作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《家优秀教案范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：家优秀教案范文
家 教案
5.家
教学过程
一、激趣导入 1.(出示家)小朋友，你们认识这个字吗?
2.你们看，这个家的上面多像屋顶呀，家能为我们遮风挡雨，在家里，每个人相互关心，相互依靠，开开心心地生活在一起，多幸福呀!
二、读准字音
1.今天我们就来学一篇《家》的课文，听老师读，请小朋友看着书，拿起笔把不认识的字画下来，特别注意听老师是怎么读这个音的。
2.听了老师的读，是不是还有汉字不认识呢，想要读好课文，要先解决我们的拦路虎——生字词。小朋友看，(出示带拼音的词语：蓝天 白云 鱼儿 泥土 种子 祖国 )这些词语，你都能读准确吗?读读看吧。
3.拼音不见了你还能读正确吗?(出示不加拼音的词语)
4.学生自读。小朋友把这些词语放到课文中你也能读好吗?如果还有读不准的要看着拼音多练习几遍哦。(出示：看着拼音读一读)
5.我们不仅要把字音读准确了，还要把句子读连贯了，请小朋友看着书，听老师再读一遍课文。
6.你也能把课文读得正确、连贯吗?赶快试一试吧!然后读给老师和同学听听，比一比，谁读得最正确、最连贯。(出示：比一比，谁能把课文读得正确，连贯。) 7.了解大意。小朋友，读了课文你知道了什么呢?
三、理解诵读 1.读懂第一行。
是呀，他们都有自己的家，多高兴啊!请小朋友读读第一行，想一想，为什么说蓝天是白云的家呢?(学生读书，现场老师指导学生说一说) (1)(课件出示蓝天白云)你觉得白云的家怎么样呀?(现场老师指导)
(2)白云的家真大、真美。白云在辽阔的蓝天下随风飘来随风飘去，想飞到哪儿就飞到哪儿，多自由、多快乐啊!如果没有蓝天，就没有白云，所以说蓝天是白云的家。小朋友一起来夸夸白云的家吧。(出示图文)
2.读懂第
二、
三、四行。
(1)那为什么说树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家呢?请小朋友读一读课文的
2、
3、4行，看看书上的图，想一想，和老师、同学说一说。(学生读，现场老师指导学生说一说)
(2)小结。对呀，小鸟在树林里筑巢安家，养育后代，生活得真快乐呀!所以树林是小鸟离不开的家;鱼儿离开了水，就没有了自由，甚至没有了生命，所以小河是鱼儿离不开的家。
(3)种子呢，它是怎样茁壮成长的呢?我们来看看吧。(出示种子生长过程)春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿生根了;它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。是呀，种子睡在泥土里，是泥土给了它温暖，它才茁壮成长，它的成长离不开泥土这个家。
3.整合 (1)小朋友们，有家的感觉真幸福，听老师读这四行，请你来想象画面，好吗?(出示4行配乐)
(2)你也能这样读读这4行诗吗?还可以加上动作哦。赶快练一练吧!和你的小伙伴比一比，谁读得好演得也好!
4.学习第二句。
(1)小朋友，你的家在什么地方?你到过哪些地方，知道哪些地方呢?(现场老师指导学生说一说)
(2)你们说的都是我们的祖国，大吗?其实这还不算大呢，我们的祖国叫中华人民共和国，它可大可美了，像个大花园，瞧!(出示：地图)这是我们祖国的地图，有五角星的地方是我们祖国的首都北京，这儿是我们的家乡江苏，这儿是祖国的宝岛台湾，这儿是我们熟悉的西藏、、、、、、还有好多我们不熟悉的地方。我们全国的小朋友像花朵一样在祖国这个大花园里幸福成长，祖国就是我们所有小朋友的家。
(3)我们一起来读一读吧!(出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)
5.整合课文。有家的感觉真好，在家真幸福啊!请小朋友再有感情地读一读课文吧!
