第一篇：苏教版卧薪尝胆范文
苏教版语文三年级上卧薪尝胆公开课教案
《卧薪尝胆》第二课时教学设计
2017.5
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，讲述这个故事。 2.理解生字组成的词语，会用“建议”造句。
3.懂得“卧薪尝胆”的深刻含义，明白只有艰苦奋斗、发愤图强、坚持不懈才能取得胜利的道理。 教学重点和难点 1.讲述这个故事
2. 懂得“卧薪尝胆”的深刻含义，明白只有艰苦奋斗、发愤图强、坚持不懈才能取得胜利的道理。 教学准备： PPT课件 教学过程：
一、复习导入
1.这堂课，我们继续学习历史故事——
2.要学新课，先接受检测。请大家将补充习题打开，P39，完成第二大题的第1题，给加点字选择正确的读音。
3.顺利通过第一关。请看第二关。P40，第三大题。完成请举手示意。用上这些短句，概括说说故事的主要内容。谁来挑战? 说清了故事的起因、经过、结果，不错!
4.话说会稽一战(引读)„„勾践夫妇来到吴国，又经历了怎样的磨难呢?请读读课文的第三自然段。
二、精读课文
1.自读第三自然段。
2.谁来读读具体描写勾践夫妇在吴国当奴仆的语句。 3.读这句话，哪些地方不太明白? 4.预备重点讲解：舂米推磨
准备图片：舂的底下这个字读“臼”，表示舂米用的石臼。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，去壳变成米，这个过程叫——看着图片，听了老师的讲解，你觉得舂米是个怎样的活儿?这样粗重的活儿，吴王让谁干?这对于越王勾践来说，是一种——屈辱。
1 准备图片：推磨。石头做的大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。干这个活儿很累，又很单调，所以一般让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活儿，吴王让谁干?这样的活儿，吴王让谁干?这对于勾践来说，真是一种——屈辱。
5.联系课文，关联你读过的书，看过的电视，想一想，勾践夫妇还受了哪些屈辱?
6.这些屈辱对于勾践来说真是一言难尽，但他硬是熬过来了，这就叫——忍(
)负 (
)(板书)
7.联系当时的生活实际，对于普通的百姓来说，养马驾车、舂米推磨，是不是屈辱?为什么对勾践来说就是了呢?——作为一国之君，做这样粗重的活儿实在有辱身份，丢了尊严。况且，王是国家的代表，辱王就是辱国。这句话中有个字眼，就写出了勾践所受屈辱之多、之深。你发现了吗?——尽。理解到位了，谁能朗读到位?
8.这样屈辱的日子，勾践和他的夫人整整过了——三年。读!
老师想把这句话改成这样。谁替老师读一读。 你们同意吗?为什么?
“才”的位置不同，表达的意思就大不相同。我们平时写作的时候也要多家揣摩，根据需要来遣词造句。朗读的时候，就更要注意这个“才”字了。谁来试一试?
9.不管怎样，终于回国了。回国以后，勾践仍旧是王，可以锦衣玉食、享受荣华。他是怎么做的呢?请看!(出示图片)仔细观察，说说你的发现?如果让你给这幅图取个名字，你会用?
10.课文是怎么描写勾践卧薪尝胆的呢?请自由读读第四自然段，用“——”划出描写卧薪的语句，用“〰〰”划出描写尝胆的语句。 11.你用“——”划出的语句是?读句子想意思，卧的意思是——薪的意思是——怪不得这个字是什么部首? 你用波浪线划出的句子是——这就是“尝胆”。
12.如果仅仅是睡在柴草上，每顿饭前常常胆的苦味，算不算真正的卧薪尝胆?联系你读过的书，看过的电视想一想，勾践还需要怎样做，才能算得上是真正的卧薪尝胆?
