苏教版第八次范文

2022-05-31

第一篇：苏教版第八次范文

苏教版三上《第八次》教学设计

【设计思想】

1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

2、在复述、体验、理解、运用‚蜘蛛织网‛这个故事的过程中获得精神与语言的共同发展。

【教材解读】

1、本教材内容简析：

《第八次》主要内容是：古代苏格兰王子布鲁斯带领军队英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来.他看到蜘蛛结网的过程重新燃起了信心.经过第八次抵抗.终于赶跑了侵略军。课文主要是布鲁斯王子的信心的变化，其中‚受蜘蛛织网‛起到了至关重要的作用，从而能够弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神。

2、课程目标在本教材中的体现：

1) 培植热爱祖国语言文字的情感 , 养成语文学习的自信心和良好习惯 , 掌握最基本的语文学习。

2)学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，粗知文章大意。

3) 具有独立阅读的能力 , 注重情感体验 , 有较丰富的积累 , 形成良好的语感。 4)学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品 , 受到高尚情操与趣味的熏陶 , 发展个性 , 丰富自己的精神世界。

5)能简单的根据问题，写出自己的观点。【学情分析】

1、本课的哲理性较强，学生在情感上的把握有一定的难度，因此，在教学中可以设计多种方式的阅读，与文中人物产生共鸣，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，领悟思想感情，获得启迪。

2、阅读是对语文学习的拓展和延伸 ,三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，把学生放进语言的海洋中 , 让学生在读书的过程中获得语言发展 , 同时受到美好情感的熏陶。

3、联系上下文理解词语的意思，在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。

【学习目标】

1、抓住关键词，有感情的朗读课文，默读课文。

2、在自读的过程中，学生能主动参与，有所收获。

3、通过学习活动初步体悟到失败后要不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。懂得有志者事竟成的道理。

4、学写动员书，深化蜘蛛结网带来的启示，检验对所学知识的运用。

【重点难点】

1、理清课文脉络，学会课文按事件发展的顺序来叙述的方法。

2、布鲁斯充满信心、坚持到底的成功秘诀

【设计理念】

1、以学生为主导，让学生充分调动自己的感官，去看、去听、去想、去悟。

2、以读为主，通过多种形式朗读让学生词语意思、体悟道理。

【课前准备】

1、让学生查找资料了解《第八次》这个故事。

2、制作多媒体课件。

【教学流程】教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习历史故事——《第八次》(生齐读课题)。

2、复习生字词。

出示词语：侵略布鲁斯受伤磨坊唉声叹气信心

蜘蛛结网

感动招集抵抗

成功

谁能根据这篇文章中的人物，事情的起因、经过、结果简单复述一下这个故事?

(古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。)

二、学习第

1、2小节，体会布鲁斯几乎失去信心。过渡：就让我们跟着布鲁斯再次走进这个故事。齐读第一自然段，第一段介绍了故事发生的大背景，布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军，接下来发生什么事情呢? 自由读读第二自然段。出示：第二段，自由读。

1、英勇的布鲁斯现在在干什么? (躺在磨坊里唉声叹气)

2、为什么唉声叹气?

(一连打了七次败仗，还受了伤。)

3、布鲁斯受伤的不仅仅在身体，更在心灵上。言为心声，唉声叹气正是内心痛苦的外在表现。唉声叹气是什么样子?谁来体会一下。

4、你读懂了布鲁斯的心。

5、(创设情境)请同学们闭上眼睛，现在我们来到战场，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢? 生：(唉!我们军队一连打了七次败仗，我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我对这场战争快要失去信心了。)

6、同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他此时的心情。他是完全丧失了信心吗?(不是，是几乎丧失了信心)

7、‚几乎‛说明了什么?

8、几乎失去信心：还没有完全失去信心，心里还保存一丝希望，还有重新振作的可能。那我们一起来有感情的读一读，有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读的有滋有味了。(齐读)

(二)一系列外在的变化反映了什么

过渡：从你们的读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。那布鲁斯是一蹶不振呢，还是能够重拾信心，我们来看一看这幅图片，出示图片。

1、从图片中你看到布鲁斯是什么样子?

2、找一找这幅图片描写的是课文的那一部分? 生找出，说。

3、出示句子，布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次!’ 自由读一读这句话。

4、同学们，现在布鲁斯还缺乏信心吗 (他信心十足。)

5、你读懂了布鲁斯。从哪体现出布鲁斯信心十足呢? (感动极了，跳起来，喊道)

6、那么，这段该怎样读?

这一段是布鲁斯说的还是喊的呢?

如果能把图上布鲁斯手握拳头，高声呼喊的样子表现出来就更好了

指名读，

1、

2、及时评价。评价：你读的可真好，仿佛布鲁斯就在眼前。

(三)布鲁斯发生变化的原因是什么过渡：读到这里你有什么疑问吗? 生：是什么原因促使布鲁斯感动极了?