6.课文写得多美呀，你能看着图来念一念吗?(出示课文插图)
7.拓展练习。
(1)小朋友，你还知道(什么)是(谁)的家? (出示：填空)
蓝天是白云的家，
树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，
泥土是种子的家，
()是()的家，
()是()的家， ()是()的家， ()是()的家， ()是()的家，
四、写字指导
1.这是我们今天要写的生字，请小朋友先读一读，再说说你有什么好办法记住它们。(出示生字)
2.请小朋友看着书上的笔顺，把每个字写一写，边写边记，找一找，哪个字最难写。
3.小朋友，请看：(出示白)第一笔撇起笔在竖中线，第二笔竖起笔在左上格，靠近横中线，要略向右倾斜一点，第三笔横折也略向左倾斜一点，第四笔写一横，最后封口。请拿起笔在书上描红。
4.请小朋友们再看看“子”这个字是怎么写的，(出示子)子三笔写成，第一笔横撇中的撇要短一些，第二笔弯钩在竖中线上，第三笔横在横中线上。请小朋友在书上描红。
5.(出示云儿土)这三个字在写的时候要注意些什么呢?请小朋友自己仔细观察，再写一写。
第二篇：《家》教案
《家》
巴 金
巴金小说创作最为著称的是取材于旧家庭的崩溃和青年一代的叛逆反抗的作品，《家》就是这方面写得最成功、影响最大的代表作，曾激动过几代青年读者的心灵，奠定了他在现代文学史上的重要地位。他善于在娓娓动听的叙述和真挚朴实的描写中，倾泻自己感情的激流，细腻独到，自有一种打动人的艺术力量。
教学目标：
1、了解家族小说的基本概貌。
2、了解巴金的生平与创作，并了解《家》的主要内容和艺术特色。
3、阅读选文，理解人物形象的典型意义。 教学重点 ：
选文的解读，理解高老太爷与子孙之间的疏离。 教学难点：
理解高老太爷、觉新、觉慧人物形象的典型意义。 课时安排：
1课时 教学过程：
一、中国现当代家族小说的发展概貌
1.家族小说是一种有特殊规范的小说类型。它的题材内容具有特指性，常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关系，并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。所叙故事，具有相当的时间跨度，往往在历史与现实结合中，形成“编年史”般的格局。其形式主要是长篇小说，有的甚至是多卷本长篇小说。
家族小说的叙事模式，有叙写家族由有序—无序—衰败的主流模式和叙写家族的“兴旺”史的非主流模式。
家族小说的情节母题主要包括“家族、历史、性”三个方面。其人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象与作为家族附庸的女性形象。
《红楼梦》《金粉世家》均应属家族小说范畴。
2.“五四”以来的其他家族小说：巴金的《激流三部曲》，张恨水的《金粉世家》，老舍的《四世同堂》，林语堂的《京华烟云》，路翎的《财主底儿女们》，张炜的《古船》、《柏慧》，陈忠实的《白鹿原》，阿来的《尘埃落定》，莫言的《红高粱》。
二、巴金简介
巴金(1904～2005) 现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余
一、王文慧等。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》、《新生》《爱情的三部曲》。(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》、《短简》等散文集。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的
作家，在屈指可数的好作家之列的作家” (《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》)。其间，任文化生活出版社总编辑，主编有《文季月刊》等刊物和《文学丛刊》等从书。
三、《家》的主要内容及思想