13.引导表达并总结，这就叫“发奋图强”。
14.这样发奋图强的日子，勾践一过就是多少年?20多年。7300多个
2 日日夜夜。7300多个日日夜夜，勾践时刻不忘，白天„„晚上„„他身先士卒，带着百姓耕种，领着军队训练，听从谋臣们的建议„„没有一天松懈。看来，真正的卧薪尝胆还需要——坚持不懈。
15.学到这，你知道“卧薪尝胆”有怎样深刻的含义?现在，我们常常用卧薪尝胆来表示忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。
16.勾践卧薪尝胆，经过20多年的努力，越国终于——出奇兵——。勾践终于如愿以偿，报仇雪恨。出示词语：报仇雪恨 选择雪的义项。整个词语的意思是„„读读含有这个词语的句子。聪明的小朋友看一看，这个句子在整个段落中起到了什么作用?像这样的句子就叫——这和我们学过的哪那篇课文中的哪个段落是一样的结构?新旧知识要勾连，才能学得更有效。
17.回到故事中来，勾践卧薪尝胆20多年，一洗前耻，报仇雪恨。古人将这种卧薪尝胆的精神写进了一副对联之中：
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴;破釜沉舟，百二秦关终属楚。 谁来替老师读读?上联和我们的课文密切相关，是说——
18.下联是什么意思呢?老师有个建议。我建议大家可以在父母的帮助下查阅相关的历史书或者是网络资源。希望大家能接受我的建议。在刚才的话里，有个词语一连用了三次。你听出来了吗?板书：建议。指导书写。讲解：建议就是向别人说出自己的主张、想法。你也能用建议说个句子吗?
20.卧薪尝胆是个历史故事，非常耐人寻味。我建议大家都来讲一讲。课堂时间有限，我们就在
3、4自然段中挑一个来讲。你准备讲哪个自然段?你准备怎么讲?练说，交流。
三、练习与拓展
1.像卧薪尝胆这样有意思的历史故事，还有很多。老师向大家推荐阅读《上下五千年》
2.(机动)最后，我们通过练习来巩固课堂所学——《补充习题》
板书设计：
卧薪尝胆
忍辱负重
发奋图强
坚持不懈
第二篇：小学语文：第四单元《卧薪尝胆》1教案(苏教版三年级上)
卧薪尝胆
第一课时
教学要求：
能力目标：能正确、比较流利地朗读课文。
知识目标：要求读准生字词的音，初步了解生字词，用自己喜欢的方法识记生字。 情感目标：在初读基础上，了解故事的主要内容。 教学重点：指导学生读准字音，把课文读通顺。
教学难点：在初读课文后，说一说课文的主要内容，初步感受人物形象。 教学过程：
一、导入。
1.两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个越国。(贴出：吴国、越国) 吴王是_______，越王是_______ 2.今天我们要学习的是一个中国历史故事。故事就发生在吴国和越国。
3.老师先给看一下这个故事的一个片断。(出示：回国以后，越王勾践„„不忘„„) 4.读准生字词音
5.读相应的句子，板书“卧薪”、“尝胆”
6.同学们，读书时，要做到边读边思考，这是一个好的学习习惯。下面请你们再读读这个片断，说说在读书过程中，你的大脑中蹦出一些什么问题来了?
7.师生交流?板书“?”
