第三次教学反思范文

2022-06-08

第一篇：第三次教学反思范文

第三次教学常规检查通报

2016----2017学第二学期第三次教学

常规检查情况通报

一、检查标准

语文教案检查到第八单元，数学教案15课时，作文8课时，写话4课时，英语第四单元。体、音、美、科学、品社均检查5课时。综合实践4课时，班主任课程5课时，美丽宝鸡4课时。听课记录4课时，学困生帮扶记录，学生辅导记录，分别8课时。

作业检查范围为四月到五月底的各科作业以及语、数、英练习册的完成，批阅情况。

二、优点：

1、教案

这次检查发现每位教师都能认真备课，教学环节齐全，教学过程比较详实，节次齐、环节齐，有修改、有反思。教学反思比前有所提高，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

2、作业

(1)各科作业数量多、次数齐，各科作业设置适量、适度，题型设计灵活。对个别学生除了等级评定之外，还有激励性语言。学生作业中的错题能及时更改，教师做到二次批改。

(2).书写有了明显的进步，作业本比上一次整洁。尤其是高年级，每一个同学都有本子套，感觉赏心悦目。

(3)三至六年级英语作业对单词句型的训练，扎实。

(4)五六年级作文批改详细有段批有没批作文批语，具有针对性。

(5).二年级的写话格式指导到位，注重分段标点符号的指导。 (6)能坚持批阅练习册，并对学生的错题更正跟踪到底。

三、存在问题：

1、教案

(1)个别教案的打印不规范，课时含糊不清。 (2)个别科目教案修改比较简略。 (3)非统考科目的教案有待加强。

2、作业

(1)个别学生字迹潦草，使用涂改液多，作业封面乱涂乱画。 (2)个别学生作业次数不齐，没有及时上交作业，以至于作业没有批改。

(3)个别学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。 (4)个别科目导学单的使用不能坚持经常。

三、改进措施：

1.重视教案的修改。认真钻研教材，认真上课。

2.作文批阅要注重段批、眉批。作文批改可以尝试指导学生批改，既减轻了老师的负担，有提高了学生读文、评文、改文的能力。

4、学困生制约全班成绩的提高，各位老师要严格要求每一位学生，督促其按时完成作业，并对学困生的作业做到面批，保证作业质量。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，希望每一位老师严格要求自己，严格要求学生，在细节上下功夫，认真钻研教材，更新教育方法，重视学生作业，相信我们的明天会更美好。

第二篇：2016秋第三次教学常规检查总结

2016年12月1日中午,进行了本学期第三次教学常规工作检查。本次检查对学校老师的个人备课情况及教学进度、作业批改情况、教学反思、单元检测等常规工作的开展进行了深入、细致的检查。现将检查情况总结如下:

一、教案方面

老师们备课认真,每个教师教案的各个环节都比较具体,个性化的内容也比较详细。从教师个人的个性环节的旁注中,了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法和增加相应的习题突破重、难点。也有部分老师的教案中有许多值得我们学习的地方,他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练,并且教学活动重点突出。教师们撰写的教学反思比较具体,内容丰富,既有新课的教学反思、练习课的教学反思。

存在的不足和建议:

1、教学反思力度不够,思想也不够深刻,不能更好地反思问题的解决方法和指导思想，语言文字不能太少。因为它是课堂教学上的不足及今后教学努力的方向。。因此建议教学后记要认真思考后再总结,既要指出本课的成功与不足,又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

2、多媒体的运用没能很好地反应在教学实践中。教师在备课中要将运用媒体情况有所呈现，并写入教案中。

3、备课中的主要环节需要详案，每个版块不能是都是精炼的概括，语言和内容组织过于浓缩。

4、备课中板书不能缺少，至少一个内容要能有板书的呈现，它是一堂课的脉络和主旨。

5、教研活动正常开展，由听评课记录和过程资料，但网络教研没能同步进行，希望老师们利用时间将前期活动资料补传进取，进一步完善和规范过程的管理资料。

二、作业情况

老师们在作业批改上,都能有效批改:不仅关注学生的知识技能,还注重学生的情感教育。教师们批改作业认真,批改符号较规范,学生有订正,教师有复批,而且有创新,能针对学生的问题所在,写相关的批语及鼓励性语言或符号。从教师在学生的作业本或练习册暗示或启发的提示中,很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹。作文篇数符合要求。在等级评定上，有些老师用A、B、C评价，有的老师用优、良、及格评价，有的老师用分数评价。每个教师批改都比较认真，基本都有旁评和总评。

