中班社会优秀教案及教学反思《家》

中班社会优秀教案及教学反思《家》（通用18篇）

篇1：中班社会优秀教案及教学反思《家》

中班科学公开课教案及教学反思《分家家》

一.活动目标：

1.通过“图形分家”的操作活动，继续让幼儿学习按图形片的颜色或形状或大小等特征进行多次分类的方法。

2.发展幼儿观察比较.积极思维及动手操作的能力。

二.活动准备：

教师：大转盘一个，图形操作材料一套。

幼儿：人手一份图形操作材料。

三.活动过程：

(一).初次尝试游戏“图形宝宝分家”

1.观察分类材料：看看盘子里有些什么?(有许多图形宝宝)师：今天老师要和你们来玩一个“分家家”的游戏。

2.交代游戏名称与规则：

师：图形的家在哪里?(处示盘子)分成几家?(两家)师：分的时候有要求，把相同的宝宝放一家，等一会儿把老师给你的图形宝宝分完，分好了取个名字记在心里，待会儿告诉老师。

3.幼儿操作“给图形宝宝分家”。

4.讨论：你们是怎么分的?

(请几位幼儿走上来，师帮其操作结果贴出来)和他一样的有没有?

小结：分家家，可以根据图形的颜色来分成两家，可以根据形状分成两家，还可以根据大小分成两家。你们还想再试一次吗?

(二).再次尝试：

1.要求：等一会儿分家家的时候要求不一样了，再取两个好听的名字，要和现在的名字不一样。

2.幼儿操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一样。

3.讨论：第一次怎么分的`，第二次怎么分的?(请1-2名幼儿)请幼儿和旁边的幼儿相互讲讲自己分的结果。

(三).提高尝试：游戏“大转盘”师：老师这里还有很多好看的图形。(师分盘子)请你们用小眼睛看，谁的小眼睛亮?看看这些图形一样吗?(不一样)，哪里不一样?(形状.颜色.大小)

1.师：老师要和你们玩大转盘的游戏，我们要和电视里的叔叔阿姨一样看标记拿奖品，转盘上的针指向哪个图形，就请你拿一个和它一样的。我们先来试试：“快乐大转盘，大家一起玩。”看看，请你拿什么样的图形呀?(幼儿集体进行3-4次)

2.进行比赛：看谁拿得又快又对?

3.增加难度：看看这个转盘和刚才有什么不一样?(大小)哪些大，哪些小?

拿好了举在手里4.比赛：四个人一个队，小羊.小兔.小猴.小熊，哪一个队的小朋友都拿得又快又对，老师送你一朵小红花。(还要帮队里的其他小朋友一起检查一下，有没有拿错的)反复尝试4-5遍。

四.活动结束：

师：今天我们玩了图形宝宝分家的游戏和大转盘的游戏，你们还想玩吗?(告诉幼儿以后再玩)。

活动反思：

整个活动下来，气氛是较活跃的，大部分孩子也掌握了按物体的两个特征分类，操作也基本是正确的。但在第一过程中，按第一特征(颜色)分类是较明显的，按第二特征(叶子的多少)分类时，由于叶子多少画得不够明显，是在老师的提醒下分出来的。在第三过程中，引导幼儿观察标志并表达出来，这个环节已在第二过程讲解的很清楚了，这样就觉得太烦了，而且时间也不多了。另外，在黑板上操作收萝卜时，地里的萝卜比应收的萝卜多出两个，并引导幼儿别收错了。由于受到书上操怍材料的局限性(应采的蘑菇是刚好的)，这样就出现了第三过程比第二过程简单的现象。

通过这个活动，让我认识到了教师制作教具时，应注意可操作性。在集体操作时，教师不要偷懒，自己设计操作材料，效果可能会更好些。

篇2：中班社会优秀教案及教学反思《家》

活动目标：

1、学习运用“可是”、“接着”等连接词和伤心、开心、高兴、快乐等形容词，能比较连贯地讲述图片内容。

2、学习从整体到局部进行观察的方法。

3、喜欢参与看图讲述活动，体验乐于助人的快乐。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

活动准备：

1、PPT课件。

2、每人一份图片学具、手偶实物。

活动过程：

1、播放音频“小鸟的叫声”，引出活动主题。

指导语：小朋友听谁来了,今天我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。

2、出示PPT课件，引导幼儿学习观察、并简单讲述单张图片的基本内容提问：图上有谁,在什么地方,发生了什么事情,它的心情怎么样?

指导重点：引导幼儿观察人物表情和周围环境，提醒幼儿用完整句讲述PPT的基本内容。

3、幼儿分组讲述，引导幼儿学习按PPT顺序观察、连贯地讲述PPT的主要内容。

(1)幼儿两人一组，自由讲述。

指导语：谁来帮助小鸟,它们是怎么帮助小鸟的,老师又带来两页PPT，请小朋友两人一组按PPT顺序用完整语句连贯讲述PPT的内容。

指导重点：引导幼儿仔细观察图片，按PPT顺序用完整语句连贯讲述PPT内容。想象小动物们的内心和神情，并学习运用：伤心、开心、高兴、快乐等形容词，描述故事。

(2)每组派代表讲述。

指导语：请小朋友仔细听，听听小朋友是否按照PPT的顺序连贯讲述图片内容，听听他的故事里用到了那些词你最喜欢，一会告诉老师和小朋友。

指导重点：引导幼儿初步学会倾听同伴讲述，并挑选出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲述经验。

4、教师示范讲述，引导幼儿学习运用“可是”、“接着”等连接词比较连贯地讲述图片内容。

指导语：老师也讲一个好听的故事，请小朋友注意听老师用了哪些好听地词语把故事连接起来的。

指导重点：引导幼儿按PPT顺序，学习“可是”“接着”的连接词连贯讲述图片内容。

5、幼儿分组讲述，手偶表演，引导幼儿运用“可是”“接着”的连接词连贯讲述PPT内容。

(1)幼儿四人一组，操作手偶自由讲述。

指导语：请小朋友选择喜欢的手偶带上，运用“可是”“接着”的连接词，完整地讲述一个好听的故事。

指导重点：引导幼儿操作手偶，学习运用“可是”“接着”的连接词，边表演边连贯完整的讲述图片内容。

(2)每组派代表讲述、表演。

指导语：请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听，听听他们的故事里，你最喜欢他们说的哪句完整的句子和词语,指导重点：引导幼儿倾听同伴讲述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的讲述经验。

活动延伸：

把图片投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

篇3：中班社会优秀教案及教学反思《家》

1.培养学生搜集信息、整理资料的能力;

2.认识研讨会,了解研讨会的内容和作用;

3.能有条理地发表自己的观点,并能对他人的观点提出自己的意见与建议;

