中班语言教案：诗歌《家》

中班语言教案：诗歌《家》（精选12篇）

篇1：中班语言教案：诗歌《家》

活动目标

1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1、制作ppT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。

2、儿歌《家》大范例。

3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。

4、音乐《我爱我的家》。

活动过程

一、出示ppT、进入主题

1、出示ppT，引导幼儿观看图片(天空、大树、草地、河水、幼儿园)。

2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。

二、了解诗歌内容，学习诗歌

1、出示诗歌，一起学念诗歌。

今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。

老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。

3、游戏《找家》

请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。

三、改编儿歌

1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。

2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。

四、共同的家

1、教师小结：

小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗

师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

活动反思

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

★ 诗歌家

★ 中班说课稿

★ 家的说课稿

★ 诗歌家大班

★ 幼儿园中班语言《甜蜜的家》优秀说课稿

★ 中班语言教案《家》

★ 中班优质说课稿

★ 幼儿园中班说课稿

★ 中班音乐说课稿

★ 中班语言说课稿

篇2：中班语言教案：诗歌《家》

课题名称：家 活动过程：

目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。准备：

1、背景图

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

3、天空、树林、草地、河水、幼儿园 过程： 引入主题

1、今天老师给你们带来了新朋友，2、你们想知道他们是谁吗？

3、对了你们说对了，4、现在就让们这些好朋友起一做个游戏吧。

5、你们玩完乐也累了，6、现在听音乐找到自己的家。教儿歌

7、你们都找到了自己的家，8、现在们帮助他们也找到自己的家好吗？

9、教师提问? 蓝蓝的天空是谁的家？ 茂密的树林是谁的家？ 绿绿的草地是谁的家？ 清清的河水是谁的家？ 红红的花朵是谁的家？ 美丽的幼儿园是谁的家？

10、幼儿看图分组说

11、幼儿看图连贯的集体说

（三）、让幼儿充分想象，创编儿歌

1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家 茂密的树林还是谁的家？ 绿绿的草地还是谁的家？ 清清的河水还是谁的家？ 红红的花朵还是谁的家？ 美丽的幼儿园还是谁的家？

篇3：幼儿园中班语言诗歌《家》说课稿

课文《家》选自中班语言教册上册第五单元第二课，《家》这首儿童诗用形象的方式，用拟人的方法，通过对鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家的想象与描绘，过渡到赞美自己的家，主旨是写家温暖幸福，表达了“爱家”的思想感情。本诗不仅形象而淳朴，而且节奏和韵律富于变化，具有音乐美。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满温馨，是培养学生美好情感，训练学生朗读能力的好教材。

教学目标

根据《语文课程标准》的要求和教材所处的地位，及学生的实际情况，我拟定如下教学目标：

1、知识目标：通过读文，认识本课生字;了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。

教学重点

由于本篇课文短小，精炼，内容浅显易懂，所以将本课的教学重点确定为：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

考虑到一年级学生生活经验有限，所以将本课的教学难点确定为：语意理解。

二、说教法学法

为突出重点、突破难点，教学中我采用了如下的教法和学法：

多媒体辅助教学法：针对小学生的年龄特点，采用多媒体教学，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣。

欣赏评价法：师生之间，生生之间的评价主要以鼓励、欣赏为主，这样不仅使学生心理获得满足感和成就感，还能激起学生强烈的求知欲。

合作学习法：学生在学习过程中一定会产生想表达、想展示的强烈欲望，教师及时为学生搭建起成果共享的交流平台，让学生在小组内沟通、交流、合作，不仅使学生个性得到了尊重，还使学生学会了与人合作。

三、说教学流程

一、导入新课

以几张三口之家的照片，加上配乐引入，其中有本班学生的照片，引起学生的兴趣，是学生感受到家的温馨。

然后让学生想想自己的家，说一句话，我有一个( )的家。

进一步让学生感受到家的温暖。

二、 读中感悟，悟中生情。

“读书百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推进：

熟读感知。

1、看拼音读课文，要读准字音，不丢字、不加字。

2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课的生字，借助拼音读准字音。

3、看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。

然后进行认字，小组考一考认字的情况。

再读感悟：

1、边读边想边悟

阅读是个性化行为，重在自悟。在教学过程中，我抓住诗歌主要内容提出“ 课文向我们介绍了谁的家 ?在哪?什么样 ”这一问题，由此展开学习，引发出“鸟儿”、“蜜蜂”、“鱼儿”、“蜻蜓”的家，教师出示相应的“家”的图片。