存在的问题及建议

(1)在作业中不能出现“X”，错误的可以圈出来

，提示他们需改正。

(2)学生的学习习惯养成教育要进一步加强，不能是语文作业还是数学作业等，都有书写潦草，卷面不整洁现象。这些都需要老师严格要求，从低年级着手教育，从每一科严格要求，控制作业中的涂或抹。

三、听课笔记

大部分教师书写认真,能达到听课节数，笔记中点评明显,有优点、有建议,这种思考性的听课,才有利于自己的发展,才会促进自己业务能力的提高。存在的问题及建议:部分教师教学过程记录简单,教学评价与建议太少。

四、单元检测

教师们能及时考察学生对知识的掌握程度,认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较、单元与单元进行比较,有总分、平均分、及格率、优秀率等。

总之教学常规是培养教师的基本功,决定教师的教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中,空洞地谈教学能力是苍白的,只有用教师的备课、讲课细节、作业批改、教学反思等情况才能说明他的优秀之处。希望老师们能根据检查反馈的情况认真总结、及时反思,将此项工作有效落实，为学校教学质量的提升奠定坚实的基础。

第三篇：南坪中学第三次教学常规检查小结

第三次教学常规检查小结

11月26日上午，校行政领导成员根据学校常规管理规定，历时两个多小时，对全校各年级学生作业、以及各学科教学计划、教案、作业批改、听课记录、读书笔记等进行了详细检查。现将检查情况做一个小结，希望大家从中发现问题，从而扬长避短。

一、情况反馈：

1、计划检查：

老师们在制定学期教学计划时，都是认真、仔细的。不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。但是，在检查过程中，同样也发现在于一些需要克服的问题，有不少老师的教学措施的针对性不够，这些都是今后在制定学期教学计划时应该给予克服的但是在这次检查中也发现了一些问题，为了今后更好的开展工作，我把本次检查的情况总结一下，大体有以下几点：

2、在备课方面：大部分教师的教案规范完整，三维目标比较明确具体，备课中能够体现板书设计及教学后记，比上学期有明显的进步。如：在集体备课方面，有的教师能够按要求进行集体备课。达到规定的备课节数，效果良好。如：

3、在作业批改方面：大多数教师能够按照要求进行批改，批改反馈及时，有的教师有批改记录。有的教师有批改日期、评语及等级评价、作业形式多样等等。共同点：每位老师对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等。闪光点：作业都有按时、按量、按质完成。

不足之处：对学生的书写习惯不够重视，部分学生作业书写不够工整。

4、测试方面：教师能够按照要求进行测试，包括单元测、月考及期中期末测试，有试卷分析及讲评教案。如：邵志华。有的教师平时的考察能体现简单的质量分析。如：

5、辅导方面：辅导有计划性，能体现不同层次的学生的能力提高，有辅导计划、有可操作性。如：。在这方面比较突出的是冯艳红老师能够在业余时间组织学生的书写大赛，提高了学生的写的规范性，值得推广。

6、教科研方面：教师都能积极参加各级各类的教研活动，参加教学评优及观摩骨干教师讲学活动，听课节数大大超出了规定的10节课。

二、几点建议：

1.大部分老师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别优秀的课时设计让人感到具有较高的撰写能力，同时又有个别课时设计的不理想，尤其作文指导课、思品课等。

2.教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。今后的教学中要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。 3.课标思想也不够深刻，平时要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家对课标的认识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。

4.特色教案少，个别老师教案教学环节不清晰，反馈不及时。今后的工作中，尤其在教案编写中，应不断完善，激发老师创造性，相互学习交流，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学工作。总之，本次常规检查有了一定的进步，能够看出各老师认真的工作态度和良好的业务能力，同时，我们所存在的一些不足也应该在今后的工作当中，认真地反思，不断地改进，使我们的业务能力不断提高。

南坪中学教务处 2010年11月

第四篇：课程与教学论第三次作业参考答案

作业3

一、填空题：

1、交往过程。教学过程认识说、教学过程发展说、教学过程实践说;

2、教学过程的内部动力、教学过程的外部动力;

3、直观手段、认识能力、理论思维;

4、基础知识、基本技能;

5、教师的教法、学生的学法、教与学的方法;

6、传递---接受;

7、学生自学;

8、演示法、参观法;

9、教学组织形式;

10、班级授课制、集体教学形式;

11、自然、社会;

12、复式教学、年级;

13、人与事时间与空间;

14、课堂时间管理、营造和谐的课堂气氛;