4.激发学生关注社会的意识,培养他们的环保意识。

【教学重难点 】

1.培养学生搜集信息、整理资料的能力;

2.能有条理地发表自己的观点,并能对他人的观点提出自己的意见与建议。

【教学方法 】

小组合作法、谈话法、讨论法。

【课前准备 】

1.学生搜集有关雾霾的资料,完成学案一至五关的内容;

2.检查学生的准备工作,探讨学案一至四关的内容;

3.选定每组的记分员(负责记录本组得分)、 记录员(负责记录大家对本组提出的措施的改进意见和建议);

4.商定研讨会的评分标准;

5.布置学生准备发言稿。

【教学过程 】

一、导入

师(播放有关雾霾的视频,并出示当日的空气质量指数):现在,很多人早上起床后的第一件事就是打开手机,先看天气预报,再点一下 “空气质量”,看看今天的空气质量怎样。有一位摄影师花了一年时间,每天在同一时间、同一地点拍摄了这样一组照片(投影“北京空气质量视觉日记”)。今天,我们就来举办一场“通州区雾霾治理措施”研讨会。

二、认识研讨会

师:同学们,什么是研讨会呢?

(生讨论 。 师投影相关图片 ,生齐读 “研讨会”的定义)

师:今天这场研讨会的主题就是研究、讨论如何治理我们通州区的雾霾。

三、汇报前期资料的搜集情况

师:有句俗语叫“没有调查就没有发言权”。 课前,同学们已经搜集了很多有关雾霾的资料, 并且对资料进行了归类整理,把它们分成了含义、现状、成因、危害、防治措施五类。现在,请同学们简要汇报一下。

(生轮流回答 ,重点交流雾霾的成因及其危害。 成因:气候因素,汽车尾气,焚烧垃圾、秸秆, 工厂废气排放,扬尘,油烟等。 危害:导致疾病, 影响交通,影响日常生活、工作、学习等)

师:同学们,你们认为导致通州区雾霾产生的主要原因有哪些?

(生回答 )

四、牛刀小试

师:现在,我们开始尝试研讨。研讨会的一般流程是先由一位同学表达观点,之后我们再对他提出的措施进行研究讨论,最后制定出解决方案。今天的研讨会上,同学们的发言能够赢得奖励,相应的评分标准之前已商定,(出示评分标准)请各组记分员做好评分、记分工作。下面,我们先请一个小组的代表向大家介绍他们组的治霾措施。其他小组的同学请记录他发言的要点,以便稍后进行研讨。

(小组代表发言 )

师:你们觉得他给出的措施怎么样?哪些地方是合理的,哪些地方还需要改进?

(生回答 )

师:任何一项措施或制度在施行的过程中肯定会遇到阻力。他们组提出的这些措施在实施过程中,可能会遇到哪些问题?你们有好的解决办法吗?

(生回答 )

师:刚才就是一次研讨的过程。下面,请同学们利用几分钟时间讨论一下各自的发言稿,看是否需要修改。然后,我们进入正式研讨环节。

(小组讨论 )

五、正式研讨

(小组代表发言 ,然后 ,其他学生谈谈各自的看法并提出改进建议)

师:同学们,刚才商讨提出的措施中,有些我们现在还没有能力去做,但是,我们可以做一些力所能及的事情。请同学们看下面的视频《对抗雾霾,我为空气做点事》。

(播放视频 )

六、总结,布置作业

【教学反思 】

在准备本节课的过程中,我经历了由“无知无策”到“漫天撒网”再到“化繁为简”三个过程。

一、无知无策

对于这一命题,我首先想到的是教什么的问题。语文实践活动应该是一个系列的课程,一般要经过选题指导、方法指导、中期反馈、成果展示等过程。基于这样的认识,我将这节课的教学目标定位为“方法指导加成果展示”。其次,我考虑的是怎么教的问题。“研讨会”的主要过程是“研讨”,在一名学生提出观点后,如何指导其他学生对这个观点进行研讨?整个课堂如何有序递进地展开?……这些问题成了摆在我面前的看似无法逾越的大山。

二、漫天撒网

研讨会主要由学生发言,而学生发言质量的高低取决于他们掌握资料的多少。因此,我设计了学案,通过闯关游戏激发学生的学习热情, 引导他们准备材料,并通过小组活动,在搜集材料的基础上形成自己的观点。

三、化繁为简

在不断地尝试与改进之后,我的教学卡在了如何指导学生进行有效的研讨上。一开始,我设想在某位学生提出治霾措施后,提问其他学生“你们觉得怎么样?”,虽然明知这个问题比较含糊,但又苦于找不到更好的问题来引导学生进行下一步的研讨。后来,我进行了逆向思维与换位思考:一个措施提出后,我们应该针对这个措施说些什么?课堂上研讨的内容主要针对什么问题?什么样的问题才能让学生真正领会教师的意图?最终,我设计了如下有序且有明确导向性的问题:“你们觉得他给出的措施怎么样? 哪些地方是合理的,哪些地方还需要改进?”“任何一项措施或制度在施行的过程中肯定会遇到阻力。他们组提出的这些措施在实施过程中,可能会遇到哪些问题?你们有好的解决办法吗?” 教学实践表明,这些问题使得研讨真正得以开展。同时我也意识到,如果课前我在让学生搜集资料时更有针对性,课堂上学生的表现或许会更好,压力也会更小。

篇4：《家》的教学案例及反思

在讲授《家》的公开课上，在“精读感悟”这一环节中，为了加深学生对诗句的理解和体验，从深刻感悟到自然地形成语感，我指导学生选择自己喜欢的诗句读，同时利用电视屏幕打出“因为…所以…”的句式，让学生仿照例句用此句式练习说话，说出自己喜欢小动物家的原因。学生情绪高涨，都能根据图片（黑板上贴着四种小动物家的图片），结合自己的生活经验，在老师的指导下，完整地说出自己喜欢哪一种动物家的原因，从而绘声绘色地读。可是，我很快发现了一个现象：没有人读蜜蜂的家。于是，我问学生：“还有一种动物的家，我们还没读呢。是谁的家呀？”