2、自主选择朗读

在这一部分中让学生用自己喜欢的方式，选择自己喜欢的家，读给同桌听，也可以发挥想象，带上动作表演读。

教师根据学生的回答，演示相应的课件。

诗句的处理方式如下：

(1)第一句：鸟儿的家。(课件演示)

①教师描绘画面，让学生感知：尽管只是一些茅草堆积而成，但用“舒服”一词形容，我们已感觉到家的无比温馨。此时请大家做一个感觉 “舒服”的动作。并带着这种舒服的感觉再来读这句诗。目的是使学生在具体的情境中学习朗读。

(2)第二句：蜜蜂的家。(课件演示)

让学生了解：在蜜蜂看来，用自己辛勤的血汗建造了自己的家 ―――漂亮的房舍，比起花园、草地更让人依恋。目的是创设情境，再次增强学生的朗读感受。

(3)鱼儿和蜻蜓的家让学生借助画面，感受大自然的美丽。

(4)第三小节：小朋友的家。(课件演示)

让学生说一说和爸爸妈妈在一起的快乐的事情。

3、通过 “帮小主人找家”的游戏，让学生在活动中学习、达到背诵小动物的家的目的。调动了学生的积极性。

三、拓展升华，激发情感

1、通过课件蓝天白云的家，让学生说说的家是()。发展了学生的想象力和语言能力。

2、拓展训练中将学生爱家的情感升华为爱学校、爱祖国。 (课件演示：学校、天安门的场景)

教学设计

教学内容：

家

教学目标：

1、掌握本节课生字，能用“漂亮”、“温暖”等词语造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、整体把握课文内容，了解动物和人都有自己的家，家是温暖幸福的。培养学

生爱家的情感，使学生学会关爱他人。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“家”的特点。

教具准备：多媒体课件，图片，生字卡片。

教学难点：理解语境

一、创设生活情境，激发爱家情感

1、前几天同学们发给老师的家庭生活照片老师挑了一些，配上了音乐，你们想看吗?播放吉祥三宝配乐，学生在家里幸福生活的照片。

2、看了这些照片，想想你们的家，谁能用一个词来形容下

让学生说话：我有一个( )的家

家是爱的港湾，是最温暖的地方。有家的地方就有快乐，就有幸福。这节课我们就来学习一首有趣的小诗，看看里面都写了谁的家?

板书：家

二、进入正课：

(一)初读课文

1。师：请同学们轻轻地把书打开，翻到第78页!拿好书，(课件出示：读书姿势)和屏幕上的同学比一比，谁的姿势最端正

要求：读的时候不要丢字，也不要多字，遇到不认识的拼一拼，多读几遍。

2、学生自由读

3、 师：好!现在谁能勇敢地站起来读给老师和同学们听听!(指名读)

你可真了不起!发音非常的准确!(如果有读的不好的要对其进行纠正)

4、老师：同学们读的这么的认真!我也忍不住了，想读一读，行吗?那大家看书跟我读。在这首诗中有我们今天要认识的新的生字朋友!看，他们拍着整齐的队伍走出来了，你们认识它们吗?

5、学生读一读

6、组长考一考(小组出示生字卡片)

7、生字朋友说了，我现在要摘掉帽子了，而且我们要重新站队，看看你们还认不认识我了?

开火车读(火车火车开到哪?火车开到这)火车头，开始。

8、师：你们可真棒!你能说一说你是怎样记住他的吗?现在小组讨论一下。

9、师：现在生字宝宝已经是你们的朋友了，他们回到课文中，有他们的帮助，大家一定会读得更好，想不想和同桌比赛读一读?