8.爱提问题的孩子，是个聪明的孩子。下面就让我们读读这个故事。相信只要你们认真去读，就一定能从文中找到答案。
二、初读课文。
1.要求：自由读全文，遇到生字词或长句，多练读几遍。 2.出示生字词，检查读音。
会(kuài)稽(jī)一战
万般无奈(nài)
求和
奴(nú)仆
谋臣(móu chén)
免除后患(huàn )
骄傲(ào)
舂(chōng)米推磨
受尽屈辱(qū rǔ) 转弱为强
灭掉
报仇雪恨
读好“夫差(fú chāi)
会(kuài)稽(jī)” (自由读，开火车读，小老师领读，跳读) 3.再读课文，读准字音，读顺句子。 4.指名朗读，视情况适时指导。
5.根据生字词的板书，说说故事的主要内容。
6.出示《一课一练》上内容，读读、填一填，初步了解故事主要内容。 7.按“起因、经过、结果”将故事分成三部分来学习。
一(
1、
2、3)
二(4)
三(5) 8.让学生说说你理解了文中的哪些词语意思? 9.做个游戏。老师说词语意思，让学生猜词语。
三、学习生字。(出示生字)
1.读读，组词，说说结构及识记方法。 2.让学生说说哪几个生字易写错，全班提醒 3.描红、临写
4.教师巡视，及时纠正。
四、作业 。 1.完成习字册 2.熟读课文
3.晚上看看电视剧《争霸》
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白“只有胜不骄、败不馁，才能取得最终胜利”的道理。 教学过程：
一、揭示课题。
今天这节课我们继续学习——《卧薪尝胆》。
二、感受勾践所受的屈辱。
1.夫差与勾践原先是什么关系?认真读读第1自然段中的相关语句，边读边想。
交流：吴王夫差和越王勾践原来是敌人，因为他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。 2.后来两人的关系发生了怎样的变化? 交流：什么关系?(主仆) 谁是主?谁是仆?
3.勾践夫妇来到了吴国，受到了哪些屈辱? (1)用心读第3自然段，画出相关的句子。 (2)想想填填：
兵败会稽前，勾践穿的是(
)，住的是(
)，吃的是(
)，出门时(
)„„享不尽的荣华富贵。
而今，他穿上了(
)，住进了(
)，吃的是(
)，给吴王(
)，„„受尽了屈辱。 (3)板书
穿：粗布衣
住：石头房 做：养马驾车，舂米推磨
吃：粗茶淡饭(想象) 这些就叫——屈辱 板书
受尽屈辱
(4)读第三自然段第二句话，说说还可以从哪儿体会到勾践受尽了屈辱?(整整、三年、才)这真是“忍辱负重”的三年!(板书
忍辱负重
读这个词)
(5)指导朗读(把自己当成勾践来读) 自由读、比赛读、齐读
三、感受勾践“卧薪尝胆、发奋图强”的精神。
1.士可杀不可辱，更何况勾践乃一国之君，他为什么不选择以身殉国呢? 2. 相机理解“万般无奈”
指名读，齐读(第2自然段第二句话)
3. 补充介绍：勾践本想先杀掉妻子，自己再率士兵与吴军决一死战，谋臣范蠡劝说他先保住性命，等待时机再报仇。这就是“以屈求伸”、“救亡图存”，板书这两个词，齐读。
4.三年后，勾践回到了自己的国家，照理说他又可以享受荣华富贵了，但他是怎么做的呢? (1)学生自由读第四自然段，找到具体描写卧薪尝胆的句子。 (2)指名读：白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)哪一句写“卧薪”?睡是课题中哪一个字?柴草又是哪一个字?那么“卧薪”是什么意思? (4)哪一句写“尝胆”?“尝胆”是什么意思? (5)结合插图用文中的话说说“卧薪尝胆”的意思。 (齐读)
(6)勾践为什么要这样折磨自己? 板书
报仇雪恨
自由读，指名读，注意读好“时刻”。 (7)从哪三方面看出他时刻不忘报仇雪恨?
(8)引读：为了报仇雪恨，勾践白天„„，晚上„„。每顿饭前„„。
(9)小结：这一自然段以第一句为中心，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的，这样的段落结构属于总分结构。
四、牵动理解，学习
2、5自然段 。 1.引说第5自然段的内容。 2. 说说对“奇兵”的理解。
3. 想象当吴王得知勾践的“奇兵”出现时，心里会想些什么?在交流中牵动理解第2自然段中“免除后患”的含义，想象20年前因为得胜而骄傲得不可一世的吴王如今的悔恨。
五、总结。
1. 自由读全文，说说明白了什么道理?
2. 小结：只有胜不骄，败不馁，才能取得最终的胜利!
3. “卧薪尝胆”这个成语就是从这个故事得来的，(齐读课题)真正的“卧薪尝胆”指为了实现一个目标，忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!在我们的学习和生活中，也要有发奋图强、坚持不懈的精神!