1、通过充分的预习，谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心? 生：(他看到蜘蛛结网)

1、蜘蛛结网是一个什么样的过程，接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子。

2、蜘蛛怎样结网?(指生说)

3、再来读一读蜘蛛结网的过程，边读边划出让感受最深的句子。

4、同桌交流一下：哪个句子让你感受最深?你从中感受到什么? 指生说，你划的是那一句?从中感受到什么?

这一句那个词让你体会到蜘蛛结网的不容易、坚持不懈? 你能通过自己的朗读，表达出来吗?

5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，谁还想来读一读，指较好的学生读。评价：你读出了蜘蛛的坚持勇敢，

6、我们一起来读出这只坚持不懈，勇敢的蜘蛛。齐读

四、感悟布鲁斯重获信心。

过渡：就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道——引读‚我也要干第八次‛

1、假如，你就是信心百倍的布鲁斯，(走向一名学生)你激动地喊道——

第二篇：三年级语文上册第八次 2教案苏教版

第八次

教学目标：

认知目标：学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

情意目标：理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。

教学重点：

1.理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。

2.弄清课文所揭示的道理。

教学准备：词语卡片

教学时间：1课时

一、复习。

听写生字词。

二、精读指导。

(一)学习第一段。

1.读第

1、2自然段，想想抗击是什么意思?

2.布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军?说明了什么?

重读“英勇”，强调他的爱国行为。

3.结果怎么样?(写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。)

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

(二)学习第二段。

布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么?

1.出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

(1)蜘蛛在结网遇到了什么困难?蜘蛛面对这一切表现的怎样?(不灰心)

(2)引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

(3)终于说明了什么?你觉得蜘蛛怎么样?

(4)指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

2.布鲁斯王子从中受到什么启发?(感动极了)

(1)为什么布鲁斯王子会感动?从哪儿可以看出来?

(2)指导朗读：“我也要干八次!”

(3)蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?

齐读第五自然段。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。

四、总结全文。

1.课文讲了个什么故事?你懂得了什么?

2.从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么?从布鲁斯王子的事件上?你又懂得了什么?

五、作业。

1.朗读课文，说说自己在学习之后的体会。

2.熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。

板书设计：

七战七败，失去信心

蜘蛛织网，受到启发我也要干第八次

重整旗鼓，抵抗成功

第三篇：(新)苏教版第七册美术教案第八:奇怪

的梦

苏教版第七册美术教案第八:奇怪的梦教学目标：

、引导学生在叙述梦境、奇怪的梦表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。

2、通过启发回忆和想像，奇怪的梦诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”，挖掘创造的潜能，抒发自己的情感。

3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。

教学准备：绘画工具，图片。

教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。

教学难点：如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图，来表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。

教学过程：

一、引入新。

创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。

二、回忆表述梦。

讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象?

表述：把你梦中最精彩的片段说给同学们听。

三、欣赏作品。

欣赏大师和同学的作品，苏教版美术教案奇怪的梦http://anxue加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。

四、构思创作。

、梦的构图。

2、梦的色彩。

五、学生绘画。

用创新的思维，画出最奇异的梦吧。教师相机指导。

六、堂小结。

学生作业点评。结合学生自己的讲述的创作意图。

第四篇：苏教版第七册教学反思

《田园诗情》教学反思

在教学本课时，当学生读出“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡他们自由驰骋。辽阔的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人。”时，他们说从中体会到了骏马的强壮，我接着问：“从哪体会到的?”他们就找到了“剽悍强壮”“腿粗如桩”这两个词。接着我继续问：“你还体会到了什么?”学生又读，说读出了马多，从“成群”这儿体会到的，然后我引导他们把自己的这些体会读出来，他们一下子就读好了„„一节课下来，学生从读中感悟到了荷兰这个国家的美，连动物都生活得如此惬意，真好!

《桂花雨》教学反思

我用激情导读的方式激起学生内心的共鸣，获得深切的体验，取得较好的效果。我先让学生读文寻找：书上哪一句话写了“我”盼望摇桂花的迫切心情，请画下来。学生画完后我指名让学生读出句子，然后问：你从哪个词体会到作者非常想摇桂花呢?学生很快找到“缠”字，但我没有象往常一样追问孩子为什么，而是接着陈述：是啊，我摇桂花的心情是多么急切啊，可妈妈却说(引学生读妈妈的话)：“还早呢，没开足，摇不下来的。”当学生读完妈妈的话后我说：“妈妈说早，没开足，不能摇，可我小孩子家家那管这些，我就是想摇啊，非常想，于是我成了妈妈的小尾巴整天粘着她，妈妈在洗菜，我说(学生马上心领神会读‘妈，怎么还不摇桂花嘛!’，妈妈去晾衣服(学生读‘妈，怎么还不摇桂花嘛!’)妈妈在扫地(学生读‘妈，怎么还不摇桂花嘛!’)妈妈去„„”就这样我一遍遍地创设情境，学生也跟着一遍遍地朗读，很自然而然地把作者迫切摇桂花的心情读了出来，课堂的气氛也达到了高潮。我通过创设情境为学生搭建了与文本与作者对话的平台，在一遍遍朗读中走入了作者的内心世界，因此接下来学习“摇花乐”学生很进入角色。《开天辟地》教学反思我为本课所列的重点是：了解盘古是个怎样的神。因此我以“盘古是个(

