瑞吉欧幼儿教师论文提纲

论文题目：大班科学集体教育活动中幼儿学习主动性表现特点及教师指导的研究

摘要：2012年,教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,在“说明”中明确指出:“重视幼儿的学习品质”。学习主动性作为学习品质的一个方面,同样引起了国家的关注与重视。主动和内疚的冲突是学前期最重要的一个问题,主动性是3-6岁幼儿可能形成的积极品质;而且,科学具有抽象性和逻辑性的特点,大班幼儿的思维发展正处于抽象逻辑思维的萌芽阶段,幼儿主动参与科学集体教育活动、在活动中通过操作材料等主动发现事物特征、遇到问题主动探索、与同伴主动交往与合作,从而在将复杂抽象的科学知识具体化、形象化的同时促进幼儿学习主动性发展。本研究以埃里克森人格发展八阶段理论、瑞吉欧方案教学、高宽课程、罗杰斯的人本主义教育观为理论基础,希望通过对呼和浩特市102名幼儿教师进行问卷调查,从观念上对大班幼儿在科学集体教育活动中学习主动性的表现特点进行全面了解。此外,对呼和浩特市青少年活动中心附属艺术幼儿园和内蒙古师范大学实验幼儿园两所幼儿园中6个大班收集到的13个科学集体教育活动中幼儿学习主动性进行观察与分析,目的在于:了解大班幼儿在科学集体教育活动中学习主动性五个维度:主动参与、主动发现、主动探索、主动交往、主动合作的表现特点;并对幼儿教师在大班科学集体教育活动中如何培养幼儿学习主动性的现状进行调查、整理,得知在呼和浩特市地区,幼儿园大班科学集体教育活动中教师指导幼儿学习主动性发展经验有:活动氛围安全和谐、活动目标设计全面、活动材料围绕目标、活动材料分次投放;同时教师在制定活动目标、选择活动内容以及活动过程中也存在着指导的不足。在从观念及行动上对呼和浩特市大班科学集体教育活动幼儿学习主动性的调查分析基础之上,从教师、幼儿、同伴、家长以及活动氛围、活动材料等方面探究影响大班幼儿在科学集体教育活动中学习主动性发展的因素。最后从活动目标、活动内容、活动过程、活动评价、家园合作几个方面为幼儿园能更好的在科学集体教育活动中促进幼儿学习主动性发展提出具体可操作的建议。

关键词：大班科学集体教育活动;学习主动性;教师指导

学科专业：学前教育学

中文摘要

abstract

一、前言

(一)研究缘起

1.幼儿学习主动性的发展成为幼教课程的核心经验

2.幼儿学习主动性的培养成为国家层面的重要需要

3.幼儿学习主动性的经验是其自身长远发展的需求

4.幼儿学习主动性的内容引发笔者个人探究的兴趣

(二)研究意义

1.理论意义

2.实践意义

(三)文献综述

1.相关研究概况

2.相关概念界定

二、研究设计

(一)研究目的与内容

1.研究目的

2.研究内容

(二)研究对象

1.幼儿

2.教师

(三)研究方法

1.观察法

2.问卷调查法

3.访谈法

三、大班科学集体教育活动中幼儿学习主动性的表现特点

(一)大班幼儿学习主动性的总体情况分析

(二)大班幼儿学习主动性的具体情况分析

1.主动参与

2.主动发现

3.主动探索

4.主动交往

5.主动合作

四、大班科学集体教育活动中幼儿学习主动性的调查现状

(一)调查对象基本情况

(二)活动的目标及内容

1.活动目标

2.活动内容

(三)活动过程教师情况

(四)与家长沟通的情况

五、大班科学集体教育活动中教师指导幼儿学习主动性的优势与不足.

(一)活动选取

(二)教师指导的优势

1.活动氛围安全和谐

2.活动目标设计全面

3.活动材料围绕目标

4.活动材料分次投放

(三)教师指导的不足

1.幼儿操作时间不均衡

2.幼儿探索性操作不足

3.活动的重点把握不准

4.活动教具学具不丰富

5.活动过程方法较单一

6.提问机械封闭且过频

六、分析与建议

(一)影响大班幼儿在科学集体教育活动中学习主动性的因素

1.幼儿年龄特点及身心水平

2.教师提问方式及科学知识

3.同伴经验水平及参与情况

4.家长教育素质及配合程度

5.材料数量种类及投放时间

6.氛围是否安全宽松自由

(二)大班科学集体教育活动中促进幼儿学习主动性的教师指导建议.

1.活动目标制定符合要求

2.活动内容符合儿童兴趣

3.活动过程注重多方考虑

4.活动评价反思全面具体

5.家长与教师配合并互动

七、研究的创新与不足

(一)本研究创新之处

(二)本研究不足之处

结语

参考文献

致谢