六、作业。 1.完成《一课一练》
2. 好学的同学课后读读《破釜沉舟》等历史故事。
第三篇：苏教版语文三年级上册第四单元第12课《卧薪尝胆》同步练习C卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、基础题
(共20题;共106分)
1.
(6分)看拼音，写词语。
jìn
zhí
lín
jìn
zuǒ
ɡù
yòu
pàn
________
________
________
rú
yuàn
rú
sù
miào
bǐ
shēnɡ
huā
cónɡ
rónɡ
bú
pò
________
________
________
2.
(6分)读拼音，写词语。
①满天的wū
yún________，hēi
chén
chén________地yā________下来。
②一只蜘蛛从网上chuí________下来，逃走了。
③打开chuāng
hu________，清新的空气yíng
miàn________扑来。
3.
(4分)看拼音写汉字
yuè
liàng
yún
cǎi
péng
yǒu
míng
àn
________
________
________
________
4.
(4分)用确切的词语代替句中划线词，写在句后横线上。
①马克思和恩格斯常常为了一个科学问题进行剧烈的争论。________
②这些书信直到现在还保留在图书馆里。________
③西瓜有这样危险的经过
，
我可从来没听说过。________
④周总理房间的陈列极其简单。________
5.
(5分)仔细看图，先写写葡萄的样子，再写图中的小朋友都在干什么?用自己的话写一写。
6.
(6分)给划线字选择正确读音。
流水汤汤(tānɡ
shānɡ)________驰骋(pìn
chěnɡ)________尴尬(ɡān
jiān)________
戛然而止(ɡājiá)________荒谬(niùmiù)________恬静(tián
kuò)________
7.
(4分)读课文，选一选
小草探出头________
A.是春天的琴声
树木吐嫩芽________
B.是春天的眼睛
早开的野花________
C.是春天的眉毛
解冻的小溪________
D.是春天的音符
8.
(8分)辨字组词。
驾________
尸________
卷________
普________
架________
户________
倦________
谱________
9.
(5分)先看一看每个字的间架结构，再写一写。
议
免
仆
妇
柴
努
10.
(4分)我是拼音小能手
________
________
________
________
卧薪尝胆
屈辱
转弱为强
谋臣
11.
(4分)读一读，在每句话的括号里填上一对反义词。
①如果吴王当时不那么________，而是________地听取大臣们的建议，或许吴国就不会灭亡。
②越国能够转________为________，都是因为勾践时刻不忘兵败会稽的耻辱。
12.
(6分)形近字组词
扑________怒________妇________
仆________努________扫________
13.
(6分)给划线字选择正确的解释，填序号
①患：A.灾难B.忧虑、担心C.发生疾病。
免除后患________患病________患得患失________
②灭：A.火熄了B.使对方不存在C.水漫过
灭国________灭火________灭顶之灾________
14.
(12分)我会选(选字填空)。
①底
抵
________挡
海________
________抗
________细
②克
刻
________服
深________
时________
千________
③壮
状
强________
形________
健________
奖________
15.
(4分)给划线的字选择正确的读音。
会稽(A.kuàiB.huì)________
无奈(A.nàB.nài)________
舂米(A.chūnB.chōng)________
夫差(A.chāiB.chà)________
16.
(4分)你知道吗?用线连一连。
________三过家门而不入
A.花木兰
________卧薪尝胆
B.大禹
________替父从军
C.赵括
________纸上谈兵
D.勾践
17.
(5分)句子乐园。按要求完成句子练习。
把下面一句话用两种不同的表达方式表达出来。
经过二十多年的努力，越国终于消灭了吴国。
18.
(4分)火眼金睛。找出句子中的错别字，并改正。
①他们都想证服对方，使自己的国家墙大起来。________________
②经过二十几年的怒力，越国钟于把吴国消灭了。________________
19.
(4分)锦上添花。在括号内填上合适的词语，搭配起来。
________粗布衣
________屈辱
________雪恨
________尝胆
20.
(5分)词语释义
①万般无奈：
②免除后患：
二、阅读题
(共5题;共62分)
21.