好，那我们就合同桌比一比看谁读得最好。

(生比赛读)

师;谁读得好，请快举起你的小手。(生举手)同学们读得这么好，想不想再读一遍?

(二)分析课文：

1、师：现在老师请你边读边用横线画出诗中都写了谁的家?它们的家又在哪呢、画完后和小组同学交流一下，说完马上坐好，比比哪个小组最快。

生边读边画，并小组讨论。

师：谁来说说，诗中都写了谁的家?

生汇报，师把相应的“家”贴在黑板上。

师：同学们真会读书，那你最喜欢哪个小动物的家呢?你能读一读吗?

生汇报，相应出示小动物的家的课件。

2、(1)小鸟的家：师：鸟儿飞了一天了，当它累了的时候，它最想回到哪?

师：鸟儿回到它软绵绵的草窝里是什么感觉?(舒服)板书

师：小鸟躺在草窝里很舒服，你有没有这种舒服的体验?生说。对说得很好!就象同学们的小床一样!每天你都在你的小被窝里进入梦乡

师：你能带着这种舒服的感觉去读小鸟的家吗?

(2)蜜蜂的家：师：快和老师一起去看看蜜蜂的家。(出图)

师：诗中是怎么说的?(板书漂亮)

师：什么是漂亮?你还可以用哪个词?(生：美丽，好看)

生读，

(3)鱼儿的家：师：你觉得这里怎么样?(很美)(板书：清清)

师：鱼儿生活在这样的环境里，心情怎么样?(很快乐)

师：如果教师是清清的小河，你是小鱼，你能快乐地读出来吗?

生练读，指名读，师生评。

(4)蜻蜓的家：师：现在老师带你去看看小蜻蜓的家。它的家在哪呢?(板书：水边的山坡)

师：它每天在这样美丽的山坡边飞来飞去好快乐呀，你能替小蜻蜓读出快乐的感觉吗?

谁能读出快乐的感觉呢?

师：小动物们在自己的家生活得好快乐呀，那小朋友呢?我们快去看看吧。

出图：师带头读最后一小节，生跟读。

(50我的家：师：“我”的家是什么样的家?(板书：温暖幸福)

师：是呀，在爸爸妈妈的抚爱下，我们每个人都可以快乐的长大，同学们和爸爸妈妈发在一起也有很快乐的事，是吗?愿意和老师和同学们一起分享你的快乐吗?

生回答

师，同学们都喜欢自己的家，老师觉得你们特别幸福，就让我们带着幸福的感觉再读一读小朋友的家吧!

大家齐读。

(三)诵读积累

1、教师出示小动物家的图片。

(1)师：大家看，黑板上只有家，没有主人，他们的小主人在教师这，谁愿意帮小主人找到家?你能用诗中的一句话把小主人送回家吗?你都能把谁送回家呢?自己先试着说一说，一会儿送主人回家可不能拿着书呀!(学生自由练说)

(2)师：学生根据图片说出相应的诗句，并把图片贴在黑板上相应的位置。

(3)师：无论是动物还是人，都深受自己的家。下面我们就带着这浓浓的爱意，再来读这首诗，如果能背诵下来，可以背诵。

师;你们刚才帮助文中的小动物找到了家，其实啊，别的东西也有家，白云的家是蓝蓝的( )，种子的家是黑黑的( )(出示课件)

同学们，你还知道( )的家是( )。

师：我们每个人都有一个人家，我们所有同学又都有一个共同的家，那就是我们的(学校)

我们全国人民也有一个共同的家，那就是我们的(祖国)

我们不仅要爱自己的家，还要爱我们的学校，更要爱我们的祖国。

让我们再带着饱满的感情再次读《家》(尽量配乐读)

师：感兴趣的同学回到家中可以用手中的彩笔画一画小动物的家，别忘了，回到家中把这首小诗美美地读给爸爸妈妈听好吗?

篇4：中班语言教案家

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

【活动目标】

1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2.引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

【活动准备】

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3.根据内容制作的头饰若干。

【活动指导】

一、初步感知理解作品阶段

1.出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演、表现阶段

1.集体朗诵交流讨论：

诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教师出示背景图)

诗歌时说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家?