生：（几个人小声地说）是蜜蜂的家！

师：谁愿意读一读描写小蜜蜂的家的诗句，再来说一说你喜欢的原因？（生举手不踊跃，老师顺手指一名朗读较好的学生：请你来读，好吗？）

生：（机械地读）蜜蜂的家，是漂亮的房舍。

师：你为什么喜欢小蜜蜂的家，能用“因为…所以…”的句式说说你的原因吗？

生：因为蜜蜂的家漂亮，所以我喜欢蜜蜂的家。

师：你能恰当地运用“因为…所以…”的句式说话，而且说得很完整，真了不起！不过，老师好像没有感受到你因为蜜蜂的家漂亮而喜欢的语气。你能用喜欢的语气读一读吗？

生：（先是沉默了一会儿，然后大声地）老师，我不喜欢蜜蜂的家！

师：（惊讶）为什么？

生：因为蜜蜂的家根本不漂亮！（大家附和：对，不漂亮！）

师：（迟疑了一下）“漂亮”换个词怎么说？

生：好看。

生：美丽。

生：美观。

师：你能用“漂亮”说句话吗？

生：我的新书包很漂亮。

生：星期天，我妈带我上街，买了一条裤子，挺漂亮的。

师：你的这个句子很复杂，但是正确。如果说“我的裤子很漂亮”会简洁一些，你还可以说“我的妈妈长得很漂亮”。

师：看来，同学们都理解了漂亮的意思。大家想一想：蜜蜂采蜜的花园和蜜蜂的家（指蜂巢图片）哪一个漂亮？

生：（大声齐说）花园漂亮！

师：是啊，可是蜜蜂为什么会觉得自己的家漂亮呢？

生：（沉默）

师：（神秘地）孩子们，你们也许不知道，蜜蜂是自然界中最高超卓越的建筑师，它们为了防潮、防寒、保护幼虫和自己，就利用工蜂分泌的蜂蜡一点儿一点儿的建起这样一个圆柱形的蜂房（师指图片上的圆孔介绍），许多的蜂房粘在一起就形成了图片上这不起眼的蜜蜂的家——蜂巢。也就是说，每一个蜂巢中生活着成千上万个蜜蜂的兄弟姐妹。（学生恍然大悟般“啊”了一声，开始窃窃私语）亲爱的孩子们，现在你能知道蜜蜂为什么会喜欢自己的家了吗？请你再用“因为…所以…”的句式试着说一说。

生：因为蜜蜂的家是蜜蜂自己辛辛苦苦建起来的，所以蜜蜂觉得自己的家漂亮，喜欢自己的家。

生：因为蜜蜂的家里有那么多的兄弟姐妹，很快乐，所以蜜蜂喜欢自己的家。

师：大家都很聪明，都能理解小蜜蜂的心情。让我们来做勤劳的小蜜蜂，把你对小蜜蜂的家的理解用你的朗读表达出来。（学生很兴奋，小手高高举起）

二、教学反思

《语文课程标准》指出，应让学生在积极、主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。体验、感悟、熏陶是培养学生良好语感的重要方法。朗读技巧的指导应建立在学生对文章的理解和感受基础之上。新课标倡导学生的个性化阅读，倡导尊重学生的多元体验。本案例中的学生不喜欢小蜜蜂的家，应当说是学生的个性化解读。但个性化解读不能背离正确的价值观，对一些思想观念不太正确的解读，教师必须加以引导。本案例中学生之所以不喜欢蜜蜂的家，是由于一年级学生的生活局限性所致；同时，本意是用来激发学生阅读兴趣的图片误导了学生，让学生反而觉得它很难看，学生对课文没有正确的理解和感受，也就无法形成良好的语感。这就使得课堂教学与教师的预想背道而驰。但正因如此，又促成了教学生成的一面。在生成的过程中，教师利用自己的知识经验为学生正确感悟课文扫清了障碍。而且，教师利用这一契机调动了学生的情绪，使学生受到了情感熏陶。正如苏霍姆林斯基说的那样：教育的技巧并不在于能预见到课的细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。

篇5：中班社会优秀教案及教学反思《家》

活动目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。

活动准备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)

3、师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

二、出示图片，教师有感情地朗诵诗歌。

1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)

2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……

3、集体完整朗诵诗歌一遍。

4、分角色朗诵诗歌。

5、请个别幼儿朗诵。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?!.来源:快思老.师教案网!幼：燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。)

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.四、游戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

课后反思：

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。

孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。

引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

篇6：中班社会优秀教案及教学反思《家》

目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。

3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

4、能简单复述儿歌。

准备：

1、背景图

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

3、天空、树林、草地、河水、幼儿园

过程：

(一)引入主题

1、今天老师给你们带来了新朋友，2、你们想知道他们是谁吗？

3、对了你们说对了，4、现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。

5、你们玩完乐也累了，6、现在听音乐找到自己的家。教儿歌

7、你们都找到了自己的家，8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？

9、教师提问?蓝蓝的天空是谁的家？茂密的树林是谁的家？绿绿的草地是谁的家？清清的河水是谁的家？红红的花朵是谁的家？美丽的幼儿园是谁的家？

10、幼儿看图分组说

11、幼儿看图连贯的集体说

(二)让幼儿充分想象，创编儿歌

1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家？绿绿的草地还是谁的家？清清的河水还是谁的家？红红的花朵还是谁的家？美丽的幼儿园还是谁的家？

2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。

反思：

我们班的小朋友对儿歌很多很感兴趣，在活动中，我把前几天学习的歌曲的歌词和儿歌《家》结合起来，小朋友学得非常快，效果也很好。用连贯和跳跃的演唱方法，唱出歌曲的深情和快乐情绪。

篇7：中班社会优秀教案及教学反思《家》

幼儿园中班游戏教案：

娃娃家超市

活动：

角色游戏—娃娃家、超市、冷饮店

活动目的：

1．发展幼儿的语言表达能力。

2．培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性。

3．能够为游戏选择替代玩具。

4．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

1.继续收集各种各样的废旧材料。（冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海绵，各种瓶子，罐子等）

2.继续布置冷饮店，添加各种杯子。

活动过程：

一．以回忆上次的游戏情况引入活动。

1．师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？

2．师；你最爱玩什么？你在冷饮店里扮演谁？冷饮店里有什么？

3．师：冷饮店的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的冰淇淋不够卖）为什么？

引导幼儿分配角色。（冷饮店的老板，服务员，收银员，顾客等）

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

篇8：中班社会优秀教案及教学反思《家》

“以素质为基础, 以能力为中心”的人才培养模式是社区管理与服务专业课程的最终目标。而这样的培养目标是与我们的高职教育理念相吻合的。高职教育要求素质教育贯穿于整个人才培养工作的始终, 并要以专业职业素质教育为核心。高职教育是技能教育, 是就业教育。一定要突显情商教育, 因为情商教育更能突显高职教育的特色。要增强学生“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”的本领。通过本课程的学习, 这些目标可以在教师耐心引导的过程中得以实现。《当代中国社会问题》与现实生活联系紧密, 很多事实同学们都是感同身受, 这样通过学习, 积极引导学生大胆发言, 提升学生认识社会的能力, 潜移默化地进行着情商教育。同时, 通过课程中各类问题群体的学习——越轨群体, 通过各类正面、反面的案例, 引导学生的行为, 对其进行人格教育;弱势群体, 采用多媒体教学方法, 让学生真实感受到他们的存在, 培养学生的社会同情心理, 对其进行专业价值理念的灌输。这样将高职教育理念与专业培养目标紧密结合起来。