)的神。”这样一个口头填空贯穿于理解文章的始末。围绕着这个问题，这个重点，引导学生逐段读文，并适时地出示以上的填空题，让学生口头填空。这样反复地重现课文的重点，使学生在口头练习中，逐步地把握盘古这一伟大无私的人物形象。《普罗米修斯盗火》教学反思

通过课件演示，将抽象的文字转化为具体的鲜活的情景，充分调动学生的积极性，很好的加深了学生对重点句“人类的文明迈进了一大步。”的理解，抓住这一契机，让学生对文章空白处——人类用火后，欣喜若狂的情景，进行合理想象的练习，又进一步让学生感受到了人类的文明、进步，感受到了普的勇敢与伟大，也更好地去理解了课文，体会了情感，使语言文字的练习扎实有效，且自然而然，水到渠成。《一路花香》教学反思

围绕课文，我精心设计，抓住破水罐和挑水工的对话讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情变化，并把这一感情变化作为一条线索贯穿全文的教学。特别是抓住了文中的留白，引导学生想象听了挑水工的话后，破水罐和完好的水罐的心情会发生什么样的变化。结尾处又总结了全文，让中心更加得以突出。

《说勤奋》教学反思

我在上课一开始就从“理想”入手：同学们，人人心中都有美好的理想，你的理想是什么?怎样才能实现你的理想?引出说勤奋。接着让学生快速浏览课文：你明白了什么道理?作者向我们提出了什么观点?找出表达作者对勤奋观点的句子后让学生谈谈对这句话的理解。最后在课文结束时让学生说说关于“勤奋”的名言和根据生活实际说说同学中勤奋学习的故事，更是让全体学生以高度的热情投入课堂。《李时珍夜宿古寺》反思

本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。我引导学生精读课文中的三处内容：

1、古寺的破败景象;

2、李时珍亲自尝草药;

3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。教学时，我先让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修《本草》时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。

《维生素C的故事》教学反思复习导入课文后，我让学生首先找出描写哥伦布心情的句子，对他复杂的心情有一个全面的了解。然后让学生通过“抓住关键词语，联系上下文想象”的方法，试着走进哥伦布的内心，想象当时哥伦布的心里在想些什么。先自己思考体会，然后在小组内交流，最后全班一起进行思想的碰撞。在交流过程中，学生还是能够走进哥伦布的内心，来体会到他的复杂的心情变化。奇妙的国际互联网》教学反思

在教学国际互联网“多”这一板块中，我就很直白地问学生：能分别用四个词语概括下面的四个方面吗?课后我发现概括互联网的功能时，同样要注重浓浓的语文味。如果这么说“一句长句能否说成一个词?”这里就让孩子将文本读薄。在此基础上，也可以让孩子再想互联网的其他功能，模仿书中的表达方式练习写话，这又是将文本读厚的过程。《诚实与信任》教学反思上完这一课，我感觉到我和学生在心灵都接受了一次洗礼，相信我的学生会受益终生的。课堂教学总是遗憾的，由于备课匆忙，教案不熟，驾驭课堂能力不强(反应不灵敏)，有的地方放得不开，处理肤浅，未真正调动起学生的学习兴趣和积极性，评价语不丰富。

《珍珠鸟》教学反思

课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。但它所表现的思想感情对于农村的学生而言，在理解上还是存在一定的难度的。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。《九色鹿》教学反思

自导自演课本剧为合作学习搭建了一个平台。由于担心学生演课本剧会笑场，所以我在教学设计中放弃了演课本剧的形式，但发现后半部分课堂教学效果还不够理想。课后反思，感觉课本剧还是应该演一演，要真正“把学习的主动权交给学生”。后半部分教学要达到理想的效果，关键要解决 “如何有效的进行课本剧表演指导?怎样灵活运用教学机智有效调控课堂教学?”这两个问题。为了使这种学习方式不流于形式，教师在教学设计中要充分预设，从细微处着眼，进行方法指导，让每个学生在交流、合作中得到收获。

由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。上课一开始，我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。然后导入第三小节，利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光，接着，问学生你会发出什么感叹，由己及人，引到诗句，由“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中，进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。然后回到第二小节，由重点词语感悟，如： “渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”，抓住“最初„„逐渐„„最后” „„体会雾凇的形成的动态美。在课堂上，阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程，让孩子的心灵在读的空里自由放飞。