如何在公共英语教学中体现专业化

2022-09-11

目前, 高职学院的英语教学主要还是以公共外语为主。这种大学公共英语的教学模式与学生的专业要求还有很大的距离。为了改变公共英语教学与专业人才职业能力培养脱节、与工作岗位实际需要断裂的现状。为了帮助学生尽快掌握专业英语的文体特色与学习方法, 为他们今后走上工作岗位打下良好的基础。本文就如何在公共英语教学中体现专业化进行了初步的探讨。

1 高职院校公共英语教学现状

英语作为一种交流工具受到了各界的极大重视, 从小学开始学生就要参加各种形式的英语考试, 所以长期以来大多数学生就会认为英语是一门很重要的考试科目, 从而忽视了英语是一种交流手段的本质。这样使得很多大学生一进学校就忙着过级, 老师们也是以提高英语三级的过级率为教学目标, 当真正接触到与自己专业相关的英语时学生们还是一窍不通。高职院校本来是让学生学会一技之长的地方, 而英语作为交流工具是帮助学生了解所学领域国际新技术和新动态的一种基本能力。这就要求高职公共英语教学中必须体现专业化。

2 如何在公共英语教学中体现专业化

2.1 树立公共英语必须服务于专业的教学理念

近十年来, 强调英语是种交流手段的理念凸显了它的正确性, 各个学校和英语教师们都更加重视学生的听说应用能力, 也取得了一定的成效。但是如何让我们的学生在学习专业时, 通过英语教学了解西方国家的先进技术和发展动态就需要公共英语教学紧跟专业的发展。英语教学和专业教学工作者就应该共同努力, 让专业和英语学习有机结合, 培养公共英语和专业教学的共同语言。因此, 公共英语的教学不应再以语法点的讲解为重点, 而应根据专业特点结合语言点让学生熟悉并了解专业知识, 相应地补充专业词汇和术语。这种理念一旦确立, 就会产生很大的动力并推动整个英语教学的良性发展。

2.2 改变公共英语教学教材单一的现状

各院校要结合本校学生的实际水平和本校开设的专业, 选择较为合适的教材。目前, 公共英语教材的主题和内容比较贴近生活, 与专业课程关系不大。因此在选择时候就应该考虑那些带有简单的科普性文章的教材, 并考虑各个专业的公共英语教材应该体现各自学科的特点, 文章的内容应该是从易到难。在帮助学生突破语言关的同时逐步地熟悉专业方面的词汇、短语、缩略语和典型句型等。

2.3 教学教辅力量的建设

现在, 很多高职院校的公共英语教学还存在着教学模式过于陈旧, 教学手段和教学设备落后, 师资水平跟不上等现象, 这些因素都不同程度地制约着公共英语教学水平的提高, 就更别说为专业英语的学习打下基础了。教学模式的陈旧表现在很多的公外教学还是采用以考试为目的, 重基础轻能力的传统模式。面对新教学手段的运用, 面对公共英语必须服务于专业的挑战, 公外教师应该在积极提高自己英语水平的同时充实自己的专业知识。解决以前英语老师不懂专业, 专业老师英语水平有限的矛盾。

2.4 公共英语课堂上体现专业英语

目前, 我院公共英语教学使用的是第二版的新编实用英语教材。就以这本教材第二册第四课为例, 笔者谈谈如何在教学中体现专业化。第四课是“M a k i n g Reservations”, 预定就包括预定酒店, 车船票, 机票等。当授课对象是旅游管理专业的学生时, 在上课之前先要求学生先通过课外书籍或互联网查找与主题相关的词汇、缩略语、常用句型等。

例如在酒店如何订房就要了解这些缩略语:ST标准双人间;SK标准单人间DT豪华双人间;DK豪华单人间;JS商务套房。

常用语:

(1) I would like to book a single room with a good view for three nights.

(2) I have a reservation for a single room with a bath here.

(3) Yes, we do have a reservation for you, Sir.Would you please fill out this form while I prepare your key card for you?

(4) Here is your key card with all the information on your booking, the hotel services and the hotel rules and regulations on it.

(5) I wonder if it is possible for me to extend my stay at this hotel for two days.

(6) Yes, sir, I'm glad that we'll be able to accept your extension request.

在授课过程中可以设计预定服务、前台接待、餐厅服务、客房服务等不同场景要学生抽签进行角色表演。既可以让学生马上运用和练习他们才学的内容, 又可以提高学生的兴趣。

如果授课对象是园艺专业的学生, 笔者以第一课 (Invitations) 为例。课本中的内容是与专业无关的, 但是教师在备课时可以收集相关的信息, 在课堂讲授时就使用自己准备的例文。例如:

Sample one:invitation letter

18 May, 2008

Dear Mr.Peter,

We have pleasure in inviting you to our annual gardening conference.This year it will be taking place at the Hunan Agricultural University, from 25 to 29July.

Brief content of the conference:specialist lecture, cultivation of golden camellia (the panda in vegetation) , a visit to national flower fair, discussion about the development of Chinese plum blossom, ikebana show and group discussion.

We enclose details of the conference, accommodation arrangements.

Last year you gave a very interesting talk on the subject of“art of inserting flowers”.We would be very grateful if you would consider giving us an updateon this.

We would appreciate it if you could confirm your participation at your earliest convenience.

Yours sincerely,

J.Higgins

Conference Organizer

在讲授的同时还可以就园艺方面的词汇和术语进行扩展。如果是学畜牧专业的学生, 那么我们又可以把邀请函内容改成畜牧兽医工作会议。当公共英语与专业联系起来时, 学生的学习劲头就会提高。这就要求不同专业的公共英语老师们根据专业有针对性地充分备课, 才能体现公共英语为专业服务的理念。

2.5 扩大课外专业文章的阅读量

在有效完成课内教学的基础上, 还应鼓励学生扩大课外专业文章的阅读量。是否能真正提高专业英语阅读理解能力, 关键还在于阅读量的大小。首先, 在阅读实践中有意识地熟悉专业文章的体例。其次, 学习、积累并应用阅读过程中所需要的专业文章的词汇、术语、和常用句型。再者, 在坚持阅读的基础上, 逐渐认识到英语是专业知识学习的重要工具。

2.6 公共英语考试中专业化的体现

考试是检验教师教学效果和学生学习成果的有效手段。课堂上要求教师根据专业有针对性的备课、授课, 这一原则也同样适用于制卷。不同专业的公共英语考试的重点应放在考察学生综合利用英语从英文资料中获取新知识的能力。在试题设计中, 不能像以前那样, 学院的各个专业使用同一套试卷, 而是遵循教学目标并充分结合教学内容设定难度适中的题型题量。