二、明确教学目标, 突出教学特色, 提高个人能力

《当代中国社会问题》课程教学目标明确, 通过教材学习、教师引导, 培养学生的社会学的眼光观察、认识和分析社会, 通过潜移默化, 使每个学生具有社会学的想象力, 要求学生能用专业眼光观察、分析各种社会问题, 增加学生对社会问题的关注度、认知度, 从而共同探讨解决社会问题的对策和专业方法。

南京大学社会学系教授朱力所著的《当代中国社会问题》这本教材共分为五大板块:第一板块为社会问题理论, 这是整个教学过程的难点;第二板块到第五板块为具体的社会问题, 是教学重点, 包括异常群体社会问题、越轨群体社会问题、弱势群体社会问题和边缘群体社会问题等。这本书是大学本科阶段的通用教材, 对于我们高职阶段的学生来说, 有些知识点较为深奥、不容易理解, 这就给授课教师提出了高要求, 授课过程中要尽量将深奥、枯燥、乏味的理论语言转化成同学们能够接受、理解的平实语言, 并在讲解过程中穿插大量有血有肉的鲜活案例, 同时还要让学生感同身受, 共同参与到案例讨论中来。因此, “我的课堂, 我做主”应该成为社会问题课堂教学的特色, 增加课堂互动, 活跃课堂气氛, 真正让学生成为课堂的主体。

还因为与社会现实联系紧密, 就要求教师在授课过程中不断更新案例内容, 将时下发生的社会热点、焦点问题传播给学生, 而且要在传播、讲授过程中向同学们传达各种正能量。这就要求教师不断更新自己的知识储备, 关注并熟悉各类经济、政治、社会等方面的热点, 还要不断提升自己的课堂驾驭能力, 只有这样才能提升教师的个人魅力, 让学生真正喜欢上这门课程。

三、完成四个转向, 丰富教学手段, 提高教学质量

高职教育不同于中学教育, 更区别于大学本科教育, 我们要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的, 掌握本专业必备的基础理论和专门知识, 具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力, 在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才。作为高职阶段社管专业的核心课程, 社会问题的教学要秉承这一培养目标完成四个转向:1.由智商教育转向情商教育。2.由灌输教育转向互动式教育。3.由共性化教育转向个性化教育。4.由传统说教转向心理健康教育。

同时针对高职阶段学生基础知识薄弱, 课堂上注意力集中时间短的特点, 就要求授课教师在课堂教学中, 始终秉承“以教师为主导, 学生为主体, 育人为主旨, 实践为主线”的指导方针, 不断丰富教学手段, 采用情景模拟、角色扮演、角色互换、小组讨论等方式, 使学生动起来、学起来、乐起来, 采用“蹲下来”的教学方式, 让课堂气氛活跃起来, 有互动有趣味, 用幽默诙谐的语言带动整个课堂气氛, 既让学生感到轻松又能保证教学质量。

授课时要有实战内容, 多讲鲜活的案例, 要旁征博引, 富有趣味性, 不要枯燥乏味;要善于培养学生的学习热情, 使学生乐学, 才能提高学生的学习效率。同时, 要因材施教, 结合教学内容开展有针对性的心理健康教育。教学过程中要将专业价值理念的灌输贯穿始终——自由、平等、尊重、博爱。

摘要：《当代中国社会问题》是社会学、社会工作专业的基础课程之一, 也是我们高职阶段社区管理与服务专业的核心课程之一, 主要帮助高职学生认识和了解当下中国存在的社会问题, 并在认识过程中学习和掌握界定社会问题的理论依据, 夯实社会工作专业理论基础, 掌握社会问题的认识工具和研究方法, 最终提升学生观察、分析、解释社会问题的能力。

篇9：中班社会优秀教案及教学反思《家》

我上了一节科学《颜色对对碰》，这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。

一直以来，我从小班开始就指导我班幼儿在纸工、毛笔画、做练习等动手操作方面我都会花很长时间教小朋友怎么做，有时说的口干才罢休。在自己教学中讲解示范这一环节我自认为是满意的，可有老师听我的课或者我开课，我总是很着急，心想：小朋友，你们可别出错；快点把今天要学的教给他们吧；快点结束吧！为此，活动结束后，我心理总会感到特别懊恼，刚才到底是怎么回事呢？讲解都没好，有些小朋友都还没弄明白，怎么这么快就结束了呢？听了听课老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小朋友掌握知识的情况下，讲解少一点；在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别同学说说，看看幼儿掌握的程度。

我上的科学活动在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，及给幼儿准备了太多的水粉颜料，多数小朋友都没达到我所要的教学效果。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参與教育和开展活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。

篇10：中班社会优秀教案及教学反思《家》

活动目标

1.体验“数数”的乐趣,感受帮助他人的快乐。

2.能够根据物品不同的呈现方式选择合适的数数方法。

3.在“清点食物”的过程中学习封闭数数，获得封闭数数的多种方法。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动重点：

获得封闭数数的多种方法。

活动难点：

根据物品不同的呈现方式选择合适的数数方法。

活动准备：

PPT课件、记号笔、操作纸。

活动过程

一、情景导入

师：图图家要请客，图图妈妈准备了许多好吃的东西，我们来帮他们数一数吧!

二、清点食物

（一）数梨

1.数数。

图图家准备了多少梨招待客人?

2.老师数出来比你们多!(教师演示错误的数数方法)我数的方法对吗?怎么不对?

小结：记住第一个数的，数一圈，数过的不要重复数。

（二）数苹果（10个苹果）。

1.图图妈妈还准备了许多苹果，这些苹果有什么不一样?

2.图图妈妈准备了几个苹果?你是从哪个开始数的?

小结：找出最特别的作为第一个，开始数，数过的不要重复数。

（三）1.出示糖果，请你帮图图妈妈数数有多少颗糖。

2.请两个小朋友数数糖果罐里共有几颗糖，并让他们介绍一下自己是怎么数的。

3.验证：到底是几颗糖，一起来数数。

小结：没有特征的时候，我们可以自己给他做上标记，然后开始数，第一个数过了不要重复数。

三、幼儿操作活动

（一）操作活动。

师：客人都快要来了，可是还有好多东西没数呢!请大家一起帮忙数一下吧!在数的时候，(教案出.自：快思教案网)你可能会忘记哪个是你第一个数的，(出示做标记材料：超轻黏土、记号笔、印章)这些东西可以怎么用，就能让你记得第一个数的东西?

幼儿操作，教师巡回指导。

鼓励幼儿间相互交流数数的方法，学习一下别人的方法再数，数出的结果一样吗?