(5分)我知道。
请你写出有关珍惜时间的名言：
22.
(22分)阅读课文《卧薪尝胆》片段，回答问题。
回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种
;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(1)给文中划横线字注上正确的音。
(2)“报仇雪恨”中“雪”字的意思是(
)
A
.
水蒸气凝结成的晶体
B
.
雪白
C
.
洗掉
(3)写出文中体现“卧薪尝胆”的句子。
(4)文中的耻辱具体是指?
(5)越王勾践是一个怎样的人?
23.
(17分)读课文《卧薪尝胆》，理解我能行。
会稽一战，越国打了败仗。越国勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。
勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(1)在文中找出相对应的反义词。
失败________
谦虚________
(2)谋臣们提了什么建议?(请用文中的句子回答)
(3)“免除后患”，这里“后患”指的是?
(4)越王勾践在吴国受了哪些耻辱?(用原文句子回答问题)
24.
(8分)读课文《卧薪尝胆》回答问题。
①本文写了________、________这两个人物，重点写了________。
②
“卧薪”一词中的“薪”指________，“卧薪”指________，“尝胆”指________，“卧薪尝胆”指________。
③本文主要写了________的故事。
25.
(10分)读一读，想一想。
颜琛(chēn)拒不见师
孔子非常喜欢他的学生颜琛。一天，他叫颜琛到他那儿去。颜琛来到窗前，只听见孔子正和一位长者谈话。孔子说：“这孩子是有点聪明，可是没有苦学精神，我不指望他成大才……”颜琛再也听不下去了，留下一句“三年以后再会”就不辞而别。
颜琛回到家里，整日闭门不出，埋头苦学。一晃一年过去了，老师要来见他，他叫家里人说他不在家。颜琛更加发愤读书。眨眼又一年过去了，老师又来看他，他叫家里人说他生病了，不能见客。颜琛更加勤奋学习。不觉又是一年，老师又来了，他忙出去迎接，并请老师考他。老师拣(jiǎn)最难的问题问他，他总是对答如流。老师很满意，说：“没有三年前那一计，你也恐怕没有今天。”颜琛恍然大悟，激动万分。
(1)联系上下文，理解词语的意思。
①不辞而别：
②对答如流：
(2)三年以后，颜琛明白了什么?你从中也懂得了些什么?
参考答案
一、基础题
(共20题;共106分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
二、阅读题
(共5题;共62分)
21-1、
22-1、
22-2、
22-3、
22-4、
22-5、
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
24-1、
25-1、
25-2、
第四篇：苏教版1
我的母亲 教学目标：
1、阅读课文，体悟作者母子之间的深厚深情，激发学生感恩情怀。
2、赏析片断，明确细节描写对表现人物形象的作用，并在习作中运用细节描写。
教学重点：赏析片断，明确细节描写对表现人物形象的作用，并在习作中运用细节描写。 教学难点：赏析片断，明确细节描写对表现人物形象的作用，并在习作中运用细节描写。 教学过程：
二、导入新课：
2008年5月12日，那个让我们痛到不能呼吸的日子留下无数黯然的感动„„今天，我带大家看的不是毁灭，不是希望，不是死亡的黑色，不是生命的绿色，我只是带着你们一起去把目光聚集到那场灾难中留在我们记忆深处的母亲
灾难中，是母亲孕育了一个几乎不可能的奇迹，一个生命凝固了的姿势，一条永远发不出去的短信，传达了惊天撼地的母爱，让我们泪流满面„„在平凡的生活中，母亲的爱也无所不在，今天就让我们一起走进邹韬奋先生的散文〈我的母亲〉，去感受那一份平凡却绵长的母爱。
邹韬奋(1895—1944)：
新闻记者、政论家和出版家。其著作编有《韬奋文集》、《韬奋全集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。
三、初读课文：
1、检查字词预习情况
查氏(
)
瞥见(
)
妹仔(
) 巡阅(
)
呜咽(
)
女红(
) 惺忪(
)
唏嘘 (
)
万籁俱寂(
)
蹑手蹑脚(
) 娓娓动听(
)
循循善诱(
)
人影憧憧(
)
辗转反侧(
)
2、听读课文，整体感知：
作者在文中深情回忆了关于母亲的哪几件事情?请用简洁的语言概括 ①元宵母亲背我赏灯
②讲述故事情感丰富 ③儿子受罚母亲落泪
④灯下熬夜为儿做鞋
四、细读课文：
1、学生再读课文：
在这四个片断中，你最感动的是哪一个?最难忘的是哪一句?
