本隔海相望。也是我国华东地区环渤海经济圈重要的经济、文化中心。市域陆地总面积约为11067平方千米，统辖海域面积为13800平方千米。山东省是青岛市的第一腹地，东北部毗邻烟台市，西部紧靠潍坊市、西南部连接日照市。其广阔的腹地和天然良港的地形地势，以及今天良好的区位优势，从国家滨海旅游度假胜地，到2008年奥运会分赛场，再到《山东半岛蓝色经济区发展规划》定位的胶东半岛高端海洋产业集聚区核心区域龙头，青岛由此获得了数不胜数的美誉。
图一：青岛市区位图与市域城镇体系图
城市规划认知实习
指导老师 陈秋晓
3110105130
韩天成
早在1868~1872年间，德国近代著名地理学家李希霍芬绝世在7次考察了中国之后，认为胶州湾具有“未来的重要性”;后来德国人又进行了长时间的调查研究后，作了重新的区域分析和城市选址方面的论证工作，最终决定派兵强占胶州湾，才有了近代青岛建市的开端。
在1897年正式入侵前夕，德国政府有专门派遣海军部建筑顾问、海港工程督办、注明海河工程专家佛郎求斯对胶州湾重点调查。其详细调查了包括位置、地势、港口、面积、岛屿、气候、风位、潮汐差度、地质、饮水、居民、商业、工业、交通、渔业、农业、道路、航路、放射、建筑材料、车站地点、海水盐分、动植物分布、水深之增减、海岸高低、泊锚地等近30项内容。虽然这些工作在当时是为了德国争霸远东，但是地理要素信息对于城市规划、区域经济的重要性不言而喻，这种从区域着眼，由宏观到微观经过逐步深入的分析论证之后的决策，客观上决定了此后青岛的命运，而且对整个山东省的经济地理都产生了深远的影响。
而今天对城市地理信息的采集手段日益丰富，从遥感影像、卫星云图到大型计算机和图像处理工具，为我们提供了强大的城市规划论证与实践工具，此处不做赘述。 2.2气候与生态、经济与人文
青岛市处于北温带东亚季风区，属暖温带季风气候，市区气候的基本特点是”空气湿润、雨量充沛、温度适中、四季分明“。这种温和宜人的气候条件，形成了良好的生态环境，居住条件，也就是经济发展的先决要素，更是一座旅游休闲城市的先天条件。文革之前的青岛建设在经济上举世瞩目，在环境生态保护与城乡统筹发展上也是有所专长。在近代青岛的经济产业与人文教育大事件中，我们看到:青岛啤酒闻名全国，近代全国的名人纷纷来到青岛购置别墅，民国时期国立山东大学在青岛建成，还有沈鸿烈时期第一个中国人自己为青岛制定的城市规划方案——《青岛市实行都市计画方案初稿》，以及后来青岛在城乡环境的整体性上一系列改革措施。
从青岛市早期的发展轨迹可以看出，气候决定城市所处的生态环境，而生态、地理、气候环境等资源在人的合理利用与规划下创造出了发展良好，适宜居住的城市，形成了青岛特殊的人文精神。 3.3历史沿革
那么今天青岛的城市意象，城市经济现状、城市人文是怎样一步一步形成的呢?这其中城市空间形态又经历了怎样的演变过程呢?自1891年建制至今，青岛从胶州湾畔一个无名的小渔村，发展至今天国际化大都市，在100多年的发展历程中，有四次质的飞越。
首先是19世纪末到20世纪初期德国在青岛的殖民统治期间，通过城市选址、港口和胶济铁路的建设，为青岛的形成及此后的发展方向奠定了物质基础，一战结束后，日本殖民者依据原德国的城市规划，让青岛形成了相当规模的城市，当然我们要意识到青岛市的建市其实是近代中国屈辱史的一部分。
再者是1931年~1937年沈鸿烈任青岛市市长期间实施的物质建设与文化建设、市区与想去兼筹并进的城市发展政策，迎来青岛第一次全面发展的高潮，并使青岛走向现代化城市的自我成长之路。
第三阶段是1992年开始实施的开发东部的战略决策，则为大青岛的城市发展提供了广阔的空间格局，为青岛走向国际性大都市创造了前提。
第四阶段是2008至今，青岛不仅成功承担了北京奥运会分会场的角色，而且在新一轮城市总体规划颁布之后，被定为为山东半岛蓝色经济区海洋产业集聚区核心区域的龙头。在2013年成为了中国的新一线城市之后，青岛也将迎来其新一轮的城市发展高潮。
三、青岛城市空间形态与功能布局 3.1城市性质与空间形态形成