15、积极的、消极的。

二、选择题：

1、B

2、A

3、A

4、A

5、C

6、A

7、A

三、简答题：

1、简述教学过程认识说都基本观点与意义。

答：这种观点从认识论的角度出发，把教学过程看作一个特殊的认识过程，是一个通过传授知识促进学生发展的过程。在此过程中，学生在教师的指导下认识世界，接受前人积累的知识经验。

2、简述间接知识与直接经验结合规律的主要观点。

答：学生获得知识有两种来源：间接经验和直接经验。学生以学习书本知识等间接经验为主。学生学习书本知识是把前人的认识变成自己的知识的过程，但不能从书本到书本，脱离实际地学习必须要以一定的直接经验为基础。因此在教学过程中，必须把间接经验与直接经验结合起来，以间接经验为主，直接经验是学好间接经验的重要基础和必要的条件。要在间接经验与直接经验相作用、相互联系中提高学生的学习质量。

3、简述教学过程的主要特点和主要矛盾。

答：教学过程的特点：(1)双边性;(2)认知性;(3)实践性。主要矛盾：(1)学生与所学知识之间的矛盾;(2)教师的教与学生的学之间的矛盾;(3)教师与教材之间的矛盾。

4、简述情境—陶冶式教学模式的教学目标、操作程序。

答：教学目标：通过情感和认知多次交互作用，使学生的情感不断得到陶冶、升华，个性得健康发展，同时又学到科学知识。操作程序：创设情境---情境体验---总结转化。

5、当前教学模式改革呈现哪种趋势?

答：(1)教学模式的理论基础趋向多样化;(2)由以“教”为主向“学教并重”转化;(3)注重学习者的主体地位，发展学生的智力，培养学生的能力;(4)教学模式的目标趋向情意化。

6、简述道尔顿制的主要内容。

答：道尔顿制出现于19世纪末到20世纪初，它是由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并行。这是一种典型的辅导式的教学组织形式。教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，接受教师考查，然后又接受新的学习任务。

7、简述班级授课制的特点及优缺点。

2 答：基本特征：(1)按照年龄和知识水平将学生编班;(2)把教学内容按照学科和学年分解为小的教学单元---课;(3)教学在规定的课时内进行;(4)教学场所较为固定。优点：(1)有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率;(2)有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教育作用，促进学生个性健康的发展和学生的社会化进程;(4)有利于科学文化知识的传授，确保学生获得系统的、连贯的知识，保证教学质量;(5)有利于进行教育管理和教学检查。缺点：(1)学生的独立性与自主性受到很大限制;(2)学生主要是接受性学习，不利于培养学生的创新精神的实践能力;(3)教学内容固定化、程序化，不能反映学生的实际需要，脱离学生的现实生活;(4)教学时间和教学内容预先设计，不能及时吸纳一些新的必要的科学成果;(5)不能很好地照顾学生个性的发展。

8、简述课堂问题行为管理策略的主要内容。

答：(1)运用先行控制策略，事先预防问题行为。包括：明确的行为标准，建设性的课堂环境，良好的教学策划，和谐的师生关系;(2)运用建设性的课堂环境;(3)运用行为矫正策略，有效转变问题行为。如：掌握课堂行为矫正的内容、遵守课堂问题行为矫正的原则、应用问题行为矫正的有效步骤等。

四、论述题：

1、参考观点：知识是客观世界的反映，是人类智慧的结晶。智力是人反映客观世界的能力，是顺利完成反映的主观条件，智力发展得好，才能深入地掌握知识。智力发展水平的高低，直接影响着学生掌握知识的进程、广度和深度。二者在教 3 学过程中是互为条件、相互促进的。智力在是掌握知识的过程中发展的，但并不是只要传授了知识，学生的智慧就会自然地发展起来。实际上，在传授知识的过程中，有的能促进学生的智力发展，有的非但不能促进学生智力的发展，甚至会阻碍学生的智力的发展。这里关键在于正确处理二者的关系，只有把握好二者的联系，合理地组织教学过程，才能把传授知识与发展智力统一起来。

2、参考观点：选择和运用教学方法应该考虑以下几个主要原则：(1)坚持启发式教学，反对注入式教学;(2)与教学目的和任务相适应;(3)与教学内容相适应;(4)与学生的心理特征、知识水平相适应;(5)与教师特点相适应;(6)与教学环境及教学条件相适应。

3、参考观点：(1)缩小班级规模;(2)综合运用多种教学组织形式;(3)座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动;(4)探索现代化、个别化教学。(适当举例)