（二）交流。

师：一样的东西怎么数出来不一样的数量呢?请幼儿演示各自数数的方法。

答案揭晓：正确的数量在食物的下方，请撕开双面胶，看看，和你数出的数量一样吗?

四、情景——客人来了

师：“叮咚”门铃响了，客人们来了，看看有谁来做客了?总共来了几位客人?(10位)

师：10位客人，每样东西得准备几份呢?(10份)

师：看看，什么东西是正好10份的?什么东西是少10份的?再添上多少就变成10份了?

五、结束活动

今天你们帮了图图家一个大忙，现在，请你们带着这些好吃的东西分享给其他班里的小朋友吧!

活动延伸：

将材料投放到区角中供幼儿继续讨论、探索。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

篇11：中班社会优秀教案及教学反思《家》

幼儿园中班体育活动教案：

娃娃家、超市、冷饮店

角色游戏——娃娃家、超市、冷饮店

活动目的：

1.发展幼儿的语言表达能力。

2.培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性。

3.能够为游戏选择替代玩具。

4.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5.乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

活动准备：

1.继续收集各种各样的废旧材料。（冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海绵，各种瓶子，罐子等）

2.继续布置冷饮店，添加各种杯子。

活动过程：

以回忆上次的游戏情况

引入活动：

1.师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？

2.师；你最爱玩什么？你在冷饮店里扮演谁？冷饮店里有什么？

3.师：冷饮店的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的冰淇淋不够卖）为什么？引导幼儿分配角色。（冷饮店的老板，服务员，收银员，顾客等）

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

篇12：中班社会优秀教案及教学反思《家》

活动目标：

1、初步了解勇气的多种形式，发现自己拥有的勇气。

2、能够结合生活中的经验，积极表达对勇气的理解，分享自己关于勇气的故事，从中收获勇气。

活动准备：

高、低两座桥、PPT课件

活动过程：

一、导入活动，以过小桥的游戏激发幼儿兴趣。

1、师：小朋友，瞧，在我们前面有一座高桥和一座矮桥，今天，我们一定要选择其中一座桥，从这一头走到那一头到达我们上课的地方。请你选择你想走的桥，站到桥的前面排好队，走过小桥后找到座位坐下来。

2、教师引导幼儿一起走过小桥，注意在走小桥的时候要注意安全。

二、教师引导幼儿理解勇气的含义。

1、提问：你选择了哪座桥?

你在走高桥的时候心里怎么样?(会有点害怕)

2、师：你真是个有勇气的孩子，刚才我看到了好多有勇气的小朋友都选择了高桥走过来。

3、提问：那有谁知道什么是勇气?

4、小结：原来勇气就是当我们遇到挫折、困难、危险的时候虽然心里会害怕，但是能战胜心里的害怕就是一种勇气。

三、教师引导幼儿结合生活中的.经验，了解勇气的多种形式。

1、师：其实在生活中做很多事情都是需要勇气的，今天，老师给你们带来了一些关于勇气的小故事，我们一起来看一看、听一听。

2、完整观看PPT课件

3、归纳提升，理解勇气的多种形式师：这些都是我们在平时生活中经常碰到的事情，看来勇气就在我们身边，一起先来看第一件事情吧。

*勇气，是第一次骑车不用安全轮。

提问：这件事情说明这个小女孩怎么样?(勇敢)勇气有的时候就是勇敢。

故事里还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

提问：你在生活中有没有做过什么勇敢的事?

*勇气，是爱它，却不摘它。

提问：她是怎样做到不摘它的?(控制)有的时候勇气就是要学会控制自己。

提问：什么时候也是需要我们有控制的勇气?

*勇气，刚到一个新环境，你能主动和新朋友打招呼。

提问：什么叫主动?

师：那有谁愿意主动和客人老师打个招呼，告诉客人老师你叫什么?

*勇气，是伙伴一次次弄坏我的城堡，我能从头再来。

提问：失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，这种勇气我们可以称为什么?(坚持)你有没有坚持做一件事情，最后就成功了?

师：相信有了坚持的勇气，做什么事都会成功。

4、师：在今天的故事里，我们认识了不同的勇气，就藏在这四座城堡里，还记得有哪些吗?(勇敢、控制、主动、坚持)总结：我们每个人身上都有不同的勇气，相信你们在以后肯定会和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢变多变大时，你们就会成为一个棒小孩!

四、结束活动，挑战高桥。

师：今天我们和勇气交了朋友，那么现在你们是不是都有勇气走一走刚才那座高桥呢?

活动反思：

篇13：社会工作专业自考教学中的反思

一、社会工作专业自考教学中存在的问题

(一) 宽进宽出的人才培养策略严重地影响了社会工作专业自考教学的形象。

社会工作专业自考教学招收的学生大多是高考落榜后现就读于高职、中职学校的学生, 加之目前的自考教育不受性别、年龄、民族、原有文化程度等限制, 只要通过相当层次的国家考试, 就可以获得社会工作专业的本科学历文凭。即招收采取的是宽进宽出的策略。但是, 很多学校在培养自考学生的时候责任意识不够, 没有对学生进行严格的要求, 导致学生的专业素质和专业能力严重不足, 这样的学生进入到社会中之后, 很难承担得起相应的社会工作。

(二) 教师的专业素质不强导致学生难以获得全面的发展。

教师的素质包括了基本的教育技能、专业基础素质以及相应的专业实践能力。尤其是社会工作专业, 它是一门实务行很强的学科, 对专业老师的实务性要求比较高。然而, 目前很多高校有社会工作与管理专业的自考本科, 而没有开设该专业的专科专业。大部分任该专业的老师都是其他人文社科类专业的老师, 大多不具有社工专业背景。致使从事自考社工专业教师能力和素质发展不全面。主要表现为:一些教师只具备基本的教育技能, 专业功底不足, 不能使学生的专业能力获进一步发展;一些教师只具备社工专业能力, 而不具备教育技能, 使其知识无法实现由教师向学生的传递;还有一些教师缺乏专业实践经验, 使其在教学过程中不能对学生的实际问题进行指导, 造成学生的实践能力不能得到充分发展。

(三) 忽视实习的作用导致学生难以获得社会的认可。

社工是一种帮助人和解决社会问题的工作。它帮助社会上的贫困者、老弱者和其他不幸者;预防和解决部分经济困难或生活方式不良而造成的社会问题;开展社区服务, 完善社会功能, 提高社会福利水平和社会生活素质, 实现个人和社会的和谐一致, 促进社会的稳定与发展。它强调专业的实践性, 但目前很多通过自考毕业的社工学生因没有经过系统实习, 在工作岗位上不能很快融入到工作中, 造成社会对其认可度较低。究其原因, 主要因为社会及主考院校举办的自考专业对学生的实习不够重视、安排实习时间少、甚至没有实习环节等原因造成学生在实习的过程中出现问题不能够得到有效的解决, 最终导致学生专业实践能力不足, 不能够顺利得到社会认可的专业培养现况。