教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

2.表演游戏

教师放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演)

3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌

诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

例：

蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是密蜂的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

幼儿编出：

蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

家的中班语言教案而

活动目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌

活动准备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)

3、师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

二、出示图片，教师有感情地朗诵诗歌。

1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)

2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……

3、集体完整朗诵诗歌一遍。

4、分角色朗诵诗歌。

5、请个别幼儿朗诵。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀? 幼：燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。)

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.四、游戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

课后反思：

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言

孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来

引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

篇5：中班语言教案《家》

本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

本次活动共分三个环节，第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

活动目标：

1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。

2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

活动准备：课件

活动过程：

一、感受讨论——冬日雪景的美丽。

(出示雪景图)

1.你看到了什么，感受到了些什么?

2.看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌

1.有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊?

2.他们来干什么?

3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

4.它们的脚印像什么?

三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

1.欣赏诗歌

2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

4.看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢?

5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

6.还有什么动物也要冬眠呢?

篇6：中班诗歌《家》教案

1，使幼儿理解重叠词的含义，并能运用这些重叠词。

2，学习儿歌中的重叠词：黑黑的，深深的，密密的、红红的、快快乐乐的。

3，根据儿歌的结构特点正确运用叠词，续编儿歌。

二，活动准备：课件。

三，活动过程

(一)使幼儿理解重叠词

1，出示两个一模一样的字，引导幼儿观察重叠词，知道它们长的一模一样。

引导语：“你们看，这两兄弟长的一模一样，两个一模一样的兄弟走在一起就叫做叠词。”

2，再出示其它两个在一起的字让幼儿辨别是不是叠词。

(二)学习儿歌《家》，认识儿歌中的重叠词。

1，师：刚才老师来这里的时候带来了许多迷路的小客人，他们想让小朋友

送他们回家。你们愿意帮它们吗?

幼：愿意。

师：那让我们来看看他们是谁?

2，教师出示鱼儿，大雨，小鸟，蝴蝶让幼儿说出它们的名字。

师：你们知道鱼儿的家在哪里吗?

幼儿：大海。

教师出示大海(图)

师：有谁能告诉我，大海是什么样子的?

引导幼儿说出深深的。教师小结，深深的大海是鱼儿的家。

大雨，小鸟，蝴蝶同上说出;让幼儿续编出：黑黑的乌云是大雨的家。密密的树林是小鸟的家。并出示黑黑的乌云，密密的树林

(三)教师完整的朗读诗歌

引导语：刚才小朋友们都把这些客人送回了家，而且还编出了一首很好听的诗歌，我来读给你们听。

你们编的这首诗歌真好听，我们就叫它《家》，让我们一起来读一下你们编的《家》。

(四)活动延伸

师，这些小客人的家原来都这么漂亮，那你们想不想自己的家也这么美丽?

幼，是。

篇7：中班《家》语言活动教案

活动目标：

1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

2、幼儿乐意根据已有经验，大胆地想象，仿编诗歌。

3、能够认读汉字“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿”。

活动准备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、幼儿已认识的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友字卡各一。

3、“天空”、“树木”、“草地”、“河水”、“花儿” 字卡。

4、 背景音乐磁带一盘、自制魔术盒一个。

活动过程：

一、变魔术引出复习内容

1、师：今天老师带来一个宝盒，它的本领可大了，能变出很多东西，它在变东西时有一句咒语：“宝盒，宝盒，变变变。”我们一起说咒语，看它今天想给我们变什么。

教师带孩子说两遍咒语

2、师：看！它给我们变出了什么呀？（字卡）

老师抽一张让小朋友识认，请最先认读出字卡的小朋友来抽下一张卡片。以此类推。

总结：现在来看看宝盒都给我们变出了什么？（白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）

师：现在它们都要回家了。糟啦，宝盒还没有学会把它们变回家的本领，这可怎么办啊？你们愿意帮助它们吗？

二、出示背景图，引出诗歌

1、宝盒告诉我，它们的家就在这幅图上，我们来看看这幅图上都有什么呢？引导幼儿按顺序观察。（天空、树木、草地、河水、花儿、幼儿园）分别和这些地方打个招呼，例如：天空你好！天空再见！