《家》的故事发生在辛亥革命以后。长江上游某大城市有个官僚地主家庭高公馆。一家之主的高老太爷，封建专制，顽固不化。长房长孙觉新，为人厚道，却很软弱，原与梅表姐相爱，后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚。觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，从而和冯公馆的冯乐山成了死对头。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤，但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾，鸣凤坚决不从，投湖自尽„„至此，觉新有所觉醒，而觉慧则毅然脱离家庭，投身革命。
《家》的思想成就有三方面：
1.揭露和控诉的封建大家庭罪恶。这集中表现在三个年轻女性的悲剧中。
梅是封建婚姻制度的牺牲品。她是旧式才女，与觉新青梅竹马。但父母之命的婚姻制度，使有情人不能成眷属。封建婚姻给她带来的是不幸、痛苦，最终抑郁而死。
鸣凤死于封建家奴制。高老太爷把她送给六十来岁的冯乐三为妾，她最终以投湖自尽的方式来抗议黑暗的社会。
瑞珏是封建伦理和迷信的牺牲品。她温柔贤淑，是典型的贤妻良母，对梅也是感情真纯。但封建伦理和迷信导致瑞珏难产而死。
这一切的悲剧都是由于封建家长制。三位女性的悲剧及高家的一切罪恶，都和封建家长制及其代表人物高老太爷有关。家长制使高家这个典型的中国旧式大家庭成为一个罪恶的深渊和黑暗的王国。
2.《家》表现和赞颂了年轻一代民主主义的觉醒及其反封建斗争。
高家的第三代中的觉民、觉慧就是觉醒青年的代表。
觉慧在学校里参加了反对军阀的**，和同学一起半反封建的刊物，在家里支持觉民抗婚，怒斥“捉鬼”闹剧，并离家出走到社会上去，成为封建家庭的叛逆者。
觉民是个个性主义者。他和琴的自由恋爱，反对封建包办婚姻，决然离家抗婚。
觉慧、觉民代表着一种生气勃勃的青春力量，一种反对封建的叛逆力量。
3.对封建大家庭的腐朽及其在时代潮流冲击下趋向没落、崩溃的描写。
高家是官僚地主家庭，成都北门首富，书香门第。表面上很融洽，内里却极其腐朽。第二代克安、克定便是高家腐朽的败家子的代表。克定在外面吃喝嫖赌。克安和他狼狈为奸。这个大家庭经济上挥霍亏空，精神上腐朽分裂。高老太爷一死，克定等在灵堂前就把家分了个彻底，“四世同堂”的封建大家庭崩溃解体了。
内部的腐败导致大家庭彻底崩溃，时代潮流冲击下产生的新生代进一步敲响了封建家庭的丧钟，使小说具有鲜明的时代色彩。
四、《家》的人物形象
1.觉新
觉新就是介于高家封建家长和叛逆青年之间的一个地位特殊、性格复杂的人物形象。他受到“五四”新思潮的影响，也萌生过理想和追求，憧憬过婚恋自由，却屈于封建家长的专制而断送了个人幸福。他既同情弟弟们追求个性解放的思想，不满长辈们荒唐行径，但又固守“承重”的“责任”帮长辈们劝阻弟弟们反
抗，以维护高家的“秩序”。他奉行的“勿抵抗主义”和“作揖主义”只能换到一时的苟安，但最终使自己和亲人成了封建礼教的牺牲品。
觉新的性格真实地反映了我国封建社会渐渐趋向崩溃时期某些旧家庭出生的青年身上的两面性——他们理论上接受了一些新思想，感情上还未能摆脱旧家庭、旧道德的羁绊，行为上软弱妥协。觉新的性格还在某种程度上反映了我们民族性格劣根性中“忍让、委屈求全”等本质。
2.觉民
觉民虽然在外和弟弟觉慧大搞一些反封建的活动，来开导当时内地有着迂腐思想的人们，但在自己家里却又无法抗拒来自高老太爷的封建礼教的束缚。在他对远房亲戚张太太女儿琴的爱情上表现出一种想爱又不敢爱的情绪，只是在默默地煎熬罢了，最后作为家中反封建的一员，却还是没走出这个家，还是深陷在这个泥潭中。
3.觉慧
觉慧是一个血气方刚的青年，可以说他是小说中的一个亮点，也可以说他是觉新的另一个极端。在小说中，高家经历了由盛到衰的大起大落，但他唯一的意愿就是能走出这个家，走出这个满是封建礼教的世界。家中，老太爷是至高无上的，惟有他会在老太爷面前因感到不满而冲撞他，也正是这次他被禁闭了很长一段时间，从而坚定了他走出这个家的信念。他爱丫环鸣凤，他恨老太爷，与觉民相比他敢爱敢恨，毫不掩饰。最后，他勇敢地走出了高家。
4.三个女性形象
瑞珏，觉新的妻子，她善良、厚道、柔情，作为高家的长孙媳，又为了照顾自己的儿子和丈夫，只能在这个家中和觉新一起维护着封建礼教的权威，但在某些事情上，还是可以看到她对新生活的向往。
梅芬，高家的亲戚，在对觉新的爱情失望后，就变得沉沦乏志，没有了反抗精神，温驯地吞咽着旧礼教的无情恶果。
鸣凤，高家的一个小丫环，性情刚烈，但心灵纯洁，面对觉慧的爱意，她并没有因主仆差异而感到不可能，最后，她为了这段感情，以死向封建专制发出了强烈的抗议。