3.1.1带状城市特征明显(1891年~1988年)
青岛是一个处在铁路尽端的城市，早期的青岛就是将铁路直接建设到码头，由铁路和港口的建设，带动了城市的形成。1900年德国人制定城市规划，在胶州湾内修建港口，沿胶州湾东岸、城市西边缘修筑通往山东腹地的铁路，是青岛拥有广阔的腹地，在拥有连接国内外市场的优势区位的同时，青岛形成了偏于一隅沿港口和铁路发展的城市格局，1910年扩大规划滞后，将市区沿铁路向北发展至海泊河边，青岛市一直到
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1988年都具备了这样带状城市空间的结构特点。
产业与功能布局方面，胶州湾东岸凭借交通优势，平坦的用地，为各类产业用地的布局创造条件;而青岛南部海滨地区则由于曲折蜿蜒、风景优美的海岸线，绮丽多变的山体景观，形成了高品质城市生活空间。两者结合构成了青岛“南宿北工”的“L”型城市空间布局形态。
在此期间、青岛的城市性质也从贸易港口城市，或者说侵略者的殖民基地，演变成一个具有国防、工业、对外贸易和疗养等多功能的城市。
图二：1915年青岛市区地图
3.1.2从“带状”扩展向“∠”型扩展(1989年~2002年)
青岛市委市政府于1989年对原城市总体规划进行了调整和补充，基本构架呈现胶州湾台式的大青岛结构出行，城市用地和人口规模容量也作了相应调整，城市用地规模达到了292.5平方公里，城市规划区达到了1526平方公里，初步确定了“一个中心、一个城市环、一个卫星城市群”的城市发展新格局，即逐步形成的形成以老师去、崂山区、黄岛城区构成的中心城市与沿胶州湾近郊城镇形成的城市环及远郊的卫星城市群的城市布局。此后，中心城区实现了有带状结构向“品”字布局的转变。
1995年的城市总体规划确定的城市总体布局结构以胶州湾东岸为主城，西岸为辅城，环胶州湾沿线为发展组团，形成“两点一环”的发展态势。主城和辅城规划为城市相对集中发展的区域，环胶州湾的六个发展组团规划为城市适度分散发展的区域，形成“相对集中与适度分散”相结合的城市组织结构关系。 3.1.3从“∠”型扩展向“Ω”型扩展
在一定历史时期下，青岛市的政治、文化和经济中心仍然处于城市的一侧，与其他城市相比，城市中心任然具有较差的“可通达性”和较弱的经济辐射能力。在东部地区基本开发完毕的情况下，土地资源的稀缺与居民生活水平提高的需求之间仍旧存在矛盾。
因此，青岛新一轮规划又做出了进一步的调整和完善。首先是城市西进，完成青岛、黄岛、红岛形成“三岛一湾”布局，经过海湾大桥、通过崂山，形成一条三百多公里的青海滨海交通大道，形成滨海卫星城市群。
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其次是北扩，通过快速交通网络、区域绿化和生态网络的形成，形成“一湾两翼三极”的城市发展构想。“一湾”指环胶州湾城市圈，“两翼”指以前海景区、崂山景区、仰口-鳌山卫-田横岛度假区构成的东部旅游岸线为东翼，以薛家岛旅游渡假区、琅琊台风景区等构成的西部海滨旅游度假区。“三极”是城阳-即墨-莱西发展极、胶州-平度发展极、黄岛-胶南发展极。此外，“环湾保护，拥湾发展”也成为新时期青岛发展的一个重要口号。
图四：青岛城市空间布局演变过程
在这样的历史背景下，青岛的城市性质也被定位为：中国东部沿海重要的中心城市，国家历史文化名城，国际港口城市、滨海旅游度假城市。
图五：青岛市市域范围与景观结构规划图
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3.2 基于城市建设现状与产业分析的青岛核心区功能布局解读
当我们的目光回到中心城区，这里是积淀了青岛100余年历史人文的核心城区。也是商业、地产、教育科研、文化产业、旅游等支柱产业集聚的区域,是市人民政府的所在地，人口密集达到了213万人。那么该区域的现状是怎样的功能划分，以突出核心区的优势呢?它又是如何辐射周边这么大的环湾城市群呢?