2、学生赏读文中的精彩细节，交流所得，感知母亲的形象，感受母爱的伟大
(几次三番地看我等我睡醒背着我去看花灯、“打得好”时的泣不成声、抱我上床时的亲吻、夜半忙着做鞋的汗珠„„)
3、归纳母亲的人物形象(用文中的话来回答)：
她有一定的文化和能干的才具，有丰富的感情，但是却闭锁在一个封建社会的大家族里，没有踏上社会施展才能的可能，只能把全部的爱和希望倾注在子女身上。
她时刻不忘子女，要让子女享受到和其他孩子一样的快乐;她以自己的情感熏陶教化子女，使子女形成正确的爱憎;她为子女的受责而揪心般痛苦，却又竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进;她日夜操劳，为家人做不尽的奉献„„一个感人至深的母亲已经站在我们面前。
四、写作技巧学习：
1、思考：课文又是依赖什么将人物塑造得如此真切感人呢? (最是动人一细节)
细节往往可以化平庸为神奇，有点石成金之妙。本文正是用细节为中心组成几幅印入心底的片断，展现了一个伟大的母亲。
其实，我们并不是第一次见到它的传神精妙——
2、例举经典细节，品析细节描写的精妙。 《背影》中父亲爬上月台的动作细节 《最后一课》中韩麦尔先生最后的定格 《春望》中诗人的“白头搔更短”„„
3、鼓励学生在习作中加以运用，为习作增色添彩。
五、主题升华：
1、思考：课文通过细节描写，通过片断描绘，展现了一个平凡而伟大的母亲，那么，文中的“我”呢?作者邹韬奋在回忆他的母亲时流露出了哪些情感? 速读全文，找出相关句段进行归纳。 (感激、歉疚、回报、同情„„)
2、延伸：
在我们的生活中呢?仔细回想，母亲曾经为你做过什么?正在为你做着什么?作为儿女，你可曾觉察那份至诚至爱?可曾感激?可曾想过回报?可曾想过有一天她渐渐老去，你能做些什么?
4、(播放〈触动心灵〉幻灯)
看过之后，我想每个同学在心底都有了自己的答案，我一直相信一句话：“没有一种给予是理所当然。”所以，亲爱的孩子们，让我们在享受着母亲给的关怀，享受她毫无保留的爱时，请永远怀着一颗感恩的心，提醒自己幸福，并开始学会回报。
或者，双休日为妈妈洗一次碗;或者，母亲节送妈妈一束花;或者，陪妈妈散步说说话;也或者，只是静静地，回忆并纪录母亲留在你记忆深处的一个爱的细节——这就是老师留给你们的今天的课后作业
第五篇：苏教版《春联》教案
《春联》教学设计
镇江市丹徒区荣炳中心小学
凌建明
教学目标：
1、通过品读，先想一想五副春联中包含的意思，再议一议，了解春联的内容美、对仗美、音律美。
2、通过对课文的学习，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。
教学重点难点：
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。
教学准备：
1、 教师准备课件;
2、学生收集对联。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、播放歌曲《新年好》。
师：课前，我们听了一首非常欢快的歌，说说这首歌让你想到了怎样的画面?(过年时欢乐、团圆、幸福的场面)
春节习俗
引出课题：春联。
师：新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近——(指题)春联，学习——春联，欣赏——春联。
二、品读春联，体会内容美。
师：看看老百姓家门上都贴了哪些春联?下面我们来学习课文的第一自然段。
1、自由朗读课文第一小节，画出相关的春联。
师：请你拿起手中的笔，边读边把相关的春联用直线画下来。
2、读春联。(幻灯片出示春联)配乐朗读
3、想一想，议一议春联：
下面请
一、二组看上面两副春联，
三、四组看下面两副春联同桌进行讨论。 出示幻灯片：围绕以下问题进行讨论：
1 (1)这副春联讲的是哪方面的内容? (2)从哪些地方可以看出? (3)有感情地读一读。
4、汇报交流，根据学生的汇报相机学习
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)“岁”在这里指的是一年。 ①学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”(辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。)杏花图片
A、这条春联是描写什么的? B、指名读，赛读。
C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么?你能想到那些成语? D、练习有感情地朗读
②学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”(春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，改革开放后各行各业欣欣向荣的景象)
A、这条春联是描写什么的?