二、社会工作专业自考教学中的反思

(一) 改变社会工作专业自考教学的人才培养模式。

要想提高社工专业自考教学的效率, 就必须要首先改变其宽进宽出的人才培养模式, 收紧出口, 向学生施加学习压力, 使其能够在持续的学习压力之下不断开展学习。通过制定详细的学生培养计划来规定学生的日常学习任务, 将专业课程的学习任务分配到学生的日常学习当中, 这样, 学生就能够逐步完成任务。这些任务须涵盖从社工专业的基础理论到社会实践以及职业能力发展的所有内容, 学生只有完成了这些任务, 通过专业能力考核才能予以毕业。这样, 就能引起学生专业课程学习的重视, 进而提升教学人才培养的质量。

(二) 提高教师的整体素质。

自考教学教师专业针对性不强是其教学效率不高的一个重要原因, 因此, 我们需不断提高教师的整体素质来实现其教学能力的提高, 最终使培养出来的人才能够高度符合社会期待。首先, 提高教师的教学能力。通过对其自考教学能力进行培养, 能使其更好掌握自考教学技术, 掌握学生的学习心理, 进而提升教学的效率。其次, 提高教师的专业能力。社工专业对于教师有着特殊的要求, 要求教师能够熟练地掌握社工专业的理论知识, 拥有社工专业实践能力, 只有如此, 教师才能够更好地承担教学任务, 引导学生开展专业知识学习, 帮助学生解答专学习中出现的各种问题。基于此, 我们需要不断地提高教师的专业能力。在具体的实践中, 通过对教师进行定期培训来使其掌握现代化的教育技术, 让教师去相应的社会工作岗位实习以提升其实践经验等来提升现有教师的素质。同时, 还可以通过引入熟练社工从业者参与到教学中来提升教师队伍的整体素质。

(三) 重视专业实习的意义。

只有经过专业的实习训练, 学生的实习能力才能够获得大幅度的提升, 才能够迅速地适应岗位需求, 才能够获得用人单位认可, 因此, 社会工作专业自考教学需要不断的重视专业实习的意义, 加大专业实习在学生学习中所占的比例, 只有如此, 才能够使学生的工作能力、服务意识等获得大幅度的提升。首先, 制定系统的实习计划来对学生进行培养, 使学生的实践能力获得大幅的提高。其次, 由学校牵头联系实习企业, 在企业中开展教、学、做合一的实践模式, 使学生能够在实践中学习, 在学习中有所成长。

结语

综上所述, 社会工作专业自考教学对于自考学生的培养有着非常大的意义, 因此, 我们需要重视社会工作专业自考教学中存在的问题, 不断地分析其背后的原因, 进而探索出相应的解决策略, 最终促进社会工作专业自考教学培养效率的提升, 使其培养出来的人才能够获得社会的高度认可, 实现社会工作专业自考教学的意义。

摘要：随着我国政府的不断转型, 其服务模式的也在不断转变, 社会对社会工作专业人才的需求也在不断地加大.社会工作专业也受到了人们越来越强烈的欢迎。而社会工作专业自考教学作为社会工作专业人才培养的重要场所, 其教学模式存在宽进宽出、教师专业素质不高以及对实习不够重视等问题, 导致社会工作专业自考教学效果欠佳。本文主要对社会工作专业自考教学中存在的问题进行分析, 进而提出相应的解决策略。

关键词：社会工作专业,自考教学,反思

参考文献

[1]刘煦.认同缺失背景下社会工作专业实习教学的思考[J].中国成人教育, 2013年第16期:18-20.

[2]石瑛, 刘静林, 车海波.高校社会工作专业教育现状及对策研究[J].黑龙江高教研究, 2011 (10) :10-13.

篇14：中班社会优秀教案及教学反思《家》

活的目标：

1、学习用语言表达对妈妈的爱。

2、体验母子（女）之间的深切情感。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

幼儿园中班优秀社会教案《时尚妈咪》

活动准备：

1、幼儿每人为妈妈准备一件礼物。

2、多种材料：沙巾、帽子、蜡光纸、毛线、吸管、串珠、糨糊等。

活动过程：

（一）教师和幼儿欢迎妈妈的到来。

1、幼儿倾听朗诵诗歌《我有一个幸福的家》，感受家的温暖。

教师：我们来听一首非常温暖的歌，它的名字是《我有一个幸福的家》。

2、幼儿说说妈妈的工作和表达自己对妈妈爱。

教师：你的妈妈是做什么工作的？你爱你的妈妈吗？你想用什么方式来表达对妈妈的爱呢？

（二）游戏“甜蜜蜜”。

1、教师扮演妈妈：

教师：小朋友们，把准备好的礼物送给自己的妈妈吧！我们可以对妈妈说什么话呢？

2、给妈妈送礼物。

教师：请你们把准备好的礼物送给妈妈，对妈妈说亲密的话，并拥抱、亲吻妈妈。

（三）游戏“时尚妈咪”。

1、母子结对讨论如何打扮妈妈。

教师：幼儿两两结对扮演母与子，请幼儿说说准备怎样打扮自己的妈妈。

2、幼儿自选材料装扮“妈妈”。

教师：你们可以用沙巾、帽子、蜡光纸等给妈妈做时装，用串珠、毛线等给妈妈做首饰装扮妈妈。

3、幼儿与妈妈们表演“时尚妈咪宝贝秀”，体验与妈妈同台表演的快乐。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

篇15：中班社会优秀教案及教学反思《家》

活动目标：

1、学习接打电话的礼貌用语和注意事项。

2、感受接打电话的`乐趣，愿意在接打电话的过程中表达出自己的感情。

3、体会与人正确愉快地交往。

活动准备：

电话机，一次性纸杯、毛线，幼儿用书。

活动过程：

一、复习歌曲《打电话》引出活动主题,引发幼儿对活动的兴趣。

1、你们会唱打电话的歌曲吗?我们一起来唱一唱。

2、你们知道歌曲里唱了一件什么事情吗?(两个娃娃打电话的事情)

教师小结：刚刚我们唱了一首《打电话》的歌曲，歌曲里唱了一件两个小娃娃打电话的事情。

二、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

1、你们平时打过电话吗?你都和谁打过电话?

2、请你和好朋友说说，引导幼儿相互交流自己的经验。

教师小结：根据孩子的讨论结果进行小结。

三、引导幼儿学习接打电话时的礼貌用语和注意事项。

1、老师在口袋里拿出一部手机，手机铃响了：喂，您好，请问你找谁?……请稍等，我正在给小朋友上课，等下课后再打给你，好吗?再见!