从上图青岛市市域范围图示可以了解到，青岛的核心区域包括了李沧区、市北区、市南区，以及黄岛区、崂山区、城阳区各自的一部分。也正是上图中景观结构图中的这个绿色圆圈范围。即一个城市综合主中心，三个城市综合副中心。通过环湾公路、铁路，两座胶州湾大桥的联系，将整个城市群从这个核心区点轴式地串联了起来，这个半径在40-50Km之间。同时，海洋经济的强力势头，综合旅游业的持续走好，以及房地产行业、教育产业和高新科技产业，让这个核心更加富有活力，令人憧憬。也为城市规划工作者指示了很好的规划方向，技术条件和环境条件的支撑。
四、新时期的青岛市城市意象思考
青岛市重要的城市规划遗产不仅仅是德国与日本两国在殖民时期的城市规划图文，也包括保留下来的大量历史文化保护单位。首先是德占时期青岛的政治、经济核心区——馆陶街-中山路-总督府-亨利王子饭店一线。按1900年的城市规划，在观海山南麓的坡地，设置了青岛区中心广场，它的中轴线北端坐落着租借地最高行政中心——总督府。广场四角开场，南面有一条200余米的大道直抵青岛湾，至海边扩大为一半圆小广场，其上竖立着首任总督叶世克纪念塔(现塔已拆)。广场以南的纪念塔为轴线起点，至总督府后面的观海山丁，以1927年胶澳商埠局修建的观海台结束。同时还有胶澳法院、德华银行、胶澳警察局办公楼，胶澳邮政局，皇家青岛观象台，英国领事馆、美国领事馆。西北边还有基督教堂，一座区域性的标志性文化建筑。
图六：英国领事馆
图七：总督府
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图八：近代青岛历史建筑分布
图九：基督教堂
再者是八大关-小鱼山-滨海步行道建筑与景观旅游区。八大关景区被称为万国建筑博览会，集中了俄式、英式、法式、德式等20多个国家的建筑风格。其中花石楼、公主楼、元帅楼等建筑都是备受游人喜爱的建筑。置身于八大关，犹如徜徉在欧洲风情小城的街道上，匠心独运的建筑，地形的高差，道路的迂回设计，林荫道的舒适宜人，也成为了婚纱摄影者的天堂。即使我们心中知道这是有心堆砌的建筑文化氛围，但我们也被这种异域的文化风情所打动。这或许就是每一个旅游规划师最渴望看到的吧。
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图九：花石楼与八大关景区模型
当然，除此之外，最令人们向往的还是青岛的海水浴场了。夏季时节可谓是人山人海。
如果说以上两条线路是青岛历史人文的景观写照，代表着青岛原本的城市意象与标签，那么今天奥帆中心的帆船与商业氛围，五四广场的历史雕塑，黄岛沙滩的优质景观，世界园艺博览会的举办，就构成了属于青岛的新时期城市意象。
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五、结语
从宏观角度，我们认知了青岛城市空间形态的演变历程，学习了一座滨海城市的规划精髓。我们的足迹印在青岛的那些充满历史感的街头小巷里，这些建筑、街道和树木也在向我们诉说着她的成长足迹。城市空间形态正是由这大小的港口，悠长的铁路，耸立的建筑，别致的街道和大量的市政设施，由点成线，由线织网，网实成面一步一步形成的。
当然，在一些方面青岛市还有待提高。比如地铁建设较为迟缓，在未来城市圈的形成之后交通问题明显;在万达广场同类的许多繁华地带，基础设施和卫生条件参差不齐;在文革后期遗留的环境问题也时刻在向青岛提出新的挑战。但是我们相信，未来的青岛，一定会在人们的共同努力下，在规划学科日益完善，科技力量逐渐强大的局面之下，变的更加完善和美丽。
参考文献