2、这么多的`地方，哪里才是白云的家呢？（请一个小朋友说说并把它送回家。强调用一句完整的话说）如：蓝蓝的天空是白云的家。

3、分别请小朋友吧小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友送回家，并引导说出每句诗歌。

4、幼儿再次说诗歌。

老师记性不好，你们愿意再告诉老师一次它们的家都在哪吗？

5、 教师小结

说的太好啦！你们刚刚说的话放在一起就是一首好听的诗歌。你们编的这首诗歌里，你们帮白云它们做了一件什么事情啊？（找家）对，它们在你们的帮助下，都找到了家，宝盒给你们编的诗歌去了一个好听的名字叫《家》。

6、 幼儿完整朗诵诗歌

老师还想听你们编的这首好听的诗歌，幼儿完整朗诵诗歌，教师同时出示儿歌汉字。

三、仿编儿歌并创编动作

1、教师：宝盒听说我们班的孩子最爱动脑筋。它让我考考你们：蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？

2、教师总结幼儿仿编的诗歌

蓝蓝天的天空是天阳、飞机、月亮、星星……的家；密密的树林是狐狸、大象、狮子……的家；……

3、宝盒说我们班的孩子都是最聪明的，让我们学小鸟飞出教室，带它参观参观我们的幼儿园吧！

四、活动结束

附诗歌：蓝蓝的天空是白云的家，

密密的是树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，

清清的河水是小羊的家，

红红的花儿是蝴蝶的家，

篇8：中班语言教案：有家真好

在中班主题活动《我爱我家》中,通过“我有一个家”、“我的家”、“爸爸本领大”、“妈妈和我”以及“爷爷奶奶喜欢我”等一系列活动,使幼儿尝试采用了多种方式收集身边的信息,如收集全家福照片、和爸爸图文记录“爸爸调查表”、亲身体验做大肚子妈妈等,让幼儿进一步了解自己的家,从而体验家的温暖,萌发去爱、去体贴父母和长辈的情感,感受到有家真好！

中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。这个时期的幼儿理解能力开始增强并能够开始独立地表述生活中的各种事物。本活动也是从幼儿生活中的情景----去做客,为落脚点,通过到别人家看到的点滴,运用自身已有对家的认识来猜测可能是什么房间的过程,让幼儿将已收集的信息在本次活动中梳理、归类后表述。与此同时,本活动立意将情感作为主线,是为能让幼儿感受到家人间要互相关爱。情景的创设（包括去做客、猜房间、猜妈妈去哪里了等）都是为体验情感而服务的,也是向社会性情感发展的过程。本活动在环节设计上,也考虑到幼儿的年龄特点,通过看看、猜猜、听听、讲讲等多种形式、多种感官,吸引幼儿参与讨论,并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。特别针对本班幼儿不善于在集体面前表现表达的特点,增加了一个生生互动的环节,让幼儿和幼儿之间猜测对方可能喜欢什么房间。给幼儿提供更多表现自我的机会,并引发幼儿去关注他人的情感、喜好。在本活动前期,利用生活活动集体交流的时间,也让能力特弱的幼儿从模仿他人的动作开始,如开展“请你跟我这样做”游戏,以备在本次活动中有一个自我的突破。达到在活动中,人人愿参与,人人能参与的目的。活动名称：有家真好（语言）