2、引导幼儿回忆并复述刚才老师打电话的内容：小朋友，老师刚才在做什么?都说了些什么?

3、请幼儿说说打电话时应该怎样礼貌地与人交谈(引导幼儿举手告诉老师)

教师小结：在接打电话时，主动拨电话的一方要先说自己是谁，再说要“请”谁来接电话;打错了电话时，要说“对不起”;接电话的一方要说“请问您找谁、请稍等、对不起，您打错了”等;双方在接打电话时都要主动说“您好”，挂电话时都要说“再见”。

4、谁知道还要注意哪些打电话的问题呢?引导幼儿说出：打电话的时间不要过早或过晚，以免影响别人休息;也不能在别人工作、学习或有事的时候打电话。

四、幼儿尝试用礼貌用语两两结伴玩“打电话”的游戏。

1、刚才小朋友们都了解了应该怎样打电话了，那我们现在就把自己的一只手当做小电话，和身边的小朋友来玩一玩“打电话”的游戏吧!

2、带领幼儿玩打电话的游戏尝试使用各种礼貌用语。

五、制作“电话”。

1、刚才小朋友们都学会了怎样打电话了，可是你们想不想自己动手学做电话呢?教师小结：把毛线的一头绑在牙签上，将毛线的另一头从杯子上面的小洞穿过去后来出来，然后再穿过一个杯子，将毛线绑在令一个牙签上，瞧!电话就这样做好了。小朋友在区域活动时也可以去试衣试。

2、引导幼儿用毛线、一次性纸杯制作“电话”。

六、结束活动。

电话是方便人们相互联络的工具。在接打电话时，我们不仅要注意使用礼貌用语，还要选择适当的场合和时间。

活动延伸：

引导幼儿在区域活动时学做电话。

活动反思：

篇16：中班社会优秀教案及教学反思《家》

活动目标：

1.懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。

2.能使用借书和还书时的礼貌用语。

3.积极参与活动，大胆表达自己的想法。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

1．图片。

2．故事PPT

活动过程：

（一）启发谈话，引起兴趣。

教师：明明买了一本故事书，丁丁想借来看。丁丁该怎么做呢？

（二）看图书，了解故事内容。

（1）教师示图1教师：丁丁向明明借书时是怎么说的？（明明，这本新书借给我看看好吗？）

（2）教师示图1教师：他在干什么？（把借来的书包上封面。）为什么要包上封面呢？

（3）教师示图1教师：丁丁看书时怎么样？（丁丁看得很认真，也很小心，不把书弄脏。）

（4）教师示图1教师：丁丁还书时会说些什么？（明明，这本书我看完了，现在还给你。谢谢！）明明怎样说？（不用谢。）

（二）情境表演，巩固经验。

1．自由组合，表演“借书”。

2．个别表演，师生评价。

3．迁徙训练，可表演借铅笔、借橡皮等，练习借和还时的言行。

（三）师生总结，提升情感。

1．教师：你喜欢丁丁的哪些地方？

2．师生针对班级实际，对幼儿进行表扬和鼓励。

3．教师小结：借了东西要爱护，要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。

（四）欣赏故事：《宋濂借书》，懂得“借人物及时还后有急借不难”的道理。

教师：为什么主人同意宋濂随时来借书呢？

教师小结：这个故事告诉我们，借别人的东西不仅要有礼貌，还要讲信用，要及时归还给别人，今后再问别人借，就不难了。

活动延伸：

日常生活：在日常生活中培养孩子借别人东西时有礼貌，并且及时归还。

附故事：

宋濂

借书

明朝有一位叫宋濂的人，家里很穷，根本买不起书。宋濂为了学习知识，常常借书读。许多富有的人家藏书很多，但是都不愿意借给他。有一次，宋濂又到一家富户借书看，这家人不愿意借给他，所以借的时候讲明十天之内要还回来，可十天根本就读不完那本书。到了第十天早晨，天下着大雪，那家人以为宋濂不会来还书了，可是宋濂却冒雪把书送了回来。主人很感动，他告诉宋濂以后可以随时来看书，不再给他限定借书时间了。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

篇17：中班社会优秀教案及教学反思《家》

一、回味情境教学的“尴尬”

1.在一次全县的公开课展评中, 一教师在教学《我敬爱的老师》一课时, 为了激发学生对教师的敬爱、敬仰之情, 课前自己搜集了大量的优秀教师 (甚至有好多为学生、为教育献身的老师) 的图文资料, 声情并茂地讲述一位位优秀教师的事迹, 还利用滚动字幕打出许多已经为教育事业献出生命的教师名单, 在深情而又悲壮的《感恩的心》的音乐渲染下, 时而激昂、时而哽咽, 最后泪流满面……可学生却一脸茫然, 一副置身事外的样子, 老师期盼的眼神顿时写满了无奈与尴尬……

2.“画出自己心中理想学校的样子”, 教师一声令下, 我们的学生只有拿着彩笔, 在一张白纸上没有目的、没有构思地涂着什么。走近一看, 学生心里的学校的样子只是一排楼房、一个操场、一杆升旗杆, 真的很苍白、尴尬。

二、反思情境教学“尴尬”的背后

1. 教师忽略了学生的参与, 学生失去了对教学资源提前知情的权利。

情境的创设应该是为学习主题内容或解决学习问题的一个教学方法, 其目的是更好地激发学生的兴趣, 学习知识、积累经验, 促进良好品德的形成。为了让学生的经验更加丰富, 对社会生活有更广更深的认识、更高的辨别力和判断力, 教师要让学生接触、观察、体验他们未曾经历、未曾听说的社会现象、社会事物。比如, 在教学《我敬爱的老师》一课时, 教师应该提前让学生走近生活中的广大老师们, 留心观察老师的每日工作, 处理班级事情的辛劳, 回忆整理自己与老师难忘的故事, 甚至走近那些远离我们而有感人事迹的老师们……也可让学生利用自己喜欢的方式整理对敬爱的老师的了解情况, 这样当教师创设情境后, 学生对这些信息早已知情, 就有展示的欲望、有不吐不快的要求, 面对教师的情绪宣泄、情感迸发, 他们会被轻易地感染, 触动, 从而一起走近教师, 真正体会到教师的平凡、可爱、可敬之伟大。这样创设有效情境才会把学生带到一个多样、复杂的真实情境中体验、收获知识。