【1】维基百科 可持续发展小词典
【2】工业区规划 陈友华 上海市城市规划建筑管理局
【3】华益 苏州工业园区规划模式研究 苏州科技学院建筑与城市规划学院 2009 【4】刘云 中国工业园区发展策略及对策
对外经贸大学
2006 【5】时匡 张应鹏 开放的、可持续发展的城市规划——苏州新加坡工业园区规划设计分析 1999
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【6】董鉴泓. 中国城市建设史【M】.北京：中国建筑工业出版社，2004.
第四篇：青岛市城市规划条例
(2000年11月17日青岛市第十二届人大常委会第二十三次会议通过 2000年12月22日山东省第九届人民代表大会常务委员会第十八次会议批准 根据2004年5月11日青岛市第十三届人民代表大会常务委员会第十一次会议通过，2004年5月27日山东省第十届人民代表大会常务委员会第八次会议批准的《青岛市人民代表大会常务委员会关于修改<青岛市单位内部治安保卫工作条例>等十九件地方性法规的决定》修正)
第一章 总则
第一条 为了科学地制定城市规划，加强城市规划管理，保障城市规划的实施，依法建设城市，根据有关法律、法规的规定，结合本市实际，制定本条例。
第二条 制定和实施城市规划，在城市规划区内进行建设，必须遵守本条例。
第三条 城市规划和建设应当遵循可持续发展原则，促进经济、社会、人口、资源与环境的协调发展。
城市规划和建设应当保障国家与社会公众利益，体现社会公平原则。
城市规划和建设应当坚持新区开发和旧区改建统一规划、合理布局、因地制宜、综合开发、配套建设的原则。
第四条 城市规划应当依法制定，未经法定程序任何单位和个人不得更改或者废止。 第五条 城市总体规划应当和土地利用总体规划相协调。
城市规划区内的土地利用和各项建设必须符合城市规划，服从城市规划管理。
第六条 城市规划管理工作实行建设项目选址意见书、建设用地规划许可证、建设工程规划许可证、建设工程规划管理验收合格证制度。
城市规划、城市设计和重要建设工程设计方案实行竞选、专家评审和公众参与制度。
第七条 市规划行政主管部门主管全市城市规划工作，负责青岛市城市规划区内规划的统一管理工作，其派出机构依照规定的权限负责辖区内规划的管理工作。
市规划行政主管部门未设派出机构的区和县级市规划行政主管部门按照规定的权限负责本行政区域内的城市规划管理工作，业务上接受市规划行政主管部门的指导。
各有关部门应当按照各自的职责，协同规划行政主管部门做好城市规划管理工作。
第八条 市人民政府设立城市规划委员会，对重要的城市规划进行审议，其审议意见作为市人民政府决策的依据。市城市规划委员会的日常事务由市规划行政主管部门处理。
第九条 市人民政府应当每年组织检查城市规划的实施情况，并向市人民代表大会常务委员会报告。
规划行政主管部门应当依法对城市规划实施的有关活动进行监督检查，查处违法行为。
第十条 规划行政主管部门应当将审批事项的内容、条件、办理程序和时限公示，接受监督。
第十一条 任何单位和个人都有遵守城市规划的义务，有对城市规划的编制提出建议并对城市规划的实施进行监督的权利。
第二章 城市规划编制与审批
第十二条 青岛市城市规划编制分为总体规划、分区规划、详细规划三个阶段。
各县级市、建制镇城市规划编制分为总体规划、详细规划两个阶段。
详细规划可以分为控制性详细规划和修建性详细规划。
第十三条 编制下阶段的城市规划，应当以上阶段的城市规划为依据。单独编制的各项专业规划应当与城市总体规划相协调。