这三位女性在作者笔下竟是如此悲惨，都成了封建礼教的牺牲品。 5.琴
琴主张男女应同校，男女应平等，她还自己主动要求到觉慧的学校去学习。虽然遭到母亲等人的反对，但她还是成功了。作者把她塑造成了一位接受新思想、向往自由平等、大胆争取个性解放、敢于向封建礼教反抗的形象。在当时看来，她是时代的叛逆者，但她的所作所为是当时女性中的先驱者。封建社会中妇女的地位是低下的，是没有言论自由的，这一切的一切，都束缚了女性的发展，大大减弱了妇女对整个社会前进的推动作用。作者之所以塑造琴这个形象，无疑是为了唤醒社会的另一半——女性的崛起。
6、高老太爷
高老太爷是作品中“封建宗法制度”的具象化人物。因此，这一人物开篇便处于不容争辩的被否定的地位——他是一个先验的被批判的客体。为此，在作品中作者极力将之塑造成一个可憎的、专制独裁的家庭暴君，一个代表整个封建阶级的罪恶典型。为了突出这一形象的“恶”，达到批判封建宗法专制的目的，作者有意无意地回避对这一人物性格复杂性的揭示，使之成为一个近乎于“类”的存在。
五、《家》的艺术特色
1、深刻的社会意义
巴金创作《家》有明确的社会功利目的，即抨击中国社会中强大的封建宗法专制制度，并力图为青年们指出一条生存的道路。小说中所表现的是他以及他的亲友们的痛苦与呼号──事实上，小说正是写给以他的大哥为代表的身受封建专制之害的青年们的，具有强烈的现实针对性，可以说是中国文学“文以载道”传统的另一表现。因此，在某种意义上，我们说，《家》是一部带有强烈抒情性的“政治批判”小说。
2、独特的叙述角度 《家》是巴金用来批判封建宗法专制制度的一件利器，于是他选取了作品中最富朝气的觉慧作为执行批判的代理人，(偶尔叙述主体有所变换，但大多数时候都是用“第三代”的目光来审视这个即将崩溃的家族)，用他的视角对全书中的人物进行描述和品评，借他的思想独白来表达自己对社会人生的见解，因而，这个人物成为全书中著墨最多的人物，俨然是小说的中心。选择最适合表现自己小说主旨的主人公，来做为全文的结构中心。
3、饱含激情的语言风格
巴金的小说是难以抑制的生活激情的外泄，是他表达社会见解的一个渠道，因而作品具有浓郁的感情色彩，行文时经常出现作者不加克制的主观表述。《家》在叙事结构上比他前期其余的中、短篇小说都更具鲜明的小说文体特征，即“再现——写实”性，显现出巴金特有的个性，那就是率真、饱满激情的宣泄，使作品在展示情节的同时，流泻着强烈激荡的情绪。这在觉慧这个人物形象上有集中的体现。
六、《家》的赏析：
《家》以20年代初期中国内地城市四川成都为背景，真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭腐烂、溃败的历史。作品中的高家是中国封建社会和家族制度的缩影。从表面看，高家“一家人读书知礼、事事如意”，家庭内部尊卑有序，礼法森严;但实际上，在这个大家族中处处都充满着激烈的尔虞我诈和勾心斗角。为了争夺家产，陈姨太、克安、克定等打着维护家族荣誉和高老太爷的招牌，耍尽了花招。他们先是闹“鬼”，吓死了老太爷，接着又闹“避血光”，害死了瑞珏。他们很清楚是军阀混战，导致商场被毁，但却硬逼觉新赔偿股票的损失，并且在老太爷尸骨未寒时大闹分家。除此之外，这个封建大家庭挥霍奢侈的寄生生活，还造就了一代整日只会挥霍无度，过着穷奢极欲糜烂生活的“败家子”，这在高家“克”字辈人物身上显得尤为突出。如高老太爷最喜欢的五儿子克定，不但嫖、赌、抽大烟、玩小旦样样精通，而且还骗取妻子的金银首饰去当卖，在外面私设公馆，蓄妓取乐。
作品在揭露这个封建家庭罪恶的同时，还侧重表现了封建制度、封建礼教对青年一代的摧残和迫害。觉新和梅本是青梅竹马、真诚相爱的一对恋人，只是因为双方母亲在牌桌上有了磨擦，就儿戏般地拆散了这对情侣，使梅在痛苦的折磨中悲哀寂寞地离开了人间。瑞珏是在陈姨太等人闹“血光之灾”的邪说中丧命的，她和梅一样，也是封建礼教的牺牲品。被封建礼教摧残的除了梅和瑞珏外，还有在高家做丫头的鸣凤、婉儿等。鸣凤只有17岁，就被高老太爷当做一件礼物送给了“孔教会”的老恶棍、年已花甲的冯乐山做小，结果这位年仅17岁的少女被逼得走投无路，投湖自尽了。然而，鸣凤的死却没有使这场悲剧完结，丫头婉儿又很快被高家用来替代鸣凤，继续着人生的悲剧。