2. 外围环境的缺失, 是学习课堂“尴尬”的诱因。

如在教学“画出自己心中理想的学校的样子”一课时, 教师如果只满足于学生画出了自己学校最真实、最原始的样子是不够的, 这些农村学生理想的学校就真的只是这样吗?老师完全可以组织学生走出校门, 走近兄弟学校去看一看。当走近实验一校, 看到的便是乡镇学校学生看不到、甚至想不到的样子。最显眼的是教学楼大厅里的滚动电子版, 多角度呈现知识信息、行为要求及温馨的师生共享的“心灵鸡汤”……如果我们的学生只凭空想象, 是无法想象这样的情境, 所以当我们的自身环境不能提供最有效的教学支撑时, 老师有责任、有义务引领学生都走出去, 走进我们需要的氛围, 感受那种氛围, 哪怕只是短暂的触碰, 我们的也会有意想不到的收获。因为人的情感是依循“环境—情绪—情感—情操”的过程发生、发展的, 是一个渐进、积累的过程。由此可见, 在教学中倘若没有平时情境体验的积累, 就达不到最终的乐学效果。

三、逆袭“尴尬”, 实现情境教学的高“效价”

1. 慎设问题。

课堂中, 教师的问题盲目、过大或过小、没有价值、情境创设一片混杂, 缺少目的性等现象最为普遍。情景的创设要充分依据教学目标, 以实现教学目标为根本, 不能盲目创设, 虽然课堂上看上去很热闹, 但实际学生没有真正体验, 只是一笑而过, 或是盲目跟从, 没有真正触动他们的心灵。这就需要教师深挖教材, 研究学生的实际情况, 结合实际设计问题或创设情境, 最终收到事半功倍的效果。

2. 重视学生的参与。

新课程标准是以学生为本的, 并把其作为新课程的生长点。课标明确提出:教学要联系生活领域, 结合学生与家庭、学校、自我不断地创设问题, 让学生通过资料收集、交往、讨论不断地反思自我、反思社会, 形成基本认识和观念, 让学生在不断的综合过程中体验参与建构价值观、生活规则、行为规范, 绝不是为了道德而道德。如果学生没有参与, 就很难体会或领悟教师想要传授的知识, 甚至游离于教师的课堂。

3. 营造氛围。

学习总是与一定的“情境”相联系的, 在“情境”中, 生动、直观的形象能有效激发学生联想, 唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象, 从而使学生利用已有知识与经验“同化”或“顺化”新知识。小学生的学习过程其实是情感的培养、情绪的宣泄和行为的落实的过程。情境问题的价值往往是多元的, 情境背后具有多层次、维度的意义。要充分利用教学情境, 深刻剖析其多层次内涵, 深刻分析多维度的意义, 深刻探究事物发展变化的多种可能, 只有这样才能引导学生学会搜集和筛选有效信息, 强化对事物的认知, 做到营造氛围的同时兼顾课内课外。

篇18：中班社会优秀教案及教学反思《家》

【活动目标】

1、以图片、语言引导幼儿理解体验故事情节，探索获取新知识；

2、培养幼儿积极思维并会讲述；

3、教育幼儿遇事会动脑筋想办法；

4、结构文字的认识：对岸、爬、够、驮、摘、互相帮助。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

【活动重点】

1、理解故事内容，教育幼儿遇事会动脑筋想办法；

2、结构文字的认识：对岸、爬、够、驮、摘、互相帮助。

【活动难点】根据图片复述故事。

【活动准备】

知识准备：知道猴子和水牛的习性；游戏：摘桃子；谜语2则。

物质准备：猴子和水牛的卡片各一张，和故事相关的图4张，字卡（对岸、爬、够、驮、摘、互相帮助）3套，桃树画一张，桃子卡片若干，“帮我早读书”第五册一本及磁带一盘，录音机一台。

【活动过程】

一、激发兴趣，引入主题。

师：今天我们班来了两位新朋友，但是他俩现在不愿意出来跟我们的小朋友见面，他们说要你们猜猜他俩是谁，猜对了就出来。

1、一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。你们猜猜他是谁啊？（猴子）出示卡片。

2、两弯新月头上长，常常喜欢水中躺，身体庞大毛灰黑，劳动是个好榜样，你们猜猜他有事谁啊？（水牛）出示卡片。

师：我们的小朋友都很聪明，那你们看看今天谁来了？（猴子和水牛）。

二、运用图画、文字、理解故事内容。

师：猴子和水牛是遇到了问题，他们找不到解决问题的办法了，让我们来帮助他们好吗？（好）那他们遇到的问题是什么呢？让我们来看一看。

1、出示第一幅图画。

提问：这幅图画上有什么？（幼儿讨论）

教师引导幼儿，出示字宝宝对岸。

教师总结：河对岸有很多桃树，桃树上结满了桃子。

2、那猴子和水牛遇到什么问题了呢？出示第二幅图画。

师：猴子和水牛遇到的问题就是猴子想吃桃子，水牛也想吃桃子，但是有什么办法他们才能都吃到桃子呢？小朋友们来帮忙想一想？（幼儿讨论）。

教师引导出示字宝宝：爬、够。

教师总结：猴子想吃桃子，它会爬树，但不会游泳，过不去。水牛也想吃桃子，它会游泳，但不会爬树，够不着。

3、那他俩该怎么办呢？小朋友来想一想？出示第三幅图画。

教师引导出示字宝宝：互相帮助、驮、摘。

教师总结：于是它们互相帮助，水牛驮猴子过了河，猴子爬上树摘到了桃子。

4、出示第四幅图画。

他俩都吃到了又红又大又甜的桃子。

三、给字宝宝照相。

师：小朋友们我们的字宝宝都出来了让我们给他们照张相吧。记住他们的样子。

四、听录音完整欣赏故事。

故事听两遍，边听故事边联系图画、字宝宝跟读。

五、复述故事。

根据图片、字宝宝让幼儿复述。

（注：可集体复述也可请个别幼儿复述。）

六、巩固字卡：游戏摘桃子。

导语：小朋友们你们想不想像小猴子一样到桃树上去摘桃子啊，（想）但是老师有一个要求，小朋友把桃子摘下来以后，（快思）念对桃子后面的字宝宝桃子才能属于你，否则就要把桃子再粘到树上，由下一个小朋友来摘。

（方法：设计一颗简单的大树，用双面胶把桃子贴在树上（桃子后面有字宝宝）然后让小朋友摘桃子，要说对桃子后面的字宝宝桃子才能属于你，否则就要把桃子再粘到树上，由下一个小朋友来摘。）

七、结束部分。

（一）知识迁移：让幼儿知道在生活中遇到困难要互相帮助。

导语：小朋友们，我们帮助猴子和水牛把这个问题解决了，那我们在生活中遇到困难时是不是也要互相帮助啊！

（二）活动延伸：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

附原文：猴子和水牛

河对岸有很多桃树，桃树上结满了桃子。

猴子想吃桃子，它会爬树，但不会游泳，过不去。水牛也想吃桃子，它会游泳，但不会爬树，够不着。

于是它们互相帮助，水牛驮猴子过了河，猴子爬上树摘到了桃子。

它俩都吃到了又红又大又甜的桃子。

教学反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。