第十四条 编制城市规划应当以国家和省颁布的城市规划技术规范及市人民政府批准的本市城市规划技术标准为主要技术依据。
编制城市规划应当采用规划行政主管部门认可的城市勘察、测量资料。编制城市规划所必需的基础资料，有关部门和单位必须提供。
第十五条 编制城市规划，应当运用城市设计的方法，综合考虑自然环境、人文因素、居民生活和经济发展的需要，对城市空间环境作出统一规划，提高城市的环境质量、生活质量和城市景观艺术水平。
第十六条 编制城市总体规划应当根据城市发展战略确定的城市性质、发展目标和发展规模，对城镇发展体系、城市规划区内的城市发展形态、功能分区、城市建设用地布局、交通运输系统及全市性基础设施的布局、环境保护、城市历史文化和城市风貌保护以及风景旅游资源的开发利用等进行总体部署，并确定各项专业规划的基本框架。
第十七条 青岛市城市总体规划由市人民政府组织编制，经市人民代表大会或，者其常务委员会审查同意，按规定的程序报批。
县级市城市总体规划由该市人民政府组织编制，经同级人民代表大会或者其常务委员会和青岛市人民政府审查同意，按规定的程序报批。经批准的县级市城市总体规划应当报市规划行政主部门备案。
青岛市城市规划，区范围内的建制镇总体规划，应当纳入编制分区规划的范围，由所在镇人民政府组织编制，经同级人民代表大会和区、县级市人民政府审查同意后，报青岛市人民政府审批。其他区域的建制镇总体规划，由所在镇人民政府组织编制，经同级人民代表大会同意后，报县级市人民政府审批。经批准的建制镇总体规划应当报市规划行政主管部门备案。
第十八条 青岛市城市分区规划由市规划行政主管部门或者区人民政府按分工组织编制，报市人民政府审批。
第十九条 控制性详细规划由规划行政主管部门组织编制，按规定权限由市或者区、县级市人民政府审批。
修建性详细规划由规划行政主管部门组织编制;经规划行政主管部门同意，也可以由建设单位根据规划行政主管部门提出的规划设计条件，委托城市规划设计单位编制。重要的修建性详细规划按规定权限由市或者区、县级市人民政府审批，其他的修建性详细规划由规划行政主管部门审批。
第二十条 单独编制的历史文化名城保护规划、风景名胜区规划等，按有关规定审批。
有关主管部门编制的各项专业规划，由同级规划行政主管部门综合协调后，报同级人民政府审批。国家和省另有规定的从其规定。
第二十一条 下列规划，应当经市城市规划委员会审议：
(一)青岛市城市总体规划、分区规划、青岛市城市规划区范围内的控制性详细规划;
(二)历史文化名城保护规划、风景名胜区规划;
(三)各项专业规划;
(四)其他重要规划。
市城市规划委员会在审议前款所列的各项规划前，应当将规划内容公开展示，并通过专家咨询、座谈会、听证会或者论证会广泛听取社会各界的意见。
第二十二条 经批准的城市规划应当公布，公众可以对其查询。
第三章 建设用地规划管理
第二十三条 在城市规划区内进行建设使用土地的，应当向规划行政主管部门申请办理并取得建设项目选址意见书和建设用地规划许可证后，向土地行政主管部门申请办理土地使用手续。
第二十四条 建设项目选址意见书和建设用地规划许可证的办理程序，按国家、省和本市的有关规定执行。
规划行政主管部门应当在四十日内核发建设项目选址意见书和建设用地规划许可证。经审核不同意的，给予书面答复。
第二十五条 国有土地使用权的出让、转让，应当符合城市规划。
出让国有土地使用权，必须由规划行政主管部门提供出让地段的规划设计条件及附图后，方可出让。受让方应当在签订国有土地使用权出让合同后，向规划行政主管部门申请办理建设用地规划许可证。受让方在取得建设用地规划许可证后，方可到土地管理部门办理土地使用权权属证明手续。