4、参考观点：(1)多陈述性语言，少评价性语言;(2)与学生平等相处;(3)设置问题情景，激发学生的学习兴趣;(4)注意物理环境的布置;(5)加强师生互动。(适当举例)

5、参考观点：(举例并从以下观点中选择部分内容展开论述)

可参考的的教学规律有：(1)间接经验与直接经验相结合规律;(2)传授知识与发展智力相结合规律;(3)教与学相互影响、辩证统一的规律;(4)教学目的、任务和内容受制于社会政治、经济、文化、价值观念的规律。

4 可参考的教学原则有：(1)理论联系实际原则;(2)科学性与思想性统一的原则;(3)传授知识与发展能力相统一的原则;(4)直观性与抽象性相结合的原则;(5)系统性与循序渐进相统一的原则;(6)统一要求与因材施教相统一的原则。)s q#n-m r d 课堂时间的优化策略：(1)坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗;(2)把握最佳时域，优化教学过程;(3)保持适度信息，提高知识的有效性;(4)提高学生的专注率，增强学生的学术学习时间。

优化课堂气氛的基本策略：(1)教师具备较高的业务素养，以优化的态度对待教学工作;(2)讲求教学艺术，启发和调动学生主动参与;(3)注重情感投资;(4)及时挽救不良的教学气氛。具体方法：(1)多陈述性语言，少评价性语言;(2)与学生平等相处;(3)设置问题情景，激发学生的学习兴趣;(4)注意物理环境的布置;(5)加强师生互动

恰当课堂问题的策略：(1)运用先行控制策略，事先预防问题行为。包括：明确的行为标准，建设性的课堂环境，良好的教学策划，和谐的师生关系;(2)运用建设性的课堂环境;(3)运用行为矫正策略，有效转变问题行为。如：掌握课堂行为矫正的内容、遵守课堂问题行为矫正的原则、应用问题行为矫正的有效步骤等。

6、参考观点：(举例后选择恰当的教学方法展开论述)

国内的主要的教学方法有：(1)以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法;(2)以直接感知为主的教学方法：演示法、参观法;(3)以实

5 际训练为主的教学方法：实验法、实习作业法、练习法;(4)以引导探究为主的教学方法：讨论法、研究法。

国外的主要的教学方法有：发现式教学法、范例式教学法、“掌握学习”教学法等

开发校本课程首先要求具有民主、开放的国家政策的背景，只有通过政策使校本课程开发在社会大环境下合法化、合理化，才能放开手脚有所作为。

在政策背景的大环境下，学校领导和学校文化的小环境对校本课程开发又起着具体的重要促进作用和制约作用。(1)学校文化对校本课程开发有着非常大的影响效果。包括学校的管理特色、教风、学风、师生关系特点、学校变革的历史传统、学校员工的协作意识与奉献精神、学校发展过程中形成的一些习惯性传统特色、学校的物质建筑体现的文化与价值观念等。(2)学校领导者个人也发挥着重要作用。

第五篇：小学部第三次月教学常规检查情况通报

6月4日--9日学部组织教研组长对各学科备课及作业批改情况进行第三次常规检查，五月份是老师们很繁忙的一个月，公开课、六一文艺节目的准备等很多工作都要完成，但老师们对教学这项主要工作一点也没有放松，这次检查发现老师们的工作都取得了较好的成绩，在此对老师们积极的工作态度致以深深的敬意!现将检查情况和结果通报如下：备课亮点：

1、六年级的语文数学都准备了较详细的复习教案，分专项训练备课来指导学生的复习，内容较实用。

2、大多数教师都能做到按时备课，学部抽查能及时上交。

3、大多数教师备课能做到教学重难点突出，教学步骤清晰，书写工整。

4、大多数老师注重课后练习设计，且设计形式多样，具有较强的实用性。

5、部分教师坚持写教学反思，很多老师在备课本上写了随堂反思，反思具有实效性、反思到内容的落实程度、学生掌握情况、采取的措施等。备课不足及改进的建议

1、有些网上下载的教案没作任何修改，建议老师们认真设计好每一堂课，形成自己的授课教案，每节课上完后都应及时写好教学反思。

2、备课在突出重点、难点的同时要提出如何突破重点、难点及解决问题的方法和策略。

备课写得较好的老师：

语文组:徐笑梅张太红唐春丽尹花萍陈丽萍尹亚娟余飞莫小兰

吴绿阳

数学组：吴晓平邓容丽

周秀丽邓刚明宴银波英语组：徐君芳肖丹