B、用这句春联来形容我们家乡这几年的变化也再合适不过了!你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象?
C、用自豪、高兴的语气来读读。
③“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”(可以联系自己的家庭说)(勤劳致富，生活和和美美;全家团圆，其乐融融。)
A、这条春联是描写什么的? B、你从中感悟到什么?
C、你愿意把它送给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗?齐读。
④“梅开春烂漫，竹报岁平安。”(梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。生活丰富多彩，平安吉祥。)
A、介绍“梅兰竹菊”四君子. &istype=2 B、齐读。
5、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来
2 的?(有的„„有的„„有的„„更多的是„„)
6、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的„„有的„„有的„„更多的是„„”。
师：谁能来用它说句话?
7、这么多内容都用课文中的一个词语来概括就是——各种各样(板书：各种各样)，还可以用哪些词来概括?(丰富多彩)
8、师引读这些内容的语句。
9、师：当我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。当我们诵读这些春联时，会感到生活中充满了幸福和希望。由此看出春联的确是魅力无穷。难怪在新春佳节，家家户户会张贴大红春联。
10、分角色有感情地朗读第一小节。
师：刚才我们在朗读中，充分感受了春联的内容美(板书：内容美)。
三、加深感悟，体会对仗美和声律美
1、下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来，请你们再读一读，这一次读又有新的要求了，要认真地读读，好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什么意思?(反复思考、琢磨)相信你们一定会有新的发现。
2、想一想，它们有什么共同的特点。朗读
二、三小节。把描写它们特点的句子画下来。
3、学生交流：
▲对仗美(板书：对仗美)
(1)什么叫对仗?在课文的第三小节中，把它的解释画下来!(板书：字数相等 词类相当 )
(2)出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。 (3)刚刚学过的春联，你也能来说一说吗? (4)朗读课文第二自然段。
(5)小结：春联中的字句对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
▲声律美(板书：声律美)
(1)春联还有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫、和谐动听，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗?(板书：抑扬顿挫 和谐动听)
3 (2)请学生朗读已学过的四副春联。 (3)朗读第三自然段
四、自主选择，丰富阅读，加深体验。
1、整理春联
同学们，在祖国源远流长但文化长河中，还有许多脍炙人口的春联。课前我就搜集了一些，不过有点乱，请你们给整理一下。
聪明的你，能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对，再美美地读一读吗? 出示：
家家致富家家乐，处处迎春处处歌(歌颂了劳动人民美好的生活) 田园无限美，山河分外娇(描绘美丽的春光)
万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌(表达了人们奋发向上的精神) 事业随风长，风光逐日新(表达了人们对未来的美好祝愿)
2、比赛读春联：
人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀?比一比，哪些同学读过的春联多，不可以重复哟!
2、 联系生活贴春联：
今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联。 生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 创设情景，选择春联：
4、总结：这节课上我们从春联的内容和特点上，了解了春联的魅力所在。并且学到了很多的知识，领略了中国的语言文字的奇妙!其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望大家做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文!
板书设计
23、春联
内容美 各种各样 丰富多彩 对仗美 字数相等 词类相当 声律美 抑扬顿挫 和谐动听
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