国有土地使用权符合法定转让条件进行转让的，受让方应当执行原出让合同中规定的规划设计条件，并由受让方持转让合同向规划行政主管部门申请换领建设用地规划许可证。国有土地使用权转让合同，应当附有原出让合同中的各项规划要求及附图，原出让合同中的规划设计条件不得擅自变更。
第二十六条 需要改变原用地性质进行建设的，应当向规划行政主管部门重新申请办理建设用地规划审批手续后，按规定到土地行政主管部门办理有关手续。
第二十七条 城市规划确定的城市公共用地和专业用地，未经法定程序批准，任何单位和个人不得擅自改变其用途和在用地内设置各种设施。
禁止任何单位和个人占用高压供电走廊和占压地下管线进行建设。
第二十八条 在实施城市规划过程中，根据城市发展和公共利益需要调整用地的，应当按规定程序报经批准。调整用地所涉及的单位和个人必须服从。
第四章 建设工程规划管理
第二十九条 一切新建、扩建、改建、翻修建设工程(包括地上、地下和水域的建设工程)应当符合城市规划的要求，并取得规划行政主管部门核发的建设工程规划许可证或者临时建设工程规划许可证后，方可办理开工和占用、开挖道路及移栽、砍伐树木等施工手续。
第三十条 规划行政主管部门应当依照城市规划的要求和标准，审查建设工程设计，严格控制建设项目的建筑密度、建筑高度、建筑间距、容积率、建筑后退用地界线和规划道路红线等。
建设工程按照规定配建的绿地、停车场(库)、无障碍设施、道路管线、消防、环境保护、环境卫生和夜景亮化等公共设施，应当与建设工程统一设计、同步建设、同时交付使用，不得改作它用。
在城市道路、广场等公共用地以及住宅区内，新建各类工程管线应当地下敷设;现有的架空管线，应当结合新的管线工程建设转入地下，同类管线应当合并。地下管线的布置应当符合有关规划和规范的要求。
修建道路、桥梁时，有关市政管线设施应当按规划同步施工。
第三十一条 设计单位应当按照城市规划和规划行政主管部门提出的规划设计要求和有关规范进行建设工程设计。
建设、施工单位必须按照建设工程规划许可证及其附件、附图进行建设和施工，全面完成建设用地范围内的各项建设。
任何单位或者个人不得擅自变更经批准的设计文件;确需变更的，必须按原审批程序办理变更手续。
第三十二条 在建设过程中发观地下文物古迹、各种工程管线、测量标志等，应当立即停止施工，采取有效保护措施，并及时报告规划行政主管部门和有关主管部门。
第三十三条 建筑物、构筑物和其他设施需要拆除的，应当经规划行政主管部门批准。
在建设工程规划许可证核定的拆迁范围内，按规定应当拆除的原有建筑物、构筑物和其他设施，在规划行政主管部门进行验线前应当全部拆除;需要暂时保留或者作临时施工用房的，应当经规划行政主管部门批准方可限期保留使用，到期自行拆除。
任何单位和个人不得擅自变更道路、管线的使用性质。确需变更的，应当向规划行政主管部门提出申请，经批准并办理有关手续后方可变更。
第三十四条 规划行政主管部门应当对其批准的建设工程进行全过程规划管理。
取得建设工程规划许可证并办理了开工手续的建设工程，应当经规划行政主管部门验线后方可建设。
建设工程竣工，应当经规划行政主管部门进行规划管理验收。验收合格后，发给建设工程规划管理验收合格证。
建设工程在规划管理验收前，必须拆除全部临时建筑，并由有相应资质的单位进行竣工测量。
对未经规划管理验收或者虽经规划管理验收但没有取得建设工程规划管理验收合格证的建设工程，有关部门不予办理产权登记、营业执照等手续。
建设工程竣工验收后，建设单位应当在六个月内按照规定向城市建设档案馆或者规划行政主管部门报送建设工程竣工资料和测量资料。