作品还表现了以觉慧为代表的一代觉醒了的青年同这个罪恶家族的斗争。这些青年受“五四”反封建巨浪的影响，一方面在社会上积极参加宣传革命思想的学生运动，一方面在家庭内部和封建势力、封建礼教展开勇猛的战斗，最后，他们真正敲响了这个封建大家庭的丧钟。
《家》是一部思想相当深刻的现实主义力作，作品通过以觉慧为代表的青年一代与以高老太爷为代表的封建腐朽势力的激烈斗争，反映了当时的社会面貌，深刻地揭露了封建社会和家族制度的腐败与黑暗，控诉和揭示了大家族和旧礼教、旧道德的罪恶以及吃人本质，并且揭示了其必然灭亡的历史命运。同时，作品还以极大的激情歌颂了青年知识分子的觉醒、抗争以及他们与罪恶的封建家庭的决裂。
第三篇：娃娃家 教案
娃娃家
无棣第三实验学校
李倩
教学目标：1.通过观察、思考、分析与交流，使学生初步了解“物以致用”的设计思想。
2.在运用设计、工艺等方法进行娃娃家创作的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。
3.进一步提高学生的审美表现力和合作意识，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，并利用娃娃家在同学们之间进行有趣的游戏。
重点难点：重点：打开学生思路和创作欲望，动手设计和制作娃娃家，并大胆地进行游戏。
难点：制作新颖、美观，造型多样的娃娃家。
教学准备：课件、各种纸材、废弃纸盒、剪刀、双面胶、彩笔、示范作品等。
学生：各种纸材、废弃纸盒、剪刀、双面胶、彩笔等。 教学思路：采用观察——探究——交流——示范——制作——表演的教学策略。一：观察、了解生活中娃娃家的家居设计及色彩搭配，扩大孩子视野。二：引导学生拆拼“娃娃家”教具，探索纸盒的巧妙变化和纸造型的方法。三：在通过有趣的活动之后，鼓励学生自己动手，通过简单的添加、组合、变化及装饰，合作完成有趣的“娃娃家”家居作品。 在探索这一环节，通过教师示范视频，直接感受卷、粘、折、刻的方法，感受造型之美，视频形象直观的展示调动了学生亲手制作、创造的兴趣，进而在合作中完成创作，最后展开游戏。
一:欣赏导入
课前与学生交流梦想这一主题。
教师：通过与同学们的交流，我知道了 播放视频：(教师旁白)“原来每一位小朋友都有自己的梦想，有的想成为超人拯救世界;有的想成为宇航员探索太空;然而，我的梦想，却是可以住进自己设计的房子里面。这样的房子有温馨的色彩搭配;有唯美的家居组合;有漂亮的壁纸背景;有独特的造型设计;甚至还有像城堡一样的小床。同学们，你们也有跟我一样的梦想吗?(34秒)
教师：那么今天老师跟大家一起去实现自己的梦想。让我们走进今天的美术课堂《娃娃家》。(PPT展示)板书课题
二：观察感悟
教师：每个小组的桌面上都有一些娃娃家家具、电器的模型制作。请大家看一看、说一说，自己手中的娃娃家家居 是用什么材料制作的?
1. 2. 用到了什么材料?(PPT展示) 用到了什么方法?
请小组讨论一下。
比如，看老师这里有几个废弃纸盒，还有不同颜色的彩纸，你们想知道老师是用什么方法给它们变个模样的吗?一起来看视频吧 。(110秒) 三：探究体验
制作方法(板书)总结板书1.卷2.粘贴3.折4，刻 那同样的用这几种方法还可以做出这样，ppt漂亮的小床和样式不同的沙发。
欣赏课本作品
那欣赏完其它小朋友的的作品，你们想不想看一下老师是怎么制作梦想中的娃娃家。 制作过程
四：作业要求
看完小朋友和老师的作品，你们有没有很心动啊，想不想自己也动手制作一个娃娃家作品呢。 一起来看一下制作要求吧!
1.选择桌面材料，运用剪、折、粘、添画等方法制作娃娃家的家具，小组分工合作，设计可爱的娃娃家。
2. 给自己的娃娃家取个好听的名字。
温馨提示：使用剪刀要注意安全。并且要保持教室桌面整洁。
五：作品展示(5个小组的作品展示到爱心社区的规划图板上，再把照片投放到投影上展示) 1.请一个组长自评， 2.教师评价(一好一差，组织好语言) 3.学生互评
1.5个小组的娃娃家作品现在都在展板这了，请同学们一起看这里。看了你们的作品老师不得不给你们一个大大的赞，完成的非常好，不仅漂亮还很有创意，而且还都有自己独一无二的名字。老师第一眼就被这件作品吸引了，这是哪个小组的?黑白色调的墙壁地板搭配亮色调的家具简直太漂亮了，客厅的设计也很协调。给你们小组一个赞。
2.接下来，有哪个小组想第一个为大家介绍一下自己的娃娃家呢?