活动目标：

1、在情景中了解家是我们生活的地方,体验家人之间的关爱。

2、围绕生活情景和自己的生活经验,大胆在集体面前表达自己的想法。活动准备：PPT课件 活动过程：

一、情景导入

T：今天张老师带你们去一个小朋友家做客,你们想不想去呀？ S：想。

T：那我们出发吧！P门口,到了,我们怎么进去啊？ S：按门铃。

T：你真有礼貌,你来按。丁冬丁冬谁会来开门呢？录象,小哥哥家里有谁在家啊？ S：爸爸、爷爷、奶奶 T：猜猜他们家一共有几口人？ S：4口人

T：有没有不同意见？ S：5口人 T：还有谁啊？ S：妈妈

T：哦,加上妈妈一共有5口人,谁家也有5口人？ S：我家有五口人 T：有没有不一样的？ S：我家有三口人 T：哪三个人？ S：爸爸、妈妈和我

T：小结：我们都有一个家,每个家的成员人数是不一样的。

二、参观厨房

T：小哥哥想带我们去参观他家的房间,我们一起去吧。P水龙头,这是什么呀？ S：水龙头

T：原来小哥哥是想考考我们小朋友,猜猜有水龙头的会是什么房间？ S：厨房

T：厨房里的水龙头派什么用途？ S：洗菜

T：是呀,菜洗干净了才能烧着吃啊。那还可能是什么房间呢？ S：卫生间

T：为什么卫生间里需要水龙头呢？ S：洗手

T：恩,便后要洗手,你真讲卫生。那还有其它可能吗？ S：。。

T：到底是什么房间呢？P厨房 S：厨房

T：厨房里除了水龙头还有什么？ S：电饭锅

T：一个电饭锅。还有什么？ S：两只热水瓶 T：在厨房里可以做什么吗？ S：烧菜

T：在厨房里可以做很多好吃的菜。到了吃饭时间了,看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌 S：螃蟹