第三十五条 临时建筑只能修建不超过两层且总高度不超过七米的简易建筑物。提倡设置可移动式的临时建筑。
第三十六条 建筑物的使用应当符合建设工程规划许可证核准的使用性质。需要变更建筑物使用性质的，应当报规划行政主管部门批准，办理有关手续，申请重新核发建设工程规划许可证或者其他批准文件。
第三十七条 建筑立面和屋面以及围墙、建筑小品、各类构筑物的外装修设计及装饰材料和色彩的选用，应当报规划行政主管部门批准后方可实施。
第三十八条 已建成并投入使用的建筑物，不得擅自改变建筑立面形式或者在建筑立面重新开设门、窗、洞等，确需改变的，应当报规划行政主管部门批准。
第三十九条 在城市风貌保护区范围内进行建设活动，应当符合城市风貌保护的有关规定。
在风景名胜区进行建设活动，应当符合该风景名胜区总体规划的要求。
在近海海域和毗连的相关陆域、岛屿进行建设活动，应当符合海岸带规划和功能区划要求。
在其他特定区域进行建设活动，应当符合有关法律、法规的规定。
第五章 法律责任
第四十条 未取得建设用地规划许可证占用土地的，占用的土地由县级以上人民政府责令退回。未取得建设用地规划许可证而取得建设用地批准文件或者土地使用权权属证明的，其批准文件或者权属证明无效，并由上级主管部门追究批准人的行政责任。
擅自改变建设用地规划许可证核定的用地位置、面积或者使用性质的，或者非法转让建设用地规划许可证的，由规划行政主管部门责令改正。逾期不改正的，建设用地规划许可证自行失效，并由规划行政主管部门予以公告。
第四十一条 擅自改变建设工程规划许可证核准的建筑物使用性质的，由规划行政主管部门责令改正，并按改变使用性质的建筑面积每平方米处以二百元以上、一千元以下的罚款。
第四十二条 擅自改变建筑立面形式或者在建筑立面开设门、窗、洞的，由规划行政主管部门或者其派出机构责令改正，并处以三千元以上、一万元以下的罚款。
第四十三条 对未取得建设用地规划许可证或者建设工程规划许可证进行建设的，或者未经验线开工建设的，规划行政主管部门可以责令其停止建设活动;拒不停止的，作出决定的规划行政主管部门可以查封其施工设施和建筑材料，并会同有关部门拆除其续建部分，拆除费用由当事人承担。 第四十四条 对造成违法建设的设计、施工单位，由规划行政主管部门按以下规定处理：
(一)设计单位违反本条例第三十一条第一款的规定进行设计的，给予警告、没收违法所得，并处以违法所得一至二倍的罚款;
(二)施工单位违反本条例第三十二条第二款的规定进行施工的，责令停止施工，并处以一万元以上、十万元以下的罚款。
建设单位违反本条例第三十二条第二款的规定进行建设的，按照《青岛市城市建筑规划管理办法》的有关规定处罚。
第四十五条 拒绝、阻碍规划行政主管部门及其监督检查机构工作人员执行公务，依照《中华人民共和国治安管理处罚条例》的规定应予处罚的，由公安机关依法处罚：构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第四十六条 当事人对行政处罚决定不服的，可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。当事人逾期不申请复议、不起诉、又不履行处罚决定的，由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行。