3.现在，这5件娃娃家作品有最打动你，最让你喜欢的吗?有哪一位同学可以到前面来说一下? 1.同学们介绍自己组的作品
我们创作的娃娃家叫《》，我们的作品用到了()等材料，运用了()的方法。
2.同学老师选出自己认为最好的娃娃家作品。 六：拓展环节
这节课我们一起学习了娃娃家的制作，大家都完成的非常好，老师给每一位同学一个大大的赞。那课下呢?同学们拿出咱们之前做好的 娃娃就可以在每个娃娃家展开过家家，角色扮演这样的游戏啦。好下课!
第四篇：家教课教案
五二班期中考试家长会
尊敬的各位家长：
首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿!使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的目标!
召开这次家长会的目的：为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。 我们的努力+您的关爱=孩子的成功
家长会议程：
一、总结班级期中考试情况
二、与任课老师面对面
三、家长代表发言
四、给家长的几点建议
关于成绩：
1、成绩很重要，我们始终把学习成绩看作是学生素质中最重要的一个方面，但不应该是我们教育的全部，更不应该是我们评价孩子的唯一砝码。
2、我们需要的是和孩子交流，共同寻找解决问题的措施。
3、对自觉性不强的孩子需要给必要的适当的压力，但对于那些学习上已经很刻苦但成绩不是太理想的孩子，不要再施加压力了(讲究方法 、适当的鼓励)，否则会适得其反。
考试反应出的问题：
1、在这次考试后，我们发现很多同学的总分高不了，究其原因，偏科太厉害!由于各个方面的原因，很多同学都在这些科目中出现“瘸腿”现象。
2、试卷答题过程中暴露出来的不规范性。
3、基础掌握不扎实。基础题失分太多或答不完全，不审题，做题马虎导致失分过多.
4、老师反复强调的知识点没落实到位.
成绩背后的问题：
1、上课不会听讲，注意力不集中，自己做自己的事情，完全不顾老师所讲的内容。
2、作业不认真，差错多，老师讲评过的练习始终没有养成及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。
3、做作业不想动脑思考，遇到难题就放弃，还有抄作业现象。
4、自觉性差，老师在与不在不一样。
给家长的建议：
1.要尽量关注孩子上学、回家的时间，时刻了解学生的动向。
2.希望家长在假期、周
六、周日这段时间内督促孩子多看书，少看电视，尽量不要上网打游戏。
3、关心学生每一天的学习情况,督促学生晚上在家独立完成各科家庭作业,
作业签字,并进行适当的复习和预习。对于学有余力的学生,安排适当的课外习题。
4、每天帮孩子听写语文词语和英语单词并签字，给孩子创造良好的学习环境，多鼓励孩子，多与孩子一同学习。
5、平时重视孩子行为习惯的培养 (1)自主学习、积极完成作业的习惯。 (2)文明礼貌的习惯。
(3)积极劳动、保持卫生的习惯。
6、控制好孩子的零用钱，不要给得太多，让孩从小养成节约的好习惯。
家庭教育六句优秀浓缩
“父母好好学习，孩子天天向上”
【好父母都是学出来的】 【好孩子都是教出来的】 【好习惯都是养出来的】 【好成绩都是帮出来的】 【好沟通都是听出来的】
结束语：
每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。假如我们能与他们做朋友，多一点沟通交流，少一点打骂，多一点信任理解，少一点猜疑，那么我们的孩子都有可能成为栋梁之材。
第五篇：语言活动教案：家
大班第14周活动设计：
语言：家
活动目标：
1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、借助教师提供的图片，学习诗歌并迁移生活经验进行诗歌的纺编活动。
3、积极参与纺编活动，体验纺编后的成功感。
活动准备：
诗歌内容图片 抒情乐曲
活动过程：
一、初步感知理解作品
1、出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们是谁的家?
2、教师有感情地朗诵整首诗歌。
二、学习作品
1、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。
2、教师指图朗诵， 幼儿轻声跟念。
3、帮助幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。
三、幼儿表现、创作
1、表演游戏
教师放录音，幼儿戴让自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演)
2、引导幼儿仿编诗歌
诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”
蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?
(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)。