T：秋天螃蟹特别多,而且很美味。还有什么？ S：肉

T：多吃肉身体长得更结实。S：青菜

T：吃蔬菜可以补充维生素,很有营养。小哥哥家今天准备那么多好吃又有营养的菜,今天他家有几个人吃饭啊？ S：4个人

T：你从哪里看出来的？ S：有4只碗

T：是呀,筷子也有四双。餐桌上有四套餐具应该有个人吃饭了。P夹菜,小哥哥在做什么呀？ S：夹菜

T：他把菜夹给谁吃呀？ S：奶奶

T：为什么要夹给奶奶吃？ S：奶奶年纪大了 S：奶奶喜欢吃。S：小哥哥喜欢奶奶。

T：小结：是呀,全家人在一起分享食物,多开心呀。

三、参观厕所

T：现在小哥哥要考考你们小耳朵灵不灵,听听这是什么声音？P声音 S：马桶 S：水龙头

T：看谁猜对了呦？P马桶,有抽水马桶的会是什么房间？ S：卫生间

T：P卫生间,那在卫生间里我们可以做什么呢？ S：洗澡

T：你是怎么洗澡的呀？ S：动作

T：我们也来洗洗,会洗哪里啊？ S：脸

T：洗刷刷洗刷刷洗洗脸。还可以洗哪里？ S：脚

T：洗刷刷洗刷刷洗洗脚。身体洗干净了吗？ S：干净了

T：真舒服啊。在卫生间里还可以做什么？ S：洗衣服

T：我们也来洗洗,洗刷刷洗刷刷洗衣服。还可以做什么？ S：小便

T：是呀,卫生间真是一个好地方,可以把很多东西都洗的干干净净。

四、参观卧室

T：P照片,这又会是什么房间呢？ S：卧室

T：你怎么知道的呀？ S：爸爸妈妈的照片

T：P爸爸睡觉,天黑了,爸爸在睡觉,妈妈到哪儿去了呢？ S：给宝宝买东西

T：妈妈真好,那么晚还给宝宝买需要的东西。S：上班

T：那么晚还上班,妈妈真辛苦。P妈妈陪宝宝,原来妈妈在哄小哥哥睡觉。你妈妈是怎么哄你睡觉的？ S：拍拍我 S：讲故事 S：唱歌

T：＆S：睡吧睡吧我亲爱的宝贝,妈妈的怀抱轻轻摇着你。T：小结：是呀,妈妈会用各种方法哄宝宝睡觉,妈妈真爱你们呀。

五、游戏互动

T：参观了那么多房间,你们喜欢这些房间吗？你最喜欢哪个房间呢？能用动作来告诉我们吗？ S：动作 T：你们猜他最喜欢的是哪个房间？ S：厨房

T：你为什么喜欢厨房啊？ S：可以做很多好吃的东西 S：动作

T：他喜欢哪个房间啊？ S：卧室

T：他为什么喜欢卧室啊？ S：他喜欢睡觉。T：小朋友猜的对不对？ S：是的。

T：小结：每个家都有很多的房间,我们每天快乐地生活着。更重要的是一家人在一起,你爱我,我爱你,真的很幸福,有家真好！

六、情景渐出

T：呦,时间不早了,我们得回去了,要跟小哥哥他们说再见了

篇9：中班语言公开课教案《家》

1、尝试比较和表现人物面部不同的特点，并学习有顺序地作画，不遗漏。

2、乐于介绍自己的家人，体会每一个家庭成员都是我们的亲人。

【活动准备】

1、每人一张印有小手的画面、记号笔。

2、人物图片若干。

【活动过程】

一、玩一玩：猜猜我家几个人的游戏。

我们都有一个家，你家有几个人?

规则：不能说出数字，必须用不同的方式(例如;拍手、发出各种叫声等)请朋友猜一猜自己家中有几口人)

总结：我们都有自己的家人，真幸福!

二、欣赏讨论。

1、今天还来了一位好朋友东东，(出示小手材料)东东把家里的屋子画在哪里，他家的屋子和我们住的房子有什么不一样。

东东的小家真特别，小手就像一个家。

2、猜猜东东家里有几人?家里有谁?(逐一出现爸爸、妈妈、东东)引导孩子仔细观察人物特点。比较人物之间的不同。(说到出示图片：爸爸、妈妈、宝宝、爷爷、奶奶)

3、爸爸该画在哪个手指上，中指和食指，妈妈喜欢哪一个，东东画在哪里合适。

4、教师介绍画在手指上的方法。

重点：把整个手指当脸蛋，头大大的，说说爸爸脸上有些什么，从上往下摸，一起说说。

三、操作表现。

1、按各自对家庭成员的认识选择手指。

2、把整个手指当脸蛋，按步骤地依次表现。

3、在手心里画画自己的家，联系自己的印象，画出家的特点。

篇10：幼儿园中班语言教案《家》

1、通过情景故事，加深并巩固幼儿对故事内容的理解，正确区分不同的天气，并说出几种常见天气的名称。

2、从不同的角度引导幼儿表达与天气相关的内容，遇到不同的天气可以做的事

3、激发幼儿积极思维，大胆的表达，引导幼儿表演故事。

活动重点：遇到不同的天气可以做的事和最喜欢的天气

活动难点：大胆地表演故事

活动准备

1、故事课件

2、太阳、风、云、雨、小狗头饰各一

3、小狗的房子，手偶小狗

4、 歌曲《我想出去玩》磁带

活动过程：

一、 开始部分:

师：我有一个好朋友，她长着四条腿，喜欢被别人抚摸，她的嗅觉很好，耳朵很灵，最喜欢吃骨头。大家猜，她是谁?

幼：小狗

二、情景故事

1、老师出示课件，复习故事内容

2、回顾故事中的内容：

情景一：小狗第一天早上醒来，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗脸，梳梳头，但是当她推开窗户一看(出示下雨的图片)，她哭了

师：小狗为什么哭了?

幼：因为下雨，她不能去小兔家。

小狗：你们有什么好方法可以帮助我?(引导幼儿积极思维发言)

小狗:谢谢小朋友

情景二：小狗第二天早上醒来，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗脸，梳梳头，但是当她推开窗户一看(出示刮风的图片)，她又哭了，原来刮大风了，小狗很失望

师：第二天，小狗为什么又哭了?

幼：因为刮风，小狗不能去小兔家。

小狗：因为刮风我哪都不想去，只想在家，可不知道该做什么，你有什么好主意?(引导幼儿表达在家可以做的事)

情景三：小狗第三天早上醒来，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗脸，梳梳头，推开窗户一看(出示多云的图片)，小狗很伤心

师：第三天小狗去小兔家了吗?为什么?

幼：没有去，因为多云。

小狗：我还是在家玩一玩明天再去吧

情景四：小狗第四天早上醒来，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗脸，梳梳头，推开窗户一看(出示晴天的图片)，小狗很开心

师：第四天小狗为什么开心?

幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了

小狗：小朋友，我和小兔天气晴朗的时候，可以做哪些事，你们有什么好主意?(引导幼儿表达天气晴朗可以做的事)

师：让我们和小狗一起去小兔家吧!(幼儿起立一起唱歌，跳舞去小兔家)

三、谈论喜欢的角色，引导幼儿分析角色特点，发挥想象力，表演不同的角色

师：每个小朋友都有自己喜欢的角色，你最喜欢的是什么角色?为什么?

师：如果你是小狗，小兔，雨，云，风，太阳，你会怎么表演?

四、请幼儿分小组讨论不同的角色

幼儿表演故事(从每组中选出一名幼儿表演故事，示范表演

五、结束部分

师：今天真是个好天气!小朋友们，让我们和小狗、小兔子一起出去做游戏，玩玩具好吗?

幼：好(幼儿和老师一起愉快地唱着歌、排着队，出去做游戏，自然结束)

活动反思

篇11：幼儿园中班语言教案《家》

活动主题“我们的幼儿园”，所开展的语言教育教学活动——《青槐幼儿园——我的家》。课前，我认真地进行了备课，准备了相关的图片。在活动中，我采用的谈话方法、自由讲述、跟读等一系列的形式，可是在复习巩固时，我发现：有的幼儿注意力不集中。这是对学习内容不感兴趣的表现，因此，我就设计成儿歌的方式来完成《我们的幼儿园》这课语言教学。

活动目标

目标：

1、学会儿歌，能理解儿歌的内容。

2、初步知道比喻句的用法。

3、观赏幼儿园的有关图片，培养幼儿热爱自己幼儿园的美好情感。

教学重点、难点

学会儿歌，能理解儿歌的内容。

活动准备

1、自编儿歌《青槐幼儿园——我的家》

2、与儿歌内容相符的图片。

活动过程

一、谈话

1、我们的幼儿园有个好听的名字，小朋友知道吗?(青槐幼儿园)

2、你们在青槐幼儿园开心吗?为什么感到很开心?

3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方?为什么会有这种感觉?

二、教授儿歌，激发幼儿热爱幼儿园的情感

1、(出示图片)提问：图片里画了些什么内容?你最喜欢哪张图?为什么?

2、老师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌，听!

A、教师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?你在儿歌里听到哪些好听的歌词?

B、你最喜欢儿歌里的哪一句?

3、幼儿集体学习儿歌

A、整体跟读要求幼儿读准字音：操(cao)、场(chang)

B、分组朗诵引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿

c、个别表演请个别能力较强的幼儿到前台表演

4、重点讲述：“绿色的操场像花园”

提问：为什么说绿色的操场像花园?

儿歌：《青槐幼儿园——我的家》

青槐幼儿园，我的家，

活动室呀宽又大，

图书玩具多又多，

哈，我爱我的幼儿园。

青槐幼儿园，我的家，

绿色的操场像花园，

滑梯，荡椅，跷跷板，

瞧，我们玩得多开心!

青槐幼儿园，我的家，

老师爱我我爱她，

唱歌跳舞做游戏

嘿，人人都来把我夸!

教学反思

1、善于利用，充分寻找结合点

在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课堂气氛。

2、融入生活，增强练习的密度

篇12：幼教中班语文教案 《诗歌-家》

中班语言诗歌－－家

・・・

・・      蓝蓝的天空是白云的家，

・・      密密的树林是小鸟的家，

・・      绿绿的.草地是小羊的家，

・・      清清的河水是小鱼的家，

・・      红红的花儿是蝴蝶的家，

・・      快乐的幼儿园是小朋友的家。

・・      [活动目标]

・・      1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

・・      2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

・・      3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

・・      [活动准备]

・・      1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

・・      2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

・・      3．根据内容制作的头饰若干；

・・      [活动指导]

・・      一、初步感知理解作品阶段

・・      1．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

・・      2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

・・      3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

・・      4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

・・      5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

・・      二、反复聆听作品阶段

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