第四十七条 规划行政主管部门违反规划管理的规定审批的，由同级人民政府或者其上一级规划行政主管部门责令改正;规划行政主管部门的工作人员玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的，由其所在单位或者上级主管部门给予行政处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第六章 附则
第四十八条 本条例自2001年4月1日起施行。
发布部门：青岛市人大(含常委会) 发布日期：2004年05月27日 实施日期：2001年04月01日 (地方法规)
第五篇：青岛宗教与青岛城市文化发展的研究
青岛是我国东部沿海地区一座经济比较发达的海滨城市，改革开放以来经济迅速发展。近年来随着我国旅游市场的蓬勃发展，青岛的旅游业也迅速发展起来。但是目前青岛的发展也遇到了一些问题。比如文化层面的建设力度还不是很大，城市发展的软实力还不够强大;旅游业的发展还处于比较低端的水平。因而本课题组准备从青岛地区宗教的角度来探讨青岛城市文化的发展之路。
目前青岛市民大部分是无宗教信仰人士，在信教群众中，大部分信仰基督教(包括天主教)，其余的信仰佛教、道教、伊斯兰教等。这些信教群众信仰宗教的目的不尽相同，信仰的程度也因人而异。从而导致宗教引人向善的功能发挥的不明显。目前我国实行的宗教政策中，“积极引导宗教与社会主义建设事业相结合”是非常重要的一项内容。因此，我们希望通过挖掘宗教文化的内涵，应用到青岛城市文化建设中，提升市民素质和青岛的城市文化底蕴，提升青岛城市发展的软实力，为建设和谐青岛提供精神层面的支持。
青岛是一个宗教多元化的城市。青岛地区汇集了佛教、基督教、道教、伊斯兰教以及其他一些地区性宗教。青岛地区有着深厚的宗教历史文化底蕴。起源于两汉魏晋南北朝时期的崂山道教，在中国道教史上具有重要地位，并对青岛地区传统习俗及城市文化产生重要影响。佛教在隋唐时期就有了很大的发展，尤其是近代建立的湛山寺对青岛城市文化发展及中国佛教产生巨大影响。鸦片战争后，尤其是德占青岛后，基督教在青岛得到了极大的发展，对当代青岛居民的价值观及青岛城市规划产生巨大影响。这些都是青岛文化发展的重要资源和推动力量。
另外，在经济层面上，青岛宗教对发展青岛地区旅游业及文化产业也有着重大作用。青岛地区有众多的宗教建筑，是一笔非常好的旅游资源。合理开发利用这些宗教旅游资源，深入挖掘宗教文化的内涵，形成集吃、住、文化访古、特色纪念品开发、特色宗教民俗旅游等于一体的完整旅游产业链，可以起到提升青岛旅游的品位，促使青岛旅游业由低端走向高端，打出属于青岛自己的特色文化旅游品牌的积极作用。
同时，我们的课题也获得了大量的珍贵的书籍、档案、资料的有力支撑。自研究工作开展以来，辗转于青岛市图书馆、青岛市档案馆、青岛市宗教局以及大学图书馆和院图书馆等地查询资料，已经查阅到了丰富的文件、档案、书籍等珍贵资料。这些材料如PPT所示。通过对这些材料的研究，我们基本梳理出了青岛宗教发展的脉络。目前，我们小组已进行《崂山道教与青岛城市文化发展研究》这一分课题，已经形成初稿，正在进行进一步的加工整理工作。
目前，我们的研究工作进展得比较顺利。当然，不可避免的，我们的研究工作也遇到了一些问题和困难。其中一个比较突出的困难就是有些珍贵的资料通过我们目前的有效手段无法获得，这对我们的研究工作造成了一定的困难。
在接下来的研究工作中，我们准备一方面继续对已获得的资料进行分析与整理，按照道教、佛教、基督教、伊斯兰教的宗教类别进行研究;另一方面开展对青岛目前宗教发展状况的调查，并进行数据的统计和汇总，然后在此基础之上，通过分析得出结论。最后，在总结前面所有的研究成果的基础上，得出最终的研究成果，为青岛的城市文化发展贡献自己的智慧。